ȘCOALA GIMNAZIALĂ "ANDREI NICOLESCU- PĂCUREȚI"

STRUCTURA MATIȚA
Prof. înv. primar, MOLDOVEANU GEORGIANA SILVIA

Clasa pregătitoare Clasa a II-a

Data: 17.01.2023 Data: 17.01.2023
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială "Andrei Nicolescu- Păcureți” Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială "Andrei Nicolescu- Păcureți”
Structura Matița Structura Matița
Aria curriculară: Limbă și comunicare Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română Disciplina: Comunicare în Limba Română
Unitatea de învățare: În lumea poveștilor Unitatea tematică: „Farmecul iernii”
Subiectul: Literele V și v( sunetul v)- Ce-i bine și ce-i rău Subiectul: „Fiecare fulg de zăpadă este unic” după Justin Pollard–
Tipul lecției: Formarea de priceperi și deprinderi text nonliterar
Varianta de realizare: activitate integrată Tipul lecției: comunicare/însușire de noi cunoștințe
Discipline integrate: Arte vizuale și abilități practice, Comunicare în limba Scopul: dezvoltarea capacităţii de receptare şi difuzare a unei varietăţi
română . de mesaje orale sau scrise, în contexte de comunicare cunoscute;
Competențe generale:
Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare Competențe generale:
Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
cunoscute Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare
cunoscute

Competențe specifice: Competențe specifice:

Arte vizuale și abilități practice 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de
1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ comunicare

1
pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflectă un context familiar
Comunicare în limba română
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a
cuvintelor din
propoziţii rostite clar şi rar
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare
uzuală;
3.2. Identificarea semnificației unei imagini care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente familiare.
Obiective operaționale:
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili să:
O1-să realizeze corespondența între cuvânt și imagine;
O2-să dea exemple de cuvinte ce încep/se termină cu litera „v”;
O3-să încercuiască litera corespunzătoare sunetului nou învățat;
O4-să despartă în silabe cuvinte care conțin sunetul nou învățat;
O5-să precizeze locul sunetului „v” în structura unor cuvinte;
O6-să traseze corect litera „v/V” în aer/pe bancă,prin unirea punctelor;
O7-să coloreze litera nou învățată;
O8-să citească silabe și cuvinte formate din literele învățate.
Strategii didactice:
Metode și procedee:conversația,metoda fonetică analitico-
sintetică,explicația,observația,
exercițiul,demonstrația, învățarea prin descoperire
2
cunoscute,
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic,
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene
din universul
cunoscut;
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază;
Obiective operaționale:
La sfârșitul lecției, elevii trebuie:
Cognitive:
O.1 – să identifice semnificația unui mesaj oral din texte accesibile;
O.2 – să formuleze enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
O.3 – să formuleze răspunsuri la întrebări pe baza textului citit;
O.4 – să citească în forme varíate enunțuri și texte scurte, cu adaptarea
intonației impusă de semnele de punctuație;
O.5 – să rezolve exerciţii cu informaţii extrase din text, după modele date;
O.6 – să formuleze, în scris, răspunsuri la întrebări;
O.7 – să poată deosebi un text literar de unul nonliterar sau informativ,
O.8 – să redea cu ușurință caracteristicile unui text nonliterar,
Strategii didactice:
Metode și procede: exercițiul, conversația, explicația, harta textului,
Mijloace de învățământ: manualul tipărit, caiet liniatură tip II, ,
stilou, tablă digitală, flipchart, magneți, fișe de lucru.
Resurse temporale: 2 ore a câte 40 minute/oră
Mijloace de învățământ:planșă cu litera v/V,auxiliar,jetoane cu
imagini,jetoane cu silabe, plicuri,ecuson ,,smile face”,flipchart,cariocă,
Forme de organizare:frontal,individual,în perechi
Resurse temporale:35+10 min,activități recreative
Resurse umane: 6 elevi
Bibliografie
 MECTS-„Programa pentru disciplina Comunicare în limba română,aprobată
prin ordin al ministrului nr.3418/19.03.2013
 Ghidul cadrului didactic-clasa pregătitoare,Editura Ars Libris
 Didactica disciplinelor „Comunicare în limba română” și Limba și literatura
română” din învățământul primar- autor Vasile Molan,Editura MINIPED
PROIECT DIDACTIC
3
Resurse umane: 8 elevi
1. ***Curriculum Național – Curriculum pentru învățământul primar,
M.E.C.T.S., 2012;
2. ***Suport de curs – Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învățare
pentru formarea competențelor cheie la școlarii mici, 2013;
2. *** Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA
3. ROMÂNĂ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin
4. al ministrului Nr. 3418/19.03.2013, COMUNICARE ÎN LIMBA
5. ROMÂNĂ, Manual pentru clasa a II-a,
Editura Didactică și Pedagogică, Cleopatra Mihailescu, Tudora Pițilă
4. “Provocări ludice” – ghid metodic, Editura “Spiru Haret”, Iași, 2001.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

CLASA PREGĂTITOARE CLASA a II-a

1. MOMENT ORGANIZATORIC
Realizarea climatului optim pentru buna desfăşurare a activităţii.

- aerisirea sălii de clasă;

- amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii;

- pregătirea materialului didactic;

2. CAPTAREA ATENȚIEI ȘI RECATUALIZAREA 2.CAPTAREA ATENȚIEI ȘI RECATUALIZAREA
CUNOȘTIINȚELOR CUNOȘTIINȚELOR
Activitate indirectă Activitate directă
Fiecare copil va trebui să recunoască literele învățate și să
recite o poezie sau să cânte un cântecel învățat cu litera
respectivă. (ANEXA 1)
3. ANUNȚAREA TEMEI ȘI A OBIECTIVELOR 3. ANUNȚAREA TEMEI ȘI A OBIECTIVELOR
Voi spune copiilor că astăzi vom învăța literele V, v de tipar si
Voi anunța copiii că azi vom învăța să
vom face diverse exerciții
4. DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII 4.DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII
Activitate indirectă Activitate directă
Voi distribui copiilor boabe de fasole iar cu ajutorul lor aceștia vor Voi împărți copiilor o foaie mică de tip post-

4
realiza litera v dar și celelalte litere învățate atunci cand vom termina
exercițiile propuse.
Activitate directă Activitate indirectă
Fiecare copil va primi o fișă de lucru cu literele V,v.
Copii vor avea de denumit imaginile și de despărțit în silabe. Activitate directă
După ce le-au despărțit în silabe, copiii trebuie să scrie litera N în
silaba în care il aude. Iar mai apoi vor avea de decorat litera zilei.
(ANEXA 2)
5. OBTINEREA PERFORMANȚEI 5.OBTINEREA PERFORMANȚEI
Activitate indirectă
Activitate directă
Copiii vor citi silabe și cuvinte cu literele învățate

6. ASIGURAREA RETENȚIEI ȘI A TRANSFERULUI 6.ASIGURAREA RETENȚIEI ȘI A TRANSFERULUI

Copiii vor scrie litera V, v în făină de mălai.
7.ÎNCHEIEREA ACTIVITĂȚII
Voi face aprecieri verbale frontale și individuale. Voi oferi recompense.

ANEXE
CLASA PREGĂTITOARE CLASA a II-a
ANEXA 1 ANEXA 1

5
ANEXA 2 ANEXA 2

6
ANEXA 3 ANEXA 3

7
ANEXA 4 ANEXA 4

8
ANEXA 5 ANEXA 5

9
ANEXA 6 ANEXA 6

10
11
12