Limba și literatura română

1
 231 + 8(ore) – anual, 7 ore – săptămânal

Repartizarea orientativă a orelor pe unități

Competențele specifice disciplinei integrate
de conținut
1. Receptarea mesajului oral în situații de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenție și 1. Comunicare orală 30 ore
concentrare. 2. Comunicarea scrisă
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare. • Lectura 80 ore
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire • Scrisul 81 ore
corectă, conștientă, cursivă și expresivă. 3. Tainele cărții 30 ore
4. Producerea de mesaje scrise în situații de comunicare, demonstrând tendințe de autocontrol și 4. Elemente de Se va repartiza în
atitudine creativă. construcție a cadrul celor 4 unități
5. Aplicarea elementelor de construcție a comunicării în mesajele emise, manifestând tendințe de comunicării de conținut
conduită autonomă. 10 ore (+ 8 ore
6. Gestionarea experiențelor lectorale în contexte educaționale, sociale, culturale, dând dovadă de La discreția cadrului conform
interes și preferințe pentru lectură. didactic calendarului școlar)

Proiectarea evaluărilor
Numărul de
Nr.
evaluări Total
Perioade de
EF evaluări
ore EI ES
E
Semestru 108 1 9 4+2 14
lI orale
Semestru 131 1 10 5+ 2 16
l II orale
Anual 239 2 22 13 30

2
 Unități de competențe
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral într-o situație de comunicare cunoscută.
1.2. Explicarea sensului cuvintelor dintr-un enunț audiat.
1.3. Determinarea informaţiilor esențiale dintr-un mesaj audiat.
1.4. Distingerea după auz a corectitudinii logice a propoziţiilor.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în contexte cunoscute de comunicare.
2.1. Articularea clară și corectă a enunţurilor, cu intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare.
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate în context sau a reperelor propuse.
2.3. Utilizarea dialogului în situații cunoscute de comunicare.
2.4. Aplicarea normelor elementare de etichetă verbală și de comportament nonverbal asociat.
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a conţinutului unui fragment dintr-un text citit sau audiat.
2.6. Construirea textelor orale scurte pe baza unor imagini.
2.7. Exprimarea propriei opinii în anumite situații de comunicare, cu ajutorul informațiilor cumulate.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă.
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale dintr-un text citit.
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a celor selectate în mod independent.
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi morale ale personajelor principale dintr-un text literar citit.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor și a atitudinilor față de textul citit și față de personajele textului.
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, conform fragmentelor indicate sau ilustrate.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propozițiilor și textelor mici, cu litere de mână și de tipar, respectând spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de punctuaţie învățate.
4.3. Compunerea textelor literare /funcționale scurte, după repere.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului lor în diverse texte și enunțuri.
5.2. Aplicarea regulilor învățate de despărțire a cuvintelor în silabe și la capăt de rând.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi gramaticale elementare.
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor limbii române.
6.1. Identificarea elementelor principale ale cărților citite şi discutate în grupuri sau în colectivul clasei.
6.2. Determinarea conţinutului unei cărți după titlu, autor şi ilustrații.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor repere, a unor cărți citite independent.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de cărți pentru lectura suplimentară.
3

Comunicare orală
P1. Informații prezentate succint
P2. Prezentarea orală
P3. Compoziția (oral)
P4. Lectura imaginii
P5. Răspunsul la întrebări
P6. Dialogul oral
P7. Expunerea orală a textului audiat
P8. Ascultare activă
P9. Opinia mea
P10. Conversația
P11. Partea de vorbire
P12. Partea de propoziție
P13. Sensul cuvântului
Produse recomandate
Lectura Comunicarea în scris Lectura particulară
P14.Textul citit de mai multeori P24.Propoziția alcătuită și scrisă P36.Prezentarea unui
P15.Textul citit la prima vedere P25. Compunerea după textliterar cunoscut
P16. Poezia recitată ilustrație(scris) P37.Prezentarea unei cărțicitite
P17.Citirea subtitrărilor P26. Dialogul scris P38.Agenda de lectură
dinfilme/emisiuni P27. Bilețelul
P18. Textul literar povestit P28.Scurte mesaje scrise electronice
P19. Harta textului P29. Răspuns la mesaje
(textulanalizat) P30. Dictarea
P20. Mijloacele artistice P31. Transcriere de text
P21. Profilul personajului literar P32. Scrisoarea
P22. Obiectul descris P33. Scrisul
P23. Ideile textului P34. Autodictarea
P35. Cuvinte cu ortograme
4

Comunicare orală
P1. Informații prezentate succint
1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile
importante la tema propusă.
2. Utilizez cuvintele și expresiile
potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
P2. Prezentarea orală
1. Respect tema propusă.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvinte și expresii potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii.
P3. Compoziția (oral)
1. Alcătuiesc propoziţii cu expresiile
propuse.
2. Respect ordinea ideilor.
3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
4. Propun un titlu.
P4. Lectura imaginii
1. Numesc obiecte și acțiuni din imagine.
2. Alcătuiesc propoziții simple.
3. Expun clar fiecare gând.
4. Intitulez ghidat imaginea.
P5. Răspunsul la întrebări
1. Citesc atent și repetat întrebarea.
2. Formulez răspuns corect și deplin.
3. Ordonez cuvintele în propoziție.
4. Rostesc corect și clar.
Produse și criterii de evaluare
P6. Dialogul oral
1. Respect tema /cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele propuse pentru a
crea un dialog.
3. Expun clar fiecare gând.
P7. Expunerea orală a textului audiat
1. Ascult atent textul.
2. Redau conținutul textului audiat.
3. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite
din textul audiat.
4. Expun clar fiecare gând.
P8. Ascultare activă
1. Când ascult sunt liniştit și atent.
2. Am încredere în coleg şi îl respect.
3. Înţeleg ceea ce se vorbește şi accept.
4. Dacă nu înțeleg, întreb cu multă
amabilitate.
P9. Opinia mea
1. Știu că am dreptul la o opinie.
2. Expun, cum cred, opinia mea despre
un anumit fapt sau lucru.
3. Explic de ce gândesc așa.
4. Înțeleg că pot fi și alte opinii.
P10. Conversația
1. Respect tema conversației
2. Spun pe scurt părerea.
3. Am răbdare că vorbitorul să spună
ideea până la sfârșit.
4. Nu vorbesc odată cu vorbitorul.
5. Aștept să mi se dea cuvântul.
5
P11. Partea de vorbire
1. Formulez întrebarea potrivită
cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată,
denumește).
P12. Partea de propoziţie
1. Formulez întrebarea potrivită.
2. Explic ce cuvânt determină.
3. Identific partea de propoziţie.
4. Subliniez potrivit partea de propoziție
identificată.
P13. Sensul cuvântului
1. Identific cuvinte noi din enunț /text.
2. Precizez sensul cuvintelor noi reieșind
din context /cu ajutorul dicționarului.
3. Exersez pronunția cuvintelor noi.
4. Alcătuiesc enunțuri cu ajutorul
cuvintelor noi.
Lectura
P14. Textul citit de mai multe ori
(cunoscut)
1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
P15. Textul citit la prima vedere
1. Citesc cursiv și fluent textul.
2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și
de semnele de punctuație.
P16. Poezia recitată
1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv: modelez vocea,
tempoul și ritmul.
5. Folosesc potrivit mimica și gesturile.
P17. Сitirea subtitrărilor din filme
/emisiuni
1. Citesc cursiv și fluent subtitrările.
2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și
de semnele de punctuație.
P18. Textul literar povestit
1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Utilizez cuvinte-cheie.
4. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite
din text.
5. Expun coerent și clar fiecare gând.
P19. Harta textului (textul analizat)
1. Citesc conştient şi corect.
2. Citesc cuvinte cate indică timpul și
locul acțiunii.
3. Citesc cuvinte ce arată trăsăturile
fizice şi morale ale personajelor.
4. Formulez ghidat învățătura textului
(textul mă învață să știu..., să pot..., să
fiu...).
5. Explic cuvintele şi expresiile nou-
învăţate.
6. Explic ghidat tema textului.
7. Expun ghidat opinia mea despre text.
P20. Mijloacele artistice
1. Identific cuvintele /expresiile care au
sens neobișnuit.
2. Explic sensul expresiei identificate.
3. Utilizez expresia în alt context (la
solicitare).
P21. Profilul personajului literar
1. Identific personajul literar.
2. Descriu cum arată.
3. Explic faptele personajului literar.
4. Exprim ghidat opinia proprie despre
personaj.
P22. Obiectul descris
1. Scriu denumirea obiectului.
2. Descriu cum arată: culoarea, forma.
3. Descriu, pe scurt, unde se folosește.
4. Exprim ghidat opinia proprie față de
acest obiect.
P23. Ideile textului
1. Citesc textul pe fragmente.
2. Formulez, ghidat, idei pentru fiecare
fragment.
3. Alcătuiesc sau găsesc enunțul care
exprimă informația cea mai importantă
a unui fragment.
Comunicarea în scris
P24. Propoziția alcătuită și scrisă
1. Respect tema /cerinţa propusă.
2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de
punctuație.
6
P25. Compunerea după ilustrație (scris)
1. Privesc cu multă atenție ilustrația.
2. Scriu cât mai multe cuvinte care redau
obiecte, culori și exprimă acțiuni.
3. Alcătuiesc enunțuri cu fiecare cuvânt
găsit.
4. Aranjez enunțurile obținute după o
ordine logică.
5. Respect regulile de scriere şi de
punctuație.
6. Potrivesc un titlu compunerii.
7. Urmăresc aranjarea în pagină a
textului scris (titlul, alineate).
P26. Dialogul scris
1. Respect tema /cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele propuse pentru a
crea un dialog.
3. Expun clar fiecare gând.
4. Respect regulile de scriere şi de
punctuație.
5. Respect aranjarea în pagină specifică
dialogului (linia de dialog).
P27. Bilețelul
1. Respect părțile componente ale
bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei
propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect regulile de scriere şi de
punctuație.
8. Urmăresc aranjarea în pagină
P28. Scurte mesaje scrise electronice
1. Scriu adresarea potrivită, textul
propriu-zis, formula de încheiere,
semnătura.
2. Alcătuiesc un enunț /textul conform
situației propuse.
3. Utilizez formula de încheiere.
4. Respect regulile de scriere şi de
punctuație.
P29. Răspuns la mesaje
1. Urmăresc atent mesajul transmis.
2. Alcătuiesc un enunț de răspuns
conform situației propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Semnez mesajul transmis.
5. Respect regulile de scriere şi de
punctuație.
P30. Dictarea
1. Scriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de
punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a
scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe
P31. Transcriere de text
1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de
punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a
scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P32. Scrisoarea
1. Respect părțile componente ale
scrisorii.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform
temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Respect regulile de scriere şi de
punctuație.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
P33. Scrisul
1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P34. Autodictarea
1. Memorez enunțul /fragmentul /textul.
2. Scriu corect cuvintele.
3. Respect regulile ortografice și de
punctuație.
4. Respect cerințele organizării estetice a
scrisului în pagină.
5. Scriu lizibil și cu acuratețe.
6. Verific scrierea corectă a textului.
P35. Cuvinte cu ortograme
1. Identific ortograma /cuvântul ce
conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a
cuvântului /ortogramei.
3. Propun exemple similare
7
Lectura particulară
P36. Prezentarea unui text literar cunoscut
1. Numesc titlul, autorul textului.
2. Redau conținutul.
3. Exprim atitudinea proprie față de
personaje.
4. Formulez învățătura /ideea textului.
5. Expun clar şi coerent gândurile.
P37. Prezentarea unei cărți citite
1. Numesc titlul, autorul.
2. Redau conținutul.
3. Exprim gânduri şi sentimente proprii
faţă de carte.
4. Formulez concluzii.
5. Expun coerent și clar gândurile.
P38. Agenda de lectură
1. Scriu titlul textului.
2. Precizez despre ce se vorbește în text.
3. Caut cuvinte care arată când are loc
acțiunea (în ce anotimp? în ce lună? în
ce dată? în ce parte a zilei?).
4. Caut cuvinte care arată unde are loc
acțiunea (în ce țară? în ce oraș? este în
interior? în exterior?).
5. Scriu 2 enunțuri despre ce se întâmplă
în text.
6. Scriu un enunț cum se încheie textul.
7. Exprim impresii proprii despre
carte.Scriu ce mă învață textul (să
știu..., să pot..., să fiu...).
 Nr. Observații
Nr.
Unități de competențe d/o Unități de conținut de Data Resurse Produseevaluate
ore
Semestrul I
Modulul I. Învață să înveți – 27 ore
1.1.Identificarea semnificației 1. Omul și comunicarea.Prezentarea 1 Imaginea de pe P4. Lectura
unui mesaj oral într-o situație de manualului. Lectura imaginii de pe coperta coperta imaginii
comunicare cunoscută manualului manualului EIO
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Modul în care comunicăm.Elementele 1 M., pag. 4 P15. Textul citit la
corectă, conștientă și fluentă cărțiidupă care poți afla mai mult: prefață, Portretul prima vedere
adnotare, postfață. Poemul-imn Limba autorului
noastră, de Alexei Mateevici. Date din Date biografice
biografia autorului.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 3. Valori în textele literare. Atelier de lectură 1 M., pag. 4 P19. Harta textului
corectă, conștientă și fluentă; și discuție asupra conținutului poeziei Limba CE pag. 3 (textul analizat)
3.3. Recitarea poeziilor propuse și noastră de Alexei Mateevici Imnul RM
a celor selectate în mod indep.
2.6. Construirea textelor orale 4. Relatarea unor întâmplări, povestioare 1 Ilustrații, poster, P2. Prezentarea
scurte pe baza unor imagini alcătuite după un șir de ilustrații. carioci orală
Situație de comunicare: Impresii din vacanță CE pag. 4
2.4. Aplicarea normelor 5. Eticheta comunicării. Formule de salut, 1 M., pag. 9 P5. Răspunsuri la
elementare de etichetă verbală și de adresare, de mulțumire. Lectura Poster, carioci întrebări
de comportament nonverbal imaginii: Învață să înveți P6. Dialogul oral
asociat
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 6. Citirea corectă, conștientă și fluentă. 1 M., pag. 10 P19. Harta textului
corectă, conștientă și fluentă; Textul: Școala lui Guguță după Spiridon Date biografice (textul analizat)
3.2. Distingerea informațiilor Vangheli CE pag. 5
esențiale dintr-un text citit
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 7. Viteza și ritmul citirii.Textul Școala lui 1 M., pag. 10 P18. Textul literar
corectă, conștientă și fluentă Guguță după Spiridon Vangheli Povestiri povestit
despreGuguță
1.2. Explicarea sensului cuvintelor 8. Cuvântul – grup de sunete cu un înțeles 1 M., pag. 10-11 P30. Dictarea
dintr-un enunț audiat; (actualizare).Sunetele vocale și sunetele CE pag. 6
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor consoane (citirea corectă a consoanelor
limbii române sprijinite de o vocală). Textul: Școala lui
8
 Guguță după Sp. Vangheli
2.4. Aplicarea normelor 9. Evaluare inițială 1 Testu nr. 1 EI
elementare de etichetă verbală pag.4-6 P5,P15
6.4. Alegerea motivată a diferitor 10. Biblioteca școlară /comunitară. Agenda de 1 M., pag. 12 P12. Agenda de
tipuri de cărți pentru lectura lectură. Textul: Un băiat citit după Mircea CE pag. 7 lectură
suplimentară Sântimbreanu
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 11. Citirea corectă, conștientă și fluentă. 1 M., pag. 13, P16.Poezia recitată
corectă, conștientă și fluentă Citirea expresivă a poeziei Frumoasă-i limba portretul, date
noastră de Grigore Vieru. biografice
CE pag. 8
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 12. Alfabetul limbii române. Scrisul – 1
propozițiilor și textelor mici, cu necesitateîn viața omului. Inclinația Planșa Alfabetul
litere de mână și de tipar uniformă, acuratețea, așezarea estetică în limbii române
pagină a scrisului.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13. Textul. Componentele textului: titlul, 1 M., pag. 14 P9. Opinia mea
corectă, conștientă și fluentă autorul, conținutul propriu-zis. Textul: Date biografice
Matilda după Roald Dahl CE pag. 9
3.2. Distingerea informațiilor 14. Textul literar: alineatul și semnificația lui. 1 M., pag. 14 P14. Textul citit de
esențiale dintr-un text citit Textul: Matilda după Roald Dahl mai multe ori
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 15. Viteza și ritmul citirii (intensificare și 1 M., pag. 15 P19. Harta textului
corectă, conștientă și fluentă automatizare). Textul Și de la pom după CE pag. 10 (textul analizat)
Aurel Scobioală
3.2. Distingerea informațiilor 16. Învățătura textului (ghidat). 1 M., pag. 15 P23. Ideile textului
esențiale dintr-un text citit Textul Și de la pom după Aurel Scobioală Cuvinte cu â
3.2. Distingerea informațiilor 17. Ortografia și punctuația. 1 M., pag. 16 P35. Cuvinte cu
esențiale dintr-un text citit; Vorbim și scriem corect: Scrierea corectă a Planșa Cuvinte ortograme
4.2. Folosirea regulilor de literelor â și î cu â
ortografie și de punctuație învățate 18. Poezia: La o școală din pădure de Pasionaria 1 CE pag. 11
Stoicescu. Dictare
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 19. Majuscula în scrierea numelor proprii 1 M., pag. 16 EFE
propozițiilor și textelor mici, cu (nume, prenume, denumiri de sate /orașe Poster cu P5. Răspunsul la
litere de mână și de tipar, denumirile țării, capitalei). cuvinte, harta întrebări
respectând spațiul, înclinația și Evaluare formativă RM P35. Cuvinte cu
aspectul îngrijit Testul nr. 2 ortograme
9
 pag. 6
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii 20. Emoțiile trăite (ghidat).Emoții:bucurie, 1 M., pag. 17 P5. Răspunsul la
a ideilor și a atitudinilor față de admirație, simpatie, recunoștință, Poster cu cuv. ce întrebări
textul citit și față de personajet încântare.Textul Prima dictare de Titus exprimă emoții
Știrbu

6.1. Identificarea elementelor
principale ale cărților citite și
discutate în grupuri sau în
colectivul clasei
3.3. Recitarea poez. propuse și a
celor selectate în mod independent
21. Cartea. Componentele cărții: coperta 1 M., pag. 18 P36. Prezentarea
(titlul și autorul cărții), filele cu text, Expoziție de unui text literar
imaginile, cuprinsul.Actualizare. cărți pentru copii cunoscut
Versificația: poezia, strofa CE pag. 13
Poezia Câteva lucruri știute despre carte și Date biografice
cărți de Vasile Romanciuc

4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 22. Aranjarea textului în pagina caietului: 1 M., pag. 19
propozițiilor și textelor mici, cu plasarea titlului, a autorului, folosirea
litere de mână și de tipar alineatelor, respectarea spațiului dintre Testul nr.3 pag. EFE
cuvinte. Transcrierea.Evaluare formativă 7 P13, P24
2.1. Articularea clară și corectă a 23. Formule de prezentare (Prezentarea 1 M., pag. 20 P9. Opinia mea
enunțurilor, cu intonația personală, prezentarea unui prieten) Filmulețe din
corespunzătoare intenției de Atelier de vorbire: Mă prezint și prezint pe Internet
comunicare; cineva CE pag. 15

2.4. Aplicarea normelor 24 Comunicarea nonverbală: gestul mimica, 1 M., pag. 21

elementare de etichetă verbală și semne și semnale.Comunicăm altfel: prin
de comportament nonverbal gesturi, semne, simboluri, imagini, sunete și CE pag. 16
asociat culori
5.3. Respectarea normelor 25. Alfabetul. Sunetele vocale. Sunetele 1 M., pag. 22 P31. Transcriere de
fonetice și gramaticale consoane Reactualizare: Jocul cu literele Planșa Alfabetul text
elementare; alfabetului CE pag. 17

4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 26. Evaluare sumativă 1 Testul nr. 5 ES

propozițiilor și textelor mici, cu Învață să înveți Pag. 9-10 P13, P24, P33
litere de mână și de tipar.
10
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 27. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M., pag. 23-24
contexte cunoscute de comunic.; dezvoltare. Autodictare.Atelier de creație:
2.7. Exprimarea propriei opinii în Știu! Pot! Aplic!
anumite situații de comunicare, cu
ajutorul informațiilor cumulate

Modulul II. O altă toamnă ca-n Moldova nu-i – 26 ore

1.5. Receptarea de mesaje orale în 28. Omul și comunicarea. Situația de 1 M., pag. 25 P4. Lectura
contexte cunoscute de comunicare comunicare O altă toamnă ca-n Moldova nu- Imagini, imaginii
i. Lectura imaginii. CE pag. 18 EIO
3.2. Distingerea informațiilor 29. Componentele textului: titlul, autorul, 1 M., pag. 26 P19. Harta textului
esențiale dintr-un text citit conținutul propriu-zis. Portretul autor. (textulanalizat)
Textul Puișorii de soare de Sp. Vangheli CE pag. 19
Dialogul simplu. Organizarea dialogului M., pag. 27
2.3. Utilizarea dialogului în 30. simplu: întrebare – răspuns. Formule de 1 Imagini despre P5. Răspunsul la
situații cunoscute de comunicare inițiere, de menținere și de încheiere a unui Moldova, întrebări
dialog. Textul Puișorii de soare de Spiridon toamnă
Vangheli CE pag. 20
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 31. Versificația: poezia, strofa, versul, rima. 1 M., pag. 28 P15. Textul citit la
corectă, conștientă și fluentă; Poeziile: A venit toamna de Arcadie Imagini despre prima vedere
3.2. Distingerea informațiilor Suceveanu; Toamna în Moldova de Petru toamnă
esențiale dintr-un text citit Cărare. CE pag. 21
3.3. Recitarea poeziilor propuse și 32. Versificația: poezia, strofa, versul, rima. 1 M., pag. 28 P16. Poezia recitată
a celor selectate în mod Poeziile: A venit toamna de Arcadie Imagini despre
independent Suceveanu; Toamna în Moldova de Petru toamnă
Cărare. Memorare.
11
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 33. Cuvântul. Sensurile lui. Cuvinte cu sens 1 M., pag. 29 P13. Sensul
sensului lor în diverse texte și asemănător /opus. Poeziile: A venit toamna CE pag. 22 cuvântului
enunțuri de Arcadie Suceveanu; Toamna în Moldova
de Petru Cărare.
5.3. Respectarea normelor 34. Cuvântul. Sensurile lui. Cuvinte cu sens 1 M., pag. 30 P31. Transcriere de
fonetice și gramaticale asemănător /opus(identificare). Poster cu diferite text
elementare; Transcrieri de texte scurte. Atelier de sensuri ale
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor scriere și vorbire. cuvântului
limbii române
6.3. Prezentarea orală, pe baza 35. Agenda de lectură a textelor citite. 1 M., pag. 31 P38. Agenda de
unor repere, a unor cărți citite Textul Frunza de gutui de Dumitru Agenda de lectură
independent Matcovschi. lectură, date
biograf.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 36. Sensurile cuvântului. Cuvinte cu sens 1 M., pag. 29-31
sensului lor în diverse texte și asemănător /opus. Exerciții aplicative. CE pag. 24
enunțuri
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 37. Familii de cuvinte. Exerciții specifice de 1 M., pag. 32 EFE
sensului lor în diverse texte și dezvoltare a vocabularului. Testul nr. 6 P13, P25
enunțuri Evaluare formativă pag. 11
5.2. Aplicarea regulilor învățate 38. Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe. 1 M., pag. 33
de despărțire a cuvintelor în silabe Formarea cuvintelor din silabele propuse. CE pag. 25
și la capăt de rând Atelier de scriere
3.3. Recitarea poeziilor propuse și 39. Emoțiile trăite (ghidat).Versificația: poezia, 1 M., pag. 34 P15. Textul citit la
a celor selectate în mod strofa, versul, alineatul, rima(consolidare). harta, prima vedere
independent Cuvinte care descriu emoția postlectorală. simbolurile de
Poezia Moldova de N. Dabija. Harta poeziei stat a RM, Date
biografice
3.3. Recitarea poeziilor propuse și 40. Poezia Moldova de Nicolae Dabija. Harta 1 M., pag. 34 P14. Textul citit de
a celor selectate în mod poeziei. CE pag. 26 mai multe ori
independent Memorarea poeziei /a unui fragment
5.3. Respectarea normelor Transcrieri de texte scurte. Atelier de 1 Poster cu diferite P31. Transcriere de
fonetice și gramaticale 41. scriere și vorbire. sensuri ale text
elementare; cuvântului

12
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 42. Evaluare sumativăorală 1 M., pag. 35 ESO
corectă, conștientă și fluentă O altă toamnă ca-n Moldova nu-i! P2, P5
43. Atelier de lectură. 1
1.5. Receptarea de mesaje orale în 44. Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 M., pag. 34-35 P16. Poezia recitată
contexte cunoscute de comunicare Poezia Moldova de Nicolae Dabija. Harta Date biografice
poeziei. Prezentare PPT
5.2. Aplicarea regulilor învățate 45. Despărțirea în silabe la capăt de rând. 1 M., pag. 36 P33. Scrisul
de despărțire a cuvintelor în silabe Copierea. Copieri de texte scurte.Atelier CE pag. 27
și la capăt de rând de scriere.
6.4. Alegerea motivată a diferitor 46. Biblioteca școlară /comunitară. Cartea în 1 19.10 M., pag. 37
tipuri de cărți pentru lectura viața noastră. Componentele Expoziție de
suplimentară cărțiiimaginile. Textul Casa cărților de cărți CE pag. 28
Mariana Marin. Atelier de lectură. Testul nr. 7 pag. EFE P31,P36
Evaluare formativă 12
6.1. Identificarea elementelor 47. Presa periodică pentru copii. 1 M., pag. 37 P37. Prezentarea
principale ale cărților citite și Organizarea unei expoziții de cărți. Atelier Ziare și reviste unei cărțicitite
discutate în grupuri de lectură și creație. Ziarul /revista clasei pentru copii
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 48. Scriem frumos și corect. Scrisul – 1 M., pag. 38 P33. Scrisul
propozițiilor și textelor mici, cu necesitate în viața omului. Înclinația
litere de mână și de tipar, uniformă, acuratețea, așezarea estetică în
respectând spațiul, înclinația și pagină a scrisului. Transcrieri de texte
aspectul scurte.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 49. Reperăm! Să nu uităm!Ora de bilanț. 1 M., pag. 40
corectă, conștientă și fluentă; Poster cu
expresii
5.2. Aplicarea regulilor învățate 50. Evaluare sumativă 1 Testul nr. 9 ES
de despărțire a cuvintelor în silabe O altă toamnă ca-n Moldova nu-i Pag. 14-15 P13, P25, P31, P36
și la capăt de rând;
5.3 Respectarea normelor fonetice
și gramaticale elementare.
4.3. Compunerea textelor 51. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M., pag. 39 P4. Lectura
literare /funcționale scurte, după dezvoltare. Lucrul asupra greșelilor. CE pag. 29 imaginii
repere
4.2. Folosirea regulilor de 52. Compunere după ilustrație(oral).Lectura 1 M., pag. 39 P4. Lectura
13
ortografie și de punctuație imaginii. Expresii frumoase despre Moldova, CE pag. 29 imaginii
învățate; despre toamnă. Situația de comunicare.
4.4. Transmiterea în scris a unor Atelier de discuții libere /de creație:
idei Frumoasă-i toamna în Moldova.
4.2. Folosirea regulilor de 53. Compunere după ilustrație. Atelier de 1 M., pag. 40
ortografie și de punctuație învățate discuție:Frumoasă-i toamna în Moldova. Poster cu
Exerciții de post-scriere, corectări de greșeli. expresii
5.4 Pronunțarea corectă a 54 Jocuri literare.Lectura de plăcere. 1 Ziare și reviste P37. Prezentarea
cuvintelor limbii române pentru copii unei cărțicitite
Modulul III. Învăț să fiu–26 ore
1.1. Identificarea semnificației 55. Omul și comunicarea. Ascultăm și 1 M., pag. 41 P4.Lectura imaginii
unui mesaj oral într-o situație de înțelegem mesajul. Evaluare inițialăorală. CE pag. 30 EIO
comunicare cunoscută
56. Zi de activități transdisciplinare. 1
57. Frumoasă-i toamna în Moldova.
1
3.3. Recitarea poeziilor propuse și 58. Textul în versuri. Specii literare (poezia). 1 M., pag. 42 P16. Poezia recitată
a celor selectate în mod TextulSpicul și prietenii lui de Iulian Filip. Portretul
independent; autorului Iulian
Filip
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 59. Învățătura textului (ghidat). Atitudinea 1 M., pag. 43 P23. Ideile textului
ideilor și a atitudinilor față de textul cititorului față de cele citite. CE pag. 32
citit și față de personajele textului
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice 60. Specii literare (fabula). Învățătura 1 M., pag. 44 P19. Harta textului
și morale ale personajelor textului. Portretul, date (textulanalizat)
principale dintr-un text literar citit Fabulele Greierașul și furnica de Petru biografice, PPT
Cărare, Doi raci de Alecu Donici. CE pag. 33
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 61. Cuvinte care exprimă acțiuni. 1 M., pag. 45
sensului lor în diverse texte și Identificarea lor în textul citit. TextulLas Portretul, date
enunțuri ´să fie de Aurel Scobioală. Atelier de biografice, PPT
vorbire.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 62. Cuvinte care exprimă acțiuni. Identificarea 1 M., pag. 45 P11. Partea de
sensului lor în diverse texte și /distingerea cuvintelor ce exprimă acțiuni în Planșa cu vorbire
enunțuri enunțuri și în textele citite din manual sau cuvinte-acțiuni
14
 independent. Atelier de vorbire. CE pag. 34
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 63. Textul literar (fragment de text) și 1 M., pag. 46 P4. Lectura
corectă, conștientă și fluentă; imaginea asociată. Exerciții Portretul, date imaginii
3.6. Relatarea selectivă a textelor aplicative:distingerea cuvintelor ce exprimă biografice
citite, conform fragmentelor acțiuni. Explorarea textuluiGospodina Dina Prezentare PPT
indicate sau ilustrate de Iulian Filip.Emoțiile trăite.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 64. Cuvinte care denumesc obiecte. 1 M., pag. 46 – 47 P17. Citirea
sensului lor în diverse texte și Semnificația lor în vorbire. Textul Filme cu subtitrărilor din
enunțuri; Gospodina Dina de Iulian Filip. Vizionarea subtitrări, din filme /emisiuni
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor filmelor /emisiunilor cu subtitrări. Atelier de Internet
limbii române vorbire CE pag. 35
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 65. Cuvinte care denumesc obiecte. 1 M., pag. 47 P11. Partea de
sensului lor în diverse texte și Identificarea lor în textele citite. CE pag. 36 vorbire
enunțuri
2.6. Construirea textelor orale 66. Relatarea unor întâmplări, povestioare 1 M., pag. 48 P9. Opinia mea
scurte pe baza unor imagini alcătuite după un șir de ilustrații, benzi Bandă desenată P10.Conversația
desenate.
67. Situație de comunicare: Aventura 1
iepurașului Ufi.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 68. Evaluare sumativă orală 1 M., pag. 49 ESO
corectă, conștientă și fluentă; Textul la prima vedere. Fișe cu sarcini P1,P5
3.6. Relatarea selectivă a textelor pentru răspuns
citite, conform fragmentelor 69. Atelier de lectură din folclor. 1 oral
indicate sau ilustrate
1.5. Receptarea de mesaje orale în 70. Compunere după banda desenată. Atelier 1 Caiet, pix P25. Compunere
contexte cunoscute de comunicare de discuție:Aventura iepurașului după ilustrație
Ufi.Exerciții de post-scriere
6.3. Prezentarea orală, pe baza 71. Cărți din literatura artistică universală 1 M., pag. 50 P37. Prezentarea
unor repere, a unor cărți citite pentru copii. Prezentare de carte. Poezia Expoziție de unei cărțicitite
independent Obiceiuri bunede CzeslawJanczarski, cartedin
traducere de Elena Dragoș Literatura
universală
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 72. Cuvinte ce arată însușiri. Semnificația lor 1 M., pag. 51 P11. Partea de
sensului lor în diverse texte și în vorbire.Poezia Întrebări colorate de Planșa cu cuv.- vorbire
15
enunțuri Arcadie Suceveanu însușiri,
date biografice
Prezentare PPT
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 73. Cuvinte ce arată însușiri. Identificarea lor 1 M., pag. 51
sensului lor în diverse texte și în textele citite.Exerciții aplicative. Planșa cu
enunțuri cuvinte-însușiri
Evaluare formativă Testul nr. 10 EFE P13,P24
pag. 16
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 74. Cuvintele noi din text.Sensurile 1 M., pag. 52
sensului lor în diverse texte și cuvântului. Cuvinte cu sens asemănător și Bucur Milescu,
enunțuri; cuvinte cu sens opus. Actualizare. date biografice
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor Textul Vulpea și strugurii de Bucur Milescu Prezentare PPT
limbii române CE pag. 39
2.3. Utilizarea dialogului în 75. Comunicarea dialogată. Componentele 1 M., pag. 53 P6. Dialog oral
situații concrete de comunicare; dialogului: ascultător, vorbitor. Linia de Poster cu dialog
2.4. Aplicarea normelor dialog. Poeziile Ariciul și Dialog la Date biografice
elementare de etichetă verbală și alimentară de Titus Știrbu Prezentare PPT
de comportament nonverbal CE pag. 40
asociat
6.2. Determinarea conținutului 76. Prezentarea de carte. Agenda de lectură a 1 M., pag. 53 P37. Prezentarea
unei cărți după titlu, autor și cărților citite.Titlul cărții, autorul, Poster, carioci unei cărțicitite
ilustrații; personajele, cuvinte neînțelese, expresii
artistice Proiectul de grup: Citește și tu.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 77. Citirea textului nonliterar /informativ 1 M., pag. 54 P15. Textul citit la
corectă, conștientă și fluentă; (articole informative, articole de ziar, Texte literare și prima vedere
3.2. Distingerea informațiilor reviste)Altfel de texte. Texte literare și informative Autoevaluare
esențiale dintr-un text citit informativeAtelier de lectură. Testul nr. 11 EFE P25,P31
Evaluare formativă pag. 17
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 78. Scrierea corectă a grupurile de litereoa, 1 M., pag. 55 P30. Dictarea
propozițiilor și textelor mici, cu ie. Cuvinte ce conțin grupurile de litere oa, Tabel cu
litere de mână și de tipar, ie. Dictare de cuvinte ortograme
respectând spațiul CE – pag. 42
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 79. Reperăm! Să nu uităm! Ora de bilanț. 1 M., pag. 56
corectă, conștientă și fluentă; Autodictare M., pag. 72-73
16
 Fișa cu dictarea
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 80. Jocuri literare. Pregătire pentru evaluarea 1 Fișe cu jocuri
sensului lor în diverse texte și sumativă.
enunțuri;
2.3. Utilizarea dialogului în 81. Evaluare sumativă 1 Testul nr. 13 ES
situații concrete de comunicare; Învăț să fiu Pag.19-20 P13, P24, P25, P31
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a
sensului lor în diverse texte.
4.3. Compunerea textelor literare 82. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M., pag. 56
/funcționale scurte, după repere dezvoltare. Atelier de creație: Știu! Pot! Fișe cu sarcini
Aplic!

Modulul IV. Dragi mi-s neamul, graiul, plaiul– 24 ore

1.5. Receptarea de mesaje orale în 83. Omul și comunicarea. Ascultăm și 1 M., pag. 57 P7. Expunerea orală
contexte cunoscute de comunicare înțelegem mesajul. Modul în care Imagini despre a textului
comunicăm. Situație de comunicare: Dragi Moldova Audiat
mi-s neamul, graiul, plaiul. CE pag. 43 EIO
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 84. Tematica textului. Valori în textele 1 M., pag. 58 P5. Răspunsul la
corectă, conștientă și fluentă; literare. (ghidat) Textele: Amiroase a Scurte date întrebări
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii busuioc de Dumitru Matcovschi și poezia biografice P15. Textul citit la
a ideilor și a atitudinilor față de Busuioc la naștere de Vasile Romanciuc despre Dm. prima vedere
textul citit și față de personajele Matcovschi și V.
textului Romanciuc
CE pag. 44
2.3. Utilizarea dialogului în 85. Formule de inițiere, de menținere și de 1 M., pag. 59 P6. Dialogul oral
situații concrete de comunicare; încheiere a unui dialog. Atelier de vorbire: Poster cu P8. Ascultarea
2.4. Aplicarea normelor Ascult și particip la un dialog (joc de rol) formule utilizate activă
elementare de etichetă verbală și în dialog
de comportament nonverbal CE pag. 45
asociat
2.4. Aplicarea normelor 86. Eticheta comunicării. Formule de salut, 1 M., pag. 60 P6. Dialogul oral
elementare de etichetă verbală și de adresare, de mulțumire. Componentele Poster cu dialog
de comportament nonverbal dialogului: vorbitor, ascultător. Mesajul. CE pag. 46
asociat
17
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 87. Textul. Componentele textului: titlul, 1 M., pag. 61 P14. Textul citit de
corectă, conștientă și fluentă; autorul, conținutul propriu-zis. Date biografice mai multe ori
3.2. Distingerea informațiilor Textul:Copacul se ține cu rădăcinile de Prezentare PPT
esențiale dintr-un text citit Aurel Scobioală CE pag. 47
2.3. Utilizarea dialogului în 88. Dialogul. Linia de dialog. Scrierea 1 M., pag. 62 P26. Dialogul scris
situații concrete de comunicare; dialogului (ghidat).Aranjarea textului în Poster, carioci,
2.4. Aplicarea normelor pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, tablă, cretă.
elementare de etichetă verbală și folosirea alineatelor, respectarea spațiului CE pag. 48
de comportament nonverbal dintre cuvinte.
asociat
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 89. Transcrieri /copieri de texte nonliterare 1 M., pag. 62 P31. Transcriere de
propozițiilor și textelor mici, cu scurte. Atelier de scriere. Texte nonliterare text
litere de mână și de tipar, scurte
respectând spațiul, înclinația și
aspectul îngrijit
4.3. Compunerea textelor 90. Compunere după benzi desenate. Atelier 1 M., pag. 63
literare /funcționale scurte, după de creație.Lectura imaginilor: Vin Banda desenată
repere colindătorii CE pag. 49
4.1.Scrierea corectă, lizibilă a 91. Compunere pe baza unor benzi de desene. 1 M., pag. 63 P25. Compunerea
propozițiilor și textelor mici, cu Atelier de scriere:Vin colindătorii Banda desenată după ilustrație
litere de mână și de tipar (scris)
4.2. Folosirea regulilor de 92. Compunere pe baza unor benzi de desene. 1 Caietul de
ortografie și de punctuație învățate Atelier de discuție:Vin colindătorii compuneri, pixul
6.4. Alegerea motivată a diferitor 93. Cărți din literatura artistică 1 M., pag. 64 P38. Agenda de
tipuri de cărți pentru lectura națională.Agenda de lectură a cărților Imagini: Cetatea lectură
suplimentară citite. Impresii despre carte.Textul: Sorocii, Chișinăul
Cetatea Sorocii(legendă populară) vechi etc.
Testul nr.14
Evaluare formativă EFE P20,P24
pag. 21
4.2. Folosirea regulilor de 94. Virgula la enumerare, virgula în adresare 1 M., pag. 65 P30. Dictarea
ortografie și de punctuație Atelier de scriere Imagine Jocurile
învățate; de iarnă ,
5.3. Respectarea normelor CE pag. 51
18
fonetice și gramaticale elementare
6.1. Identificarea elementelor 95. Cărți din literatura artistică națională. 1 M., pag. 66 P38. Agenda de
principale ale cărților citite și Agenda de lectură a cărților citite. Cartea Expoziție de lectură
discutate în grupuri sau în colectivul de vizită a textului literar. Textul Amintiri carte, Date
clasei; din copilărie de Ion Creangă (fragmentul Cu biografice
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor
uratul) Prezentare PPT
repere, a unor cărți citite independent
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 96. Impresii despre carte și despre personajul 1 M., pag. 67 P37. Prezentarea
repere, a unor cărți citite preferat.Emoțiile trăite. Balada Miorița Imagini unei cărțicitite
independent; (fragment), folclor.

6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 97. Evaluarea sumativă (sfârșitul sem. I). 1 Testul nr. 17 ES-P11, P13, P20,
repere, a unor cărți citite Dragi mi-s neamul,graiul,plaiul Pag. 24-25 P24, P26, P35
independent;
5.3. Respectarea normelor fonetice și 98. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1
gramaticale elementare; dezvoltare.
4.3. Compunerea textelor 99. Compunere după ilustrație. Elementele 1 M., pag. 69
literare /funcționale scurte, după alcătuitoare ale imaginii /tabloului: timp, loc, Ilustrația: De
repere personaje. sărbători.
Lectura imaginii:De sărbători
4.2. Folosirea regulilor de 100. Compunere după ilustrație. Atelier de 1 M., pag. 69 P35. Cuvinte cu
ortografie și de punctuație învățate discuție:De sărbători Imaginea ortograme
4.2. Folosirea regulilor de 101. Cuvinte ce conțin litera X. Scrierea corectă, 1 M., pag. 70
ortografie și de punctuație învățate fără omiteri de litere, silabe la copieri și Planșa: Cuvinte
transcrieri. Lecție sinteză

4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propozițiilor și textelor mici, cu
litere de mână și de tipar,
respectând spațiul, înclinația și
aspectul îngrijit;
102. Atelier de creație:Știu! Pot! Aplic! Textul 1
Povestea cărții de Emilia Căldăraru.
Confecționarea primei cărți. Lectura de
plăcere. Jocuri literare. Frământări de limbă.

19
6.3. Prezentarea orală, pe baza 103. Atelier de lectură.Lectura de plăcere.Joc de 1 M., pag. 72-73 P9. Opinia mea
unor repere, a unor cărți citite masă.
independent 104. Aventuri cu lecturi. Prezentarea prod.:
Prima noastră carte 1

105. Zi de activități transdiscipinare. 1

106. Sărbători luminate cu miros de gutui. 1

Sem II.
Modulul V. Dragi mi-s neamul, graiul, plaiul– 25 ore
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 105. Omul și comunicarea. Ascultăm și 1 M., pag. 75 P4. Lectura
conținutului unui fragment dintr- înțelegem mesajul. Situație de comunicare: CE pag. 55 imaginii
un text citit sau audiat Misterele anotimpurilor EIO
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii 106. Cuvinte cu sens propriu și cuvinte cu sens 1 M., pag. 76 P19. Harta textului
a ideilor și a atitudinilor față de figurat. Atitudinea cititorului față de cele Imagini (textulanalizat)
textul citit și față de personajele citite. Anotimpurile
textului; Poezia Fețele soarelui de Aurora Humulescu Aurora
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a Memorarea poeziei (1-2 strofe) Humulescu, date
sensului lor în diverse texte și biografice
enunțuri

3.6. Relatarea selectivă a textelor 107. Textul literar și imaginea asociată. Poezia 1 M., pag. 77 P14. Textul citit de
citite, conform fragmentelor Fețele soarelui de Aurora Humulescu Imagini mai multe ori
indicate sau ilustrate Anotimpurile
CE pag. 56
20
2.2. Descrierea ghidată a 108. Descriere de obiecte după formă, 1 M., pag. 78 P5. Răspunsul la
obiectelor, a personajelor pe baza dimensiune, culoare, mod de Diverse obiecte întrebări
faptelor sesizate în context sau a utilizare(actualizare). Descrieri de plante, CE pag. 57
reperelor propuse animale (cu sau fără repere).Atelier de
discuție

Semestrul II
5.3. Respectarea normelor 1. Descriere.Textul Lola cea frumoasă de 1 Portret, PPT
fonetice și gramaticale elementare Claudia Partole. Date biografice EI
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Textul literar: alineatul și semnificația lui. 1 M., pag.79 P15. Textul citit la
corectă, conștientă și fluentă; Textul Pinul singuratic după Alexandru Date biografice prima vedere
3.2. Distingerea informațiilor Mitru. Atelier de lectură Prezentare PPT
esențiale dintr-un text citit CE – pag. 58
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 3. Povestirea (orală, liberă, în succesiune și 1 M., pag.79 P18. Textul literar
conținutului unui fragment dintr- selectivă) imitând tonul, intonația și Date biografice povestit
un text citit sau audiat timbrul vocii Textul Pinul singuratic după Prezentare PPT
Alexandru Mitru

21
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii 4. Descriere (II) de obiecte după formă, 1 M., pag. 80 P22. Obiectul
a ideilor și a atitudinilor față de dimensiune, culoare, mod de utilizare Imagini cu descris
textul citit și față de personajele (actualizare). Caracteristici de persoane. păduri de
textului Textul Pinul singuratic după A. Mitru conifere
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 5. Tipurile de propoziții după scopul 1 M., pag. 81 P12. Partea de
propozițiilor și textelor mici, cu comunicării: enunțiativă, interogativă, Planșa Tipurile propoziție
litere de mână și de tipar, exclamativă. Atelier de discuție de propoziții
respectând spațiul, înclinația și după scopul
aspectul îngrijit; comunicării
5.3. Respectarea normelor CE pag. 59
fonetice și gramaticale elementare
4.2. Folosirea regulilor de 6. Propozițiile după scopul comunicării. 1 M., pag. 81 P24. Propoziția
ortografie și de punctuație învățate Semnele de punctuație respective: semnul Poster cu texte alcătuită și scrisă
exclamării (!), semnul întrebării (?), scurte (pentru P33. Scrisul
punctul (.). Transcrieri și copieri de texte copiere)
scurte (nonliterare). Atelier de scriere CE pag. 60
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice 7. Personajele literare pozitive și negative. 1 M., pag. 82 P21. Profilul
și morale ale personajelor Textul Crăiasa Zăpezii după Hans Christian Date biografice personajului literar
principale dintr-un text literar citit Andersen PPT, CE pag. 61
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii 8. Textul literar (fragmentul de text) și 1 M., pag. 82
a ideilor și a atitudinilor față de imaginea asociată. Textul Crăiasa Zăpezii Imagine Crăiasa
textul citit și față de personajele după Hans Christian Andersen. Zăpezii
textului Evaluare formativă T. nr. 18pag. 26 EFE P11, P13, P20
6.4. Alegerea motivată a diferitor 9. Preferințe de lectură. Impresii despre 1 M., pag. 83 P36. Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura carte. Prezentare de carte. Atitudinea Expoziție de unui textliterar
suplimentară cititorului față de cele citite. Poezia Vasile de carte pentru cunoscut
Vasile Romanciuc. Antrenament de dicție copii
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 10. Aprecierea textelor literare (acceptă /nu 1 M., pag. 84 P23. Ideile textului
corectă, conștientă și fluentă acceptă; susține /nu susține). Imagini despre
Textul Baba Dochia, legendă populară. iarnă
Atelier de lectură

22
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii 11. Personajele literare pozitive și negative. 1 M., pag. 84 P21. Profilul
a ideilor și a atitudinilor față de Textul Baba Dochia, legendă populară Imagine personajului literar
textul citit și față de personajele Primăvara
textului CE pag. 62
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 12. Viteza și ritmul citirii 1 M., pag. 85 P15. Textul citit la
corectă, conștientă și fluentă Poezia Iarna de Aurelia Busuioc, Iarna de CE pag. 63 prima vedere
Irina Nechit. Antrenament de dicție
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice 13. Personajele literare pozitive și negative. 1 M., pag. 86 P21. Profilul
și morale ale personajelor Textul Povestea omului de zăpadă după Tablou de iarnă personajului literar
principale dintr-un text literar citit Hans Christian Andersen
2.2. Descrierea ghidată a 14. Descrieri și caracterizări. Descrieri de 1 M., pag. 87 P22. Obiectul
obiectelor, a personajelor pe baza obiecte după formă, dimensiune, culoare, Imagine Omul descris
faptelor sesizate în context sau a mod de utilizare (actualizare). Caracteristici de zăpadă P7. Expunerea orală
reperelor propuse de persoane.Textul Povestea omului de CE pag. 64 a textului
zăpadă după Hans Christian Andersen. audiat
4.2. Folosirea regulilor de 15. Cuvintele ce conțin consoana m înainte de 1 M., pag. 88 P35. Cuvinte cu
ortografie și de punctuație b, p. Atelier de scriere și vorbire. CE pag. 66 ortograme
învățate; Antrenament de dicție.
5.3. Respectarea normelor Evaluare formativă T. nr. 19 pag. 27 EFE P22, P25
fonetice și gramaticale elementare
6.3. Prezentarea orală, pe baza 16. Cărți din literatura artistică 1 Expoziția de P37. Prezentarea
unor repere, a unor cărți citite națională.Atitudinea cititorului față de cele cărți unei cărți citite
independent citite. Antrenament de dicție CE pag. 67
4.2. Folosirea regulilor de 17. Repetăm! Să nu uităm! Ora de bilanț 1 M., pag. 89
ortografie și de punctuație Textul Mașina care mănâncă zăpadă de
învățate; Grigore Vieru. Acum pot … Realizarea
5.3. Respectarea normelor sarcinilor propuse. Autoapreciere.
fonetice și gramaticale elementare

23
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 18. Evaluare sumativă 1 T. nr. 20 pag. ES
propozițiilor și textelor mici, cu Misterele anotimpurilor 28-29 P11, P13, P20,
litere de mână și de tipar, P22, P25
respectând spațiul, înclinația și
aspectul îngrijit;
4.2.Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuație
învățate;
5.3.Respectarea normelor fonetice
și gramaticale elementare
4.2. Folosirea regulilor de 19. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M., pag. 90
ortografie și de punctuație dezvoltare. Date biografice
învățate; Atelier de creație: Știu! Pot! Aplic! Prezentare PPT
5.3. Respectarea normelor Textul Sănătate de la toate de Anca Ciobanu
fonetice și gramaticale elementare
Modulul VI. Am dreptul la o poveste
2.2. Descrierea ghidată a 20. Omul și comunicarea. Ascultăm și 1 M., pag. 91 P4. Lectura
obiectelor, a personajelor pe baza înțelegem mesajul. Situație de comunicare: Cărți cu povești imaginii
faptelor sesizate în context sau a Am dreptul la o poveste Testul la decizia
reperelor propuse cadrului didactic EI
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 21. Specii literare: povestea 1 M., pag. 92 P15. Textul citit la
corectă, conștientă și fluentă; Textul Motanul încălțat după Charles Portretul, date prima vedere
3.6. Relatarea selectivă a textelor Perrault biografice
citite, conform fragmentelor Prezentare PPT
indicate /ilustrate CE pag. 68
6.3. Prezentarea orală, pe baza 22. Cartea electronică. (Tainele cărții)Textul 1 M., pag. 93 P36. Prezentarea
unor repere, a unor cărți citite Motanul încălțat după Charles Perrault. CE pag. 69 unui text
independent Raportarea imaginii la fragmentul respectiv literar cunoscut
al textului.
2.4. Aplicarea normelor 23. Eticheta comunicării: formule de salut, de 1 M., pag. 94 P2. Prezentarea
elementare de etichetă verbală și adresare, de mulțumire. Formule de CE pag. 70 orală
de comportament nonverbal permisiune și de solicitare. Formularea P6. Dialogul oral
asociat unor enunțuri de adresare, solicitare, P10. Conversația
mulțumire.
24
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 24. Povestea. Consecutivitatea ideilor într-o 1 M., pag. 95
corectă, conștientă și fluentă; narațiune. Textul Peștișorul de aur după Date EFE
Hélène A. Guerber. Evaluare formativă biograficeT. nr. P12, P13, P24
21 pag. 30
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 25. Povestea. Emoțiile trăite(ghidat).Textul 1 M., pag. 95 P19. Harta textului
corectă, conștientă și fluentă Peștișorul de aur după Hélène A. Guerber CE pag. 71 (textulanalizat)
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 26. Relatarea unor întâmplări, povestioare 1 M., pag. 96 P1. Informații
conținutului unui fragment dintr- alcătuite după un șir de ilustrații, benzi Banda cu desene prezentate succint
un text citit sau audiat; desenate. Atelier de discuție. Jocuri-
2.6. Construirea textelor orale dramatizări
scurte pe baza unor imagini
4.3. Compunerea textelor 27. Compuneri pe baza unor benzi de desene. 1 M., pag. 96
literare /funcționale scurte, după Atelier de creație: Ursul păcălit de vulpe de Benzi desenate
repere Ion Creangă Caiet, pix
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 28. Compuneri pe baza unor benzi de desene 1 Caietele cu P25. Compunerea
propozițiilor și textelor mici, cu Atelier de scriere: Ursul păcălit de vulpe compuneri după ilustrație
litere de mână și de tipar, CE pag. 72 (scris)
respectând spațiul, înclinația și
aspectul îngrijit
4.2. Folosirea regulilor de 29. Compuneri pe baza unor benzi de desene 1 Caietul, pixul
ortografie și de punctuație învățate Atelier de discuție: Ursul păcălit de vulpe
6.4. Alegerea motivată a diferitor 30. Cărți din literatura artistică universală 1 M., pag. 97 P36. Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura pentru copii. Cărți din unui text literar
suplimentară Textul Povești în vis. Preferințe de cărți și literatura cunoscut
impresii despre carte artistică
universală
1.3. Determinarea informațiilor 31. Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 M., pag.97 P8. Ascultare activă
esențiale dintr-un mesaj audiat Comunicăm altfel. Vorbim și scriem corect. Carte sonoră
Evaluare formativă T. nr. 22 pag. 31 EFEP12, P24, P26
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 32. Povestea. Ideile textului (după alineate). 1 M., pag. 98
corectă, conștientă și fluentă; Consecutivitatea /ordinea ideilor într-o Povești populare
3.2. Distingerea informațiilor narațiune.Textul Ciobanul și morarul,
esențiale dintr-un text citit poveste populară

25
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 33. Citirea corectă, conștientă și fluentă. 1 M., pag. 99 P19. Harta textului
corectă, conștientă și fluentă Personajele textului. Povestea Dovleacul și CE pag. 74 (textulanalizat)
vița după Alexandru Mitru
2.1. Articularea clară și corectă a 34. Evaluare sumativă orală 1 Fișe cu sarcini
enunțurilor, cu intonația Am dreptul la o poveste pentru ESO
corespunzătoare intenției de răspunsuri orale P2, P5
comunicare;
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 35. Atelier de lectură 1
corectă, conștientă și fluentă
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice 36. Povestea. Textul literar (fragmentul de 1 M., pag. 101 P21. Profilul
și morale ale personajelor text) și imaginea asociată. Cartea Portretul, date personajului literar
principale dintr-un text literar electronică. Povestea celor trei purceluși biografice
citit; după James OrchardHalliwellPhillipps despre scriitor
3.6. Relatarea selectivă a textelor CE pag. 75
citite, conform fragmentelor
indicate /ilustrate
3.2. Distingerea informațiilor 37. Povestea. Consecutivitatea ideilor într-o 1 M., pag. 102 P23. Ideile textului
esențiale dintr-un text citit; narațiune. Textul Ursul Moș Martin după Date biografice P7. Expunerea orală
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură Maria Dorina Pașca Prezentare PPT a textului
corectă, conștientă și fluentă Atelier de lectură audiat
3.2. Distingerea informațiilor 38. Ideile textului. Aprecierea textelor literare 1 M., pag. 103 P23. Ideile textului
esențiale dintr-un text citit (acceptă /nu acceptă; susține /nu susține). CE pag. 76 P19. Harta textului
Diferite moduri de citire. Textul Ursul Moș (textulanalizat)
Martin după Maria Dorina Pașca
4.2. Folosirea regulilor de 39. Ortogramele: s-a, sa; s-au, sau. 1 M., pag. 104 P35. Cuvinte cu
ortografie și de punctuație învățate Exerciții aplicative. Scrierea funcțională: Fișa cu dictarea ortograme
dictarea (scrierea după dictare) CE pag. 77
4.2. Folosirea regulilor de 40. Utilizarea ortogramelor: s-a, sa; s-au, sau. 1 M., pag. 104
ortografie și de punctuație învățate Evaluare formativă T. nr.23pag. 32 EFE P26, P35

26
6.2. Determinarea conținutului 41. Carte cu imagini. 1 M., pag. 105 P37. Prezentarea
unei cărți după titlu, autor și Imagini din povestea Fata babei și fata CE pag. 78 unei cărți citite
ilustrații; moșneagului de Ion Creangă. Personajele
6.3. Prezentarea orală, pe baza poveștii. Atitudinea față de comportamentul
unor repere, a unor cărți citite personajelor descrise
independent
6.4. Alegerea motivată a diferitor 42. Cărți din literatura artistică națională. 1 M., pag. 106 P37. Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura Scriitorul Ion Creangă. Concurs: Îl cunoști Date biografice unei cărți citite
suplimentară pe Ion Creangă? Prezentare PPT
4.2. Folosirea regulilor de 43. Repetăm! Să nu uităm! Ora de bilanț. 1 M., pag. 107
ortografie și de punctuație Acum pot … Realizarea sarcinilor propuse.
învățate; Autoapreciere
5.3. Respectarea normelor
fonetice și gramaticale elementare
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 44. Evaluare sumativă 1 T. nr. 24 ES
propozițiilor și textelor mici, cu Am dreptul la o poveste pag. 33-34 P12, P13, P24,
litere de mână și de tipar, P26, P35
respectând spațiul, înclinația și
aspectul îngrijit;
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuație
învățate;
5.3. Respectarea normelor
fonetice și gramaticale
elementare;
6.3. Prezentarea orală, pe baza 45. Prezentarea de carte citită individual. 1 Cărți din P37. Prezentarea
unor repere, a unor cărți citite Componentele cărții: coperta (titlul și autorul biblioteca unei cărți citite
independent cărții), filele cu text, imaginile (actualizare) personală
Laboratorul poveștilor.Textul Să-mi spui
toate poveștile…de Aurel Scobioală

27
4.2. Folosirea regulilor de 46. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1
ortografie și de punctuație dezvoltare. Atelier de creație: Știu! Pot!
învățate; Aplic!
5.3. Respectarea normelor
fonetice și gramaticale elementare
Modulul VII. Ce e mai scump pe lume
1.5. Receptarea de mesaje orale în 47. Omul și comunicarea. Ascultăm și 1 M., pag. 109 P4. Lectura
contexte cunoscute de înțelegem mesajul. Situație de comunicare: CE pag. 79 imaginii
comunicare; Ce e mai scump pe lume EI
2.1. Articularea clară și corectă a
enunțurilor, cu intonația
corespunzătoare intenției de
comunicare
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 48. Cuvântul și sensurile lui. Cuvinte cu sens 1 M., pag. 110 P15. Textul citit la
sensului lor în diverse texte și propriu și cuvinte cu sens CE pag. 80 prima vedere
enunțuri figurat(reactualizare).
Textul Puiul isteț de Spiridon Vangheli
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 49. Scrierea corectă fără omiterea de litere, la 1 M., pag. 110 P31. Transcriere de
propozițiilor și textelor mici, cu copieri și transcrieri. Transcrieri, copieri de Portretul, date text
litere de mână și de tipar, texte nonliterare scurte. Textul Puiul isteț de biografice P34. Autodictarea
respectând spațiul, înclinația și Spiridon Vangheli Prezentare PPT
aspectul îngrijit
3.3. Recitarea poeziilor propuse și 50. Textul literar (fragmentul de text) și 1 M., pag. 110 P14. Textul citit de
a celor selectate în mod imaginea alăturată. Raportarea imaginii Imagini cu mai multe ori;
independent; la fragmentul respectiv al textului. Valori păsări de curte P19. Harta textului
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii în textele literare. (textulanalizat)
a ideilor și a atitudinilor față de Textul Puiul isteț de Spiridon Vangheli
textul citit și față de pers. textului
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 51. Cuvinte cu sens propriu și cuvinte cu sens 1 M., pag. 111 P13. Sensul
sensului lor în diverse texte și figurat. Cuvinte-însușiri. Exerciții aplicative CE pag. 81 cuvântului
enunțuri;
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor
limbii române

28
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii 52. Ideile textului (după alineate).Planul de 1 M., pag. 112 P23. Ideile textului
a ideilor și a atitudinilor față de idei (elaborare). Consecutivitatea ideilor într- Nicolae Dabija
textul citit și față de personajele o narațiune. Date biografice
textului Textul În satul bunicilor de Nicolae Dabija Prezentare PPT
CE pag. 82
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii 53. Textul literar: alineatul și semnificațiile 1 M., pag. 112
a ideilor și a atitudinilor față de lui. Emoțiile trăite (ghidat). Textul În satul
textul citit și față de personajele bunicilor de Nicolae Dabija. Harta textului EFE
textului Evaluare formativă T. nr. 25 pag.35 P20, P24, P27
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 54. Valori în textele literare. Poezia Cea mai 1 M., pag. 113 P15. Textul citit la
corectă, conștientă și fluentă scumpă de pe lume de Nichita Stănescu Date biografice prima vedere
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 55. Versificația: versul, rima. Poezia Cea mai 1 M., pag. 113 P16. Poezia recitată
corectă, conștientă și fluentă scumpă de pe lume de Nichita Stănescu CE pag. 83
6.1. Identificarea elementelor 56. Proverbul și zicătoarea. 1 M., pag. 113 P37. Prezentarea
principale ale cărților citite și Cărți cu proverbe (zicători). Proiect de grup Cărți cu unei cărți citite
discutate în grupuri sau în proverbe
colectivul clasei
4.3. Compunerea textelor 57. Textul nonliterar funcțional. 1 M., pag. 114
literare /funcționale scurte, după Altfel de text: Bilețelul. Copiere de text Poster, carioci
repere nonliterar scurt CE pag. 84
4.3. Compunerea textelor 58. Citirea textului nonliterar /funcțional: 1 M., pag. 114 P14. Textul citit de
literare /funcționale scurte, după Bilețelul. Elaborare: Bilețelul de informare, Planșa cu mai multe ori
repere de mulțumire, de solicitare (la alegere) Bilețelul - model (cunoscut)
59. Zi de activități transdiscilinare 1

3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 60. Valori în textele literare. Învățătura 1 M., pag. 115 P19. Harta textului
corectă, conștientă și fluentă; textului literar (ghidat). Emilia Căldăraru (textulanalizat)
Poezia Acasă de Emilia Căldăraru CE pag. 85
6.4. Alegerea motivată a diferitor 61. Preferințe de cărți și Impresii despre carte 1 M., pag. 115
tipuri de cărți pentru lectura Poezia Acasă de Emilia Căldăraru.
suplimentară Evaluare formativă T. nr. 26 pag. 36 EFE P27, P35
2.7. Exprimarea propriei opinii în 62. Ascultăm și înțelegem mesajul. Modul în 1 M., pag. 116 P8. Ascultare activă
anumite situații de comunicare, cu care comunicăm. Poezii de Petru P9. Opinia mea
ajutorul informațiilor cumulate Poezia Mici încurcături de Petru Cărare Cărare
29
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 63. Personajele literare pozitive și negative. 1 M., pag. 117 P21. Profilul
corectă, conștientă și fluentă; Impresii despre personajul principal. Ion Creangă, personajului literar
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice Textul Pupăza din tei, adaptare după Amintiri din
și morale ale personajelor Amintiri din copilărie de Ion Creangă copilărie
principale dintr-un text literar citit CE pag. 86
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice 64. Atitudinea față de comportamentul 1 M., pag. 117 P21. Profilul
și morale ale personajelor personajelor descrise. Buletinul de Buletin de personajului literar
principale dintr-un text literar citit identitate al personajului. Textul Pupăza identitate al
din tei (fragment) de Ion Creangă personajului–
model
1.4. Distingerea după auz a 65. Vorbim și scriem corect. Modificarea 1 M., pag. 118 P5. Răspunsul la
corectitudinii logice a cuvintelor în procesul comunicării și în Planșa cu întrebări
propozițiilor contexte concrete. Exerciții aplicative ortograme
5.3. Respectarea normelor 66. Acordul dintre substantiv și adjectiv (pe 1 Culegeri de P34. Autodictarea
fonetice și gramaticale elementare cale intuitivă).Exerciții aplicative. exerciții
Autodictare CE pag. 87
4.2. Folosirea regulilor de 67. Exerciții aplicative privind acordul dintre 1 Caietul, pixul
ortografie și de punctuație substantiv și adjectiv(fără folosirea
învățate; terminologiei). Evaluare formativă T. nr. 27 pag. 37 EFE P20, P27, P35

4.2. Folosirea regulilor de 68. Ortografia cuvintelor ce conțin grupurile 1 M., pag. 119 P35. Cuvinte cu
ortografie și de punctuație de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi Planșa cu cuvinte ortograme
învățate; ce conțin
5.3. Respectarea normelor grupurile de litere
fonetice și gramaticale elementare CE pag. 88
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 69. Preferințe de cărți și impresii despre 1 M., pag. 120 P37. Prezentarea
corectă, conștientă și fluentă carteTematica textului.Compararea structurii Date biografice unei cărți citite
poeziei Acasă de Emilia Căldăraru cu structura Prezentare PPT
textului în proză Acasă de Dumitru
Matcovschi sau cu un alt text

30
4.2. Folosirea regulilor de 70. Repetăm! Să nu uităm! Ora de 1 M., pag. 121
ortografie și de punctuație bilanț.Acum pot! Realizarea sarcinilor
învățate; propuse. Autoapreciere
5.3. Respectarea normelor
fonetice și gramaticale elementare
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 71. Evaluare sumativă 1 T. nr. 28 pag. 38 ES
propozițiilor și textelor mici, cu Ce e mai scump pe lume P20, P24, P27, P35
litere de mână și de tipar,
respectând spațiul, înclinația și
aspectul îngrijit;
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuație
învățate;
5.3. Respectarea normelor
fonetice și gramaticale
elementare;
4.2. Folosirea regulilor de 72. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M., pag. 122
ortografie și de punctuație dezvoltare. Atelier de creație: Știu! Pot!
învățate; Aplic!
6.2. Determinarea conținutului 73. Cărți cu poezii, proverbe, ghicitori și 1 Expoziția de P37. Prezentarea
unei cărți după titlu, autor și frământări de limbă. Atelier de lectură cărți unei cărți citite
ilustrații; CE pag. 89
6.4. Alegerea motivată a diferitor
tipuri de cărți pentru lectura
suplimentară
5.3. Respectarea normelor 74. Scrierea cuvintelor cu ce conțin grupurile 1 Poster cu P34. Autodictarea
fonetice și gramaticale elementare de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi. cuvinte ce conțin P35. Cuvinte cu
Autodictare grupurile de ortograme
litere
Modulul VIII. După asemănarea lor
1.5. Receptarea de mesaje orale în 75. Omul și comunicarea. Modul în care 1 M., pag. 123 P8. Ascultare activă
contexte cunoscute de comunicăm. Ascultăm și înțelegem P9. Opinia mea
comunicare; mesajul. Situație de comunicare: După CE pag. 90 EI
asemănarea lor
31
3.2. Distingerea informațiilor 76. Citirea corectă, conștientă și 1 M., pag. 124 P19. Harta textului
esențiale dintr-un text citit fluentă.Precizarea evenimentelor din textul Date biografice (textulanalizat)
audiat. Textul: Despre învățătorul Ion Prezentare PPT
Creangă de Jean Bart CE pag. 91
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 77. Citirea textului nonliterar /informativ: 1 M., pag. 125 P14. Textul citit de
corectă, conștientă și fluentă articole informative. Altfel de text: Articol Ziare, reviste mai multe ori
de ziar. (cunoscut)

5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 78. Cuvinte cu sens asemănător, cuvinte cu 1 M., pag. 126 P13. Sensul
sensului lor în diverse texte și sens opus.Exerciții aplicative CE pag. 92 cuvântului
enunțuri
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 79. Citirea textului nonliterar /informativ. 1 M., pag. 127 P19. Harta textului
corectă, conștientă și fluentă Felicitarea, scrisoarea. CE pag. 93 (textulanalizat)
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii 80. Aprecierea textelor literare (acceptă /nu 1 M., pag. 128 P19. Harta textului
a ideilor și a atitudinilor față de acceptă; susține /nu susține). Textul: La CE pag. 94 (textulanalizat)
textul citit și față de personajele școală cu frunze de nuc de Titus Știrbu
textului
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii 81. Viteza și ritmul citirii. (intensificare și 1 M., pag. 128 P14.Textul citit de
a ideilor și a atitudinilor față de automatizare) Citirea cu voce a textului Date biografice mai multe ori
textul citit și față de personajele cunoscut: La școală cu frunze de nuc de Prezentare PPT (cunoscut)
textului Titus Știrbu
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor 82. Părțile principale de propoziție: subiectul 1 M., pag. 129
limbii române și predicatul(pe cale intuitivă, fără folosirea Planșa:
terminologiei).Exerciții aplicative Subiectul și
predicatul
5.3. Respectarea normelor 83. Acordul dintre subiect și predicat.Exerciții 1 M., pag. 129
fonetice și gramaticale elementare aplicative. Evaluare formativă T. nr. 29 pag. 40 EFE P12, P33
5.3. Respectarea normelor 84. Acordul dintre subiect și predicat.Exerciții 1 Planșa:
fonetice și gramaticale elementare aplicative. Atelier de discuție. Subiectul și
predicatul

32
6.2. Determinarea conținutului 85. Altfel de cărți. Cărți cu poezii, proverbe, 1 M., pag. 130 P37. Prezentarea
unei cărți după titlu, autor și ghicitori și frământări de limbă. Cărți cu ghicitori unei cărți citite
ilustrații Dicționare școlare. Enciclopedii pentru Frământări de
copii. limbă
Proiect de grup: Cartea noastră cu ghicitori;
Cartea noastră cu frământări de limbă
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 86. Evaluare sumativă orală. 1 M., pag. 132 ESO
conținutului unui fragment dintr- După asemănarea lor! Fișe cu sarcini P9, P7
un text citit sau audiat; 87. Atelier de lectură 1 pentru
2.7. Exprimarea propriei opinii în răspunsuri orale
anumite situații de comunicare, cu
ajutorul informațiilor cumulate
3.2. Distingerea informațiilor 88. Valori în textele literare.Povestirea (orală, 1 M., pag. 133 P19. Harta textului
esențiale dintr-un text citit liberă, în succesiune și selectivă), imitând Date biografice (textulanalizat)P18.
tonul, intonația și timbrul vocii (pe cale Prezentare PPT Textul literar
intuitivă, fără folosirea terminologiei) povestit
Textul: Pedeapsa după ErlendLoe
3.2. Distingerea informațiilor 89. Citirea corectă, conștientă și fluidă. 1 M., pag. 133 P23. Ideile textului
esențiale dintr-un text citit Lectura textuluiPedeapsa după ErlendLoe CE pag. 97
5.4. Pronunția corectă a cuvintelor 90. Propoziția. Mijloace de intonare a fiecărui 1 M., pag. 131
limbii române tip de propoziție în conformitate cu Planșa: Tipurile
semnele de punctuație respective. de propoziție
Intonarea corectă a propoziției. Exerciții CE pag. 96
aplicative

3.3. Recitarea poeziilor propuse și 91. Cuvinte care exprimă emoția 1 M., pag. 134 P14. Textul citit de
a celor selectate în mod postlectorală. Poezia Puișorii de Grigore Date biografice mai multe ori
independent Vieru
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii 92. Valori în textele literare. Poezia Puișorii de 1 M., pag. 134 P16. Poezia recitată
a ideilor și a atitudinilor față de Grigore Vieru. Memorarea poeziei Cărți cu poezii
textul citit și față de personajele de Grigore Vieru
textului
4.4. Transmiterea în scris a unor 93. Propoziția simplă, propoziția dezvoltată; 1 M., pag. 135 P12. Partea de
idei Exerciții aplicative CE pag. 98 propoziție
33
4.2. Folosirea regulilor de 94. Propoziția afirmativă /negativă(pe cale 1 M., pag. 135
ortografie și de punctuație intuitivă, fără folosirea terminologiei) Planșa cu
învățate; Exerciții aplicative diverse
5.3. Respectarea normelor Evaluare formativă propoziții EFE P11, P24
fonetice și gramaticale elementare T. nr.30 pag. 41
4.3. Compunerea textelor 95. Compuneri pe baza unor benzi de desene. 1 M., pag. 136
literare /funcționale scurte, după Atelier de creație: Motanul pedepsit Imagini
repere
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 96. Compuneri pe baza unor benzi de desene 1 M., pag. 136 P33. Scrisul
propozițiilor și textelor mici, cu Atelier de scriere: Motanul pedepsit Imagini /desene
litere de mână și de tipar, CE pag. 99
respectând spațiul, înclinația și
aspectul îngrijit
4.2. Folosirea regulilor de 97. Compuneri pe baza unor benzi de desene 1 M., pag. 136
ortografie și de punctuație învățate Atelier de discuție: Motanul pedepsit Caietul de
Exerciții de post-scriere compuneri
4.2. Folosirea regulilor de 98. Repetăm! Să nu uităm! Ora de bilanț. 1 M., pag. 137
ortografie și de punctuație Textul E greu să fii poet de Spiridon Cărți cu poezii
învățate; Vangheli
5.3. Respectarea normelor
fonetice și gramaticale elementare
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 99. Evaluare sumativă 1 T. nr. 31 pag. ES
corectă, conștientă și fluentă; După asemănarea lor 42-43 P11, P13, P24, P33
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propozițiilor și textelor mici, cu
litere de mână și de tipar,
respectând spațiul, înclinația și
aspectul îngrijit;
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuație
învățate;
5.3. Respectarea normelor
fonetice și gramaticale
elementare;

34
5.3. Respectarea normelor
fonetice și gramaticale elementare
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuație
învățate;
4.3. Compunerea textelor
literare /funcționale scurte, după
repere
2.2. Descrierea ghidată a
obiectelor, a personajelor pe baza
faptelor sesizate în context sau a
reperelor propuse;
2.4. Aplicarea normelor
elementare de etichetă verbală și
de comportament nonverbal
asociat
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii 104. Emoțiile trăite (ghidat)
a ideilor și a atitudinilor față de
textul citit și față de personajele
textului
2.4. Aplicarea normelor
elementare de etichetă verbală și
de comportament nonverbal
asociat
100. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M., pag. 138
dezvoltare. Atelier de creație: Știu! Pot!
Aplic!
Poezia În parc de Mia Bara
101. Scrierea unui text de întindere mică cu 1 Tabloul P24. Propoziția
titlulPrimăvară în parc. Utilizarea diferitor Primăvara alcătuită și scrisă
tipuri de propoziție după scopul comunicării P25. Comp. după
în exprimarea scrisă. ilustrație (scris)
Modulul IX. Sfântă e copilăria
102. Omul și comunicarea. Modul în care 1 M., pag. 139 P8. Ascultare activă
comunicăm. Ascultăm și înțelegem CE pag. 100 P2. Prezentarea
mesajul. orală
Situație de comunicare: Sfântă e copilăria. EI
103. Ajustarea elementelor nonverbale la 1 M., pag. 140 P3. Compoziția
comunicarea verbală. Propoziția Portretul, date (oral)
afirmativă /negativă (pe cale intuitivă,fără biografice P4. Lectura
folosirea terminologiei). Textul Păpădia Prezentare PPT imaginii
după Ion Agârbiceanu
1 M., pag. 140 P19. Harta textului
Textul Păpădia după Ion Agârbiceanu CE pag. 101 (textulanalizat)
105. Unele semnale ale serviciilor: urgență 1 M., pag. 141 P8. Ascultarea
medicală, pompieri, poliție, semnele Planșa: Serviciul activă
rutiere, afișe informaționale etc. de urgență 112 P10. Conversația
Comunicăm altfel: gestul și mimica.
Exerciții aplicative
35
2.4. Aplicarea normelor 106. Ajustarea elementelor nonverbale la 1 M., pag. 141 P10. Conversația
elementare de etichetă verbală și comunicarea verbală. Comunicăm altfel: CE pag. 102
de comportament nonverbal semne și semnale. Exerciții aplicative
asociat
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 107. Cuvinte cu sens propriu și cuvinte cu sens 1 M., pag. 142 P13. Sensul
sensului lor în diverse texte și figurat(aprofundare).Exerciții aplicative CE pag. 103 cuvântului
enunțuri
6.3. Prezentarea orală, pe baza 108. Cărți din literatura artistică universală 1 M., pag. 143 P37. Prezentarea
unor repere, a unor cărți citite pentru copii. CE pag. 104T. unei cărți citite
independent Textul Minciuna după Carlo Collodi nr. 32 pag. 44 EFE
Evaluare formativă P13, P24, P33
3.2. Distingerea informațiilor 109. Citirea textului nonliterar /informativ 1 M., pag. 144 P14. Textul citit de
esențiale dintr-un text citit; Altfel de text: Afișul. Scrierea unui Afiș. Poster cu Afișul– mai multe ori
4.3. Compunerea textelor model (cunoscut)
literare /funcționale scurte, după CE pag. 105
repere
3.2. Distingerea informațiilor 110. Tematica textului. Texte-suport: Paparudă, 1 M., pag. 145
esențiale dintr-un text citit; rudă! Caloene, Ene!, folclor. Textul:
3.3. Recitarea poeziilor propuse și Paparudă, rudă! Caloene, Ene!, folclor.
a celor selectate în mod Memorarea unei poezii (la alegere).
independent Antrenament de dicție
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 111. Valorile textului literar. Poezia La căsuța 1 M., pag. 146
corectă, conștientă și fluentă; cu zorele de Ion Hadârcă. Memorarea CE pag. 107
poeziei
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 112. Viteza și ritmul citirii. Poezia Câtă vară e- 1 M., pag. 147 P14. Textul citit de
corectă, conștientă și fluentă ntr-o pară? de Arcadie Suceveanu Portretul mai multe ori
Prezentare PPT (cunoscut)
3.3. Recitarea poeziilor propuse și 113. Tematica textului. Poezia Câtă vară e-ntr-o 1 M., pag. 147 P16. Poezia recitată
a celor selectate în mod pară? de Arcadie Suceveanu. Memorarea CE pag. 108 EFE
independent poeziei. Evaluare formativă T. nr. 33 pag. 45 P11, P13
4.3. Compunerea textelor 114. Compuneri pe baza unor benzi de desene. 1 M., pag. 148
literare /funcționale scurte, după Atelier de creație: Vara CE pag. 109
repere

36
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 115. Compuneri pe baza unor benzi de desene 1 M., pag. 148
propozițiilor și textelor mici, cu Atelier de scriere: Vara
litere de mână și de tipar,
respectând spațiul, înclinația și
aspectul îngrijit
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 116. Scrierea corectă fără omiteri de litere, 1 M., pag. 148 P35.Cuvinte cu
propozițiilor și textelor mici, cu silabe la copieri și transcrieri. Memorarea Portretul, date ortograme
litere de mână și de tipar, poezieiVara de Nichita Stănescu biografice
respectând spațiul, înclinația și Prezentare PPT
aspectul îngrijit
2.4. Aplicarea normelor 117. Comunicăm altfel: mesajele electronice. 1 M., pag. 149 P28. Scurte mesaje
elementare de etichetă verbală și Cartea electronică. Scurte mesaje scrise Date biografice scrise electronice
de comportament nonverbal electronice (SMS). Poezia: Greierul care s- Prezentare PPT
asociat cri-cri-e de Arcadie Suceveanu CE pag. 110
4.2. Folosirea regulilor de 118. Repetăm! Să nu uităm!Scrierea răspunsului 1 M., pag. 150 P29. Răspuns la
ortografie și de punctuație la mesaje. Cuvinte cu sens asemănător și mesaje
învățate; cuvinte cu sens opus. Transcrierea unui text P31. Transcriere de
5.3. Respectarea normelor scurt. text
fonetice și gramaticale elementare
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 119. Evaluare sumativă(sfârșit de an 1 T. nr. 34 ES
propozițiilor și textelor mici, cu școlar)Sfântă e copilăria pag. 46-47 P11, P13, P24, P33
litere de mână și de tipar,
respectând spațiul, înclinația și
aspectul îngrijit;
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuație
învățate;
5.3. Respectarea normelor
fonetice și gramaticale
elementare;

37
4.2. Folosirea regulilor de 120. Ora de bilanț. Acum pot … Exerciții de 1 pag. 151-152
ortografie și de punctuație recuperare, ameliorare, dezvoltare
învățate;
5.3. Respectarea normelor
fonetice și gramaticale elementare
4.2. Folosirea regulilor de 121. Atelier de creație:Știu! Pot! Aplic! 1 M., pag. 153 P33. Scrisul
ortografie și de punctuație învățate Citirea pe roluri. Textul Codrii de Aurel Autoevaluare
Scobioală
122. Cursa isteților. Joc didactic 1 M., pag.154-155
6.1. Identificarea elementelor 123. Biblioteca școlară /comunitară. Jocuri 1 M., pag. 156 P37. Prezentarea
principale ale cărților citite și didactice unei cărți citite
discutate în grupuri sau în
colectivul clasei
6.4. Alegerea motivată a diferitor 124. Poezia Albinuța de Grigore Vieru.Poezii 1 Ziare și reviste P37. Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura de Grigore Vieru. pentru copii unei cărți citite
suplimentară
125. Zi de activități transdisciplinare 1

126. Zi de activități transdisciplinare 1

127. Zi de activități transdisciplinare 1

128. Zi de activități transdisciplinare 1

129. Zi de activități transdisciplinare 1

130. Zi de activități transdisciplinare

Vacanța mare!

6.3. Prezentarea orală, pe baza

38
unor repere, a unor cărți citite Cartea de lectură P37. Prezentarea
independent unei cărți citite
6.3. Prezentarea orală, pe baza 241. Zi de activități transdisciplinare Cărți cu poezii P37. Prezentarea
unor repere, a unor cărți citite Vacanța mare! despre vară unei cărți citite
independent

39
La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:
• citi corect, conștient, fluid texte scurte, cu adaptarea intonației impusă de semnele de punctuație;
• recita poezii propuse și poezii alese la dorință;
• reproduce/povesti fragmente din textele citite/ascultate;
• recunoaște speciile literare învățate, în baza celor mai simple trăsături de structură specifice;
• identifica ghidat trăsăturile fizice şi morale ale personajelor principale dintr-un text literar citit;
• scrie propoziţii și texte mici, cu litere de mână și de tipar, lizibil, îngrijit, aranjat estetic într-o anumită înclinație;
• aranja textul în pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, folosirea alineatelor, respectarea spațiului dintre cuvinte;
• urma regulile de despărțire a cuvintelor în silabe și la capăt de rând;
• aplica regulile de ortografie şi de punctuaţie învățate;
• redacta texte proprii cu şi fără repere, pe baza tehnicilor de redactare învăţate;
• folosi tipurile de propoziţii şi, respectiv, semnele de punctuaţie în diferite contexte;
• utiliza eficient dialogul în diferite situaţii cotidiene;
• prezenta succint informaţii selectate după preferinţe din cărţile citite independent;
• respecta normele elementare de etichetă verbală și de comportament nonverbal asociat;
• formula mesaje pentru a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă din spațiul familiar, școlar;
• construi texte orale scurte pe baza unor imagini;
• articula clar și corect enunţurile, cu intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare;
• distinge informaţiile esenţiale dintr-un text citit/audiat;
• utiliza cuvinte și propoziţii în discuţiile cotidiene şi în reproducerea unor informaţii;
• deosebi cuvintele care desemnează obiecte, acțiuni, însușiri;
• exprima interesul şi preferinţele pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei periodice pentru copii,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• atenție și toleranță față de partenerii de dialog în diferite situații de comunicare;
• interes pentru valorile și opiniile altor persoane;
• preferințe pentru lectura suplimentară a cărților și a presei periodice pentru copii;
• curiozitate pentru activități specifice studierii limbii române;
• elemente de creativitate în domeniile de interes.
40
Matematica

41
 132 + 5(ore) – anual, 4 ore – săptămânal

Competențe specifice disciplinei Unități de conținut Numărul de ore

1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului matematic Evocare ---
în situații de învățare și cotidiene, dând dovadă de corectitudine șicoerență. 1. Adunarea și scăderea în concentrul 0 – 100 26
2. Aplicarea operațiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte 2. Înmulțirea și împărțirea tabelară 62
variate, manifestând atenție și interes pentru calcul corect, rațional, fluent. 3. Operații aritmetice în concentrul 0 – 100 20
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achizițiilor matematice, dând 4. Elemente intuitive de geometrie și măsurări 12
dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan pertinent de rezolvare. Culegem roadele învățării ---
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru Recapitulare, sinteze, recuperări, la discreția 12 ore (+ 5ore
soluţionarea/formularea unor situații de problemă/probleme, manifestând învățătorului conform
curiozitate și creativitate în integrarea achiziţiilor matematice cu cele din calendarului
alte domenii. școlar)

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 62 1 4 2 7
Semestrul II 75 1 6 3 10
Anual 137 2 10 5 17

42
 Unități de competențe
1.1. Efectuarea adunării şi scăderii în concentrul 0 – 100, fără şi cu treceri peste ordin.
1.2. Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, adunare, scădere.
1.3. Aplicarea adunării, scăderii şi a proprietăţilor acestora pentru: compunerea şi descompunerea numerelor 0 – 100; aflarea unor numere necunoscute
în exerciţii, șiruri date; schimb de bani.
1.4. Rezolvarea problemelor cu adunări și /sau scăderi: cu plan sau cu justificări.
1.5. Formularea problemelor, cu sprijin în: enunţ incomplet; schemă; operaţii aritmetice.

2.1. Efectuarea înmulţirii prin adunare repetată şi pe baza tablei înmulţirii, a împărţirii exacte prin scădere repetată şi ca probă a înmulţirii.
2.2. Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptelor de înmulţire, împărţire.
2.3. Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi a proprietăţilor acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii, șiruri date.
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin în schemă, rezolvare și răspuns.
2.5. Formularea problemelor, cu sprijin în: imagini; enunţ incomplet; schemă; operaţii aritmetice; tematică.

3.1. Efectuarea operaţiilor aritmetice în exerciţii cu două operaţii, cu şi fără paranteze.

3.2. Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, operaţie aritmetică.
3.3. Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora pentru: compunerea şi descompunerea numerelor 0 – 100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri date.
3.4. Rezolvarea problemelor, cu plan sau cu justificări, prin exerciţiu.
3.5. Formularea problemelor, cu sprijin în: enunţ incomplet; schemă; operaţii aritmetice; exerciţiu; tematică.
3.6. Investigarea dependenţei dintre cantitate, preţ şi cost în contexte problematice reale, legate de cumpărare-vânzare.

4.1. Recunoașterea figurilor și a corpurilor geometrice în modele date şi în mediul înconjurător.

4.2. Completarea unor șiruri de forme geometrice, de rezultate ale unor măsurători, asociate după reguli simple indicate sau identificate prin observare.
4.3. Exprimarea şi compararea rezultatelor unor măsurători, în unităţi standard de măsură: pentru lungime; pentru masă; pentru capacitate; pentru timp;
monetare.
4.4. Investigarea unor contexteproblematice reale, legate demăsurări.

43
 Produse și criterii de evaluare
P1. Scrierea numerelor naturale
1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul
și ce indică fiecare cifră.
2. Scriu numerele folosind cifre/litere.
3. Respect cerințele de scriere corectă.
P2. Calcul oral în baza unui exercițiu dat
1. Calculez în minte.
2. Scriu răspunsul.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P3. Calcul oral în baza înțelegerii
terminologiei matematice
1. Citesc cu atenție cerința.
2. Determin operația pe care trebuie s-o
efectuez.
3. Calculez în minte.
4. Scriu răspunsul.
P4. Calcul în coloniță
1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a
rezultatului.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P5. Determinarea ordinii operațiilor într-un
exercițiu fără/cu paranteze
1. Observ exercițiul: conține paranteze?
ce operații aritmetice sunt?
2. Formulez regula corespunzătoare.
3. Aplic regula și indic ordinea efectuării
operațiilor deasupra semnelor
operațiilor în exercițiu.
P6. Rezolvarea unui exercițiu fără/cu
paranteze
1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
2. Efectuez calculele.
3. Scriu răspunsul.
P7. Rezolvarea ecuațiilor simple
1. Precizez componenta necunoscută a
operației.
2. Formulez regula aflării componentei
necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de
rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
6. Scriu răspunsul.
P8. Rezolvarea problemelor simple
1. Citesc cu atenție problema.
2. Precizez care este condiția și întrebarea
problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P9. Rezolvarea problemelor compuse
1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și întrebarea
problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a
problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/cu
justificări/prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P10. Rezolvarea de situații de problemă din
cotidian, care solicită calcule
1. Lecturez descrierea situației de
problemă.
2. O repovestesc ca pe o problemă:
condiție, întrebare.
3. Organizez datele într-o formă potrivită.
44
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
6. Scriu răspunsul.
P11. Formularea problemelor
1. Observ cu atenție suportul dat pentru
formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită.
3. Aleg date potrivite (la necesitate).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
P12. Formarea șirurilor de numere după o
regulă dată
1. Înțeleg regula.
2. Aplic regula și scriu șirul.
P13. Completarea șirurilor de numere/
forme geometrice
1. Observ cu atenție șirul.
2. Descopăr regula de formare.
3. Aplic regula și completez șirul.
P14. Recunoaşterea formelor geometrice
1. Observ forma geometrică.
2. Îmi amintesc denumirea ei.
3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P15. Efectuarea măsurărilor
1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P16. Exercițiu lacunar (cu numere/semne
lipsă)
1. Citesc cu atenție.
2. Determin după cerințe numărul/semnul
care lipsește.
3. Completez exercițiul.

Unități de competențe
Modulul 1.Repetăm cu sârguință, învățăm cu ușurință– 7 ore
 Identificarea, citirea,
scrierea, compararea,
ordonarea numerelor naturale
în concentrele 0-20; 0-100;
 Efectuarea adunării și
scăderii în concentrul 0-100,
fără trecere peste ordin;
 Aplicarea operațiilor de
adunare, scădere și a
proprietăților acestora pentru 3. Numere naturale până la 100:
compunerea și descompunerea
numerelor, aflarea unor numere
necunoscute în exerciții,
schimb de bani;
 Rezolvarea problemelor
simple de adunare și scădere,
explicând în cuvinte proprii
mersul rezolvării;
 Formularea problemelor
simple de adunare și scădere,
pornind de la imagine, enunț
incomplet, schemă, numere,
exercițiu
Nr. Observații
Nr.
d/o Unități de conținut de Data Resurse Produse evaluate
ore
Semestrul I – 60 + 2 (ore)
EVOCARE
1. Numere naturale până la 20: 1 M., pag. 4-5 P1. Scrierea numerelor
scriere, citire, formare, Setul cu cifre naturale
ordonare. Numărarea cu startul și C.e., p.I, pag. 3
finalul dat, înainte și înapoi
2. Adunarea și scăderea numerelor 1 M., pag.6-7 P2. Calcul oral în baza
naturale până la 20 fără trecere Axa numerică, unui exercițiu dat
peste ordin. Adunarea și scăderea cifrele
oral și în scris, comentând etapele de C.e., p.I, pag. 4
calcul. Componentele la adunare și
scădere
1 M., pag. 8-9 P1. Scrierea numerelor
scriere, citire, formare, C.e., p.I, pag. 5 naturale
ordonare. Aflarea unor numere
necunoscute în exerciții, în baza
încercărilor și a probelor operației
4. Adunarea și scăderea numerelor 1 M., pag.10-11 P3.Calcul oral în baza
naturale până la 100 (fără trecere peste C.e., p.I, pag. 6 înțelegerii terminologiei
ordin). Completarea unor succesiuni de
matematice
numere asociate după o regulă legată de
adunare sau scădere
5. Măsurări 1 08.09 M., pag.12-13 P15. Efectuarea
C.e., p.I, pag. 7 măsurărilor
6. Cine seamănă, culege. Completarea 1 10.09 M., pag.14-15 P3.Calcul oral în baza
de tabele, rubricile cărora pot indica: C.e., p.I, pag. 8- înțelegerii terminologiei
componentele adunării /scăderii. 9 M. d. matematice
Autoevaluare. Probleme distractive
7. Evaluare inițială(semestrul I) 1 11.09 Testul nr. 1 EI
pag. 4
45
 Modulul 2.Adunăm rezervând și scădem împrumutând– 26 ore
Adunarea și scăderea numerelor naturale, în concentrul 0 – 100
1.1. Efectuarea adunării și
scăderii în concentrul 0 – 100,
fără și cu treceri peste ordin
1.1. Efectuarea adunării și
scăderii în concentrul 0 – 100,
fără și cu treceri peste ordin
1.1. Efectuarea adunării și
scăderii în concentrul 0 – 100,
fără și cu treceri peste ordin
1.3. Aplicarea adunării, scăderii și 13. Rezolvarea problemelor cu
a proprietăţilor acestora pentru:
compunerea și descompunerea
numerelor 0 – 100; aflarea unor
numere necunoscute în exerciţii,
șiruri date
1.5. Formularea problemelor,
cu sprijin în: enunţ incomplet;
schemă; operaţii aritmetice
8. Adunarea până la 20, cu trecere
peste ordin (U+U=ZU).
Adunarea și scăderea oral și în
scris, comentând etapele de calcul
9. Exerciții aplicative. Adunarea
până la 20, cu trecere peste
ordin
10. Scăderea numerelor naturale în
concentrul 0-20 cu trecere peste
ordin (ZU˗U=U)
11. Adunarea și scăderea
numerelor naturale în
concentrul 0 – 100 cu trecere
peste ordin (ZU˗U=U). Crearea
problemelor
12. Exerciții aplicative.Adunarea și
scăderea numerelor naturale în
concentrul 0-100 cu trecere
peste ordin
(ZU˗U=U)
două operații: a+(a+b); a+(a˗b).
Rezolvare cu plan
14. Formularea problemelor cu
două operații prin înlănțuirea a
două probleme. Rezolvare cu
plan
1 14.09 M., pag. 16
C.e., p.I, pag. 10
1 15.09 M., pag. 17 P2. Calcul oral în baza
unui exercițiu dat
1 17.09 M., pag. 18-19 P2. Calcul oral în baza
C.e., p.I, pag. 11 unui exercițiu dat
1 18.09 M., pag.20 P8. Rezolvarea
C.e., p.I, pag. 12 problemelor simple
1 22.09 M., pag.21 P3.Calcul oral în baza
C.e., p.I, pag. 12 înțelegerii terminologiei
matematice
1 24.09 M., pag.22 P9. Rezolvarea
C.e., p.I, pag. 13 problemelor compuse
M.d.
1 25.09 M., pag.23 P11. Formularea
problemelor
46
1.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de număr natural,
adunare, scădere
1.3. Aplicarea adunării,
scăderii și a proprietăţilor
acestora pentru: compunerea și
descompunerea numerelor 0 –
100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri
date
1.3. Aplicarea adunării,
scăderii și a proprietăţilor
acestora pentru: compunerea și
descompunerea numerelor 0 –
100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri
date;
1.4. Rezolvarea problemelor cu
adunări și/sau scăderi: cu plan
sau cu justificări
1.1.Efectuarea adunării și
scăderii în concentrul 0 – 100,
15. Adunarea și scăderea până la 1 28.09 M., pag.24 P3.Calcul oral în baza
20. C.e., p.I, pag. 14 înțelegerii terminologiei
Proprietățile adunării și scăderii: matematice
comutativă, asociativă, elementul
neutru 0(fără utilizarea
terminologiei specifice). Exerciții
aplicative
16. Exerciții aplicative. Adunarea și 1 29.09 M., pag.25
scăderea până la 20. Legătura C.e., p.I, pag. 15
dintre adunare și scădere
17. Numărul la Carnavalul 1 01.10 M., pag. 26 P7. Rezolvarea ecuațiilor
Toamnei. Aflarea numerelor C.e., p.I, pag. 16 simple
necunoscute (fără utilizarea
terminologiei specifice).
18. Exerciții aplicative. Aflarea 1 02.10 M., pag. 27 P7. Rezolvarea ecuațiilor
unor numere necunoscute în C.e., p.I, pag. 17 simple
exerciții, în baza încercărilor și
a probelor operației. Rezolvare
cu plan
19. Adunarea și scăderea 1 05.10 M., pag. 28- P11. Formularea
numerelor naturale de tipul: 29C.e., p.I, pag. problemelor
ZU+U=Z; Z˗U=ZU. Calcul oral 18
și scris
20. Adunarea și scăderea 1 06.10 M., pag. 30-31
numerelor naturale în C.e., p.I, pag. 19
47
fără și cu treceri peste ordin concentrul 0 – 100, de tipul: EFE
ZU+U=ZU; ZU+ZU=ZU; Testul nr. 2 P4,P11.
ZU+ZU=Z. Calcul în coloniță
Evaluare formativă

1.4. Rezolvarea problemelor cu 21. Probleme cu două operații de 1 08.10 M., pag. 32 P9. Rezolvarea
adunări și /sau scăderi: cu plan tipul: a˗(b+c). Rezolvarea C.e., p.I, pag. 20 problemelor compuse
sau cu justificări problemelor cu două operații după
algoritmul: condiția, întrebarea,
schema, planul de rezolvare,
răspunsul
1.4. Rezolvarea problemelor cu 22. Rezolvarea problemelor cu 1 09.10 M., pag. 33 P12. Formarea șirurilor
adunări și/sau scăderi: cu plan două operații,după algoritmul: C.e., p.I, pag. 21 de numere după o regulă
sau cu justificări condiția, întrebarea, schema, dată
planul de rezolvare, răspunsul.
Proprietatea asociativă la adunare
23. Scăderea numerelor naturale de 1 12.10 M., pag. 34-35 P4. Calcul în coloniță
tipul: ZU˗U=ZU; ZU˗ZU=ZU; C.e., p.I, pag. 22
Z˗ZU=ZU
1.1.Efectuarea adunării și 24. Adunarea şi scăderea 1 13.10 M., pag. 36- P4. Calcul în coloniță
scăderii în concentrul 0 – 100, numerelor naturale până la 100, 37C.e., p.I, pag.
fără și cu treceri peste ordin cu trecere peste ordin. 23
1.4. Rezolvarea problemelor cu 25. Rezolvarea exercițiilor și 1 15.10 Culegeri de P7. Rezolvarea ecuațiilor
adunări și/sau scăderi: cu plan problemelor. Consolidare. exerciții și simple
sau cu justificări Probleme distractive probleme; M.d.
1.4. Rezolvarea problemelor cu 26. Probleme cu două operații după 1 16.10 M., pag. 38 P9. Rezolvarea
adunări și /sau scăderi: cu plan formula: (a + b) ˗ c. Rezolvare C.e., p.I, pag. 24 problemelor compuse
sau cu justificări cu justificări
1.1.Efectuarea adunării și 27. Adunarea și scăderea 1 19.10 M., pag. 40-41
scăderii în concentrul 0 – 100, numerelor naturale până la 100.
fără și cu treceri peste ordin Rezolvarea problemelor cu EFE
justificări. Aflarea termenului P12,P7,P9
necunoscut. Completarea șirurilor T., Testul nr. 4
de numere după o regulă dată
48

1.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de număr natural,
adunare, scădere
1.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de număr natural,
adunare, scădere
1.3. Aplicarea adunării,
scăderii și a proprietăţilor
acestora pentru: compunerea și
descompunerea numerelor 0 –
100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri
date
Unitățile de competențe 1.1. – 31. Evaluare sumativă nr.1
1.5.
1.4. Rezolvarea problemelor cu 32. Exerciții de recuperare,
adunări și /sau scăderi: cu plan
sau cu justificări
Modulul 3. Înmulțim cu hărnicie, împărțim cu dărnicie– 62 + 2(ore)
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
Evaluare formativă
28. Exerciții și probleme de 19.10 M., pag. 42-43 P15. Efectuarea
măsurare. C.e., p.I, pag. 25 măsurărilor
Completarea de tabele, rubricile
cărora pot indica: componentele
adunării /scăderii; cuvintele-cheie
ale unei probleme
29. Cine seamănă, culege. 1 22.10 M., pag. 44 P11. Formularea
Consolidarea Adunării și scăderii C.e., p.I, pag. 26 problemelor
numerelor naturale în concentrul
0-100, cu trecere peste ordin
30. Rezolvarea exercițiilor și 22.10 M., pag. 45 P13. Completarea
problemelor deadunare și C.e., p.I, pag. 26 șirurilor de numere /forme
scădere a numerelor naturale în M.d. geometrice
concentrul 0-100, cu trecere peste
ordin Autoevaluare.
1 20.10 T., Testul nr. 5 ES
Adunarea și scăderea numerelor P4, P7, P9,P12,P16
naturale, în concentrul 0 – 100
1 23.10 Culegeri de P4. Calcul în coloniță
ameliorare și dezvoltare. probleme și
Probleme distractive. Colaborarea exerciții
în echipă M.d.
Înmulțirea și împărțirea tabelară
34. Operaţia de înmulţire ca 1 02.11 M., pag. 46
adunare repetată. Realizarea Obiecte
unor acțiuni concrete C.e., p.I, pag. 27
corespunzătoare operației de
înmulțire
49
2.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de înmulţire,
împărţire
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date
2.4. Rezolvarea problemelor,
cu sprijin în schemă, rezolvare
și răspuns;
2.5. Formularea problemelor,
cu sprijin în: imagini; enunţ
incomplet; schemă; operaţii
aritmetice; tematică
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
35. Componentele operaţiei de 1 03.11 M., pag. 47 P11. Formularea
înmulţire: factor, factor, produs, Tabel problemelor
de … ori Componentele
la înmulțire
36. Ordinea factorilor la înmulţire. 1 05.11 M., pag. 48 P2. Calcul oral în baza
Probleme simple de aflare a unui exercițiu dat
produsului. Proprietatea
comutativă la înmulțire.
Calcularea înmulțirii prin
adunarea repetată
37. Înmulţirea cu 1, cu 0. 1 06.11 M., pag. 49 P2. Calcul oral în baza
Proprietatea comutativă la Diverse obiecte unui exercițiu dat
înmulțire. Elementul neutru 1 C.e., p.I, pag. 28
(fără utilizarea terminologiei
specifice). Înmulțirea cu 0.
Determinarea valorii de adevăr
38. Înmulţirea cu 2. Tabla înmulțirii 1 09.11 M., pag. 50 P3.Calcul oral în baza
cu 2 Planșa Tabla înțelegerii terminologiei
înmulțirii cu 2 matematice
C.e., p.I, pag. 29
39. Probleme de mărire a unui 1 10.11 M., pag. 51 P8. Rezolvarea
număr de câteva ori. C.e., p.I, pag. 30 problemelor simple
40. Înmulțirea cu 3. Scrierea 1 12.11 M., pag. 52 P8. Rezolvarea
adunării repetate prin înmulțire Obiecte problemelor simple
C.e., p.I, pag. 31
50
ca probă a înmulţirii
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza tablei
înmulţirii, a împărţirii exacte prin
scădere repetată și ca probă a
înmulţirii;
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în exerciţii,
șiruri date
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de înmulţire,
împărţire
41. Exerciții de înmulțire cu 1, 0, 2,
3. Rezolvarea problemelor de
mărire a unui număr de câteva ori
42. Înmulţirea cu 4. Probleme
distractive
43. Înmulţirea cu 5. Aplicarea
proprietății comutative la
înmulțire. Crearea problemelor de
aflare a costului fiind dată
cantitatea și prețul
44. Înmulţirea cu 5. Rezolvarea
problemelor cu plan. Crearea
problemelor după schema dată.
Ameliorare, recuperare,
dezvoltare
45. Mărimi și măsurări. Exerciții
aplicative. Rezolvarea situațiilor
de problemă din cotidian
Evaluare formativă
46. Înmulţirea mai multor numere.
Proprietatea asociativă a
înmulțirii
1 13.11 M., pag. 53 P3.Calcul oral în baza
Jocuri înțelegerii terminologiei
matematice matematice
M.d.
1 16.11 M., pag. 54-55 P9. Rezolvarea
C.e., p.I, pag. 32 problemelor compuse
M.d.
1 17.11 M., pag. 56 P16. Exercițiu lacunar cu
C.e., p.I, pag. 33 numere /semne lipsă
1 19.11 M., pag. 57
C.e., p.I, pag. 33
1 20.11 M., pag. 58
C.e., p.I, pag. 34 EFE
P10,P15.
T., Testul nr. 7
1 23.11 M., pag. 59 P16. Exercițiu lacunar cu
C.e., p.I, pag. 35 numere /semne lipsă
51
2.4. Rezolvarea problemelor,
cu sprijin în schemă, rezolvare
și răspuns
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.5. Formularea problemelor,
cu sprijin în: imagini; enunţ
incomplet; schemă; operaţii
aritmetice; tematică
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.1.;2.2.;2.5.
47. Probleme de măsurare, cu 1 24.11 M., pag. 60 P11. Formularea
înmulţiri. Rezolvarea și C.e., p.I, pag. 36 problemelor
formularea problemelor cu 1-2
operații, care presupun o operație
de înmulțire. Crearea problemelor
de aflare a costului fiind dată
cantitatea și prețul
48. Cine seamănă, culege. Aflarea 1 26.11 M., pag. 61 P4. Calcul în coloniță
termenului necunoscut. M.d.
Rezolvarea problemelor
compuse cu plan și cu
justificări. Probleme distractive
49. Exerciții și probleme cu 1 27.11 M., pag. 62
utilizarea operației de înmulțire EFE
Evaluare formativă T., Testul nr. 8 P9.,P12
50. Înmulțirea cu 0, 1, 2, 3, 4 și 5. 1 30.11 M., pag. 63 P16. Enunț lacunar (cu
Activități de consolidare și C.e., p.I, pag. 36 numere /cuvinte lipsă)
dezvoltare prin exerciții și M.d.
probleme simple și compuse.
Probleme distractive
51. Rezolvarea problemelor 1 01.12 Culegere de P3.Calcul oral în baza
compuse cu plan și cu probleme și înțelegerii terminologiei
justificări. Consolidarea exerciții M.d. matematice
cunoștințelor. Aplicarea
proprietăților înmulțirii în situații
concrete și la rezolvarea
exercițiilor
52. Evaluare sumativă nr 2 1 03.12 T., Testul nr. 9 ES
Înmulţirea numerelor până la 5 P2, P8,P11, P16
52
2.5. Formularea problemelor,
cu sprijin în: imagini; enunţ
incomplet; schemă; operaţii
aritmetice; tematică
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza tablei
înmulţirii, a împărţirii exacte prin
scădere repetată și ca probă a :
2.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de înmulţire,
împărţire
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.5. Formularea problemelor, cu
sprijin în: imagini; enunţ
incomplet; schemă; operaţii
aritmetice; tematică
Unitățile de competențe 2.1 –
2.5
2.5. Formularea problemelor, cu
sprijin în: imagini; enunţ
incomplet; schemă; operaţii
aritmetice; tematică
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza tablei
înmulţirii, a împărţirii exacte prin
scădere repetată și ca probă a
înmulţirii
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
04.12 Culegeri de
Exerciții de recuperare, 1 probleme și P11. Formularea
53. ameliorare și dezvoltare. exerciții problemelor
Probleme distractive M.d.
54. Operaţia de împărţire. Operația 1 07.12 M., pag. 64-65 P11. Formularea
de împărțire ca scădere repetată C.e., p.I, pag. 37 problemelor
55. Legătura dintre împărţire şi 1 08.12 M., pag. 66 P8. Rezolvarea
înmulţire. C.e., p.I, pag. 38 problemelor simple
56. Cazuri speciale de împărţire: 1 10.12 M., pag. 67 P16. Exercițiu lacunar cu
a:1; a:a; 0:a; a:0. Cazurile de C.e., p.I, pag. 39 numere /semne lipsă
împărțire a două numere egale și 1 11.12
de împărțire la 1 și la 0, în baza
legăturii cu înmulțirea
57. Rezolvarea exercițiilor și 1 14.12 Culegeri de P9. Rezolvarea
problemelor de înmulțire și probleme și problemelor compuse
împărțire. Probleme distractive exerciții M.d.
58. Evaluare sumativă(sfârșit sem.I) 1 15.12 T., Testul nr. 11 ES
Înmulțirea si impărțirea P9, P10,P11, P16
59. Exerciții de recuperare, 1 17.12 Culegeri de P11. Formularea
ameliorare și dezvoltare. probleme și problemelor
Probleme distractive exerciții M.d.
60. Împărţirea la 2. Principiul 1 18.12 M., pag. 68 P2. Calcul oral în baza unui
contrapunerii: Mărirea /micșorarea C.e., p.I, pag. 40 exercițiu dat
de câteva ori și mărirea /micșorarea
cu câteva unități
61. Tabla înmulțirii cu 2 și 1 21.12 M., pag. 69 P7. Rezolvarea ecuațiilor
53
adunare repetată și pe baza tablei
înmulţirii, a împărţirii exacte prin
scădere repetată și ca probă a
înmulţirii;
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în exerciţii,
șiruri date
2.4. Rezolvarea problemelor,
cu sprijin în schemă, rezolvare
și răspuns
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii;
2.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
împărțirii la 2. Principiul
contraexemplului: Determinarea
valorii de adevăr a afirmațiilor
date. Rezolvarea exercițiilor și
problemelor simple
62. Probleme de micşorare a unui
număr de câteva ori. Rezolvarea
problemelor
ZI de activități transdisciplinare
Magia Sărbatorilor de iarna
Semestrul II
1. Reactualizarea cunoștințelor
din semestrul I
2. Împărţirea la 3
3. Exerciții și probleme de
înmulțire cu 3 și împărțire la 3
4. Împărţirea la 4 și la 5. Folosirea 1
legăturii dintre înmulțire și
împărțire. Probleme distractive
5. Înmulțirea și împărțirea
tabelară. Probleme de la circ.
C.e., p.I, pag. 40 simple
1 22.12
1 24.12 M., pag. 70-71
C.e., p.I, pag. 41
1 10.01 Culegeri de EI
probleme și
exerciții
1 11.01 M., pag. 75 P2. Calcul oral în baza
C.e., p.II, pag. unui exercițiu dat
10 P3.Calcul oral în baza
înțelegerii terminologiei
matematice
1 12.01 M., pag. 76 P7. Rezolvarea ecuațiilor
C.e., p.II, pag. simple
11 P9. Rezolvarea
problemelor compuse
13.01 M., pag. 77 P7. Rezolvarea ecuațiilor
C.e., p.II, pag. simple
12 P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
1 17.01 M., pag. 78 P9. Rezolvarea
problemelor compuse
54
conceptelor de înmulţire,
împărţire
2.4. Rezolvarea problemelor,
cu sprijin în schemă, rezolvare
și răspuns
2.5. Formularea problemelor,
cu sprijin în: imagini; enunţ
incomplet; schemă; operaţii
aritmetice; tematică
2.4. Rezolvarea problemelor,
cu sprijin în schemă, rezolvare
și răspuns;
2.4. Rezolvarea problemelor,
cu sprijin în schemă, rezolvare
și răspuns
2.5. Formularea problemelor,
cu sprijin în: imagini; enunţ
incomplet; schemă; operaţii
aritmetice; tematică
2.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de înmulţire,
împărţire
2.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de înmulţire,
împărţire
Rezolvarea problemelor utilizând
operațiile de înmulțire și împărțire
6. Probleme de comparare prin
împărţire. Rezolvarea și
formularea problemelor cu 1-2
operații
7. Rezolvarea și formularea
problemelor cu 1-2 operații.
Consolidare
8. Probleme simple de împărțire
în părți egale și prin cuprindere
(fără folosirea terminologiei
specifice)
9. Probleme simple de mărire
/micșorare a unui număr de
câteva ori
10. Probleme de comparare prin
împărţire. Rezolvarea și
formularea de probleme de
comparare prin împărțire
11. Tabla împărțirii. Construcția
tablei împărțirii, folosind legătura
dintre înmulțire și împărțire
12. Legătura dintre înmulțire și
împărțire
P17. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
1 18.01 M., pag. 79 P8. Rezolvarea
C.e., p.II, pag. problemelor simple
14
1 19.01 C.e., p.II, pag. P8. Rezolvarea
15 problemelor simple
P9. Rezolvarea
problemelor compuse
1 20.01 M., pag. 80 P4. Calcul în coloniță
P9. Rezolvarea
problemelor compuse
1 24.01 Culegeri de P10. Rezolvarea de
probleme și situații de problemă din
exerciții cotidian, care solicită
calcule
1 25.01 Culegeri de P9. Rezolvarea
probleme și problemelor compuse
exerciții P11. Formularea
problemelor
1 26.01 Culegeri de P3.Calcul oral în baza
probleme și înțelegerii terminologiei
exerciții matematice
1 27.01 Culegeri de P9. Rezolvarea
probleme și problemelor compuse
exerciții

55
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date
2.5. Formularea problemelor,
cu sprijin în: imagini; enunţ
incomplet; schemă; operaţii
aritmetice; tematică
2.5. Formularea problemelor,
cu sprijin în: imagini; enunţ
incomplet; schemă; operaţii
aritmetice; tematică
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date
2.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de înmulţire,
împărţire
13. Aflarea unor numere 1 31.01 Culegeri de P7. Rezolvarea ecuațiilor
necunoscute în exerciții, în baza probleme și simple
încercărilor și a probelor exerciții
operațiilor
14. Rezolvarea și formularea 1 01.02 Culegeri de P8. Rezolvarea
problemelor cu 1-2 operații, probleme și problemelor simple
care presupun o operație de exerciții P9. Rezolvarea
înmulțire sau împărțire problemelor compuse
15. Cât de isteți am devenit. Lecție 1 02.02
concurs.
Evaluare formativă Test, pag.41 EFE P9, P10
16. Probele înmulțirii. Construcția 1 03.02 M., pag. 82 P7. Rezolvarea ecuațiilor
tabelei înmulțirii, folosind C.e., p.II, pag. simple
adunarea repetată, grupări 16 P9. Rezolvarea
potrivite ale termenilor, problemelor compuse
comutativitatea înmulțirii
17. Probele împărțirii 1 07.02 M., pag. 84 P16 Exercițiu lacunar (cu
C.e., p.II, pag. numere /cuvinte lipsă)
17
18. Rezolvarea problemelor 1 08.02 M., pag. 85 P7. Rezolvarea ecuațiilor
compuse folosind operațiile de simple
înmulțire și împărțire P9. Rezolvarea
problemelor compuse
19. Organizarea datelor în tabele. 1 09.02 M., pag. 86 P7. Rezolvarea ecuațiilor
Completarea de tabele, rubricile C.e., p.II, pag. simple
cărora pot indica: componentele 18 P16. Exercițiu lacunar (cu
înmulțirii sau împărțirii numere /cuvinte lipsă)
56
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.4. Rezolvarea problemelor,
cu sprijin în schemă, rezolvare
și răspuns;
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date
2.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de înmulţire,
împărţire
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.4. Rezolvarea problemelor,
cu sprijin în schemă, rezolvare
și răspuns;
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date
20. Lecție-sinteză. Cine seamănă,
culege. Probleme distractive
21. Exerciții și probleme de
consolidare (înmulțirea și
împărțirea la 1, 0, 2, 3, 4, 5).
Rezolvarea problemelor cu
justificări
22. Dependența dintre cantitate,
preț, cost. Exerciții și probleme
aplicative. Evaluare formativă
23. Înmulțirea și împărțirea cu 6
24. Consolidăm și dezvoltăm.
Rezolvarea de exerciții și
probleme de înmulțire cu 6 și
împărțire la 6
1 10.02 M., pag. 88 P3. Calcul oral în baza
înțelegerii terminologiei
matematice
P4. Calcul în coloniță
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
1 14.02 M., pag. 89 P7. Rezolvarea ecuațiilor
simple
P9. Rezolvarea
problemelor compuse
P11. Formularea
problemelor
P15. Efectuarea
măsurărilor
1 15.02
Test, pag.42 EFE P2, P9
1 16.02 M., pag. 91 P3.Calcul oral în baza
C.e., p.II, pag. înțelegerii terminologiei
20 matematice
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
1 17.02 M., pag. 92 P9. Rezolvarea
C.e., p.II, pag. problemelor compuse
21 P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
57
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.4. Rezolvarea problemelor,
cu sprijin în schemă, rezolvare
și răspuns
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
25. Înmulțirea și împărțirea cu 7 1 21.02 M., pag. 93
C.e., p.II, pag.
22
26. Consolidarea prin exerciții și 1 22.02 M., pag. 94
probleme a înmulțirii cu 7 și C.e., p.II, pag.
împărțirii la 7 23
27. Înmulțirea și împărțirea cu 8 1 23.02 M., pag. 95
C.e., p.II, pag.
24
28. Probleme simple de împărțire: 1 24.02 M., pag. 96
în părți egale, prin cuprindere și C.e., p.II, pag.
de micșorare de câteva ori 25
29. Înmulțirea și împărțirea cu 9. 1 28.02 M., pag. 97
Învățarea tablei înmulțirii cu 9, pe C.e., p.II, pag.
degete 26
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
P9. Rezolvarea
problemelor compuse
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
P2. Calcul oral în baza
unui exercițiu dat
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
P9. Rezolvarea
problemelor compuse
P11. Formularea
problemelor
P2. Calcul oral în baza
unui exercițiu dat

2.4. Rezolvarea problemelor,
cu sprijin în schemă, rezolvare
și răspuns
30. Rezolvarea de exerciții și
probleme utilizând tabla
înmulțirii cu 9 și a împărțirii la
9. Consolidare. Scrierea rezolvării
cu plan, cu justificări
1 01.03 M., pag. 98 P10. Rezolvarea de
C.e., p.II, pag. situații de problemă din
27 cotidian, care solicită
calcule
P11. Formularea
problemelor
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)

58
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date
31. Înmulțirea și împărțirea cu 10 1 02.03 M., pag. 99
C.e., p.II, pag.
28
32. Tabla înmulțirii și împărțirii 1 03.03 M., pag. 100
Explicația, în baza tablei lui
Pitagora, proprietăților înmulțirii
și împărțirii. Evaluare formativă Test, pag.43 EFE P9, P16
33. Zi de activități transdisciplinare 1 07.03

2.5. Formularea problemelor, 34. Cine seamănă, culege. 1 14.03 M., pag. 102 P9. Rezolvarea
cu sprijin în: imagini; enunţ Rezolvarea problemelor după C.e., p.II, pag. problemelor compuse
incomplet; schemă; operaţii tabele. Recapitularea 30 P16. Exercițiu lacunar (cu
aritmetice; tematică cunoștințelor numere /semne lipsă)
2.1. Efectuarea înmulţirii prin 35. Evaluare sumativă. Înmulțim 1 15.03 Test, pag.47 ES P7, P9,P11,P16
adunare repetată și pe baza cuhărnicie, împărțim cu dărnicie
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii;
2.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de înmulţire,
împărţire;
2.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date;
2.4. Rezolvarea problemelor,
cu sprijin în schemă, rezolvare
și răspuns

59
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii;
3.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de număr natural,
operaţie aritmetică;
3.6. Investigarea dependenţei
dintre cantitate, preţ și cost în
contexte problematice reale,
legate de cumpărare-vânzare
3.4. Rezolvarea problemelor,
cu plan sau cu justificări, prin
exerciţiu
3.6. Investigarea dependenţei 39. Probleme despre cumpărare-
dintre cantitate, preţ și cost în
contexte problematice reale,
legate de cumpărare-vânzare
3.4. Rezolvarea problemelor,
cu plan sau cu justificări, prin
exerciţiu
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
36. Exerciții de recuperare,
ameliorare și dezvoltare.
Probleme distractive
Modulul 4.Calculăm și rezervăm cu istețime
37. Cantitatea. Prețul. Costul. 1 17.03 M., pag. 104
Rezolvarea și formularea unor
probleme simple cu tematica
legată de vânzare-cumpărare
38. Explorarea dependenței dintre
cantitate, preț, cost. Rezolvarea
problemelor cu plan.
vânzare. Rezolvarea și
formularea unor probleme simple
cu tematica legată de vânzare-
cumpărare
40. Rezolvarea problemelor
compuse cu plan. Determinarea
valorii de adevăr în propozițiile
propuse
41. Cine seamănă, culege.
Antrenarea capacităților prin
rezolvarea de exerciții și
probleme. Probleme de logică
1 16.03
EI
C.e., p.II, pag. P9. Rezolvarea
32 problemelor compuse
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
1 21.03 M., pag. 105 P4. Calcul în coloniță
P9. Rezolvarea
problemelor compuse
1 22.03 M., pag. 106 P2. Calcul oral în baza
C.e., p.II, pag. unui exercițiu dat
33 P9. Rezolvarea
problemelor compuse
1 23.03 M., pag. 107 P2. Calcul oral în baza
C.e., p.II, pag. unui exercițiu dat
34 P9. Rezolvarea
problemelor compuse
1 24.03 M., pag. 108 P2. Calcul oral în baza
unui exercițiu dat
P10. Rezolvarea de
situații de problemă din
cotidian, care solicită
calcule
P11. Formularea
problemelor
60
3.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de număr natural,
operaţie aritmetică
3.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de număr natural,
operaţie aritmetică
3.5. Formularea problemelor,
cu sprijin în: enunţ incomplet;
schemă; operaţii aritmetice;
exerciţiu; tematică
3.1. Efectuarea operaţiilor
aritmetice în exerciţii cu două
operaţii, cu și fără paranteze
2.1. Efectuarea înmulţirii prin
adunare repetată și pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii
exacte prin scădere repetată și
ca probă a înmulţirii
3.1. Efectuarea operaţiilor
aritmetice în exerciţii cu două
operaţii, cu și fără paranteze;
3.3. Aplicarea operaţiilor
aritmetice și a proprietăţilor
acestora pentru: compunerea și
descompunerea numerelor 0 –
42. Exerciții și probleme de 1 28.03 M., pag. 109
consolidare.Evaluare formativă Test, pag.51 EFE P2, P9
43. Rezolvarea problemelor 1 29.03 M., pag. 110 P9. Rezolvarea
compuse prin exercițiu. C.e., p.II, pag. problemelor compuse
35
44. Formularea și rezolvarea 1 30.03 M., pag. 111 P9. Rezolvarea
problemelor cu contexte reale, C.e., p.II, pag. problemelor compuse
legate de cumpărare-vânzare. 36 P11. Formularea
Investigarea dependenței dintre problemelor
cantitate, preț, cost în contexte
problematice reale legate de
cumpărare-vânzare, prin
rezolvarea de probleme
45. Ordinea efectuării operațiilor în 1 31.03 M., pag. 112 P5. Determinarea ordinii
exerciții cu paranteze. Folosirea C.e., p.II, pag. operațiilor într-un
parantezei rotunde pentru 37 exercițiu fără /cu
evidențierea primei operații în paranteze
exercițiile cu două operații
46. Rezolvarea exercițiilor cu două 1 04.04 M., pag. 113 P6. Rezolvarea unui
operații folosind paranteza. exercițiu fără /cu
Rezolvarea problemelor compuse paranteze
cu justificări și exercițiu. P9. Rezolvarea
Consolidăm și problemelor compuse
dezvoltămProbleme distractive
47. Ordinea efectuării operațiilor în 1 05.04 M., pag. 114 P5. Determinarea ordinii
exerciții fără paranteze. C.e., p.II, pag. operațiilor într-un
38 exercițiu fără /cu
paranteze
P6. Rezolvarea unui
exercițiu fără /cu
paranteze
61
100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri
date
3.1. Efectuarea operaţiilor
aritmetice în exerciţii cu două
operaţii, cu și fără paranteze
3.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de număr natural,
operaţie aritmetică. Rezolvarea
problemelor, cu plan sau cu
justificări, prin exerciţiu;
3.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de număr natural,
operaţie aritmetică;
3.3. Aplicarea operaţiilor
aritmetice și a proprietăţilor
acestora pentru: compunerea și
descompunerea numerelor 0 –
100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri
date
3.3. Aplicarea operaţiilor
aritmetice și a proprietăţilor
acestora pentru: compunerea și
descompunerea numerelor 0 –
100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri
date
3.4. Rezolvarea problemelor,
cu plan sau cu justificări, prin
exerciţiu
48. Rezolvarea exercițiilor cu două
operații fără
paranteze.Probleme de logică.
Evaluare formativă
49. Ordinea efectuării operațiilor.
Probleme compuse cu 2 operații.
Scrierea rezolvării cu plan, cu
justificări, prin exercițiu
50. Exerciții și probleme cu două
operații. Probleme din adâncurile
mării. Consolidare
51. Cine seamănă, culege.
Consolidăm și dezvoltăm. Jocul
matematic Cât obții la final?
52. Rezolvarea problemelor cu
plan, cu justificări, prin
exercițiu. Evaluare formativă
1 06.04 M., pag. 115
C.e., p.II, pag.
39, Test, pag.52 EFE P5, P6, P9
1 07.04 M., pag. 116 P17. Exercițiu lacunar (cu
C.e., p.II, pag. numere /semne lipsă)
40 P9. Rezolvarea
problemelor compuse
1 11.04 M., pag. 117 P9. Rezolvarea
C.e., p.II, pag. problemelor compuse
41 P5. Determinarea ordinii
operațiilor într-un
exercițiu fără /cu
paranteze
P16. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)
1 12.04 M., pag. 118 P4. Calcul în coloniță
P5. Determinarea ordinii
operațiilor într-un
exercițiu fără /cu
paranteze
P9. Rezolvarea
problemelor compuse
1 13.04 M., pag. 119
Test, pag. 53 EFE P9, P16, P17
62
 53. Zi de activități transdiciplinare 1 14.04

3.5. Formularea problemelor,
cu sprijin în: enunţ incomplet;
schemă; operaţii aritmetice;
exerciţiu; tematică;
3.6. Investigarea dependenţei
dintre cantitate, preţ și cost în
contexte problematice reale,
legate de cumpărare-vânzare
3.4. Rezolvarea problemelor,
cu plan sau cu justificări, prin
exerciţiu
3.4. Rezolvarea problemelor, cu
plan sau cu justificări, prin
exerciţiu
54. Rezolvarea problemelor cu
contexte reale, legate de
cumpărare-vânzare.
Consolidare. Probleme
distractive. Jocul matematic Cine
află mai repede cifrele ascunse?
55. Rezolvarea problemelor de
reducere la unitate. Crearea
problemelor cu tematica: În ce
basm s-ar fi putut întâmpla?
Consolidare
56. Rezolvarea problemelor cu
două operații cu plan, cu
justificări și prin exercițiu.
Consolidare. Probleme distractive
1 25.04 Culegeri de P10. Rezolvarea de
probleme și situații de problemă din
exerciții cotidian, care solicită
calcule
P7. Rezolvarea ecuațiilor
simple
1 26.04 Culegeri de P9. Rezolvarea
probleme și problemelor compuse
exerciții
1 27.04 Culegeri de P9. Rezolvarea
probleme și problemelor compuse
exerciții P17. Exercițiu lacunar (cu
numere /semne lipsă)

63
3.1. Efectuarea operaţiilor 57. Evaluare sumativă. Operații 1 28.04 Test, pag. 56 ES P5, P6, P9, P10,P11
aritmetice în exerciţii cu două aritmetice cu numere până la 100
operaţii, cu și fără paranteze;
3.2. Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent
conceptelor de număr natural,
operaţie aritmetică;
3.3. Aplicarea operaţiilor
aritmetice și a proprietăţilor
acestora pentru: compunerea și
descompunerea numerelor 0 –
100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri
date;
3.4. Rezolvarea problemelor,
cu plan sau cu justificări, prin
exerciţiu;
3.5. Formularea problemelor,
cu sprijin în: enunţ incomplet;
schemă; operaţii aritmetice;
exerciţiu; tematică;
3.6. Investigarea dependenţei
dintre cantitate, preţ și cost în
contexte problematice reale,
legate de cumpărare-vânzare;
3.3. Aplicarea operaţiilor 58. Exerciții de ameliorare, 1 02.05 Culegeri de
aritmetice și a proprietăţilor recuperare și dezvoltare. Cât de probleme și
acestora pentru: compunerea și isteți am devenit? Acum pot! exerciții
descompunerea numerelor 0 –
100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii,
Modulul 5.Modelăm creativ, măsurăm inventiv

64
4.1. Recunoașterea figurilor și 59. Figuri geometrice: puncte, linii 1 03.05 M., pag. 120 EI
corpurilor geometrice în (drepte, frânte, curbe) și C.e., p.II, pag. P14. Recunoaşterea
modele date și în mediul segmente. Recunoașterea 42 formelorgeometrice
înconjurător; formelor geometrice. Asocierea P13. Completarea
4.2. Completarea unor șiruri de unor obiecte cu modele ale șirurilor de numere /forme
forme geometrice, de rezultate formelor geometrice geometrice
ale unor măsurători, asociate
după reguli simple indicate sau
identificate prin observare
4.1. Recunoașterea figurilor și 60. Figuri geometrice: triunghi, 1 04.05 M., pag. 122 P14. Recunoaşterea
corpurilor geometrice în cerc, pătrat. Descrierea formelor C.e., p.II, pag. formelorgeometrice
modele date și în mediul geometrice. Identificarea figurilor 43 P13. Completarea
înconjurător și corpurilor geometrice în șirurilor de numere /forme
modele date și în mediul geometrice
înconjurător. Activități de
modelare /figurare
4.1. Recunoașterea figurilor și 61. Corpuri geometrice: sferă, cub. 1 05.05 M., pag. 123
corpurilor geometrice în Identificarea în modelele date și
modele date și în mediul în mediul înconjurător.Decuparea,
înconjurător modelarea figurilor geometrice.
Evaluare formativă Test, pag. 60 EFE P14, P16
4.3. Exprimarea și compararea 62. Măsurarea timpului. Ceasul. 1 10.05 M., pag. 124 P15. Efectuarea
rezultatelor unor măsurători, în Transformări ale orelor de după- C.e., p.II, pag. măsurărilor
unități standard de măsură: amiază, compunerea și 44
pentru lungime; pentru masă; descompunerea a 1-2 ore în /din
pentru capacitate; pentru timp, minute
monetare
4.3. Exprimarea și compararea 63. Măsurarea timpului. 1 11.05 M., pag. 126 P15. Efectuarea
rezultatelor unor măsurători, în Calendarul. Probleme C.e., p.II, pag. măsurărilor
unități standard de măsură: distractive 45
pentru lungime; pentru masă;
pentru capacitate; pentru timp,
monetare

65
4.4. Investigarea unor contexte 64. Măsurarea lungimii: 1 12.05 M., pag. 128 P15. Efectuarea
problematice reale, legate de centimetrul, metrul. C.e., p.II, pag. măsurărilor
măsurări 46

4.3. Exprimarea și compararea 65. Măsurarea masei: kilogramul. 1 16.05 M., pag. 130 P15. Efectuarea
rezultatelor unor măsurători, în măsurărilor
unități standard de măsură: P8. Rezolvarea
pentru lungime; pentru masă; problemelor simple
pentru capacitate; pentru timp,
monetare
4.3. Exprimarea și compararea 66. Măsurarea capacității: litrul. 1 17.05 M., pag. 131 P10. Rezolvarea de
rezultatelor unor măsurători, în situații de problemă din
unități standard de măsură: cotidian, care solicită
pentru lungime; pentru masă; calcule
pentru capacitate; pentru timp,
monetare
4.1. Recunoașterea figurilor și 67. Evaluare sumativăElemente 1 18.05 Test, pag. 77 ES P8, P10, P15
corpurilor geometrice în intuitive de geometrie și măsurări
modele date și în mediul
înconjurător;
4.2. Completarea unor șiruri de
forme geometrice, de rezultate
ale unor măsurători, asociate
după reguli simple indicate sau
identificate prin observare;
4.3. Exprimarea și compararea
rezultatelor unor măsurători, în
unități standard de măsură:
pentru lungime; pentru masă;
pentru capacitate; pentru timp,
monetare;
4.4. Investigarea unor contexte
problematice reale, legate de
măsurări

66
4.3. Exprimarea și compararea 68. Capacitatea, prețul, costul. Unități 1 19.05 P10. Rezolvarea de situații
rezultatelor unor măsurători, în monetare: banul, leul. Rezolvarea de problemă din cotidian,
unități standard de măsură: pentru de situații de problemă din cotidian, care solicită calcule
lungime; pentru masă; pentru care solicită calcule
4.2. Completarea unor șiruri de 69. Cine seamănă, culege. 1 23.05 M., pag. 132 P15. Efectuarea
forme geometrice, de rezultate Recapitulare prin rezolvarea de măsurărilor
ale unor măsurători, asociate exerciții și probleme (Unități de P10. Rezolvarea de
după reguli simple indicate sau măsură). Autoevaluare situații de problemă din
identificate prin observare cotidian, care solicită
calcule
2.3. Aplicarea înmulţirii, 70. Evaluare sumativă(finală) 1 24.05 Test, pag. 85 ES P3, P9, P11, P16
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru aflarea unor
numere necunoscute în
exerciţii, șiruri date;
2.4. Rezolvarea problemelor,
cu sprijin în schemă, rezolvare
și răspuns;
3.4. Rezolvarea problemelor,
cu plan sau cu justificări, prin
exerciţiu;
4.3. Exprimarea și compararea
rezultatelor unor măsurători, în
unități standard de măsură:
pentru lungime; pentru masă;
pentru capacitate; pentru timp,
monetare;
71. Exerciții de ameliorare, 1 25.05 Culegeri de
recuperare și dezvoltare. Cât de probleme și
isteți am devenit? Acum pot… exerciții
Culegem roadele învățării

67
3.3. Aplicarea operaţiilor 72. Cum înțelegi formarea 1 26.05 M., pag. 135 P1. Scrierea numerelor
aritmetice și a proprietăţilor numerelor din zeci și unități? naturale
acestora pentru: compunerea și
descompunerea numerelor 0 –
100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri
date
73. Zi de activități transdisciplinare 1 29.05

74. Zi de activități transdisciplinare 1 30.05

75. Zi de activități transdisciplinare 1 31.05

68

4.3. Exprimarea și compararea
rezultatelor unor măsurători, în
unități standard de măsură:
pentru lungime; pentru masă;
pentru capacitate; pentru timp,
monetare
4.4. Investigarea unor contexte 137. Cum înțelegi situațiile de
problematice reale, legate de
măsurări
Cum înțelegi scurgerea
timpului?
Activități transdisciplinare
1 31.05 M., pag. 133- P10. Rezolvarea de
problemă? 134 situații de problemă din
Cum te pricepi să lucrezi cu cotidian, care solicită
tabele? calcule
Activități transdisciplinare
69
Științe

70
 33 + 1(ore) – anual, 1 oră – săptămânal
Unități de
Competențe specifice disciplinei Numărul de ore
conținut
1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relațiilor caracteristice mediului 1. Vara 6
înconjurător, demonstrând corectitudine și coerență în utilizarea terminologiei specific. 2. Toamna 8
2. Explorarea investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea 3. Iarna 8
metodelor și instrumentelor specifice de colectare și organizare a rezultatelor. 4. Primăvara 8
3. Explicarea informaţiilor/rezultatelor/concluziilor obţinute în demersuri de cunoaștere a mediului Ore la discreția 3(+ 1 oră conform
înconjurător, manifestând atitudine critică și creativă. cadrului didactic calendarului școlar)
4. Rezolvarea unor situaţii de problemă pe baza integrării achiziţiilor dobândite la disciplină cu cele din
alte domenii, dovedind interes pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de
viaţă.

Proiectarea evaluărilor

Numărul de evaluări Total

Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 15 1 2 1 4
Semestrul II 19 1 2 1 4
Anual 34 2 4 2 8

71
 Unități de competențe
1.1. Identificarea semnelor anotimpului vară.
1.2. Recunoașterea diversității plantelor cultivate și a animalelor de lac.
1.3. Compararea plantelor cultivate și necultivate.
1.4. Descrierea rolurilor părților componente ale plantelor.
1.5. Distingerea părților componente ale unui animal.
1.6. Explicarea în cuvinte proprii a influenței plantelor și animalelor, a fenomenelor naturii asupra mediului înconjurător.

2.1. Identificarea semnelor anotimpului toamnă.

2.2. Recunoașterea diversității plantelor din livezi, grădini și podgorii.
2.3. Clasificarea păsărilor: călătoare și sedentare.
2.4. Distingerea părților componente ale unui arbore fructifer, unei păsări.
2.5. Explorarea unor modalități și instrumente de colectare și de organizare a rezultatelor în cadrul unor observații /investigații simple.
2.6. Explicarea în cuvinte proprii a influenței fenomenelor naturii asupra plantelor și animalelor.

3.1. Descrierea fenomenelor naturii specifice iernii.

3.2. Recunoașterea diversității plantelor decorative de interior și a animalelor de companie.
3.3. Aplicarea unor modalități și instrumente de colectare și organizare a rezultatelor în cadrul unor observații /investigații simple.
3.4. Distingerea părților componente ale unui mamifer.
3.5. Explicarea influenței fenomenelor naturii asupra animalelor.
3.6. Propunerea unui plan propriu de odihnă și învățare.

4.1. Descrierea fenomenelor naturii specifice primăverii.

4.2. Recunoașterea diversității plantelor și animalelor de pădure, a plantelor decorative de exterior.
4.3. Distingerea părților componente ale unui arbust decorativ.
4.4. Ordonarea etapelor ciclului de viață al unei plante și al unui animal.
4.5. Explicarea rezultatelor unor observații /investigații simple.
4.6. Propunerea unor acțiuni de protecție a plantelor și animalelor.

72

P1.Descrierea mediului înconjurător
1. Recunosc planta/ animalul/
fenomenul/ anotimpul.
2. Respect algoritmul descrierii.
3. Comunic clar și succint informațiile.
4. Utilizez terminologia specifică.
P2. Clasificarea componentelor naturii
1. Respect criteriul de
grupare/clasificare.
2. Grupez elementele propuse.
3. Denumesc grupul obținut.
P3. Compararea componentelor naturii
1. Determin asemănările.
2. Determin deosebirile.
Produse și criterii de evaluare
3. Prezint clar și succint informațiile.
4. Utilizez terminologia specifică.
P4. Ordonarea unor etape
1. Numesc etapele.
2. Stabilesc succesiunea etapelor.
3. Prezint etapele ordonate.
4. Utilizez terminologia specifică.
P5. Utilizarea unor instrumente de
investigare
1. Aleg instrumentul potrivit
2. Efectuez investigarea.
3. Notez rezultatele investigării.
4. Prezint clar și succint rezultatele.
5. Utilizez terminologia specifică.
73
P6. Completarea tabelelor/ fișelor/
schemelor
1. Stabilesc informaţia obţinută prin
explorare/ investigare.
2. Scriu datele în tabel/fișă/schemă.
3. Prezint tabelul/fișa/schema
completată.
4. Utilizez terminologia specifică.
P7. Relatarea rezultatelor investigațiilor
1. Comunic rezultatele investigației.
2. Respect succesiunea logică.
3. Formulez clar și succint concluzia.
4. Utilizez terminologia specifică.
 Nr. Observații
Nr.
Unități de competențe d/o Unități de conținut de Data Resurse Produseevaluate
ore

Unitatea de conținut 1. Vara – 6 ore

1.1. Identificarea 1. Vara. Farmecul verii. Proiect 1 03.09 M., pag. 8-9 EIO
semnelor anotimpului Evaluare inițială orală Tabloul Vara
vară. CE pag.3-5
1.2. Recunoașterea
diversităţii plantelor 2. Semne ale anotimpului vară. Fenomene ale 1 10.09 M.pag. 10-12 P1. Descrierea
cultivate și a animalelor naturii: ploaie, grindină, curcubeu, rouă. CE pag.6-8 mediului
de lac. înconjurător
1.3. Compararea
plantelor cultivate și 3. Plante cultivate (cereale, tehnice) și 1 17.09 M. pag.13-14
necultivate. necultivate CE pag. 9-11
1.4. Descrierea rolurilor
părţilor componente ale
plantelor. 4. Părţile componente ale unei plante ierboase. 1 24.09 M pag. 13-15 P3. Compararea
1.5. Distingerea părţilor Rolurile părţilor componente ale plantelor. CE pag.12-14 componentelor
componente ale unui naturii
animal. 5. Insectele. 1 01.10 M., pag. 16-18
1.6. Explicarea în cuvinte CE pag.15-17
proprii a influenţei
plantelor și animalelor, a 6. Lacul. Peștele și broasca. 1 08.10 M., pag. 19-23
fenomenelor naturii CE pag. 18-20
asupra mediului 7. Evaluare formativă. Am învățat și rezolv. Test EFE
înconjurător. Am învățat și mă verific. 1 15.10 CE pag.21-23 P1,P3

Unitatea de conținut2. Toamna – 8 ore

2.1. Identificarea 8. Toamna. Magia toamnei. Proiect 1 22.10 M., pag. 24-28 P1. Descrierea
semnelor anotimpului A sosit toamna. Tabloul mediului
toamnă. Toamna înconjurător
2.2. Recunoașterea CE pag.24-26
9. Vremea. Starea vremii. Semne ale 1 05.11 M., pag. 29-31 P2. Clasificarea
74
diversităţii plantelor din anotimpului toamnă. Fenomene ale naturii: CE pag. 27-29 componentelor
livezi, grădini și vânt, ceaţă, brumă. naturii
podgorii.
2.3. Clasificarea 10. Livada și grădina 1 12.11 M., pag. 32-34 P2. Clasificarea
păsărilor: călătoare și CE pag.30-32 componentelor
sedentare. naturii
2.4.Distingerea părţilor
componente ale unui 11. Pomii fructiferi. Părţile componente ale unui 1 19.11 M., pag. 35-37
arbore fructifer, unei arbore fructifer (pom). CE pag.33-35
păsări.
2.5. Explorarea unor 12. Podgoria. 1 26.11 M., pag. 38-40 P3. Compararea
modalităţi și instrumente CE pag.36-38 componentelor
de colectare și de naturii
organizare a rezultatelor 13. Păsări călătoare și sedentare. 1 03.12 M., pag. 41-43
în cadrul unor
observaţii/investigaţii 14. Evaluare sumativă(sfârșit semestru I) 1 10.12 Test de ES
simple. Activități diferențiate de postevaluare. Proiect evaluare P2,P3,P7
2.6. Explicarea în cuvinte de grup sumativă
proprii a influenţei
fenomenelor naturii 15. Activități diferențiate de consolidare și 1 17.12 M., pag. 44-48 P6. Completarea
asupra plantelor și dezvoltare tabelelor/fișelor/sc
animalelor. Am învățat și rezolv. hemelor
Am învățat și mă verific.

16. Iată ce pot eu și colegii mei. 24.12 CE pag.42- 43

Semestrul II
75

3.1. Descrierea
fenomenelor naturii
specifice iernii.
3.2. Recunoașterea
diversităţii plantelor
decorative de interior și a
animalelor de companie.
3.3. Aplicarea unor
modalităţi și instrumente
de colectare și organizare
a rezultatelor în cadrul
unor
observaţii/investigaţii
simple.
3.4. Distingerea părţilor
componente ale unui
mamifer.
3.5. Explicarea influenţei
fenomenelor naturii
asupra animalelor.
3.6. Propunerea unui plan
propriu de odihnă și
învăţare.
4.1.Descrierea
fenomenelor naturii
Unitatea de conținut3. Iarna – 8 ore
1. Iarna. E iarnă! Semne ale anotimpului iarna. 1 13.01 M., pag. 50-54 EI
Farmecul iernii. Tabloul Iarna P1. Descrierea
Proiect: Anotimpul alb mediului
înconjurător
2. Fenomene ale naturii: lapoviţă, îngheţ, polei, 1 20.01 M., pag. 55-57 P2. Clasificarea
ninsoare Planșa Semne componentelor
convenționale naturii
3. Planificarea timpului. Timpul.Calendarul 1 27.01 M., pag. 58-60 P6. Completarea
tabelelor/ fișelor/
schemelor
4. Animalele pe timp de iarnă 1 03.02 M., pag. 61-62 P2. Clasificarea
componentelor
naturii
5. Mamifere 1 10.02 M., pag. 62-63 P5. Utilizarea unor
instrumente de
investigare
6. Plante decorative de interior 1 17.02 M., pag. 64-65 P5. Utilizarea unor
instrumente de
investigare
7. Animale de companie 1 24.02 M., pag. 66-67 P2. Clasificarea
componentelor
naturii
8. Am învățat și rezolv. 1 03.03 M., pag. 68-71 EFE
Am învățat și mă verific. Test de P7. Relatarea
Evaluare formativă evaluare rezultatelor
investigațiilor
Unitatea de conținut4. Primăvara – 8 + 4(ore)
9. Primăvara. Anotimpul verde. Proiect Semne 1 17.03 M., pag. 72-73 EI
ale anotimpului primăvara. Tabloul
Primăvara
76
specifice primăverii. 10. Vine, vine primăvara! Ce se întâmplă? 1 24.03 M., pag. 74-78 P5. Utilizarea unor
4.2.Recunoașterea Fenomene ale naturii: topire a zăpezii, fulger, Planșa Semne instrumente de
diversităţii plantelor și tunet. convenționale investigare
animalelor de pădure, a 11. Cicluri de viaţă ale plantelor și animalelor. 1 31.03 M., pag. 79-81 P2. Clasificarea
plantelor decorative de componentelor
exterior. naturii
4.3.Distingerea părţilor 12. Plante decorative de exterior. 1 07.04 M., pag. 82-83
componente ale unui 13. Zi de activități transdisciplinarte 1 14.04
arbust decorativ. 14. Pădurea. Vieţuitoarele pădurii 1 28.04 M., pag. 85-87 P3. Compararea
4.4.Ordonarea etapelor componentelor
ciclului de viaţă al unei naturii
plante și al unui animal. 15. Protecţia mediului înconjurător. Evaluare 1 05.05 M., pag. 88-90 EFE
4.5.Explicarea formativă Test de P3.Clasificarea
rezultatelor unor evaluare elementelor naturii
observaţii/investigaţii 16. Activități practice privind protecția mediului 1 12.05 Instrumente de P5. Utilizarea unor
simple. înconjurător. Salubrizare lucru instrumente de
4.6. Propunerea unor investigare
acţiuni de protecţie a
plantelor și animalelor. 17. Evaluare sumativă (finală) 1 19.05 Test de ES ES
P3, P7

77
18. Activităţii diferențiate de postevaluare, 1 26.05
ameliorare, dezvoltare. Autoevaluare
Am învățat și rezolv.
Am învățat și mă verific.

36. 1 M., pag. 93-95 P6. Completarea

Lucrările tabelelor/ fișelor/
elevilor schemelor
37. Excursie în natură. 1 Caiet, pix
Activități transdisciplinare

78
Educația moral-spirituală

79
 33 + 1(ore) – anual, 1 oră – săptămânal
Unități de conținut
Competențe specifice disciplinei Numărul de ore
/module
1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viaţă, demonstrând atitudine 1. Eu la școală 6
pozitivă și responsabilă faţă de sine și cei din jur. 2. Eu în familie 6
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contextul normelor 3. Eu în comunitate 6
moral-spirituale, dând dovadă de atitudine critică și comunicare asertivă. 4. Învăţ să fiu om 8
3. Transpunerea achiziţiilor dobândite la disciplină în activităţi Ore la discreția cadrului 7(+ 1 oră conform

80
educaţionale/comunitare/culturale, tinzând spre virtuţi moral-spirituale. didactic calendarului școlar)

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 15 1 2 1 4
Semestrul II 19 1 2 1 4
Anual 34 2 4 2 8

Unități de competențe
1.1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în contexte școlare.
1.2. Aprecierea valorică a comportamentelor elevilor în situații școlare.

2.1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în contexte familiale.

2.2. Aprecierea valorică a comportamentelor copiilor în familie.

3.1. Descrierea în cuvinte proprii a sărbătorilor calendaristice din comunitate.

3.2. Aprecierea valorică a comportamentelor copiilor în comunitate.

4.1. Aprecierea valorică a faptelor unor personaje ale textelor biblice /artistice /folclorice
4.2. Adoptarea atitudinii responsabile faţă de acţiunile proprii în situații școlare și extrașcolare.

81
 Produse și criterii de evaluare
P1. Aprecierea prin simboluri 4. Exprim puncte de vedere față de anumite situații prezentate în
1. Ascult /citesc cu atenție relatarea. agendă.
2. Apreciez valoric demonstrând/schițând simbolul corespunzător. 5. Dovedesc creativitate în decorarea coperții și a paginilor din
3. Argumentez (la cerință). agendă.
P2. ABC-ul incluziunii P5. Târgul/Caravana de Crăciun /Expoziția pascală
1. Accept colegii așa cum sunt. 1. Mă implic în planificare: scopul, activitățile, obiceiurile locale ce
2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu toți colegii. trebuie promovate.
3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori. 2. Mă implic pentru buna desfășurare a activităților.
P3. Agenda faptelor bune (proces) 3. Argumentez impactul.
1. Recunosc faptele bune în viața de zi cu zi. P6. Sărbători calendaristice
2. Îmi analizez comportamentul prin raportare la normele valorice. 1. Denumesc sărbătoarea calendaristică.
3. Sunt sensibil(ă) la problemele celorlalți și ale comunității. 2. Descriu tradiţiile /obiceiurile legate de această sărbătoare.
4. Particip în acțiuni de binefacere/caritate. 3. Exprim ideile clar, concis și logic.
5. Notez sistematic în agendă faptele bune săvârșite, precizând P7. Portretul moral al personajului
valoarea respectată în fiecare caz (la cerință). 1. Identific valorile morale ale personajului.
6. Relatez despre o faptă bună pe care am făcut-o și de care sunt 2. Descriu faptele personajului.
mândru. 3. Argumentez atitudinea față de aceste fapte.
P4. Agenda faptelor bune (produs) P8. Alfabetul valorilor
1. Întocmesc agenda faptelor bune. 1. Respect drepturile tuturor.
2. Completez agenda de fiecare dată când fac o faptă bună, 2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu ceilalți
lăudabilă. oameni.
3. Adaug în agendă fotografii, descrierea acestora, idei, recomandări, 3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori.
desene, mesaje.
1.

82
 Unități de Nr. Observații
Nr.
d/o Unități de conținut de Data Resurse Produseevaluate
competențe ore
Modulul 1. Eu la școală – 6 ore
1.1. Recunoașterea 1. Eu la școală. 03.09 Sarcini pentru EI
valorilormoral- Evaluare inițială –Observarea repetare P2. ABC-ul incluziunii
spirituale în contexte comportamentului cognitiv al elevului
școlare. 2. Valorile în viața omului 10.09 M., pag. 8
3. Școala noastră – școală prietenoasă și 1 17.09 M., pag. 11
1.2. Aprecierea primitoare pentru toți copiii
valorică a 4. Respectul – temelia bunei înțelegeri 1 24.09 M., pag. 14 P2. ABC-ul incluziunii
comportamentelor
elevilor în situaţii 5. Toți avem aceleași drepturi 1 01.10 M., pag. 17
școlare. 6. Onestitatea – cea mai bună formă de politețe 1 08.10 M., pag. 20 P2. ABC-ul incluziunii
7. Sunt elev responsabil. 1 15.10 M., pag. 23 P7. Portretul moral al
Repetăm! Să nu uităm!. personajului
8. Evaluare formativă: Eu la școală 1 22.10 M., pag. 26 EFE
P7.
Modulul 2.Eu în familie – 6 + 3 (ore)
2.1. Recunoașterea 9. Familie unită – familie fericită 1 05.11 M., pag. 28 P8. Alfabetul valorilor
valorilormoral- 10. Respectul și iubirea în familie 1 12.11 M., pag. 31 P8. Alfabetul valorilor
spirituale în contexte 11. Ajutorul și grija în familie 1 19.11 M., pag. 34
familiale. Mini-proiectul în grup
12. Evaluare formativă: Familie sănătoasă 1 26.11 M., pag. 37 EFE - P8.
13. Tradiții de Moș Nicolae 1 03.12 M., pag. 40 P6. Sărbători
Cadouri calendaristice
2.2. Aprecierea 14. Sărbătorile de iarnă în familie 10.12 M., pag. 43 P5. Târgul /Caravana
valorică a Măști de Crăciun /
comportamentelor 15. Evaluare sumativă 1 17.12 Test de ES
copiilor în familie Familia- locul unde mă simt bine! evaluare P8, P6
16. Zi de activități transdisciplinare: 1 24.12 Sarcini pentru P2. ABC-ul incluziunii
În așteptarea marei minuni! repetare

83
 Semestrul II
Modulul 3.Eu în comunitate
1. Localitatea mea 1 09.01 M., pag. 48 EI
2. Buna vecinătate 1 16.01 M., pag. 51 P8. Alfabetul valorilor
3.1. Descrierea în 3. Pot fi de ajutor 1 23.01 M., pag. 54 P7. Portretul moral al
cuvinte proprii a personajului
sărbătorilor 4. Sărbătorile din localitatea noastră 1 30.01 M., pag. 57 P6. Sărbători
calendaristice din Vederi calendaristice
comunitate. 5. Primăvara și sărbătorile ei. 1 06.02 M., pag. 60 P6. Sărbători
Imagini calendaristice
6. Sunt responsabil pentru comunitatea mea. 1 13.02 M., pag. 63 P4. Agenda faptelor
3.2.Aprecierea bune (produs)
valorică a 7. Repetăm! Să nu uităm! Autoevaluare. 1 20.02 M., pag. 66 EFE
comportamentelor Evaluare formativă P6, P7
copiilor în comunitate.
Modulul 4. Învăţ să fiu om
8. Prin respectarea valorilor, devii om de valoare 1 27.02 M., pag. 68 EI
9. Valori ale neamului 1 06.03 M., pag. 71 P8. Alfabetul valorilor
4.1. Aprecierea 10. Sunt prieten bun 1 13.03 M., pag. 74 P2. ABC-ul incluziunii
valorică a faptelor 11. Calitățile unui om adevărat 1 20.03 M., pag. 77 P7. Portretul moral al
unor personaje ale personajului
textelor biblice 12. Faptele sunt oglinda sufletului. 1 27.03 M., pag. 80; P3. Agenda faptelor
/artistice /folclorice Mini-proiectul în grup bune (proces)
13. Să protejăm natura – casa noastră! 1 03.04 M., pag. 83-88 P4. Agenda faptelor
bune (produs)
14. Frumosul din jurul nostru. Mini-proiectul în 1 10.04 M., pag. 89 P8. Alfabetul valorilor
4.2. Adoptarea grup
atitudinii responsabile 15. Viața este valoare supremă 1 13.05 M., pag. 92 P1. Aprecierea prin
faţă de acţiunile simboluri
proprii în situaţii P8. Alfabetul valorilor
școlare și extrașcolare. 16. Din dragoste. Evaluare formativă 1 15.05 M., pag. 93-94 EFE
P4, P8
17. Evaluare sumativă(finală)Învăț să fiu om! 1 22.05 ES P1, P3, P8
18. Zi de activități transdisciplinare 1 29.05
84
 Exerciții de ameliorare, recuperare și 1 Poster cu P2. ABC-ul incluziunii
dezvoltare. lucrarea P3. Agenda faptelor
Proiect de grup. bune (proces)
P4. Agenda faptelor
bune (produs)

Educația plastică
85
 33 + 1(ore) – anual, 1 oră – săptămânal
Competențe specifice disciplinei Unități de conținut /module Numărul de ore
1. Receptarea mesajelor vizuale și artistico-plastice în contexte variate, manifestând 1. Frumosul în jurul nostru 7
curiozitate și admirație pentru frumosul din viaţă și artă. 2. Alfabetul artei plastice 10
2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și 3. Cum realizăm o lucrare plastică 10
gust estetic în exprimarea sinelui. 4. De ce ne place arta plastică 4
3. Transferarea achiziţiilor artistico-plastice în contexte Ore la discreția cadrului didactic 2(+ 1 oră conform
educaţionale/sociale/culturale, demonstrând respect faţă de valorile naționale și calendarului școlar)
cele ale altor culturi.

Proiectarea evaluărilor
86
 Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 15 1 2 1 4
Semestrul II 19 1 2 1 4
Anual 34 2 4 2 8

Unități de competențe
1.1. Identificarea relațiilor între culorile în natură și stările vremii, fenomenele naturii.
1.2. Explorarea materialelor grafice, picturale și a tehnicilor corespunzătoare în diverse aplicații practice.
1.3. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajului unei lucrări plastice.

2.1. Identificarea elementelor de limbaj plastic în natură, imagini plastice și opere de artă.
2.2. Explorarea elementelor de limbaj plastic pe diverse suporturi, cu utilizarea materialelor, tehnicilor potrivite.

3.1. Descrierea unor caracteristici specifice varietății imaginilor plastice.

3.2. Explorarea modalităţilor de compunere a elementelor în spaţiului plastic.

4.1. Diferențierea creațiilor de pictură, grafică, sculptură.

4.2. Exprimarea atitudinilor, opiniilor, emoţiilor și sentimentelor faţă de mesajul unei opere de artă plastică.

87
 Produse și criterii de evaluare

P1. Lucrare plastică utilizând creioane colorate /cariocă /vopsele de apă /lut /plastilină
1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Utilizez corespunzător materiale și ustensile.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P2. Lucrare plastică utilizând punctul/linia/culoarea /pata ca elemente de limbaj plastic
1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Utilizez punctul /linia /culoarea /pata ca elemente de limbaj plastic.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P3. Compoziție plastică
1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Utilizez elemente de limbaj plastic în redarea unui mesaj.
3. Organizez armonios spațiul plastic.
4. Evidențiez centrul compozițional.
5. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
6. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P4. Expoziție de lucrări
1. Selectez lucrări plastice proprii /ale colegilor.
2. Stabilesc locul desfășurării expoziţiei.
3. Aranjez lucrările plastice sub îndrumarea învăţătorului.
4. Propun un generic al expoziţiei.
5. Prezint expoziţia.

1.

88
 Unități de Nr. Observații
Nr.
d/o Unități de conținut de Data Resurse Produseevaluate
competențe ore
Modulul 1. Frumosul în jurul nostru– 7 ore
1.1. Identificarea 1. Perceperea în arta plastică 1 01.09 Paleta cu
relaţiilor între Culoarea în natură: stări ale vremii. culori, P1. Lucrare plastică utilizând
culorile în natură și Tehnica fuzionare. pensula creioane colorate /cariocă
stările vremii, /vopsele de apă /lut /plastilină
fenomenele naturii. 2. Culoarea în natură: fenomene ale naturii. 1 08.09 Paleta cu P1. Lucrare plastică utilizând
Tehnica amprentare culori, creioane colorate /cariocă
1.2.Explorarea Subiectul: Lunca înflorită pensula /vopsele de apă /lut /plastilină
materialelor grafice, Evaluare inițială –Observarea
picturale și a comportamentului cognitiv al elevului
tehnicilorcorespunzăt 3. Mesajul plastic – elementul principal al 1 15.09 Imagini P1. Lucrare plastică utilizând
oare în diverse imaginii plastic. Tehnica ștampilare plastice creioane colorate /cariocă
aplicaţii practice. /vopsele de apă /lut /plastilină
4. Creaţiile artistico-plastice: reprezentarea 1 22.09 Creioane, P1. Lucrare plastică utilizând
1.3.Exprimarea în naturii prin linii, pete. Materiale: creioane, vopsele de creioane colorate /cariocă
cuvinte proprii a vopsele de apă apă, /vopsele de apă /lut /plastilină
mesajului unei Subiectul: Albinuțehărnicuțe pensulă
lucrări plastice. 5. Creaţiile artistico-plastice: reprezentarea 1 29.09 Carioci, P1. Lucrare plastică utilizând
naturii prin forme și culoare; Materiale: vopsele de creioane colorate /cariocă
1.4. Materiale, carioci, vopsele de apă, plastilina/lut etc. apă, lut /vopsele de apă /lut /plastilină
instrumente și tehnici /plastilină, P2. Lucrare plastică utilizând
de artă plastică acuarelă punctul/ linia/ culoarea/ pata ca
elemente de limbaj plastic
6. Familiarizarea cu imagini plastice create 1 06.10 Imagini: P2. Lucrare plastică utilizând
în diverse materiale. Imagini: liniare, liniare, punctul/ linia/ culoarea/ pata ca
colorate, modelate. colorate, elemente de limbaj plastic
modelate

7. Ne imaginăm și inventăm /pictăm natura – 1 13.10 Imagini: EFE-P1,P2

imagini plastice create în diverse materiale – liniare,
exersări și experimentăriEvaluare formativă colorate,
modelate
89
 Modulul 2. Alfabetul artei plastice– 10 ore
2.1. Identificarea 8. Elemente de limbaj plastic. 1 20.10 Creioane,
elementelor de Punctul în arta plastică și natură. carioci,
limbaj plastic în Modalităţi de realizare, amplasare a punctului cretă
natură, imagini în spaţiul plastic.
plastice și opere de Subiectul: Punctul ne sugereazărealitatea
artă. 9. Linia în arta plastică și natură. Materiale 1 03.11 Creioane, P2. Lucrare plastică utilizând
grafice: creioane, carioci, cretă carioci, punctul/ linia/ culoarea/ pata ca
2.2. Explorarea Subiectul: Floarea-soarelui cretă elemente de limbaj plastic
elementelor de
limbaj plastic pe 10. Punctul și linia – modalităţi de expresie 1 10.11 Creioane, P1. Lucrare plastică utilizând
diverse suporturi, cu plastică. Materiale grafice: creioane, carioci, carioci, creioane colorate /cariocă
utilizarea cretă. Subiectul: Bucuriilecopilăriei cretă /vopsele de apă /lut /plastilină
materialelor,
tehnicilor potrivite.
11. Pata spontană. Materiale picturale: vopsele 1 17.11 Acuarelă, P1. Lucrare plastică utilizând
de apă, acuarelă, pensulă pensulă, creioane colorate /cariocă
Subiectul: Peisaj de toamnă vopsele de /vopsele de apă /lut /plastilină
apă
12. Forma realistă. Materiale picturale: vopsele 1 24.11 Guașă, P1. Lucrare plastică utilizând
de apă, acuarelă, guașă pensulă, creioane colorate /cariocă
vopsele de /vopsele de apă /lut /plastilină
apă
13. Clasificarea culorilor: culori binare. 1 01.12 Acuarelă,
Tehnica –amprentare. pensulă

14. Clasificarea culorilor: nonculori. Tehnica – 1 08.12 Acuarelă, P1. Lucrare plastică utilizând
fuzionare. Subiectul: Împărăția fulgilor pensulă creioane colorate /cariocă
/vopsele de apă /lut /plastilină

90
15. Amestecul culorilor. Tehnica –monotipie. 1 15.12 Acuarelă, ES
Evaluare sumativă guașă, P1. Lucrare plastică utilizând
pensulă creioane colorate /cariocă
/vopsele de apă /lut /plastilină
P4. Expoziție de lucrări
16. Elemente de limbaj plastic: punctul, linia, 1 22.12 Acuarelă, P1. Lucrare plastică utilizând
pata, forma, culoarea guașă, creioane colorate /cariocă
Subiectul: Moldovioară – scumpă țară pensulă /vopsele de apă /lut /plastilină

17. Elemente de limbaj plastic. Activităţii 22.12 Guașă, P1. Lucrare plastică utilizând
diferențiate de postevaluare. Proiect de grup. pensulă creioane colorate /cariocă
/vopsele de apă /lut /plastilină

91
 Semestrul II
Modulul 3. Cum realizăm o lucrare plastică
1. Inițiere în compoziție. 1 11.01 EI
Ce este compoziția plastică?
Conversație cu sprijin în observare
3.1. Descrierea unor 2. Varietatea imaginii plastice. Modalități de 1 18.01 Imagini P3. Compoziție plastică
caracteristici selectare a suportului în funcție de plastice
specifice varietăţii materialele și tehnica aleasă
imaginilor plastice. Subiectul: Fața de masă
3. Compunerea elementelor în spaţiul plastic: 1 25.01 Acuarelă, P1. Lucrare plastică utilizând
sus – jos. Materiale tradiționale: vopsele de guașă, creioane colorate /cariocă
apă (acuarelă, guașă). Tehnici picturale pensulă /vopsele de apă /lut /plastilină
Subiectul: Brăduțul P3. Compoziție plastică
3.2. Explorarea 4. Compunerea elementelor în spaţiul plastic: 1 01.02 Creioane, P1. Lucrare plastică utilizând
modalităţilor de mare – mic. Materiale tradiţionale: creioane, carioci creioane colorate /cariocă
compunere a carioci. Tehnici grafice /vopsele de apă /lut /plastilină
elementelor în Subiectul: Măști P3. Compoziție plastică
spaţiul plastic. 5. Compunerea elementelor în spaţiul plastic: 1 08.02 Bucăţi de P3. Compoziție plastică
aranjare pe verticală. Tehnica – carton,
amprentare. Pseudoinstrumente (carton, plastic,
plastic, bureți) burete
Subiectul: Peisaj de iarnă
6. Compunerea elementelor în spaţiul plastic: 1 15.02 Pensulă, P1. Lucrare plastică utilizând
aranjare pe orizontală. Tehnica – fuzionare. paletă, creioane colorate /cariocă
Instrumente: pensulă, paletă cu culori acuarelă, /vopsele de apă /lut /plastilină
guașă P3. Compoziție plastică
7. Compunerea elementelor în spaţiul plastic: 1 22.02 Boabe,
Tehnica – modelare. Evaluare formativă nisip, EFE P3, P4
Subiectul: Pomul fantastic pietre,
eboșoar

92
 8. Compunerea elementelor în spaţiul plastic: 1 01.03 Fire textile P3. Compoziție plastică
Tehnica – modelare.
9. Compunerea elementelor în spaţiul plastic: 1 15.03 Pensulă, P1. Lucrare plastică utilizând
lucrare plastică utilizând punctul, linia, paletă; creioane colorate /cariocă
culoarea, pata, forma cu elemente de limbaj acuarelă, /vopsele de apă /lut /plastilină
plastic. guașă; P2. Lucrare plastică utilizând
Subiectul: Compoziție pascală boabe, punctul/ linia/ culoarea/ pata ca
Proiect de grup nisip, elemente de limbaj plastic
pietre; P3. Compoziție plastică
eboșoar fire P4. Expoziție de lucrări
textile;
creioane,
carioci
10. Compoziția plastică 1 22.03 Vopsele de P1. Lucrare plastică utilizând
Subiectul: Decorarea oului de paști apă: creioane colorate /cariocă
acuarelă, /vopsele de apă /lut /plastilină
guașă P3. Compoziție plastică
11. Descrierea efectelor obținute în urma 1 29.03 Expoziție
organizării, compunerii elementelor în de lucrări
spațiul plastic. Evaluare formativă EFE P1, P4
Modulul 4. De ce ne place arta plastică
12. Operă de artă plastică. Vizite la muzeu, săli 1 05.04 Expoziție EI
de expoziții, galerii de artă, ateliere ale de tablouri
4.1. Diferenţierea artiștilor plastici. Identificarea tehnicilor și
creaţiilor de pictură, materialelor de artă în operele artiștilor
grafică, sculptură. plastici.
13. Maeștri și capodopere. Informație privind 1 12.04 PPT
viața și activitatea unor maeștri în artă
4.2. Exprimarea autohtoni și universali
atitudinilor, 14. Creaţii de pictură, grafică. Compararea și 1 26.04 Expoziție P3. Compoziție plastică
opiniilor, emoţiilor și analiza operelor de pictură și grafică. de lucrări P4. Expoziție de lucrări
sentimentelor faţă de Expoziție de lucrări plastice
mesajul unei opere 15. Sculptură. Compararea și analiza operelor de 1 03.05 Portrete ale
de artă plastică. sculptură sculptorilor
93
16. Aplicații practice: joc de rol; critici și artiști. 1 10.05 Vopsele de P3. Compoziție plastică
Subiectul: Copilărie – păpădie apă:
acuarelă,
guașă
17. Organizarea unei expoziții cu lucrări 1 17.05 Expoziția
plastice realizate pe parcursul anului. de lucrări
18. Evaluare sumativă (finală) 1 24.05 ES P3, P4
19. Zi de activităţi transdisciplinare 1 31.05

Educația fizică
94
 66 + 2(ore) – anual, 2 ore – săptămânal

Competențe specifice disciplinei Unități de conținut /module Numărul de ore

1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situaţii de învăţare și 1. Formaţii în activitatea motrice 4
cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, 2. Exerciţii utilitar-aplicative 12
practicarea unui mod sănătos de viaţă. 3. Dezvoltarea fizică armonioasă 6
2. Aplicarea achiziţiilor dobândite la disciplină în diverse activităţi individuale și 4. Elemente acrobatice 10
colective, dând dovadă de interes pentru sporirea potenţialului motric. 5. Ritmică și elemente de dans 12

95
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice educaţionale, 6. Jocuri de mișcare și ștafete 18
competiţionale și recreative, demonstrând implicare și dorinţă de a-și ajuta colegii. La discreția cadrului didactic 4(+ 2 ore conform
calendarului școlar)

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 30 1 4 2 7
Semestrul II 38 1 4 2 7
Anual 68 2 8 4 14

96
 Unități de competențe
1.1. Confirmarea importanțeigimnasticii matinale, a igieneipersonale în activitateamotrice.
1.2. Recunoașterea compozițieicorporale.
1.3. Receptarea terminologieispecifice dezvoltării fizice aomului.
1.4. Identificarea pieselor, mutărilorși capturărilor pe tabla de șah,reproducerea jocurilor.

2.1. Coordonarea acțiunilor motriceindividuale în formație, lasolicitarea învățătorului.

2.2. Încadrarea în activitateacomună de deplasare încoloană.
2.3. Explorarea deprinderilormotrice de bază pentruconsolidarea variațiilor dedeplasări cu caracter aplicativ.
2.4. Îndeplinirea acțiunilormotrice achiziționate pentrumanevrarea/manipulareaobiectelor și depășireaobstacolelor.
2.5. Practicarea exercițiilor fizicepentru dezvoltarea fizicăarmonioasă în diferite poziţiide bază ale corpului.
2.6. Îndeplinirea elementeloracrobatice în structuri simple,cu și fără ajutor, cu fixareapoziției și menținereaechilibrului.
2.7. Coordonarea mișcărilor debrațe și a pașilor de bază înritmică și dans.
2.8. Reproducerea în ritm șiarmonie a complexelor degimnastică ritmică și dans cuacompaniament.
2.9. Încadrarea acțiunilor motriceîn situații mereu schimbătoareîn dependență de regulilejocului.
2.10. Aplicarea achizițiilor motriceși de interacționare de grup încondiții de joc.
3.1. Acceptarea regulilor desecuritate și a cerințelorsanitaro-igienice în activitățilemotrice.
3.2. Aprecierea dezvoltării motriceși armonioase a propriuluiorganism.
3.3. Practicarea independentă aactivităților motrice.
3.4. Susținerea ordinii șidisciplinei, a relațiilor pozitiveinterpersonale în activitățilemotrice de joc.

97
 Produse și criterii de evaluare
P1. Exerciții de front și formații P4. Elemente acrobatice
1. Cunosc diferite forme de aranjare, mișcări și deplasări de front 1. Recunosc elementele și pozițiile inițiale.
și formații. 2. Reproduc elementele.
2. Execut exercițiile de front și formații în ritm susținut. 3. Păstrez echilibrul și coordonarea mișcărilor.
3. Mă încadrez în activitatea de grup. 4. Fixez poziția finală.
4. Respect regulile de acțiune (interval, direcție etc.). 5. Respect regulile de securitate.
5. Manifest atenție și coordonare. 6. Manifest curaj.
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
P2. Exerciții pentru dezvoltarea deprinderilor motrice de bază și cu 1. Respect pozițiile de bază.
caracter aplicativ 2. Reproduc coordonat pașii și mișcările de brațe în ritmul și
1. Înțeleg /explic exercițiul. tempoul propus.
2. Execut exercițiul. 3. Respect regulile de securitate.
3. Respect regulile de securitate. 4. Manifest interes şi disponibilitate.
4. Manifest insistență și interes. P6. Jocuri de mișcare /ștafete
1. Înțeleg regulile jocului /ştafetei.
P3. Exerciții de dezvoltare fizică armonioasă 2. Mă încadrez în activitatea de joc, în rolul propus.
1. Cunosc pozițiile inițiale și mișcările segmentelor corpului. 3. Acționez și colaborez cu colegii.
2. Reproduc corect și în ritm exercițiile. 4. Respect regulile de securitate.
3. Manifest interes şi disponibilitate. 5. Manifest respect pentru adversar.

98
 Nr. Observații
Nr.
Unități de competențe d/o Unități de conținut de Data Resurse Produseevaluate
ore

Modulul 1. Formaţii în activitatea motrice– 4 + 2(ore)

1.1. Confirmarea Exercițiul fizic și sănătatea 1 03.09

importanței gimnasticii 1. Gimnastica matinală
matinale, a igienei
personale în activitatea 2. Igiena personală în activitatea 1 04.09
motrice. motrice
1.2.Recunoașterea 3. Importanţa practicării 1 10.09 Covorașul P3. Exerciții de dezvoltare
compoziţiei corporale. independente a exerciţiului fizic pentru fizică armonioasă
1.3.Receptarea Evaluare Inițială-(observarea exerciții de
terminologiei specifice comportamentului cognitiv al gimnastică EI
dezvoltării fizice a elevului)
omului. 4. Compoziţia corporală 1 11.09 Cântarul P3. Exerciții de dezvoltare
1.4. Identificarea medicinal fizică armonioasă
pieselor, mutărilor și 5. Dezvoltarea fizică a omului. 1 17.09 P3. Exerciții de dezvoltare
capturărilor pe tabla de Înălţime și masă corporală fizică armonioasă
șah, reproducerea 6. Alfabetul șahului 1 18.09 Tabla de șah, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
jocurilor. piesele de șah

Modulul 2. Exerciţii utilitar-aplicative – 12 ore

Formații în activitatea motrice 1 24.09 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
2.1. Coordonarea 7. Aranjare în linie pe un rând, pe piesele de șah
acţiunilor motrice două rânduri, în coloană câte
individuale în formaţie, unul, câte doi. Alfabetul șahului
la solicitarea
învăţătorului. 8. Deplasări în coloană câte unul, 1 25.09 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
câte doi. Alfabetul șahului piesele de șah
2.2.Încadrarea în

99
activitatea comună de 9. Întoarceri pe loc și prin săritură, 1 01.10 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
deplasare în coloană. la stânga, la dreapta, împrejur. piesele de șah
Alfabetul șahului
2.3. Explorarea 10. Pornire pe loc în coloană și 1 02.10 P1. Exerciții de front și formații
deprinderilor motrice de oprire din deplasare
bază pentru
consolidarea variaţiilor 11. Exerciții cu caracter aplicativ 1 08.10 P2. Exerciții pentru dezvoltarea
de deplasări cu caracter Variaţii de mers. Mers în diferite deprinderilor motrice de bază și
aplicativ. poziţii ale corpului cu caracter aplicativ
P1. Exerciții de front și formații
2.4. Îndeplinirea 12. Variaţii de alergări. Alergări în 1 09.10 Jaloane, P2. Exerciții pentru dezvoltarea
acţiunilor motrice diferite figuri, cu depășirea popice, mingi deprinderilor motrice de bază și
achiziţionate pentru obstacolelor cu caracter aplicativ
manevrarea/manipularea 13. Sărituri pe loc și în deplasare, 1 15.10 Coardă, P2. Exerciții pentru dezvoltarea
obiectelor și depășirea peste obstacole mici, în grup, cu jaloane deprinderilor motrice de bază și
obstacolelor. coarda cu caracter aplicativ
14. Aruncări și prinderi ale mingii 1 16.10 Mingi de
în perechi. volei, mingi P7.Aruncarea mingii
de tenis de
câmp
15. Împingeri în perechi 1 22.10 P8.Colaborarea în echipă

16. Transportări ale obiectelor 1 23.10 Mingi,

bastoane, P5.Exerciții din gimnastica de
cercuri bază (rostogoliri, atârnări,
semisfoară etc.)
17. Târâri pe diferite segmente ale 1 05.11 Banca de ES
corpului, pe banca de gimnastică gimnastică P5.Exerciții din gimnastica de
bază (rostogoliri, atârnări,
semisfoară etc.)
18. Evaluare sumativă 1 06.11 Banca de ES
Atârnări și căţărări, escaladări și gimnastică P5.Exerciții din gimnastica de
coborâri pe diferite suprafeţe bază (rostogoliri, atârnări,
semisfoară etc.)
100
 Modulul 3. Dezvoltarea fizică armonioasă – 6 ore

Dezvoltarea fizică armonioasă 1 12.11 Jaloane, P3. Exerciții de dezvoltare

2.5. Practicarea 19. Dezvoltarea selectivă a grupelor popice,mingi fizică armonioasă
exerciţiilor fizice pentru de mușchi. Exerciții din diferite Banca de
dezvoltarea fizică poziții inițiale. Jocuri sportive gimnastică
armonioasă în diferite 20. Menţinere/flotări în/din poziţia 1 13.11 Banca de P3. Exerciții de dezvoltare
poziţii de bază ale culcat, mâinile pe banca de gimnastică fizică armonioasă
corpului. gimnastică
21. Ridicarea trunchiului din culcat 1 19.11 Tabla de șah, P3. Exerciții de dezvoltare
dorsal. Alfabetul șahului piesele de șah fizică armonioasă
22. Dezvoltarea calităţilor motrice. 1 20.11 Jetoane, P4. Exerciții de atletism
Flotarea. Alergări de suveică coardă (săritură, alergare)
23. Alergări de suveică. Alfabetul 1 26.11 Tabla de șah,
șahului piesele de șah P4. Exerciții de atletism
(săritură, alergare)
24. Jocuri-exerciţii pentru formarea 1 27.11 Mingi, P6.Jocul sportiv /jocul
mișcărilor. Alfabetul șahului bastoane, tabla dinamic /ștafete
de șah, piesele P8.Colaborarea în echipă
de șah

Modulul 4. Elemente acrobatice – 10 ore

Elemente acrobatice 1 03.12 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații

2.6. Îndeplinirea 25. Echilibru din stând pe un picior. piesele de șah P4. Elemente acrobatice
elementelor acrobatice Alfabetul șahului

101
în structuri simple, cu și 26. Echilibru din stând pe un picior.
fără ajutor, cu fixarea Alfabetul șahului
poziţiei și menţinerea
echilibrului.
27. Jocuri pentru echilibru static
28. Rostogolire înainte
Alfabetul șahului
29. Evaluare sumativă.Exerciții
pentru învățarea rostogolirii:
rulare înapoi și revenire în
sprijin ghemuit; înainte cu
trecere în poziţie culcat pe
spate/așezat/în poziţie ghemuit
30. Podul din poziţie culcat dorsal
Alfabetul șahului
31. Zi de activități transdisciplinare 1
Magia sărbătorilor
Concursuri pentru îndeplinirea
corectă a elementelor acrobatice
Modulul 5. Ritmicăși elemente de dans– 12 ore
Ritmică și elemente de dans
2.7.Coordonarea 35. Mișcări de braţe în ritmică și
mișcărilor de braţe și a dans.
pașilor de bază în Alfabetul șahului
ritmică și dans.
1 04.12 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
piesele de șah P3. Exerciții de dezvoltare
fizică armonioasă
1 10.12 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
piesele de șah P3. Exerciții de dezvoltare
fizică armonioasă
P4. Elemente acrobatice
1 11.12
1 17.12 ES
P4. Elemente acrobatice
P5.Exerciții din gimnastica de
bază (rostogoliri, atârnări,
semisfoară etc.)
1 18.12 Tabla de șah, P4. Elemente acrobatice
piesele de șah
24.12
Semestru II
1 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
piesele de șah P5. Complex de gimnastică
ritmică și dans
P2. Exerciții cu caracter
aplicativ (mers, alergări, sărituri
etc.)
102
 36. Fluturări simultane și alternative 1 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
2.8. Reproducerea în înainte și înapoi. piesele de șah P3. Exerciții de dezvoltare
ritm și armonie a Alfabetul șahului fizică armonioasă
complexelor de P5. Complex de gimnastică
gimnastică ritmică și ritmică și dans
dans cu acompaniament. 37. Fluturări simultane și 1 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
alternative, valuri înainte, piesele de șah P2. Exerciții cu caracter
înapoi. Alfabetul șahului aplicativ (mers, alergări, sărituri
etc.)
P5. Complex de gimnastică
ritmică și dans
38. Pași de bază în ritmică și dans. 1 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
Alfabetul șahului piesele de șah P3. Exerciții de dezvoltare
fizică armonioasă
P5. Complex de gimnastică
ritmică și dans
39. Pași ritmici: gimnastici, ascuţiţi, 1 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
alăturaţi, înalţi, alternativi, piesele de șah P2. Exerciții cu caracter
arcuiţi. aplicativ (mers, alergări, sărituri
Alfabetul șahului etc.)
P5. Complex de gimnastică
ritmică și dans
40. Pași ritmici: de polcă 1 Tabla de șah, EFE
Alfabetul șahului piesele de șah P1. Exerciții de front și formații
Evaluare formativă P2. Exerciții cu caracter
aplicativ (mers, alergări, sărituri
etc.)
P5. Complex de gimnastică
ritmică și dans

103
41. Pași ritmici: de polcă
Alfabetul șahului
42. Pași ritmici: de vals
Alfabetul șahului
43. Pași ritmici: de vals
Alfabetul șahului
44. Complex de gimnastică ritmică
și elemente de dans
Evaluare formativă
45. Mișcări de braţe și pași ritmici
în complexe la 2 timpi sub
acompaniament
46. Complexe de gimnastică ritmică 1
și dans.
1 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
piesele de șah P2. Exerciții cu caracter
aplicativ (mers, alergări, sărituri
etc.)
P5. Complex de gimnastică
ritmică și dans
1 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
piesele de șah P2. Exerciții cu caracter
aplicativ (mers, alergări, sărituri
etc.)
P5. Complex de gimnastică
ritmică și dans
1 Tabla de șah, P1. Exerciții de front și formații
piesele de șah P2. Exerciții cu caracter
aplicativ (mers, alergări, sărituri
etc.)
P5. Complex de gimnastică
ritmică și dans
1 EFE
P1. Exerciții de front și formații
P2. Exerciții cu caracter
aplicativ (mers, alergări, sărituri
etc.)
P5. Complex de gimnastică
ritmică și dans
1 P2. Exerciții cu caracter
aplicativ (mers, alergări, sărituri
etc.)
P3. Exerciții de dezvoltare
fizică armonioasă
P5. Complex de gimnastică
ritmică și dans
ES
P2. Exerciții cu caracter
104
 Evaluare sumativă aplicativ (mers, alergări, sărituri
etc.)
P5. Complex de gimnastică
ritmică și dans

Modulul 6. Jocuri de mișcare și ștafete– 18 ore

Jocuri de mișcare și ștafete 1 Jaloane, P1. Exerciții de front și formații

2.9. Încadrarea 47. Jocuri de mișcare frontale de popice, mingi P3. Exerciții de dezvoltare
acţiunilor motrice în imitare fizică armonioasă
situaţii mereu 48. Jocuri de atenţie 1 Jaloane, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
schimbătoare în popice, mingi
dependenţă de regulile 49. Jocuri de cunoaștere 1 Jaloane, P1. Exerciții de front și formații
jocului. popice, mingi P6. Jocuri de mișcare /ștafete
50. Jocuri pentru echilibru, reacţie 1 Jaloane, P1. Exerciții de front și formații
2.10.Aplicarea popice, mingi P6. Jocuri de mișcare /ștafete
achiziţiilor motrice și de 51. Jocuri pentru anticipare 1 Jaloane, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
interacţionare de grup în popice, mingi
condiţii de joc. 52. Jocuri de mișcare colective și în 1 Jaloane, P3. Exerciții de dezvoltare
echipe /în perechi popice, mingi fizică armonioasă
P6. Jocuri de mișcare /ștafete
53. Jocuri pentru dezvoltarea 1 Jaloane, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
calităţilor motrice (coordonarea, popice, mingi
viteza, supleţea, rezistenţa)
54. Jocuri pentru dezvoltarea 1 Jaloane, EFE
calităţilor motrice (coordonarea, popice, mingi P6. Jocuri de mișcare /ștafete
viteza, supleţea, rezistenţa)
Evaluare formativă
55. Jocuri pentru ţinere 1 Scară P3. Exerciții de dezvoltare
fizică armonioasă
56. Jocuri pentru transmiteri 1 Jaloane, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
popice, mingi
57. Jocuri pentru prinderi 1 Jaloane, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
popice, mingi
105
 58. Jocuri pentru aruncări 1 Jaloane, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
popice, mingi
59. Jocuri de mișcare colective și în 1 Jaloane, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
echipe popice, mingi
60. Jocuri de mișcare colective și în 1 Jaloane, P6.Jocul sportiv /jocul
echipe popice, mingi dinamic /ștafete
61. Jocuri cu elemente din jocuri 1 Jaloane, EFE
sportive popice, mingi P6. Jocuri de mișcare /ștafete
Evaluare formativă
62. Ștafete sportive 1 Jaloane, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
popice, mingi
63. Evaluare sumativă 1 Jaloane, ES
Ștafete cu depășire a popice, mingi P6. Jocuri de mișcare /ștafete
obstacolelor individual și în
grup
64. Ștafete cu depășire a 1 Jaloane, P6. Jocuri de mișcare /ștafete
obstacolelor individual și în popice, mingi
grup

CS3.Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice educaţionale,

competiţionale și recreative,demonstrând implicare și dorinţă de a-și ajuta colegii.
3.1. Acceptarea 65. Securitatea și cerinţele sanitaro- 1
regulilor de securitate și igienice în educaţia fizică
a cerinţelor sanitaro- 66. Dezvoltarea motrice armonioasă 1 P2. Exerciții pentru dezvoltarea
igienice în activităţile a propriului organism deprinderilor motrice de bază și
motrice. cu caracter aplicativ
3.2.Aprecierea P3. Exerciții de dezvoltare
dezvoltării motrice și fizică armonioasă
armonioase a propriului 67. Activitatea motrice 1 P2. Exerciții pentru dezvoltarea
organism. independentă deprinderilor motrice de bază și
3.3.Practicarea cu caracter aplicativ
independentă a 68. Disciplina și respectul în 1 P6. Jocuri de mișcare /ștafete
activităţilor motrice. activitatea de joc
3.4. Susţinerea ordinii și
106
disciplinei, a relaţiilor
pozitive interpersonale
în activităţile motrice de
joc.

La sfârşitul clasei a II-a, elevul poate:

• specifica reguli de securitate și de igienă pentru lecțiile de educație fizică;
• recunoaște influența practicării independente a exercițiilor fizice asupra ținutei corpului, dezvoltării propriului organism, fortificării sănătății;
• îndeplini exerciții utilitar-aplicative (mers, alergări, sărituri, târâri, cățărări, coborâri, escaladări), elemente acrobatice, ritmice, de dans;
• să se încadreze în jocuri motrice și ștafete,
manifestând ca atitudini şi valori specifice predominante:
• interes pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă;
• interes pentru sporirea potențialului motric;
• implicare şi dorință de a-și ajuta colegii.

107
Educația tehnologică

108
 33 + 1(ore) – anual, 1 oră – săptămânal

Competențe specifice disciplinei Unități de conținut /module Numărul de ore

1. Utilizarea materialelor, ustensilelor și tehnicilor specifice în diverse activităţi 1. Colaje și decorațiuni 15
tehnologice, manifestând curiozitate și interes pentru inovaţii. 2. Educația digitală 15
2. Confecţionarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivaţie La discreția cadrului didactic 3(+ 1 oră conform
pentru creativitate și gust estetic. calendarului școlar)
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situaţii de învăţare, dând dovadă de
corectitudine, adecvare și respect pentru etica mediilor virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în contexte educaţionale și cotidiene,
demonstrând grijă pentru mediul natural și cei din jur.

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 15 1 2 1 4
Semestrul II 19 1 2 1 4
Anual 34 2 4 2 8

109
 Unități de competențe
1.1. Recunoaşterea caracteristicilor formelor compuse.
1.2. Explorarea motricităţii fine prin tehnici de modelare a formelor compuse.
1.3. Respectarea normelor de igienă personală şi securitate a muncii.

2.1. Recunoaşterea tehnologiilor de creare a colajelor plane şi volumetrice.

2.2. Realizarea colajelor simple cu diverse materiale pe diverse suporturi.
2.3. Explorarea materialelor, ustensilelor, tehnicilor şi suporturilor pentru crearea unor decoraţiuni.

3.1. Identificarea unităților primare de informație.

3.2. Cunoașterea noțiunilor elementare ce țin de codificarea /decodificarea datelor.
3.3. Rezolvarea problemelor elementare de codificare /decodificare.
3.4. Recunoașterea mediilor de introducere şi editare a textelor precum şi a componentelor principale ale acestora.
3.5. Utilizarea tastaturii (reale sau virtuale) pentru scrierea textelor simple.
3.6. Recunoașterea mediilor creare şi editare a imaginilor precum şi a componentelor principale ale acestora.
3.7. Utilizarea unității mouse (sau aunității stylus) pentru desenare.
3.8. Utilizarea instrumentelorde desenare pentru creareaimaginilor cu elemente deformă şi culoare selectată.
3.9. Formarea secvențelor deinstrucțiuni (programelor) cuinstrucțiuni repetitive.
3.10. Rularea programelor cuinstrucțiuni repetitive în mediulvizual.

4.1. Recunoaşterea varietăţiiproduselor alimentare.

4.2. Respectarea normelor de igienăpersonală în timpul consumuluialimentar.
4.3. Explicarea preferinţelor înalegerea alimentelor pentru oalimentaţie sănătoasă.

5.1. Diferenţierea materialelorreciclabile din hârtie şi carton.

5.2. Crearea formelor volumetricedin materiale reciclabile.
5.3. Descrierea, în cuvinte proprii, ademersului tehnologic parcursîn realizarea lucrărilor personaleşi ale colegilor.

110
 Produse și criterii de evaluare
P1. Formă volumetrică modelată 3. Creez obiecte/accesorii decorative din hârtie /carton/materiale de
1. Respect subiectul propus. reciclaj.
2. Aplic procedee de modelare a formelor volumetrice. 4. Execut lucrarea cu acuratețe.
3. Modelez forme compuse în volum din 2-3 părți constructive. 5. Respect regulile de igienă şi securitate a muncii.
4. Execut lucrarea cu acurateţe. 6. Realizez subiectul individual și creativ.
5. Respect regulile de igienă şi securitate a muncii. P5. Conținut digital elementar
P2. Formă modelată decorativă 1. Recunosc unitățile primare de informare.
1. Respect subiectul propus. 2. Recunosc mediile de introducere şi editare a textului/imaginii.
2. Aplic procedee de modelare a formelor volumetrice decorative în 3. Scriu şi desenez digital.
relief şi volum. 4. Rulez programe cu instrucţiuni repetitive în mediul vizual.
3. Modelez panouri/figurine decorative. P6. Caracterizarea produselor alimentare
4. Execut decorarea suprafeței prin pictare, incezire. 1. Cunosc alimente variate.
5. Respect regulile de igienă şi securitate a muncii. 2. Clasific alimentele după proveniența lor.
P3. Lucrare practică: colaj 3. Deosebesc alimentele sănătoase de cele ce pot dăuna sănătăţii.
1. Respect tema/subiectul propus. 4. Descriu norme de igienă şi protecţie în timpul consumului
2. Utilizez adecvat materiale şi ustensile specifice tehnicii colaj. alimentar.
3. Execut operaţii de decupare/alipire a detaliilor. P7. Forme volumetrice din materiale reciclabile
4. Execut lucrarea cu acurateţe. 1. Recunosc materialele reciclabile.
5. Respect regulile de igienă şi securitate a muncii. 2. Realizez lucrări decorative plane şi volumetrice din reciclabile
6. Realizez subiectul individual şi creativ. de hârtie şi carton.
P4. Obiect decorativ 3. Valorific expresivitatea materialelor reciclabile.
1. Respect tema şi subiectul propus. 4. Respect regulile de igienă şi securitate a muncii.
2. Utilizez adecvat materialele. 5. Realizez subiectul individual și creativ.
6. Descriu etapele tehnologice realizate.

111

2.1.Recunoașterea
tehnologiilor de creare a
colajelor plane și
volumetrice.
2.2.Realizarea colajelor
simple cu diverse
materiale pe diverse
suporturi.
2.3.Explorarea
materialelor, ustensilelor,
tehnicilor și suporturilor
pentru crearea unor
Semestrul II
Modulul 2. Colaje și decorațiuni
1. Materiale și ustensile utilizate în 1 12.01 Prezentare Power Point EI
realizarea colajelor. Proprietăţile (PPT); hârtie de diferite
calitative ale hârtiei.Valorificarea tipuri; hârtie cu
proprietăţilor hârtiei în expresivitatea proprietăți calitative:
imaginilor colaj. netedă, cu textură,
Reguli sanitaro-igienice și de protecţie a pliată, răsucită, ruptă,
muncii. șifonată
2. Corectitudinea decupării detaliilor 1 19.01 Hârtie de diferite tipuri,
după clișeu. Reguli sanitaro-igienice și foarfece, creion simplu,
de protecţie a muncii. clișee
3. Consecutivitatea cașerării detaliilor. 1 26.01 Hârtie de diferite tipuri, P3. Lucrare
Cerinţele estetice. Reguli sanitaro- celuloid, clei practică: colaj
igienice și de protecţie a muncii.
4. Realizarea colajelor plane și 1 02.02 Hârtie de diferite tipuri, P3. Lucrare
volumetrice. Tehnica conturării formelor clei, creion simplu, practică: colaj
după clișeu. Reguli sanitaro-igienice și de clișee
protecţie a muncii.
5. Procedeul decupării figurilor pe linie 1 09.02 Hârtie de diferite tipuri, P3. Lucrare
curbă.Reguli sanitaro-igienice și de foarfece, creion simplu practică: colaj
protecţie a muncii.
6. Colaje siluetă. 1 16.02 Hârtie de diferite tipuri, P3. Lucrare
Reguli sanitaro-igienice și de protecţie a foarfece, creion simplu, practică: colaj
muncii. planșe didactice, filme
educative, fișe de lucru,
PPT
7. Modalităţi de pliere a hârtiei: după axe, 1 23.02 Hârtie netedă, creion
după diagonală. Evaluare formativă simplu EFE P3
8. Tehnica origami. Reguli sanitaro- 1 02.03 Hârtie de diferite tipuri, P3. Lucrare
igienice și de protecţie a muncii. planșe didactice, filme practică: colaj
educative, fișe de lucru
PPT
9. Tehnica decuparea simetrică. Reguli 1 16.03 Hârtie de diferite tipuri, P3. Lucrare
112
decoraţiuni sanitaro-igienice și de protecţie a muncii. planșe didactice, filme practică: colaj
educative, fișe de lucru,
PPT
10. Realizarea decorațiunilor. 1 23.03 Hârtie de diferite tipuri, P2. Formă
Confecţionarea decoraţiunilor plane. fișe de lucru, PPT modelată
Reguli sanitaro-igienice și de protecţie a decorativă
muncii. P4. Obiect
decorativ
11. Realizarea decorațiunilor. 1 30.03 Hârtie de diferite tipuri, P2. Formă
Confecţionarea decoraţiunilor fișe de lucru, PPT modelată
volumetrice. Reguli sanitaro-igienice și decorativă
de protecţie a muncii. P4. Obiect
decorativ
12. Realizarea obiectelor decorative din 06.04 Panglici de diferite P2. Formă
panglici, fâșii, utilizând tehnica quiling. culori, foarfece, creion modelată
simplu, fișe de lucru decorativă
P4. Obiect
decorativ
13. Tehnica quiling. Reguli sanitaro-igienice 1 13.04 Panglici de diferite
și de protecţie a muncii. culori, foarfece, creion
Evaluare formativă simplu, fișe de lucru EFE P2, P4
14. Realizarea panourilor specifice unor 1 27.04 Panou, decorațiuni P2. Formă
sărbători calendaristice. Reguli modelată
sanitaro-igienice și de protecţie a muncii. decorativă
P4. Obiect
decorativ
15. Realizarea obiectelor decorative 1 04.05 Hârtie de diferite tipuri,
specifice unor sărbători calendaristice. fișe de lucru, PPT
Reguli sanitaro-igienice și de protecţie a Portofoliul elevilor sau
muncii. al clasei

16. Evaluare sumativă(finală) 1 11.05 ES P2, P4

17. Exerciții de ameliorare, recuperare și 1 18.05
dezvoltare
113
 18. Realizarea obiectelor decorative 1 25.05
specifice unor sărbători calendaristice:
Ziua copilului

Semestrul I
Modulul 3: Educația digitală– 15 + 4(ore)
3.1. Identificarea Unități de informație S. did., pag. 5-10 EIO
unităţilor primare de 16. Povestea unui bit. Evaluare inițială orală 1
informaţie. 17. Byte-ul (octetul) – prietenul mai mare al 1 S. did., pag. 17-19
3.2. Cunoașterea bitului
noţiunilor elementare ce 18. Construim din biţi (cuvinte, desene). 1 S. did., pag. 11-12
țin de codificarea Enunțuri lacunare, tabele, scheme
/decodificarea datelor. completate
3.3. Rezolvarea I. Scriem și desenăm digital S. did., pag. 25-28
problemelor elementare 19. Unde putem să scriem? – aplicaţii de scris 1 Calculator sau tabletă
de codificare 20. Pagina, cursorul, tastatura. 1 S. did., pag. 21-24
/decodificare. Litere majuscule, minuscule și alte tastatură
3.4. Recunoașterea semne.

114
mediilor de introducere și
editare a textelor precum
și a componentelor
principale ale acestora.
3.5. Utilizarea tastaturii
(reale sau virtuale) pentru
scrierea textelor simple.
3.6. Recunoașterea
mediilor creare și editare a
imaginilor precum și a
componentelor principale
ale acestora.
3.7. Utilizarea unităţii
mouse (sau a
unităţiistylus) pentru
desenare.
3.8. Utilizarea
instrumentelor de
desenare pentru crearea
imaginilor cu elemente de
formă și culoare selectată.
3.9. Formarea secvenţelor
de instrucţiuni
(programelor) cu
instrucţiuni repetitive.
3.10. Rularea programelor
cu instrucţiuni repetitive
în mediul vizual.
21. Așezăm textul... în paragrafe. 1 S. did., pag. 29-31
Tabletă, tastatură,
șoricel (mouse)
22. Scriem mai repede și mai corect 1 S. did., pag. 32-37 EFE
(aplicaţiityping – opțional). Tabletă, șoricel, P5.Conţinut digital
Evaluare formativă tastatură; Fișe pentru elementar
lucru individual
Desenăm... pe ecran S. did., pag. 38
23. Pagina pentru desen. Creionul, pensula și 1 Tabletă, șoricel,
radiera digitală. tastatură
24. Paleta de culori. Linii și forme 1 S. did., pag. 39-41
geometrice Tabletă, șoricel,
tastatură
25. Desenăm pe ecran linii și forme 1 S. did., pag. 42-53
Tabletă, șoricel,
tastatură
II. Gândim digital Tabletă, șoricel,
26. De la complicat – la simplu 1 tastatură
27. Reutilizăm instrucţiuni 1 S. did., pag. 55-59
Tabletă, șoricel,
tastatură
28. Programe cu repetări: scriere, rulare, 1 S. did., pag. 60-65
depanare Tabletă, șoricel,
tastatură
29. Îndeplinirea repetată a instrucțiunilor: 1 S. did., pag. 66-72
Cum poate fi scris programul mai
simplu? Ce înseamnă „repetă n ori”
30. Exerciții de completare a enunțurilor 1 Tabletă, șoricel, EFE
lacunare, tabelelor, schemelor. tastatură; Fișe pentru P5.Conţinut digital
Evaluare formativă lucru individual elementar
31. Aplicații practice: modelarea grafică a 1 Tabletă, șoricel,
programelor tastatură; Fișe pentru
lucru individual
115
 32. Evaluare sumativă (anuală) 1 Probă practică ES
P5.Conţinut digital
elementar
33. Aplicații în sala de calculatoare: 1 Fișe pentru lucru
alcătuirea și rularea programelor pentru individual
deplasarea liniară, pentru deplasarea cu
ocoliri de obstacole, folosind instrucțiuni
repetitive.
34. Activități transdisciplinare 1 Fișe pentru lucru
individual

La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:

• recunoaște specificul unui anumit proces tehnologic şi materialele, ustensilele şi tehnicile potrivite acestuia;
• realiza activităţi/lucrări practice cu materiale, ustensile şi tehnici potrivite;
• crea conţinuturi digitale elementare;
• prezenta în cuvinte proprii succesiunea etapelor de realizare a unei lucrări (personale şi ale colegilor),
manifestând ca atitudini şi valori specifice predominante:
• curiozitate și interes pentru inovații;
• motivație pentru creativitate și gust estetic;
• corectitudine, adecvare și respect pentru etica mediilor virtuale;
• grijă pentru mediul natural și cei din jur.

116
Dezvoltarea personală

117
 33 + 1(ore) – anual, 1 oră – săptămânal
Competențe specifice disciplinei Unități de conținut /module Numărul de ore
1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale 1. Arta cunoaşterii de sine şi a 6
/comunitare, demonstrând încredere în forţele proprii și atitudine pozitivă. celuilalt
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând 2. Asigurarea calităţii vieţii 6
integritate și responsabilitate. 3. Modul sănătos de viaţă 6
3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare 4. Proiectarea carierei 6
în activităţi de menţinere a sănătăţii proprii și a celor din jur. profesionale şi dezvoltarea
4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profesionale, spiritului antreprenorial
manifestând atitudine pozitivă faţă de dezvoltarea personală și învăţare ca muncă de 5. Securitatea personală 6
bază a elevului. La discreția cadrului didactic 3(+ 1 oră conform
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii calendarului școlar)
cotidiene, demonstrând atenţie și atitudine responsabilă faţă de sine și cei din jur.

Proiectarea evaluărilor
Numărul de evaluări Total
Perioade Nr. de ore
EI EFE ES evaluări
Semestrul I 15 1 2 1 4
Semestrul II 19 1 2 1 4
Anual 34 2 4 2 8

118
 Unități de competențe
1.1. Identificarea asemănărilor şi deosebirilor între sine şi ceilalţi în bază de criterii simple.
1.2. Corelarea drepturilor și a responsabilităților elevilor în contexte școlare și cotidiene.
1.3. Solicitarea ajutorului în cazurile când sunt victime sau martori ai abuzului.

2.1. Identificarea comportamentelor corecte în grupul școlar și în mediul natural.

2.2. Relaționarea în contexte variate cu semenii de ambele genuri.
2.3. Demonstrarea atitudinii grijulii față de lucrurile personale și a celorlalți în mediul familial și școlar.

3.1. Recunoașterea alimentelor utile /dăunătoare sănătății și produselor periculoase, în baza unor caracteristici oferite.
3.2. Aplicarea regulilor de igienă personală pentru menținerea sănătății proprii.
3.3. Aprecierea diversificării activităților zilnice, prin alternarea activităților de învățare, odihnei și sportului.

4.1. Relatarea despre profesiile oamenilor cu care relaţionează în context familial și comunitar.
4.2. Estimarea corectă a resurselor personale pentru satisfacerea necesităților.
4.3. Luarea deciziilor de implicare în activităţi cotidiene care contribuie la dezvoltarea propriului potenţial.

5.1. Recunoașterea situațiilor de risc pentru siguranța corpului în mediul cotidian.

5.2. Demonstrarea unui comportament organizat în situații excepționale conform recomandărilor.
5.3. Respectarea regulilor privind securitatea elevului în condiţiile casnice, şcolare, stradă, transport şi în mediul natural.
Produse și criterii de evaluare
P1. Aprecierea /exprimarea prin simboluri
1. Ascult /citesc cu atenție relatarea. P2. Activitate de simulare: comportamentul într-o situație dată
2. Apreciez valoric demonstrând /schițând simbolul corespunzător. 1. Înțeleg situația.
3. Argumentez (la cerință). 2. Decid /simulez un comportament potrivit în situația dată.
119
 3. Argumentez (la cerință).
P3. Cod de reguli
1. Explic situația /problemă.
2. Propun reguli de comportament.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
P4. Activitate de simulare: evacuarea din clasă
1. Recunosc semnalul de alarmare /evacuare.
2. Îmi păstrez calmul.
3. Mă deplasez conform planului de evacuare.
4. Execut acţiuni conform situației.
5. Mă prezint la locul stabilit.

120
 Semestrul II
Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt
Unicitatea și diversitatea persoanelor. Asemănări şi 1
1.1. Identificarea deosebiri după criterii simple: aspect fizic, preferinţe, D.P., pag. 4 EI
asemănărilor şi
1.
aptitudini. 13.01
deosebirilor între
sine şi ceilalţi în Drepturile și responsabilitățile copiilor. Dorințe, necesități, 1 Filme educative, P3. Cod de
bază de criterii 2. alegeri și consecințe 20.01 fișe de lucru, PPT reguli
simple. D.P., pag. 6
Abuzul față de copii. Situații periculoase. Semne de 1 Probă practică P1.
3. recunoaștere a situațiilor periculoase. Acțiuni de a face față 27.01 D.P., pag. 8 P2.
provocărilor. Adresarea după ajutor. Acțiuni de protecție
Emoții plăcute și neplăcute. Semne verbale şi nonverbale 1 Fișe de lucru, texte P1.
ale emoţiilor. Elemente simple de limbaj nonverbal: expresii cu caracter educativ P2.
1.2 Corelarea 4.
faciale; gesturi, poziția corpului. Modalităţi de exprimare a
03.02 D.P., pag. 10
drepturilor și a emoţiilor în diferite situații
responsabilităților Ascultarea activă. Opinia proprie. Exprimarea opiniei. 1 Diverse situații P1.
elevilor în contexte 5. Menținerea dialogului. Formularea întrebărilor. Ascultare şi 10.02 D.P., pag. 12 P2.
școlare și cotidiene. respect faţă de părerea celorlalţi
Evaluare formativă 1 17.02 Testul EFE P1, P2.
6. Arta de a mă cunoaște pe mine și pe cel din jurul meu D.P., pag. 14

Activități diferențiate de postevaluare. 1 24.02

7. Un elev informat este bine protejat! În așteptarea mare-i
minuni!
Managementul clasei: abordări situaționale concrete.
1.3 Solicitarea
ajutorului în
cazurile când sunt
victime sau martori
ai abuzului.

121
 Managementul clasei: abordări situaționale concrete.

Modulul 3. Asigurarea calităţii vieţii

Calităţile colegilor şi prietenilor. Valoarea calităţii. 1 Planșe, PPT, filme
Diversitatea calităților. Manifestarea calităților în grup educative EI
2.1Identificarea
17. 13.01 D.P., pag. 16
comportamentelor
corecte în grupul Comportament corect. Reguli de comportament în grup 1 Fișe de lucru P2. Activitate
școlar și în mediul D.P., pag. 18 de simulare:
natural. 18. 20.01 comportamentul
într-o situație
dată
Fetele şi băieţii. Oportunităţi de manifestare. Activităţi 1 Probă practică P2. Activitate
comune D.P.- pag. 20 de simulare:
19. 27.01 comportamentul
2.2Relaționarea în într-o situație
contexte variate cu dată
semenii de ambele Grija faţă de natură. Acțiuni de protejare a naturii. 1 Planșe, PPT, filme P1.
genuri. Mediu favorabil de joacă şi activitate educative Aprecierea
D.P.- pag. 22 /exprimarea
prin simboluri
20. 03.02 P2. Activitate
de simulare:
comportamentul
într-o situație
dată
21. Respectul faţă de lucrurile personale şi ale colegilor. 1 10.02 Planșe, PPT, P2. Activitate
Protejarea bunurilor. Corectitudinea delimitării lucrurilor: al Fișe de lucru de simulare:
meu, al tău, al nostru.Respect pentru lucrurile celuilalt. D.P.- pag. 24 comportamentul
122
2.3 Demonstrarea Mini-testul într-o situație
atitudinii grijulii față D.P.- pag. 26 dată
de lucrurile P3. Cod de
personale și a reguli
celorlalți în mediul 22. Evaluare formativă: Asigurarea calității vieții! 1 17.02 EFE
familial și școlar. Test de evaluare P3. Cod de
reguli
Managementul clasei: Abordări situaționale concrete

123
 Modul sănătos de viaţă
Activităţile elevului pe parcursul zilei. Alternarea 1 Planșe, PPT, filme EI
activităților de învățare, odihnă, sport pentru menținerea educative
3.1Recunoașterea
8.
sănătății. Respectarea regimului zilnic
03.03 D.P., pag. 28
alimentelor utile
/dăunătoare sănătății 1 Fișe de lucru P1.
și produselor Reguli de igienă în situaţii cotidiene. Boli cauzate de lipsa D.P., pag. 30 Aprecierea
periculoase, în baza igienei /exprimarea
unor caracteristici
9. 17.03 prin simboluri
oferite. P3. Cod de
reguli
Creşterea şi dezvoltarea în copilărie. Parametrii de creştere 1 P1.
Aprecierea
3.2 Aplicarea 10. 24.03 /exprimarea
regulilor de igienă prin simboluri
personală pentru
menținerea sănătății Alimentele și sănătatea elevului. Alimente utile sănătăţii 1 Probă practică P3. Cod de
proprii. 11. elevului. Alimente care pot provoca probleme de sănătate. 31.03 D.P., pag. 32 reguli
„Dușmanii sănătății mele – Prietenii sănătății mele”
Produse periculoase. Produse din spaţiul casnic, școlar și 1 Planșe, PPT, filme P3. Cod de
12. public dăunătoare sănătății copilului 07.04 educative reguli
D.P., pag. 34
13. Zi de activități transdiscilinare 1 14.04
3.3Aprecierea
Evaluare formativă Modul de viață sănătos! 1 Testul
diversificării
activităților zilnice,
14. 28.04 D.P., pag. 36 EFE P1, P3
prin alternarea
Managementul clasei: Abordări situaționale concrete.
activităților de
învățare, odihnei și
sportului.
124
Managementul clasei: Abordări situaționale concrete.

125
 Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
Profesiile persoanelor dragi. Profesiile membrilor 1 D.P.- pag. 38 EI
4.1Relatarea despre 15. familiei /persoanelor apropiate. Rolul studiilor pentru 05.05
profesiile oamenilor practicarea diferitor profesii
cu care relaţionează Cunoştinţe şi abilităţi necesare diferitor profesii. 1 Planșe, PPT, filme P1, P2
în context familial și 16. Profesiile părinților. Modalităţi de informare despre profesii 12.05 educativeD.P., pag.
comunitar. 40
Banii: ce şi cât costă. Apariţia meseriilor, banilor. Banii ca 1 Planșe, PPT, filme ES P1, P2
mijloc de apreciere a valorii bunurilor și a satisfacerii educative
17.
necesităților.Evaluare sumativă
19.05 D.P., pag. 42
4.2. Estimarea
corectă a resurselor 18. Activități de postrezolvare. La magazin. Necesităţi și 26.05
personale pentru dorinţe. Bunuri şi servicii. Vânzătorul şi cumpărătorul. 1
satisfacerea Activităţi cotidiene și interese „Parada profesiilor”
necesităților. Managementul clasei: abordări situaționale concrete.

4.3Luarea deciziilor
de implicare în
activităţi cotidiene
care contribuie la
dezvoltarea
propriului potenţial

126
 Activităţi cotidiene și interese. Tipuri de activități cotidiene 1 Test. Planșe, PPT,
33. în familie și în comunitate. Activități, potențial individual și 26.05 filme educative
profesii.Proiect de grup „Parada profesiilor” D.P.- pag. 48
Evaluare sumativă 1 20.05 Planșe, PPT, filme P1.
34. Cariera profesională combinată cu modul sănătos de viață. educative P2.
D.P.- pag. 46
Activități diferențiate de postevaluare.
35.
Vacanța mare!
27.05
Managementul clasei: abordări situaționale concrete.

127