Planificare Calendaristica Clasa A 3 A A, An Scolar 2023-2024

ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN SUCEAVA
ŞCOALA GIMNAZIALĂ OSTRA
Localitatea Ostra, nr.1, cod poștal 727400
Telefon: 0230575301; Tel/Fax: 0230575301
E-mail: scoala_ostra@yahoo.com
Nr. de inregistrare :
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
AN ŞCOLAR 2023-2024
Limba și
literatur
Competenţe generale
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
Competenţe specifice
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
1.5. Manifestarea unei atitudini deschise faţă de comunicare în condiţiile neînţelegerii mesajului audiat
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului
2.3. Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare

3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale acestuia
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit
3.6. Aprecierea valorii cărţilor
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text
4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj vizual şi verbal
4.3. Realizarea unei scurte descrieri ale unor elemente din mediul apropiat pornind de la întrebări de sprijin
4.4. Povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate/ trăite
4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei
Conţinuturi
2
Conţinuturile din lista de mai jos constituie mijloace pentru dezvoltarea competenţelor de comunicare, respectiv baza de operare prin care se structurează competenţele;
conţinuturile nu se tratează în sine; se va evita metalimbajul.
Domeniul * Funcţii ale limbii (acte de vorbire)

- descrierea (de obiecte, fiinţe din universul imediat)
- relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (trăite, vizionate, citite)
- oferirea de informaţii (referitoare la universul apropiat)
- solicitarea de informaţii (referitoare la universul apropiat)
- cererea simplă familiară, cerere politicoasă
- prezentarea (de persoane, de cărţi, a unor activităţi)
- iniţierea unui schimb verbal
Domeniul * Textul
- textul pentru lectură are minimum 450 cuvinte
- textul literar: cu precădere narativ; fragmente descriptive scurte; poezii scurte adecvate nivelului de vârstă
- text de informare şi funcţional: afiş, fluturaş, tabel sau alt tip de organizator grafic, carte poştală, invitaţie; în funcţie de dotări – email
Domeniul * Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

- intuirea claselor morfologice – substantiv, adjectiv calificativ, pronume personal, verb
- intuirea numărului, a genului
3
Planificare calendaristică
Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. Perioada Observaţii
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
1. Bun găsit,  Recapitulare – clasa a II-a 10 11.09 – 22.09.
școală! 2023
2. Poveștile 1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
Pământului sau literar accesibil - completarea unor tabele/ scheme/ - receptarea şi emiterea de mesaje 15 25.09 – 13.10. Zi liberă:
organizatori grafici cu informaţii din texte audiate; reluarea în contexte familiare; 2023 5.10.2023
audierii pentru a completa/ transpune în tabele/ organizatori - relatarea unei acţiuni/întâmplări
grafici informaţii din textele audiate - îndeplinirea unor cunoscute (audiate, vizionate).
instrucţiuni audiate (realizarea unei figurine origami prin operaţii  Textul – textul literar (textul
simple, învăţarea regulilor unui joc nou, construirea unui obiect narativ, poezii scurte adecvate
din materiale din natură/reciclate pe baza unor paşi simpli, nivelului de vârstă)
urmărirea unui clip youtube: „Cum fac…?” - titlu, autor, rolul ilustrațiilor;
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în - identificarea de informaţii
contexte familiare - realizarea unor desene/ benzi desenate/ explicit formulate;
scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau - exprimarea reacției față de cele
literare simple - vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau citite;
TV) pe teme de interes pentru clasa de elevi - folosirea - raportarea propriei experiențe la
reportofonului, a computerului etc. pentru a audia diferite texte -
cea a personajelor.
audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, folosind reportofonul,
 Organizarea textului scris
computerul etc.
- așezarea corectă în pagina
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea profesorului - relatarea după întrebările caietului a textului scris;
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? - jurnalul de lectură;
Cu cine? Cu ce?) - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen - cum se organizează un
animat/ clip pentru care nu există subtitrare sau sonor portofoliu.
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative  Variabilitatea limbii și a
sau literare - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în comunicării în contexte diferite
perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese - folosirea - despărțirea în silabe a cuvintelor.
jurnalului cu dublă intrare - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să
ştiu, Am învăţat - formularea de întrebări şi răspunsuri prin
diferite procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) -
exerciţii de citire activă prin
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit -
4
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite folosind
modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ melodie etc. -
exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...”
3.6. Aprecierea valorii cărţilor - activităţi la bibliotecă -
amenajarea unui colţ de lectură în clasă - prezentarea unei cărţi la
intervale ritmice (o dată pe săptămână, o dată la două săptămâni
etc.) - derularea de proiecte de lectură în grup, care se finalizează
prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu asemenea produse
4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de
ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text - interevaluarea
textelor scrise - revizuirea textelor redactate - discutarea
problemelor apărute la despărţirea în silabe - completarea
semnelor de
4.4. Povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate/ trăite -
alegerea unor subiecte atractive şi construirea unei „burse a
poveştilor” - antrenamente de scriere creativă - proiect individual/
grup: „Cartea mea” (realizarea unei cărţi şi expunerea
acesteia/prezentarea acesteia) - scrierea unui paragraf
4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a
unor idei - participarea, alături de colegi şi de profesor, la
realizarea programului unei serbări, a scenariului unei dramatizări
- expoziţii de afişe/ alte produse scrise realizate în urma
activităţilor - participarea la realizarea unui jurnal al clasei
3. Călătorie pe 1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
un nor sau literar accesibil - completarea unor tabele/ scheme/ - relatarea unei acţiuni/întâmplări 10 16.10 – 27.10. Vacanță:
organizatori grafici cu informaţii din texte audiate; reluarea cunoscute (audiate, citite); 2023 28.10 –
audierii pentru a completa/ transpune în tabele/ organizatori - dramatizarea unor scene de 05.11.2023
grafici informaţii din textele audiate - îndeplinirea unor poveste.
instrucţiuni audiate (realizarea unei figurine origami prin operaţii  Textul – textul literar, narativ
simple, învăţarea regulilor unui joc nou, construirea unui obiect - personajele textului;
din materiale din natură/reciclate pe baza unor paşi simpli, - timpul, locul, ordinea
urmărirea unui clip youtube: „Cum fac…?” desfășurării întâmplărilor;
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în - identificarea de informaţii
contexte familiare - realizarea unor desene/ benzi desenate/ explicit formulate;
scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau - organizarea în tabele/cadrane a
5
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
literare simple - vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau informațiilor;
TV) pe teme de interes pentru clasa de elevi - folosirea - exprimarea reacției față de cele
reportofonului, a computerului etc. pentru a audia diferite texte - citite prin gestică, mimică,
audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, folosind reportofonul, poziția corpului;
computerul etc. - exprimarea
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport acordului/dezacordului față de
adecvat din partea profesorului - relatarea după întrebările acțiunile unor personaje.
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce?  Organizarea textului scris
Cu cine? Cu ce?) - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen - semnele de punctuație;
animat/ clip pentru care nu există subtitrare sau sonor - scrierea textului în care se
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie prezintă o întâmplare imaginată;
de partenerul de dialog - dramatizarea unor scene de poveste - joc - antrenamente de scriere creativă.
de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea regulilor  Variabilitatea limbii și a
stabilite (de exemplu, „Eşti cu bicicleta în parc şi ai găsit un pui comunicării în contexte diferite
de porumbel căzut din cuib. Este un domn pe o bancă mai încolo. - cuvinte cu același înțeles;
Jucaţi scena!”)
- cuvinte cu înțeles opus;
- cuvinte care au aceeași formă,
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative
sau literare - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în dar înțeles diferit;
perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese - folosirea - expresii.
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele
acesteia - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor
din text - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile,
atitudinile unor personaje

6
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
semnelor de
4. Din lumea 1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
reală, în lumea sau literar accesibil - completarea unor tabele/ scheme/ - relatarea unei acţiuni/întâmplări 15 06.11 – 24.11.
textului organizatori grafici cu informaţii din texte audiate; reluarea cunoscute (auzite, văzute, trăite, 2023
audierii pentru a completa/ transpune în tabele/ organizatori citite);
grafici informaţii din textele audiate - îndeplinirea unor - prezentarea unor persoane, a
instrucţiuni audiate (realizarea unei figurine origami prin operaţii unor activități.
simple, învăţarea regulilor unui joc nou, construirea unui obiect  Textul – textul literar, narativ
din materiale din natură/reciclate pe baza unor paşi simpli, - identificarea de informaţii
urmărirea unui clip youtube: „Cum fac…?” explicit formulate;
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport - organizarea în tabele/cadrane a
adecvat din partea profesorului - relatarea după întrebările informațiilor;
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? - formularea de întrebări şi
Cu cine? Cu ce?) - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen răspunsuri prin diferite
animat/ clip pentru care nu există subtitrare sau sonor procedee;
- delimitarea unui text în
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie
fragmente logice;
de partenerul de dialog - dramatizarea unor scene de poveste - joc
- extragerea ideilor principale sub
de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea regulilor
formă de titluri sau de enunțuri;
7
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
stabilite (de exemplu, „Eşti cu bicicleta în parc şi ai găsit un pui - realizarea planului de idei;
de porumbel căzut din cuib. Este un domn pe o bancă mai încolo. - evidențierea relaţiilor dintre
Jucaţi scena!”) diferite elemente de structură
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau de conţinut;
sau literare - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în - exprimarea reacției față de cele
perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese - folosirea citite prin gestică, mimică,
jurnalului cu dublă intrare - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să poziția corpului;
ştiu, Am învăţat - formularea de întrebări şi răspunsuri prin - exprimarea unor opinii
diferite procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) - personale.
exerciţii de citire activă prin  Organizarea textului scris
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit - - scrierea textului în care se
exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite folosind prezintă o întâmplare trăită;
modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ melodie etc. - - descrierea unor elemente din
exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” mediul apropiat -scrierea de
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele instrucțiuni; utilizarea unor
acesteia - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor conectori de tipul: mai întâi,
din text - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, apoi, în cele din urmă;
atitudinile unor personaje - antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a
comunicării în contexte diferite
- sensul cuvintelor;
prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu asemenea produse - scrierea corectă a unor cuvinte.
4.3. Realizarea unei scurte descrieri ale unor elemente din mediul
apropiat pornind de la întrebări de sprijin - elaborarea de
instrucţiuni amuzante pentru obiecte la îndemână (de exemplu,
„Cum este guma? La ce foloseşte? Găseşte şi o utilizare
neobişnuită!”)
8
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
5. Plantele și 1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
animalele au sau literar accesibil - completarea unor tabele/ scheme/ - solicitarea de informaţii 15 27.11.2023 – Zile libere:
povestea lor organizatori grafici cu informaţii din texte audiate; reluarea (referitoare la universul 15.12.2023 30.11,
audierii pentru a completa/ transpune în tabele/ organizatori apropiat); 01.12.2023
grafici informaţii din textele audiate - îndeplinirea unor - relatarea unei acţiuni/întâmplări
instrucţiuni audiate (realizarea unei figurine origami prin operaţii citite.
simple, învăţarea regulilor unui joc nou, construirea unui obiect  Textul – textul nonliterar
din materiale din natură/reciclate pe baza unor paşi simpli, - identificarea de informaţii
urmărirea unui clip youtube: „Cum fac…?” explicit formulate;
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în - organizarea în tabele, cadrane a
contexte familiare - realizarea unor desene/ benzi desenate/ informațiilor;
scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau - delimitarea unui text în Vacanța de
literare simple - vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau fragmente logice; iarnă:
TV) pe teme de interes pentru clasa de elevi - folosirea 23.12.2023 –
- extragerea ideilor principale sub
reportofonului, a computerului etc. pentru a audia diferite texte - 07.01.2024
formă de titluri sau de enunțuri;
audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, folosind reportofonul,
- realizarea planului de idei;
computerul etc.
- exprimarea
1.5. Manifestarea unei atitudini deschise faţă de comunicare în
condiţiile neînţelegerii mesajului audiat - solicitarea repetării unui acordului/dezacordului față de
mesaj (de exemplu, „Ce-ai spus?”/ „Mai spune o dată!”/ „Cred că acțiunile unor personaje;
nu am înţeles ce ai spus”/ „Te rog să mai spui o dată”) - - exprimarea personală pe baza
solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce înseamnă că ...?”) - textului.
exerciţii pentru depăşirea fricii de eşec: exerciţii de reascultare a  Organizarea textului scris
mesajului; folosirea unor coduri nonver - scrierea textului în care se
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie prezintă o întâmplare imaginată;
de partenerul de dialog - dramatizarea unor scene de poveste - joc - descrierea unor elemente din
de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea regulilor mediul apropiat;
stabilite (de exemplu, „Eşti cu bicicleta în parc şi ai găsit un pui - antrenamente de scriere creativă.
de porumbel căzut din cuib. Este un domn pe o bancă mai încolo.  Variabilitatea limbii și a
Jucaţi scena!”) comunicării în contexte diferite
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative - sensul cuvintelor;
sau literare - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în - scrierea corectă a unor cuvinte.
perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese - folosirea
9
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
neobişnuită!”)
6. Semnele 1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
nescrise ale sau literar accesibil - completarea unor tabele/ scheme/ - oferirea de informaţii 15 08.01 – 27.01. Zi liberă:
naturii organizatori grafici cu informaţii din texte audiate; reluarea (referitoare la universul 2024 24.01.2024
audierii pentru a completa/ transpune în tabele/ organizatori apropiat);
grafici informaţii din textele audiate - îndeplinirea unor - relatarea unei acţiuni/întâmplări
instrucţiuni audiate (realizarea unei figurine origami prin operaţii citite.
simple, învăţarea regulilor unui joc nou, construirea unui obiect  Textul – textul literar (textul
din materiale din natură/reciclate pe baza unor paşi simpli, narativ, poezii scurte adecvate
urmărirea unui clip youtube: „Cum fac…?” nivelului de vârstă)
1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la - identificarea de informaţii
mesaje audiate - observarea unor mărci specifice (plural/ gen explicit formulate;
etc.) - organizarea în tabele a
10
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
informațiilor;
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în - extragerea ideilor principale sub
contexte familiare - realizarea unor desene/ benzi desenate/ formă de titluri, enunțuri și
scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau întrebări;
literare simple - vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau - evidențierea relaţiilor dintre
TV) pe teme de interes pentru clasa de elevi - folosirea diferite elemente de structură
reportofonului, a computerului etc. pentru a audia diferite texte - sau de conţinut;
audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, folosind reportofonul, - exprimarea reacției față de cele
computerul etc. citite prin gestică, mimică,
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la poziția corpului;
probleme - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în - exprimarea personală pe baza
şcoală sau în comunitate, în cadrul unui grup mic - organizarea textului.
unui eveniment (de exemplu, o serbare, o expoziţie cu afişe  Organizarea textului scris
realizate în urma lecturilor) - textul funcțional – afișul;
- antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a
sau literare - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în
- sensul cuvintelor;
- cuvântul-parte de vorbire;
diferite procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) - - substantivul (genul și numărul);
exerciţii de citire activă prin - scrierea corectă a unor
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte- substantive.
cheie şi alte aspecte importante ale acestuia - realizarea de
diagrame, de organizatori grafici în perechi/ în echipe - realizarea
de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite elemente de
structură sau de conţinut
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit -
observarea unor mărci specifice (de exemplu, plural/ gen etc.)
4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj

vizual şi verbal - realizarea unui afiş pentru promovarea unei
serbări/ a unui concurs/ a unui proiect/ a unei tombole -
elaborarea unui fluturaş pentru comunicarea rezultatelor unui
proiect
11
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SĂPTĂMÂNA
ȘCOALA ALTFEL
18-22.12.2023
7. În lumea 1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
sunetelor și a sau literar accesibil - completarea unor tabele/ scheme/ - descrierea unui obiect, a unei 15 29.01 – 16.02.
culorilor organizatori grafici cu informaţii din texte audiate; reluarea ființe; 2024
audierii pentru a completa/ transpune în tabele/ organizatori - prezentarea unei activități.
grafici informaţii din textele audiate - îndeplinirea unor  Textul – textul literar, narativ
instrucţiuni audiate (realizarea unei figurine origami prin - identificarea de informaţii
operaţii simple, învăţarea regulilor unui joc nou, construirea explicit formulate;
unui obiect din materiale din natură/reciclate pe baza unor - organizarea în tabele a
paşi simpli, urmărirea unui clip youtube: „Cum fac…?” informațiilor;
1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la - formularea de întrebări şi
mesaje audiate - observarea unor mărci specifice (plural/ gen răspunsuri prin diferite
etc.) procedee;
- evidențierea relaţiilor dintre
2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe
diferite elemente de structură
baza unui plan simplu - identificarea şi numirea unor trăsături ale
sau de conţinut.
obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat - descrierea frontală, cu
sprijin din partea profesorului, a obiectelor la îndemână (pornind
- descrierea unor elemente din
de la întrebări de sprijin şi ajungând la mesaj) - descrierea
colegului de bancă, cu sprijin din partea profesorului sau a altui mediul apropiat –elaborarea de
coleg - colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura instrucțiuni amuzante.
un plan simplu  Variabilitatea limbii și a
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative comunicării în contexte diferite
sau literare - lectură activă, cu creionul în mână - activităţi în - adjectivul (genul și numărul);
perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese - folosirea - scrierea corectă a unor adjective.
12
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-
neobişnuită!”)
8. Împreună 1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
audiate - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) - descrierea unui coleg/a unei 15 19.02 – 15.03.
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în colege; 2024
contexte familiare - realizarea unor desene/ benzi desenate/ - organizarea unui eveniment la
scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau nivelul clasei.
literare simple - vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau  Textul – textul literar, narativ
TV) pe teme de interes pentru clasa de elevi - folosirea - identificarea de informaţii
reportofonului, a computerului etc. pentru a audia diferite texte - explicit formulate;
audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, folosind reportofonul, - organizarea în tabele a
computerul etc. informațiilor;
2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe - exprimarea
baza unui plan simplu - identificarea şi numirea unor trăsături ale acordului/dezacordului față de
obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat - descrierea frontală, cu acțiunile unor personaje;
sprijin din partea profesorului, a obiectelor la îndemână (pornind - exprimarea personală pe baza
textului.
colegului de bancă, cu sprijin din partea profesorului sau a altui
coleg - colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura
- textul funcțional - elaborarea
un plan simplu
unui fluturaş publicitar pentru
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la comunicarea rezultatelor unui
probleme - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în proiect;
şcoală sau în comunitate, în cadrul unui grup mic - organizarea - scrierea textului în care se
unui eveniment (de exemplu, o serbare, o expoziţie cu afişe prezintă o întâmplare imaginată;
13
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
realizate în urma lecturilor)  Variabilitatea limbii și a
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele comunicării în contexte diferite
acesteia - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor - pronumele (genul și numărul).

proiect

9. Despre 1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
invenții mesaje audiate - observarea unor mărci specifice (plural/ gen - relatarea unei acţiuni/întâmplări 15 18.03 – 05.04.
etc.) cunoscute (vizionarea unui 2024
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în film/desen animat pentru copii);
contexte familiare - realizarea unor desene/ benzi desenate/ - prezentarea unei activități.
14
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau  Textul – textul literar, narativ
literare simple - vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau - identificarea de informaţii
TV) pe teme de interes pentru clasa de elevi - folosirea explicit formulate;
reportofonului, a computerului etc. pentru a audia diferite texte - - formularea de întrebări şi
audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, folosind reportofonul, răspunsuri prin diferite
computerul etc. procedee;
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport - ordinea desfășurării
adecvat din partea profesorului - relatarea după întrebările întâmplărilor;
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? - exprimarea personală pe baza
Cu cine? Cu ce?) - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen textului.
animat/ clip pentru care nu există subtitrare sau sonor  Organizarea textului scris
2.3. Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup - - textul funcțional – invitația, e-
formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –„Ce ai mailul;
făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din urmă?” - descrierea unor elemente din
- prezentarea după plan a unei teme - prezentarea unor
mediul apropiat – elaborarea de
evenimente ale clasei (excursie, concurs, târg de mărţişoare etc.)
instrucțiuni amuzante, utilizări
neobișnuite ale obiectelor;
perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese - folosirea  Variabilitatea limbii și a
jurnalului cu dublă intrare - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să comunicării în contexte diferite
ştiu, Am învăţat - formularea de întrebări şi răspunsuri prin - verbul (numărul);
diferite procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) - - scrierea corectă a unor cuvinte.

proiect
15
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
neobişnuită!”)
10. 1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
Comunicarea contexte familiare - realizarea unor desene/ benzi desenate/ - cererea simplă familiară, cererea 10 08.04 – 19.04.
politicoasă și scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau politicoasă; 2024
relațiile cu literare simple - vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau - inițierea unui schimb verbal. SĂPTĂMÂNA
ceilalți TV) pe teme de interes pentru clasa de elevi - folosirea  Textul – textul literar, narativ VERDE (S29):
reportofonului, a computerului etc. pentru a audia diferite texte - - identificarea de informaţii 22– 26.04.2024
audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, folosind reportofonul, explicit formulate;
computerul etc. - formularea de întrebări şi
răspunsuri prin diferite
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie procedee; VACANȚA
de partenerul de dialog - dramatizarea unor scene de poveste - joc - raportarea propriei experiențe la DE
de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea regulilor cea a personajelor; PRIMĂVARA
stabilite (de exemplu, „Eşti cu bicicleta în parc şi ai găsit un pui : 27.04 –
- exprimarea
de porumbel căzut din cuib. Este un domn pe o bancă mai încolo. 07.05.2024
acordului/dezacordului față de
Jucaţi scena!”)
acțiunile unor personaje;
- exprimarea personală pe baza
textului.
jurnalului cu dublă intrare - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să  Organizarea textului scris
ştiu, Am învăţat - formularea de întrebări şi răspunsuri prin - punctuația impusă de
diferite procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) - comunicarea dialogată scrisă;
exerciţii de citire activă prin - utilizarea în scris a formulelor de
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit - solicitare;
exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite folosind - antrenamente de scriere creativă.
modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ melodie etc. -  Variabilitatea limbii și a
exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” comunicării în contexte diferite
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele - părțile de vorbire.
16
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
semnelor de punctuatie

11. Joc și 1.2. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
prietenie sau literar accesibil - completarea unor tabele/ scheme/ - relatarea unei acţiuni/întâmplări 13 08.05 – 24.05
organizatori grafici cu informaţii din texte audiate; reluarea cunoscute (citite). 2024
audierii pentru a completa/ transpune în tabele/ organizatori  Textul - textul literar, narativ
grafici informaţii din textele audiate - îndeplinirea unor - raportarea propriei experiențe la
instrucţiuni audiate (realizarea unei figurine origami prin cea a personajelor;
operaţii simple, învăţarea regulilor unui joc nou, construirea - exprimarea reacției față de cele
unui obiect din materiale din natură/reciclate pe baza unor citite;
paşi simpli, urmărirea unui clip youtube: „Cum fac…?” - exprimarea
1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la acordului/dezacordului față de
mesaje audiate - observarea unor mărci specifice (plural/ gen acțiunile unor personaje;
etc.) - exprimarea personală pe baza
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în textului.
contexte familiare - realizarea unor desene/ benzi desenate/
scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau
- textul funcțional – cartea
literare simple - vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau
poștală;
17
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
TV) pe teme de interes pentru clasa de elevi - folosirea - scrierea textului în care se
reportofonului, a computerului etc. pentru a audia diferite texte - prezintă o întâmplare imaginată;
audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, folosind reportofonul, - antrenamente de scriere creativă.
computerul etc.  Variabilitatea limbii și a
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport - părțile de vorbire;
adecvat din partea profesorului - relatarea după întrebările - sensul cuvintelor;
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? - scrierea corectă a unor cuvinte;
Cu cine? Cu ce?) - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen - enunțul.
animat/ clip pentru care nu există subtitrare sau sonor

proiect
12. Curcubeul 1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la  Recapitulare finală
vacanței mesaje audiate - observarea unor mărci specifice (plural/ gen 18 27.05 – 21.06.
etc.) 2024
18
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe
baza unui plan simplu - identificarea şi numirea unor trăsături ale
obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat - descrierea frontală, cu
sprijin din partea profesorului, a obiectelor la îndemână (pornind
colegului de bancă, cu sprijin din partea profesorului sau a altui
coleg - colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura
un plan simplu
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea profesorului - relatarea după întrebările
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce?
Cu cine? Cu ce?) - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen
animat/ clip pentru care nu există subtitrare sau sonor
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la

probleme - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în
şcoală sau în comunitate, în cadrul unui grup mic - organizarea
unui eveniment (de exemplu, o serbare, o expoziţie cu afişe
realizate în urma lecturilor)
19
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.

semnelor de punctuatie

proiect

20
Matema
tică
1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat
2. Utilizarea numerelor în calcule
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
1. Identificarea unor relaţii/ regularităţi din mediul apropiat
1.1. Observarea unor modele / regularităţi din cotidian, pentru crearea de raţionamente proprii
1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetitive
2. Utilizarea numerelor în calcule
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10
2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracţii cu acelaşi numitor
21
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împărțirii
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiare
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiare
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete
4.2. Operarea cu unităţi de măsură standardizate, fără transformări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente simple
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000
Conţinuturi
Domeniul *Numere şi operaţii cu numere
Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000
- formare, citire, scriere comparare, ordonare, rotunjire
- formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X
Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, fără trecere și cu trecere peste ordin
- adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării
- număr necunoscut: aflare prin diverse metode ( metoda mersului invers, metoda balanţei)
Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000
- înmulţirea a două numere de o cifră (tabla înmulţirii)
- înmulţirea unui număr cu 10, 100
- înmulţirea a două numere dintre care unul este scris cu o cifră
- proprietăţile înmulţirii
- înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi rezultatul nu depăşeşte 10.000
Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 - 100
- împărţirea numerelor de două cifre la un număr de o cifră cu rest 0 (tabla împărţirii dedusă din tabla înmulţirii)
Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor rotunde
Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute; metoda reprezentării grafice
Fracţii subunitare şi echiunitare cu numitorul mai mic sau egal cu 10
- diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ..., zecime; reprezentări prin desene
- terminologie specifică: fracţie, numitor, numărător
22
- compararea, ordonarea fracţiilor subunitare cu acelaşi numitor
Domeniul *Elemente intuitive de geometrie
Localizarea unor obiecte
- coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de reţea
Figuri geometrice
- punct, linie dreaptă, linie frântă, linie curbă, semidreaptă segment
- unghi
- poligoane: pătrat, dreptunghi, triunghi
- cerc
Axa de simetrie
Perimetrul
Corpuri geometrice
- cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con (recunoaştere, identificarea unor elemente specifice)
Domeniul *Unităţi şi instrumente de măsură
Unităţi de măsură pentru lungime
- unităţi de măsură: metrul, cu submultiplii, multiplii
- instrumente de măsură: riglă, metrul de tâmplărie, metrul de croitorie, ruleta
- operaţii cu unităţile de măsură pentru lungime (fără transformări)
Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor
- unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi submultiplii
- operaţii cu unităţile de măsură pentru volumul lichidelor (fără transformări)
Unităţi de măsură pentru masă
- unităţi de măsură: kilogramul cu multiplii şi submultiplii
- instrumente de măsură: cântarul, balanţa
- operaţii cu unităţile de măsură pentru masă (fără transformări)
Unităţi de măsură pentru timp
- unităţi de măsură: ora (citirea ceasului), ziua, săptămâna, anul
- instrument de măsură: ceasul
Unităţi de măsură monetare
- unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi eurocentul
- schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate monetară
Domeniul *Organizarea și reprezentarea datelor

Organizarea şi reprezentarea datelor
- tabel: rând, coloană, celulă a tabelului, date din tabel
- date din tabele: sortare, extragere, ordonare
- grafice cu bare: construire, extragerea unor informaţii
23
Unitatea de învăţare Competențe Conţinuturi Nr. Perioada Observaţii
de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
1. Un nou început  Recapitulare – clasa a II-a 8 11.09 – 22.09.
2023
2. Lumea din jurul 1.1. Observarea unor modele/ regularităţi din  Numerele naturale cuprinse între 0 – 10 000
nostru cotidian, pentru crearea de raţionamente - formare, citire, scriere comparare, ordonare, 12 25.09 – 13.10. Zi liberă:
Numerele naturale proprii rotunjire; 2023 5.10.2023
cuprinse între 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din - formarea, citirea, scrierea numerelor cu
0 - 10 000 concentrul cifrele romane I, V, X.
0 – 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau  Organizarea şi reprezentarea datelor
echiunitare, cu numitori mai mici sau egali - tabel: rând, coloană, celulă a tabelului, date
cu 10 din tabel.
2.2. Compararea numerelor naturale în
concentrul
0 – 10 000, respectiv a fracţiilor subunitare
sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai
mic sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în
concentrul
0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare
mic sau egal cu 10
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în
reprezentări, în situaţii familiare
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date
observate din cotidian
3. Observăm. Ne jucăm, 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de  Adunarea şi scăderea numerelor naturale în
rezolvăm numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau concentrul 0 – 10 000, fără trecere și cu trecere 12 16.10 – 10.11. Vacanță:
24
de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Adunarea şi scăderea cu fracţii cu acelaşi numitor peste ordin 2023 28.10 –
numerelor naturale în 1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea - adunarea şi scăderea; proprietăţi ale 05.11.2023
concentrul 0 – 10 000, unor modele repetitive adunării;
fără trecere și cu trecere 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a - număr necunoscut: aflare prin diverse
peste ordin unor simboluri matematice în rezolvarea metode (metoda mersului invers, metoda
şi/sau compunerea de probleme cu balanţei).
raţionamente simple  Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea
parantezelor rotunde (I)
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date  Probleme care se rezolvă prin operaţiile
observate din cotidian aritmetice cunoscute (adunare și scădere)
4. În lumea animalelor 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Înmulţirea numerelor naturale în concentrul
Înmulțirea numerelor concentrul 0 – 100 14 13.11 – 15.12. Zile libere:
naturale în concentrul 0 – 10 000 şi de împărţiri folosind tabla - înmulţirea a două numere de o cifră (tabla 2023 30.11, 01.12.2023
0 - 100 înmulțirii, respectiv tabla împărțirii înmulţirii);
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a - înmulţirea a două numere dintre care unul
unor simboluri matematice în rezolvarea este scris cu o cifră (înmulțirea unui număr
şi/sau compunerea de probleme cu de o cifră cu un număr de două cifre);
raţionamente simple - proprietăţile înmulţirii.
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în concentrul
0 – 10 000
5. În lumea plantelor 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Împărţirea numerelor naturale în concentrul
Împărțirea numerelor concentrul 0 – 100 12 08.01.2024 – Vacanța de iarnă:
naturale în concentrul 0 0 – 10 000 şi de împărţiri folosind tabla - împărţirea numerelor de două cifre la un 26.01.2024 23.12.2023 –
– 100 înmulțirii, respectiv tabla împărțirii număr de o cifră cu rest 0 (tabla împărţirii 07.01.2024
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a dedusă din tabla înmulţirii).
unor simboluri matematice în rezolvarea  Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea
şi/sau compunerea de probleme cu parantezelor rotunde (II)
raţionamente simple
0 – 10 000
6. Natura și viața 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a  Probleme care se rezolvă prin operaţiile
25
de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
noastră unor simboluri matematice în rezolvarea aritmetice cunoscute (adunare, scădere, înmulțire, 8 29.01 – 09.02. Zi liberă:
Probleme cu cele 4 şi/sau compunerea de probleme cu împărțire) 2024 24.01.2024
operații raţionamente simple
0 – 10 000
7. Jocuri, jucării, cărți 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Înmulţirea numerelor naturale în concentrul
dragi copiilor concentrul 0 – 10 000 12
Înmulțirea numerelor 0 – 10 000 şi de împărţiri folosind tabla - înmulţirea unui număr cu 10, 100; 12.02 – 08.03.
naturale în concentrul înmulțirii, respectiv tabla împărțirii - înmulţirea a două numere dintre care unul 2024
0 – 10 000 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a este scris cu o cifră;
unor simboluri matematice în rezolvarea - înmulţirea când factorii au cel puţin două
şi/sau compunerea de probleme cu cifre şi rezultatul nu depăşeşte 10 000.
0 – 10 000
8. Corpurile din jurul 1.1. Observarea unor modele/ regularităţi din  Localizarea unor obiecte
nostru cotidian, pentru crearea de raţionamente coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de 12 11.03 – 29.03.
Elemente de geometrie proprii reţea. 2024
1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea  Figuri geometrice
unor modele repetitive - punct, linie dreaptă, linie frântă, linie curbă,
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în semidreaptă segment;
reprezentări, în situaţii familiare - unghi;
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale - poligoane: pătrat, dreptunghi, triunghi;
figurilor şi corpurilor geometrice în contexte - cerc.
familiare
 Axa de simetrie
 Perimetrul
 Corpuri geometrice
- cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con
(recunoaştere, identificarea unor elemente
specifice).
9. Atelier de joc și 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din  Fracţii subunitare şi echiunitare cu
învățare concentrul 12 01.04 – 19.04.
26
de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
0 – 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau numitorul mai mic sau egal cu 10 2024
Fracții echiunitare, cu numitori mai mici sau egali - diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ...,
cu 10 zecime; reprezentări prin desene;
2.2. Compararea numerelor naturale în - terminologie specifică: fracţie, numitor,
concentrul numărător;
0 – 10 000, respectiv a fracţiilor subunitare
- compararea, ordonarea fracţiilor
subunitare cu acelaşi numitor.
mic sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în
concentrul
0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare
mic sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de
numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau
cu fracţii cu acelaşi numitor
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
Școala verde : 22 -26 .04.2024

10. Explorare, 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a  Probleme care se rezolvă prin operaţiile
experimentare, unor simboluri matematice în rezolvarea aritmetice cunoscute; metoda reprezentării grafice. 8 08.05 – 17.05.
cercetare şi/sau compunerea de probleme cu  Organizarea şi reprezentarea datelor 2024 SĂPTĂMÂNA
Probleme raţionamente simple - date din tabele: sortare, extragere, VERDE
ordonare; 22 – 26.04.2024
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date - grafice cu bare: construire, extragerea unor
observate din cotidian informaţii. Vacanță:
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile 27.04 – 07.05
aritmetice studiate, în concentrul 2024
0 – 10 000
11. Pregătiri pentru 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de  Unităţi de măsură pentru lungime
petrecere măsură standardizate, în situaţii concrete - unităţi de măsură: metrul, cu submultiplii, 12 20.05 – 07.06.
Unități de măsură 4.2. Operarea cu unități de măsură multiplii; 2024
27
de
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
standardizate, fără transformări - instrumente de măsură: riglă, metrul de
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date tâmplărie, metrul de croitorie, ruletă;
observate din cotidian - operaţii cu unităţile de măsură pentru
lungime (fără transformări).
 Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor
- unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi
submultiplii;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru
volumul lichidelor (fără transformări).
 Unităţi de măsură pentru masă
- unităţi de măsură: kilogramul cu multiplii
şi submultiplii;
- instrumente de măsură: cântarul, balanţa;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru masă
(fără transformări).
 Unităţi de măsură pentru timp
- unităţi de măsură: ora (citirea ceasului),
ziua, săptămâna, anul;
- instrument de măsură: ceasul.
 Unităţi de măsură monetare
- unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi
eurocentul;
- schimburi monetare echivalente în aceeaşi
unitate monetară.
12. Proiecte de vacanță  Recapitulare finală
- Recapitulare finală 8 10.06. – 21.06.
2024
28
Științe
ale
naturii
1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene şi procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente şi procedee specifice
3. Rezolvarea de probleme din viaţa cotidiană valorificând achiziţiile despre propriul corp şi despre mediul înconjurător
1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Identificarea etapelor unui demers investigativ vizând mediul înconjurător pe baza unui plan dat
2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul diferitelor etape ale demersului investigativ utilizând tabele, diagrame, formule
simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor demersului investigativ
2.5. Prezentarea concluziilor demersului investigativ realizat pe baza unui plan dat
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător
3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra propriului corp
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător
Conținuturi
Domeniul *Științele vieții
Caracteristici ale lumii vii
- Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază - apă, aer, hrană; creștere; reacții la schimbările mediului; înmulțire)
- Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale mediului
- Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului (temperatura) sau în diferite situații (pericol, mișcare)
29
- Principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni, reptile, păsări, mamifere – caracteristici generale, exemple de reprezentanți din mediul de viață
apropiat
Omul - menținerea stării de sănătate
- Activitate și odihnă
Domeniul *Științele pământului
Pământul - mediu de viață
- Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utilizări
- Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă
- Mișcarea apei pe suprafața Pământului
- Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet
Influența omului asupra mediului de viață
- Poluarea apei, a solului, a aerului
Domeniul *Științele fizicii
Corpuri - proprietăți
- Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă, volum)
- Stări de agregare (solid, lichid, gaz) - identificare în funcție de formă și volum
- Proprietățile unor metale. Utilizări
- Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, magnetică, electrică, de contact - frecarea)
- Magneți. Utilizări ale magneților. Busola
Forțe și efecte
- Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri (deformare, mișcare)
- Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării (distanță, durată, rapiditate)
Tipuri de transformări ale materiei
- Topire, solidificare, vaporizare, condensare
30
Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
învăţare ore /Perioada
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I - 14 săptămâni
1. Un nou  Recapitulare – clasa a II-a 2 S1 – S2 2 ore – M1
început 11.09 – 22.09.
2023
2. Pământul – 1.1  Pământul – mediu de viață 8 S3 – S10 5 ore – M1
mediu de viață 2.2 - Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă;
2.3 - Apa, aerul, solul; 25.09 – 24.11. Zi liberă:
2.4 - Surse de apă - tipuri, utilizări; 2023 5.10.2023
3.2 - Mișcarea apei pe suprafața Pământului;
- Schimbări ale stării de agregare a apei. Vacanță:
- Circuitul apei în natură; 28.10 – 05.11.2023
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet.
 Influența omului asupra mediului de viață 3 ore – M2
- Poluarea apei, a solului, a aerului.
3. Caracteristici 1.1  Caracteristici ale lumii vii 6 S11 – S16 4 ore – M2
ale lumii vii 1.2 - Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază - apă, aer, hrană;
2.1 creștere; reacții la schimbările mediului; înmulțire); 27.11.2023 – Zile libere:
2.3 - Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale mediului; 19.01.2024 30.11, 01.12 2023
2.4 - Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului (temperatura)
3.1 sau în diferite situații (pericol, mișcare); Vacanța de iarnă:
- Principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni, reptile, 23.12.2023 –
păsări, mamifere – caracteristici generale, exemple de reprezentanți 7.01.2024
din mediul de viață apropiat.
 Omul – menținerea stării de sănătate 2 ore – M3
- Activitate și odihnă.
4. Corpuri – 1.1  Corpuri – proprietăți 6 S17 – S23 3 ore – M3
proprietăți 1.2 - Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă, Zi liberă:
2.1 volum); 22.01 – 15.03. 24.01.2024
2.2 - Stări de agregare (solid, lichid, gaz) – identificare în funcție de 2024 SĂPTĂMÂNA
2.4 formă și volum; ȘCOALA ALTFEL
- Proprietățile unor metale. Utilizări; (S19)
- Magneți. Utilizări ale magneților. Busola; 05 – 09.02.2024
- Interacțiuni între corpuri (gravitațională, magnetică, electrică, de
contact - frecarea); Vacanță:
19 – 25.02.2024
31
Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
învăţare ore /Perioada
1. 2. 3. 4. 5. 6.
3 ore – M4
5. Forțe și efecte 2.2  Forțe și efecte 5 S24 – S28 5 ore – M4
2.3 - Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri (deformare, mișcare);
- Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării (distanță, durată, 18.03 – 19.04
rapiditate). 2024
SĂPTĂMÂNA VERDE (S29): 22 – 26.04.2024
6. Transformări 2.4  Tipuri de transformări ale materiei 5 S30 – S34 5 ore – M5
ale materiei 2.5 - Topire, solidificare, vaporizare, condensare. 08.05 – 07.06
2024
7. Recapitulare  Recapitulare finală 2 S35 – S36 2 ore – M5
finală 10 -21.06.
2024
Educație
civică 32
1. Aplicarea unor norme de conduită în viaţa cotidiană
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din mediul cunoscut
3. Cooperarea cu ceilalţi pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate
1. Aplicarea unor norme de conduită în viața cotidiană
1.1. Explorarea calității de persoană pe care o are orice om
1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei
1.3. Explorarea grupurilor mici și a regulilor grupului
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de via ță din mediul cunoscut
2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.3. Explorarea unor relații existente între oameni în cadrul grupului
3. Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri
*3.3. Participarea la proiecte simple cu conținut moral-civic, în cadrul clasei, al școlii sau al comunității locale
Conținuturi
Domeniul * Persoana
Noțiunea de persoană
- Ce înseamnă să fim persoane?
- Persoana mea
- Persoana lui/ei
Trăsături morale ale persoanei

- bunătatea opusă răutății
- respectul opus lipsei de respect
- sinceritatea opusă nesincerității
- curajul opus lașității
33
- modestia opusă lipsei de modestie
- încrederea în sine și în ceilalți opuse neîncrederii în sine și în ceilalți
Domeniul * Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

Raporturile noastre cu lucrurile
- Ce sunt lucrurile?
- Nevoia de lucruri
- Lucrurile care ne exprimă: îmbrăcăminte, jucării și jocuri, cărți, colecții, camera mea
- Relații și atitudini față de lucruri: proprietate, grijă/neglijență
Raporturile noastre cu animalele și plantele

- Ce sunt animalele și plantele?
- Nevoia de plante și animale
- Atitudini față de plante și animale: atenție/neatenție, grijă/nepăsare, delicatețe/brutalitate, compasiune/lipsă de compasiune, curaj/frică, respect/lipsă de
respect, iubire/ură
Raporturile noastre cu ceilalți oameni

- Grupuri mici din care facem parte (familia, grupul de prieteni, grupul de joacă, grupul de învățare) și relațiile dintre membrii acestora
- Reguli ale grupului: drepturi și îndatoriri în cadrul grupurilor mici
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina de învățământ: Educație civică Clasa: a III-a
Varianta de curriculum: Curriculum nucleu
Nr. de ore: 1 oră/săptămână
Manual suport: Educație civică. Clasa a III-a, de Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu,
Editura Art Klett
Unitatea de Competențe specifice Conținuturi Nr. Perioada OBS.

învățare ore
Modul I 1.1.Explorarea calității de persoană pe care o are orice om - exerciții de colorare, în • Lecția 1. Ce sunt 7 11.09-27.10.2023 05.10.23-
(11.09.2023 – desene/contururi date, a imaginilor care înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în lucrurile? Zi liberă
27.10.2023) perechi, a propriei persoane (a unor aspecte relevante pentru identitatea proprie) -  Lecția 2. Ce sunt
34
realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului de bancă - discuții referitoare la animalele și plantele?
Lucruri, asemănările și deosebirile dintre personae  Lecția 3. Ce înseamnă să
plante, animale, 2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele - fim persoane?
persoane realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri utile într-o situație dată (de exemplu,  Lecția 4. Nevoia de
pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă pustie) și discutarea atitudinilor posibile față de lucruri
lucrurile menționate - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și animale,  Lecția 5. Nevoia de
pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, vizionarea unor desene animate plante și animale
sau filme adecvate vârstei elevilor, observarea unor comportamente ale copiilor și ale  Lecția 6. Nevoia de
adulților în contexte familiare de viață etc. - activitate independentă de completare a unor ceilalți
enunțuri referitoare la lucruri, plante, animale (de exemplu, privind lucruri care îi  Evaluare
reprezintă, preferințe, atitudini, comportamente față de lucruri, plante, animale)
2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele -
imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu lucrurile, cu plantele și
animalele, care valorizează atitudini pozitive față de acestea - realizarea, în perechi, la
alegerea elevilor, a unor scurte compuneri, dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum
anume cred elevii că lear plăcea lucrurilor, plantelor și animalelor să se comporte oamenii
cu acestea - punerea elevilor în situația de a-și exprima gânduri, sentimente, atitudini față
de lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de lucruri, plante, animale (pornind, de
exemplu, de la imagini, texte, desene animate, filme adecvate vârstei elevilor)
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru -
simularea modului în care este necesar să se comporte membrii unui grup în rezolvarea
unei sarcini de lucru, atunci când membrii grupului au opinii diferite - exersarea cooperării
în grup pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, prin împărțirea
sarcinilor/responsabilităților, respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și prin
valorificarea calităților fiecărui membru al grupului - participarea la jocuri de rol care
valorizează relaționarea pozitivă cu copiii care provin din grupuri etnice, culturale, sociale
diferite sau care au nevoi special
*3.3. Participarea la proiecte simple cu conținut moral-civic, în cadrul clasei, al școlii sau
al comunității locale - implicarea, la nivel de clasă, școală sau la nivelul comunității locale,
în proiecte simple, pe diferite teme cu conținut moral-civic - participarea activă la
realizarea proiectelor propuse de cadrul didactic, pe diferite teme (de exemplu,
valorificarea activităților tradiționale/tradițiilor din comunitatea locală, ocrotirea mediului
înconjurător apropiat)
Modul II 1.1.Explorarea calității de persoană pe care o are orice om - exerciții de colorare, în  Lecția 1. Lucruri care ne 8 06.11.2023 – 18-22
(06.11.2023 – desene/contururi date, a imaginilor care înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în exprimă 22.12.2023 decembrie –
22.12.2023) perechi, a propriei persoane (a unor aspecte relevante pentru identitatea proprie) -  Lecția 2. Relații și Școala altfel
realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului de bancă - discuții referitoare la atitudini față de lucruri (I)
Relații, asemănările și deosebirile dintre personae  Lecția 3. Relații și
atitudini, 1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei - exerciții de recunoaștere, atitudini față de lucruri (II)
comporta-mente în situații diferite, a trăsăturilor unor personaje (de exemplu, prezentate în povești, fabule,  Lecția 4. Prieteni
35
desene animate familiare elevilor) - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei necuvântători
manifestate în contexte familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de prieteni, în  Lecția 5. Atitudini față de
locuri publice) - discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor proverbe care plante și animale (I)
ilustrează trăsături ale persoanei - exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifestate în  Lecția 6. Atitudini față de
contexte familiare - ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor comportamente plante și animale (II)
morale/imorale ale unor personaje  Recapitulare
2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele -  Evaluare
realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri utile într-o situație dată (de exemplu,
pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă pustie) și discutarea atitudinilor posibile față de
lucrurile menționate - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și animale,
pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, vizionarea unor desene animate
sau filme adecvate vârstei elevilor, observarea unor comportamente ale copiilor și ale
adulților în contexte familiare de viață etc. - activitate independentă de completare a unor
enunțuri referitoare la lucruri, plante, animale (de exemplu, privind lucruri care îi
36
Modul III 1.1.Explorarea calității de persoană pe care o are orice om - exerciții de colorare, în  Lecția 1. Încrederea și 7
(08.01.2024 – desene/contururi date, a imaginilor care înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în lipsa de încredere 08.01.2024 –
23.02.2024) perechi, a propriei persoane (a unor aspecte relevante pentru identitatea proprie) -  Lecția 2. Respectul și 23.02.2024
realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului de bancă - discuții referitoare la lipsa de respect
Relații, atitudini, asemănările și deosebirile dintre personae  Lecția 3. Curajul și lipsa
comportamente 1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei - exerciții de recunoaștere, de curaj
față de oameni (I) în situații diferite, a trăsăturilor unor personaje (de exemplu, prezentate în povești, fabule,
desene animate familiare elevilor) - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei
manifestate în contexte familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de prieteni, în
locuri publice) - discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor proverbe care
ilustrează trăsături ale persoanei - exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifestate în
contexte familiare - ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor comportamente
morale/imorale ale unor personaje
1.3. Explorarea grupurilor mici și a regulilor grupului - recunoașterea, în situații date, a
grupurilor mici din care face parte elevul (familia, grupul de joacă, grupul de învățare) -
discuții despre grupurile mici din care elevul face parte și despre regulile grupului, pornind
de la imagini, texte, cazuri date
- realizarea, în grupuri mici, la alegerea elevilor, a unor povestiri, dialoguri, dramatizări
privind activitățile grupurilor din care fac parte elevii
2.3. Explorarea unor relații existente între oameni în cadrul grupului - exerciții de
identificare, în contexte de viață, a unor relații existente în cadrul diferitelor tipuri de
grupuri - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri, pornind de la
povestiri, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor și de la situații observate în
contexte familiare de viață - simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupurilor
din care elevii fac parte
3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri -
activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor drepturi și îndatoriri pe care le
au în grupurile din care fac parte - elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând
drepturi și îndatoriri - simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul grupurilor din
care fac parte, prin asumarea de drepturi și îndatoriri
37
Modul IV 1.1.Explorarea calității de persoană pe care o are orice om - exerciții de colorare, în  Lecția 1. Bunătate și 7 04.03.2024– 22-26 aprilie
(04.03.2024– desene/contururi date, a imaginilor care înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în răutate 19.04.2024
19.04.2024) perechi, a propriei persoane (a unor aspecte relevante pentru identitatea proprie) -  Lecția 2. Despre adevăr Școala verde
realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului de bancă - discuții referitoare la și minciună
Relații, atitudini, asemănările și deosebirile dintre personae  Lecția 3. Modestia și
comportamente 1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei - exerciții de recunoaștere, lipsa de modestie
față de oameni în situații diferite, a trăsăturilor unor personaje (de exemplu, prezentate în povești, fabule,  Recapitulare
(II) desene animate familiare elevilor) - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei  Evaluare
1.3. Explorarea grupurilor mici și a regulilor grupului - recunoașterea, în situații date, a
grupurilor mici din care face parte elevul (familia, grupul de joacă, grupul de învățare) -
discuții despre grupurile mici din care elevul face parte și despre regulile grupului, pornind
de la imagini, texte, cazuri date
- realizarea, în grupuri mici, la alegerea elevilor, a unor povestiri, dialoguri, dramatizări
privind activitățile grupurilor din care fac parte elevii
2.3. Explorarea unor relații existente între oameni în cadrul grupului - exerciții de
identificare, în contexte de viață, a unor relații existente în cadrul diferitelor tipuri de
grupuri - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri, pornind de la
povestiri, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor și de la situații observate în
contexte familiare de viață - simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupurilor
din care elevii fac parte
38
Modul V  Lecția 1. Acasă 8 29.04.2024 –
(29.04.2024 – 1.1.Explorarea calității de persoană pe care o are orice om - exerciții de colorare, în  Lecția 2. La școală 21.06.2024
21.06.2024) desene/contururi date, a imaginilor care înfățișează persoane - exerciții de prezentare, în  Lecția 3. La joacă
perechi, a propriei persoane (a unor aspecte relevante pentru identitatea proprie) -  Lecția 4. Prieteni
Oameni realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului de bancă - discuții referitoare la  Lecția 5. Drepturi și
împreună asemănările și deosebirile dintre personae îndatoriri
1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei - exerciții de recunoaștere,  Recapitulare
în situații diferite, a trăsăturilor unor personaje (de exemplu, prezentate în povești, fabule,  Evaluare
desene animate familiare elevilor) - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei
 Recapitulare finală
 Evaluare finală
2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele -
realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri utile într-o situație dată (de exemplu,
pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă pustie) și discutarea atitudinilor posibile față de
lucrurile menționate - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și animale,
pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, vizionarea unor desene animate
sau filme adecvate vârstei elevilor, observarea unor comportamente ale copiilor și ale
adulților în contexte familiare de viață etc. - activitate independentă de completare a unor
enunțuri referitoare la lucruri, plante, animale (de exemplu, privind lucruri care îi
39
Muzică și
mișcare 40
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
1.1. Receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor diferenţe
1.2. Sesizarea diferenţelor de înălţime şi durată între sunete, în audiţia unor fragmente muzicale
1.3. Corelarea înalţimilor de note cu notaţia muzicală
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei

2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare şi a acompaniamentului instrumental
2.2. Utilizarea notaţiei înălţimilor sunetelor în însuşirea unor cântece
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente muzicale
3.2. Exprimarea prin mişcări corporale a unor lucrări/fragmente muzicale
Conținuturi
Domeniul * Cântare vocală
Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual
Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul
Domeniul * Cântare instrumentală

Percuţie corporală diversă
Utilizarea de jucării muzicale, până la nivel de orchestră de jucării
Cântare cu acompaniament realizat de cadrul didactic şi/sau de copii (jucării, percuţie corporală)
41
Domeniul * Elemente de limbaj muzical
Melodia - diferenţierea înălţimilor sunetelor, elemente de notaţie
portativ, cheie sol, note de la do1 la do2
Legătura dintre text şi melodie - strofa/refrenul
Ritmul
sunete lungi/scurte
Timbrul
sunete din mediul înconjurător, sunete muzicale vocale/ instrumentale
Dinamica (nuanţe)
Genuri muzicale: folclorul copiilor, colinde, dansuri
Domeniul * Mişcare pe muzică

Dansuri populare
mişcări sugerate de ritm
mişcări libere
Domeniul * Repertoriu de cântece

Cu mingea
Barza
Melcul supărat
Saniuţa
Mişcă vântul frunzele – Dimitrie Cuclin
Iepuraş, drăgălaş – după Alexandru Voevidca
Vulpea şi raţa – Gheorghe Mugur
Ceasul – Alexandru Voevidca
În clasă – Alexandru Voevidca
Bondarul – Grigore Teodosiu
Mamei – Marţian Negrea
Primăvara a sosit – Nicolae Oancea
Glasul florilor – Tudor Vasilache
Foaie verde busuioc – Ion Vicol
Colinde de Crăciun şi An Nou
Domeniul * Dansuri
Dansuri populare specifice zonei şi perioadei anului
42
Hora lentă, Ciuleandra, Braşoveanca
Domeniul * Audiţii
Antonio Vivaldi – Anotimpurile, Georg Friedrich Handel - Muzica Apelor, Joseph Haydn – Simfonia „Surpriza”, partea a II-a, Wolfgang Amadeus Mozart –
Eine kleine Nachtmusik, Ludwig van Beethoven – Fur Elise, Robert Schumann – Scene pentru copii, Antonin Dvorak – Humoreska, Serghei Prokofiev –
Petrică şi lupul, George Enescu – Bourree din Suita pentru pian
Vizionare filme animate muzicale – Disney „Fantasia
Nr. Unitatea de învăţare Competențe specifice Conţinuturi Nr. ore Perioada Obs.
crt.
1. vizate în cl. a II a -Sunete muzicale: „Cățelul și 1 2 săptămâni

Unitatea tematică 1 pisica”, I. Nicorescu 2
-Înălțimea, durata, intensitatea și 1 11.09.-22.09.
timbrul sunetului muzical: „Graiul 2023
Ne amintim din clasa a
II- a animalelor”, Ioan Fazlă; „O vioară
mică”, din folclorul copiilor
43
2. 1
1.1. Receptarea unor cântece din folclorul -Semnal de debut, sincronizare (cor, 5 5 săptămâni 28.10-05.11
Unitatea tematică 2 copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile solist, dirijor): „Veverița”, Ioan 1
din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor Vacanța de
Fazlă, „Cântec”, Gheorghe Roșeț 22.09.-27.10.
diferenţe toamnă
-Emisia naturală a sunetelor și 1 2023
Cântare vocală 1.2. Sesizarea diferenţelor de înălţime şi
durată între sunete, în audiţia unor respirația:„Toamna”, Gheorghe
fragmente musicale Roșeț 1
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, -Dicția: „Broscuța”, Ioan Fazlă,
în colectiv, cu asocierea unor elemente de „Iepuraș drăgălaș”, din folclorul 1
mişcare şi a acompaniamentului copiilor
instrumental -Tonul: „Dimineața veselă”, C.
3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii,
Mareș; „Melodie”, W. A. Mozart
sentimente sugerate de fragmente muzicale
-Recapitulare: „În leagăn”, din
folclorul copiilor. Evaluare
3.
1.1. Receptarea unor cântece din folclorul -Instrumente muzicale: „Glasul 1 6 6 săptămâni 18-22
copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile instrumentelor”, Alexandru decembrie
Unitatea tematică 3
din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor Școala altfel
Hrisanide 1 6.11.-15.12. 2023
diferenţe
1.2. Sesizarea diferenţelor de înălţime şi -Percuție corporală: „Gicu și Nicu”,
Cântare instrumentală
durată între sunete, în audiţia unor Ioan Fazlă, „Dacă vesel se trăiește”, 1
fragmente musicale din folclorul copiilor
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, -Utilizarea de jucării muzicale, 1
în colectiv, cu asocierea unor elemente de „Moara”, Ioan Fazlă
mişcare şi a acompaniamentului -Cântarea cu acompaniament: 1
instrumental
-Colinde: „Cântec de stea”; „Ieslea 1
sentimente sugerate de fragmente muzicale minunată”, Gheorghe Roșeț
-Recapitulare. Evaluare
44
Nr. Unitatea de învăţare C.S. Conţinuturi Nr. ore Perioada Obs.
crt. (săptămâna)
4.
1.1. Receptarea unor cântece din folclorul -Melodia. Portativul. Cheia Sol 1 9 9 săptămâni Luni
copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile -Legătura text-melodie: 08.01-15.03.2024 24. 01.
Unitatea tematică 4 din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor „Ninsoarea”, Gheorghe Roșeț 1
Zi liberă
diferenţe
-Ritmul: „Iarna”, Gheorghe Roșeț
1.2. Sesizarea diferenţelor de înălţime şi
Elemente de limbaj durată între sunete, în audiţia unor - Sunetele și notele Sol-Mi: „Melc, 1
fragmente musicale melc, codobelc”, din folclorul
muzical I
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, copiilor 1
în colectiv, cu asocierea unor elemente de -Sunetul și nota La: „Uța, uța”, din
mişcare şi a acompaniamentului folclorul copiilor; „Nani, nani”, Ion 1
instrumental Filipoiu; „Căldărușă plină”, din
folclorul copiilor 1
-Sunetul și nota Do1: „De-a
soldații”, George Breazul; „Dirijorul 1
Do”, Ana Motora-Ionescu
-Sunetul și nota re: „Ursulețul 1
Martinică”Ana Motora-Ionescu
-Sunetul și nota Fa: „Podul de 1
piatră” din folclorul copiilor
-Sunetul și nota Do2: „Piticii”, din
folclorul copiilor
-Sunetul și nota Si: „Drag mi-e
jocul românesc”, George Breazul
-Recapitulare
-Evaluare
5.
1.1. Receptarea unor cântece din folclorul Dinamica (nuanțe): „Primăvara 6 6 săptămâni
copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile dulce”, Gheorghe Roșeț; „Sfârțitul 3 S6-S11
Unitatea tematică 5 din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor iernii”, Gheorghe Roșeț; „Mamei”,
diferenţe
Gheorghe Roșeț 3 18.03.-19.04.
1.2. Sesizarea diferenţelor de înălţime şi
Elemente de limbaj durată între sunete, în audiţia unor -Recapitulare. Evaluare 2024
fragmente musicale
45
muzical II 1.3. Corelarea înalţimilor de note cu notaţia
muzicală
Dinamica(nuanțe) 2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri,
în colectiv, cu asocierea unor elemente de
Timbre mişcare şi a acompaniamentului
instrumental
2.2. Utilizarea notaţiei înălţimilor sunetelor
în însuşirea unor cântece
Săptamâna „Școala verde” 22.04.-26.04. 2024
Vacanța de primăvară 27.04.-07.05.2024
6.
1.1. Receptarea unor cântece din folclorul -Genuri muzicale, folclorul copiilor: 2 7 7 săptămâni
copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile „Melc, melc, codobelc”, din folclorul S15-S17
Unitatea tematică 6 din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor
copiilor
diferenţe
1.2. Sesizarea diferenţelor de înălţime şi -Mișcare pe muzică. Dansuri 3 8.05.-21.06. 2024
Genuri durată între sunete, în audiţia unor populare: „Hora mare”, din
muzicale,folclorul fragmente musicale folclorul copiilor
1.3. Corelarea înalţimilor de note cu notaţia -Recapitulare. Evaluare 2
copiilor muzicală
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri,
Mișcare pe muzică. în colectiv, cu asocierea unor elemente de
Dansuri populare mişcare şi a acompaniamentului
instrumental
2.2. Utilizarea notaţiei înălţimilor sunetelor
în însuşirea unor cântece
3.2. Exprimarea prin mişcări corporale a
unor lucrări/fragmente muzicale
46
Joc și
mișcare
1. Participarea la jocurile de mişcare, organizate sau spontane, în funcţie de capacitatea psiho-motrică şi interesele individuale
2. Manifestarea unor comportamente sociale adecvate în activităţile ludice
1. Participarea la jocurile de mișcare, organizate sau spontane, în funcție de capacitatea psiho-motrică și interesele
individuale
1.1. Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor jocuri de întrecere
1.2. Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare intra-grup și întrecere inter-grupe
1.3. Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru realizarea unor activități ludice, cu caracter complex și eforturi diferite
2. Manifestarea unor comportamente sociale adecvate în activitățile ludice

2.1. Gestionarea relațiilor intra-grup și inter-grup în activitățile de joc și mișcare
2.2. Acceptarea echilibrată a victoriei/înfrângerii în cadrul jocurilor de mișcare
47
Conținuturi
Domeniul * 1. Capacitate psiho - motrică
Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări de obiecte
(Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor și transport de diferite obiecte)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare:

- în zig-zag
- cu ocolire de obstacole
- cu trecere peste obstacole
- cu transport și punere de obiecte
(Exemple de jocuri: Vizitiul și căluțul, Troica, Vânătorul, vrabia și albina, Șoarecele și pisica, Poșta merge)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu desprindere de pe un picior și de pe ambele picioare; cu coardă
(Exemple de jocuri: Elasticul, Ferește-ți picioarele)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere:

- aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe deasupra capului
- prindere cu o mână prin apucare
- aruncare azvârlită la distanță și la țintă
(Exemple de jocuri: Suveica dublă, Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără oile, Țintașii iscusiți)
Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitar-aplicative):
- tracțiune-împingere
- cățărare-coborâre
- tracțiune
(Exemple de jocuri: Derdelușul, Toboganul, Avionul)
Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice:

- viteza de deplasare în relație cu un partener
- forță dinamică a trunchiului și abdomenului
- rezistența generală
(Exemple de jocuri: Vânătorul, vrabia și albina, Nu te lăsa frate)
Jocuri pentru orientare spațio - temporală:

- repere statice, dinamice
- ritm
(Exemple de jocuri: Ocupă locul, Poșta merge, Cercurile zburătoare)
48
Domeniul * 2. Deprinderi de comunicare și lucru în echipă
Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare
(De exemplu, gesturi, semne, semnale)
Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de sprijin necondiționat

(De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu schimbarea rolurilor la fiecare execuție)
Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți

(De exemplu, întrebări și răspunsuri cu privire la rezultatele jocurilor)
Responsabilitățile rolurilor de conducere

(De exemplu, supravegherea respectării regulilor și a ordinii în desfășurarea jocurilor)
Reguli de interacțiune inter-grup

(De exemplu, respectarea echipei adverse, recunoașterea rezultatului întrecerii în cadrul jocurilor, supravegherea respectării regulilor de către partenerii de
întrecere)
(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal, Între două focuri)
Domeniul * 3. Stil de viață activ

Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor cardiace și respiratorii
(Exemple de jocuri: Uliul și porumbeii, Năvodul, Leapșa – pe ghemuite)
Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer liber

(Exemple de jocuri: Derdelușul, Cărăușii, Țintașii iscusiți, Cursa pe numere)
Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber, incluzând întrecerea între grupuri
(Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără oile, Mingea la căpitan, Între două focuri)
Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în excursii, tabere, drumeții

Ofertele școlilor și comunităților locale de practicare a activităților fizice (concursuri școlare – în școală, între școli; centre locale de inițiere în
diferite sporturi, serbări sportive)
Activități turistice
49
Modulul I (11. 09. 2022 - 27. 10. 2023)

NR. UNITĂȚI DE COMPETENȚE NR.
CONȚINUTURI OBS.
CRT. ÎNVĂȚARE specifice ORE
1. 1.1. Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor jocuri Capacitate psiho - motrică 7
de întrecere - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea  Jocuri de miscare cuprinzând variante de
Împreună ne jucăm mers, cu purtări de obiecte
unor deprinderi de locomoție - participarea la ștafete și
jocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare Jocuri: Măsurătorii – deplasări cu numărarea pasilor
1.2. Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare intra-grup si transport
și întrecere inter-grupe - realizarea unor sarcini motrice de de diferite obiecte)
manipulare a diferitelor obiecte, în cadrul unui grup -  Jocuri de miscare si stafete cuprinzând
implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, variante de alergare:
desfășurate între echipe, sub formă de întrecere - în zig-zag , cu ocolire de obstacole
1.3. Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru realizarea - cu trecere peste obstacole
unor activități ludice, cu caracter complex și eforturi - cu transport si punere de obiecte
Jocuri: Vizitiul si căluțul, Troica, Vânătorul, Vrabia
diferite - participarea la ștafete cu solicitări de eforturi
si albina, Posta
diferite - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare -
merge Șoarecele si pisica,
participarea la jocuri de orientare în spațiu
Stil de viață activ
2.1. Gestionarea relațiilor intra-grup și inter-grup în activitățile  Jocuri de mişcare desfășurate în aer liber
de joc și mișcare - realizarea unor sarcini de colaborare în Jocuri: Cursa pe numere, Cărăușii, Țintașii iscusiți
practicarea activităților de joc și mișcare - implicarea activă în Deprinderi de comunicare și lucru în echipă
evitarea/ medierea conflictelor în activitățile de joc și mișcare  Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de
2.2. Acceptarea echilibrată a victoriei/înfrângerii în cadrul mișcare (gesturi, semne, semnale)
jocurilor de mișcare - participarea la stabilirea rolurilor și
sarcinilor în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer
50
etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor -
felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza
randamentului propriu - analiza randamentului echipelor
Modulul II (06. 11. 2023 - 15. 12. 2023)

NR. UNITĂȚI DE NR.
CRT COMPETENȚE CONȚINUTURI OBS.
ÎNVĂȚARE ORE
2. 1.1.Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul Capacitate psiho - motrică 6
Cei mai buni unor jocuri de întrecere - participarea la ștafete și  Jocuri de miscare si stafete cuprinzând
jocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție - variante de aruncare si prindere: 18.12-22.12.2023
câștigă participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor - aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus si pe
deprinderi de manipulare deasupra capului Școala altfel
1.2.Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare - prindere cu o mână prin apucare
intra-grup și întrecere inter-grupe - realizarea unor - aruncare azvârlită la distantă si la tintă
sarcini motrice de manipulare a diferitelor obiecte, în Jocuri: Suveica dublă, Vânătorii si ratele, Ciobanul îsi apără
cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu oile, Tintasii iscusiti
manevrarea obiectelor, desfășurate între echipe, sub Stil de viață activ
formă de întrecere
 Jocuri de mișcare constituite spontan, în
1.3.Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru
realizarea unor activități ludice, cu caracter complex timpul liber, incluzând întrecerea între
și eforturi diferite - participarea la ștafete cu solicitări grupuri
de eforturi diferite - parcurgerea de trasee aplicativ- Jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără oile,
utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu Mingea la
2.1. Gestionarea relațiilor intra-grup și inter-grup în
activitățile de joc și mișcare - realizarea unor sarcini
căpitan, Între două focuri
de colaborare în practicarea activităților de joc și Deprinderi de comunicare și lucru în echipă
mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea  Reguli de interacțiuni într-un grup
conflictelor în activitățile de joc și mișcare - respectarea echipei adverse
2.2. Acceptarea echilibrată a victoriei/înfrângerii în - recunoașterea rezultatelor întrecerii în cadrul
cadrul jocurilor de mișcare - participarea la stabilirea
rolurilor și sarcinilor în echipă (căpitan de echipă, jocurilor
starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la - respectarea regulilor de către parteneri
sorți, la constituirea echipelor - felicitarea Jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal
coechipierilor/adversarilor - autoanaliza
randamentului propriu - analiza randamentului
51
echipelor
Modulul III (8. 01. 2024 - 23. 02. 2024)

ÎNVĂȚARE ORE
3. 1.1.Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul Capacitate psiho - motrică 7
Jocurile unor jocuri de întrecere - participarea la ștafete și  Jocuri de mişcare şi ştafete cuprinzând
jocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție - variante de sărituri cu desprindere de pe un
iernii participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor picior şi de pe ambele picioare; cu coardă
deprinderi de manipulare Jocuri: Elasticul, Fereşte-ţi picioarele
1.2.Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare
intra-grup și întrecere inter-grupe - realizarea unor
Stil de viață activ
sarcini motrice de manipulare a diferitelor obiecte,  Jocuri de mișcare desfășurate în anotimpul
în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de iarna incluzând întrecerea între grupuri
mișcare cu manevrarea obiectelor, desfășurate între Jocuri: Derdelușul, Omul de zăpadă
echipe, sub formă de întrecere Deprinderi de comunicare și lucru în echipă
1.3.Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru  Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți
realizarea unor activități ludice, cu caracter (De exemplu, întrebări si răspunsuri cu privire la
complex și eforturi diferite - participarea la ștafete
cu solicitări de eforturi diferite - parcurgerea de
rezultatele jocurilor)
trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de
orientare în spațiu
activitățile de joc și mișcare - realizarea unor
sarcini de colaborare în practicarea activităților de
joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/
medierea conflictelor în activitățile de joc și
mișcare 2.2. Acceptarea echilibrată a
victoriei/înfrângerii în cadrul jocurilor de mișcare -
participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în
echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer
etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituirea
echipelor - felicitarea coechipierilor/adversarilor -
52
autoanaliza randamentului propriu - analiza
randamentului echipelor
Modulul IV (04. 03. 2024 - 19. 04. 2024)

ÎNVĂȚARE ORE
4. Jocul 1.1.Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul Capacitate psiho - motrică 7
unor jocuri de întrecere - participarea la ștafete și  Jocuri pentru orientarea spațio- temporală
înseamnă jocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție - (repere statice, dinamice; ritm) 22.04-26.04-
rezistență participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor Jocuri: Ocupă locul, Poșta merge, Cercurile zburătoare Școala verde
deprinderi de manipulare Stil de viață activ
intra-grup și întrecere inter-grupe - realizarea unor
 Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor
sarcini motrice de manipulare a diferitelor obiecte, cardiace și respiratorii
în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de Jocuri: Leapșa pe ghemuite, Uliul și porumbeii
mișcare cu manevrarea obiectelor, desfășurate între Deprinderi de comunicare și lucru în echipă
echipe, sub formă de întrecere  Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea
1.3.Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru de sprijin necondiționat ( acțiuni în perechi,
realizarea unor activități ludice, cu caracter grupuri mici cu schimbarea rolurilor la fiecare
complex și eforturi diferite - participarea la ștafete
cu solicitări de eforturi diferite - parcurgerea de
execuție)
trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de
orientare în spațiu
activitățile de joc și mișcare - realizarea unor
sarcini de colaborare în practicarea activităților de
joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/
medierea conflictelor în activitățile de joc și
mișcare 2.2. Acceptarea echilibrată a
victoriei/înfrângerii în cadrul jocurilor de mișcare -
participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în
echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer
etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituirea
echipelor - felicitarea coechipierilor/adversarilor -
autoanaliza randamentului propriu - analiza
randamentului echipelor
53
Modulul V (08. 05. 2024 - 21. 06. 2024)
ÎNVĂȚARE ORE
5. 1.1.Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor Capacitate psiho - motrică 6
Suntem mai jocuri de întrecere - participarea la ștafete și jocuri cu  Jocuri de mișcare și ștafete vizând
utilizarea unor deprinderi de locomoție - participarea la dezvoltarea calităților motrice
sănătoși prin ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de - viteze de deplasare în relație cu un partener
joc manipulare
- rezistența generală
intra-grup și întrecere inter-grupe - realizarea unor - forța dinamică a trunchiului și abdomenului
sarcini motrice de manipulare a diferitelor obiecte, în Jocuri: Vânătorul, Vrabia și albina, Nu te lăsa
cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu frate
manevrarea obiectelor, desfășurate între echipe, sub  Jocuri de miscare, trasee aplicative si stafete
formă de întrecere cuprinzând deprinderi motrice complexe
1.3.Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru
(utilitar-aplicative):
realizarea unor activități ludice, cu caracter complex și
eforturi diferite - participarea la ștafete cu solicitări de - tractiune-împingere
eforturi diferite - parcurgerea de trasee aplicativ-
utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu - cătărare-coborâre
activitățile de joc și mișcare - realizarea unor sarcini de - tractiune
colaborare în practicarea activităților de joc și mișcare
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în Jocuri: Toboganul, Avionul
activitățile de joc și mișcare 2.2. Acceptarea echilibrată Stil de viață activ
a victoriei/înfrângerii în cadrul jocurilor de mișcare -  Jocuri de miscare pentru timpul liber
participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) -
desfăsurate în excursii, tabere, drumetii
participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor Deprinderi de comunicare și lucru în echipă
- felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza  Jocuri pentru orientare spatio - temporală:
randamentului propriu - analiza randamentului - repere statice, dinamice
echipelor - ritm
Jocuri: Ocupă locul, Posta merge, Cercurile
54
zburătoare
Arte
vizuale Competenţe generale
1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte
și2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici adecvate
abilități
1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte
1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiare
1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul înconjurăto
1.3. Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual
practice
2. Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și tehnici adecvate
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.)
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
2.4. Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
Conținuturi
Domeniul * Desen
Tehnici de lucru: trasare, hașurare

Elemente de limbaj plastic:
punctul, linia, forma
55
Domeniul * Pictură
Tehnici de lucru:
- tehnici specifice de aplicare a culorilor (efectul de transparență/ opacitate)
- amestecuri cromatice și acromatice
- obținere de forme spontane/ dirijate prin: fuzionare, curgere liberă, stropire forțată, scurgere aderentă, dirijarea jetului de aer, sfoară colorată, monotipie
Elemente de limbaj plastic:
linia, punctul, culoarea (culori primare, culori binare, culori reci, culori calde, nuanțe și tonuri), forma
Domeniul * Modelaj
Tehnici de lucru: modelare liberă, presare;
Elemente de limbaj plastic: volum, plan, linie
Domeniul * Machete și modele

Tehnici de lucru: - cu hârtie: Origami, Tangram, Quilling, colaj
- cu materiale textile: împletire, tăiere, croire, coasere, lipire etc
Elemente de limbaj plastic: forme plane și spațiale, texturi
Domeniul * Foto
Elemente de limbaj: forma, lumina și culoarea
NR. UNITATEA Competențe CONȚINUTURI ALE Nr. Perioada OBS.
56
CRT. DE specifice ÎNVĂȚĂRII ore
ÎNVĂȚARE
MODULUL I
1 Arta este un 1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în -Introducere în universul 4 11-
cod contexte familiare - participarea la discuții despre dialogării. Moduri de 29.09.2023
comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca dialogare
document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul -Prin artă ne facem auziți.
timpului) - discuții despre patrimoniul local: construcții Arta ca mod de comunicare.
reprezentative și ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, Sistematizarea secțiunilor
colecții, obiecte de patrimoniu etc. - identificarea rolului artistice
mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, pliante, albume de
artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, reclame -
formularea de întrebări privind posibile mesaje exprimate prin
publicitatea stradală - participarea la discuții despre
comunicarea prin imagine în pictură, desen/grafică,
modelaj/sculptură, arte decorative textile, monumentale,
ceramice, vestimentație sau bijuterii, arhitectură și/sau
scenografie, fotografie și prin artele spectacolului legate de
mesajul transmis
2 Tradiția, plină 1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în -Aventura unui punct într-o 4 02-
de șoapte contexte familiare - participarea la discuții despre lume de linii și culori. 13.10.2023
străvechi comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca Diferențierea caracteristicilor
document; imaginile folosite în scop informațional de-a expresive ale elementelor de
lungul timpului) - discuții despre patrimoniul local: limbaj plastic. Punctul
construcții reprezentative și ambient urban/rural, -Linia năzdrăvană. Valoarea
vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de patrimoniu expresivă a liniei simple,
etc. - identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea monocrome. Linia modulată
de broșuri, pliante, albume de artă, vizionarea de filme, -Pete care dețin secrete. Pata
documentare, clipuri, reclame - formularea de întrebări de culoare ca formă
privind posibile mesaje exprimate prin publicitatea geometrică simplă, purtătoare
stradală - participarea la discuții despre comunicarea prin de mesaj. Stilizarea.Motivul
imagine în pictură, desen/grafică, modelaj/sculptură, arte
decorative textile, monumentale, ceramice, vestimentație
sau bijuterii, arhitectură și/sau scenografie, fotografie și
prin artele spectacolului legate de mesajul transmis
1.2. Diferențierea caracteristicilor elementelor de limbaj
plastic (nuanțe, tonuri, forme), în mediul înconjurător și
în imagini - participarea la exerciții-joc de observare a
elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții
plastice - participarea la exerciții-joc de observare a
57
griurilor în spațiul înconjurător și în compoziții plastice -
exerciții de identificare a unor elemente expresive de
limbaj plastic în forme plastice plane realizate prin:
fuzionare, curgere liberă, stropire forțată, scurgere
aderentă, dirijarea jetului de aer, sfoară colorată
3 Primim 1.1.Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în -Cum ne exprimăm în limbaj 4 16-
permanent contexte familiare - participarea la discuții despre fotografic sau video. 27.10.2023
mesaje comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca Comunicarea prin imagine
ascunse în document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul -Descifrăm taine. Fotografia
imagini timpului) - discuții despre patrimoniul local: construcții artistică având rol documentar
reprezentative și ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, -Emoția unei noi descoperiri.
colecții, obiecte de patrimoniu etc. - identificarea rolului Prezentarea unui artist
mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, pliante, albume de contemporan
artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, reclame - -Detectivi puși la încercare.
formularea de întrebări privind posibile mesaje exprimate prin Identificarea rolului unui
publicitatea stradală - participarea la discuții despre mesaj vizual
comunicarea prin imagine în pictură, desen/grafică,
modelaj/sculptură, arte decorative textile, monumentale,
mesajul transmis
plastic (nuanțe, tonuri, forme), în mediul înconjurător și în
imagini - participarea la exerciții-joc de observare a
plastice - participarea la exerciții-joc de observare a griurilor
în spațiul înconjurător și în compoziții plastice - exerciții de
identificare a unor elemente expresive de limbaj plastic în
forme plastice plane realizate prin: fuzionare, curgere liberă,
stropire forțată, scurgere aderentă, dirijarea jetului de aer,
sfoară colorată
1.3.Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin

limbaj vizual
- analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin
limbaj vizual (de exemplu, exerciții-joc de stabilire a
asemănărilor și deosebirilor dintre exprimarea în limbaj
fotografic și limbajul artelor plastice pe aceeași temă) -
realizarea unei colecții de fotografii cu o temă dată/aleasă
- inițierea de proiecte la nivel de clasă pentru crearea de
58
albume de pictură sau fotografie - audierea de povestiri
sau vizionarea de documentare despre artiști români din
domenii diferite
4 Să culegem 2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de -Colecționare, sortare și 2 06.11.2023
puncte, linii și proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate - presare de plante. -10
pete selectarea de diverse materiale (culori de apă, tușuri, creioane, Identificarea în natură a
pensule, etc.), în vederea utilizării acestora - asocierea materialelor și instrumentelor
tehnicilor adecvate materialelor selectate (tehnici ale culorilor printr-un joc de grup
de apă, tehnici mixte, tehnici ale colajului etc.) - realizarea de -Să animăm parcul, grădina
elemente de limbaj plastic (de exemplu, linii de diferite tipuri și pădurea!
cu piatra, creta, creioane moi etc.; linii cu margini clare, Construcția de figurine
accentuate sau slab vizibile etc.) - exerciții de diversificare a miniaturale. Intuirea
ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul volumelor prin joc
amplificării potențialului lor expresiv: puncte, linii de diferite -Punctul, linia și pata
tipuri realizate cu penițe, pensule, creioane, cărbune de desen, evadează de pe foaia
cărbune presat, cretă, pensule, pene etc. pe suprafețe de hârtie, de hârtie! Elemente de limbaj
pânză, ceramică etc.; forme obținute prin amprentare, plastic în plan. Ipostaze ale lor
fuzionare, curgere dirijată, stropire, sfoară înmuiată în culoare pe diferite tipuri de suporturi
și alte tehnici specifice culorilor de apă - exerciții de obținere abrasive
a efectului de transparență sau opacitate prin tehnici ale -Exprim ceea ce simt.
culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera) - Explorarea expresiei plastice
realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale -Jocul deschis pe închis. Linia
diferite și punctul obținute ”în
negativ”. Decolorarea
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe -Să aducem bucuria în
diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.) creația noastră. Texturarea
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, ludică a pastei de culoare prin
pentru decorarea cărora se pot folosi diferite procedee: - zgâriere spontană/ zgrafitare
stropirea cu pensula pe foaia umedă sau uscată, cu stiloul, cu
periuța, cu pulverizatorul etc. - tamponarea suprafeței colorate
cu o bucată de hârtie mototolită, înmuiată în culoare sau cu o
ștampilă realizată din fructe, legume, flori etc. - dirijarea
culorii cu un jet de aer, prin suflarea liberă sau printr-un tub a
unor pete de culoare fluidizată, în diferite sensuri - imprimarea
cu ajutorul unor materiale textile îmbibate cu culoare etc. -
plierea hârtiei - scurgerea culorii - suprapunerea foliei de
plastic - decolorarea cu pic - tehnica Batik (introducerea unei
coli îndoite în culoare) - aplicarea culorii cu ajutorul degetelor
etc.(dactilopictura) - confecționarea de marionete/ jocuri/
produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop didactic -
59
personalizarea de tricouri și sacoșe confecționate din material
textil prin pictare cu pigmenți-coloranți cu termofixare -
decorarea unor seturi cană - farfurie, personalizate - de
exemplu, de exemplu,compoziții pe suport ceramic (plăci de
faianță)
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții
tematice - explorarea ipostazelor liniei în reprezentări grafice -
realizarea de contururi, decupaje, colaje, amprentări, zgârieri
etc. - exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme
ușor de recunoscut - exersarea obținerii expresivității, prin
combinarea elementelor de limbaj plastic - colectarea din
natură de forme, fragmente sau materiale (pietre, frunze,
lemne etc.) cu scopul de a le conferi noi valențe expresive,
artistice - explorarea proprietăților expresive ale formelor
naturale - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie:
carton, hârtie colorată, creponată, ondulată, cerată etc. cu scop
decorativ, cu ocazia sărbătorilor, a zilelor de naștere
- obținerea expresivității prin tehnici neconvenționale (de
exemplu, hârtie mototolită, gumă de șters, cartof etc.)
5 Lumină și 1.2. Diferențierea caracteristicilor elementelor de limbaj -Ghici unde sunt! 10 13.11-
întuneric. plastic (nuanțe, tonuri, forme), în mediul înconjurător și în Observarea elementelor de 15.12.2023
Amestecuri imagini - participarea la exerciții-joc de observare a limbaj plastic în natură și în
cromatice și elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții compoziții plastice.
acromatice plastice - participarea la exerciții-joc de observare a griurilor -Amintiri din curcubeu.
în spațiul înconjurător și în compoziții plastice - exerciții de Recapitulare despre spectrul
identificare a unor elemente expresive de limbaj plastic în culorilor. Compunem și
forme plastice plane realizate prin: fuzionare, curgere liberă, descompunem lumina
stropire forțată, scurgere aderentă, dirijarea jetului de aer, -O lume gri. Amestecuri
sfoară colorată acromatice. Griurile
nonculorilor/griuri valorice
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe -Regine și prințese în familia
diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.) regală a Luminii. Clasificarea
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, culorilor după poziția lor pe
pentru decorarea cărora se pot folosi diferite procedee: - cercul chromatic
stropirea cu pensula pe foaia umedă sau uscată, cu stiloul, cu -Baroni și marchizi la palatul
periuța, cu pulverizatorul etc. - tamponarea suprafeței colorate culorilor. Amestecuri
cu o bucată de hârtie mototolită, înmuiată în culoare sau cu o cromatice: nuanțe, griuri
ștampilă realizată din fructe, legume, flori etc. - dirijarea colorate, griul neutru
culorii cu un jet de aer, prin suflarea liberă sau printr-un tub a -Noapte sau zi? Închis și
unor pete de culoare fluidizată, în diferite sensuri - imprimarea deschis. Tonurile
60
cu ajutorul unor materiale textile îmbibate cu culoare etc. - -Emoții și secrete prietene.
plierea hârtiei - scurgerea culorii - suprapunerea foliei de Noțiunile de gamă, nuanțe,
plastic - decolorarea cu pic - tehnica Batik (introducerea unei tonuri, ritm în muzică și în
coli îndoite în culoare) - aplicarea culorii cu ajutorul degetelor artele vizuale. Arta sincretică
faianță)
Săpt.XIV-Școala altfel 18.12-22.12.2023
MODULUL III
6 Culoarea ne 2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de -Culorile se joacă de-a v-ați 8 08.01-
surprinde pe proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate - ascunselea. 02.02.2024
noi sau noi o selectarea de diverse materiale (culori de apă, tușuri, creioane, Metode de a crea efecte
surprindem pe pensule, etc.), în vederea utilizării acestora - asocierea speciale în compozițiile din
ea? Linii și tehnicilor adecvate materialelor selectate (tehnici ale culorilor plan
pete spontane de apă, tehnici mixte, tehnici ale colajului etc.) - realizarea de -Festivalul cascadei de
sau elaborate elemente de limbaj plastic (de exemplu, linii de diferite tipuri acuarele. Procedee și tehnici
cu piatra, creta, creioane moi etc.; linii cu margini clare, pentru a decora produse
accentuate sau slab vizibile etc.) - exerciții de diversificare a estetice și practice
61
ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul - Deltă și râuri colorate.
amplificării potențialului lor expresiv: puncte, linii de diferite Dirijarea petei lichide
tipuri realizate cu penițe, pensule, creioane, cărbune de desen, -Plouă color!
cărbune presat, cretă, pensule, pene etc. pe suprafețe de hârtie, Efectele pulverizatorului cu
pânză, ceramică etc.; forme obținute prin amprentare, cerneală. Izolarea mecanică
fuzionare, curgere dirijată, stropire, sfoară înmuiată în culoare prin interpunerea de structuri
și alte tehnici specifice culorilor de apă - exerciții de obținere naturale. Forme simetrice
a efectului de transparență sau opacitate prin tehnici ale -Suflu de viață.
culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera) - Acționarea jetului de aer.
realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale Forme asimetrice
diferite -Urma pașilor mei,
mângâierea palmelor mele.
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe Amprentări prin tehnica body-
diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.) painting (A: dactilopictură, B:
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, amprentarea cu palmele și
pentru decorarea cărora se pot folosi diferite procedee: - tălpile
stropirea cu pensula pe foaia umedă sau uscată, cu stiloul, cu -Totul poate prinde viață
periuța, cu pulverizatorul etc. - tamponarea suprafeței colorate dacă e scăldat în culoare.
cu o bucată de hârtie mototolită, înmuiată în culoare sau cu o Obținerea expresivității prin
ștampilă realizată din fructe, legume, flori etc. - dirijarea tehnici neconvenționale
culorii cu un jet de aer, prin suflarea liberă sau printr-un tub a -Pot imprima cu orice!
unor pete de culoare fluidizată, în diferite sensuri - imprimarea Natura ca model. Amprente
cu ajutorul unor materiale textile îmbibate cu culoare etc. - naturale
faianță)
62
MODULUL IV
7 Punctul, linia 1.1.Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în 2. -Cărțile unicat din 6 05.02-
sau pata de contexte familiare - participarea la discuții despre vechime. 23.02.2024
culoare și comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca Arta scrisului și ilustrația
creativitatea document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul cărților. Miniaturile
timpului) - discuții despre patrimoniul local: construcții -Catifea pe hârtie. Tempera și
reprezentative și ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, efectul opacității
colecții, obiecte de patrimoniu etc. - identificarea rolului -Mătase străvezie. Acuarela și
mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, pliante, albume de efectul transparenței
artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, reclame - -Lumină în fereastră.
formularea de întrebări privind posibile mesaje exprimate prin Contraste între materialități.
publicitatea stradală - participarea la discuții despre Crearea unui proiect de
comunicarea prin imagine în pictură, desen/grafică, vitraliu prin procedeul
modelaj/sculptură, arte decorative textile, monumentale, colajului
mesajul transmis
plastic (nuanțe, tonuri, forme), în mediul înconjurător și în
imagini - participarea la exerciții-joc de observare a
plastice - participarea la exerciții-joc de observare a griurilor
în spațiul înconjurător și în compoziții plastice - exerciții de
identificare a unor elemente expresive de limbaj plastic în
forme plastice plane realizate prin: fuzionare, curgere liberă,
stropire forțată, scurgere aderentă, dirijarea jetului de aer,
sfoară colorată
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de
proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate -
selectarea de diverse materiale (culori de apă, tușuri, creioane,
pensule, etc.), în vederea utilizării acestora - asocierea
tehnicilor adecvate materialelor selectate (tehnici ale culorilor
de apă, tehnici mixte, tehnici ale colajului etc.) - realizarea de
63
elemente de limbaj plastic (de exemplu, linii de diferite tipuri
cu piatra, creta, creioane moi etc.; linii cu margini clare,
accentuate sau slab vizibile etc.) - exerciții de diversificare a
ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul
amplificării potențialului lor expresiv: puncte, linii de diferite
tipuri realizate cu penițe, pensule, creioane, cărbune de desen,
cărbune presat, cretă, pensule, pene etc. pe suprafețe de hârtie,
pânză, ceramică etc.; forme obținute prin amprentare,
fuzionare, curgere dirijată, stropire, sfoară înmuiată în culoare
și alte tehnici specifice culorilor de apă - exerciții de obținere
a efectului de transparență sau opacitate prin tehnici ale
culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera) -
realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale
diferite
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe

diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.)
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi,
pentru decorarea cărora se pot folosi diferite procedee: -
faianță)
8 Arta mea e 2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de 3. Misterul colorat. 8 04.03-
vocea mea proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate - Idei de pregătire a 29.03.2024
64
selectarea de diverse materiale (culori de apă, tușuri, creioane, suporturilor.Efectul de
pensule, etc.), în vederea utilizării acestora - asocierea marmorare
tehnicilor adecvate materialelor selectate (tehnici ale culorilor 4. Înviorez tot ce ating.
de apă, tehnici mixte, tehnici ale colajului etc.) - realizarea de Plierea și îmbibarea în
elemente de limbaj plastic (de exemplu, linii de diferite tipuri culoare. Tehnica batik
cu piatra, creta, creioane moi etc.; linii cu margini clare, Vă invităm la spectacol.
accentuate sau slab vizibile etc.) - exerciții de diversificare a Investirea de originalitate în
ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul grafica publicitară
amplificării potențialului lor expresiv: puncte, linii de diferite Dăruiesc, sunt prețios!
tipuri realizate cu penițe, pensule, creioane, cărbune de desen, Valorizarea procesului, a
cărbune presat, cretă, pensule, pene etc. pe suprafețe de hârtie, experimentului, a jocului, a
pânză, ceramică etc.; forme obținute prin amprentare, descoperirii
fuzionare, curgere dirijată, stropire, sfoară înmuiată în culoare
și alte tehnici specifice culorilor de apă - exerciții de obținere
a efectului de transparență sau opacitate prin tehnici ale
culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera) -
realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale
diferite
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe

diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.)
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi,
pentru decorarea cărora se pot folosi diferite procedee: -
faianță)
65
2.4. Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare -

explorarea relației dintre modul în care lucrurile se simt și
modul în care arată (de exemplu, textura obiectelor naturale și
fabricate etc.) - confecționarea unui costum din haine vechi
(de exemplu, coaserea unui șiret sau a unei benzi pentru a
realiza o mantie) - realizarea de produse (podoabe pom,
jucării, obiecte de vestimentație, obiecte de decor etc.)
utilizând materiale reciclabile (hârtie, plastic, fire, doze de
aluminiu etc.) - folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a
obține fâșii de hârtie ce pot fi rulate și transformate în podoabe
sau obiecte de decor - schimbarea funcției unui articol de
vestimentație prin intervenții tehnice variate - explorarea în
contexte diverse a materialelor reciclabile ca resursă
inepuizabilă de creativitate, expresivitate și manualitate -
utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a
materialelor
9 Dețin bagheta 2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții 6 01.04-
unei zâne... tematice - explorarea ipostazelor liniei în reprezentări grafice - 5. Sufletul grădinii. 19.04.2024
realizarea de contururi, decupaje, colaje, amprentări, zgârieri Explorarea proprietăților
etc. - exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme expresive ale formelor
ușor de recunoscut - exersarea obținerii expresivității, prin naturale
combinarea elementelor de limbaj plastic - colectarea din Fiorul poveștilor. Ateliere de
natură de forme, fragmente sau materiale (pietre, frunze, scenografie: crearea de
lemne etc.) cu scopul de a le conferi noi valențe expresive, decoruri – colaj textile
artistice - explorarea proprietăților expresive ale formelor 6. Iubesc jucăriile.
66
naturale - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie: Păpuși textile din materiale
carton, hârtie colorată, creponată, ondulată, cerată etc. cu scop reciclate
decorativ, cu ocazia sărbătorilor, a zilelor de naștere Prinde viață!
- obținerea expresivității prin tehnici neconvenționale (de Creații de tip ready-made.
exemplu, hârtie mototolită, gumă de șters, cartof etc.) Nevoia de mișcare și acțiune

materialelor
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de
vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică - realizarea de compoziții
plastice, obiecte și machete după diferite sugestii tematice,
povești, poezii, cântece, muzică, teatru - imaginarea și
schițarea unui complex, cu o varietate de spații pentru utilizare
(de exemplu, „casa pe care mi-aș dori-o”) - fotografierea unor
aspecte/ momente din cadrul evenimentelor desfășurate și
realizarea unor albume, expoziții foto - schițarea și crearea de
decoruri pentru serbări școlare, evenimente tematice
Săpt.XXIX- Săptămâna verde 22-26.04.2024

MODULUL V
67
10 Scrisoare de 2.4. Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare - Cum ocrotesc verdele ierbii. 3 08.05-
dragoste explorarea relației dintre modul în care lucrurile se simt și Mijloace de reciclare a 17.05.2024
adresată modul în care arată (de exemplu, textura obiectelor naturale și deșeurilor
planetei fabricate etc.) - confecționarea unui costum din haine vechi Poiana adusă în casa noastră.
(de exemplu, coaserea unui șiret sau a unei benzi pentru a Modificarea aspectului vizual
realiza o mantie) - realizarea de produse (podoabe pom, inițial prin reconfigurare
jucării, obiecte de vestimentație, obiecte de decor etc.) plastic
utilizând materiale reciclabile (hârtie, plastic, fire, doze de Recreez moda.
aluminiu etc.) - folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a Reinvestirea vechiului cu
obține fâșii de hârtie ce pot fi rulate și transformate în podoabe spirit nou
materialelor
11 Culori cadou 2.4. Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare - Împodobim casa în 4 20.05-
într-o nouă explorarea relației dintre modul în care lucrurile se simt și sărbătoare. Pictură pe obiecte 31.05.2024
formă- modul în care arată (de exemplu, textura obiectelor naturale și de lemn din natură sau
surpriză fabricate etc.) - confecționarea unui costum din haine vechi reciclate
(de exemplu, coaserea unui șiret sau a unei benzi pentru a Grădini pe mătase. Decorarea
realiza o mantie) - realizarea de produse (podoabe pom, cu pigmenți textile
jucării, obiecte de vestimentație, obiecte de decor etc.) Semnul de carte - semn de
utilizând materiale reciclabile (hârtie, plastic, fire, doze de iubire. Decorăm lipind
aluminiu etc.) - folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a fragmente colorate
68
materialelor
12 Mă mișc în 1.3.Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin 7. Să animăm hârtia. 6 03.06-
spațiu limbaj vizual Plecăm din plan și ajungem la 21.06.2024
- analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj forma în spațiu. Origami în
vizual (de exemplu, exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și spirit eco
deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul Suntem arhitecți. Imaginarea
artelor plastice pe aceeași temă) - realizarea unei colecții de și schițarea unui complex cu o
fotografii cu o temă dată/aleasă - inițierea de proiecte la nivel diversitate de funcții
de clasă pentru crearea de albume de pictură sau fotografie - Suntem ceramiști. Modelaj în
audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre lut în tehnici preistorice
artiști români din domenii diferite 8. Vasul are decor.
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții Decorații ceramice ale
tematice - explorarea ipostazelor liniei în reprezentări grafice - obiectelor finite din lecțiile
realizarea de contururi, decupaje, colaje, amprentări, zgârieri anterioare folosind pigmenți
etc. - exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme specifici
ușor de recunoscut - exersarea obținerii expresivității, prin Suntem sculptori. Modelarea
combinarea elementelor de limbaj plastic - colectarea din de statuetă rond-bosse, figură
natură de forme, fragmente sau materiale (pietre, frunze, întreagă static
lemne etc.) cu scopul de a le conferi noi valențe expresive, 9. Glasul jocului
artistice - explorarea proprietăților expresive ale formelor copiilor artiști.
naturale - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie: Arta ca manifest modern.
carton, hârtie colorată, creponată, ondulată, cerată etc. cu scop Instalația artistică 3D

69
materialelor
70

Planificare Calendaristica Clasa A 3 A A, An Scolar 2023-2024

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Calendaristica Clasa A 3 A A, An Scolar 2023-2024

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ROMÂNIA

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Domeniul * Funcţii ale limbii (acte de vorbire)

Domeniul * Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite

3.6. Aprecierea valorii cărţilor - activităţi la bibliotecă -

4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj

4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj

4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a

4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj

4.4. Povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate/ trăite -

4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj

2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la

3.6. Aprecierea valorii cărţilor - activităţi la bibliotecă -

4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj

4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a

5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

Domeniul *Organizarea și reprezentarea datelor

Școala verde : 22 -26 .04.2024

Trăsături morale ale persoanei

Domeniul * Raporturile noastre cu lucrurile și ființele

Raporturile noastre cu animalele și plantele

Raporturile noastre cu ceilalți oameni

Unitatea de Competențe specifice Conținuturi Nr. Perioada OBS.

2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei

Domeniul * Cântare instrumentală

Domeniul * Mişcare pe muzică

Domeniul * Repertoriu de cântece

1. vizate în cl. a II a -Sunete muzicale: „Cățelul și 1 2 săptămâni

Săptamâna „Școala verde” 22.04.-26.04. 2024

Vacanța de primăvară 27.04.-07.05.2024

2. Manifestarea unor comportamente sociale adecvate în activitățile ludice

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare:

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere:

Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice:

Jocuri pentru orientare spațio - temporală:

Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de sprijin necondiționat

Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți

Responsabilitățile rolurilor de conducere

Reguli de interacțiune inter-grup

Domeniul * 3. Stil de viață activ

Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer liber

Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în excursii, tabere, drumeții

Modulul I (11. 09. 2022 - 27. 10. 2023)

Modulul II (06. 11. 2023 - 15. 12. 2023)

Modulul III (8. 01. 2024 - 23. 02. 2024)

Modulul IV (04. 03. 2024 - 19. 04. 2024)

Tehnici de lucru: trasare, hașurare

Tehnici de lucru: modelare liberă, presare;

Elemente de limbaj plastic: volum, plan, linie

Domeniul * Machete și modele

- cu materiale textile: împletire, tăiere, croire, coasere, lipire etc

Elemente de limbaj plastic: forme plane și spațiale, texturi

1.3.Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin

2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe

2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe

2.4. Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare -

2.4. Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare -

Săpt.XXIX- Săptămâna verde 22-26.04.2024

2.4. Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare -

S-ar putea să vă placă și