PROIECTARE DE LUNGĂ DURATĂ

Clasa a II-a
DISCIPLINELE:
Limba și literatura română....................................................................3
Matematica..........................................................................................39
Științe..................................................................................................62
Educația moral-spirituală....................................................................69
Educația muzicală...............................................................................74
Educația plastică..................................................................................82
Educația fizică.....................................................................................89
Educația tehnologică.........................................................................100
Dezvoltarea personală.......................................................................107

Editura INTERPRINT • Chișinău 2022

 Aprobat:
Directorul instituției de învățământ
Semnătura ___________________
L.Ș.

Proiectare de lungă durată la disciplinele școlare

Clasa a II-a

Instituția de învățământ: Liceul-Internat Municipal cu Profil Sportiv

Anul de studii: 2023-2024
Numele, prenumele învățătorului: Bouroș Argintina
Numele, prenumele șefului comisiei metodice: Zmeu Elena
Numele, prenumele director adjunct pe instruire: Sudacevschi Liudmila

Verificat: Coordonat:
Șef comisie metodică Manager școlar
Semnătura _____________ Semnătura _____________
 Limba și literatura română, clasa a II-a
231 – anual, 7 ore – săptămânal
Repartizarea orientativă a orelor pe unități
Competențele specifice disciplinei integrate
de conținut
1. Receptarea mesajului oral în situații de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenție și 1. Comunicare orală 30 ore
concentrare. 2. Comunicarea scrisă
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare. • Lectura 80 ore
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de • Scrisul 81 ore
citire corectă, conștientă, cursivă și expresivă. 3. Tainele cărții 30 ore
4. Producerea de mesaje scrise în situații de comunicare, demonstrând tendințe de autocontrol și 4. Elemente de Se va repartiza în
atitudine creativă. construcție a cadrul celor 4 unități
5. Aplicarea elementelor de construcție a comunicării în mesajele emise, manifestând tendințe de comunicării de conținut
conduită autonomă. 10 ore
6. Gestionarea experiențelor lectorale în contexte educaționale, sociale, culturale, dând dovadă de La discreția cadrului (+ 7 ore conform
interes și preferințe pentru lectură. didactic calendarului școlar)

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 109 1 9 4 14
Semestrul II 126 1 10 5 16
Anual 231 2 19 9 30

3
 Unități de competențe
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral într-o situație de comunicare cunoscută.
1.2. Explicarea sensului cuvintelor dintr-un enunț audiat.
1.3. Determinarea informațiilor esențiale dintr-un mesaj audiat.
1.4. Distingerea după auz a corectitudinii logice a propozițiilor.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în contexte cunoscute de comunicare.
2.1. Articularea clară și corectă a enunțurilor, cu intonația corespunzătoare intenției de comunicare.
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate în context sau a reperelor propuse.
2.3. Utilizarea dialogului în situații cunoscute de comunicare.
2.4. Aplicarea normelor elementare de etichetă verbală și de comportament nonverbal asociat.
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a conținutului unui fragment dintr-un text citit sau audiat.
2.6. Construirea textelor orale scurte pe baza unor imagini.
2.7. Exprimarea propriei opinii în anumite situații de comunicare, cu ajutorul informațiilor cumulate.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă, conștientă și fluidă.
3.2. Distingerea informațiilor esențiale dintr-un text citit.
3.3. Recitarea poeziilor propuse și a celor selectate în mod independent.
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice și morale ale personajelor principale dintr-un text literar citit.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor și a atitudinilor față de textul citit și față de personajele textului.
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, conform fragmentelor indicate sau ilustrate.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propozițiilor și textelor mici, cu litere de mână și de tipar, respectând spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și de punctuație învățate.
4.3. Compunerea textelor literare /funcționale scurte, după repere.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului lor în diverse texte și enunțuri.
5.2. Aplicarea regulilor învățate de despărțire a cuvintelor în silabe și la capăt de rând.
5.3. Respectarea normelor fonetice și gramaticale elementare.
5.4. Pronunțarea corectă a cuvintelor limbii române.
6.1. Identificarea elementelor principale ale cărților citite și discutate în grupuri sau în colectivul clasei.
6.2. Determinarea conținutului unei cărți după titlu, autor și ilustrații.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor repere, a unor cărți citite independent.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de cărți pentru lectura suplimentară.
4
 Produse recomandate
Comunicare orală Lectura Comunicarea în scris Lectura particulară
P1. Informații prezentate succint P14. Textul citit de mai multe ori P24. Propoziția alcătuită și scrisă P36. Prezentarea unui text
P2. Prezentarea orală P15. Textul citit la prima vedere P25. Compunerea după ilustrație literar cunoscut
P3. Compoziția (oral) P16. Poezia recitată (scris) P37. Prezentarea unei cărți
P4. Lectura imaginii P17. Citirea subtitrărilor din filme P26. Dialogul scris citite
P5. Răspunsul la întrebări /emisiuni P27. Bilețelul P38. Agenda de lectură
P6. Dialogul oral P18. Textul literar povestit P28. Scurte mesaje scrise electronice
P7. Expunerea orală a textului audiat P19. Harta textului (textul P29. Răspuns la mesaje
P8. Ascultare activă analizat) P30. Dictarea
P9. Opinia mea P20. Mijloacele artistice P31. Transcriere de text
P10. Conversația P21. Profilul personajului literar P32. Scrisoarea
P11. Partea de vorbire P22. Obiectul descris P33. Scrisul
P12. Partea de propoziție P23. Ideile textului P34. Autodictarea
P13. Sensul cuvântului P35. Cuvinte cu ortograme

Resurse bibliografice
1. Curriculum național: Învățământ primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
3. Limba și literatura română, Manual (M.) pentru clasa a II-a, Marin M., State D., Neculcea T., Chișinău: Cartier, 2019.
4. Ghid de implementare a manualului Limba și literatura română, clasa a II-a, Marin M., State D., Neculcea T., Chișinău: Cartier, 2019.
5. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV, Chișinău: MECC, 2019.
6. Teste de succes (T.), Evaluare: inițială, formativă, sumativă, Limba română, clasa a II-a, Braghiș M., Chișinău: Interprint, 2020.
7. Miracolul textelor literare (MTL), disciplină opțională, clasa a II-a, Popa E., Braghiș M., Chișinău: Interprint, 2017.
8. Caietul elevului (CE), limba română, clasa a II-a, p. I și p. II, Braghiș M., Panainte I., Chișinău, Interprint, 2021.

5
 Produse și criterii de evaluare
Comunicare orală
P1. Informații prezentate succint
1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile
importante la tema propusă.
2. Utilizez cuvintele și expresiile
potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
P2. Prezentarea orală
1. Respect tema propusă.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvinte și expresii potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii.
P3. Compoziția (oral)
1. Alcătuiesc propoziții cu expresiile
propuse.
2. Respect ordinea ideilor.
3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
4. Propun un titlu.
P4. Lectura imaginii
1. Numesc obiecte și acțiuni din imagine.
2. Alcătuiesc propoziții simple.
3. Expun clar fiecare gând.
4. Intitulez ghidat imaginea.
P5. Răspunsul la întrebări
1. Citesc atent și repetat întrebarea.
2. Formulez răspuns corect și deplin.
3. Ordonez cuvintele în propoziție.
4. Rostesc corect și clar.
P6. Dialogul oral
1. Respect tema /cerința propusă.
2. Utilizez formulele propuse pentru a
crea un dialog.
3. Expun clar fiecare gând.
P7. Expunerea orală a textului audiat
1. Ascult atent textul.
2. Redau conținutul textului audiat.
3. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite
din textul audiat.
4. Expun clar fiecare gând.
P8. Ascultare activă
1. Când ascult sunt liniștit și atent.
2. Am încredere în coleg și îl respect.
3. Înțeleg ceea ce se vorbește și accept.
4. Dacă nu înțeleg, întreb cu multă
amabilitate.
P9. Opinia mea
1. Știu că am dreptul la o opinie.
2. Expun, cum cred, opinia mea despre
un anumit fapt sau lucru.
3. Explic de ce gândesc așa.
4. Înțeleg că pot fi și alte opinii.
P10. Conversația
1. Respect tema conversației.
2. Spun pe scurt părerea.
3. Am răbdare că vorbitorul să spună
ideea până la sfârșit.
4. Nu vorbesc odată cu vorbitorul.
5. Aștept să mi se dea cuvântul.
P11. Partea de vorbire
6
1. Formulez întrebarea potrivită
cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată,
denumește).
P12. Partea de propoziție
1. Formulez întrebarea potrivită.
2. Explic ce cuvânt determină.
3. Identific partea de propoziție.
4. Subliniez potrivit partea de propoziție
identificată.
P13. Sensul cuvântului
1. Identific cuvinte noi din enunț /text.
2. Precizez sensul cuvintelor noi reieșind
din context /cu ajutorul dicționarului.
3. Exersez pronunția cuvintelor noi.
4. Alcătuiesc enunțuri cu ajutorul
cuvintelor noi.
Lectura
P14. Textul citit de mai multe ori
(cunoscut)
1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonația potrivită.
P15. Textul citit la prima vedere
1. Citesc cursiv și fluent textul.
2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și
de semnele de punctuație.
P16. Poezia recitată
 1. Anunț titlul și autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect și clar cuvintele.
4. Recit expresiv: modelez vocea,
tempoul și ritmul.
5. Folosesc potrivit mimica și gesturile.
P17. Сitirea subtitrărilor din filme
/emisiuni
1. Citesc cursiv și fluent subtitrările.
2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și
de semnele de punctuație.
P18. Textul literar povestit
1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Utilizez cuvinte-cheie.
4. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite
din text.
5. Expun coerent și clar fiecare gând.
P19. Harta textului (textul analizat)
1. Citesc conștient și corect.
2. Citesc cuvintele care indică timpul și
locul acțiunii.
3. Citesc cuvintele ce arată trăsăturile
fizice și morale ale personajelor.
4. Formulez ghidat învățătura textului
(textul mă învață să știu..., să pot..., să
fiu...).
5. Explic cuvintele și expresiile nou-
învățate.
6. Explic ghidat tema textului.
7. Expun ghidat opinia mea despre text.
P20. Mijloacele artistice
1. Identific cuvintele /expresiile care au
sens neobișnuit.
2. Explic sensul expresiei identificate.
3. Utilizez expresia în alt context (la
solicitare).
P21. Profilul personajului literar
1. Identific personajul literar.
2. Descriu cum arată.
3. Explic faptele personajului literar.
4. Exprim ghidat opinia proprie despre
personaj.
P22. Obiectul descris
1. Scriu denumirea obiectului.
2. Descriu cum arată: culoarea, forma.
3. Descriu, pe scurt, unde se folosește.
4. Exprim ghidat opinia proprie față de
acest obiect.
P23. Ideile textului
1. Citesc textul pe fragmente.
2. Formulez, ghidat, idei pentru fiecare
fragment.
3. Alcătuiesc sau găsesc enunțul care
exprimă informația cea mai importantă
a unui fragment.
Comunicarea în scris
P24. Propoziția alcătuită și scrisă
1. Respect tema /cerința propusă.
2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere și de
punctuație.
P25. Compunerea după ilustrație (scris)
7
1. Privesc cu multă atenție ilustrația.
2. Scriu cât mai multe cuvinte care redau
obiecte, culori și exprimă acțiuni.
3. Alcătuiesc enunțuri cu fiecare cuvânt
găsit.
4. Aranjez enunțurile obținute după o
ordine logică.
5. Respect regulile de scriere și de
punctuație.
6. Potrivesc un titlu compunerii.
7. Urmăresc aranjarea în pagină a
textului scris (titlul, alineate).
P26. Dialogul scris
1. Respect tema /cerința propusă.
2. Utilizez formulele propuse pentru a
crea un dialog.
3. Expun clar fiecare gând.
4. Respect regulile de scriere și de
punctuație.
5. Respect aranjarea în pagină specifică
dialogului (linia de dialog).
P27. Bilețelul
1. Respect părțile componente ale
bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei
propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect regulile de scriere și de
punctuație.
8. Urmăresc aranjarea în pagină
P28. Scurte mesaje scrise electronice
 1. Scriu adresarea potrivită, textul
propriu-zis, formula de încheiere,
semnătura.
2. Alcătuiesc un enunț /textul conform
situației propuse.
3. Utilizez formula de încheiere.
4. Respect regulile de scriere și de
punctuație.
P29. Răspuns la mesaje
1. Urmăresc atent mesajul transmis.
2. Alcătuiesc un enunț de răspuns
conform situației propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Semnez mesajul transmis.
5. Respect regulile de scriere și de
punctuație.
P30. Dictarea
1. Scriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de
punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a
scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P31. Transcriere de text
1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de
punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a
scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P32. Scrisoarea
1. Respect părțile componente ale
scrisorii.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform
temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Respect regulile de scriere și de
punctuație.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
P33. Scrisul
1. Iau poziția corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma și mărimea literelor.
3. Respect spațiul și înclinația uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acuratețe.
P34. Autodictarea
1. Memorez enunțul /fragmentul /textul.
2. Scriu corect cuvintele.
3. Respect regulile ortografice și de
punctuație.
4. Respect cerințele organizării estetice a
scrisului în pagină.
5. Scriu lizibil și cu acuratețe.
6. Verific scrierea corectă a textului.
P35. Cuvinte cu ortograme
1. Identific ortograma /cuvântul ce
conține grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a
cuvântului /ortogramei.
3. Propun exemple similare
8
Lectura particulară
P36. Prezentarea unui text literar cunoscut
1. Numesc titlul, autorul textului.
2. Redau conținutul.
3. Exprim atitudinea proprie față de
personaje.
4. Formulez învățătura /ideea textului.
5. Expun clar și coerent gândurile.
P37. Prezentarea unei cărți citite
1. Numesc titlul, autorul.
2. Redau conținutul.
3. Exprim gânduri și sentimente proprii
față de carte.
4. Formulez concluzii.
5. Expun coerent și clar gândurile.
P38. Agenda de lectură
1. Scriu titlul textului.
2. Precizez despre ce se vorbește în text.
3. Caut cuvinte care arată când are loc
acțiunea (în ce anotimp? în ce lună? în
ce dată? în ce parte a zilei?).
4. Caut cuvinte care arată unde are loc
acțiunea (în ce țară? în ce oraș? este în
interior? în exterior?).
5. Scriu 2 enunțuri despre ce se întâmplă
în text.
6. Scriu un enunț cum se încheie textul.
7. Exprim impresii proprii despre carte.
Scriu ce mă învață textul (să știu..., să
pot..., să fiu...).
 Nr. Produse
Nr.
Unități de competențe d/o Unități de conținut de Data Resurse
ore evaluate

Semestrul I – 105 + 4 (ore)

Modulul I. Învață să înveți – 27 ore

1.1. Identificarea semnificației unui 1. Omul și comunicarea. Prezentarea 1 01.09.202 Imaginea de pe P4. Lectura
mesaj oral într-o situație de comunicare manualului. Lectura imaginii de pe coperta 3 coperta manualului imaginii
cunoscută manualului
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Modul în care comunicăm. Elementele cărții 1 04.09.2023 M., pag. 4 P15. Textul citit
corectă, conștientă și fluentă după care poți afla mai mult: prefață, Portretul autorului la prima vedere
adnotare, postfață. Poemul-imn Limba Date biografice
noastră, de Alexei Mateevici. Date din
biografia autorului
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 3. Valori în textele literare. 1 05.09.2023 M., pag. 4 P19. Harta
corectă, conștientă și fluentă; Atelier de lectură și discuție asupra CD-uri, imnul textului (textul
3.3. Recitarea poeziilor propuse și a conținutului poeziei Limba noastră, de Alexei Republicii Moldova analizat)
celor selectate în mod independent Mateevici
2.6. Construirea textelor orale scurte pe 4. Relatarea unor întâmplări, povestioare 1 05.09.2023 Un șir de ilustrații, P2. Prezentarea
baza unor imagini alcătuite după un șir de ilustrații poster, carioci, orală
Situație de comunicare: Impresii din vacanță Prezentare Power
Point (PPT)
2.4. Aplicarea normelor elementare de 5. Eticheta comunicării. Formule de salut, de 1 06.09.2023 M., pag. 9 P5. Răspunsuri
etichetă verbală și de comportament adresare, de mulțumire CE, p. I, pag. 23 la întrebări
nonverbal asociat Lectura imaginii: Învață să înveți Poster, carioci P6. Dialogul oral
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 6. Citirea corectă, conștientă și fluentă. 1 06.09.2023 M., pag. 10 P19. Harta
corectă, conștientă și fluentă; Textul: Școala lui Guguță, după Spiridon CE, p. I, pag. 4-5 textului (textul
3.2. Distingerea informațiilor esențiale Vangheli Date biografice analizat)
dintr-un text citit Prezentare Power
Point (PPT)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 7. Viteza și ritmul citirii. Textul Școala lui 1 07.09.2023 M., pag. 10 P18. Textul
corectă, conștientă și fluentă Guguță, după Spiridon Vangheli Povestiri despre literar povestit
Guguță

9
1.2. Explicarea sensului cuvintelor
dintr-un enunț audiat;
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor
limbii române
2.4. Aplicarea normelor elementare de 9. Eticheta comunicării. Formule de salut, de
etichetă verbală și de comportament
nonverbal asociat
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 10. Biblioteca școlară /comunitară. Agenda de
de cărți pentru lectura suplimentară
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conștientă și fluentă
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propozițiilor și textelor mici, cu litere
de mână și de tipar, respectând spațiul,
înclinația și aspectul îngrijit
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conștientă și fluentă
3.2. Distingerea informațiilor esențiale
dintr-un text citit
8. Cuvântul – grup de sunete cu un înțeles 1 08.09.2023 M., pag. 10-11 P30. Dictarea
(actualizare). Sunetele vocale și sunetele CE, p. I, pag. 5-6
consoane (citirea corectă a consoanelor Planșa Alfabetul
sprijinite de o vocală). limbii române
Textul: Școala lui Guguță, după Sp. Vangheli
1 11.09.2023 P10. Conversația
adresare, de mulțumire.
Atelier de vorbire: Dialog cu prietenul,
părintele, învățătorul, cu un adult. Evaluare T., Testul nr. 1 EI
inițială
1 12.09.2023 M., pag. 12 P12. Agenda de
lectură. (Tainele cărții) lectură
Textul: Un băiat citit, după Mircea
Sântimbreanu
11. Citirea corectă, conștientă și fluentă. Citirea 1 12.09.2023 M., pag. 13, P16. Poezia
expresivă a poeziei Frumoasă-i limba CE, p. I, pag. 6-7 recitată
noastră, de Grigore Vieru. Portretul autorului,
date biografice
12. Alfabetul limbii române. Scrisul – necesitate 1 13.09.2023 Planșa Alfabetul
în viața omului. Inclinația uniformă, limbii române
acuratețea, așezarea estetică în pagină a
scrisului. T., Testul nr. 2 EFE
Evaluare formativă (la discreția CD)
13. Textul. Componentele textului: titlul, 1 13.09.2023 M., pag. 14 P9. Opinia mea
autorul, conținutul propriu-zis. CE, p. I, pag. 7-8
Textul: Matilda, după Roald Dahl Date biografice
Prezentare PPT
14. Textul literar: alineatul și semnificația lui. 1 14.09.2023 M., pag. 14 P14. Textul citit
Textul: Matilda, după Roald Dahl CE, p. I, pag. 7-8 de mai multe ori

3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 15. Viteza și ritmul citirii (intensificare și 1 15.09.2023 M., pag. 15 P19. Harta
corectă, conștientă și fluentă automatizare). Textul Și de la pom, după CE, p. I, pag. 9 textului (textul
Aurel Scobioală analizat)
3.2. Distingerea informațiilor esențiale 16. Învățătura textului (ghidat). 1 18.09.2023 M., pag. 15 P23. Ideile
10
dintr-un text citit Textul Și de la pom, după Aurel Scobioală Cuvinte cu â textului
3.2. Distingerea informațiilor esențiale 17. Ortografia și punctuația. 1 19.09.2023 M., pag. 15-16 P35. Cuvinte cu
dintr-un text citit; Vorbim și scriem corect: Scrierea literei â în Planșa Cuvinte cu â ortograme
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și interiorul cuvântului. Scrierea literei î la
de punctuație învățate începutul și la sfârșitul cuvântului.
Poezia: La o școală din pădure, de Pasionaria
Stoicescu. Dictare
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 18. Majuscula în scrierea numelor proprii 1 19.09.2023 M., pag. 16 P23. Ideile
propozițiilor și textelor mici, cu litere (nume, prenume, denumiri de sate /orașe CE, p. I, pag. 10 textului
de mână și de tipar, respectând spațiul, denumirile țării, capitalei). Vorbim și scriem Poster cu cuvinte, P35. Cuvinte cu
înclinația și aspectul îngrijit corect: sunt, suntem, sunteți. Evaluare harta RM ortograme
formativă T., Testul nr. 3 EFE
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 19. Emoțiile trăite (ghidat). Emoții: bucurie, 1 20.09.2023 M., pag. 17 P5. Răspunsul la
ideilor și a atitudinilor față de textul admirație, simpatie, recunoștință, încântare, CE, p. I, pag. 11-12 întrebări
citit și față de personajele textului încredere, satisfacție. Textul Prima dictare, Poster cu cuvinte ce
de Titus Știrbu exprimă emoții
6.1. Identificarea elementelor 20. Cartea. Componentele cărții: coperta (titlul 1 20.09.2023 M., pag. 18 P36. Prezentarea
principale ale cărților citite și discutate și autorul cărții), filele cu text, imaginile, Expoziție de cărți unui text literar
în grupuri sau în colectivul clasei cuprinsul. Actualizare. (Tainele cărții) pentru copii cunoscut
Atelier de discuție: Prezentarea unei cărți sau P37. Prezentarea
a unui text literar cunoscut unei cărți citite
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 21. Versificația: poezia, strofa 1 21.09.2023 M., pag. 18 P16. Poezia
corectă, conștientă și fluentă; Poezia Câteva lucruri știute despre carte și CE, p. I, pag. 13-14 recitată
3.3. Recitarea poeziilor propuse și a cărți, de Vasile Romanciuc Date biografice
celor selectate în mod independent despre poet
Prezentare PPT
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 22. Aranjarea textului în pagina caietului: 1 22.09.2023 M., pag. 19 P33. Scrisul
propozițiilor și textelor mici, cu litere plasarea titlului, a autorului, folosirea Modele de scriere
de mână și de tipar, respectând spațiul, alineatelor, respectarea spațiului dintre
înclinația și aspectul îngrijit cuvinte. Transcrierea. Scriem frumos cu
litere de mână. Evaluare formativă T., Testul nr. 4 EFE
2.1. Articularea clară și corectă a 23. Formule de prezentare (Prezentarea 1 25.09.2023 M., pag. 20 P9. Opinia mea
enunțurilor, cu intonația personală, prezentarea unui prieten) CE, p. I, pag. 14-15
corespunzătoare intenției de Atelier de vorbire: Mă prezint și prezint pe Filmulețe din
11
comunicare;
1.4. Distingerea după auz a
corectitudinii logice a propozițiilor
2.4. Aplicarea normelor elementare de
etichetă verbală și de comportament
nonverbal asociat
5.3. Respectarea normelor fonetice și
gramaticale elementare;
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor
limbii române
4.1.; 4.2.; 5.3.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în
contexte cunoscute de comunicare;
2.7. Exprimarea propriei opinii în
anumite situații de comunicare, cu
ajutorul informațiilor cumulate
cineva Internet
24. Comunicarea nonverbală: gestul mimica, 1 26.09.2023 M., pag. 21
semne și semnale. Comunicăm altfel: prin CE, p. I, pag. 15-16
gesturi, semne, simboluri, imagini, sunete și
culori
25. Alfabetul. Sunetele vocale. Sunetele 1 26.09.2023 M., pag. 22 P31. Transcriere
consoane (citirea corectă a consoanelor CE, p. I, pag. 16-17 de text
sprijinite de o vocală) Planșa Alfabetul
Reactualizare: Jocul cu literele alfabetului
26. Evaluare sumativă 1 27.09.2023 T., Testul nr. 5 ES
Modulul I. Învață să înveți P13, P24, P33
27. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 27.09.2023 M., pag. 23-24 P34.
dezvoltare. Autodictare. Atelier de creație: CE, p. I, pag. 16-17 Autodictarea
Știu! Pot! Aplic!

Modulul II. O altă toamnă ca-n Moldova nu-i – 25 ore

1.5. Receptarea de mesaje orale în 28. Omul și comunicarea. Situația de 1 28.09.2022 M., pag. 25 P4. Lectura
contexte cunoscute de comunicare comunicare O altă toamnă ca-n Moldova nu- CE, p. I, pag. 18 imaginii
i. Lectura imaginii. Imagini despre EIO
Evaluare inițială orală. Moldova, Tehnica
CCC
3.2. Distingerea informațiilor esențiale 29. Componentele textului: titlul, autorul, 1 29.09.2023 M., pag. 26 P19. Harta
dintr-un text citit conținutul propriu-zis. Textul Puișorii de CE, p. I, pag. 19 textului (textul
soare, de Spiridon Vangheli Portretul autorului analizat)
2.3. Utilizarea dialogului în situații 30. Dialogul simplu. Organizarea dialogului 1 02.10.2023 M., pag. 27 P5. Răspunsul la
cunoscute de comunicare simplu: întrebare – răspuns. Formule de CE, p. I, pag. 19 întrebări
inițiere, de menținere și de încheiere a unui Imagini despre P6. Dialogul oral
dialog. Textul Puișorii de soare, de Spiridon Moldova, toamnă
Vangheli
12
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 31. Versificația: poezia, strofa, versul, rima. 1 03.10.2023 M., pag. 28 P15. Textul citit
corectă, conștientă și fluentă; Poeziile: A venit toamna, de Arcadie CE, p. I, pag. 20 la prima vedere
3.2. Distingerea informațiilor esențiale Suceveanu; Toamna în Moldova, de Petru Imagini despre
dintr-un text citit Cărare. toamnă
3.3. Recitarea poeziilor propuse și a 32. Versificația: poezia, strofa, versul, rima. 1 03.10.2023 M., pag. 28 P16. Poezia
celor selectate în mod independent Poeziile: A venit toamna, de Arcadie Imagini despre recitată
Suceveanu; Toamna în Moldova, de Petru toamnă
Cărare. Memorare.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 33. Cuvântul. Sensurile lui (I). Cuvinte cu sens 1 04.10.2023 M., pag. 29 P13. Sensul
sensului lor în diverse texte și enunțuri asemănător /opus. Poeziile: A venit toamna, CE, p. I, pag. 21 cuvântului
de Arcadie Suceveanu; Toamna în Moldova, P30. Dictarea
de Petru Cărare.
5.3. Respectarea normelor fonetice și 34. Cuvântul. Sensurile lui (II). Cuvinte cu sens 1 03.10.2023 M., pag. 30 P33. Scrisul
gramaticale elementare; asemănător /opus (identificare). Transcrieri Poster cu diferite P31. Transcriere
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor de texte scurte. Atelier de scriere și vorbire. sensuri ale de text
limbii române cuvântului
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 35. Agenda de lectură a textelor citite. (Tainele 1 05.10.2023 M., pag. 31 P38. Agenda de
repere, a unor cărți citite independent cărții) Textul Frunza de gutui, de Dumitru CE, p. I, pag. 22-23 lectură
Matcovschi. Agenda de lectură,
date biografice,
portretul autorului
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 36. Sensurile cuvântului. Cuvinte cu sens 1 06.10.2023 M., pag. 29-31 P13. Sensul
sensului lor în diverse texte și enunțuri asemănător /opus. Exerciții aplicative. cuvântului
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 37. Familii de cuvinte. Exerciții specifice de 1 09.10.2023 M., pag. 32 P34.
sensului lor în diverse texte și enunțuri dezvoltare a vocabularului. CE, p. I, pag. 23-24 Autodictarea
Evaluare formativă (la discreția CD) T., Testul nr. 6 EFE
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 38. Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe. 1 10.10.2023 M., pag. 33 P30. Dictarea
despărțire a cuvintelor în silabe și la Formarea cuvintelor din silabele propuse. CE, p. I, pag. 24-25 P33. Scrisul
capăt de rând Atelier de scriere
3.3. Recitarea poeziilor propuse și a 39. Emoțiile trăite (ghidat). Versificația: poezia, 1 10.10.2023 M., pag. 34 P15. Textul citit
celor selectate în mod independent strofa, versul, alineatul, rima (consolidare). CE, p. I, pag. 25 la prima vedere
Cuvinte care descriu emoția postlectorală. harta, imnul RM,
Poezia Moldova, de Nicolae Dabija. Harta stema, drapelul Date
poeziei biografice
13
3.3. Recitarea poeziilor propuse și a 40. Poezia Moldova, de Nicolae Dabija. Harta 1 11.10.2023 M., pag. 34 P14. Textul citit
celor selectate în mod independent poeziei. Memorarea poeziei /a unui fragment CE, p. I, pag. 25-26 de mai multe ori
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 41. Evaluare sumativă orală 1 11.10.2023 M., pag. 35 ESO
corectă, conștientă și fluentă
1.5. Receptarea de mesaje orale în 42. Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 12.10.2023 M., pag. 34-35 P16. Poezia
contexte cunoscute de comunicare Poezia Moldova, de Nicolae Dabija. Harta Date biografice recitată
poeziei. Prezentare PPT
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 43. Despărțirea în silabe la capăt de rând. 1 13.10.2023 M., pag. 36 P33. Scrisul
despărțire a cuvintelor în silabe și la Copierea. Copieri de texte scurte. Atelier de CE, p. I, pag. 25-26
capăt de rând scriere. Evaluare formativă T., Testul nr. 7 EFE
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 44. Biblioteca școlară /comunitară. Cartea în 1 16.10.2023 M., pag. 37 P37. Prezentarea
de cărți pentru lectura suplimentară viața noastră. Componentele cărții: coperta CE, p. I, pag. 27-28 unei cărți citite
(titlul și autorul cărții), filele cu text, Expoziție de cărți
imaginile. Actualizare. (Tainele cărții) Textul ale scriitorilor
Casa cărților, de Mariana Marin. Atelier de autohtoni și străini
lectură.
6.1. Identificarea elementelor 45. Presa periodică pentru copii. (Tainele 1 17.10.2023 M., pag. 37 P37. Prezentarea
principale ale cărților citite și discutate cărții) CE, p. I, pag. 27-28 unei cărți citite
în grupuri sau în colectivul clasei Organizarea unei expoziții de cărți. Atelier Ziare și reviste
de lectură și creație. Ziarul /revista clasei pentru copii
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 46. Scriem frumos și corect. Scrisul – necesitate 1 17.10.2023 M., pag. 38 P33. Scrisul
propozițiilor și textelor mici, cu litere în viața omului. Înclinația uniformă, Imaginea, pag. 39
de mână și de tipar, respectând spațiul, acuratețea, așezarea estetică în pagină a
înclinația și aspectul îngrijit scrisului. Transcrieri de texte scurte.
4.3. Compunerea textelor literare 47. Compunere după ilustrație (oral). Lectura 1 18.10.2023 M., pag. 39 P4. Lectura
/funcționale scurte, după repere imaginii. Expresii frumoase despre Moldova, CE, p. I, pag. 29 imaginii
despre toamnă. Situația de comunicare. Imaginea Amurg de
Atelier de discuții libere /de creație: toamnă de E.
Frumoasă-i toamna în Moldova. Evaluare Romanescu EFE
formativă T., Testul nr. 8
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 48. Compunere după ilustrație (scris). Lectura 1 18.10.2023 M., pag. 39 P25.
de punctuație învățate; imaginii. Atelier de scriere: Frumoasă-i CE, p. I, pag. 29-30 Compunerea
4.4. Transmiterea în scris a unor idei toamna în Moldova. Imaginea Amurg de după ilustrație
toamnă de E. (scris)
14

3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conștientă și fluentă;
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor
repere, a unor cărți citite independent
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și
de punctuație învățate
5.1.; 5.2.; 5.3.
5.4 Pronunțarea corectă a cuvintelor
limbii române
1.1. Identificarea semnificației unui
mesaj oral într-o situație de comunicare
cunoscută
3.3. Recitarea poeziilor propuse și a
celor selectate în mod independent;
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, 55. Textul literar (fragment de text) și
conform fragmentelor indicate sau
ilustrate
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a
ideilor și a atitudinilor față de textul
citit și față de personajele textului
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice și
morale ale personajelor principale
Romanescu
49. Reperăm! Să nu uităm! Ora de bilanț. 1 19.10.2023 M., pag. 40
Jocuri literare. Lectura de plăcere. Pregătire CE, p. I, pag. 29-30
pentru evaluarea sumativă. Poster cu expresii
50. Compunere după ilustrație. Atelier de 1 20.10.2023 M., pag. 40
discuție: Frumoasă-i toamna în Moldova. Poster cu expresii
Exerciții de post-scriere, corectări de greșeli. frumoase
51. Evaluare sumativă 1 23.10.2023 T., Testul nr. 9 ES
Modulul II. O altă toamnă ca-n Moldova nu-i P13, P25, P31,
P36
52. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 24.10.2023 CE, p. I, pag. 29-30
dezvoltare. Lucrul asupra greșelilor. Fișe pentru lucru
individual și
diferențiat
Modulul III. Învăț să fiu – 25 ore
53. Omul și comunicarea. Ascultăm și 1 24.10.2023 M., pag. 41 P4. Lectura
înțelegem mesajul. Situație de comunicare: CE, p. I, pag. 31-32 imaginii
Învăț să fiu. Evaluare inițială orală. EIO
54. Textul în versuri. Specii literare (poezia). 1 25.10.2023 M., pag. 42 P16. Poezia
Textul Spicul și prietenii lui, de Iulian Filip. CE, p. I, pag. 32-33 recitată
Portretul autorului
Iulian Filip
1 25.10.2023 M., pag. 42 P19. Harta
imaginea asociată. Raportarea imaginii la CE, p. I, pag. 32-33 textului (textul
fragmentul respectiv al textului. Date biografice analizat)
Textul Spicul și prietenii lui, de Iulian Filip. Prezentare PPT
56. Învățătura textului (ghidat). Atitudinea 1 26.10.2023 M., pag. 43 P23. Ideile
cititorului față de cele citite. textului
57. Specii literare (fabula). Învățătura textului. 1 27.10.2023 M., pag. 44 P19. Harta
Fabulele Greierașul și furnica, de Petru CE, p. I, pag. 34 textului (textul
15
dintr-un text literar citit Cărare, Doi raci, de Alecu Donici. Portretul, date analizat)
biografice
Prezentare PPT
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 58. Cuvinte care exprimă acțiuni. Identificarea 1 30.10.2023 M., pag. 45
sensului lor în diverse texte și enunțuri lor în textul citit. Textul Las´să fie, de Aurel Portretul, date
Scobioală. Atelier de vorbire. biografice
Prezentare PPT
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 59. Cuvinte care exprimă acțiuni. 1 31.10.2023 M., pag. 45 P11. Partea de
sensului lor în diverse texte și enunțuri Identificarea /distingerea cuvintelor ce CE, p. I, pag. 35-36 vorbire
exprimă acțiuni în enunțuri și în textele citite Planșa cu cuvinte- P34.
din manual sau independent. Atelier de acțiuni Autodictarea
vorbire.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 60. Textul literar (fragment de text) și 1 31.10.2023 M., pag. 46 P4. Lectura
corectă, conștientă și fluentă; imaginea asociată. Exerciții aplicative: CE, p. I, pag. 36-37 imaginii
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, distingerea cuvintelor ce exprimă acțiuni. Portretul, date P14. Textul citit
conform fragmentelor indicate sau Explorarea textului Gospodina Dina, de Iulian biografice de mai multe ori
ilustrate Filip. Emoțiile trăite. Prezentare PPT
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 61. Cuvinte care denumesc obiecte. 1 06.11.2023 M., pag. 46-47 P17. Citirea
sensului lor în diverse texte și enunțuri; Semnificația lor în vorbire. Textul Gospodina CE, p. I, pag. 37-38 subtitrărilor din
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor Dina, de Iulian Filip. Vizionarea filmelor Filme cu subtitrări, filme /emisiuni
limbii române /emisiunilor cu subtitrări. Atelier de vorbire din Internet
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 62. Cuvinte care denumesc obiecte. 1 07.11.2023 M., pag. 47 P11. Partea de
sensului lor în diverse texte și enunțuri Identificarea lor în textele citite. CE, p. I, pag. 37-38 vorbire
Evaluare formativă T., Testul nr. 10 EFE
63. Relatarea unor întâmplări, povestioare 1 07.11.2023 M., pag. 48 P9. Opinia mea
alcătuite după un șir de ilustrații, benzi Bandă desenată P10. Conversația
desenate. Situație de comunicare: Aventura CE, p. I, pag. 38-39
iepurașului Ufi.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei 64. Compunere după banda desenată. Atelier 1 08.11.2023 M., pag. 48 P33. Scrisul
de scriere Aventura iepurașului Ufi. Bandă desenată CE,
p. I, pag. 38-39
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 65. Evaluare sumativă orală 1 08.11.2023 M., pag. 49 ESO
corectă, conștientă și fluentă; Fișe cu sarcini
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, pentru răspuns oral
16
conform fragmentelor indicate sau
ilustrate
1.5. Receptarea de mesaje orale în 66. Compunere după banda desenată. Atelier 1 09.11.2023 Caiet, pix P25. Compunere
contexte cunoscute de comunicare de discuție: Aventura iepurașului Ufi. după ilustrație
Exerciții de post-scriere
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 67. Cărți din literatura artistică universală 1 10.11.2023 M., pag. 50 P37. Prezentarea
repere, a unor cărți citite independent pentru copii. Prezentare de carte. (Tainele CE, p. I, pag. 39-40 unei cărți citite
cărții) Poezia Obiceiuri bune, de Czeslaw Expoziție de carte
Janczarski, traducere de Elena Dragoș din Literatura
universală pentru
copii
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 68. Cuvinte ce arată însușiri. Semnificația lor în 1 13.11.2023 M., pag. 51 P11. Partea de
sensului lor în diverse texte și enunțuri vorbire. Poezia Întrebări colorate, de Arcadie CE, p. I, pag. 40-41 vorbire
Suceveanu Planșa cu cuvinte-
însușiri, date
biografice,
Prezentare PPT
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 69. Cuvinte ce arată însușiri. Identificarea lor în 1 14.11.2023 M., pag. 51
sensului lor în diverse texte și enunțuri textele citite. Exerciții aplicative. CE, p. I, pag. 40-41
Evaluare formativă Planșa cu cuvinte- EFE
însușiri
T., Testul nr. 11
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 70. Cuvintele noi din text. Sensurile cuvântului. 1 14.11.2023 M., pag. 52
sensului lor în diverse texte și enunțuri; Cuvinte cu sens asemănător și cuvinte cu sens CE, p. I, pag. 42-43,
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor opus. Actualizare. date biografice
limbii române Textul Vulpea și strugurii, de Bucur Milescu Prezentare PPT
2.3. Utilizarea dialogului în situații 71. Comunicarea dialogată. Componentele 1 15.11.2023 M., pag. 53 P6. Dialog oral
concrete de comunicare; dialogului: ascultător, vorbitor. Linia de CE, p. I, pag. 43-44
2.4. Aplicarea normelor elementare de dialog. Poeziile Ariciul și Dialog la Poster cu dialog
etichetă verbală și de comportament alimentară, de Titus Știrbu Date biografice
nonverbal asociat Prezentare PPT
6.2. Determinarea conținutului unei 72. Prezentarea de carte. Agenda de lectură a 1 15.11.2023 M., pag. 53 P37. Prezentarea
cărți după titlu, autor și ilustrații; cărților citite. Titlul cărții, autorul, Poster, carioci unei cărți citite
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor personajele, cuvinte neînțelese, expresii P38. Agenda de
17
repere, a unor cărți citite independent artistice (Tainele cărții) Proiectul de grup: lectură
Citește și tu
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 73. Citirea textului nonliterar /informativ 1 16.11.2023 M., pag. 54 P15. Textul citit
corectă, conștientă și fluentă; (articole informative, articole de ziar, Texte literare și la prima vedere
3.2. Distingerea informațiilor esențiale reviste) informative Autoevaluare
dintr-un text citit Altfel de texte. Texte literare și informative
Atelier de lectură: text literar, text informativ,
informație rapidă, articol informativ. T., Testul nr. 12 EFE
Evaluare formativă
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 74. Scrierea corectă a grupurile de litere oa, ie. 1 17.11.2023 M., pag. 55 P35. Cuvinte cu
propozițiilor și textelor mici, cu litere Cuvinte ce conțin grupurile de litere oa, ie. CE, p. I, pag. 44-45 ortograme
de mână și de tipar, respectând spațiul, Dictare de cuvinte Tabel cu ortograme P30. Dictarea
înclinația și aspectul îngrijit P33. Scrisul
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 75. Reperăm! Să nu uităm! Ora de bilanț. 1 20.11.2023 M., pag. 56 P34.
corectă, conștientă și fluentă; Jocuri literare. Pregătire pentru evaluarea CE, p. I, pag. 45-46 Autodictarea
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a sumativă. Fișa cu dictarea
ideilor și a atitudinilor față de textul Autodictare
citit și față de personajele textului;
5.3. Respectarea normelor fonetice și
gramaticale elementare
2.3.; 5.1.; 5.3. 76. Evaluare sumativă 1 21.11.2023 T., Testul nr. 13 ES
Modulul III. Învăț să fiu P13, P24, P25,
P31
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 77. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 21.11.2023 M., pag. 56 P6. Dialogul oral
propozițiilor și textelor mici, cu litere dezvoltare. Atelier de creație: Știu! Pot! CE, p. I, pag. 45-46
de mână și de tipar, respectând spațiul, Aplic! Fișe cu sarcini
înclinația și aspectul îngrijit; pentru lucru
4.3. Compunerea textelor literare individual
/funcționale scurte, după repere

Modulul IV. Dragi mi-s neamul, graiul, plaiul – 24 ore

1.5. Receptarea de mesaje orale în 78. Omul și comunicarea. Ascultăm și 1 22.11.2023 M., pag. 57 P7. Expunerea
contexte cunoscute de comunicare înțelegem mesajul. Modul în care CE, p. I, pag. 47 orală a textului
18
 comunicăm. Situație de comunicare: Dragi audiat
mi-s neamul, graiul, plaiul. Imagini despre EIO
Evaluare inițială orală Moldova
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 79. Tematica textului. Valori în textele literare. 1 22.11.2023 M., pag. 58 P5. Răspunsul la
corectă, conștientă și fluentă; (ghidat) Textele Amiroase a busuioc, de CE, p. I, pag. 48 întrebări
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Dumitru Matcovschi și poezia Busuioc la Date biografice P15. Textul citit
ideilor și a atitudinilor față de textul naștere, de Vasile Romanciuc la prima vedere
citit și față de personajele textului
2.3. Utilizarea dialogului în situații 80. Formule de inițiere, de menținere și de 1 23.11.2023 M., pag. 59 P6. Dialogul oral
concrete de comunicare; încheiere a unui dialog. Atelier de vorbire: CE, p. I, pag. 49-50 P8. Ascultarea
2.4. Aplicarea normelor elementare de Ascult și particip la un dialog (joc de rol) Poster cu formule activă
etichetă verbală și de comportament utilizate în dialog
nonverbal asociat
2.4. Aplicarea normelor elementare de 81. Eticheta comunicării. Formule de salut, de 1 24.11.2023 M., pag. 60 P6. Dialogul oral
etichetă verbală și de comportament adresare, de mulțumire. Componentele CE, p. I, pag. 50 P8. Ascultarea
nonverbal asociat dialogului: vorbitor, ascultător. Mesajul. Poster cu dialog activă
Joc de rol: La medic; În transportul public;
La alimentară.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 82. Textul. Componentele textului: titlul, 1 27.11.2023 M., pag. 61 P14. Textul citit
corectă, conștientă și fluentă; autorul, conținutul propriu-zis. Textul CE, p. I, pag. 50 de mai multe ori
3.2. Distingerea informațiilor esențiale Copacul se ține cu rădăcinile, de Aurel Date biografice
dintr-un text citit Scobioală Prezentare PPT
2.3. Utilizarea dialogului în situații 83. Dialogul. Linia de dialog. Scrierea 1 28.11.2023 M., pag. 62 P26. Dialogul
concrete de comunicare; dialogului (ghidat). Aranjarea textului în CE, p. I, pag. 51-52 scris
2.4. Aplicarea normelor elementare de pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, Poster, carioci,
etichetă verbală și de comportament folosirea alineatelor, respectarea spațiului tablă, cretă.
nonverbal asociat dintre cuvinte. T., Testul nr. 14 EFE
Evaluare formativă (la discreția CD)
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 84. Transcrieri /copieri de texte nonliterare 1 28.11.2023 M., pag. 62 P31. Transcriere
propozițiilor și textelor mici, cu litere scurte. Atelier de scriere Texte nonliterare de text
de mână și de tipar, respectând spațiul, scurte
înclinația și aspectul îngrijit

19
4.3. Compunerea textelor literare 85. Compunere după benzi desenate. Atelier de 1 29.11.2023 M., pag. 63
/funcționale scurte, după repere creație. Lectura imaginilor: Vin colindătorii Banda desenată
CE, p. I, pag. 53-54

4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 86. Compunere pe baza unor benzi de desene. 1 29.11.2023 M., pag. 63 P25.
propozițiilor și textelor mici, cu litere Atelier de scriere: Vin colindătorii Banda desenată Compunerea
de mână și de tipar, respectând spațiul, CE, p. I, pag. 53-54 după ilustrație
înclinația și aspectul îngrijit (scris)
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 87. Compunere pe baza unor benzi de desene. 1 30.11.2023 Caietul de
de punctuație învățate Atelier de discuție: Vin colindătorii compuneri, pixul
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 88. Cărți din literatura artistică națională. 1 01.12.2023 M., pag. 64 P38. Agenda de
de cărți pentru lectura suplimentară Agenda de lectură a cărților citite. Impresii CE, p. I, pag. 56 lectură
despre carte. (Tainele cărții) Textul Cetatea Imagini: Cetatea
Sorocii (legendă populară) Sorocii, Chișinăul...
Evaluare formativă T., Testul nr. 15 EFE
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 89. Virgula la enumerare, virgula în adresare 1 04.12.2023 M., pag. 65 P30. Dictarea
de punctuație învățate; Atelier de scriere CE, p. I, pag. 54-55
5.3. Respectarea normelor fonetice și Imagine Jocurile de
gramaticale elementare iarnă ale copiilor
6.1. Identificarea elementelor 90. Cărți din literatura artistică națională. 1 05.12.2023 M., pag. 66 P38. Agenda de
principale ale cărților citite și discutate Agenda de lectură a cărților citite. Cartea CE, p. I, pag. 56 lectură
în grupuri sau în colectivul clasei; de vizită a textului literar (Tainele cărții) Expoziție de carte,
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor Textul Amintiri din copilărie, de Ion Creangă Date biografice
repere, a unor cărți citite independent (fragmentul Cu uratul) Prezentare PPT
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 91. Impresii despre carte și despre personajul 1 05.12.2023 M., pag. 67 P37. Prezentarea
repere, a unor cărți citite independent; preferat. Emoțiile trăite. (Tainele cărții) CE, p. I, pag. 57-58 unei cărți citite
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri Balada Miorița (fragment), folclor. Imagini despre
de cărți pentru lectura suplimentară balada Miorița
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 92. Cărți din literatura artistică națională. 1 06.12.2023 M., pag. 68 P37. Prezentarea
repere, a unor cărți citite independent; Folclorul copiilor. (Tainele cărții) CE, p. I, pag. 57-58 unei cărți citite
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri Sceneta: Căluțul (folclor) T., Testul nr. 16
de cărți pentru lectura suplimentară Evaluare formativă EFE

20
4.3. Compunerea textelor literare 93. Compunere după ilustrație. Elementele 1 06.12.2023 M., pag. 69
/funcționale scurte, după repere alcătuitoare ale imaginii /tabloului: timp, loc, Ilustrația: De
personaje. Lectura imaginii: De sărbători sărbători
CE, p. I, pag. 58-59
5.3. Respectarea normelor fonetice și 94. Compunere după ilustrație. Atelier de 1 07.12.2023 M., pag. 69 P25. Compunere
gramaticale elementare scriere: De sărbători Ilustrația: De după ilustrație
sărbători (scris)
CE, p. I, pag. 59-60
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 95. Compunere după ilustrație. Atelier de 1 08.12.2023 M., pag. 69 P35. Cuvinte cu
de punctuație învățate discuție: De sărbători Imaginea ortograme
CE, p. I, pag. 59-60
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 96. Cuvinte ce conțin litera X. Scrierea corectă, 1 11.12.2023 M., pag. 70
de punctuație învățate fără omiteri de litere, silabe la copieri și Planșa: Cuvinte cu
transcrieri litera x
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 97. Repetăm! Să nu uităm! Ora de bilanț. 1 12.12.2023 M., pag. 71-73
de punctuație învățate; Lectura de plăcere. Jocuri literare. Frământări Fișe cu frământări
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură de limbă. Pregătire pentru evaluarea sumativă. de limbă
corectă, conștientă și fluentă
4.1.; 4.2.; 5.3. 98. Evaluarea sumativă (sfârșitul semestrului I). 1 12.12.2023 T., Testul nr. 17 ES
P11, P13, P20,
P24, P26, P35
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 99. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 13.12.2023 M., pag. 71
de punctuație învățate; dezvoltare. Atelier de creație: Știu! Pot! CE, p. I, pag. 60-61
5.3. Respectarea normelor fonetice și Aplic! Textul Povestea cărții, de Emilia
gramaticale elementare; Căldăraru. Confecționarea primei cărți.
6.1. Identificarea elementelor
principale ale cărților citite și discutate
în grupuri sau în colectivul clasei
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 100. Atelier de lectură. (Tainele cărții) Lectura de 1 13.12.2023 M., pag. 72-73 P38. Agenda de
repere, a unor cărți citite independent plăcere. Joc de masă. Aventuri cu lecturi. lectură
Prezentarea unei cărți citite independent
2.4. Aplicarea normelor elementare de 101. Atelier de discuție: Știu! Pot! Aplic! 1 14.12.2023 Cartea clasei P8. Ascultare
etichetă verbală și de comportament Povestea cărții, de Emilia Căldăraru CE, p. I, pag. 60-61 activă
nonverbal asociat Prezentarea produsului: Prima noastră carte P9. Opinia mea
21
 Modulul V. Misterele anotimpurilor – 26 ore

2.5. Redarea prin cuvinte proprii a
conținutului unui fragment dintr-un
text citit sau audiat
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a
ideilor și a atitudinilor față de textul
citit și față de personajele textului;
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a
sensului lor în diverse texte și enunțuri
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, 104. Textul literar și imaginea asociată. Poezia
conform fragmentelor indicate sau
ilustrate
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor sesizate
în context sau a reperelor propuse
4.3. Compunerea textelor literare
/funcționale scurte, după repere
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 107. Compunere după o imagine. Atelier de
de punctuație învățate
102. Omul și comunicarea. Ascultăm și 1 15.12.2023 M., pag. 75 P4. Lectura
înțelegem mesajul. Situație de comunicare: CE, p. I, pag. 61-62 imaginii
Misterele anotimpurilor. Evaluare inițială EIO
orală
103. Cuvinte cu sens propriu și cuvinte cu sens 1 18.12.2023 M., pag. 76 P19. Harta
figurat. Atitudinea cititorului față de cele CE, p. I, pag. 62-63 textului (textul
citite. Poezia Fețele soarelui, de Aurora Imagini Anotimp- analizat)
Humulescu. Memorarea poeziei (1-2 strofe) ile
Date biografice
1 19.12.2023 M., pag. 77 P4. Lectura
Fețele soarelui, de Aurora Humulescu CE, p. I, pag. 62-63imaginii
Imagini Anotimp-ile P14. Textul citit
de mai multe ori
105. Descriere de obiecte după formă, 1 19.12.2023 M., pag. 78 P5. Răspunsul la
dimensiune, culoare, mod de utilizare CE, p. I, pag. 64 întrebări
(actualizare). Descrieri de plante, animale Diverse obiecte P22. Obiectul
(cu sau fără repere). Atelier de discuție descris
106. Compunere după o imagine (imagine despre 1 20.12.2023 Imagine Jocurile de P4. Lectura
iarnă). Lectura imaginii. Atelier de creație iarnă a copiilor imaginii
(oral).
1 20.12.2023 Imagine Jocurile de P25.
scriere iarnă a copiilor Compunerea
Descriere (I). Descrieri de plante, animale după ilustrație
(cu sau fără repere). Textul Lola cea (scris)
frumoasă, de Claudia Partole.

2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a 108. Activități transdisciplinare 1 21.12.2023 M., pag. 78 P22. Obiectul
personajelor pe baza faptelor sesizate Câte unul, pe cărare mergem în pădurea mare. CE, p. I, pag. 64 descris
în context sau a reperelor propuse; Date biografice
6.2. Determinarea conținutului unei Prezentare PPT
cărți după titlu, autor și ilustrații
22
5.3. Respectarea normelor fonetice și 109. Compunere după o imagine. Atelier de 1 22.12.2023 Caietul de P8. Ascultare
gramaticale elementare discuție. Exerciții de post-scriere. compuneri, pixul activă

Semestrul II – 126 + 3 (ore)

3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 110. Textul literar: alineatul și semnificația lui. 1 11.01.24 M., pag. 79 P15. Textul citit
corectă, conștientă și fluentă; Textul Pinul singuratic, după Alexandru CE, p. II, pag. 3 la prima vedere
3.2. Distingerea informațiilor esențiale Mitru. Atelier de lectură Date biografice
dintr-un text citit Prezentare PPT
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 111. Povestirea (orală, liberă, în succesiune și 1 12.01.24 M., pag. 79 P18. Textul
conținutului unui fragment dintr-un selectivă) imitând tonul, intonația și timbrul Date biografice literar povestit
text citit sau audiat vocii Textul Pinul singuratic, după Alexandru Prezentare PPT
Mitru. Evaluare inițială (la discreția CD) EI
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 112. Descriere (II) de obiecte după formă, 1 13.01.24 M., pag. 80 P22. Obiectul
ideilor și a atitudinilor față de textul dimensiune, culoare, mod de utilizare Recuperar CE, p. II, pag. 4-5 descris
citit și față de personajele textului (actualizare). Caracteristici de persoane. e Imagini cu păduri
Textul Pinul singuratic, după Alexandru 9.01.24 de conifere
Mitru.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 113. Tipurile de propoziții după scopul 1 13.01.24 M., pag. 81 P12. Partea de
propozițiilor și textelor mici, cu litere comunicării: enunțiativă, interogativă, Recuperar CE, p. II, pag. 5-6 propoziție
de mână și de tipar, respectând spațiul, exclamativă. Atelier de discuție e Planșa Tipurile de
înclinația și aspectul îngrijit; 09.01.24 propoziții după
5.3. Respectarea normelor fonetice și scopul comunicării
gramaticale elementare
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 114. Propozițiile după scopul comunicării. 1 15.01.24 M., pag. 81 P24. Propoziția
de punctuație învățate Semnele de punctuație respective: semnul CE, p. II, pag. 5-6 alcătuită și scrisă
exclamării (!), semnul întrebării (?), Poster cu texte P33. Scrisul
punctul (.). Transcrieri și copieri de texte scurte (p/u copiere)
scurte (nonliterare). Atelier de scriere.
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice și 115. Personajele literare pozitive și negative. 1 16.01.24 M., pag. 82 P21. Profilul
morale ale personajelor principale Textul Crăiasa Zăpezii, după Hans Christian CE, p. II, pag. 6-7 personajului
dintr-un text literar citit Andersen Date biografice literar
Prezentare PPT

23
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 116. Textul literar (fragmentul de text) și 1 16.01.24 M., pag. 82 P14. Textul citit
ideilor și a atitudinilor față de textul imaginea asociată. Textul Crăiasa Zăpezii, Imagine Crăiasa de mai multe ori
citit și față de personajele textului după Hans Christian Andersen. Zăpezii
Evaluare formativă T., Testul nr. 18 EFE
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 117. Preferințe de lectură. (Tainele cărții) 1 17.01.24 M., pag. 83 P36. Prezentarea
repere, a unor cărți citite independent; Impresii despre carte. Prezentare de carte. CE, p. II, pag. 7-8 unui text literar
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri Atitudinea cititorului față de cele citite. Poezia Expoziție de carte cunoscut
de cărți pentru lectura suplimentară Vasile, de Vasile Romanciuc. Antrenament de pentru copii
dicție.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 118. Aprecierea textelor literare (acceptă /nu 1 17.01.24 M., pag. 84 P23. Ideile
corectă, conștientă și fluentă acceptă; susține /nu susține). CE, p. II, pag. 8-9 textului
Textul Baba Dochia, legendă populară Imagini despre iarnă
Atelier de lectură
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 119. Personajele literare pozitive și negative. 1 18.01.24 M., pag. 84 P21. Profilul
ideilor și a atitudinilor față de textul Textul Baba Dochia, legendă populară CE, p. II, pag. 8-9 personajului
citit și față de personajele textului Imagine Primăvara literar
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 120. Viteza și ritmul citirii 1 19.01.24 M., pag. 85 P15. Textul citit
corectă, conștientă și fluentă Poezia Iarna, de Aurelia Busuioc, Iarna, de CE, p. II, pag. 9-10 la prima vedere
Irina Nechit. Antrenament de dicție Date biografice
Prezentare PPT
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice și 121. Personajele literare pozitive și negative. 1 22.01.24 M., pag. 86 P21. Profilul
morale ale personajelor principale Textul Povestea omului de zăpadă, după Hans CE, p. II, pag. 10-11 personajului
dintr-un text literar citit Christian Andersen Tablou de iarnă literar
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a 122. Descrieri și caracterizări. Descrieri de 1 23.01.24 M., pag. 87 P22. Obiectul
personajelor pe baza faptelor sesizate obiecte după formă, dimensiune, culoare, mod CE, p. II, pag. 12-13 descris
în context sau a reperelor propuse de utilizare (actualizare). Caracteristici de Imagine Omul de P7. Expunerea
persoane. zăpadă orală a textului
Textul Povestea omului de zăpadă, după Hans Date biografice audiat
Christian Andersen. Prezentare PPT
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 123. Cuvintele cu consoana m înainte de b, p. 1 23.01.24 M., pag. 88 P35. Cuvinte cu
de punctuație învățate; Atelier de scriere și vorbire. CE, p. II, pag. 13-14 ortograme
5.3. Respectarea normelor fonetice și Antrenament de dicție.
gramaticale elementare Evaluare formativă T., Testul nr. 19 EFE

24
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor
repere, a unor cărți citite independent
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 125. Repetăm! Să nu uităm! Ora de bilanț.
de punctuație învățate;
5.3. Respectarea normelor fonetice și
gramaticale elementare
4.1.; 4.2.; 5.3.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 127. Exerciții de recuperare, ameliorare,
de punctuație învățate;
5.3. Respectarea normelor fonetice și
gramaticale elementare
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor sesizate
în context sau a reperelor propuse
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conștientă și fluentă;
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite,
conform fragmentelor indicate
/ilustrate
6.2. Determinarea conținutului unei
cărți după titlu, autor și ilustrații;
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor
repere, a unor cărți citite independent
124. Cărți din literatura artistică națională. 1 24.01.24 Expoziția de cărți P37. Prezentarea
(Tainele cărții) Atitudinea cititorului față de CE, p. II, pag. 13-14 unei cărți citite
cele citite. Antrenament de dicție.
1 24.01.24 M., pag. 89
Textul Mașina care mănâncă zăpadă, de CE, p. II, pag. 13-14
Grigore Vieru. Acum pot … Realizarea
sarcinilor propuse. Autoapreciere.
126. Evaluare sumativă 1 25.01.24 T., Testul nr. 20 ES
Modulul V. Misterele anotimpurilor P11, P13, P20,
P22, P25
1 26.01.24 M., pag. 90
dezvoltare. CE, p. II, pag. 14-15
Atelier de creație: Știu! Pot! Aplic! Date biografice
Textul Sănătate de la toate, de Anca Ciobanu Prezentare PPT
Modulul VI. Am dreptul la o poveste – 27 ore
128. Omul și comunicarea. Ascultăm și 1 27.01.24 M., pag. 91 P4. Lectura
înțelegem mesajul. Situație de comunicare: Recuperar CE, p. II, pag. 16-17 imaginii
Am dreptul la o poveste. e Cărți cu povești
Evaluare inițială orală 10.01.24 Testul la decizia EIO
cadrului didactic
129. Specii literare: povestea 1 27.01.24 M., pag. 92 P15. Textul citit
Textul Motanul încălțat, după Charles Recuperar CE, p. II, pag. 17-18 la prima vedere
Perrault e Portretul, date
10.01.24 biografice, filmul
130. Cartea electronică. (Tainele cărții) Textul 1 29.01.24 M., pag. 93 P36. Prezentarea
Motanul încălțat, după Charles Perrault. CE, p. II, pag. 17-18 unui text
Raportarea imaginii la fragmentul respectiv al Cărți cu povești literar cunoscut
textului.
25
2.4. Aplicarea normelor elementare de 131. Eticheta comunicării: formule de salut, de 1 30.01.24 M., pag. 94 P2. Prezentarea
etichetă verbală și de comportament adresare, de mulțumire. Formule de CE, p. II, pag. 19-20 orală
nonverbal asociat permisiune și de solicitare. Formularea unor P6. Dialogul oral
enunțuri de adresare, solicitare, mulțumire. P10. Conversația
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 132. Povestea. Consecutivitatea ideilor într-o 1 30.01.24 M., pag. 95 P14. Textul citit
corectă, conștientă și fluentă; narațiune. Textul Peștișorul de aur, după CE, p. II, pag. 21 de mai multe ori
3.2. Distingerea informațiilor esențiale Hélène A. Guerber Date biografice
dintr-un text citit
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 133. Povestea. Emoțiile trăite (ghidat). Textul 1 31.01.24 M., pag. 95 P19. Harta
corectă, conștientă și fluentă Peștișorul de aur, după Hélène A. Guerber CE, p. II, pag. 21-22 textului (textul
analizat)
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 134. Relatarea unor întâmplări, povestioare 1 31.01.24 M., pag. 96 P1. Informații
conținutului unui fragment dintr-un alcătuite după un șir de ilustrații, benzi Banda cu desene prezentate
text citit sau audiat; desenate. Atelier de discuție. Dramatizări. succint
2.6. Construirea textelor orale scurte pe Evaluare formativă (la discreția CD) T., Testul nr. 21 EFE
baza unor imagini
4.3. Compunerea textelor literare 135. Compuneri pe baza unor benzi de desene. 1 01.02.24 M., pag. 96
/funcționale scurte, după repere Atelier de creație: Ursul păcălit de vulpe, de CE, p. II, pag. 22-23
Ion Creangă Benzi desenate
Caiet, pix
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 136. Compuneri pe baza unor benzi de desene 1 02.02.24 Caietele cu P25.
propozițiilor și textelor mici, cu litere Atelier de scriere: Ursul păcălit de vulpe compuneri Compunerea
de mână și de tipar, respectând spațiul, CE, p. II, pag. 22-23 după ilustrație
înclinația și aspectul îngrijit (scris)
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 137. Compuneri pe baza unor benzi de desene 1 05.02.24 Caietul, pixul
de punctuație învățate Atelier de discuție: Ursul păcălit de vulpe CE, p. II, pag. 22-23
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 138. Cărți din literatura artistică universală 1 06.02.24 M., pag. 97 P36. Prezentarea
de cărți pentru lectura suplimentară pentru copii. (Tainele cărții) Cărți din literatura unui text literar
Textul Povești în vis. Preferințe de cărți și artistică universală cunoscut
impresii despre carte pentru copii
1.3. Determinarea informațiilor 139. Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 06.02.24 M., pag. 97 P8. Ascultare
esențiale dintr-un mesaj audiat Comunicăm altfel. Vorbim și scriem corect. Carte sonoră activă

26
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 140. Povestea. Ideile textului (după alineate). 1 07.02.24 M., pag. 98 P14. Textul citit
corectă, conștientă și fluentă; Consecutivitatea /ordinea ideilor într-o CE, p. II, pag. 24-25 de mai multe ori
3.2. Distingerea informațiilor esențiale narațiune. Textul Ciobanul și morarul, Povești populare P19. Harta
dintr-un text citit poveste populară textului (textul
Evaluare formativă T., Testul nr. 22 analizat)
EFE
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 141. Citirea corectă, conștientă și fluentă. 1 07.02.24 M., pag. 99 P38. Agenda de
corectă, conștientă și fluentă Povestea Dovleacul și vița, după Alexandru CE, p. II, pag. 25-26 lectură
Mitru
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice și 142. Personajele textului. Atitudinea față de 1 08.02.24 M., pag. 99 P19. Harta
morale ale personajelor principale comportamentul personajelor descrise. CE, p. II, pag. 25-26 textului (textul
dintr-un text literar citit Textul: Dovleacul și vița, după Alexandru Portretul autorului analizat)
Mitru
2.1. Articularea clară și corectă a 143. Evaluare sumativă orală 1 09.02.24 M., pag. 100 ESO
enunțurilor, cu intonația Fișe cu sarcini P2. Prezentarea
corespunzătoare intenției de pentru răspunsuri orală
comunicare; orale P5. Răspunsuri
3.2. Distingerea informațiilor esențiale la întrebări
dintr-un text citit
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice și 144. Povestea. Textul literar (fragmentul de 1 12.02.24 M., pag. 101 P21. Profilul
morale ale personajelor principale text) și imaginea asociată. Cartea CE, p. II, pag. 26-28 personajului
dintr-un text literar citit; electronică. Povestea celor trei purceluși, Portretul scriitorului literar
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, după James Orchard Halliwell Phillipps Date biografice
conform fragmentelor indicate
/ilustrate
3.2. Distingerea informațiilor esențiale 145. Povestea. Consecutivitatea ideilor într-o 1 13.02.24 M., pag. 102 P23. Ideile
dintr-un text citit; narațiune. Textul Ursul Moș Martin, după CE, p. II, pag. 28-29 textului
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură Maria Dorina Pașca Date biografice P7. Expunerea
corectă, conștientă și fluentă Atelier de lectură Prezentare PPT orală a textului
audiat

27
3.2. Distingerea informațiilor esențiale 146. Ideile textului. Aprecierea textelor literare 1 13.02.24 M., pag. 103 P23. Ideile
dintr-un text citit (acceptă /nu acceptă; susține /nu susține). CE, p. II, pag. 26-28 textului
Diferite moduri de citire. Textul Ursul Moș P19. Harta
Martin, după Maria Dorina Pașca textului (textul
analizat)
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 147. Ortogramele: s-a, sa; s-au, sau. 1 14.02.24 M., pag. 104 P35. Cuvinte cu
de punctuație învățate Exerciții aplicative. Scrierea funcțională: CE, p. II, pag. 29-31 ortograme
dictarea (scrierea după dictare) Fișa cu dictarea
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 148. Utilizarea ortogramelor: s-a, sa; s-au, sau. 1 14.02.24 M., pag. 104 P35. Cuvinte cu
de punctuație învățate Evaluare formativă T., Testul nr. 23 ortograme
CE, p. II, pag. 29-31 EFE
6.2. Determinarea conținutului unei 149. Carte cu imagini. (Tainele cărții) 1 15.02.24 M., pag. 105 P37. Prezentarea
cărți după titlu, autor și ilustrații; Imagini din povestea Fata babei și fata CE, p. II, pag. 30-31 unei cărți citite
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor moșneagului, de Ion Creangă. Personajele
repere, a unor cărți citite independent poveștii. Atitudinea față de comportamentul
personajelor descrise
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 150. Cărți din literatura artistică națională. 1 16.02.24 M., pag. 106 P37. Prezentarea
de cărți pentru lectura suplimentară (Tainele cărții) Scriitorul Ion Creangă. CE, p. II, pag. 31-32 unei cărți citite
Concurs: Îl cunoști pe Ion Creangă? Date biografice
Prezentare PPT
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 151. Repetăm! Să nu uităm! Ora de bilanț. 1 19.02.24 M., pag. 107
de punctuație învățate; Acum pot … Realizarea sarcinilor propuse. Cărți cu povești
5.3. Respectarea normelor fonetice și Autoapreciere. Evaluare orală
gramaticale elementare
4.1.; 4.2.; 5.3. 152. Evaluare sumativă 1 20.02.24 T., Testul nr. 24 ES
Modulul VI. Am dreptul la o poveste P12, P13, P24,
P26, P35
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 153. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 20.02.24 M., pag. 108
de punctuație învățate; dezvoltare. Atelier de creație: Știu! Pot! CE, p. II, pag. 31-32
5.3. Respectarea normelor fonetice și Aplic! Laboratorul poveștilor. Textul Să-mi Date biografice
gramaticale elementare spui toate poveștile…, de Aurel Scobioală Prezentare PPT
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 154. Prezentarea de carte citită individual. 1 21.02.24 Cărți din biblioteca P37. Prezentarea
repere, a unor cărți citite independent Componentele cărții: coperta (titlul și autorul personală unei cărți citite
cărții), filele cu text, imaginile (actualizare)
28
 Modulul VII. Ce e mai scump pe lume – 27 ore

1.5. Receptarea de mesaje orale în 155. Omul și comunicarea. Ascultăm și 1 21.02.24 M., pag. 109 P4. Lectura
contexte cunoscute de comunicare; înțelegem mesajul. Situație de comunicare: CE, p. II, pag. 32-33 imaginii
2.1. Articularea clară și corectă a Ce e mai scump pe lume. Evaluare inițială EIO
enunțurilor, cu intonația orală
corespunzătoare intenției de
comunicare
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 156. Cuvântul și sensurile lui. Cuvinte cu sens 1 22.02.24 M., pag. 110 P15. Textul citit
sensului lor în diverse texte și enunțuri propriu și cuvinte cu sens figurat CE, p. II, pag. 33-34 la prima vedere
(reactualizare). Textul Puiul isteț, de Spiridon
Vangheli
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 157. Scrierea corectă fără omiterea de litere, la 1 23.02.24 M., pag. 110 P31. Transcriere
propozițiilor și textelor mici, cu litere copieri și transcrieri. Transcrieri, copieri de CE, p. II, pag. 33-34de text
de mână și de tipar, respectând spațiul, texte nonliterare scurte. Textul Puiul isteț, de Portretul, date P34.
înclinația și aspectul îngrijit Spiridon Vangheli biografice, PPT Autodictarea
3.3. Recitarea poeziilor propuse și a 158. Textul literar (fragmentul de text) și 1 26.02.24 M., pag. 110 P14. Textul citit
celor selectate în mod independent; imaginea alăturată. Raportarea imaginii la CE, p. II, pag. 33-34de mai multe ori;
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a fragmentul respectiv al textului. Valori în P19. Harta
ideilor și a atitudinilor față de textul textele literare. Imagini cu păsări de textului (textul
citit și față de personajele textului Textul Puiul isteț, de Spiridon Vangheli curte analizat)
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 159. Cuvinte cu sens propriu și cuvinte cu sens 1 27.02.24 M., pag. 111 P13. Sensul
sensului lor în diverse texte și enunțuri; figurat. Cuvinte-însușiri. Exerciții aplicative cuvântului
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor
limbii române
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 160. Ideile textului (după alineate). Planul de idei 1 27.02.24 M., pag. 112 P23. Ideile
corectă, conștientă și fluentă; (elaborare). Consecutivitatea ideilor într-o CE, p. II, pag. 34-35 textului
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a narațiune. Date biografice
ideilor și a atitudinilor față de textul Textul În satul bunicilor, de Nicolae Dabija Prezentare PPT
citit și față de personajele textului

29
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 161. Textul literar: alineatul și semnificațiile lui. 1 28.02.24 M., pag. 112 P19. Harta
ideilor și a atitudinilor față de textul Emoțiile trăite (ghidat). Textul În satul CE, p. II, pag. 34-35 textului (textul
citit și față de personajele textului bunicilor, de Nicolae Dabija. Harta textului. analizat)
Evaluare formativă (la discreția CD) T., Testul nr. 25 EFE
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 162. Valori în textele literare 1 28.02.24 M., pag. 113 P15. Textul citit
corectă, conștientă și fluentă Poezia Cea mai scumpă de pe lume, de CE, p. II, pag. 35-36 la prima vedere
Nichita Stănescu Date biografice,
PPT
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 163. Versificația: versul, rima. Poezia Cea mai 1 29.02.24 M., pag. 113 P16. Poezia
corectă, conștientă și fluentă scumpă de pe lume, de Nichita Stănescu CE, p. II, pag. 36-37 recitată
6.1. Identificarea elementelor 164. Proverbul și zicătoarea. (Tainele cărții) 1 01.03.24 M., pag. 113 P37. Prezentarea
principale ale cărților citite și discutate Cărți cu proverbe (zicători). Proiect de grup Cărți cu proverbe unei cărți citite
în grupuri sau în colectivul clasei
4.3. Compunerea textelor literare 165. Textul nonliterar funcțional. 1 04.03.24 M., pag. 114
/funcționale scurte, după repere Altfel de text: Bilețelul. Copiere de text CE, p. II, pag. 36-37
nonliterar scurt Poster, carioci
4.3. Compunerea textelor literare 166. Citirea textului nonliterar /funcțional: 1 05.03.24 M., pag. 114 P14. Textul citit
/funcționale scurte, după repere Bilețelul. Atelier de scriere: Elaborare: Planșa cu Bilețelul - de mai multe ori
Bilețelul de informare, de mulțumire, de model (cunoscut)
solicitare (la alegere)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 167. Valori în textele literare. Învățătura 1 05.03.24 M., pag. 115 P19. Harta
corectă, conștientă și fluentă; textului literar (ghidat). CE, p. II, pag. 37-38 textului (textul
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Poezia Acasă, de Emilia Căldăraru Date biografice analizat)
ideilor și a atitudinilor față de textul Prezentare PPT
citit și față de personajele textului
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 168. Preferințe de cărți și Impresii despre carte. 1 06.03.24 M., pag. 115 P37. Prezentarea
de cărți pentru lectura suplimentară (Tainele cărții) Poezia Acasă, de Emilia CE, p. II, pag. 37-38 unei cărți citite
Căldăraru. Evaluare formativă T., Testul nr. 26 EFE
2.7. Exprimarea propriei opinii în 169. Ascultăm și înțelegem mesajul. Modul în 1 06.03.24 M., pag. 116 P8. Ascultare
anumite situații de comunicare, cu care comunicăm. Poezii de Petru activă
ajutorul informațiilor cumulate Poezia Mici încurcături, de Petru Cărare Cărare P9. Opinia mea

30
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 170. Personajele literare pozitive și negative. 1 07.03.24 M., pag. 117 P21. Profilul
corectă, conștientă și fluentă; Impresii despre personajul principal. CE, p. II, pag. 38-39 personajului
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice și Textul Pupăza din tei, adaptare după Amintiri Povestea Amintiri literar
morale ale personajelor principale din copilărie, de Ion Creangă din copilărie
dintr-un text literar citit
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice și 171. Atitudinea față de comportamentul 1 13.03.24 M., pag. 117 P21. Profilul
morale ale personajelor principale personajelor descrise. Buletinul de CE, p. II, pag. 38-40 personajului
dintr-un text literar citit identitate al personajului. Textul Pupăza Buletin de identitate literar
din tei (fragment), de Ion Creangă al personajului –
model
1.4. Distingerea după auz a 172. Vorbim și scriem corect. Modificarea 1 13.03.24 M., pag. 118 P5. Răspunsul la
corectitudinii logice a propozițiilor cuvintelor în procesul comunicării și în Planșa cu ortograme întrebări
contexte concrete. Exerciții aplicative
5.3. Respectarea normelor fonetice și 173. Acordul dintre substantiv și adjectiv (pe 1 14.03.24 Culegeri de exerciții P34.
gramaticale elementare cale intuitivă). Exerciții aplicative. Autodictarea
Autodictare
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 174. Exerciții aplicative privind acordul dintre 1 15.03.24 Caietul, pixul
de punctuație învățate; substantiv și adjectiv (fără folosirea
5.3. Respectarea normelor fonetice și terminologiei). Evaluare formativă T., Testul nr. 27 EFE
gramaticale elementare
14.2. Folosirea regulilor de ortografie 175. Ortografia cuvintelor ce conțin grupurile 1 18.03.24 M., pag. 119 P35. Cuvinte cu
și de punctuație învățate; de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi CE, p. II, pag. 40 ortograme
5.3. Respectarea normelor fonetice și Planșa cu cuvinte cu
gramaticale elementare grupurile de litere
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 176. Preferințe de cărți și impresii despre carte 1 19.03.24 M., pag. 120 P37. Prezentarea
corectă, conștientă și fluentă (Tainele cărții) Tematica textului. CE, p. II, pag. 41 unei cărți citite
Compararea structurii poeziei Acasă, de Date biografice
Emilia Căldăraru cu structura textului în proză Prezentare PPT
Acasă, de Dumitru Matcovschi sau cu un alt
text
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 177. Repetăm! Să nu uităm! Ora de bilanț. 1 19.03.24 M., pag. 121
de punctuație învățate; Acum pot! Realizarea sarcinilor propuse. CE, p. II, pag. 41-42
5.3. Respectarea normelor fonetice și Autoapreciere
gramaticale elementare
31
4.1.; 4.2.; 5.3. 178. Evaluare sumativă 1 20.03.24 T., Testul nr. 28 ES
Modulul VII. Ce e mai scump pe lume P20, P24, P27,
P35
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 179. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 20.03.24 M., pag. 122
de punctuație învățate; dezvoltare. Atelier de creație: Știu! Pot! CE, p. II, pag. 41-42
5.3. Respectarea normelor fonetice și Aplic! Caiet, pix
gramaticale elementare
6.2. Determinarea conținutului unei 180. Cărți cu poezii, proverbe, ghicitori și 1 21.03.24 Expoziția de cărți P37. Prezentarea
cărți după titlu, autor și ilustrații; frământări de limbă. (Tainele cărții) Atelier unei cărți citite
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de lectură
de cărți pentru lectura suplimentară
5.3. Respectarea normelor fonetice și 181. Scrierea cuvintelor cu ce conțin grupurile 1 22.03.24 Poster cu cuvinte ce P34.
gramaticale elementare de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi. conțin grupurile de Autodictarea
Autodictare litere P35. Cuvinte cu
ortograme

Modulul VIII. După asemănarea lor – 27 ore

1.5. Receptarea de mesaje orale în 182. Omul și comunicarea. Modul în care 1 25.03.24 M., pag. 123 P8. Ascultare
contexte cunoscute de comunicare; comunicăm. Ascultăm și înțelegem mesajul. CE, p. II, pag. 42-43 activă
2.1. Articularea clară și corectă a Situație de comunicare: După asemănarea P9. Opinia mea
enunțurilor, cu intonația lor. EIO
corespunzătoare intenției de Evaluare inițială orală
comunicare
3.2. Distingerea informațiilor esențiale 183. Citirea corectă, conștientă și fluentă. 1 26.03.24 M., pag. 124 P19. Harta
dintr-un text citit Precizarea evenimentelor din textul audiat. CE, p. II, pag. 42-43 textului (textul
Textul: Despre învățătorul Ion Creangă, de Prezentare PPT analizat)
Jean Bart
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 184. Citirea textului nonliterar /informativ: 1 26.03.24 M., pag. 125 P14. Textul citit
corectă, conștientă și fluentă articole informative. Altfel de text: Articol CE, p. II, pag. 44 de mai multe ori
de ziar. Ziare, reviste (cunoscut)
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 185. Cuvinte cu sens asemănător, cuvinte cu 1 27.03.24 M., pag. 126 P13. Sensul
sensului lor în diverse texte și enunțuri sens opus. Exerciții aplicative CE, p. II, pag. 44 cuvântului

32
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 186. Citirea textului nonliterar /informativ. 1 27.03.24 M., pag. 127 P19. Harta
corectă, conștientă și fluentă Felicitarea, scrisoarea. CE, p. II, pag. 44 textului (textul
Felicitare, scrisoare analizat)
– model
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 187. Aprecierea textelor literare (acceptă /nu 1 28.03.24 M., pag. 128 P19. Harta
ideilor și a atitudinilor față de textul acceptă; susține /nu susține). Textul: La CE, p. II, pag. 45-46 textului (textul
citit și față de personajele textului școală cu frunze de nuc, de Titus Știrbu analizat)
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 188. Viteza și ritmul citirii. (intensificare și 1 29.03.24 M., pag. 128 P14. Textul citit
ideilor și a atitudinilor față de textul automatizare) Citirea cu voce a textului CE, p. II, pag. 45-46 de mai multe ori
citit și față de personajele textului cunoscut: La școală cu frunze de nuc, de Titus Date biografice, (cunoscut)
Știrbu PPT
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor 189. Părțile principale de propoziție: subiectul și 1 01.04.24 M., pag. 129
limbii române predicatul (pe cale intuitivă, fără folosirea CE, p. II, pag. 46-47
terminologiei). Exerciții aplicative Planșa: Subiectul și
predicatul
5.3. Respectarea normelor fonetice și 190. Acordul dintre subiect și predicat. Exerciții 1 02.04.24 M., pag. 129 P12. Partea de
gramaticale elementare aplicative. Compunere după imagine. propoziție
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor 191. Acordul dintre subiect și predicat. 1 02.04.24 M., pag. 129 P12. Partea de
limbii române; Exerciții aplicative. Atelier de discuție. Planșa: Subiectul și propoziție
5.3. Respectarea normelor fonetice și Evaluare formativă predicatul EFE
gramaticale elementare T., Testul nr. 29
6.2. Determinarea conținutului unei 192. Altfel de cărți. Cărți cu poezii, proverbe, 1 03.04.24 M., pag. 130 P37. Prezentarea
cărți după titlu, autor și ilustrații ghicitori și frământări de limbă. Dicționare CE, p. II, pag. 47-48 unei cărți citite
școlare. Enciclopedii pentru copii. (Tainele Cărți cu ghicitori
cărții) Proiect de grup: Cartea noastră cu Frământări de limbă
ghicitori; Cartea noastră cu frământări de
limbă
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor 193. Propoziția. Mijloace de intonare a fiecărui 1 03.04.24 M., pag. 131
limbii române tip de propoziție în conformitate cu CE, p. II, pag. 47-48
semnele de punctuație respective. Intonarea Planșa: Tipurile de
corectă a propoziției. Exerciții aplicative propoziție

33
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 194. Evaluare sumativă orală 1 04.04.24 M., pag. 132 ESO
conținutului unui fragment dintr-un 195. Evaluare sumativă orală 1 Fișe cu sarcini P9. Opinia mea
text citit sau audiat; pentru răspunsuri P7. Expunerea
2.7. Exprimarea propriei opinii în orale orală a textului
anumite situații de comunicare, cu audiat
ajutorul informațiilor cumulate
3.2. Distingerea informațiilor esențiale 196. Valori în textele literare. Povestirea (orală, 1 05.04.24 M., pag. 133 P19. Harta
dintr-un text citit liberă, în succesiune și selectivă), imitând CE, p. II, pag. 48-49 textului (textul
tonul, intonația și timbrul vocii (pe cale Date biografice analizat) P18.
intuitivă, fără folosirea terminologiei) Prezentare PPT Textul literar
Textul: Pedeapsa, după Erlend Loe povestit
3.2. Distingerea informațiilor esențiale 197. Citirea corectă, conștientă și fluidă. 1 08.04.24 M., pag. 133 P23. Ideile
dintr-un text citit Lectura textului Pedeapsa, după Erlend Loe CE, p. II, pag. 48-49 textului
3.3. Recitarea poeziilor propuse și a 198. Cuvinte care exprimă emoția postlectorală. 1 09.04.24 M., pag. 134 P14. Textul citit
celor selectate în mod independent Poezia Puișorii, de Grigore Vieru CE, p. II, pag. 49-50 de mai multe ori
Date biografice
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 199. Valori în textele literare. Poezia Puișorii, de 1 09.04.24 M., pag. 134 P16. Poezia
ideilor și a atitudinilor față de textul Grigore Vieru. Memorarea poeziei CE, p. II, pag. 50-51 recitată
citit și față de personajele textului Poezii
4.4. Transmiterea în scris a unor idei 200. Propoziția simplă, propoziția dezvoltată; 1 10.04.24 M., pag. 135 P12. Partea de
Exerciții aplicative CE, p. II, pag. 50-51 propoziție
Planșa
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 201. Propoziția afirmativă /negativă (pe cale 1 10.04.24 M., pag. 135 P24. Propoziția
de punctuație învățate; intuitivă, fără folosirea terminologiei) CE, p. II, pag. 50-51 alcătuită și scrisă
5.3. Respectarea normelor fonetice și Exerciții aplicative. Evaluare formativă T., Testul nr. 30 EFE
gramaticale elementare
4.3. Compunerea textelor literare 202. Compuneri pe baza unor benzi de desene. 1 11.04.24 M., pag. 136
/funcționale scurte, după repere Atelier de creație: Motanul pedepsit CE, p. II, pag. 51-52
Imagini
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 203. Compuneri pe baza unor benzi de desene 1 12.04.24 M., pag. 136 P33. Scrisul
propozițiilor și textelor mici, cu litere Atelier de scriere: Motanul pedepsit CE, p. II, pag. 52-53
de mână și de tipar, respectând spațiul, Imagini /desene
înclinația și aspectul îngrijit

34
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 204. Compuneri pe baza unor benzi de desene 1 15.04.24 M., pag. 136
de punctuație învățate Atelier de discuție: Motanul pedepsit Caietul de
Exerciții de post-scriere compuneri
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 205. Repetăm! Să nu uităm! Ora de bilanț. 1 16.04.24 M., pag. 137
de punctuație învățate; Textul E greu să fii poet, de Spiridon Cărți cu poezii
5.3. Respectarea normelor fonetice și Vangheli
gramaticale elementare
3.1.; 4.1.; 4.2.; 5.3. 206. Evaluare sumativă 1 16.04.24 T., Testul nr. 31 ES
Modulul VIII. După asemănarea lor P11, P13, P24,
P33
5.3. Respectarea normelor fonetice și 207. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 17.04.24 M., pag. 138
gramaticale elementare dezvoltare. Atelier de creație: Știu! Pot! CE, p. II, pag. 51-53
Aplic!
Poezia În parc, de Mia Bara
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 208. Scrierea unui text de întindere mică cu 1 18.04.24 Tabloul Primăvara P24. Propoziția
de punctuație învățate; titlul Primăvară în parc. Utilizarea diferitor alcătuită și scrisă
4.3. Compunerea textelor literare tipuri de propoziție după scopul comunicării P25.
/funcționale scurte, după repere în exprimarea scrisă. Compunerea
după ilustrație
(scris)

Modulul IX. Sfântă e copilăria – 31 ore

2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a 209. Omul și comunicarea. Modul în care 1 19.04.24 M., pag. 139 P8. Ascultare
personajelor pe baza faptelor sesizate comunicăm. Ascultăm și înțelegem mesajul. CE, p. II, pag. 53-54 activă
în context sau a reperelor propuse; Situație de comunicare: Sfântă e copilăria. P2. Prezentarea
2.6. Construirea textelor orale scurte pe Evaluare inițială orală orală
baza unor imagini EIO
2.4. Aplicarea normelor elementare de 210. Ajustarea elementelor nonverbale la 1 22.04.24 M., pag. 140 P3. Compoziția
etichetă verbală și de comportament comunicarea verbală. Propoziția afirmativă CE, p. II, pag. 51-52 (oral)
nonverbal asociat /negativă (pe cale intuitivă, fără folosirea Portretul autorului P4. Lectura
terminologiei) Date biografice, imaginii
Textul Păpădia, după Ion Agârbiceanu PPT

35
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 211. Emoțiile trăite (ghidat) 1 23.04.24 M., pag. 140 P19. Harta
ideilor și a atitudinilor față de textul Textul Păpădia, după Ion Agârbiceanu textului (textul
citit și față de personajele textului Activități transdisciplinare analizat)
2.4. Aplicarea normelor elementare de 212. Unele semnale ale serviciilor: urgență 1 23.04.24 M., pag. 141 P8. Ascultarea
etichetă verbală și de comportament medicală, pompieri, poliție, semnele CE, p. II, pag. 55 activă
nonverbal asociat rutiere, afișe informaționale etc. Planșa: Serviciul de P10. Conversația
Comunicăm altfel: gestul și mimica. urgență 112
Exerciții aplicative
2.4. Aplicarea normelor elementare de 213. Ajustarea elementelor nonverbale la 1 24.04.24 M., pag. 141 P10. Conversația
etichetă verbală și de comportament comunicarea verbală. Comunicăm altfel: CE, p. II, pag. 55
nonverbal asociat semne și semnale. Exerciții aplicative
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 214. Cuvinte cu sens propriu și cuvinte cu sens 1 24.04.24 M., pag. 142 P13. Sensul
sensului lor în diverse texte și enunțuri figurat (aprofundare). Exerciții aplicative CE, p. II, pag. 56-57 cuvântului
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 215. Cărți din literatura artistică universală 1 25.04.24 M., pag. 143 P37. Prezentarea
repere, a unor cărți citite independent pentru copii. (Tainele cărții) CE, p. II, pag. 57-58 unei cărți citite
Textul Minciuna, după Carlo Collodi Date biografice
Prezentare PPT
3.2. Distingerea informațiilor esențiale 216. Citirea textului nonliterar /informativ 1 26.04.24 M., pag. 144 P14. Textul citit
dintr-un text citit; Altfel de text: Afișul. Scrierea unui Afiș. CE, p. II, pag. 58-59 de mai multe ori
4.3. Compunerea textelor literare Poster cu Afișul – (cunoscut)
/funcționale scurte, după repere model
3.2. Distingerea informațiilor esențiale 217. Tematica textului. Texte-suport: Paparudă, 1 02.05.24 M., pag. 145
dintr-un text citit rudă! Caloene, Ene!, folclor. CE, p. II, pag. 59
Evaluare formativă T., Testul nr. 32 EFE

2.4. Aplicarea normelor elementare de 218. Activități transdiciplinare: ”Să nu uităm de 1 03.05.24
etichetă verbală și de comportament cei mai triști ca noi.”
nonverbal asociat
3.3. Recitarea poeziilor propuse și a 219. Textul: Paparudă, rudă! Caloene, Ene!, 1 14.05.24 M., pag. 145 P16. Poezia
celor selectate în mod independent folclor. Memorarea unei poezii (la alegere). CE, p. II, pag. 59 recitată
Antrenament de dicție

36
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 220. Valorile textului literar. Poezia La căsuța cu 1 14.05.24 M., pag. 146 P14. Textul citit
corectă, conștientă și fluentă; zorele, de Ion Hadârcă. Memorarea poeziei CE, p. II, pag. 60 de mai multe ori
Date biografice, (cunoscut)
PPT
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 221. Viteza și ritmul citirii. Poezia Câtă vară e- 1 15.05.24 M., pag. 147 P14. Textul citit
corectă, conștientă și fluentă ntr-o pară?, de Arcadie Suceveanu CE, p. II, pag. 61 de mai multe ori
Portretul, PPT (cunoscut)
3.3. Recitarea poeziilor propuse și a 222. Tematica textului. Poezia Câtă vară e-ntr-o 1 16.05.24 M., pag. 147 P16. Poezia
celor selectate în mod independent pară?, de Arcadie Suceveanu. Memorarea CE, p. II, pag. 61 recitată
poeziei Date biografice
4.3. Compunerea textelor literare 223. Compuneri pe baza unor benzi de desene. 1 17.05.24 M., pag. 148
/funcționale scurte, după repere Atelier de creație: Vara CE, p. II, pag. 62-63
Imagine Vara
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 224. Compuneri pe baza unor benzi de desene 1 20.05.24 M., pag. 148
propozițiilor și textelor mici, cu litere Atelier de scriere: Vara
de mână și de tipar, respectând spațiul, Evaluare formativă T., Testul nr. 33 EFE
înclinația și aspectul îngrijit
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 225. Scrierea corectă fără omiteri de litere, 1 21.05.24 M., pag. 148 P35. Cuvinte cu
propozițiilor și textelor mici, cu litere silabe la copieri și transcrieri. Memorarea CE, p. II, pag. 62-63 ortograme
de mână și de tipar, respectând spațiul, poeziei Vara de Nichita Stănescu Portretul, date P16. Poezia
înclinația și aspectul îngrijit biografice, PPT recitată
2.4. Aplicarea normelor elementare de 226. Comunicăm altfel: mesajele electronice. 1 21.05.24 M., pag. 149 P28. Scurte
etichetă verbală și de comportament Cartea electronică. Scurte mesaje scrise CE, p. II, pag. 62-63 mesaje scrise
nonverbal asociat electronice (SMS). Poezia: Greierul care s- Date biografice, electronice
cri-cri-e, de Arcadie Suceveanu PPT
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 227. Repetăm! Să nu uităm! Scrierea răspunsului 1 22.05.24 M., pag. 150 P29. Răspuns la
de punctuație învățate; la mesaje. Cuvinte cu sens asemănător și CE, p. II, pag. 63-64 mesaje
5.3. Respectarea normelor fonetice și cuvinte cu sens opus. Transcrierea unui text P31. Transcriere
gramaticale elementare scurt. de text
4.1.; 4.2.; 5.3. 228. Evaluare sumativă (sfârșit de an școlar) 1 22.05.24 T., Testul nr. 34 ES9P11, P13,
Modulul IX. Sfântă e copilăria P24, P33

37
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 229. Ora de bilanț. Acum pot … Exerciții de 1 23.05.24 M., pag. 151-152
de punctuație învățate; recuperare, ameliorare, dezvoltare CE, p. II, pag. 63-64
5.3. Respectarea normelor fonetice și Citirea pe roluri. Textul Codrii, de Aurel
gramaticale elementare Scobioală
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 230. Cursa isteților. Joc didactic 1 24.05.24 M., pag. 153 P33. Scrisul
de punctuație învățate Poezia Albinuța, de Grigore Vieru. Poezii de CE, p. II, pag. 63-64
Grigore Vieru. Activități transdisciplinare Autoevaluare

231. Activități transdiciplinare ”Limba noastră-i 1 27.05.24 M., pag. 154-155

o comoară”. Pioni (nasturi), zar
6.1. Identificarea elementelor 232. Activități transdiciplinare”Învățăm de la 1 28.05.24 P37. Prezentarea
principale ale cărților citite și discutate agentul rutier”. unei cărți citite
în grupuri sau în colectivul clasei
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 233. Activități transdiciplinare”Învățăm de la 1 28.05.24 Ziare și reviste P37. Prezentarea
de cărți pentru lectura suplimentară agentul rutier”. pentru copii unei cărți citite
6.2. Determinarea conținutului unei 234. Activități transdiciplinare”Din tainele 1 29.05.24 Dicționare P36. Prezentarea
cărți după titlu, autor și ilustrații muzeelor”. Cărți pentru copii unui text literar
cunoscut
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 235. Activități transdiciplinare” Din tainele 1 29.05.24 P38. Agenda de
repere, a unor cărți citite independent muzeelor”. lectură
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 236. Activități transdiciplinare”De sărbători- 1 30.05.24 Enciclopedii pentru P37. Prezentarea
repere, a unor cărți citite independent iarmaroc cu publicitate mare”. copii (expoziție) unei cărți citite

6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 237. Activități transdiciplinare” Vin la școală 1 31.05.24
repere, a unor cărți citite independent mari și mici cu părinți și cu bunici”.

38
La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:
• citi corect, conștient, fluid texte scurte, cu adaptarea intonației impusă de semnele de punctuație;
• recita poezii propuse și poezii alese la dorință;
• reproduce/povesti fragmente din textele citite /ascultate;
• recunoaște speciile literare învățate, în baza celor mai simple trăsături de structură specifice;
• identifica ghidat trăsăturile fizice și morale ale personajelor principale dintr-un text literar citit;
• scrie propoziții și texte mici, cu litere de mână și de tipar, lizibil, îngrijit, aranjat estetic într-o anumită înclinație;
• aranja textul în pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, folosirea alineatelor, respectarea spațiului dintre cuvinte;
• urma regulile de despărțire a cuvintelor în silabe și la capăt de rând;
• aplica regulile de ortografie și de punctuație învățate;
• redacta texte proprii cu și fără repere, pe baza tehnicilor de redactare învățate;
• folosi tipurile de propoziții și, respectiv, semnele de punctuație în diferite contexte;
• utiliza eficient dialogul în diferite situații cotidiene;
• prezenta succint informații selectate după preferințe din cărțile citite independent;
• respecta normele elementare de etichetă verbală și de comportament nonverbal asociat;
• formula mesaje pentru a primi informații /lămuriri în legătură cu un aspect /o problemă din spațiul familiar, școlar;
• construi texte orale scurte pe baza unor imagini;
• articula clar și corect enunțurile, cu intonația corespunzătoare intenției de comunicare;
• distinge informațiile esențiale dintr-un text citit /audiat;
• utiliza cuvinte și propoziții în discuțiile cotidiene și în reproducerea unor informații;
• deosebi cuvintele care desemnează obiecte, acțiuni, însușiri;
• exprima interesul și preferințele pentru lectura suplimentară a cărților și a presei periodice pentru copii,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• atenție și toleranță față de partenerii de dialog în diferite situații de comunicare;
• interes pentru valorile și opiniile altor persoane;
• preferințe pentru lectura suplimentară a cărților și a presei periodice pentru copii;
• curiozitate pentru activități specifice studierii limbii române;
• elemente de creativitate în domeniile de interes.

39
 Matematica, clasa a II-a
132 – anual, 4 ore – săptămânal
Competențe specifice disciplinei Unități de conținut Numărul de ore
1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului Evocare ---
matematic în situații de învățare și cotidiene, dând dovadă de 1. Adunarea și scăderea în concentrul 0 – 100 26
corectitudine și coerență. 2. Înmulțirea și împărțirea tabelară 62
2. Aplicarea operațiilor aritmetice și a proprietăților acestora în contexte 3. Operații aritmetice în concentrul 0 – 100 20
variate, manifestând atenție și interes pentru calcul corect, rațional, fluent. 4. Elemente intuitive de geometrie și măsurări 12
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achizițiilor matematice, dând Culegem roadele învățării ---
dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan pertinent de rezolvare. Recapitulare, sinteze, recuperări, la discreția 12 (+ 4 ore conform
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru soluționarea învățătorului calendarului școlar)
/formularea unor situații de problemă /probleme, manifestând curiozitate
și creativitate în integrarea achizițiilor matematice cu cele din alte
domenii.

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 63 1 4 2 7
Semestrul II 72 1 6 3 10
Anual 132 2 10 5 17

Resurse bibliografice
1. Curriculum național: Învățământ primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
3. Matematica, Manual pentru clasa a II-a (M.), Ursu L., Lupu I., Iasinschi Iu., Chișinău: Prut Internațional, 2018.
4. Matematica, Ghid pentru învățători și părinți (G.) clasa a II-a, Ursu L., Lupu I., Iasinschi Iu., Chișinău: Prut Internațional, 2018.
5. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV, Chișinău: MECC, 2019.
6. Teste de succes (T.), Evaluare: inițială, formativă, sumativă, Matematica, clasa a II-a, Braghiș M., Chișinău: Interprint, 2021.
7. Matematica distractivă (M.d.), clasa a II-a, Sandu P., Braghiș M., Chișinău: Editura Interprint, 2021.
40
8. Matematica aplicativă, Caietul elevului (CE), clasa a II-a, p. I și p. II, Verdeș L., Sandu P., Braghiș M., Chișinău: Interprint, 2020.

41
 Unități de competențe
1.1. Efectuarea adunării și scăderii în concentrul 0 – 100, fără și cu treceri peste ordin.
1.2. Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, adunare, scădere.
1.3. Aplicarea adunării, scăderii și a proprietăților acestora pentru: compunerea și descompunerea numerelor 0 – 100; aflarea unor numere necunoscute
în exerciții, șiruri date; schimb de bani.
1.4. Rezolvarea problemelor cu adunări și /sau scăderi: cu plan sau cu justificări.
1.5. Formularea problemelor, cu sprijin în: enunț incomplet; schemă; operații aritmetice.

2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare repetată și pe baza tablei înmulțirii, a împărțirii exacte prin scădere repetată și ca probă a înmulțirii.
2.2. Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptelor de înmulțire, împărțire.
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a proprietăților acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciții, șiruri date.
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin în schemă, rezolvare și răspuns.
2.5. Formularea problemelor, cu sprijin în: imagini; enunț incomplet; schemă; operații aritmetice; tematică.

3.1. Efectuarea operațiilor aritmetice în exerciții cu două operații, cu și fără paranteze.

3.2. Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, operație aritmetică.
3.3. Aplicarea operațiilor aritmetice și a proprietăților acestora pentru: compunerea și descompunerea numerelor 0 – 100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciții, șiruri date.
3.4. Rezolvarea problemelor, cu plan sau cu justificări, prin exercițiu.
3.5. Formularea problemelor, cu sprijin în: enunț incomplet; schemă; operații aritmetice; exercițiu; tematică.
3.6. Investigarea dependenței dintre cantitate, preț și cost în contexte problematice reale, legate de cumpărare-vânzare.

4.1. Recunoașterea figurilor și a corpurilor geometrice în modele date și în mediul înconjurător.

4.2. Completarea unor șiruri de forme geometrice, de rezultate ale unor măsurători, asociate după reguli simple indicate sau identificate prin observare.
4.3. Exprimarea și compararea rezultatelor unor măsurători, în unități standard de măsură: pentru lungime; pentru masă; pentru capacitate; pentru timp;
monetare.
4.4. Investigarea unor contexte problematice reale, legate de măsurări.

42
 Produse și criterii de evaluare
P1. Scrierea numerelor naturale
1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul
și ce indică fiecare cifră.
2. Scriu numerele folosind cifre/litere.
3. Respect cerințele de scriere corectă.
P2. Calcul oral în baza unui exercițiu dat
1. Calculez în minte.
2. Scriu răspunsul.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P3. Calcul oral în baza înțelegerii
terminologiei matematice
1. Citesc cu atenție cerința.
2. Determin operația pe care trebuie s-o
efectuez.
3. Calculez în minte.
4. Scriu răspunsul.
P4. Calcul în coloniță
1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a
rezultatului.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P5. Determinarea ordinii operațiilor într-un
exercițiu fără/cu paranteze
1. Observ exercițiul: conține paranteze?
ce operații aritmetice sunt?
2. Formulez regula corespunzătoare.
3. Aplic regula și indic ordinea efectuării
operațiilor deasupra semnelor
operațiilor în exercițiu.
P6. Rezolvarea unui exercițiu fără/cu
paranteze
1. Determin ordinea efectuării operațiilor.
2. Efectuez calculele.
3. Scriu răspunsul.
P7. Rezolvarea ecuațiilor simple
1. Precizez componenta necunoscută a
operației.
2. Formulez regula aflării componentei
necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de
rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
6. Scriu răspunsul.
P8. Rezolvarea problemelor simple
1. Citesc cu atenție problema.
2. Precizez care este condiția și întrebarea
problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P9. Rezolvarea problemelor compuse
1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și întrebarea
problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a
problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/cu
justificări/prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P10. Rezolvarea de situații de problemă din
cotidian, care solicită calcule
1. Lecturez descrierea situației de
problemă.
2. O repovestesc ca pe o problemă:
condiție, întrebare.
3. Organizez datele într-o formă potrivită.
43
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
6. Scriu răspunsul.
P11. Formularea problemelor
1. Observ cu atenție suportul dat pentru
formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită.
3. Aleg date potrivite (la necesitate).
4. Formulez condiția problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
P12. Formarea șirurilor de numere după o
regulă dată
1. Înțeleg regula.
2. Aplic regula și scriu șirul.
P13. Completarea șirurilor de numere/
forme geometrice
1. Observ cu atenție șirul.
2. Descopăr regula de formare.
3. Aplic regula și completez șirul.
P14. Recunoașterea formelor geometrice
1. Observ forma geometrică.
2. Îmi amintesc denumirea ei.
3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P15. Efectuarea măsurărilor
1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P16. Exercițiu lacunar (cu numere/semne
lipsă)
1. Citesc cu atenție.
2. Determin după cerințe numărul/semnul
care lipsește.
3. Completez exercițiul.

Unități de competențe
 Identificarea, citirea, scrierea,
compararea, ordonarea numerelor
naturale în concentrele 0-20; 0-100;
 Efectuarea adunării și scăderii în
concentrul 0-100, fără trecere peste
ordin;
 Aplicarea operațiilor de adunare,
scădere și a proprietăților acestora
pentru compunerea și descompunerea
numerelor, aflarea unor numere
necunoscute în exerciții, schimb de
bani;
 Rezolvarea problemelor simple de
adunare și scădere, explicând în
cuvinte proprii mersul rezolvării;
 Formularea problemelor simple de
adunare și scădere, pornind de la
imagine, enunț incomplet, schemă,
numere, exercițiu
Nr.
Nr.
d/o Unități de conținut de Data Resurse Produse evaluate
ore
Semestrul I – 60 + 2 (ore)
EVOCARE
Modulul 1. Repetăm cu sârguință, învățăm cu ușurință – 8 ore
Recapitularea și sistematizarea conținuturilor învățate în clasa I
1. Numere naturale până la 20: scriere, 1 01.09.2023 M., pag. 4-5 P1. Scrierea numerelor
citire, formare, ordonare. Numărarea Setul cu cifre naturale
cu startul și finalul dat, înainte și CE, p. I, pag. 3
înapoi
2. Adunarea și scăderea numerelor 1 04.09.2023 M., pag. 6-7 P2. Calcul oral în baza unui
naturale până la 20 fără trecere Axa numerică, exercițiu dat
peste ordin. Adunarea și scăderea oral cifrele
și în scris, comentând etapele de CE, p. I, pag. 4
calcul. Componentele la adunare și
scădere
3. Numere naturale până la 100: 1 05.09.2023 M., pag. 8-9 P1. Scrierea numerelor
scriere, citire, formare, ordonare. CE, p. I, pag. 5 naturale
Aflarea unor numere necunoscute în
exerciții, în baza încercărilor și a
probelor operației
4. Adunarea și scăderea numerelor 1 06.09.2023 M., pag. 10-11 P3. Calcul oral în baza
naturale până la 100 (fără trecere CE, p. I, pag. 6 înțelegerii terminologiei
peste ordin). Completarea unor matematice
succesiuni de numere asociate după o
regulă legată de adunare sau scădere
5. Măsurări 1 08.09.2023 M., pag. 12-13 P15. Efectuarea măsurărilor
CE, p. I, pag. 7
6. Cine seamănă, culege. Completarea 1 11.09.2023 M., pag. 14-15 P3. Calcul oral în baza
de tabele, rubricile cărora pot indica: CE, p. I, pag. 8-9 înțelegerii terminologiei
componentele adunării /scăderii. M. d. matematice
44

Modulul 2. Adunăm rezervând și scădem împrumutând – 26 + 4 (ore)
Adunarea și scăderea numerelor naturale, în concentrul 0 – 100
1.1. Efectuarea adunării și scăderii în
concentrul 0 – 100, fără și cu treceri
peste ordin
1.1. Efectuarea adunării și scăderii în
concentrul 0 – 100, fără și cu treceri
peste ordin
1.1. Efectuarea adunării și scăderii în
concentrul 0 – 100, fără și cu treceri
peste ordin
1.3. Aplicarea adunării, scăderii și a
proprietăților acestora pentru:
compunerea și descompunerea
numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciții, șiruri
date
1.5. Formularea problemelor, cu
sprijin în: enunț incomplet; schemă;
7. Evaluare inițială (semestrul I)
8. Activități diferențiate de
postevaluare
9. Adunarea până la 20, cu trecere
peste ordin (U + U = ZU). Adunarea
și scăderea oral și în scris, comentând
etapele de calcul
10. Exerciții aplicative. Adunarea până
la 20, cu trecere peste ordin
11. Scăderea numerelor naturale în
concentrul 0-20 cu trecere peste
ordin (ZU ˗ U = U)
12. Adunarea și scăderea numerelor
naturale în concentrul 0 – 100 cu
trecere peste ordin (U + U = ZU;
ZU ˗ U = U). Crearea problemelor
13. Exerciții aplicative. Adunarea și
scăderea numerelor naturale în
concentrul 0-100 cu trecere peste
ordin (U + U = ZU; ZU ˗ U = U)
14. Rezolvarea problemelor cu două
operații: a + (a + b); a + (a ˗ b).
Rezolvare cu plan
15. Formularea problemelor cu două
operații prin înlănțuirea a două
45
1 12.09.2023 T., Testul nr. 1 EI
1 13.09.2023 M., pag. 14-1
CE, p. I, pag. 8-9
M. d.
1 15.09.2023 M., pag. 16
CE, p. I, pag. 10
1 18.09.2023 M., pag. 17 P2. Calcul oral în baza unui
exercițiu dat
1 19.09.2023 M., pag. 18-19 P2. Calcul oral în baza unui
CE, p. I, pag. 11 exercițiu dat
1 20.09.2023 M., pag. 20 P2. Calcul oral în baza unui
CE, p. I, pag. 12 exercițiu dat
P8. Rezolvarea problemelor
simple
1 22.09.2023 M., pag. 21 P3. Calcul oral în baza
CE, p. I, pag. 12 înțelegerii terminologiei
matematice
1 25.09.2023 M., pag. 22 P9. Rezolvarea problemelor
CE, p. I, pag. 13 compuse
M.d.
1 26.09.2023 M., pag. 23 P11. Formularea
problemelor
operații aritmetice
1.2. Utilizarea elementelor de limbaj
matematic aferent conceptelor de
număr natural, adunare, scădere
1.3. Aplicarea adunării, scăderii și a
proprietăților acestora pentru:
compunerea și descompunerea
numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciții, șiruri
date
1.3. Aplicarea adunării, scăderii și a
proprietăților acestora pentru:
compunerea și descompunerea
numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciții, șiruri
date
1.4. Rezolvarea problemelor cu
adunări și /sau scăderi: cu plan sau cu
justificări
1.1. Efectuarea adunării și scăderii în
concentrul 0 – 100, fără și cu treceri
peste ordin
1.3. Aplicarea adunării, scăderii și a
proprietăților acestora pentru:
compunerea și descompunerea
numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciții, șiruri
probleme. Rezolvare cu plan.
Evaluare formativă (la discreția CD)
16. Adunarea și scăderea până la 20.
Proprietățile adunării și scăderii:
comutativă, asociativă, elementul
neutru 0 (fără utilizarea terminologiei
specifice). Exerciții aplicative
17. Exerciții aplicative. Adunarea și
scăderea până la 20. Legătura dintre
adunare și scădere
18. Numere la Carnavalul Toamnei.
Aflarea numerelor necunoscute (fără
utilizarea terminologiei specifice).
19. Exerciții aplicative. Consolidăm și
dezvoltăm. Aflarea unor numere
necunoscute în exerciții, în baza
încercărilor și a probelor operației.
20. Rezolvarea problemelor cu plan
21. Adunarea și scăderea numerelor 1 06.10.2023 M., pag. 29
naturale de tipul: ZU + U = Z; Z ˗ U
= ZU. Calcul oral și scris
22. Consolidăm și dezvoltăm. Rezolvarea 1 09.10.2023 M., pag. 30
exercițiilor în coloniță.
46
T., Testul nr. 2
EFE
1 27.09.2023 M., pag. 24 P3. Calcul oral în baza
CE, p. I, pag. 14 înțelegerii terminologiei
matematice
1 29.09.2023 M., pag. 25
CE, p. I, pag. 15
1 02.10.2023 M., pag. 26-27 P3. Calcul oral în baza
CE, p. I, pag. 16 înțelegerii terminologiei
matematice
P7. Rezolvarea ecuațiilor
simple
1 03.10.2023 M., pag. 28 P7. Rezolvarea ecuațiilor
CE, p. I, pag. 17 simple
1 04.10.2023 M., pag. 28 P9. Rezolvarea problemelor
CE, p. I, pag. 17 compuse
P4. Calcul în coloniță
CE, p. I, pag. 18 P11. Formularea
problemelor
P7. Rezolvarea ecuațiilor
simple
date
1.1. Efectuarea adunării și scăderii în
concentrul 0 – 100, fără și cu treceri
peste ordin
1.4. Rezolvarea problemelor cu
adunări și /sau scăderi: cu plan sau cu
justificări
1.4. Rezolvarea problemelor cu
adunări și /sau scăderi: cu plan sau cu
justificări
1.1. Efectuarea adunării și scăderii în
concentrul 0 – 100, fără și cu treceri
peste ordin
1.4. Rezolvarea problemelor cu
adunări și /sau scăderi: cu plan sau cu
justificări
1.4. Rezolvarea problemelor cu
adunări și /sau scăderi: cu plan sau cu
justificări
1.4. Rezolvarea problemelor cu
adunări și /sau scăderi: cu plan sau cu
23. Adunarea și scăderea numerelor 1 10.10.2023 M., pag. 31
naturale în concentrul 0 – 100, de
tipul: ZU + U = ZU; ZU + ZU = ZU;
ZU + ZU = Z
24. Consolidăm și dezvoltăm. Calcul în
coloniță. Evaluare formativă
25. Probleme cu două operații de tipul:
a ˗ (b + c). Rezolvarea problemelor cu
două operații după algoritmul:
condiția, întrebarea, schema, planul de
rezolvare, răspunsul
26. Consolidăm și dezvoltăm. Rezolvarea
problemelor cu plan. Rezolvarea
problemelor cu două operații, după
algoritmul: condiția, întrebarea,
schema, planul de rezolvare,
răspunsul. Proprietatea asociativă la
adunare
27. Scăderea numerelor naturale de
tipul: ZU˗U=ZU; ZU˗ZU=ZU;
Z˗ZU=ZU. Observăm și descoperim.
28. Adunarea și scăderea numerelor
naturale până la 100, cu trecere
peste ordin.
29. Rezolvarea exercițiilor și
problemelor. Consolidare. Probleme
distractive
30. Probleme cu două operații după
formula: (a + b) ˗ c. Rezolvare cu
justificări
31. Consolidăm și dezvoltăm. Rezolvarea
problemelor cu două operații: cu plan
47
P4. Calcul în coloniță
CE, p. I, pag. 19 P9. Rezolvarea problemelor
compuse
P11. Formularea
problemelor
1 11.10.2023 M., pag. 32 EFE
T., Testul nr. 3
1 13.10.2023 M., pag. 33 P9. Rezolvarea problemelor
CE, p. I, pag. 20 compuse
1 16.10.2023 M., pag. 34 P9. Rezolvarea problemelor
CE, p. I, pag. 21 compuse
P12. Formarea șirurilor de
numere după o regulă dată
1 17.10.2023 M., pag. 35 P4. Calcul în coloniță
CE, p. I, pag. 22
M., pag. 36
1 18.10.2023 M., pag. 37 P4. Calcul în coloniță
CE, p. I, pag. 23
1 20.10.2023 M., pag. 38 P7. Rezolvarea ecuațiilor
M.d. simple
1 23.10.2023 M., pag. 39 P9. Rezolvarea problemelor
CE, p. I, pag. 24 compuse
1 24.10.2023 M., pag. 40 P9. Rezolvarea problemelor
compuse
justificări
1.1. Efectuarea adunării și scăderii în
concentrul 0 – 100, fără și cu treceri
peste ordin
1.2. Utilizarea elementelor de limbaj
matematic aferent conceptelor de
număr natural, adunare, scădere
1.2. Utilizarea elementelor de limbaj
matematic aferent conceptelor de
număr natural, adunare, scădere
1.3. Aplicarea adunării, scăderii și a
proprietăților acestora pentru:
compunerea și descompunerea
numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciții, șiruri
date
Unitățile de competențe 1.1. – 1.5.
1.4. Rezolvarea problemelor cu
adunări și /sau scăderi: cu plan sau cu
justificări
1.4. Rezolvarea problemelor cu
adunări și /sau scăderi: cu plan sau cu
justificări
sau cu justificări
32. Adunarea și scăderea numerelor
naturale până la 100. Rezolvarea
problemelor cu justificări. Aflarea
termenului necunoscut. Completarea
șirurilor de numere după o regulă dată.
Evaluare formativă
33. Crearea și rezolvarea problemelor
după: enunț incomplet, schemă,
informație. Completarea de tabele,
rubricile cărora pot indica:
componentele adunării /scăderii;
cuvintele-cheie ale unei probleme.
34. Cine seamănă, culege. Consolidare-
dezvoltare. Analiză-sinteză
35. Rezolvarea exercițiilor și
problemelor de adunare și scădere a
numerelor naturale în concentrul 0-
100, cu trecere peste ordin
Autoevaluare.
36. Evaluare sumativă
37. Exerciții de recuperare, ameliorare
și dezvoltare. Probleme distractive.
38. Activități diferențiate de postrezolvare. 1
Colaborarea în echipă
Modulul 3. Înmulțim cu hărnicie, împărțim cu dărnicie – 62 ore
Înmulțirea și împărțirea tabelară
48
1 25.10.2023 M., pag. 41 P7. Rezolvarea ecuațiilor
CE, p. I, pag. 25 simple
P9. Rezolvarea problemelor
compuse
EFE
T., Testul nr. 4 P12. Formarea șirurilor de
numere după o regulă dată
1 27.10.23 M., pag. 42 P11. Formularea
CE, p. I, pag. 25 problemelor
P15. Efectuarea măsurărilor
1 30.10.23 M., pag. 43 P11. Formularea
CE, p. I, pag. 26 problemelor
1 31.10.23 M., pag. 44-45 P13. Completarea șirurilor
CE, p. I, pag. 26 de numere /forme
M.d. geometrice
P9. Rezolvarea problemelor
compuse
1 06.11.23 T., Testul nr. 5 ES
P4, P7, P9, P12, P16
1 07.11.23 Culegeri de P4. Calcul în coloniță
probleme și P9. Rezolvarea problemelor
exerciții. M.d. compuse
08.11.23 Culegeri de P4. Calcul în coloniță
probleme și P9. Rezolvarea problemelor
exerciții. M.d. compuse
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 39. Operația de înmulțire ca adunare 1 10.11.23 M., pag. 46
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a repetată. Obiecte
împărțirii exacte prin scădere repetată CE, p. I, pag. 27
și ca probă a înmulțirii
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin 40. Probleme simple de aflare a 1 13.11.23 M., pag. 47
în schemă, rezolvare și răspuns produsului. Exerciții circulare CE, p. I, pag. 27
2.2. Utilizarea elementelor de limbaj 41. Componentele operației de 1 14.11.23 M., pag. 48 P3. Calcul oral în baza
matematic aferent conceptelor de înmulțire: factor, factor, produs, de … Tabel înțelegerii terminologiei
înmulțire, împărțire ori Componentele la matematice
înmulțire P11. Formularea
problemelor
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a 42. Ordinea factorilor la înmulțire. 1 15.11.23 M., pag. 49 P2. Calcul oral în baza unui
proprietăților acestora pentru aflarea Probleme simple de aflare a exercițiu dat
unor numere necunoscute în exerciții, produsului. Proprietatea comutativă la P8. Rezolvarea problemelor
șiruri date înmulțire. Calcularea înmulțirii prin simple
adunarea repetată
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a 43. Înmulțirea cu 1, cu 0. Proprietatea 1 17.11.23 M., pag. 50-51 P2. Calcul oral în baza unui
proprietăților acestora pentru aflarea comutativă la înmulțire. Elementul Diverse obiecte exercițiu dat
unor numere necunoscute în exerciții, neutru 1 (fără utilizarea terminologiei CE, p. I, pag. 28
șiruri date specifice). Înmulțirea cu 0
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 44. Operația de înmulțire. Analiză- 1 20.11.23 M., pag. 51
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a sinteză. Determinarea valorii de
împărțirii exacte prin scădere repetată adevăr Evaluare formativă (la T., Testul nr. 6 EFE
și ca probă a înmulțirii discreția CD)
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 45. Înmulțirea cu 2. Tabla înmulțirii cu 2 1 21.11.23 M., pag. 52-53 P3. Calcul oral în baza
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a Planșa Tabla înțelegerii terminologiei
împărțirii exacte prin scădere repetată înmulțirii cu 2 matematice
și ca probă a înmulțirii CE, p. I, pag. 29
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin 46. Probleme de mărire a unui număr 1 22.11.23 M., pag. 54-55 P8. Rezolvarea problemelor
în schemă, rezolvare și răspuns; de câteva ori. CE, p. I, pag. 30 simple
2.5. Formularea problemelor, cu
sprijin în: imagini; enunț incomplet;
schemă; operații aritmetice; tematică
49
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 47. Înmulțirea cu 3. Scrierea adunării 1 24.11.23 M., pag. 56 P3. Calcul oral în baza
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a repetate prin înmulțire Obiecte înțelegerii terminologiei
împărțirii exacte prin scădere repetată CE, p. I, pag. 31 matematice
și ca probă a înmulțirii P8. Rezolvarea problemelor
simple
48. Înmulțirea cu 3. Consolidare- 1 27.11.23 M., pag. 57
dezvoltare Obiecte
CE, p. I, pag. 31
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a 49. Exerciții de înmulțire cu 1, 0, 2, 3. 1 28.11.23 M., pag. 57 P3. Calcul oral în baza
proprietăților acestora pentru aflarea Rezolvarea problemelor de mărire a Jocuri înțelegerii terminologiei
unor numere necunoscute în exerciții, unui număr de câteva ori. Consolidăm matematice matematice
șiruri date și dezvoltăm. M.d. P9. Rezolvarea problemelor
compuse
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 50. Înmulțirea cu 4. Consolidăm și 1 29.11.23 M., pag. 58-59 P3. Calcul oral în baza
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a dezvoltăm. Evaluare formativă CE, p. I, pag. 32 înțelegerii terminologiei
împărțirii exacte prin scădere repetată T., Testul nr. 7 matematice
și ca probă a înmulțirii EFE
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a 51. Înmulțirea cu 4. Consolidare- 1 01.12.23 M., pag. 59 P9. Rezolvarea problemelor
proprietăților acestora pentru aflarea dezvoltare. Probleme distractive compuse
unor numere necunoscute în exerciții, P16. Exercițiu lacunar cu
șiruri date numere /semne lipsă
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 52. Înmulțirea cu 5. Observăm și 1 04.12.23 M., pag. 60 P16. Exercițiu lacunar cu
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a calculăm. Aplicarea proprietății CE, p. I, pag. 33 numere /semne lipsă
împărțirii exacte prin scădere repetată comutative la înmulțire. Crearea
și ca probă a înmulțirii problemelor de aflare a costului fiind
dată cantitatea și prețul
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 53. Înmulțirea cu 5. Consolidare- 1 05.12.23 M., pag. 61 P9. Rezolvarea problemelor
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a dezvoltare. Rezolvarea problemelor cu CE, p. I, pag. 33 compuse
împărțirii exacte prin scădere repetată plan. Crearea problemelor după P11. Formularea
și ca probă a înmulțirii schema dată. Ameliorare, recuperare, problemelor
dezvoltare P13. Completarea șirurilor
de numere /forme
geometrice
54. Înmulțirea mai multor numere. 1 06.12.23 M., pag. 62 P2. Calcul oral în baza unui
50

2.1. Efectuarea înmul
2.2. țirii prin adunare repetată și pe
baza tablei înmulțirii, a
împărțirii exacte prin scădere
repetată și ca probă a înmulțirii
2.5. Formularea problemelor, cu
sprijin în: imagini; enunț incomplet;
schemă; operații aritmetice; tematică
Unitățile de competențe 2.1 – 2.5
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a
împărțirii exacte prin scădere repetată
și ca probă a înmulțirii
2.5. Formularea problemelor, cu
sprijin în: imagini; enunț incomplet;
schemă; operații aritmetice; tematică
Proprietatea asociativă a înmulțirii
Evaluare formativă
55. Cine seamănă, culege. Tabla
înmulțirii cu numerele până la 5.
Exerciții aplicative
56. Înmulțirea numerelor până la 5
57. Rezolvarea problemelor compuse
prin exercițiu și cu justificări. Tabla
înmulțirii cu numerele până la 5.
Consolidare-dezvoltare.
58. Cine seamănă, culege. Tabla
înmulțirii cu numerele până la 5.
Analiză-sinteză
Evaluare formativă (la discreția CD)
59. Evaluare sumativă (sfârșit semestrul
I)
60. Exerciții de recuperare, ameliorare
și dezvoltare. Probleme distractive
61. Înmulțirea cu 0, 1, 2, 3, 4 și 5.
Activități de consolidare și dezvoltare
prin exerciții și probleme simple și
compuse. Probleme distractive.
62. Rezolvarea problemelor compuse cu 1
plan și cu justificări. Jocuri
matematice. Activități
transdisciplinare
51
CE, p. I, pag. 34 exercițiu dat
T., Testul nr. 8 EFE
P16. Exercițiu lacunar cu
numere /semne lipsă
1 08.12.23 M., pag. 63 P4. Calcul în coloniță
1 11.12.23 CE,p. I, pag 34 P16. Exercițiu lacunar cu
numere /semne lipsă
1 12.12.23 M., pag. 64 P9. Rezolvarea problemelor
CE, p. I, pag. 35 compuse
M.d.
1 13.12.23 M., pag. 64-65 P3. Calcul oral în baza
CE, p. I, pag. 36 înțelegerii terminologiei
matematice
T., Testul nr. 10 EFE
1 15.12.23 T., Testul nr. 11 ES - P9, P10, P11, P16
1 18.12.23 Culegeri de P11. Formularea
probleme și problemelor
exerciții. M.d.
1 19.12.23 Fișe pentru lucru P16. Enunț lacunar (cu
în echipe numere /cuvinte lipsă)
CE, p. I, pag. 34- P10. Rezolvarea de situații
36 de problemă din cotidian,
M.d. care solicită calcule
20.12.23 Culegere de P3. Calcul oral în baza
probleme și înțelegerii terminologiei
exerciții. M.d. matematice

2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a
împărțirii exacte prin scădere repetată
și ca probă a înmulțirii
2.2. Utilizarea elementelor de limbaj
matematic aferent conceptelor de
înmulțire, împărțire
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a
împărțirii exacte prin scădere repetată
și ca probă a înmulțirii
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a
împărțirii exacte prin scădere repetată
și ca probă a înmulțirii
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 69.
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a
împărțirii exacte prin scădere repetată
și ca probă a înmulțirii;
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a
proprietăților acestora pentru aflarea
Semestrul II – 72 + 2 (ore)
63. Operația de împărțire. Operația de 1 22.12.23 M., pag. 66
împărț ire ca scădere repetată
64. Rezolvarea problemelor folosind 1 12.01.24 M., pag. 67
operația de împărțire. Consolidare-
dezvoltare
65. Legătura dintre împărțire și
înmulțire.
66. Consolidăm și dezvoltăm. Rezolvarea 1 15.01.24 M., pag. 69
și crearea de probleme de împărțire
după imagini
Evaluare formativă (la discreția CD)
67. Cazuri speciale de împărțire: a : a;
a : 1; 0 : a; a : 0. Cazurile de împărțire
a două numere egale și de împărțire la
1 și la 0, în baza legăturii cu înmulțirea
68. Împărțirea la 2. Principiul
contrapunerii: Mărirea /micșorarea de
câteva ori și mărirea /micșorarea cu
câteva unități
Consolidăm și dezvoltăm. Tabla
înmulțirii cu 2 și împărțirii la 2.
Principiul contraexemplului:
Determinarea valorii de adevăr a
afirmațiilor date.
52
P3. Calcul oral în baza
CE, p. I, pag. 37 înțelegerii terminologiei
matematice
P8. Rezolvarea problemelor
CE, p. I, pag. 37 simple
P11. Formularea
problemelor
1 13.01.24 M., pag. 68 P8. Rezolvarea problemelor
Recuperar CE, p. I, pag. 38 simple
e P9. Rezolvarea problemelor
09.01.24 compuse
T., Testul nr. 10 EFE
1 16.01.24 M., pag. 70 P8. Rezolvarea problemelor
CE, p. I, pag. 39 simple
P16. Exercițiu lacunar cu
numere /semne lipsă
1 17.01.24 M., pag. 71-72 P2. Calcul oral în baza unui
CE, p. I, pag. 40 exercițiu dat
P3. Calcul oral în baza
înțelegerii terminologiei
matematice
1 19.01.24 M., pag. 72 P7. Rezolvarea ecuațiilor
CE, p. I, pag. 40 simple
P8. Rezolvarea problemelor
simple
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
unor numere necunoscute în exerciții,
șiruri date
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin 70. Probleme simple de mărire 1 22.01.24 Culegere de P9. Rezolvarea problemelor
în schemă, rezolvare și răspuns /micșorare a unui număr de câteva exerciții și compuse
ori probleme EI
Evaluare inițială (semestrul II) T., Testul nr. 12 P10. Rezolvarea de situații
de problemă din cotidian,
care solicită calcule
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin 71. Probleme de micșorare a unui 1 23.01.24 M., pag. 73 P7. Rezolvarea ecuațiilor
în schemă, rezolvare și răspuns număr de câteva ori. CE, p. I, pag. 41 simple
Principiul contrapunerii la rezolvarea P16. Exercițiu lacunar (cu
problemelor simple și principiul numere /semne lipsă)
contraexemplului la determinarea
valorii de adevăr a afirmațiilor date
2.5. Formularea problemelor, cu 72. Rezolvarea problemelor de 1 24.01.24 M., pag. 74 P9. Rezolvarea problemelor
sprijin în: imagini; enunț incomplet; mărire /micșorare a unui număr de CE, p. I, pag. 41 compuse
schemă; operații aritmetice; tematică câteva ori. Consolidare-dezvoltare
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 73. Împărțirea la 3 126.01.24 M., pag. 75 P2. Calcul oral în baza unui
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a CE, p. I, pag. 42 exercițiu dat
împărțirii exacte prin scădere repetată P3. Calcul oral în baza
și ca probă a înmulțirii înțelegerii terminologiei
matematice
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a 74. Exerciții și probleme de înmulțire cu 1 27.01.24 M., pag. 76 P3. Calcul oral în baza
proprietăților acestora pentru aflarea 3 și împărțire la 3. Consolidare- Recuperar CE, p. I, pag. 42 înțelegerii terminologiei
unor numere necunoscute în exerciții, dezvoltare e matematice
șiruri date 10.01.24 P9. Rezolvarea problemelor
compuse
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 75. Împărțirea la 4 și la 5. Folosirea 1 29.01.24 M., pag. 77 P7. Rezolvarea ecuațiilor
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a legăturii dintre înmulțire și CE, p. I, pag. 43 simple
împărțirii exacte prin scădere repetată împărțire. Probleme distractive M.d. P16. Exercițiu lacunar (cu
și ca probă a înmulțirii; numere /semne lipsă)
2.2. Utilizarea elementelor de limbaj 76. Înmulțirea și împărțirea tabelară. 1 30.01.24 M., pag. 78 P9. Rezolvarea problemelor
matematic aferent conceptelor de Probleme de la circ. Rezolvarea compuse
înmulțire, împărțire problemelor utilizând operațiile de P17. Exercițiu lacunar (cu
53
 înmulțire și împărțire. Consolidare- numere /semne lipsă)
dezvoltare
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin 77. Probleme de comparare prin 1 31.01.24 M., pag. 79 P8. Rezolvarea problemelor
în schemă, rezolvare și răspuns împărțire. Rezolvarea și formularea CE, p. II, pag. 4 simple
problemelor cu 1-2 operații, care
presupun o operație de înmulțire sau
împărțire
2.5. Formularea problemelor, cu 78. Împărțirea la 2, 3, 4, 5. Rezolvarea 1 02.02.24 M., pag. 80-81 P8. Rezolvarea problemelor
sprijin în: imagini; enunț incomplet; și formularea problemelor cu 1-2 CE, p. II, pag. 5 simple
schemă; operații aritmetice; tematică operații. Consolidare-dezvoltare P9. Rezolvarea problemelor
compuse
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin 79. Probleme simple de împărțire în 1 05.02.24 M., pag. 80-81 P4. Calcul în coloniță
în schemă, rezolvare și răspuns; părți egale și prin cuprindere (fără CE, p. II, pag. 4- P9. Rezolvarea problemelor
2.5. Formularea problemelor, cu folosirea terminologiei specifice) 5 compuse
sprijin în: imagini; enunț incomplet; Evaluare formativă (la discreția CD) T., Testul nr. 13 EFE
schemă; operații aritmetice; tematică
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a 80. Probele înmulțirii. Construcția tabelei 1 06.02.24 M., pag. 82 P7. Rezolvarea ecuațiilor
proprietăților acestora pentru aflarea înmulțirii, folosind adunarea repetată, CE, p. II, pag. 6 simple
unor numere necunoscute în exerciții, grupări potrivite ale termenilor, P9. Rezolvarea problemelor
șiruri date comutativitatea înmulțirii compuse
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /cuvinte lipsă)
81. Probele înmulțirii. Consolidare- 1 07.02.24 M., pag. 83
dezvoltare CE, p. II, pag. 7
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a 82. Probele împărțirii. Rezolvarea 1 09.02.24 M., pag. 84 P16 Exercițiu lacunar (cu
proprietăților acestora pentru aflarea problemelor compuse folosind CE, p. II, pag. 8 numere /cuvinte lipsă)
unor numere necunoscute în exerciții, operațiile de înmulțire și împărțire P10. Rezolvarea de situații
șiruri date de problemă din cotidian,
care solicită calcule
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a 83. Probele împărțirii. Consolidare- 1 12.02.24 M., pag. 85 P7. Rezolvarea ecuațiilor
proprietăților acestora pentru aflarea dezvoltare CE, p. II, pag. 9 simple
unor numere necunoscute în exerciții, P9. Rezolvarea problemelor
șiruri date compuse
2.2. Utilizarea elementelor de limbaj 84. Organizarea datelor în tabele. 1 13.02.24 M., pag. 86 P7. Rezolvarea ecuațiilor
54
matematic aferent conceptelor de Completarea de tabele, rubricile cărora CE, p. II, pag. 10 simple
înmulțire, împărțire pot indica: componentele înmulțirii P16. Exercițiu lacunar (cu
sau împărțirii numere /cuvinte lipsă)
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 85. Lecție-sinteză. Exerciții și probleme 1 14.02.24 M., pag. 87 P3. Calcul oral în baza
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a de consolidare (înmulțirea și M.d. înțelegerii terminologiei
împărțirii exacte prin scădere repetată împărțirea la 1, 0, 2, 3, 4, 5). Probleme matematice
și ca probă a înmulțirii P4. Calcul în coloniță
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin 86. Cine seamănă, culege. Rezolvarea 1 16.02.24 M., pag. 88-90 P7. Rezolvarea ecuațiilor
în schemă, rezolvare și răspuns; problemelor cu justificări. Cazurile CE, p. II, pag. 11 simple
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a tabelare de înmulțire și împărțire cu P9. Rezolvarea problemelor
proprietăților acestora pentru aflarea numerele până la 5. compuse
unor numere necunoscute în exerciții, Evaluare formativă T., Testul nr. 14 P11. Formularea
șiruri date problemelor
EFE
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 87. Înmulțirea și împărțirea cu 6. 1 19.02.24 M., pag. 91 P3. Calcul oral în baza
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a Completarea tablei înmulțirii cu 6 și CE, p. II, pag. 12 înțelegerii terminologiei
împărțirii exacte prin scădere repetată împărțirii la 6 matematice
și ca probă a înmulțirii P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin 88. Înmulțirea și împărțirea cu 6. 1 20.02.24 M., pag. 92 P9. Rezolvarea problemelor
în schemă, rezolvare și răspuns; Consolidăm și dezvoltăm. Rezolvarea CE, p. II, pag. 13 compuse
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a de exerciții și probleme de înmulțire P16. Exercițiu lacunar (cu
proprietăților acestora pentru aflarea cu 6 și împărțire la 6 numere /semne lipsă)
unor numere necunoscute în exerciții,
șiruri date
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 89. Înmulțirea și împărțirea cu 7 1 21.02.24 M., pag. 93 P16. Exercițiu lacunar (cu
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a CE, p. II, pag. 14 numere /semne lipsă)
împărțirii exacte prin scădere repetată
și ca probă a înmulțirii
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 90. Consolidarea prin exerciții și 1 23.02.24 M., pag. 94 P9. Rezolvarea problemelor
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a probleme a înmulțirii cu 7 și CE, p. II, pag. 15 compuse
împărțirii exacte prin scădere repetată împărțirii la 7 P16. Exercițiu lacunar (cu
55
și ca probă a înmulțirii numere /semne lipsă)
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 91. Înmulțirea și împărțirea cu 8 1 26.02.24 M., pag. 95 P2. Calcul oral în baza unui
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a CE, p. II, pag. 16 exercițiu dat
împărțirii exacte prin scădere repetată P16. Exercițiu lacunar (cu
și ca probă a înmulțirii numere /semne lipsă)
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin 92. Consolidăm și dezvoltăm. Probleme 1 27.02.24. M., pag. 96 P9. Rezolvarea problemelor
în schemă, rezolvare și răspuns simple de împărțire: în părți egale, CE, p. II, pag. 17 compuse
prin cuprindere și de micșorare de P11. Formularea
câteva ori problemelor
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 93. Înmulțirea și împărțirea cu 9. 1 28.02.24 M., pag. 97 P2. Calcul oral în baza unui
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a Învățarea tablei înmulțirii cu 9, pe CE, p. II, pag. 18 exercițiu dat
împărțirii exacte prin scădere repetată degete
și ca probă a înmulțirii
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin 94. Rezolvarea de exerciții și probleme 1 01.03.24 M., pag. 98 P10. Rezolvarea de situații
în schemă, rezolvare și răspuns utilizând tabla înmulțirii cu 9 și a CE, p. II, pag. 19 de problemă din cotidian,
împărțirii la 9. Consolidare- care solicită calcule
dezvoltare P11. Formularea
problemelor
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 95. Înmulțirea și împărțirea cu 10 1 04.03.24 M., pag. 99 P9. Rezolvarea problemelor
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a Evaluare formativă CE, p. II, pag. 20 compuse
împărțirii exacte prin scădere repetată T., Testul nr. 15 EFE
și ca probă a înmulțirii P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
2.3. Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a 96. Tabla înmulțirii și împărțirii 1 05.03.24 M., pag. 100 P16. Exercițiu lacunar (cu
proprietăților acestora pentru aflarea Explicația, în baza tablei lui Pitagora, CE, p. II, pag. 21 numere /semne lipsă)
unor numere necunoscute în exerciții, proprietăților înmulțirii și împărțirii P2. Calcul oral în baza unui
șiruri date exercițiu dat
97. Tabla înmulțirii și împărțirii. 1 06.03.24 M., pag. 101 P9. Rezolvarea problemelor
Proprietățile înmulțirii și împărțirii compuse
P16. Exercițiu lacunar (cu
56
 numere /semne lipsă)
2.5. Formularea problemelor, cu 98. Cine seamănă, culege. Rezolvarea 1 13.03.24 M., pag. 102 P9. Rezolvarea problemelor
sprijin în: imagini; enunț incomplet; problemelor după tabele. Înmulțirea și CE, p. II, pag. 21 compuse
schemă; operații aritmetice; tematică împărțirea tabelară. Consolidare- P11. Formularea
dezvoltare. Recapitularea cunoștințelor problemelor
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
Unitățile de competențe 2.1 – 2.5. 99. Evaluare sumativă 1 15.03.24 T., Testul nr. 16 ES
P7, P9, P11, P16
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 100 Exerciții de recuperare, ameliorare 1 18.03.24 M., pag. 103 P9. Rezolvarea problemelor
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a . și dezvoltare. Probleme distractive M.d. compuse
împărțirii exacte prin scădere repetată
și ca probă a înmulțirii;
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin
în schemă, rezolvare și răspuns

Modulul 4. Calculăm și rezervăm cu istețime – 20 ore

Operații aritmetice în concentrul 0 – 100

3.2. Utilizarea elementelor de limbaj 101 Cantitatea. Prețul. Costul. 1 19.03.24 M., pag. 104 P9. Rezolvarea problemelor
matematic aferent conceptelor de . Rezolvarea și formularea unor CE, p. II, pag. 22 compuse
număr natural, operație aritmetică; probleme simple cu tematica legată de P16. Exercițiu lacunar (cu
3.6. Investigarea dependenței dintre vânzare-cumpărare numere /semne lipsă)
cantitate, preț și cost în contexte
problematice reale, legate de
cumpărare-vânzare
3.4. Rezolvarea problemelor, cu plan 102 Explorarea dependenței dintre 1 20.03.24 M., pag. 105 P4. Calcul în coloniță
sau cu justificări, prin exercițiu . cantitate, preț, cost. Rezolvarea CE, p. II, pag. 23 P9. Rezolvarea problemelor
problemelor cu plan. Consolidare- compuse
dezvoltare
3.6. Investigarea dependenței dintre 103 Probleme despre cumpărare- 1 22.03.24 M., pag. 106 P2. Calcul oral în baza unui
cantitate, preț și cost în contexte . vânzare. Rezolvarea și formularea CE, p. II, pag. exercițiu dat
problematice reale, legate de unor probleme simple cu tematica 24-25 P9. Rezolvarea problemelor
cumpărare-vânzare legată de vânzare-cumpărare compuse
57
3.4. Rezolvarea problemelor, cu plan
sau cu justificări, prin exercițiu
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a
împărțirii exacte prin scădere repetată
și ca probă a înmulțirii
3.2. Utilizarea elementelor de limbaj
matematic aferent conceptelor de
număr natural, operație aritmetică
3.2. Utilizarea elementelor de limbaj
matematic aferent conceptelor de
număr natural, operație aritmetică
3.5. Formularea problemelor, cu
sprijin în: enunț incomplet; schemă;
operații aritmetice; exercițiu; tematică
3.1. Efectuarea operațiilor aritmetice în 110 Ordinea efectuării operațiilor în
exerciții cu două operații, cu și fără
paranteze
104 Rezolvarea problemelor despre
. cumpărare-vânzare. Determinarea
valorii de adevăr în propozițiile
propuse
105 Cine seamănă, culege. Antrenarea
. capacităților prin rezolvarea de
exerciții și probleme. Probleme de
logică
106 Exerciții și probleme de consolidare. 1
. Cine seamănă culege. Analiză-sinteză.
Probleme distractive
Evaluare formativă (la discreția CD)
107 Rezolvarea problemelor compuse
. prin exercițiu.
108 Rezolvarea problemelor cu contexte 1
. reale, legate de cumpărare-vânzare.
Investigarea dependenței dintre
cantitate, preț, cost în contexte
problematice reale legate de
cumpărare-vânzare, prin rezolvarea de
probleme
109 Formularea problemelor cu
. contexte reale, legate de cumpărare-
vânzare.
. exerciții cu paranteze. Folosirea
parantezei rotunde pentru evidențierea
primei operații în exercițiile cu două
operații
58
1 25.03.24 M., pag. 107 P2. Calcul oral în baza unui
CE, p. II, pag. exercițiu dat
26-27 P9. Rezolvarea problemelor
compuse
1 26.03.24 M., pag. 108 P2. Calcul oral în baza unui
CE, p. II, pag. exercițiu dat
26-27 P10. Rezolvarea de situații
Obiecte, M.d. de problemă din cotidian,
care solicită calcule
P11. Formularea
problemelor
27.03.24 M., pag. 109 P2. Calcul oral în baza unui
exercițiu dat
EFE
T., Testul nr. 17 P9. Rezolvarea problemelor
compuse
1 29.03.24 M., pag. 110 P9. Rezolvarea problemelor
compuse
01.04.24 M., pag. 111 P9. Rezolvarea problemelor
CE, p. II, pag. 27 compuse
1 02.04.24 M., pag. 111 P11. Formularea
CE, p. II, pag. 27 problemelor
1 03.04.24 M., pag. 112 P5. Determinarea ordinii
CE, p. II, pag. 28 operațiilor într-un exercițiu
fără /cu paranteze
3.1. Efectuarea operațiilor aritmetice în 111 Ordinea efectuării operațiilor în
exerciții cu două operații, cu și fără
paranteze
3.1. Efectuarea operațiilor aritmetice în 112 Ordinea efectuării operațiilor în
exerciții cu două operații, cu și fără
paranteze;
3.3. Aplicarea operațiilor aritmetice și
a proprietăților acestora pentru:
compunerea și descompunerea
numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciții, șiruri
date
3.1. Efectuarea operațiilor aritmetice în 113 Ordinea efectuării operațiilor în
exerciții cu două operații, cu și fără
paranteze
3.2. Utilizarea elementelor de limbaj
matematic aferent conceptelor de
număr natural, operație aritmetică.
Rezolvarea problemelor, cu plan sau
cu justificări, prin exercițiu;
3.4. Rezolvarea problemelor, cu plan
sau cu justificări, prin exercițiu
3.2. Utilizarea elementelor de limbaj
matematic aferent conceptelor de
număr natural, operație aritmetică;
3.3. Aplicarea operațiilor aritmetice și
a proprietăților acestora pentru:
compunerea și descompunerea
numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciții, șiruri
date
. exerciții cu paranteze. Consolidare-
dezvoltare
. exerciții fără paranteze.
Evaluare formativă
. exerciții fără paranteze. Rezolvarea
exercițiilor cu două operații fără
paranteze. Consolidare-dezvoltare.
Probleme de logică
114 Ordinea efectuării operațiilor.
. Aplicare. Probleme compuse cu 2
operații. Scrierea rezolvării cu plan, cu
justificări, prin exercițiu
Evaluare formativă
115 Exerciții și probleme cu două
. operații. Ordinea efectuării
operațiilor. Analiză-sinteză.
Probleme din adâncurile mării.
116 Ordinea efectuării operațiilor.
59
1 05.04.24 M., pag. 113
CE, p. II, pag. 29
1 08.04.24 M., pag. 114 P5. Determinarea ordinii
CE, p. II, pag. 30 operațiilor într-un exercițiu
T., Testul nr. 18 fără /cu paranteze
EFE
P6. Rezolvarea unui
exercițiu fără /cu paranteze
1 09.04.24 M., pag. 115 P5. Determinarea ordinii
CE, p. II, pag. 31 operațiilor într-un exercițiu
M.d. fără /cu paranteze
P6. Rezolvarea unui
exercițiu fără /cu paranteze
1 10.04.24 M., pag. 116 P17. Exercițiu lacunar (cu
CE, p. II, pag. 32 numere /semne lipsă)
P9. Rezolvarea problemelor
compuse
T., Testul nr. 19 EFE
1 12.04.24 M., pag. 117 P9. Rezolvarea problemelor
CE, p. II, pag. compuse
32-33
1 15.04.24 M., pag. 116-117 P5. Determinarea ordinii

3.3. Aplicarea operațiilor aritmetice și
a proprietăților acestora pentru:
compunerea și descompunerea
numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciții, șiruri
date
Unitățile de competențe 3.1 – 3.6
3.3. Aplicarea operațiilor aritmetice și
a proprietăților acestora pentru:
compunerea și descompunerea
numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciții, șiruri
date
. Analiză-sinteză. Probleme din
adâncurile mării.
117 Cine seamănă, culege. Operații
. aritmetice în concentrul 0-100.
Analiză-sinteză.
Jocul matematic Cât obții la final?
118 Utilizarea operațiilor aritmetice la
. rezolvarea exercițiilor și
problemelor
119 Evaluare sumativă
. P5, P6, P9, P10, P11
120 Exerciții de ameliorare, recuperare
. și dezvoltare. Lucru pe variante. Cât
de isteți am devenit? Acum pot!
CE, p. II, pag. operațiilor într-un exercițiu
32-33 fără /cu paranteze
1 16.04.24 M., pag. 118 P5. Determinarea ordinii
operațiilor într-un exercițiu
fără /cu paranteze
P9. Rezolvarea problemelor
compuse
1 17.04.24 M., pag. 119 P4. Calcul în coloniță
1 19.04.24 T., Testul nr. 20 ES
1 22.04.24 Culegeri de P9. Rezolvarea problemelor
probleme și compuse
exerciții P4. Calcul în coloniță

Modulul 5. Modelăm creativ, măsurăm inventiv – 12 ore

Elemente intuitive de geometrie și măsurări

4.1. Recunoașterea figurilor și
corpurilor geometrice în modele date
și în mediul înconjurător;
4.2. Completarea unor șiruri de forme
geometrice, de rezultate ale unor
măsurători, asociate după reguli simple
indicate sau identificate prin observare
4.1. Recunoașterea figurilor și
corpurilor geometrice în modele date
și în mediul înconjurător
121 Puncte, linii (drepte, frânte, curbe) 1
. și segmente. Recunoașterea formelor
geometrice. Asocierea unor obiecte cu
modele ale formelor geometrice
122 Figuri și corpuri geometrice:
. triunghi, cerc, pătrat. Descrierea
formelor geometrice. Identificarea
figurilor și corpurilor geometrice în
60
23.04.24 M., pag. 120-121 P14. Recunoașterea formelor
CE, p. II, pag. geometrice
34-35 P13. Completarea șirurilor
de numere /forme
geometrice
1 24.04.24 M., pag. 122-123 P14. Recunoașterea formelor
CE, p. II, pag. geometrice
36-37 P13. Completarea șirurilor
de numere /forme

4.3. Exprimarea și compararea
rezultatelor unor măsurători, în unități
standard de măsură: pentru lungime;
pentru masă; pentru capacitate; pentru
timp, monetare
4.3. Exprimarea și compararea
rezultatelor unor măsurători, în unități
standard de măsură: pentru lungime;
pentru masă; pentru capacitate; pentru
timp, monetare
4.3. Exprimarea și compararea
rezultatelor unor măsurători, în unități
standard de măsură: pentru lungime;
pentru masă; pentru capacitate; pentru
timp, monetare
4.4. Investigarea unor contexte
problematice reale, legate de măsurări
3.3. Aplicarea operațiilor aritmetice și 126 Activități transdiciplinare” Să nu
a proprietăților acestora pentru:
compunerea și descompunerea
numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciții, șiruri
date
4.4. Investigarea unor contexte
problematice reale, legate de măsurări
4.3. Exprimarea și compararea 128 Măsurarea capacității: litrul. Atelier 1
rezultatelor unor măsurători, în unități . de măsurare. Unități de măsură: l
modele date și în mediul înconjurător. geometrice
Activități de modelare /figurare.
Atelier geometric. Evaluare formativă T., Testul nr. 21
EFE
123 Măsurarea timpului. Ceasul. 1 26.04.24 M., pag. 124-125 P15. Efectuarea măsurărilor
. Transformări ale orelor de după- CE, p. II, pag.
amiază, compunerea și descompunerea 38-39
a 1-2 ore în /din minute
124 Măsurarea timpului. Calendarul. 1 29.04.24 M., pag. 126-127 P15. Efectuarea măsurărilor
. Probleme distractive. Atelier de CE, p. II, pag.
măsurare. Unități de măsură: minutul, 40-41
ora, ziua, săptămâna, luna. Activități M.d.
practice de măsurare a timpului.
Probleme distractive
125 Măsurarea lungimii: centimetrul, 1 30.04.24 M., pag. 128-129 P15. Efectuarea măsurărilor
. metrul. Efectuarea măsurărilor. CE, p. II, pag.
Unități de măsură potrivite, non- 42-43
standard și standard. Atelier de T., Testul nr. 22 EFE
măsurare. Probleme din codru.
Evaluare formativă
1 03.05.24
. uităm de cei mai triști”
127 Măsurarea masei: kilogramul. 1 14.05.24 M., pag. 130 P10. Rezolvarea de situații
. Determinarea valorii de adevăr a unei CE, p. II, pag. de problemă din cotidian,
propoziții matematice. 44-45 care solicită calcule
15.05.24 M., pag. 131 P15. Efectuarea măsurărilor
CE, p. II, pag. 46
61
standard de măsură: pentru lungime;
pentru masă; pentru capacitate; pentru
timp, monetare
4.3. Exprimarea și compararea 129 Activități practice de atelier. 1 17.05.24 Cântar, metru, P15. Efectuarea măsurărilor
rezultatelor unor măsurători, în unități . Măsurări, cântăriri ... vase, calendar,
standard de măsură: pentru lungime; Evaluare formativă (la discreția CD) ceas ...
pentru masă; pentru capacitate; pentru T., Testul nr. 23 EFE
timp, monetare
4.3. Exprimarea și compararea 130 Capacitatea, prețul, costul. Unități 1 20.05.24 M., pag. 132 P10. Rezolvarea de situații
rezultatelor unor măsurători, în unități . monetare: banul, leul. Rezolvarea de CE, p. II, pag. 47 de problemă din cotidian,
standard de măsură: pentru lungime; situații de problemă din cotidian, care care solicită calcule
pentru masă; pentru capacitate; pentru solicită calcule
timp, monetare Cine seamănă, culege. Recapitulare
prin rezolvarea de exerciții și probleme
4.2. Completarea unor șiruri de forme 131 Evaluare sumativă 1 21.05.24 T., Testul nr. 24 P15. Efectuarea măsurărilor
geometrice, de rezultate ale unor . P10. Rezolvarea de situații
măsurători, asociate după reguli simple de problemă din cotidian,
indicate sau identificate prin observare care solicită calcule
ES - P3, P9, P11, P16
Unitățile de competențe 4.1. – 4.4. 132 Exerciții de ameliorare, recuperare 1 22.05.24 M., pag. 133-134 P10. Rezolvarea de situații
. și dezvoltare. Cât de isteți am Culegeri de de problemă din cotidian,
devenit? Acum pot… probleme și care solicită calcule
exerciții

4.4. Investigarea unor contexte 133 Evaluare sumativă (finală) 1 24.05.24 P10. Rezolvarea de situații
problematice reale, legate de măsurări . (la discreția CD) T., Testul nr. 25 de problemă din cotidian,
care solicită calcule
ES
P4, P5, P6, P8, P9, P13,
P15

Culegem roadele învățării – 4 ore

3.3. Aplicarea operațiilor aritmetice și 134 Activități transdiciplinare: ”Limba 1 27.05.24 P1. Scrierea numerelor
62
a proprietăților acestora pentru: . noastră-i o comoară”. naturale
compunerea și descompunerea
numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciții, șiruri
date
2.1. Efectuarea înmulțirii prin adunare 135 Activități transdiciplinare: ”Învățăm 1 28.05.24 P5. Determinarea ordinii
repetată și pe baza tablei înmulțirii, a . de la agentul rutier”. operațiilor într-un exercițiu
împărțirii exacte prin scădere repetată fără /cu paranteze
și ca probă a înmulțirii P6. Rezolvarea unui
exercițiu fără /cu paranteze
4.3. Exprimarea și compararea 136 Activități transdiciplinare: ”Din 1 29.05.24 P15. Efectuarea măsurărilor
rezultatelor unor măsurători, în unități . tainele muzeelor”.
standard de măsură: pentru lungime;
pentru masă; pentru capacitate; pentru
timp, monetare
4.4. Investigarea unor contexte 137 Activități transdiciplinare: ”De 1 30.05.24
problematice reale, legate de măsurări . sărbătoare- iarmaroc cu sărbătoare
mare”.

4.4. Investigarea unor contexte 138 Activități transdiciplinare: ”Vin la 1 31.05.24

problematice reale, legate de măsurări . școală mari și mici cu părinți și cu
bunici”.

La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:

• identifica, citi și scrie, compara și ordona numere naturale până la 100;
• utiliza elemente de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, operație aritmetică;
• efectua operații aritmetice în concentrul 0 – 100: adunarea și scăderea fără și cu trecere peste ordin; înmulțirea și împărțirea tabelară;
• explica modul de calcul și ordinea efectuării operațiilor în exerciții cu două operații, fără și cu paranteze;
• aplica operațiile aritmetice și proprietățile acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciții, șiruri date;
• recunoaște figuri geometrice (punct, linie dreaptă, segment de dreaptă, linie curbă, linie frântă, cerc, triunghi, pătrat), corpuri geometrice (sferă,
cub), în modele date și în mediul înconjurător;

63
• exprima și compara rezultatele unor măsurători, în unități de măsură standard: pentru lungime (cm, m); pentru masă (kg); pentru capacitate (l);
pentru timp (minutul, ora, ziua, săptămâna, luna); monetare (banul, leul);
• rezolva probleme cu, cel mult, două operații, cu plan sau cu justificări, prin exercițiu;
• formula probleme, cu sprijin în: imagini; enunț incomplet; schemă; operații aritmetice; exercițiu; tematică;
• investiga contexte problematice reale legate de cumpărare-vânzare, de măsurări,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• corectitudinea și coerența limbajului matematic;
• atenția și interesul pentru calcul corect, rațional, fluent;
• valorificarea gândirii critice pentru adoptarea unui plan pertinent în rezolvarea problemelor;
• curiozitatea și creativitatea în integrarea achizițiilor matematice cu cele din alte domenii.

64
 Științe, clasa a II-a
33 ore – anual, 1 oră – săptămânal
Unități de
Competențe specifice disciplinei Numărul de ore
conținut
1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relațiilor caracteristice mediului 1. Vara 6
înconjurător, demonstrând corectitudine și coerență în utilizarea terminologiei specific. 2. Toamna 8
2. Explorarea investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea 3. Iarna 8
metodelor și instrumentelor specifice de colectare și organizare a rezultatelor. 4. Primăvara 8
3. Explicarea informațiilor /rezultatelor /concluziilor obținute în demersuri de cunoaștere a mediului Ore la discreția 3 (+ 1 oră conform
înconjurător, manifestând atitudine critică și creativă. cadrului didactic calendarului școlar)
4. Rezolvarea unor situații de problemă pe baza integrării achizițiilor dobândite la disciplină cu cele din
alte domenii, dovedind interes pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de
viață.

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 15 1 2 1 4
Semestrul II 18 1 2 1 4
Anual 33 2 4 2 8

65
 Unități de competențe
1.1. Identificarea semnelor anotimpului vară.
1.2. Recunoașterea diversității plantelor cultivate și a animalelor de lac.
1.3. Compararea plantelor cultivate și necultivate.
1.4. Descrierea rolurilor părților componente ale plantelor.
1.5. Distingerea părților componente ale unui animal.
1.6. Explicarea în cuvinte proprii a influenței plantelor și animalelor, a fenomenelor naturii asupra mediului înconjurător.

2.1. Identificarea semnelor anotimpului toamnă.

2.2. Recunoașterea diversității plantelor din livezi, grădini și podgorii.
2.3. Clasificarea păsărilor: călătoare și sedentare.
2.4. Distingerea părților componente ale unui arbore fructifer, unei păsări.
2.5. Explorarea unor modalități și instrumente de colectare și de organizare a rezultatelor în cadrul unor observații /investigații simple.
2.6. Explicarea în cuvinte proprii a influenței fenomenelor naturii asupra plantelor și animalelor.

3.1. Descrierea fenomenelor naturii specifice iernii.

3.2. Recunoașterea diversității plantelor decorative de interior și a animalelor de companie.
3.3. Aplicarea unor modalități și instrumente de colectare și organizare a rezultatelor în cadrul unor observații /investigații simple.
3.4. Distingerea părților componente ale unui mamifer.
3.5. Explicarea influenței fenomenelor naturii asupra animalelor.
3.6. Propunerea unui plan propriu de odihnă și învățare.

4.1. Descrierea fenomenelor naturii specifice primăverii.

4.2. Recunoașterea diversității plantelor și animalelor de pădure, a plantelor decorative de exterior.
4.3. Distingerea părților componente ale unui arbust decorativ.
4.4. Ordonarea etapelor ciclului de viață al unei plante și al unui animal.
4.5. Explicarea rezultatelor unor observații /investigații simple.
4.6. Propunerea unor acțiuni de protecție a plantelor și animalelor.

66
 Produse și criterii de evaluare

P1. Descrierea mediului înconjurător
1. Recunosc planta/ animalul/
fenomenul/ anotimpul.
2. Respect algoritmul descrierii.
3. Comunic clar și succint informațiile.
4. Utilizez terminologia specifică.
P2. Clasificarea componentelor naturii
1. Respect criteriul de
grupare/clasificare.
2. Grupez elementele propuse.
3. Denumesc grupul obținut.
P3. Compararea componentelor naturii
1. Determin asemănările.
2. Determin deosebirile.
3. Prezint clar și succint informațiile.
4. Utilizez terminologia specifică.
P4. Ordonarea unor etape
1. Numesc etapele.
2. Stabilesc succesiunea etapelor.
3. Prezint etapele ordonate.
4. Utilizez terminologia specifică.
P5. Utilizarea unor instrumente de
investigare
1. Aleg instrumentul potrivit
2. Efectuez investigarea.
3. Notez rezultatele investigării.
4. Prezint clar și succint rezultatele.
5. Utilizez terminologia specifică.
P6. Completarea tabelelor/ fișelor/
schemelor
1. Stabilesc informația obținută prin
explorare/ investigare.
2. Scriu datele în tabel/fișă/schemă.
3. Prezint tabelul/fișa/schema
completată.
4. Utilizez terminologia specifică.
P7. Relatarea rezultatelor investigațiilor
1. Comunic rezultatele investigației.
2. Respect succesiunea logică.
3. Formulez clar și succint concluzia.
4. Utilizez terminologia specifică.

Resurse bibliografice
1. Curriculum Național, Învățământ primar, Ministerul Educației Culturii și Cercetării, Chișinău: 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
3. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV, Chișinău: MECC, 2019.
4. Științe, Manual (M.) pentru clasa a II-a, Bărbulescu G., Ioniță D. E., Cănăvoiu A. M., Chișinău: Litera, 2019.
5. Științe, Ghid pentru învățători și părinți, clasa a II-a, Bărbulescu G., Ioniță D. E., Cănăvoiu A. M., Chișinău: Litera, 2019
6. Științe, Caiet pentru clasa a II-a (C.), State D., Bernaz N., Chișinău: Epigraf, 2019.

67
 Nr.
Nr.
Unități de competențe d/o Unități de conținut de Data Resurse Produse evaluate
ore

Unitatea de conținut 1. Vara – 6 ore

1.1. Identificarea semnelor
anotimpului vară.
1.2. Recunoașterea
diversității plantelor
cultivate și a animalelor de
lac.
1.3. Compararea plantelor
cultivate și necultivate.
1.4. Descrierea rolurilor
părților componente ale
plantelor.
1.5. Distingerea părților
componente ale unui
animal.
1.6. Explicarea în cuvinte
proprii a influenței plantelor
și animalelor, a
fenomenelor naturii asupra
mediului înconjurător.
1. Vara. Farmecul verii. Proiect
Evaluare inițială orală
2. Semne ale anotimpului vară. Fenomene
ale naturii: ploaie, grindină, curcubeu,
rouă.
3. Plante cultivate (cereale, tehnice) și
necultivate
4. Părțile componente ale unei plante
ierboase. Rolurile părților componente
ale plantelor.
5. Insectele.
6. Lacul. Peștele și broasca. Evaluare
formativă. Am învățat și rezolv.
Am învățat și mă verific.
1 07.09.2023 M., pag. 8-9
Tabloul Vara
1 14.09.2023 M., pag. 10-12
1 21.09.2023 M., pag. 13-14
1 28.09.2023 M., pag. 13-15
1 05.10.2023 M., pag. 16-18
1 12.10.2023 M., pag. 19-23
Test de
evaluare
EIO
P1. Descrierea mediului înconjurător
P2. Clasificarea componentelor naturii
P2. Clasificarea componentelor naturii
P3. Compararea componentelor naturii
P2. Clasificarea componentelor naturii
P5. Utilizarea unor instrumente de
investigare
EFE
P3. Compararea componentelor naturii

Unitatea de conținut 2. Toamna – 8 ore

2.1. Identificarea semnelor
anotimpului toamnă.
2.2. Recunoașterea
diversității plantelor din
livezi, grădini și podgorii.
2.3. Clasificarea păsărilor:
călătoare și sedentare.
7. Toamna. Magia toamnei. Proiect
A sosit toamna.
8. Vremea. Starea vremii. Semne ale
anotimpului toamnă. Fenomene ale
naturii: vânt, ceață, brumă.
9. Livada și grădina
68
1 19.10.2023 M., pag. 24-28
Tabloul
Toamna
1 26.10.2023 M., pag. 29-31
1 09.11.2023 M., pag. 32-34
P1. Descrierea mediului înconjurător
P2. Clasificarea componentelor naturii
P5. Utilizarea unor instrumente de
investigare
P2. Clasificarea componentelor naturii
2.4. Distingerea părților
componente ale unui arbore
fructifer, unei păsări.
2.5. Explorarea unor
modalități și instrumente de
colectare și de organizare a
rezultatelor în cadrul unor
observații /investigații
simple.
2.6. Explicarea în cuvinte
proprii a influenței
fenomenelor naturii asupra
plantelor și animalelor.
10. Pomii fructiferi. Părțile componente ale
unui arbore fructifer (pom).
11. Podgoria.
12. Păsări călătoare și sedentare.
Evaluare formativă
13. Activități diferențiate de consolidare și
dezvoltare
Am învățat și rezolv.
Am învățat și mă verific.
14. Evaluare sumativă (sfârșit semestru I)
Activități diferențiate de postevaluare.
Proiect de grup
1 16.11.2023 M., pag. 35-37
1 23.11.2023 M., pag. 38-40
1 30.11.2023 M., pag. 41-43
Test de
evaluare
1 07.12.2023 M., pag. 44-48
1 14.12.2023 Test de
evaluare
sumativă
P3. Compararea componentelor naturii
P2. Clasificarea componentelor naturii
P3. Compararea componentelor naturii
P2. Clasificarea componentelor naturii
P3. Compararea componentelor naturii
P2. Clasificarea componentelor naturii
EFE
P5. Utilizarea unor instrumente de
investigare
P6. Completarea tabelelor /fișelor
/schemelor
ES
P7. Relatarea rezultatelor
investigațiilor

15. Activități transdisciplinare 21.12.2023 P1. Descrierea mediului înconjurător

Câte unul, pe cărare mergem în pădurea
mare.

Unitatea de conținut 3. Iarna – 8 ore

3.1. Descrierea fenomenelor 16. Iarna. E iarnă! Semne ale anotimpului 1 11.01.24 M., pag. 50-54 P1. Descrierea mediului înconjurător
naturii specifice iernii. iarnă. Farmecul verii. Tabloul Iarna
3.2. Recunoașterea Proiect: Anotimpul alb
diversității plantelor
decorative de interior și a 17. Fenomene ale naturii: lapoviță, îngheț, 1 18.01.24 M., pag. 55-57 P2. Clasificarea componentelor naturii
animalelor de companie. polei, ninsoare Planșa Semne
3.3. Aplicarea unor convenționale
modalități și instrumente de 18. Planificarea timpului. Timpul. 1 25.01.24 M., pag. 58-60 P3. Compararea componentelor naturii
colectare și organizare a Calendarul P6. Completarea tabelelor/ fișelor/
rezultatelor în cadrul unor schemelor
69
observații /investigații 19. Animalele pe timp de iarnă 1 01.02.24 M., pag. 61-62 P2. Clasificarea componentelor naturii
simple. P4. Ordonarea unor etape
3.4. Distingerea părților 19. Mamifere 1 08.02.24 M., pag. 62-63 P5. Utilizarea unor instrumente de
componente ale unui investigare
mamifer. P2. Clasificarea componentelor naturii
3.5. Explicarea influenței 20. Plante decorative de interior 1 15.02.24 M., pag. 64-65 P5. Utilizarea unor instrumente de
fenomenelor naturii asupra Test de investigare
animalelor. evaluare P2. Clasificarea componentelor naturii
3.6. Propunerea unui plan P4. Ordonarea unor etape
propriu de odihnă și 21. Animale de companie 1 22.02.24 M., pag. 66-67 P2. Clasificarea componentelor naturii
învățare. 22. Am învățat și rezolv. 1 29.02.24 M., pag. 68-71 EFE
Am învățat și mă verific. Test de P7. Relatarea rezultatelor
Evaluare formativă evaluare investigațiilor

Unitatea de conținut 4. Primăvara – 8 + 4 (ore)

4.1. Descrierea fenomenelor 23. Primăvara. Anotimpul verde. Proiect 1 07.03.24 M., pag. 72-73 P1. Descrierea mediului înconjurător
naturii specifice primăverii. Semne ale anotimpului primăvara. Tabloul
4.2. Recunoașterea Primăvara
diversității plantelor și 24. Vine, vine primăvara! Ce se întâmplă? 1 14.03.24 M., pag. 74-78 P5. Utilizarea unor instrumente de
animalelor de pădure, a Fenomene ale naturii: topire a zăpezii, Planșa Semne investigare
plantelor decorative de fulger, tunet. convenționale
exterior. 25. Cicluri de viață ale plantelor și 1 21.03.24 M., pag. 79-81 P2. Clasificarea componentelor naturii
4.3. Distingerea părților animalelor. P3. Compararea componentelor naturii
componente ale unui arbust 26. Plante decorative de exterior. 1 28.03.24 M., pag. 82-83
decorativ. 27. Părțile componente ale unui arbust 1 04.04.24 M., pag. 84 P1. Descrierea mediului înconjurător
4.4. Ordonarea etapelor decorativ. P4. Compararea corpurilor din natură
ciclului de viață al unei 28. Pădurea. Viețuitoarele pădurii. 1 11.04.24 M., pag. 85-87 P3. Compararea componentelor naturii
plante și al unui animal. Test de
4.5. Explicarea rezultatelor evaluare
unor observații /investigații 29. Protecția mediului înconjurător: plante și 1 18.04.24 M., pag. 88-90 P3. Clasificarea elementelor naturii
simple. animale. Evaluare formativă Test de EFE
4.6. Propunerea unor acțiuni evaluare
de protecție a plantelor și 30. Activități practice privind protecția 1 25.04.24 Instrumente de P5. Utilizarea unor instrumente de
70
animalelor. mediului înconjurător. Salubrizare. lucru investigare
P6. Completarea tabelelor/ fișelor/
schemelor
31. Activității diferențiate de consolidare și 1 02.05.24 M., pag. 91-92 P5. Utilizarea unor instrumente de
dezvoltare. Protecția mediului Poster, carioci investigare
înconjurător. Proiect de grup. P6. Completarea tabelelor/ fișelor/
schemelor
32. Evaluare sumativă (finală) 1 16.05.24 Test de ES
evaluare P7. Relatarea rezultatelor
sumativă investigațiilor
33. Activității diferențiate de postevaluare, 1 23.05.24 M., pag. 93-95 P6. Completarea tabelelor/ fișelor/
ameliorare, dezvoltare. Autoevaluare Lucrările schemelor
Am învățat și rezolv. elevilor
Am învățat și mă verific.
34. Activități transdisciplinare ”De 1 30.05.24 Caiet, pix
sărbătoare- iarmaroc cu publicitate
mare”.

La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:

• descrie fenomene ale naturii specifice anotimpurilor;
• clasifica plante și animale după utilitate și loc de trai;
• determina rolul părților componente ale plantelor, ale animalelor;
• ordona etapele de viață ale unei plante, ale unui animal;
• completa fișe de observare;
• explica importanța plantelor și animalelor pentru mediul înconjurător;
• propune un plan propriu de odihnă și învățare, unele acțiuni de protecție a plantelor și animalelor,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• corectitudine și coerență în utilizarea terminologiei specifice;
• curiozitate și interes în valorificarea metodelor și instrumentelor specifice de colectare și organizare a rezultatelor;
• atitudine critică și creativă în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător;
• interes pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viață.

71
 Educația moral-spirituală, clasa a II-a
34 ore – anual, 1 oră – săptămânal
Unități de conținut
Competențe specifice disciplinei Numărul de ore
/module
1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viață, demonstrând atitudine 1. Eu la școală 6
pozitivă și responsabilă față de sine și cei din jur. 2. Eu în familie 6
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contextul normelor 3. Eu în comunitate 6
moral-spirituale, dând dovadă de atitudine critică și comunicare asertivă. 4. Învăț să fiu om 8
3. Transpunerea achizițiilor dobândite la disciplină în activități educaționale /comunitare Ore la discreția cadrului 7 (+ 1 oră conform
/culturale, tinzând spre virtuți moral-spirituale. didactic calendarului școlar)

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 16 1 2 1 4
Semestrul II 18 - - - -
Anual 34 1 2 1 4

Unități de competențe
1.1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în contexte școlare.
1.2. Aprecierea valorică a comportamentelor elevilor în situații școlare.

2.1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în contexte familiale.

2.2. Aprecierea valorică a comportamentelor copiilor în familie.

3.1. Descrierea în cuvinte proprii a sărbătorilor calendaristice din comunitate.

3.2. Aprecierea valorică a comportamentelor copiilor în comunitate.

4.1. Aprecierea valorică a faptelor unor personaje ale textelor biblice /artistice /folclorice
4.2. Adoptarea atitudinii responsabile față de acțiunile proprii în situații școlare și extrașcolare.

72
 Produse și criterii de evaluare
P1. Aprecierea prin simboluri 4. Exprim puncte de vedere față de anumite situații prezentate în
1. Ascult /citesc cu atenție relatarea. agendă.
2. Apreciez valoric demonstrând/schițând simbolul corespunzător. 5. Dovedesc creativitate în decorarea coperții și a paginilor din
3. Argumentez (la cerință). agendă.
P2. ABC-ul incluziunii P5. Târgul /Caravana de Crăciun /Expoziția pascală
1. Accept colegii așa cum sunt. 1. Mă implic în planificare: scopul, activitățile, obiceiurile locale ce
2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu toți colegii. trebuie promovate.
3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori. 2. Mă implic pentru buna desfășurare a activităților.
P3. Agenda faptelor bune (proces) 3. Argumentez impactul.
1. Recunosc faptele bune în viața de zi cu zi. P6. Sărbători calendaristice
2. Îmi analizez comportamentul prin raportare la normele valorice. 1. Denumesc sărbătoarea calendaristică.
3. Sunt sensibil(ă) la problemele celorlalți și ale comunității. 2. Descriu tradițiile /obiceiurile legate de această sărbătoare.
4. Particip în acțiuni de binefacere/caritate. 3. Exprim ideile clar, concis și logic.
5. Notez sistematic în agendă faptele bune săvârșite, precizând P7. Portretul moral al personajului
valoarea respectată în fiecare caz (la cerință). 1. Identific valorile morale ale personajului.
6. Relatez despre o faptă bună pe care am făcut-o și de care sunt 2. Descriu faptele personajului.
mândru. 3. Argumentez atitudinea față de aceste fapte.
P4. Agenda faptelor bune (produs) P8. Alfabetul valorilor
1. Întocmesc agenda faptelor bune. 1. Respect drepturile tuturor.
2. Completez agenda de fiecare dată când fac o faptă bună, 2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu ceilalți
lăudabilă. oameni.
3. Adaug în agendă fotografii, descrierea acestora, idei, recomandări, 3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori.
desene, mesaje.

Resurse bibliografice
1. Curriculum Național, Învățământ primar, Ministerul Educației Culturii și Cercetării, Chișinău: 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
3. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV, Chișinău: MECC, 2019.
4. Educația moral-spirituală, Manual (M.) pentru clasa a II-a, Neculcea T., Cara A., Vartic A., Chișinău: MECC, Lyceum, 2019.

73
 Nr.
Nr.
Unități de competențe d/o Unități de conținut de Data Resurse Produse evaluate
ore

Modulul 1. Eu la școală – 6 ore

1.1. Recunoașterea 1. Valorile în viața omului 1 01.09.2023 M., pag. 8 EIO

valorilor moral- Evaluare inițială orală P8. Alfabetul valorilor
spirituale în contexte 2. Școala noastră – școală prietenoasă și 1 08.09.2023 M., pag. 11 P2. ABC-ul incluziunii
școlare. primitoare pentru toți copiii
3. Respectul – temelia bunei înțelegeri 1 15.09.2023 M., pag. 14 P2. ABC-ul incluziunii
1.2. Aprecierea valorică 4. Toți avem aceleași drepturi 1 22.09.2023 M., pag. 17 P2. ABC-ul incluziunii
a comportamentelor 5. Onestitatea – cea mai bună formă de politețe 1 29.09.2023 M., pag. 20 P4. Agenda faptelor bune (produs)
elevilor în situații P7. Portretul moral al personajului
școlare. 6. Sunt elev responsabil. Repetăm! Să nu uităm! 1 06.10.2023 M., pag. 23-27 P7. Portretul moral al personajului
Evaluare formativă. Autoevaluare Test de evaluare EFE

Modulul 2. Eu în familie – 6 + 3 (ore)

2.1. Recunoașterea 7. Familie unită – familie fericită 1 13.10.2023 M., pag. 28 P8. Alfabetul valorilor
valorilor moral- 8. Respectul și iubirea în familie 1 20.10.2023 M., pag. 31 P8. Alfabetul valorilor
spirituale în contexte 9. Ajutorul și grija în familie 1 27.10.2023 M., pag. 34 P1. Aprecierea prin simboluri
familiale. Mini-proiectul în grup Poster, carioci, P3. Agenda faptelor bune (proces)
creioane P4. Agenda faptelor bune (produs)
2.2. Aprecierea valorică colorate
a comportamentelor 10. Familie sănătoasă 1 10.11.2023 M., pag. 37 P8. Alfabetul valorilor
copiilor în familie 11. Tradiții de Moș Nicolae 1 17.11.2023 M., pag. 40 P6. Sărbători calendaristice
Cadouri
12. Sărbătorile de iarnă în familie 1 24.11.2023 M., pag. 43 P5. Târgul /Caravana de
Consolidare. Măști Crăciun /Expoziția pascală
Evaluare formativă Test de evaluare EFE
P8. Alfabetul valorilor
13. Eu la școală și în familie la fel mă simt de bine. 1 01.12.2023 Sarcini pentru P2. ABC-ul incluziunii
Repetăm! Să nu uităm! repetare

74
 14. Evaluare sumativă 1 08.12.2023 Test de evaluare ES
15. Exerciții de ameliorare, recuperare și 1 15.12.2023 Poster, carioci P3. Agenda faptelor bune (proces)
dezvoltare. P4. Agenda faptelor bune (produs)

16. Proiect de grup. Prezentarea proiectului realizat 1 22.12.2023 Poster, carioci P4. Agenda faptelor bune (produs)

Modulul 3. Eu în comunitate – 6 + 1 (ore)

3.1. Descrierea în 17. Localitatea mea 1 12.01.24 M., pag. 48 P1. Aprecierea prin simboluri
cuvinte proprii a Evaluare inițială orală Vederi din EIO
sărbătorilor satul /orașul
calendaristice din meu
comunitate. 18. Buna vecinătate 1 19.01.24 M., pag. 51 P8. Alfabetul valorilor
19. Pot fi de ajutor 1 26.01.24 M., pag. 54 P7. Portretul moral al personajului
3.2. Aprecierea valorică Imagini cu copii
a comportamentelor care ajută adulții
copiilor în comunitate. 20. Sărbătorile din localitatea noastră 1 02.02.24 M., pag. 57 P6. Sărbători calendaristice
Vederi
21. Primăvara și sărbătorile ei 1 09.02.24 M., pag. 60 P5. Târgul /Caravana de
Imagini Crăciun /Expoziția pascală
P6. Sărbători calendaristice
22. Sunt responsabil pentru comunitatea mea. 1 16.02.24 M., pag. 63 P4. Agenda faptelor bune (produs)
23. Repetăm! Să nu uităm! Autoevaluar 1 23.02.24 M., pag. 66
Test de evaluare

Modulul 4. Învăț să fiu om – 8 + 4 (ore)

4.1. Aprecierea valorică 24. Prin respectarea valorilor, devii om de valoare 1 01.03.24 M., pag. 68 P8. Alfabetul valorilor
a faptelor unor 25. Valori ale neamului 1 15.03.24 M., pag. 71 P8. Alfabetul valorilor
personaje ale textelor 26. Sunt prieten bun 1 22.03.24 M., pag. 74 P2. ABC-ul incluziunii
biblice /artistice 27. Calitățile unui om adevărat 1 29.03.24 M., pag. 77 P7. Portretul moral al personajului
/folclorice 28. Faptele sunt oglinda sufletului. 1 05.04.24 M., pag. 80; P3. Agenda faptelor bune (proces)
75
 Mini-proiectul în grup Poster, carioci, P4. Agenda faptelor bune (produs)
4.2. Adoptarea atitudinii creioane
responsabile față de colorate
acțiunile proprii în 28. Să protejăm natura – casa noastră! Frumosul 1 12.04.24 M., pag. 83-88 P3. Agenda faptelor bune (proces)
situații școlare și din jurul nostru. Mini-proiectul în grup Peisaje din P4. Agenda faptelor bune (produs)
extrașcolare. natură
29. Viața este valoare supremă 1 19.04.24 M., pag. 89 P8. Alfabetul valorilor
30. Din dragoste. 1 26.04.24 M., pag. 92
31. Activități transdisciplinare ”Să nu uităm de 1 03.05.24 P1. Aprecierea prin simboluri
cei mai triști ca noi”. P8. Alfabetul valorilor
32. Proiect de grup. Prezentare 1 17.05.24 P2. ABC-ul incluziunii
P3. Agenda faptelor bune (proces)
P4. Agenda faptelor bune (produs)
33. Exerciții de ameliorare, recuperare și 1 24.05.24 Poster, carioci P7. Portretul moral al personajului
dezvoltare.
34. Activități transdisciplinare ”Vin la școală 1 31.05.24 Poster cu P2. ABC-ul incluziunii
mari și mici cu părinți și cu părinți” lucrarea P3. Agenda faptelor bune (proces)
P4. Agenda faptelor bune (produs)

La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:

• recunoaște valori moral-spirituale în contexte legate de școală, familie, comunitate;
• descrie în cuvinte proprii sărbătorile calendaristice din comunitate;
• aprecia valoric: comportamentele elevilor la școală, în familie, în comunitate; faptele personajelor din texte biblice /artistice /folclorice,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• atitudine pozitivă și responsabilă față de sine și cei din jur;
• atitudine critică și comunicare asertivă;
• tendință spre virtuți moral-spirituale.

76
 Educația muzicală, clasa a II-a
33 ore – anual, 1 oră – săptămânal
Competențe specifice disciplinei Unități de conținut /module Numărul de ore
1. Receptarea muzicii în situații de învățare și cotidiene, manifestând interes 1. Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii 10
pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte. 2. Expresivitatea și descriptivitatea muzicii 5
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de 3. Caracterul variat al muzicii 8
atitudine creativă în valorificarea elementelor de limbaj muzical. 4. Cântecul, dansul, marșul în creații 7
3. Transpunerea achizițiilor obținute la disciplină în contexte educaționale și muzicale de proporții
cultural-artistice, demonstrând respect pentru valorile culturii naționale și Ore la discreția cadrului didactic 3 (+ 1 oră conform
universale. calendarului școlar)

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 15 1 2 1 4
Semestrul II 18 1 2 1 4
Anual 33 2 4 2 8

Unități de competențe
1.1. Recunoașterea după auz a celor trei tipuri de muzică: cântecul, dansul, marșul.
1.2. Distingerea trăsăturilor specifice caracterelor cantabil, dansant și de marș al muzicii audiate și interpretate.
1.3. Interpretarea expresivă a unor melodii simple, în limita unei octave, în caracter cantabil /dansant /de marș.

2.1. Recunoașterea elementelor de limbaj muzical în exprimarea și descrierea trăirilor, portretului și a tabloului în piese muzicale audiate /interpretate.
2.2. Improvizarea unor motive melodice pe sunetele do, mi, sol, la, cu și fără text, în diferite caractere.
2.3. Interpretarea unor cântece care exprimă diferite sentimente, descriu un portret /tablou.

3.1. Distingerea după auz a muzicii vocale, instrumentale cu ajutorul elementelor de limbaj muzical.

4.1. Interpretarea expresivă a creațiilor vocal-corale în caracter cantabil /dansant /de marș.
4.2. Asocierea textului și a mișcării scenice în exprimarea mesajelor lucrărilor muzicale.
77

P1. Fredonatul temelor muzicale
1. Intonez melodia (muto).
2. Exprim prin fredonare caracterului
general al temei muzicale /melodiei.
3. Recunosc denumirea și autorul creației
muzicale audiate.
P2. Interpretarea cântecului
1. Cunosc despre ce se cântă în piesă.
2. Stabilesc /aleg elementele limbajului
muzical care dau expresivitate
cântecului.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) intonez corect melodia;
b) sincronizez interpretarea în
ansamblu (începutul, tempo,
sfârșitul);
c) rostesc clar cuvintele;
d) improvizez /execut mișcări de dans
potrivite ritmului melodiei;
e) acompaniez melodia la instrumente
muzicale pentru copii /percuție
corporală etc.
Produse și criterii de evaluare
4. Respect regulile cântului în timpul
interpretării.
P3. Audiția creației muzicale
1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc /recunosc titlul și
compozitorul.
3. Determin tipul melodiei (cantabil,
dansant, de marș) și evenimentele
sonore.
4. Determin expresivitatea
/descriptivitatea muzicii în fiecare
eveniment sonor cu ajutorul
elementelor de limbaj muzical.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4. Caracterizarea creației muzicale
audiate
1. Caracterizez emoțiile, sentimentele,
exprimate de melodie.
2. Determin cine interpretează muzica
/melodia.
3. Numesc titlul /denumirea creației
/lucrării din lista celor studiate.
4. Numesc compozitorul, autorul
versurilor.
5. Argumentez în ce momente din viață
poate să sune această creație muzicală.
6. Utilizez în caracterizare terminologia
muzicală studiată.
P5. Improvizație muzicală (ritmică
/melodică)
1. Aleg un instrument muzical (tobiță,
tamburină, clopoței, xilofon, trianglu
etc.).
2. Creez un desen ritmic /melodie
potrivită imaginii /textului propus.
3. Interpretez expresiv ritmul /melodia.
P6. Acompaniament muzical
1. Audiez piesa muzicală.
2. Aleg instrumentul(ele) potrivit(e)
pentru acompaniament.
3. Elaborez un desen ritmic potrivit.
4. Citesc /exersez desenul ritmic.
5. Acompaniez melodia.

Resurse bibliografice
1. Curriculum Național, Învățământ primar, Ministerul Educației Culturii și Cercetării, Chișinău: 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
3. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV, Chișinău: MECC, 2019.
4. Educația muzicală, Manual (M.) pentru clasa a II-a, Morari M., Borș A., Coroi E., Chișinău: MECC, Poligrafică Știința, 2019.

78
 Unități de Nr.
Nr.
Repertoriul muzical d/o Unități de conținut de Data Resurse Produse evaluate
competențe ore

Unitatea 1. Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii – 10 ore

Trei tipuri primare în muzică

1.1. Repertoriul muzical pentru 1. Ce este muzica? 1 06.09.2023 M., pag. EI

Recunoașterea audiții muzicale Evocare. Sunetul și evenimentul 5
după auz a celor W. A. Mozart „Cântec de sonor. Compozitor – interpret –
trei tipuri de leagăn”; ascultător.
muzică: cântecul, I. Gorincioi „Imnul neamului”; 2. Cum cântăm, audiem muzica? 1 13.09.2023 M., pag. P3. Audiția creației
dansul, marșul. F. Schubert „Moment Silabele ritmice pas și iute (pentru 6-9 muzicale
1.2. Distingerea muzical”; duratele sunetelor muzicale: pătrime P1. Fredonatul temelor
trăsăturilor Gr. Dinicu „Hora staccato”; și optimi). muzicale
specifice D. Șostakovici „Vals-glumă”; 3. Cântecul și diversitatea lui. 1 20.09.2023 M., pag. P1. Fredonatul temelor
caracterelor E. Doga „Marș”; Varietatea cântecelor în viața 10-13 muzicale
cantabil, dansant P. Ceaikovski „Marșul oamenilor.
și de marș al soldățeilor de lemn”. 4. Cântecul popular și cântecul 1 27.09.2023 M., pag. P3. Audiția creației
muzicii audiate și compus de compozitor. Sunetele și 14-17 muzicale
interpretate. Melodie populară „Alunelu”; notele sol și mi. P1. Fredonatul temelor
1.3. Interpretarea „Soldații”, versuri Gr. Vieru, muzicale
expresivă a unor muz. Z. Tcaci; „Învățătorul”, 5. În lumea muzicii de dans. Ritmul 1 04.10.2023 M., pag. P3. Audiția creației
melodii simple, în versuri Gr. Vieru, muz. V. ca element de organizare a dansului. 18-19 muzicale
limita unei Verega; Silabele ritmice pas și iu-te. Pauza –
octave, în caracter „Cum cântă țara”, prelucrare de tăcerea în muzică. P4. Agenda
cantabil Gr. Vieru; faptelor bune (produs) Test de
/dansant /de marș. Melodie populară „Foaie verde Evaluare formativă evaluare EFE
siminoc”. 6. Dansurile populare: hora și sârba. 1 11.10.2023 M., pag. P5. Improvizație muzicală
Pauza 20-23 (ritmică /melodică)
7. Marșul în lumea muzicii. Mișcarea 1 18.10.2023 M., pag. P5. Improvizație muzicală
muzicii pe timpi accentuați și 24-25 (ritmică /melodică)
neaccentuați. Ritmul cadențat în
marș. Pauza pe jumătate de timp
8. Varietatea marșului: militar, 1 25.10.2023 M., pag. P3. Audiția creației
79
 sportiv, nupțial, funebru etc. 26-27 muzicale
9. Îmbinarea celor trei tipuri de 1 08.11.2023 M., pag. P3. Audiția creației
muzică: cântec-dans, cântec-marș, 28 muzicale
marș-dans, cântec-dans-marș. P1. Fredonatul temelor
muzicale
10. Creații celebre de cântec, dans și 1 15.11.2023 M., pag. P5. Improvizație muzicală
marș în muzica națională și 29 (ritmică /melodică)
universală. Evaluare formativă Test de EFE
evaluare

Unitatea 2. Expresivitatea și descriptivitatea muzicii – 5 ore

2.1. Repertoriul muzical pentru 11. Muzica – expresie a sentimentelor 1 22.11.2023 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
Recunoașterea audiții muzicale umane. Sentimente puternice din 30-38
elementelor de L. van. Beethoven „Vesel. viața omului în muzică: dor,
limbaj muzical Trist”, „Pe ruinele Atenei”; mândrie, tristețe, veselie etc.
folosite în Dm. Kabalevski „Trei prietene: Sunetul și nota la. Nuanțele
exprimarea și Ștrengărița. Plângăreața. dinamice: încet, potrivit de
descrierea Răutăcioasa”; încet/tare, tare.
trăirilor, M. Musorgscki Suita „Tablouri 12. Portretul muzical. Cântece-portrete 1 29.11.2023 M., pag. P4. Caracterizarea creației
portretului și a dintr-o expoziție”; muzicale, care reprezintă 40-42 muzicale audiate
tabloului în piese C. Debussy „Dansul fulgilor de personalități remarcabile din istoria P1. Fredonatul temelor
muzicale nea”; neamului. muzicale
audiate A. Vivaldi concertul „Iarna”, 13. Mersul melodic: liniar (pe o linie), 1 06.12.2023 M., pag. P3. Audiția creației
/interpretate. partea a III-a ascendent (în sus), descendent (în 43-47 muzicale
2.2. Improvizarea jos), prin salt. Sunetul și nota do. P5. Improvizație muzicală
Repertoriul muzical pentru
unor motive (ritmică /melodică)
interpretare vocal-corală
melodice pe P1. Fredonatul temelor
Cântă”, vers. și muz. Al.
sunetele do, mi, muzicale
Pașcanu; „Cui îi place a hori”,
sol, la, cu și fără vers. Gr. Vieru, muz. E. Mamot; 14. Tabloul muzical. Sinteză. 1 13.12.2023 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
text, în diferite Imaginea naturii în muzică. 48-52 P1. Fredonatul temelor
„Cântec de toamnă”, vers. V.
caractere. Tempoul muzical. Termenii de muzicale
Lebedinski, muz. M.
2.3. Interpretarea Ungureanu; „Viața e una”, vers. gradație a tempoului: rar, moderat,
unor cântece care repede
80
exprimă diferite D. Matcovschi, muz. R. 15. Evaluare sumativă. Expresivitatea 1 20.12.2023 M., pag. ES
sentimente, Buciuceanu; melodie populară și descriptivitatea muzicii 53-54
descriu un „Ștefan, Ștefan domn cel Mare”; Autoevaluare
portret /tablou „Ninge pe cărare”, vers. și
muzică D. Stancu; „Colindița”,
muzica E. Monția; colindele
„Mos Craciun cu plete dalbe” și
„Rămâi, gazdă, sănătoasă!”.

Unitatea 3. Caracterul variat al muzicii – 8 ore

3.1. Distingerea Repertoriul muzical pentru
după auz a audiții muzicale
muzicii vocale, M. Ogiński, „Poloneza”; E.
instrumentale cu Grieg, „Cântecul lui Solveig”;
ajutorul C. Porumbescu, „Balada pentru
elementelor de vioară și pian”; W.A. Mozart,
limbaj muzical. „Mica serenadă nocturnă”; P.
Constantinescu, „Trei dansuri
simfonice”; F. Schubert, „Marș
militar”; J. Strauss, (tatăl),
„Marșul lui Radetzky”.
Repertoriul muzical pentru
interpretare vocal-corală
„Săniuța”, vers. și muzică I. D.
Vicol; „Fluierașul”, vers. Gr.
Vieru, muz. E. Doga;
„Stejăreii”, vers. și muz. V.
Verega.
16. Caracterul cantabil al muzicii.
Cantabilitatea în muzica vocală și
instrumentală.
17. Caracterul cantabil în romanță și
serenadă.
18. Caracterul dansant al muzicii.
Ritmurile și intonațiile specifice
muzicii de dans
19. Caracterul de dans în piese
instrumentale și muzică simfonică
20. Sunetul și nota re.
21. Caracterul de marș al muzicii.
Ritmurile și melodiile proprii
caracterului de marș.
81
1 19.12.2023 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
55-56 P5. Improvizație muzicală
(ritmică /melodică)
P1. Fredonatul temelor
muzicale
1 11.01.24 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
57-59 P5. Improvizație muzicală
(ritmică /melodică)
P1. Fredonatul temelor
muzicale
1 18.01.24 M., pag. P3. Audiția creației
60 muzicale
P4. Caracterizarea creației
muzicale audiate
1 25.01.24 M., pag. P3. Audiția creației
60 muzicale
P4. Caracterizarea creației
muzicale audiate
1 01.02.24 M., pag. P5. Improvizație muzicală
61 (ritmică /melodică)
1 08.02.24 M., pag. P3. Audiția creației
62-63 muzicale
P4. Caracterizarea creației
 muzicale audiate
22. Duratele sunetelor muzicale: 1 15.02.24 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
pătrimea și optimile. 64
23. Caracterul de marș în piese 1 22.02.24 M., pag. P3. Audiția creației
instrumentale și în muzică 65-69 muzicale
simfonică. Sunetul și nota fa. P4. Caracterizarea creației
Autoevaluare muzicale audiate

Unitatea 4. Cântecul, dansul, marșul în creații muzicale de proporții – 7 + 4 (ore)

4.1. Interpretarea Repertoriul muzical pentru
expresivă a audiții muzicale
creațiilor vocal- W.A. Mozart, Corul clopoțeilor
corale în caracter din opera-basm „Flautul
cantabil fermecat”; G. Verdi, „Marșul
/dansant /de marș. triumfal” din opera „Aida”; P. I. 25. Dansul – element principal al
4.2. Asocierea Ceaikovski, „Dansul lebedelor
textului și a mici” din baletul „Lacul
mișcării scenice lebedelor”; F.J. Haydn,
în exprimarea „Simfonia jucăriilor”.
mesajelor
lucrărilor Repertoriul muzical pentru
muzicale. interpretare vocal-corală
Primăvara a sosit”, muz. N.
Oancea; melodie populară
„Pupăza din tei”; „Graiul meu”,
vers. Gr. Vieru, muz. I.
Macovei; „Dansul florilor”,
vers. A. Blanovschi, muz. A.
Ranga; „Dulce e țara”, vers. și
muz. Gr. Vieru.
29. Caracterul cantabil, dansant și de 1
24. Cântecul – element al operei. 1 29.02.24 M., pag. P4. Caracterizarea creației
Opera – teatru muzical. Numerele 70-77 muzicale audiate
muzicale din operă: arie, duet, cor P1. Fredonatul temelor
ș. a. Melodii celebre din opere. muzicale
Măsura de doi timpi.
1 07.03.24 M., pag. P3. Audiția creației
baletului. Dansurile din spectacolul 78-79 muzicale
de balet. Măsura de trei timpi. P4. Caracterizarea creației
muzicale audiate
26. Formule ritmice la măsura de trei 1 14.03.24 M., pag. P3. Audiția creației
timpi. Sunetul și nota si. Scărița 80-81 muzicale
muzicală. P4. Caracterizarea creației
muzicale audiate
27. Marșul în muzica simfonică. 1 21.03.24 M., pag. P3. Audiția creației
Muzică simfonică. Grupurile de 82 muzicale
instrumente în orchestra simfonică.
Marșul în genul de simfonie.
28. Interacțiunea cântecului, 1 28.03.24 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
dansului, marșului în creații de 83 P5. Improvizație muzicală
proporții. (ritmică /melodică)
P1. Fredonatul temelor
muzicale
04.04.24 M., pag. P2. Interpretarea cântecului
marș în creații de proporții. 83 P5. Improvizație muzicală
82
 (ritmică /melodică)
P1. Fredonatul temelor
muzicale
30. Creații celebre din muzica 1 11.04.24 M., pag. P4. Caracterizarea creației
națională și universală, în care se 84 muzicale audiate
întâlnesc cântecul, dansul și marșul. P5. Improvizație muzicală
(ritmică /melodică)
P1. Fredonatul temelor
muzicale
31. Activității diferențiate de 1 18.04.24 M., pag. P5. Improvizație muzicală
consolidare și dezvoltare. 85-88, (ritmică /melodică)
Repertoriu de cântece 90 P1. Fredonatul temelor
muzicale
32. Evaluare sumativă (anuală) 1 25.05.24 ES
33. Activității diferențiate de 1 02.05.24 M., pag. P3. Audiția creației
postevaluare. 89 muzicale
34. Activități transdisciplinare. 1 16.05.24 P2. Interpretarea cântecului
Autoevaluare.

35. 1 23.05.24

36. 1 30.05.24

La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:

• deosebi după auz caracterul cantabil, dansant, de marș al muzicii din piese muzicale și creații de proporții audiate, interpretate;
• interpreta expresiv cântece în caracter cantabil, dansant și de marș, cu și fără acompaniament;
• improviza formule ritmice la măsură binară și ternară și melodii (pe sunete alăturate din scărița muzicală), cu și fără text, la instrumente
muzicale pentru copii;
• caracteriza expresivitatea mersului melodic, tempoul și nuanțele dinamice în reprezentarea trăirilor, portretului, tabloului muzical;
• reprezenta unele evenimente sonore din piese muzicale prin limbajul altor arte,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• sensibilitate și interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte;
83
• atitudine creativă în valorificarea mijloacelor limbajului muzical;
• respect pentru valorile culturii naționale și universale.

84
 Educația plastică, clasa a II-a
33 ore – anual, 1 oră – săptămânal
Competențe specifice disciplinei Unități de conținut /module Numărul de ore
1. Receptarea mesajelor vizuale și artistico-plastice în contexte variate, manifestând 1. Frumosul în jurul nostru 7
curiozitate și admirație pentru frumosul din viață și artă. 2. Alfabetul artei plastice 10
2. Realizarea de creații artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și 3. Cum realizăm o lucrare plastică 10
gust estetic în exprimarea sinelui. 4. De ce ne place arta plastică 4
3. Transferarea achizițiilor artistico-plastice în contexte educaționale /sociale Ore la discreția cadrului didactic 2 (+ 1 oră conform
/culturale, demonstrând respect față de valorile naționale și cele ale altor culturi. calendarului școlar)

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 15 1 2 1 4
Semestrul II 18 1 2 1 4
Anual 33 2 4 2 8

Unități de competențe
1.1. Identificarea relațiilor între culorile în natură și stările vremii, fenomenele naturii.
1.2. Explorarea materialelor grafice, picturale și a tehnicilor corespunzătoare în diverse aplicații practice.
1.3. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajului unei lucrări plastice.

2.1. Identificarea elementelor de limbaj plastic în natură, imagini plastice și opere de artă.
2.2. Explorarea elementelor de limbaj plastic pe diverse suporturi, cu utilizarea materialelor, tehnicilor potrivite.

3.1. Descrierea unor caracteristici specifice varietății imaginilor plastice.

3.2. Explorarea modalităților de compunere a elementelor în spațiului plastic.

4.1. Diferențierea creațiilor de pictură, grafică, sculptură.

4.2. Exprimarea atitudinilor, opiniilor, emoțiilor și sentimentelor față de mesajul unei opere de artă plastică.
85
 Produse și criterii de evaluare

P1. Lucrare plastică utilizând creioane colorate /cariocă /vopsele de apă /lut /plastilină
1. Respect tema plastică și subiectul.
2. Utilizez corespunzător materiale și ustensile.
3. Execut lucrarea cu acuratețe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P2. Lucrare plastică utilizând punctul /linia /culoarea /pata ca elemente de limbaj plastic
1. Respect tema plastică și subiectul.
2. Utilizez punctul /linia /culoarea /pata ca elemente de limbaj plastic.
3. Execut lucrarea cu acuratețe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P3. Compoziție plastică
1. Respect tema plastică și subiectul.
2. Utilizez elemente de limbaj plastic în redarea unui mesaj.
3. Organizez armonios spațiul plastic.
4. Evidențiez centrul compozițional.
5. Execut lucrarea cu acuratețe (aspectul estetic).
6. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P4. Expoziție de lucrări
1. Selectez lucrări plastice proprii /ale colegilor.
2. Stabilesc locul desfășurării expoziției.
3. Aranjez lucrările plastice sub îndrumarea învățătorului.
4. Propun un generic al expoziției.
5. Prezint expoziția.

Resurse bibliografice
1. Curriculum Național, Învățământ primar, Ministerul Educației Culturii și Cercetării, Chișinău: 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
3. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV, Chișinău: MECC, 2019.

86
 Unități de Nr.
Nr.
d/o Unități de conținut de Data Resurse Produse evaluate
competențe ore

Modulul 1. Frumosul în jurul nostru – 7 ore

1.1. Identificarea 1. Perceperea în arta plastică 1 01.09.2023 Paleta cu EI

relațiilor între Culoarea în natură: stări ale vremii. Tehnica culori, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
culorile în natură și fuzionare. Evaluare inițială pensula colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
stările vremii, /plastilină
fenomenele naturii. 2. Culoarea în natură: fenomene ale naturii. 1 08.09.2023 Paleta cu P1. Lucrare plastică utilizând creioane
Tehnica amprentare culori, colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
1.2. Explorarea Subiectul: Lunca înflorită pensula /plastilină
materialelor 3. Mesajul plastic – elementul principal al 1 15.09.2023 Imagini P1. Lucrare plastică utilizând creioane
grafice, picturale și imaginii plastic. Tehnica ștampilare plastice colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
a tehnicilor /plastilină
corespunzătoare în 4. Creațiile artistico-plastice: reprezentarea 1 22.09.2023 Creioane, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
diverse aplicații naturii prin linii, pete. Materiale: creioane, vopsele de colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
practice. vopsele de apă apă, pensulă /plastilină
Subiectul: Albinuțe hărnicuțe
1.3. Exprimarea în 5. Creațiile artistico-plastice: reprezentarea 1 29.09.2023 Carioci, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
cuvinte proprii a naturii prin forme și culoare; Materiale: vopsele de colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
mesajului unei carioci, vopsele de apă, plastilina /lut etc. apă, lut /plastilină
lucrări plastice. /plastilină, P2. Lucrare plastică utilizând punctul/
acuarelă linia/ culoarea/ pata ca elemente de limbaj
1.4. Materiale, plastic
instrumente și 6. Familiarizarea cu imagini plastice create în 1 06.10.2023 Imagini: P2. Lucrare plastică utilizând punctul/
tehnici de artă diverse materiale. Imagini: liniare, colorate, liniare, linia/ culoarea/ pata ca elemente de limbaj
plastică modelate. colorate, plastic
modelate
7. Ne imaginăm și inventăm /pictăm natura – 1 13.10.2023 Imagini: P4. Expoziție de lucrări
imagini plastice create în diverse materiale – liniare,
exersări și experimentări. colorate,
Evaluare formativă modelate EFE

87
 Modulul 2. Alfabetul artei plastice – 10 ore

2.1. Identificarea 8. Elemente de limbaj plastic. 1 20.10.2023 Creioane, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
elementelor de Punctul în arta plastică și natură. Modalități carioci, cretă colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
limbaj plastic în de realizare, amplasare a punctului în spațiul /plastilină
natură, imagini plastic. P2. Lucrare plastică utilizând punctul/
plastice și opere de Subiectul: Punctul ne sugerează realitatea linia/ culoarea/ pata ca elemente de limbaj
artă. plastic
9. Linia în arta plastică și natură. Materiale 1 27.10.2023 Creioane, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
2.2. Explorarea grafice: creioane, carioci, cretă carioci, cretă colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
elementelor de Subiectul: Floarea-soarelui /plastilină
limbaj plastic pe P2. Lucrare plastică utilizând punctul/
diverse suporturi, linia/ culoarea/ pata ca elemente de limbaj
cu utilizarea plastic
materialelor, 10. Punctul și linia – modalități de expresie 1 10.11.2023 Creioane, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
tehnicilor potrivite. plastică. Materiale grafice: creioane, carioci, carioci, cretă colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
cretă. Subiectul: Bucuriile copilăriei /plastilină
P2. Lucrare plastică utilizând punctul/
linia/ culoarea/ pata ca elemente de limbaj
plastic
11. Pata spontană. Materiale picturale: vopsele de 1 17.11.2023 Acuarelă, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
apă, acuarelă, pensulă pensulă, colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
Subiectul: Peisaj de toamnă vopsele de /plastilină
apă
12. Forma realistă. Materiale picturale: vopsele de 1 24.11.2023 Guașă, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
apă, acuarelă, guașă pensulă, colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
vopsele de /plastilină
apă
13. Clasificarea culorilor: culori binare. Tehnica – 1 01.12.2023 Acuarelă, EFE
amprentare. Evaluare formativă pensulă P4. Expoziție de lucrări
14. Clasificarea culorilor: nonculori. Tehnica – 1 15.12..2023 Acuarelă, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
fuzionare. Subiectul: Împărăția fulgilor pensulă colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
/plastilină
88
 15. Amestecul culorilor. Tehnica – monotipie. 1 22.12.2023 Acuarelă, ES
Evaluare sumativă guașă, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
pensulă colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
/plastilină
P4. Expoziție de lucrări
16. Elemente de limbaj plastic: punctul, linia, 1 22.12.2023 Acuarelă, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
pata, forma, culoarea guașă, colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
Subiectul: Moldovioară – scumpă țară pensulă /plastilină
17. Elemente de limbaj plastic. Activității 1 12.01.24 Guașă, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
diferențiate de postevaluare. Proiect de grup. pensulă colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
/plastilină

Modulul 3. Cum realizăm o lucrare plastică – 10 + 1 (ore)

3.1. Descrierea 18. Inițiere în compoziție. 1 19.01.24 P3. Compoziție plastică

unor caracteristici Ce este compoziția plastică?
specifice varietății Conversație cu sprijin în observare
imaginilor plastice. 19. Varietatea imaginii plastice. Modalități de 1 26.01.24 Imagini P3. Compoziție plastică
selectare a suportului în funcție de materialele și plastice
3.2. Explorarea tehnica aleasă
modalităților de Subiectul: Fața de masă
compunere a 20. Compunerea elementelor în spațiul plastic: 1 02.02.24 Acuarelă, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
elementelor în sus – jos. Materiale tradiționale: vopsele de apă guașă, colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
spațiul plastic. (acuarelă, guașă). Tehnici picturale pensulă /plastilină
Subiectul: Brăduțul P3. Compoziție plastică
21. Compunerea elementelor în spațiul plastic: 1 09.02.24 Creioane, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
mare – mic. Materiale tradiționale: creioane, carioci colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
carioci. Tehnici grafice /plastilină
Subiectul: Măști P3. Compoziție plastică
22. Compunerea elementelor în spațiul plastic: 1 16.02.24 Bucăți de P3. Compoziție plastică
aranjare pe verticală. Tehnica – amprentare. carton,
Pseudoinstrumente (carton, plastic, bureți) plastic,
Subiectul: Peisaj de iarnă burete

89
 23. Compunerea elementelor în spațiul plastic: 1 23.02.24 Pensulă, P1. Lucrare plastică utilizând creioane
aranjare pe orizontală. Tehnica – fuzionare. paletă, colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
Instrumente: pensulă, paletă cu culori acuarelă, /plastilină
guașă P3. Compoziție plastică
24. Compunerea elementelor în spațiul plastic: 1 01.03.24 Boabe, nisip, P3. Compoziție plastică
Tehnica – modelare. Evaluare formativă pietre, EFE
Subiectul: Pomul fantastic eboșoar P4. Expoziție de lucrări
25. Compunerea elementelor în spațiul plastic: 1 15.03.24 Fire textile P3. Compoziție plastică
Tehnica – modelare.
26. Compunerea elementelor în spațiul plastic: 1 22.03.24 Pensulă, ES
lucrare plastică utilizând punctul, linia, culoarea, paletă; P1. Lucrare plastică utilizând creioane
pata, forma cu elemente de limbaj plastic. acuarelă, colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
Subiectul: Compoziție pascală guașă; boabe, /plastilină
Proiect de grup. Evaluare sumativă nisip, pietre; P2. Lucrare plastică utilizând punctul/
eboșoar fire linia/ culoarea/ pata ca elemente de limbaj
textile; plastic
creioane, P3. Compoziție plastică
carioci P4. Expoziție de lucrări
27. Compoziția plastică 1 29.03.24 Vopsele de P1. Lucrare plastică utilizând creioane
Subiectul: Decorarea oului de paști apă: acuarelă, colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
guașă /plastilină
P3. Compoziție plastică
28. Descrierea efectelor obținute în urma 1 05.04.24 Expoziție de
organizării, compunerii elementelor în lucrări
spațiul plastic

Modulul 4. De ce ne place arta plastică – 4 + 2 (ore)

4.1. Diferențierea 29. Operă de artă plastică. Vizite la muzeu, săli de 1 12.04.24 Expoziție de
creațiilor de expoziții, galerii de artă, ateliere ale artiștilor tablouri
pictură, grafică, plastici. Identificarea tehnicilor și materialelor
sculptură. de artă în operele artiștilor plastici.
30. Maeștri și capodopere. Informație privind viața 1 19.04.24 PPT
și activitatea unor maeștri în artă autohtoni și Portrete ale
90
4.2. Exprimarea universali maeștrilor în
atitudinilor, arta plastică
opiniilor, emoțiilor 31. Creații de pictură, grafică. Compararea și 1 26.04.24 Expoziție de P3. Compoziție plastică
și sentimentelor analiza operelor de pictură și grafică. lucrări P4. Expoziție de lucrări
față de mesajul Expoziție de lucrări plastice
unei opere de artă realizate pe
plastică. parcursul
anului
32. Sculptură. Compararea și analiza operelor de 1 03.05.24 Portrete ale
sculptură sculptorilor
33. Aplicații practice: joc de rol; critici și artiști. 1 17.05.24 Vopsele de P1. Lucrare plastică utilizând creioane
Subiectul: Copilărie – păpădie apă: acuarelă,
colorate /cariocă /vopsele de apă /lut
guașă /plastilină
P3. Compoziție plastică
34. Organizarea unei expoziții cu lucrări plastice 1 24.05.24 Expoziția de P3. Compoziție plastică
realizate pe parcursul anului. lucrări P4. Expoziție de lucrări
Activități transdisciplinare

35. 1 31.05.24

La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:

• identifica elemente de limbaj plastic (punct, linie, pată, formă, culoare), materiale, instrumente și tehnici de artă valorificate într-o imagine
plastică;
• aplica tehnici grafice, picturale, sculpturale pentru valorificarea elementelor de limbaj plastic în lucrări și compoziții;
• exprima în cuvinte proprii mesajul unei imagini plastice (opere create de artiști plastici, lucrări personale și ale colegilor),
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• curiozitate și admirație pentru frumosul din viață și artă;
• interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui;
• respect față de valorile naționale și cele ale altor culturi.

91
 Educația fizică, clasa a II-a
66 ore – anual, 2 ore – săptămânal
Competențe specifice disciplinei Unități de conținut /module Numărul de ore
1. Recunoașterea noțiunilor elementare specifice educației fizice în situații de învățare și 1. Formații în activitatea motrice 4
cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, 2. Exerciții utilitar-aplicative 12
practicarea unui mod sănătos de viață. 3. Dezvoltarea fizică armonioasă 6
2. Aplicarea achizițiilor dobândite la disciplină în diverse activități individuale și 4. Elemente acrobatice 10
colective, dând dovadă de interes pentru sporirea potențialului motric. 5. Ritmică și elemente de dans 12
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităților motrice educaționale, 6. Jocuri de mișcare și ștafete 18
competiționale și recreative, demonstrând implicare și dorință de a-și ajuta colegii. La discreția cadrului didactic 4 (+ 2 ore conform
calendarului școlar)

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 30 1 4 2 7
Semestrul II 36 1 4 2 7
Anual 66 2 8 4 14

Nr. ore / Evaluări

Semestrul Observații
modul TMF TMT T EP
Semestrul I 30 1 4 la discreția CD 4
Semestrul II 36 1 4 la discreția CD 5
Anual 66 2 8 la discreția CD 9

Legendă: TMF – test morfologic; TMT – test motric; T – testare prin exerciții de control; EP – evaluare punctuală

92
 Unități de competențe
1.1. Confirmarea importanței gimnasticii matinale, a igienei personale în activitatea motrice.
1.2. Recunoașterea compoziției corporale.
1.3. Receptarea terminologiei specifice dezvoltării fizice a omului.
1.4. Identificarea pieselor, mutărilor și capturărilor pe tabla de șah, reproducerea jocurilor.

2.1. Coordonarea acțiunilor motrice individuale în formație, la solicitarea învățătorului.

2.2. Încadrarea în activitatea comună de deplasare în coloană.
2.3. Explorarea deprinderilor motrice de bază pentru consolidarea variațiilor de deplasări cu caracter aplicativ.
2.4. Îndeplinirea acțiunilor motrice achiziționate pentru manevrarea /manipularea obiectelor și depășirea obstacolelor.
2.5. Practicarea exercițiilor fizice pentru dezvoltarea fizică armonioasă în diferite poziții de bază ale corpului.
2.6. Îndeplinirea elementelor acrobatice în structuri simple, cu și fără ajutor, cu fixarea poziției și menținerea echilibrului.
2.7. Coordonarea mișcărilor de brațe și a pașilor de bază în ritmică și dans.
2.8. Reproducerea în ritm și armonie a complexelor de gimnastică ritmică și dans cu acompaniament.
2.9. Încadrarea acțiunilor motrice în situații mereu schimbătoare în dependență de regulile jocului.
2.10. Aplicarea achizițiilor motrice și de interacționare de grup în condiții de joc.

3.1. Acceptarea regulilor de securitate și a cerințelor sanitaro-igienice în activitățile motrice.

3.2. Aprecierea dezvoltării motrice și armonioase a propriului organism.
3.3. Practicarea independentă a activităților motrice.
3.4. Susținerea ordinii și disciplinei, a relațiilor pozitive interpersonale în activitățile motrice de joc.

93
 Produse și criterii de evaluare
P1. Exerciții de front și formații P4. Elemente acrobatice
1. Cunosc diferite forme de aranjare, mișcări și deplasări de front 1. Recunosc elementele și pozițiile inițiale.
și formații. 2. Reproduc elementele.
2. Execut exercițiile de front și formații în ritm susținut. 3. Păstrez echilibrul și coordonarea mișcărilor.
3. Mă încadrez în activitatea de grup. 4. Fixez poziția finală.
4. Respect regulile de acțiune (interval, direcție etc.). 5. Respect regulile de securitate.
5. Manifest atenție și coordonare. 6. Manifest curaj.
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
P2. Exerciții pentru dezvoltarea deprinderilor motrice de bază și cu 1. Respect pozițiile de bază.
caracter aplicativ 2. Reproduc coordonat pașii și mișcările de brațe în ritmul și
1. Înțeleg /explic exercițiul. tempoul propus.
2. Execut exercițiul. 3. Respect regulile de securitate.
3. Respect regulile de securitate. 4. Manifest interes și disponibilitate.
4. Manifest insistență și interes. P6. Jocuri de mișcare /ștafete
1. Înțeleg regulile jocului /ștafetei.
P3. Exerciții de dezvoltare fizică armonioasă 2. Mă încadrez în activitatea de joc, în rolul propus.
1. Cunosc pozițiile inițiale și mișcările segmentelor corpului. 3. Acționez și colaborez cu colegii.
2. Reproduc corect și în ritm exercițiile. 4. Respect regulile de securitate.
3. Manifest interes și disponibilitate. 5. Manifest respect pentru adversar.

Resurse bibliografice
1. Curriculum Național, Învățământ primar, Ministerul Educației Culturii și Cercetării, Chișinău: 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
3. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV, Chișinău: MECC, 2019.

94
 Unități de Nr.
Nr.
d/o Unități de conținut de Data Resurse Produse evaluate
competențe ore
CS1. Recunoașterea noțiunilor elementare specifice educației fizice în situații de învățare și cotidiene, manifestând
interes pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viață

Modulul 1. Formații în activitatea motrice – 4 + 2 (ore)

1.1. Confirmarea Exercițiul fizic și sănătatea 04.09.2022 EI

importanței 1.
gimnasticii matinale, a
igienei personale în
activitatea motrice. 2.
1.2. Recunoașterea 3.
compoziției corporale.
1.3. Receptarea
terminologiei 4.
specifice dezvoltării
fizice a omului. 5.
1.4. Identificarea
pieselor, mutărilor și 6.
capturărilor pe tabla
de șah, reproducerea
jocurilor.
CS2.
Gimnastica matinală 1 P1. Exerciții de front și formații
P5. Exerciții din gimnastica de bază
(rostogoliri, atârnări, semisfoară etc.)
Igiena personală în activitatea motrice 1 05.09.2022
Importanța practicării independente a 1 11.09.2022 Covorașul P3. Exerciții de dezvoltare fizică
exercițiului fizic pentru exerciții armonioasă
de gimnastică
Compoziția corporală 1 12.09.2022 Cântarul P3. Exerciții de dezvoltare fizică
medicinal armonioasă
Dezvoltarea fizică a omului. Înălțime și 1 18.09.2022 P3. Exerciții de dezvoltare fizică
masă corporală armonioasă
Alfabetul șahului 1 19.09.2022 Tabla de șah, EFE
Evaluare formativă piesele de șah P6. Jocuri de mișcare /ștafete
Aplicarea achizițiilor dobândite la disciplină în diverse activități individuale și colective,
dând dovadă de interes pentru sporirea potențialului motric.

Modulul 2. Exerciții utilitar-aplicative – 12 ore

Formații în activitatea motrice 25.09.2022 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
2.1. Coordonarea 7. Aranjare în linie pe un rând, pe două 1 piesele de șah
acțiunilor motrice rânduri, în coloană câte unul, câte doi.
individuale în Alfabetul șahului
formație, la solicitarea 8. Deplasări în coloană câte unul, câte doi. 1 26.09.2022 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
95
învățătorului. Alfabetul șahului piesele de șah
9. Întoarceri pe loc și prin săritură, la stânga, 1 02.10.2022 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
2.2. Încadrarea în la dreapta, împrejur. Alfabetul șahului piesele de șah
activitatea comună de 10. Pornire pe loc în coloană și oprire din 1 03.10.2022 P1. Exerciții de front și formații
deplasare în coloană. deplasare
Exerciții cu caracter aplicativ 09.10.2022 P2. Exerciții pentru dezvoltarea
2.3. Explorarea 11. Variații de mers. Mers în diferite poziții 1 deprinderilor motrice de bază și cu caracter
deprinderilor motrice ale corpului aplicativ
de bază pentru P1. Exerciții de front și formații
consolidarea 12. Variații de alergări. Alergări în diferite 1 10.10.2022 Jaloane, popice, P2. Exerciții pentru dezvoltarea
variațiilor de deplasări figuri, cu depășirea obstacolelor mingi deprinderilor motrice de bază și cu caracter
cu caracter aplicativ. aplicativ
13. Sărituri pe loc și în deplasare, peste 1 16.10.2022 Coardă, jaloane P2. Exerciții pentru dezvoltarea
2.4. Îndeplinirea obstacole mici, în grup, cu coarda deprinderilor motrice de bază și cu caracter
acțiunilor motrice aplicativ
achiziționate pentru 14. Aruncări și prinderi ale mingii în perechi. 1 17.10.2023 Mingi de volei, EFE
manevrarea Evaluare formativă mingi de tenis P7. Aruncarea mingii
/manipularea de câmp
obiectelor și depășirea 15. Împingeri în perechi 1 23.10.2023 P8. Colaborarea în echipă
obstacolelor. 16. Transportări ale obiectelor 1 24.10.2023 Mingi, EFE
bastoane, P5. Exerciții din gimnastica de bază
cercuri (rostogoliri, atârnări, semisfoară etc.)
17. Târâri pe diferite segmente ale corpului, pe 1 31.10.2023 Banca de ES
banca de gimnastică gimnastică P5. Exerciții din gimnastica de bază
(rostogoliri, atârnări, semisfoară etc.)
18. Evaluare sumativă 1 09.11.2023 Banca de ES
Atârnări și cățărări, escaladări și coborâri gimnastică P5. Exerciții din gimnastica de bază
pe diferite suprafețe (rostogoliri, atârnări, semisfoară etc.)

Modulul 3. Dezvoltarea fizică armonioasă – 6 ore

Dezvoltarea fizică armonioasă 14.11.2023 Jaloane, popice, P3. Exerciții de dezvoltare fizică
2.5. Practicarea 19. Dezvoltarea selectivă a grupelor de 1 mingi armonioasă
exercițiilor fizice mușchi. Exerciții din diferite poziții Banca de
96
pentru dezvoltarea inițiale. Jocuri sportive gimnastică
fizică armonioasă în 20. Menținere /flotări în /din poziția culcat, 1 16.11.2023 Banca de P3. Exerciții de dezvoltare fizică
diferite poziții de bază mâinile pe banca de gimnastică gimnastică armonioasă
ale corpului. 21. Ridicarea trunchiului din culcat dorsal. 1 07.11.2023 Tabla de șah, P3. Exerciții de dezvoltare fizică
Alfabetul șahului piesele de șah armonioasă
22. Dezvoltarea calităților motrice. Flotarea. 1 21.11.2023 Jetoane, coardă P4. Exerciții de atletism (săritură, alergare)
Alergări de suveică
23. Alergări de suveică. Alfabetul șahului 1 23.11.2023 Tabla de șah, EFE
Evaluare formativă piesele de șah P4. Exerciții de atletism (săritură, alergare)
24. Jocuri-exerciții pentru formarea 1 28.11.2023 Mingi, P6. Jocul sportiv /jocul dinamic /ștafete
mișcărilor. Alfabetul șahului bastoane, tabla P8. Colaborarea în echipă
de șah, piesele
de șah

Modulul 4. Elemente acrobatice – 10 ore

Elemente acrobatice 30.11.2023 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații

2.6. Îndeplinirea 25. Echilibru din stând pe un picior. 1 piesele de șah P3. Exerciții de dezvoltare fizică
elementelor acrobatice Alfabetul șahului armonioasă
în structuri simple, cu P4. Elemente acrobatice
și fără ajutor, cu 26. Echilibru din stând pe un picior. 1 05.12.2023 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
fixarea poziției și Alfabetul șahului piesele de șah P3. Exerciții de dezvoltare fizică
menținerea armonioasă
echilibrului. P4. Elemente acrobatice
27. Jocuri pentru echilibru static 1 07.12.2023 Tabla de șah, EFE
Evaluare formativă piesele de șah P1. Exerciții de front și formații
P3. Exerciții de dezvoltare fizică
armonioasă
P4. Elemente acrobatice
28. Rostogolire înainte 1 04.12.2023 P4. Elemente acrobatice
Alfabetul șahului P5. Exerciții din gimnastica de bază
(rostogoliri, atârnări, semisfoară etc.)
29. Evaluare sumativă. Exerciții pentru 1 12.12.2023 ES
învățarea rostogolirii: rulare înapoi și P4. Elemente acrobatice
97
 revenire în sprijin ghemuit; înainte cu P5. Exerciții din gimnastica de bază
trecere în poziție culcat pe spate /așezat /în (rostogoliri, atârnări, semisfoară etc.)
poziție ghemuit
30. Podul din poziție culcat dorsal 1 14.12.2023 Tabla de șah, P4. Elemente acrobatice
Alfabetul șahului piesele de șah
31. Podul din poziție culcat dorsal cu și fără 1 19.12.2023 P4. Elemente acrobatice
ajutor
32. Podul din poziție stând pe omoplați: rulare 1 21.12.2023 P4. Elemente acrobatice
înapoi cu îndreptarea picioarelor în sus,
menținere
33. Podul din poziție stând pe omoplați: 1 12.01.24 P4. Elemente acrobatice
poziția mâinilor; stând pe omoplați cu
ajutor
34. Concursuri pentru îndeplinirea corectă a 1 13.01.24 P4. Elemente acrobatice
elementelor acrobatice Recuperar
e
09.01.24

Modulul 5. Ritmică și elemente de dans – 12 ore

Ritmică și elemente de dans 16.01.24 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
2.7. Coordonarea 35. Mișcări de brațe în ritmică și dans. 1 piesele de șah P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
mișcărilor de brațe și a Alfabetul șahului P2. Exerciții cu caracter aplicativ (mers,
pașilor de bază în alergări, sărituri etc.)
ritmică și dans. 36. Fluturări simultane și alternative înainte și 1 19.01.24 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
înapoi. piesele de șah P3. Exerciții de dezvoltare fizică
2.8. Reproducerea în Alfabetul șahului armonioasă
ritm și armonie a P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
complexelor de 37. Fluturări simultane și alternative, valuri 1 23.01.24 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
gimnastică ritmică și înainte, înapoi. Alfabetul șahului piesele de șah P2. Exerciții cu caracter aplicativ (mers,
dans cu alergări, sărituri etc.)
acompaniament. P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
38. Pași de bază în ritmică și dans. 1 26.01.24 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
Alfabetul șahului piesele de șah P3. Exerciții de dezvoltare fizică
98

39. Pași ritmici: gimnastici, ascuțiți, alăturați,
înalți, alternativi, arcuiți.
Alfabetul șahului
40. Pași ritmici: de polcă
Alfabetul șahului
Evaluare formativă
41. Pași ritmici: de polcă
Alfabetul șahului
42. Pași ritmici: de vals
Alfabetul șahului
43. Pași ritmici: de vals
Alfabetul șahului
44. Complex de gimnastică ritmică și
elemente de dans
Evaluare formativă
45. Mișcări de brațe și pași ritmici în
complexe la 2 timpi sub acompaniament
46. Complexe de gimnastică ritmică și dans.
armonioasă
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
1 30.01.24 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
piesele de șah P2. Exerciții cu caracter aplicativ (mers,
alergări, sărituri etc.)
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
1 02.02.24 Tabla de șah, EFE
piesele de șah P1. Exerciții de front și formații
P2. Exerciții cu caracter aplicativ (mers,
alergări, sărituri etc.)
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
1 06.02.24 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
piesele de șah P2. Exerciții cu caracter aplicativ (mers,
alergări, sărituri etc.)
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
1 09.02.24 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
piesele de șah P2. Exerciții cu caracter aplicativ (mers,
alergări, sărituri etc.)
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
1 13.02.24 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
piesele de șah P2. Exerciții cu caracter aplicativ (mers,
alergări, sărituri etc.)
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
1 16.02.24 EFE
P1. Exerciții de front și formații
P2. Exerciții cu caracter aplicativ (mers,
alergări, sărituri etc.)
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
1 20.02.24 P2. Exerciții cu caracter aplicativ (mers,
alergări, sărituri etc.)
P3. Exerciții de dezvoltare fizică
armonioasă
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
1 23.02.24 ES
99
 Evaluare sumativă P2. Exerciții cu caracter aplicativ (mers,
alergări, sărituri etc.)
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans

Modulul 6. Jocuri de mișcare și ștafete – 18 ore

Jocuri de mișcare și ștafete 27.02.24 Jaloane, popice, P1. Exerciții de front și formații
2.9. Încadrarea 47. Jocuri de mișcare frontale de imitare 1 mingi P3. Exerciții de dezvoltare fizică
acțiunilor motrice în armonioasă
situații mereu 48. Jocuri de atenție 1 01.03.24 Jaloane, popice, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
schimbătoare în mingi
dependență de regulile 49. Jocuri de cunoaștere 1 05.03.24 Jaloane, popice, P1. Exerciții de front și formații
jocului. mingi P6. Jocuri de mișcare /ștafete
50. Jocuri pentru echilibru, reacție 1 15.03.24 Jaloane, popice, P1. Exerciții de front și formații
2.10. Aplicarea mingi P6. Jocuri de mișcare /ștafete
achizițiilor motrice și 51. Jocuri pentru anticipare 1 19.03.24 Jaloane, popice, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
de interacționare de mingi
grup în condiții de joc. 52. Jocuri de mișcare colective și în echipe /în 1 22.03.24 Jaloane, popice, P3. Exerciții de dezvoltare fizică
perechi mingi armonioasă
P6. Jocuri de mișcare /ștafete
53. Jocuri pentru dezvoltarea calităților 1 26.03.24 Jaloane, popice, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
motrice (coordonarea, viteza, suplețea, mingi
rezistența)
54. Jocuri pentru dezvoltarea calităților 1 29.03.24 Jaloane, popice, EFE
motrice (coordonarea, viteza, suplețea, mingi P6. Jocuri de mișcare /ștafete
rezistența)
Evaluare formativă
55. Jocuri pentru ținere 1 02.04.24 Scară P3. Exerciții de dezvoltare fizică
armonioasă
56. Jocuri pentru transmiteri 1 05.04.24 Jaloane, popice, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
mingi
57. Jocuri pentru prinderi 1 09.04.24 Jaloane, popice, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
mingi
58. Jocuri pentru aruncări 1 12.04.24 Jaloane, popice, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
100
 mingi
59. Jocuri de mișcare colective și în echipe 1 16.04.24 Jaloane, popice, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
mingi
60. Jocuri de mișcare colective și în echipe 1 19.04.24 Jaloane, popice, P6. Jocul sportiv /jocul dinamic /ștafete
mingi
61. Jocuri cu elemente din jocuri sportive 1 23.04.24 Jaloane, popice, EFE
Evaluare formativă mingi P6. Jocuri de mișcare /ștafete
62. Ștafete sportive 1 26.04.24 Jaloane, popice, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
mingi
63. Evaluare sumativă 1 30.04.24 Jaloane, popice, ES
Ștafete cu depășire a obstacolelor mingi P6. Jocuri de mișcare /ștafete
individual și în grup
64. Ștafete cu depășire a obstacolelor 1 03.05.24 Jaloane, popice, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
individual și în grup mingi

CS3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităților motrice educaționale,

competiționale și recreative, demonstrând implicare și dorință de a-și ajuta colegii.
3.1. Acceptarea 65. Securitatea și cerințele sanitaro-igienice în 1 14.05.24
regulilor de securitate educația fizică
și a cerințelor 66. Dezvoltarea motrice armonioasă a 1 17.05.24 P2. Exerciții pentru dezvoltarea
sanitaro-igienice în propriului organism deprinderilor motrice de bază și cu caracter
activitățile motrice. aplicativ
3.2. Aprecierea P3. Exerciții de dezvoltare fizică
dezvoltării motrice și armonioasă
armonioase a 67. Activitatea motrice independentă. 1 21.05.24 P2. Exerciții pentru dezvoltarea
propriului organism. Activități transdisciplinare deprinderilor motrice de bază și cu caracter
3.3. Practicarea aplicativ
independentă a 68. Disciplina și respectul în activitatea de joc. 1 24.05.24 P6. Jocuri de mișcare /ștafete
activităților motrice. Activități transdisciplinare
3.4. Susținerea ordinii
și disciplinei, a 69. Activități transdiciplinare 1 28.05.24
relațiilor pozitive

101
interpersonale în 70. Activități transdiciplinare 1 31.05.24
activitățile motrice de
joc.

La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:

• specifica reguli de securitate și de igienă pentru lecțiile de educație fizică;
• recunoaște influența practicării independente a exercițiilor fizice asupra ținutei corpului, dezvoltării propriului organism, fortificării sănătății;
• îndeplini exerciții utilitar-aplicative (mers, alergări, sărituri, târâri, cățărări, coborâri, escaladări), elemente acrobatice, ritmice, de dans;
• să se încadreze în jocuri motrice și ștafete,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• interes pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viață;
• interes pentru sporirea potențialului motric;
• implicare și dorință de a-și ajuta colegii.

102
 Educația tehnologică, clasa a II-a
33 ore – anual, 1 oră – săptămânal
Competențe specifice disciplinei Unități de conținut /module Numărul de ore
1. Utilizarea materialelor, ustensilelor și tehnicilor specifice în diverse activități 1. Colaje și decorațiuni 15
tehnologice, manifestând curiozitate și interes pentru inovații. 2. Educația digitală 15
2. Confecționarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivație La discreția cadrului didactic 3 (+ 1 oră conform
pentru creativitate și gust estetic. calendarului școlar)
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situații de învățare, dând dovadă de
corectitudine, adecvare și respect pentru etica mediilor virtuale.
4. Transpunerea achizițiilor tehnologice, digitale în contexte educaționale și cotidiene,
demonstrând grijă pentru mediul natural și cei din jur.

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 15 1 2 1 4
Semestrul II 18 1 2 1 4
Anual 33 2 4 2 8

103
 Unități de competențe
1.1. Recunoașterea caracteristicilor formelor compuse.
1.2. Explorarea motricității fine prin tehnici de modelare a formelor compuse.
1.3. Respectarea normelor de igienă personală și securitate a muncii.

2.1. Recunoașterea tehnologiilor de creare a colajelor plane și volumetrice.

2.2. Realizarea colajelor simple cu diverse materiale pe diverse suporturi.
2.3. Explorarea materialelor, ustensilelor, tehnicilor și suporturilor pentru crearea unor decorațiuni.

3.1. Identificarea unităților primare de informație.

3.2. Cunoașterea noțiunilor elementare ce țin de codificarea /decodificarea datelor.
3.3. Rezolvarea problemelor elementare de codificare /decodificare.
3.4. Recunoașterea mediilor de introducere și editare a textelor precum și a componentelor principale ale acestora.
3.5. Utilizarea tastaturii (reale sau virtuale) pentru scrierea textelor simple.
3.6. Recunoașterea mediilor creare și editare a imaginilor precum și a componentelor principale ale acestora.
3.7. Utilizarea unității mouse (sau a unității stylus) pentru desenare.
3.8. Utilizarea instrumentelor de desenare pentru crearea imaginilor cu elemente de formă și culoare selectată.
3.9. Formarea secvențelor de instrucțiuni (programelor) cu instrucțiuni repetitive.
3.10. Rularea programelor cu instrucțiuni repetitive în mediul vizual.

4.1. Recunoașterea varietății produselor alimentare.

4.2. Respectarea normelor de igienă personală în timpul consumului alimentar.
4.3. Explicarea preferințelor în alegerea alimentelor pentru o alimentație sănătoasă.

5.1. Diferențierea materialelor reciclabile din hârtie și carton.

5.2. Crearea formelor volumetrice din materiale reciclabile.
5.3. Descrierea, în cuvinte proprii, a demersului tehnologic parcurs în realizarea lucrărilor personale și ale colegilor.

104
 Produse și criterii de evaluare
P1. Formă volumetrică modelată 3. Creez obiecte /accesorii decorative din hârtie /carton /materiale
1. Respect subiectul propus. de reciclaj.
2. Aplic procedee de modelare a formelor volumetrice. 4. Execut lucrarea cu acuratețe.
3. Modelez forme compuse în volum din 2-3 părți constructive. 5. Respect regulile de igienă și securitate a muncii.
4. Execut lucrarea cu acuratețe. 6. Realizez subiectul individual și creativ.
5. Respect regulile de igienă și securitate a muncii. P5. Conținut digital elementar
P2. Formă modelată decorativă 1. Recunosc unitățile primare de informare.
1. Respect subiectul propus. 2. Recunosc mediile de introducere și editare a textului /imaginii.
2. Aplic procedee de modelare a formelor volumetrice decorative în 3. Scriu și desenez digital.
relief și volum. 4. Rulez programe cu instrucțiuni repetitive în mediul vizual.
3. Modelez panouri /figurine decorative. P6. Caracterizarea produselor alimentare
4. Execut decorarea suprafeței prin pictare, incezire. 1. Cunosc alimente variate.
5. Respect regulile de igienă și securitate a muncii. 2. Clasific alimentele după proveniența lor.
P3. Lucrare practică: colaj 3. Deosebesc alimentele sănătoase de cele ce pot dăuna sănătății.
1. Respect tema /subiectul propus. 4. Descriu norme de igienă și protecție în timpul consumului
2. Utilizez adecvat materiale și ustensile specifice tehnicii colaj. alimentar.
3. Execut operații de decupare /alipire a detaliilor. P7. Forme volumetrice din materiale reciclabile
4. Execut lucrarea cu acuratețe. 1. Recunosc materialele reciclabile.
5. Respect regulile de igienă și securitate a muncii. 2. Realizez lucrări decorative plane și volumetrice din reciclabile
6. Realizez subiectul individual și creativ. de hârtie și carton.
P4. Obiect decorativ 3. Valorific expresivitatea materialelor reciclabile.
1. Respect tema și subiectul propus. 4. Respect regulile de igienă și securitate a muncii.
2. Utilizez adecvat materialele. 5. Realizez subiectul individual și creativ.
6. Descriu etapele tehnologice realizate.

Resurse bibliografice
1. Curriculum Național, Învățământ primar, Ministerul Educației Culturii și Cercetării, Chișinău: 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
3. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV, Chișinău: MECC, 2019.
4. Educație digitală, clasa a II-a: Suport didactic (S.d.) pentru elevi și cadre didactice. Gremalschi A., Corlat S., Braicov A., Chișinău: S. n., 2019.
5.

105

Unități de competențe
2.1. Recunoașterea
tehnologiilor de creare a
colajelor plane și
volumetrice.
2.2. Realizarea colajelor
simple cu diverse materiale
pe diverse suporturi.
2.3. Explorarea materialelor,
ustensilelor, tehnicilor și
suporturilor pentru crearea
unor decorațiuni
Nr.
Nr.
d/o Unități de conținut de Data Resurse Produse evaluate
ore
Modulul 2. Colaje și decorațiuni – 15 ore
1. Materiale și ustensile utilizate în realizarea 1 06.09.2023 Prezentare Power Point EIO
colajelor. (PPT); hârtie de diferite
Proprietățile calitative ale hârtiei. tipuri; hârtie cu proprietăți
Valorificarea proprietăților hârtiei în calitative: netedă, cu
expresivitatea imaginilor colaj. textură, pliată, răsucită,
Reguli sanitaro-igienice și de protecție a muncii. ruptă, șifonată
Evaluare inițială orală
2. Corectitudinea decupării detaliilor după 1 13.09.2023 Hârtie de diferite tipuri,
clișeu. Reguli sanitaro-igienice și de protecție a foarfece, creion simplu,
muncii. clișee
3. Consecutivitatea cașerării detaliilor. 1 20.09.2023 Hârtie de diferite tipuri, P3. Lucrare
Cerințele estetice. Reguli sanitaro-igienice și de celuloid, clei practică: colaj
protecție a muncii.
4. Realizarea colajelor plane și volumetrice. 1 27.09.2023 Hârtie de diferite tipuri, P3. Lucrare
Tehnica conturării formelor după clișeu. Reguli clei, creion simplu, clișee practică: colaj
sanitaro-igienice și de protecție a muncii.
5. Procedeul decupării figurilor pe linie curbă. 1 04.10.2023 Hârtie de diferite tipuri, P3. Lucrare
Reguli sanitaro-igienice și de protecție a muncii. foarfece, creion simplu practică: colaj
6. Colaje siluetă. 1 11.10.2023 Hârtie de diferite tipuri, P3. Lucrare
Reguli sanitaro-igienice și de protecție a muncii. foarfece, creion simplu, practică: colaj
planșe didactice, filme
educative, fișe de lucru,
PPT
7. Modalități de pliere a hârtiei: după axe, după 1 18.10.2023 Hârtie netedă, creion EFE
diagonală. Evaluare formativă simplu P3. Lucrare
practică: colaj
8. Tehnica origami. 1 25.10.2023 Hârtie de diferite tipuri, P3. Lucrare
Reguli sanitaro-igienice și de protecție a muncii. planșe didactice, filme practică: colaj
educative, fișe de lucru,
106
 PPT
9. Tehnica decuparea simetrică. Reguli sanitaro- 1 08.11.2023 Hârtie de diferite tipuri, P3. Lucrare
igienice și de protecție a muncii. planșe didactice, filme practică: colaj
educative, fișe de lucru,
PPT
10. Realizarea decorațiunilor 1 15.11.2023 Hârtie de diferite tipuri, P2. Formă modelată
Confecționarea decorațiunilor plane. Reguli fișe de lucru, PPT decorativă
sanitaro-igienice și de protecție a muncii. P4. Obiect
decorativ
11. Realizarea decorațiunilor 1 22.11.2023 Hârtie de diferite tipuri, P2. Formă modelată
Confecționarea decorațiunilor volumetrice. fișe de lucru, PPT decorativă
Reguli sanitaro-igienice și de protecție a muncii. P4. Obiect
decorativ
12. Realizarea obiectelor decorative din panglici, 1 29.11.2023 Panglici de diferite culori, P2. Formă modelată
fâșii, utilizând tehnica quiling. foarfece, creion simplu, decorativă
fișe de lucru P4. Obiect
decorativ
13. Tehnica quiling. Reguli sanitaro-igienice și de 1 06.12.2023 Panglici de diferite culori, P4. Obiect
protecție a muncii. foarfece, creion simplu, decorativ
Evaluare formativă fișe de lucru P2. Formă modelată
decorativă
EFE
14. Realizarea panourilor specifice unor 1 13.12.2023 Panou, decorațiuni P2. Formă modelată
sărbători calendaristice. Reguli sanitaro- decorativă
igienice și de protecție a muncii. P4. Obiect
decorativ
15. Realizarea obiectelor decorative specifice 1 20.12.2023 Hârtie de diferite tipuri, P2. Formă modelată
unor sărbători calendaristice. Reguli sanitaro- fișe de lucru, PPT decorativă
igienice și de protecție a muncii. Portofoliul elevilor sau al P4. Obiect
Evaluare sumativă clasei decorativ
ES

Modulul 3: Educația digitală – 15 + 4 (ore)

107
3.1. Identificarea unităților
primare de informație.
3.2. Cunoașterea noțiunilor
elementare ce țin de
codificarea /decodificarea
datelor.
3.3. Rezolvarea problemelor
elementare de codificare
/decodificare.
3.4. Recunoașterea mediilor
de introducere și editare a
textelor precum și a
componentelor principale
ale acestora.
3.5. Utilizarea tastaturii
(reale sau virtuale) pentru
scrierea textelor simple.
3.6. Recunoașterea mediilor
creare și editare a imaginilor
precum și a componentelor
principale ale acestora.
3.7. Utilizarea unității
mouse (sau a unității stylus)
pentru desenare.
3.8. Utilizarea
instrumentelor de desenare
pentru crearea imaginilor cu
elemente de formă și
culoare selectată.
3.9. Formarea secvențelor
de instrucțiuni
(programelor) cu
Unități de informație 17.01.24 S.d., pag. 5-10 EIO
16. Povestea unui bit. Evaluare inițială orală 1
17. Byte-ul (octetul) – prietenul mai mare al bitului 1 24.01.24 S.d., pag. 17-19
18. Construim din biți (cuvinte, desene). Enunțuri 1 27.01.24 S.d., pag. 11-12
lacunare, tabele, scheme completate Recuperare
10.01.24
I. Scriem și desenăm digital 31.01.24 S.d., pag. 25-28
19. Unde putem să scriem? – aplicații de scris 1 Calculator sau tabletă
20. Pagina, cursorul, tastatura. 1 07.02.24 S.d., pag. 21-24
Litere majuscule, minuscule și alte semne. tastatură
21. Așezăm textul... în paragrafe. 1 14.02.24 S.d., pag. 29-31
Tabletă, tastatură, șoricel
(mouse)
22. Scriem mai repede și mai corect (aplicații typing 1 21.02.24 S.d., pag. 32-37 EFE
– opțional). Tabletă, șoricel, tastatură; P5. Conținut digital
Evaluare formativă Fișe pentru lucru elementar
individual
Desenăm... pe ecran 28.02.24 S.d., pag. 38
23. Pagina pentru desen. Creionul, pensula și 1 Tabletă, șoricel, tastatură
radiera digitală.
24. Paleta de culori. Linii și forme geometrice 1 06.03.24 S.d., pag. 39-41
Tabletă, șoricel, tastatură
25. Desenăm pe ecran linii și forme 1 13.03.24 S.d., pag. 42-53
Tabletă, șoricel, tastatură
II. Gândim digital 20.03.24 Tabletă, șoricel, tastatură
26. De la complicat – la simplu 1
27. Reutilizăm instrucțiuni 1 27.03.24 S.d., pag. 55-59
Tabletă, șoricel, tastatură
28. Programe cu repetări: scriere, rulare, depanare 1 03.04.24 S.d., pag. 60-65
Tabletă, șoricel, tastatură
29. Îndeplinirea repetată a instrucțiunilor: Cum 1 10.04.24 S.d., pag. 66-72
poate fi scris programul mai simplu? Ce
înseamnă „repetă n ori”
108
instrucțiuni repetitive.
3.10. Rularea programelor
cu instrucțiuni repetitive în
mediul vizual.
30. Exerciții de completare a enunțurilor lacunare, 1 17.04.24 Tabletă, șoricel, tastatură; EFE
tabelelor, schemelor. Fișe pentru lucru P5. Conținut digital
Evaluare formativă individual elementar
31. Aplicații practice: modelarea grafică a 1 24.04.24 Tabletă, șoricel, tastatură;
programelor Fișe pentru lucru
individual
32. Evaluare sumativă (anuală) 1 15.05.24 Probă practică ES
P5. Conținut digital
elementar
33. Aplicații în sala de calculatoare: alcătuirea și 1 22.05.24. Fișe pentru lucru
rularea programelor pentru deplasarea liniară, individual
pentru deplasarea cu ocoliri de obstacole,
folosind instrucțiuni repetitive.
34. Activități transdisciplinare 1 29.05.24 Fișe pentru lucru
individual

La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:

• recunoaște specificul unui anumit proces tehnologic și materialele, ustensilele și tehnicile potrivite acestuia;
• realiza activități /lucrări practice cu materiale, ustensile și tehnici potrivite;
• crea conținuturi digitale elementare;
• prezenta în cuvinte proprii succesiunea etapelor de realizare a unei lucrări (personale și ale colegilor),
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• curiozitate și interes pentru inovații;
• motivație pentru creativitate și gust estetic;
• corectitudine, adecvare și respect pentru etica mediilor virtuale;
• grijă pentru mediul natural și cei din jur.

109
 Dezvoltarea personală, clasa a II-a
32 ore – anual, 1 oră – săptămânal
Competențe specifice disciplinei Unități de conținut /module Numărul de ore
1. Aprecierea identității personale și a celorlalți în contexte educaționale /familiale 1. Arta cunoașterii de sine și a 6
/comunitare, demonstrând încredere în forțele proprii și atitudine pozitivă. celuilalt
2. Utilizarea rațională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând 2. Asigurarea calității vieții 6
integritate și responsabilitate. 3. Modul sănătos de viață 6
3. Adoptarea modului de viață sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare 4. Proiectarea carierei 6
în activități de menținere a sănătății proprii și a celor din jur. profesionale și dezvoltarea
4. Proiectarea carierei din perspectiva potențialului individual și a intereselor profesionale, spiritului antreprenorial
manifestând atitudine pozitivă față de dezvoltarea personală și învățare ca muncă de 5. Securitatea personală 6
bază a elevului. La discreția cadrului didactic 3 (+ 1 oră conform
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situații calendarului școlar)
cotidiene, demonstrând atenție și atitudine responsabilă față de sine și cei din jur.

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 15 1 2 1 4
Semestrul II 18 - - - -
Anual 32 1 2 1 4

Resurse bibliografice
1. Curriculum național: Învățământ primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
3. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV, Chișinău: MECC, 2019.
4.

110
 Unități de competențe
1.1. Identificarea asemănărilor și deosebirilor între sine și ceilalți în bază de criterii simple.
1.2. Corelarea drepturilor și a responsabilităților elevilor în contexte școlare și cotidiene.
1.3. Solicitarea ajutorului în cazurile când sunt victime sau martori ai abuzului.

2.1. Identificarea comportamentelor corecte în grupul școlar și în mediul natural.

2.2. Relaționarea în contexte variate cu semenii de ambele genuri.
2.3. Demonstrarea atitudinii grijulii față de lucrurile personale și a celorlalți în mediul familial și școlar.

3.1. Recunoașterea alimentelor utile /dăunătoare sănătății și produselor periculoase, în baza unor caracteristici oferite.
3.2. Aplicarea regulilor de igienă personală pentru menținerea sănătății proprii.
3.3. Aprecierea diversificării activităților zilnice, prin alternarea activităților de învățare, odihnei și sportului.

4.1. Relatarea despre profesiile oamenilor cu care relaționează în context familial și comunitar.
4.2. Estimarea corectă a resurselor personale pentru satisfacerea necesităților.
4.3. Luarea deciziilor de implicare în activități cotidiene care contribuie la dezvoltarea propriului potențial.

5.1. Recunoașterea situațiilor de risc pentru siguranța corpului în mediul cotidian.

5.2. Demonstrarea unui comportament organizat în situații excepționale conform recomandărilor.
5.3. Respectarea regulilor privind securitatea elevului în condițiile casnice, școlare, stradă, transport și în mediul natural.

Produse și criterii de evaluare

P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri P3. Cod de reguli
1. Ascult /citesc cu atenție relatarea. 1. Explic situația /problemă.
2. Apreciez valoric demonstrând /schițând simbolul corespunzător. 2. Propun reguli de comportament.
3. Argumentez (la cerință). 3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
P4. Activitate de simulare: evacuarea din clasă
P2. Activitate de simulare: comportamentul într-o situație dată 1. Recunosc semnalul de alarmare /evacuare.
1. Înțeleg situația. 2. Îmi păstrez calmul.
2. Decid /simulez un comportament potrivit în situația dată. 3. Mă deplasez conform planului de evacuare.
3. Argumentez (la cerință). 4. Execut acțiuni conform situației.
5. Mă prezint la locul stabilit.
111
 Nr.
Nr.
Unități de competențe d/o Unități de conținut de Data Resurse Produse evaluate
ore

Modulul 1. Arta cunoașterii de sine și a celuilalt – 6 ore

1.1. Identificarea 1. Unicitatea și diversitatea persoanelor. 1 07.09.2023 Texte cu

asemănărilor și Asemănări și deosebiri după criterii caracter
deosebirilor între sine și simple: aspect fizic, preferințe, aptitudini. educativ,
ceilalți prin Evaluare inițială orală PPT EIO
demonstrarea încrederii 2. Drepturile și responsabilitățile copiilor. 1 14.09.2023 Filme P3. Cod de reguli
și respectului. Dorințe, necesități, alegeri și consecințe educative,
fișe de lucru,
1.2. Distingerea PPT
drepturilor și 3. Abuzul față de copii. Situații 1 21.09.2023 Probă P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
responsabilităților în periculoase. Semne de recunoaștere a practică P2. Activitate de simulare: comportamentul
contexte variate. situațiilor periculoase. Acțiuni de a face Planșe, PPT, într-o situație dată
față provocărilor. Adresarea după ajutor. filme
1.3. Utilizarea semnelor Acțiuni de protecție educative
verbale și nonverbale în 4. Emoții plăcute și neplăcute. Semne 1 28.09.2023 Fișe de lucru, P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
exprimarea liberă a verbale și nonverbale ale emoțiilor. texte cu P2. Activitate de simulare: comportamentul
emoțiilor și opiniei Elemente simple de limbaj nonverbal: caracter într-o situație dată
propriei în situații de expresii faciale; gesturi, poziția corpului. educativ
viață. Modalități de exprimare a emoțiilor în
diferite situații
5. Ascultarea activă. Opinia proprie. 1 05.10.2023 Diverse P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
Exprimarea opiniei. Menținerea situații P2. Activitate de simulare: comportamentul
dialogului. Formularea întrebărilor. într-o situație dată
Ascultare și respect față de părerea
celorlalți
6. Managementul clasei: abordări 1 12.10.2023 Mini-testul P2. Activitate de simulare: comportamentul
situaționale concrete. într-o situație dată
Evaluare formativă EFE

Modulul 2. Asigurarea calității vieții – 6 ore

112
2.1. Identificarea unor 7. Calitățile colegilor și prietenilor. 1 19.10.2023 Planșe, PPT,
calități valorificate în Valoarea calității. Diversitatea calităților. filme
relațiile cu colegii de Manifestarea calităților în grup educative
ambele genuri. 8. Comportament corect. Reguli de 1 26.10.2023 fișe de lucru P2. Activitate de simulare: comportamentul
comportament în grup într-o situație dată
2.2. Stabilirea P3. Cod de reguli
interdependenței dintre P4. Activitate de simulare: evacuarea din
reguli, calități și clasă
gestionarea grijulie a 9. Fetele și băieții. Oportunități de 1 09.11.2023 Probă P2. Activitate de simulare: comportamentul
bunurilor personale. manifestare. Activități comune practică într-o situație dată
10. Grija față de natură. Acțiuni de 1 16.11.2023 Planșe, PPT, P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
2.3. Aprecierea protejare a naturii. Mediu favorabil de filme P2. Activitate de simulare: comportamentul
necesității de a deține joacă și activitate educative într-o situație dată
calități și a respecta 11. Respectul față de lucrurile personale și 1 23.11.2023 Planșe, PPT, P2. Activitate de simulare: comportamentul
anumite reguli în ale colegilor. Fișe de lucru într-o situație dată
relațiile cu persoanele și Protejarea bunurilor. Corectitudinea P3. Cod de reguli
natura din jur. delimitării lucrurilor: al meu, al tău, al Mini-testul
nostru. Respect pentru lucrurile celuilalt.
Evaluare formativă EFE
12. Managementul clasei: Abordări 1 30.11.2023 Test de ES
situaționale concrete evaluare P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
Evaluare sumativă P2. Activitate de simulare: comportamentul
într-o situație dată
P3. Cod de reguli

Modulul 3. Modul sănătos de viață – 6 ore

3.1. Recunoașterea 13. Activitățile elevului pe parcursul zilei. 1 07.12.2023 Planșe, PPT, P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
alimentelor utile Alternarea activităților de învățare, filme P3. Cod de reguli
sănătății și alimentelor, odihnă, sport pentru menținerea sănătății. educative
Respectarea regimului zilnic

113
produselor dăunătoare. 14. Reguli de igienă în situații cotidiene. 1 14.12.2023 Fișe de lucru P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
Boli cauzate de lipsa igienei P2. Activitate de simulare: comportamentul
3.2. Respectarea Creșterea și dezvoltarea în copilărie. într-o situație dată
adecvată a regulilor de Parametrii de creștere P3. Cod de reguli
igienă pentru 15. Activități transdisciplinare 1 21.12.2023 P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
menținerea sănătății Câte unul, pe cărare mergem în pădurea
proprii. mare.
16. Alimentele și sănătatea elevului. 1 15.01.24 Probă P3. Cod de reguli
3.3. Promovarea Alimente utile sănătății elevului. practică
experienței personale de Alimente care pot provoca probleme de
menținerea sănătății în sănătate.
familie, clasă, prieteni. „Dușmanii sănătății mele – Prietenii
sănătății mele”
17. Produse periculoase. Produse din spațiul 1 22.01.24 Planșe, PPT, P3. Cod de reguli
casnic, școlar și public dăunătoare filme
sănătății copilului educative
18. Managementul clasei: Abordări 1 29.01.24 Mini-testul P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
situaționale concrete.

Modulul 4. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial – 6 ore

4.1. Caracterizarea 19. Profesiile persoanelor dragi. Profesiile 1 05.02.24 Planșe, PPT,
profesiilor oamenilor cu membrilor familiei /persoanelor filme
care relaționează din apropiate. Rolul studiilor pentru educative
perspectiva utilității practicarea diferitor profesii
pentru comunitate. 20. Cunoștințe și abilități necesare 1 12.02.24 Planșe, PPT, P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
diferitor profesii. Profesiile părinților. filme P2. Activitate de simulare: comportamentul
4.2. Estimarea corectă a Modalități de informare despre profesii educative într-o situație dată
resurselor personale și a 21. Banii: ce și cât costă. Apariția 1 19.02.24 Planșe, PPT, P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
celor apropiați pentru meseriilor, banilor. Banii ca mijloc de filme
satisfacerea apreciere a valorii bunurilor și a educative
necesităților. satisfacerii necesităților

114
 22. La magazin. Necesități și dorințe. 1 26.02.24 Planșe, PPT, P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
4.3. Explicarea Bunuri și servicii. Vânzătorul și filme P2. Activitate de simulare: comportamentul
deciziilor de implicare cumpărătorul educative într-o situație dată
în activități cotidiene 23. Activități cotidiene și interese. Tipuri de 1 04.03.24 Planșe, PPT, P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
care contribuie la activități cotidiene în familie și în filme P2. Activitate de simulare: comportamentul
dezvoltarea propriului comunitate. Activități, potențial educative într-o situație dată
potențial. individual și profesii. Proiect de grup
„Parada profesiilor”
24. Managementul clasei: abordări 1 18.03.24 P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
situaționale concrete. Prezentarea P2. Activitate de simulare: comportamentul
produsului. într-o situație dată

Modulul 5. Securitatea personală – 6 + 4 (ore)

5.1. Descrierea regulilor 25. Siguranța corpului. Părțile corpului. 1 25.03.24 PPT, planșe P2. Activitate de simulare: comportamentul
de comportament în Protejarea zonei intime. Atingerile didactice, într-o situație dată
situații cotidiene, prin bune /sigure și atingerile rele /nesigure. enciclopedii P3. Cod de reguli
cuvinte proprii. Secrete bune, secrete rele. Persoane de
5.2. Respectarea încredere
regulilor privind 26. Securitatea acasă și în școală. Obiecte, 1 01.04.24 Filme P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
securitatea elevului în locuri periculoase. Planul de evacuare. educative, P2. Activitate de simulare: comportamentul
condițiile casnice, Discuții ghidate despre securitatea acasă cărți cu într-o situație dată
școlare, stradă, transport și în școală, în baza imaginilor: Îmi place informație P3. Cod de reguli
și în mediul natural, cu să călătoresc – pasager mă numesc științifică P4. Activitate de simulare: evacuarea din
centrare pe disciplină și clasă
atitudine pozitivă. 27. Protecția personală pe timp de vânt, 1 08.04.24 Filme P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
5.3. Manifestarea ploaie, ninsoare educative P2. Activitate de simulare: comportamentul
interesului pentru într-o situație dată
participare la asigurarea P3. Cod de reguli
securității personale cu 28. Reguli de circulație. Pieton în diferite 1 15.04.24 P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
tendință spre autonomie anotimpuri. Reguli de securitate P2. Activitate de simulare: comportamentul
parțială în comportare. personală. Diverse unități de transport într-o situație dată
Exprimare prin simboluri: Desenarea P3. Cod de reguli
115
 unităților de transport, cu înscrierea a cel
puțin două reguli de securitate în fiecare
29. Situații excepționale cu caracter 1 22.04.24 Foi A3 P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
natural. Cutremur de pământ, inundații, carioci
furtuni, întroieniri, grindină.
30. Managementul clasei. Abordări 1 29.04.24 Planșe P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
situaționale concrete. Prezentarea didactice P2. Activitate de simulare: comportamentul
produsului într-o situație dată
P3. Cod de reguli
P4. Activitate de simulare: evacuarea din
clasă
31. Modalități de comportament personal 1 20.05.24 Mini-testul
și colectiv Lucrările P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
elevilor P2. Activitate de simulare: comportamentul
într-o situație dată
P4. Activitate de simulare: evacuarea din
clasă
32. Activități transdisciplinare 1 27.05.24 Expoziția de
Limba noastă-i o comoară. lucrări P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
P2. Activitate de simulare: comportamentul
într-o situație dată
P3. Cod de reguli
P4. Activitate de simulare: evacuarea din
clasă
La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:
• identifica: asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți, calitățile proprii și a celor din jur, semnele abuzului față de copii, profesii utile pentru
societate, factori care contribuie la creșterea sănătoasă, reguli de comportament care asigură securitatea personală;
• stabili relații între: exprimarea emoțiilor și limbajul nonverbal; reguli, calități și relațiile cu lumea din jur; acțiuni și menținerea sănătății;
estimarea resurselor pentru achiziționarea unui produs; respectarea regulilor rutiere și securitate;
• aprecia: susținerea reciprocă; buna gestionare a lucrurilor proprii; necesitatea respectării recomandărilor privind securitatea în mediu casnic,
școlar și în natură,
implicând ca atitudini și valori specifice predominante:
• încredere în forțele proprii și atitudine pozitivă;
• încrederea în mediul familial și cel școlar;
116
• aprecierea pozitivă a calităților;
• gestionarea ordonată a lucrurilor personale;
• grija față de sănătatea proprie;
• respectarea recomandărilor.

117