Model de proiect didactic de lungă durată

la DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

pentru instituțiile de învățământ cu predare în limbile minorităților naționale
Clasa a X-a

ATENȚIE! Cadrele didactice vor personaliza proiectul didactic de lungă durată, în funcție de
specificul clasei de elevi, complexitatea materiei de studiu, resursele educaționale disponibile, în
conformitate cu prevederile Curriculumului la disciplină (ediția 2019).

I. ANTET
 Denumirea instituţiei de învățământ:
 Anul şcolar: 2019 - 2020
 Numele și prenumele profesorului, grad didactic:
 Disciplina: Limba și literatura română pentru instituțiile de învățământ cu predare în limbile
minorităților naționale
 Clasa: a X-a
 Competențe specifice la disciplină:

CS1. Comprehensiunea vorbirii orale din variate tipuri de mesaje şi surse, manifestând interes şi
atitudine pozitivă în procesul de interacţiune verbală.
CS 2. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, demonstrând motivare,
flexibilitate, autonomie în realizarea intenţiilor comunicative.
CS 3. Interpretarea mesajelor scrise/textelor nonliterare şi literare din variate surse, manifestând interes
pentru lectură, gândire critică şi motivare pentru integrarea informaţiilor achiziţionate în propriul sistem
de valori.
CS 4. Redactarea diferitor tipuri de mesaje scrise pe variate suporturi, demonstrând corectitudine,
comportament lingvistic autonom şi responsabilitate pentru exprimarea în limba română literară.
CS 5. Valorificarea experienţelor lingvistice şi de lectură în variate domenii de comunicare în limba
română, demonstrând apreciere, respect pentru valorile culturii naţionale/universale, deschidere pentru
exprimarea identităţii naţionale.
 Bibliografie:
 produse curriculare principale: Curriculum la disciplina Limba și literatura română în instituțiile de
învățământ cu predare în limbile minorităților naționale, învățământ liceal, ediția 2019; Manualul Limba și
literatura română, autori Cristei T., Objelean L., Stahi G., Cazacu T., Iordăchescu I.., aprobat de MECC,
Chișinău: Lumina, 2012;
 produse didactice auxiliare: Cazacu T., Vrabie D. Româna: eficient şi atractiv. Gramatica limbii române
în scheme şi tabele. Chișinău: Integritas, 2006; Cazacu T. Ești gata de BAC? Teste preparatorii și de
evaluare a competențelor. Chișinău: Arc, 2016; Iordăchescu I. Viaţa şi activitatea scriitorilor: Ce? Cât?
Cum? Chișinău: Arc, 2017; Iordăchescu I. Predarea textului literar în bază de repere. Chișinău: Arc, 2018.

II. PROIECTUL DE ADMINISTRARE A DISCIPLINEI

Perioada Numărul dintre care:

total de ateliere de lectură,
Unitatăți de conținut ore evaluare
recapitulări discuții/dezbateri,
(inițială, sumativă)
interculturale
Semestrul I 60 3 4 3
Mediul personal 34 2 3 2
Mediul cultural 26 1 1 1
Semestrul II 76 5 5 5
Mediul cultural 8 0 0 1
Mediul educațional 34 2 2 3
Mediul social 34 2 2 1
Anual 136 8 9 8
 UNITĂȚI DE COMPETENȚE PROIECTATE PENTRU CLASA a X-a

1.1 Identificarea semnificaţiei generale a mesajelor audiate, în diverse contexte de comunicare.

1.2 Selectarea unor informaţii relevante din diverse texte audiate, în scopul îndeplinirii unei sarcini de
lucru.
1.3 Recunoaşterea organizării logice a unor mesaje/texte audiate.
1.4 Ascultarea activă a mesajelor, de complexitate medie, în comunicarea directă sau înregistrate pe
diferite suporturi audio-vizuale.
2.1 Redarea mesajului unor texte audiate/lecturate, pe baza unui plan de idei propus.
2.2 Descrierea unor locuri memorabile, fenomene sociale etc., aplicând normele ortoepice ale limbii
române.
2.3 Caracterizarea unor persoane/personaje, în baza reperelor, cu argumentarea opiniei.
2.4 Susţinerea unui punct de vedere în cadrul unei discuţii al unui schimb de mesaje pe teme de interes.
2.5 Relatarea în detaliu a unor evenimente, experienţe personale, utilizând diverse surse şi suporturi.
3.1 Lectura autonomă a diferitor tipuri de texte nonliterare (instrucţiuni, texte publicitare etc.) şi literare,
adaptând modul şi viteza de lectură la obiectivele stabilite.
3.2 Recunoaşterea unor informaţii specifice şi de detaliu din texte lecturate, pe baza unor întrebări de
sprijin.
3.3 Selectarea unor informaţii relevante din texte informative, instrucţiuni, tabele, hărţi etc. pentru a
îndeplini o sarcină de lucru.
3.4 Aprecierea în baza textelor lecturate a punctelor de vedere, atitudinilor, sentimentelor exprimate.
3.5 Raportarea mesajului unui text citit la propriile experienţe de viaţă şi de lectură.
4.1 Respectarea exigenţelor ortografice şi gramaticale la elaborarea textelor scrise.
4.2 Formularea unor argumente pertinente cu privire la subiectul pus în discuţie.
4.3 Redactarea diferitor tipuri de texte, utilizând exemple din viaţă/lecturi.
4.4 Elaborarea unui eseu structurat în bază de repere.
4.5 Manifestarea responsabilităţii pentru corectitudinea exprimării în limba română literară.
5.1 Aplicarea achiziţiilor lingvistice şi lectorale în diverse situaţii de comunicare.
5.2 Producerea unor texte orale/scrise, pe diferite suporturi, conform ariei tematice.
5.3 Practicarea limbii române în diverse contexte şcolare şi sociale în vederea dezvoltării personale pe
parcursul vieţii.
 I. PLANIFICAREA MATERIEI DE STUDIU PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE LA DISCIPLINĂ

Unități Unități de conținut

de Subiectul lecției Activități de predare- Nr.
Acte comunicative Elemente de Data Notă
compete învățare ore
construcție a comunicării
nțe
Unitatea de învățare nr. 1 – 17 ore
Clasa a Lecție - omagiu Limbii Române: 30 de ani de la A confirma înţelegerea mesajului - Discuții ghidate; 1
IX-a revenirea la grafia latină şi declararea drept limbă de A formula argumente/opinii - expunere;
3.3, 4.1, stat. - prezentare;
4.2, 4.3
Evaluare inițială 1
1.1, 1.3, Autoportretul A se identifica/a identifica pe - observația; completarea 1
2.3, 3.2, Autoportretul. Portretul fizic și moral al cineva tabelelor, fişelor;
3.4, 4.1, persoanei/personajului. - autocaracterizare/caracterizare
4.3, 5.2 „Eu” văzut de la o parte. Lectura și explorarea a unor persoane/personaje; 1
textului. - modificare şi transformare a
„Eu” văzut de la o parte. Caracterizarea Formarea adjectivelor mesajelor; 1
personajului. - аsocieri libere;
„Eu” văzut de la o parte. Lectura și interpretarea - găseşte pe cineva care; 1
textului.
Autoportretul. Autocaracterizare. A se autocaracteriza 1
Oameni de lângă noi A caracteriza persoane/ personaje - stabilirea de afinităţi dintre 1
Oameni de lângă noi. Caracterizarea persoanelor textul citit şi lecturile anterioare;
Mediul personal

dragi. - caracterizare de persoane/

L. Blaga, Hronicul și cântecul vârstelor (fragment). Declinarea adjectivelor. personaje; 1
Cap. 1, semnele tăcerii sau cap. 9, portretul - discuţii ghidate;
părinților. Lectura textului. - diagrama Venn;
L. Blaga, Hronicul și cântecul vârstelor. Lectura și A identifica informații - interviul în trei trepte; 1
explorarea textului. - în căutarea autorului;
L. Blaga, Hronicul și cântecul vârstelor. Aprecierea Formarea substantivelor 1
punctelor de vedere, atitudinilor.
Oameni de lângă noi. Situații de comunicare A cerere/a oferi informaţii 1
autentică.
Oameni de lângă noi. Modele demne de urmat. A exprima interesul 1
Recapitulare 1
Evaluare sumativă: Test complex. Evaluare/autoevaluare 1
Lecție de analiză a rezultatelor evaluării Analiza probei, elaborarea 1
concluziilor personale
Atelier de discuții/ dezbatere 1
Unitatea de învățare nr. 2 – 17 ore
1.4, 2.4, Generații și interese A exprima preferințe - lectura ghidată; 1
2.5, 3.1, Generații și interese. Domenii de interes. - exemplificări;
3.5, 4.4, L. Blaga, Hronicul și cântecul vârstelor (fragment). Articularea cuvintelor respectând - organizare grafică a 1
4.5, 5.1 Cap. 2, îndeletnicirile tatălui. Lectura și explorarea normele limbii române literare. informaţiei: clustering; graficul T;
textului. - comentarea unor
L. Blaga, Hronicul și cântecul vârstelor. Lectura și Substantive simple şi compuse fapte/evenimente/acţiuni; 1
interpretarea textului. - pagina de jurnal;
Generații și interese. Interesele generației de ieri și - proiect de grup; 1
de astăzi.
Generații și interese. Proiect de grup: Interesele A descrie experiențe 1
adolescenților între bine și rău.
Dragostea – sentiment complex Verbe reflexive - audierea mesajelor în format 1
Dragostea – sentiment complex. Mihai Eminescu, A formula argumente/ opinii mp3, urmărind obiectivele
poetul care a creat mitul dragostei. prestabilite;
M. Eminescu, De ce nu-mi vii, Atât de fragedă (la
Modelarea intonaţiei conform - expunere rezumativă; 1
Mediul personal

alegere). Lectura și explorarea textului. contextului - exprimare de opinii;

M. Eminescu, De ce nu-mi vii, Atât de fragedă. Articolul posesiv-genitival - păstrează ultimul cuvânt pentru 1
Descrierea chipului iubitei. Utilizarea articolului posesiv- mine!
genitival
M. Eminescu, De ce nu-mi vii, Atât de fragedă. A defini sensul unor mesaje 1
Raportarea mesajului la propriile experienţe.
V. Romanciuc, Tu ești stăpâna lumii. Lectura și - dezbateri tematice; 1
explorarea textului. - verificarea corectitudinii
V. Romanciuc, Tu ești stăpâna lumii. Comentarea A solicita repetarea unui exprimării, consultând diverse 1
mesajului textului. cuvânt/enunț dicţionare;
Dragostea – sentiment complex. Situații de Locuţiuni prepoziţionale - linia valorii; 1
comunicare. - comerțul cu o problemă;
Dragostea – sentiment complex. Comerțul cu o A exprima atitudini şi sentimente 1
problemă: A iubi și a fi iubit.
Recapitulare 1
Evaluare sumativă: Test complex. Evaluare/autoevaluare 1
Lecție de analiză a rezultatelor evaluării Analiza probei, elaborarea 1
concluziilor personale.
Atelier de lectură 1
Unitatea de învățare nr. 3 – 17 ore
1.1, 1.3, Patrie și patriotism A formula argumente/ opinii - lectura intensivă; 1
2.1, 2.3, Patrie și patriotism. Definirea noțiunilor. - elaborarea planului de idei;
3.2, 4.1, V. Alecsandri, Dan, căpitan de plai (fragment). - interogarea multiprocesuală; 1
4.2, 5.2 Lectura textului. - redarea conținutului;
V. Alecsandri, Dan, căpitan de plai. Plan de idei. Organizarea structurală a enunţului. - caracterizarea personajului; 1
Redarea conținutului. Propoziţia dezvoltată. - presupunerea prin termeni;
 V. Alecsandri, Dan, căpitan de plai. Caracterizarea A caracteriza persoane/ personaje - concursul declamatorilor; 1
personajului.
Proiect în pereche: Dan al timpurilor noastre. Pronumele de întărire 1
G. Coșbuc, Trei, Doamne, și toți trei (fragment). - exerciții de identificare și 1
Lectura textului. clasificare;
G. Coșbuc, Trei, Doamne, și toți trei. Lectura și A semnala receptarea mesajului - lectura ghidată; 1
explorarea textului. - asalt de idei;
G. Coșbuc, Trei, Doamne, și toți trei. Mesajul Fraza. - argument în patru pași; 1
textului. Argumentare. - studiu de caz;
Mediul cultural

Patrie și patriotism. Eseu structurat. - lanţuri asociative; 1

1.1, 1.3, Locuri memorabile A descrie obiective culturale/locuri/ - prezentarea unor informații de 1
2.1, 2.4, Locuri memorabile. Examinarea itinerariilor acţiuni pe diverse suporturi;
3.3, 4.1, turistice. - descrierea unui loc, itinerar;
4.4, 5.3 Balada Meșterul Manole. Lectura textului. - decodificarea informațiilor 1
Balada Meșterul Manole. Lectura și explorarea Modul indicativ: timpul prezent. grafice; 1
textului. Verbe cu terminații specifice (de - agenda cu notiţe paralele;
ex. a afla, a tăia, a contribui) - șase pălării;
Mănăstirea Curtea de Argeș. Descrierea mănăstirii. A redacta un eseu - declamarea unui fragment al 1
Discuție ghidată despre menirea artistului. baladei;
Recapitulare 1
Evaluare sumativă: Teză în cadrul sesiunii de iarnă 2
Lecție de analiză a rezultatelor evaluării 1
Unitatea de învățare nr. 4 – 17 ore
1.2, 1.4, Parcuri și monumente A identifica situarea în spațiu și - audierea/vizionarea activă a 1
2.2, 2.4, Parcuri și monumente. Valoarea turistică și istorică. timp a unor persoane/ obiecte/ unor secvenţe video;
3.1, 3.2, acțiuni/evenimente - descrierea unor locuri;
4.5, 5.3 Orheiul Vechi/ Mănăstirea Putna/ Castelul Peleș (la - discurs cu durata 1-2 minute; 1
alegere). Lectura textului. - mâna oarbă;
Orheiul Vechi/ Mănăstirea Putna/ Castelul Peleș. Substantivul în propoziţie - turul galeriei 1
Lectura și explorarea textului. Articularea substantivelor - proiect de grup;
Orheiul Vechi/ Mănăstirea Putna/ Castelul Peleș. A descrie obiecte/ obiective de - simularea unei emisiuni TV; 1
Descrierea locului/ monumentului. cultură/locuri/imagini - călătorie virtuală.
Atelier de lectură 1
Nume care au creat valori Exprimarea unor opinii, atitudini, - documentare online; 1
Nume care au creat valori. Discuție ghidată: Valoarea impresii etc. - prezentarea unor personalităţi
unui om. A exprima atitudini și sentimente notorii;
Eugen Doga, Maria Cebotari (la alegere). Lectura - discuții în baza unei secvențe 1
textului. video;
Eugen Doga, Maria Cebotari. Lectura și explorarea Verbul. Modul indicativ, timpul - harta cuvântului; 1
textului. trecut (perfectul compus și - acrostih;
imperfectul)
 Eugen Doga, Maria Cebotari. Fișa personalității. - explozia stelară; 1
- fișa personalității;
Emil Loteanu/ Gheorghe Vrabie/ Igor Vieru/ Glebus - comentarea a unor 1
Sainciuc (la alegere). Lectura textului și explorarea fapte/evenimente/acţiuni;
textului. - completarea tabelelor, fişelor;
Emil Loteanu/ Gheorghe Vrabie/ Igor Vieru/ Glebus Pronumele de politețe 1
Mediul cultural
- joc de rol;
Sainciuc. Dialoguri în baza situațiilor propuse. - interviu în trei trepte;
Nume care au creat valori. Discuții în baza unor A formula concluzii - scrierea liberă; 1
secvențe înregistrate.
Nume care au creat valori. Joc de rol: Denumim 1
străzi.
Recapitulare 1
Evaluare sumativă: Test de evaluare complex Evaluare/autoevaluare 1
Lecție de analiză a rezultatelor evaluării Analiza probei, elaborarea 1
concluziilor personale
Atelier de discuție/dezbatere 1
Unitatea de învățare nr. 5 – 17 ore
1.1, 2.2, Lectura între necesitate și plăcere A afirma/a nega ceva - exprimarea atitudinii, opiniei 1
2.5, 3.1, Lectura între necesitate și plăcere. Argumentare pro și etc.;
3.5, 4.3, contra. - știu–vreau să ştiu–am învăţat;
4.5, 5.1 G. Călinescu, Tot mai înveți, maică? Lectura textului. - citate; 1
G. Călinescu, Tot mai înveți, maică? Lectura și Pronumele personale - controversa academică; 1
explorarea textului. Utilizarea formelor accentuate şi - postare online pe chat-uri,
neaccentuate în acuzativ reţele de socializare, pagina
Ghid de lectură. Lectura textului. electronică a şcolii etc.; 1
Ghid de lectură. Lectura și explorarea textului. Ortografia pronumelor 1
Ghid de lectură. Experiențe personale. 1
Lectura între necesitate și plăcere. Fișa de lectură. 1
Lectura între necesitate și plăcere. Proiect în perechi: A susține o părere/ opinie/idee 1
Prezentare de carte.
Biblioteci valoroase din lume Pronumele personale - SINELG; 1
Biblioteci valoroase din lume. Incursiune în istoria Utilizarea formelor accentuate şi - dialog;
bibliotecii. neaccentuate în dativ - relatarea unor experiențe
Biblioteci valoroase din lume. Lectura și explorarea proprii; 1
textului. - consultaţii în grup;
Biblioteci valoroase din lume. Situații de comunicare Ortografia pronumelor - Jig-saw/Mozaic/Zigzag; 1
autentică. - vizite la bibliotecă;
Biblioteci valoroase din lume. Investigație: servicii A selecta informații - participare la proiectele 1
destinate tinerilor. bibliotecii;
Biblioteci valoroase din lume. Proiect de grup: A solicita opinii/sugestii 1
Săptămâna bibliotecii în școală.
 Recapitulare 1

educaţiona
Evaluare sumativă: Test de evaluare complex Evaluare/autoevaluare 1

Mediul
Lecție de analiză a rezultatelor evaluării Analiza probei, elaborarea 1
concluziilor personale
Atelier de lectură 1
Unitatea de învățare nr. 6 – 17 ore
1.2, 2.1, Motivația și succesul școlar A adresa întrebări/a solicita - confirmarea/ infirmarea unui 1
2.3, 3.4, Motivația și succesul școlar. Definirea noțiunilor. răspunsuri fapt;
3.5, 4.1, M. Sorescu, La lecție (fragment). Lectura și explorarea - comentarea unor experiențe; 1
4.2, 5.3 textului. - colaj (pe diferite suporturi);
M. Sorescu, La lecție. Descrierea experiențelor Numeralul multiplicativ - dezbateri; 1
personale.
I. L. Caragiale, Bacalaureat. Lectura textului. - rezumarea unei informații; 1
I. L. Caragiale, Bacalaureat. Plan de idei. Redarea Valorile morfologice ale - exemplificarea punctelor de 1
conținutului. numeralului vedere;
I. L. Caragiale, Bacalaureat. Argumentarea punctelor de Conjuncții coordonatoare și - dramatizări în baza textului; 1
vedere, atitudinilor, sentimentelor. subordonatoare - masă rotundă;
Motivația și succesul școlar. Elaborarea unui chestionar A cerere/a oferi informaţii - secvențe de training; 1
Mediul educaţional

pentru realizarea unui sondaj. - discuție cu psihologul școlar/

Motivația și succesul școlar. Proiect individual: Colaj specialiști din domeniu. 1
Calea mea spre succes.
Atelier de lectură 1
Cultura sănătății A exprima gusturi/ preferințe - discuție euristică; 1
Cultura sănătății. Dialog despre cultura sănătății. - pânza discuției;
O minte sănătoasă într-un corp sănătos. Lectura - discurs cu durata 1-2 minute; 1
textului. - prezentări ppt;
O minte sănătoasă într-un corp sănătos. Coeziunea sintactică şi 1
Situații de comunicare autentică. semantică, scopul comunicativ.
De la modul sănătos de viaţă la o cultură a sănătăţii. A prezenta informații 1
Joc de rol: Conferință de promovare a sănătății.
Recapitulare 1
Evaluare sumativă: Test de evaluare complex Evaluare/autoevaluare 1
Lecție de analiză a rezultatelor evaluării Analiza probei, elaborarea 1
concluziilor personale
Atelier de discuție/dezbatere 1
Unitatea de învățare nr. 7 – 17 ore
1.4, 2.2, Comunicare reală și virtuală A cerere/a acorda ajutorul - discuţii ghidate; 1
2.5, 3.1, Comunicare reală și virtuală. Definirea noțiunilor. - explicație a punctului de
3.3, 4.3, Sfaturi pentru o comunicare corectă și responsabilă. vedere, comportamentului; 1
4.5, 5.1 Lectura textului.
 Sfaturi pentru o comunicare corectă și responsabilă. Modul impersonal: participiul și - dramatizare; 1
Lectura și explorarea textului. supinul - în fotoliul autorului;
Sfaturi pentru o comunicare corectă și responsabilă. A presupune ceva - întâlniri cu specialiști în 1
Simularea situațiilor de comunicare. domeniu;
Mesaje scrise Adverbul în propoziţie. - audierea/vizionarea activă a 1
Mesaje scrise: text publicitar. Lectura și explorarea unor secvenţe video;
textului. - exerciții de transformare a
Mesaje scrise: text publicitar. Examinarea diverselor Gradele de comparație ale informației; 1
tipuri de texte publicitare. adverbelor - elaborarea textelor publicitare
Mesaje scrise: text publicitar. Activități practice. pe diverse suporturi; 1
Mesaje scrise: text publicitar. Proiect de grup: Școala A prezenta un text publicitar 1
mea – istorii de succes.
Mediul social

Comunicarea în situațiile de conflict A exprima regretul - documentare online; 1

Comunicarea în situațiile de conflict. Definirea noțiunii - exerciții de utilizare a
de conflict. diverselor tipuri de dicționare;
Cum învingem conflictul? Lectura textului. - studiu de caz; 1
Cum învingem conflictul? Lectura și explorarea și Prepoziția de: contexte de - maratonul de scriere; 1
interpretarea textului. utilizare - lasă-mi mie ultimul cuvânt;
Cum învingem conflictul? Studiu de caz. 1
Cum învingem conflictul? Proiect în pereche: Ghid de A promite ceva 1
mediere a conflictelor.
Recapitulare 1
Evaluare sumativă: Test de evaluare complex Evaluare/autoevaluare 1
Lecție de analiză a rezultatelor evaluării Analiza probei, elaborarea 1
concluziilor personale
Atelier intercultural: Etichete verbale şi nonverbale în 1
comunicarea interculturală.
Unitatea de învățare nr. 8 – 17 ore
1.2, 1.3, Comunicarea în situațiile de conflict - ascultarea activă; 1
2.1, 2.3, I. Slavici, Moara cu noroc. Lectura textului. - lectură/ rezumate în perechi;
3.3, 3.4, I. Slavici, Moara cu noroc. Lectura și explorarea Interjecţiile care exprimă stări - lectura expresivă; 1
4.4, 5.2 textului. sufleteşti. - redarea conținutului;
I. Slavici, Moara cu noroc. Caracterizare de personaje. A caracteriza persoane/ - caracterizarea personajului în 1
personaje numele altor personaje;
I. Slavici, Moara cu noroc. Dramatizarea fragmentelor. Conjuncţii coordonatoare şi - cubul; 1
subordonatoare. - 6 de ce?
I. Slavici, Moara cu noroc. Descrierea motivelor A exprima/argumenta opinia 1
conflictului.
I. Slavici, Moara cu noroc. Proces literar. A prezenta un discurs 1
Voluntariatul schimbă vieți A prezenta impresii personale - descrierea unor fenomene 1
Voluntariatul schimbă vieți. Incursiune în istoric. sociale;
 Voi face totul ca să-i ajut. Lectura și explorarea textului. - examinarea unor experiențe, 1
Voi face totul ca să-i ajut. Caracterizarea personajelor. Punctuaţia (în funcţie de materia prezentate în format video; 1
studiată). - masa rotundă;
Voi face totul ca să-i ajut. Argumentarea opiniilor, 1
atitudinilor.
Recapitulare 1
Mediul social Evaluare sumativă: Test de evaluare complex Evaluare/autoevaluare 1
Lecție de analiză a rezultatelor evaluării Analiza probei, elaborarea 1
concluziilor personale
Voluntariatul schimbă vieți. Voluntariatul în Republica A prezenta fapte/ întâmplări/ 1
Moldova. evenimente
Voluntariatul schimbă vieți. Calitățile unui voluntar. 1
Voluntariatul schimbă vieți. Proiect de grup: plan de 2
organizare a unei acțiuni de voluntariat în liceu sau
comunitate.