PROIECT DIDACTIC

LA
DISCIPLINA: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
CLASELE: pregătitoare H, I H și a II-a H

Prof. înv. primar: Pristavu Anca – Florentina

31.03.2021
 PROIECT DIDACTIC
CLASA PREGATITOARE
Data: 31.03.2021
Unitatea de învățământ:
Liceul Tehnologic „Al. Vlahuță” Șendriceni
Structura: Școala Primară „Ștefan Airinei”
Horlăceni
Număr elevi: 6
Prof. înv. primar: Pristavu Anca - Florentina
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: Vreau să am o meserie
Subiectul: Litera F de tipar
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecţiei: mixtă
Discipline integrate: Comunicare în limba
română
 Matematică și explorarea mediului
 Arte vizuale şi abilităţi practice
Motivație: este o lecție importantă deoarece
elevii învață o literă nouă a alfabetului, cu
ajutorul căreia vor forma și scrie cuvinte noi,
vor citi cuvinte care conțin această literă și își
vor îmbogăți vocabularul;
Obiectiv fundamental: Formarea şi
dezvoltarea competenţelor de comunicare
corectă în diferite contexte cu accent pe
pronunţia sunetului, recunoaşterea și scrierea
literei F; dezvoltarea analizei şi sintezei, ca
operaţii ale gândirii, implicate în cadrul învăţării
citit- scrisului;
CLASA I
DATA: 31.03.2021
Unitatea de învățământ:
Liceul Tehnologic „Al. Vlahuță” Șendriceni
Structura: Școala Primară „Ștefan Airinei” Horlăceni
Număr elevi: 4
Prof. înv. primar: Pristavu Anca - Florentina
Aria curriculară : Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: Magia primăverii
Subiectul: Magia primăverii
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecţiei: recapitulare și sistematizare
Discipline integrate: Comunicare în limba română
 Matematică și explorarea mediului
 Arte vizuale și abilități practice
Motivație: recapitularea și consolidarea informațiilor
dobândite pe parcursul întregului capitol; lărgirea
orizontului de cunoaștere
Obiectivul fundamental: Stimularea şi dezvoltarea
gândirii creatoare, exersarea capacităţii de a răspunde
cerinţelor și rezolvare a unor situații - problemă;
Competente generale:
1.Receptarea de mesaje orale în contexte de
comunicare cunoscute;
3. Receptarea unor varietăți de mesaje scrise, în
contexte de comunicare cunoscute;
4. Redactarea de mesaje în situații de comunicare;
Competente specifice:
CLASA a II-a
DATA: 31.03.2021
Unitatea de învățământ:
Liceul Tehnologic „Al. Vlahuță” Șendriceni
Structura: Școala Primară „Ștefan Airinei” Horlăceni
Număr elevi: 10
Prof. înv. primar: Pristavu Anca - Florentina
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea tematică: Bun venit, primăvară!
Subiectul: Sunetele limbii române. Vocale și
consoane
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoștințe;
Discipline integrate:
 Arte vizuale și abilități practice
 Dezvoltare personală
Motivație: este o lecție importantă deoarece elevii vor
învăța să deosebească vocalele de consoane și să
înțeleagă importanța lor în alcătuirea cuvintelor;
Obiectivul fundamental:
Dezvoltarea capacități de analiză a unui cuvânt prin
identificarea vocalelor și a consoanelor care îl
alcătuiesc;
Competențe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de
comunicare cunoscute
2.Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de
comunicare;
4.Redactarea de mesaje în diverse situații de

Competenţe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de
comunicare cunoscute;
3. Receptarea unor varietăți de mesaje scrise, în
contexte de comunicare cunoscute;
Competenţe specifice:
Comunicare în limba română
1.3. Identificarea sunetului inițial și/sau final
dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din
propoziții rostite clar și rar;
3.2. Identificarea semnificației unei/ unor
imagini care prezintă întâmplări, fenomene,
evenimente familiare;
Matematică şi explorarea mediului
3.1. Descrierea unor fenomene/ procese/
structuri repetitive simple din mediul apropiat,
în scopul identificării unor regularităţi;
Arte vizuale şi abilităţi practice
2.3. Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte,
construcții simple, pe baza interesului direct;
Obiective operaţionale:
a) Cognitive:
OC1: - să indentifice litera F, într-un șir de
litere;
OC2: - să traseze după contur litera F mare de
tipar;
OC3: - să alcătuiască cuvinte cu silabe date;
OC4: - să realizeze corespondenţa între cuvânt
și imaginea corespunzătoare;
Comunicare în limba română:
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în
enunțuri rostite cu claritate;
3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu
litere de tipar sau de mână;
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale
diverse;
Arte vizuale și abilități practice
2.3. Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte,
construcții simple, pe baza interesului direct;
Obiective operaționale:
a) Cognitive:
OC1 → sa citească un text la prima vedere;
OC2 → să identifice cuvinte care conțin un grup de
sunete;
OC3 → să stabilească numărul de silabe al cuvintelor
citite
OC4 → să realizeze corespondența între cuvintele cu
sens asemănător;
b) Psiho - motorii:
OPM1:- să îşi păstreze poziţia corectă în bancă;
OPM2:- să execute mişcări sugerate de textul
cântecelor;
c) Afective:
OA1:- să manifeste interes pentru înţelegerea şi
aplicarea cunoştinţelor învăţate;
OA2:- să participe activ în cadrul activităţii,dând
dovadă de iniţiativă,cooperare şi respectare a regulilor
de joc.
Strategii didactice:
a) Metode și procedee:explicaţia, conversaţia,
comunicare.
Competențe specifice:
Comunicare în limba română:
1.3. Identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și a
cuvintelor în enunțuri rostite cu claritate;
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în contexte
concrete de comunicare;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea
convențiilor de bază;
Arte vizuale și abilități practice:
2.6. Participarea la activități integrate adaptate
nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbal, kinestezică;
Dezvoltare personală:
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
Obiective operaționale:
a) Cognitive:
OC1- să precizeze din ce este alcătuit un cuvânt;
OC2 - să identifice vocalele și consoanele;
OC3 – să alcătuiască cuvinte folosind un număr
specificat de vocale și consoane;
b) Psiho - motorii:
OPM1:- să îşi păstreze poziţia corectă la masa de
lucru;
c) Afective:
OA1:- să manifeste interes pentru înţelegerea şi
aplicarea cunoştinţelor învăţate;
OA2:- să participe activ în cadrul activității;
Strategii didactice:
a) Metode și procedee: conversaţia, exerciţiul,
explicaţia, jocul didactic, metoda diagrama Venn,
 b) Psiho - motorii:
OPM1:- să îşi păstreze poziţia corectă în bancă;
c) Afective:
OA1:- să manifeste interes pentru înţelegerea şi
aplicarea cunoştinţelor învăţate;
OA2:- să participe activ în cadrul
activităţii,dând dovadă de iniţiativă,cooperare şi
respectare a regulilor de joc;
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia euristică,
explicaţia, brainstorming, metoda fonetică,
analitico-sintetică;
b) Mijloace didactice : plastelină, foaie
colorată, creioane colorate, fișă de lucru;
c) Forme de organizare: activitate frontală și
activitate individuală.
d) Forme şi strategii de evaluare: apreciere
verbală, observare sistematică.
Resurse temporale: 30 min., 15 min.
Activitate liber aleasă;
Resurse spaţiale: sala de clasă
Bibliografie:
- Alexandra Manea, Liliana Ioan, Ghid
practic pentru clasa pregătitoare,Ed.
Delta Cart Educational, Călinești, 2019
- Constantin Cucoș, Pedagogie, Ed.
Polirom, Iași 2006
- Curriculum Naţional. Programa şcolară
pentru disciplina Comunicare în limba
romană,aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
- Mariana Norel, Didactica limbii și
literaturii române pentru învățământul
exerciţiul, metoda fonetică, analitico-sintetică, jocul metoda fonetică, analitico-sintetică
didactic, metoda Ciorchinelui; b) Mijloace diactice: manualul, caietul, fișă de lucru,
b) Mijloace didactice: manualul, caietul, fişe de lucru, creioane colorate;
planșă, creioane colorate, planșa cu copacul. c) Forme de organizare: activitate frontală și
c) Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală.
individuală. d) Forme şi strategii de evaluare: apreciere
d) Forme şi strategii de evaluare: apreciere verbală, verbală, observare sistematică.
observare sistematică. Resurse temporale: 45 minute
Resurse temporale: 45 minute
Resurse spațiale: sala de clasă Resurse spaţiale : sala de clasă
Bibliografie: Bibliografie:
- Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, - Cleopatra Mihăescu, Tudora Pițilă, Manual de
Comunicare în limba română - manual, Ed. Comunicare în limba română, Ed. Didactică și
Didactică și pedagogică, București, 2018; pedagogică, București, 2018;
- Constantin Cucoș, Pedagogie, Ed. Polirom, - Constantin Cucoș, Pedagogie, Ed. Polirom,
București, 2006 București, 2006
- Curriculum Naţional. Programa şcolară - Curriculum Naţional. Programa şcolară pentru
pentru disciplina Comunicare în limba disciplina Comunicare în limba romană,aprobată
romană,aprobată prin ordin al ministrului Nr. prin ordin al ministrului
3418/19.03.2013 Nr. 3418/19.03.2013;
- Mariana Norel, Didactica limbii și literaturii - Mariana Norel, Didactica limbii și
române pentru învățământul primar, Ed. Art, literaturii române pentru învățământul primar, Ed. Art,
București 2010 București 2010
- www. didactic.ro - www. didactic.ro
 primar, Ed. Art, București 2010

DESFĂȘURAREA LECȚIEI

CLASA PREGATITOARE Strategii CLASA I Strategii CLASA a II-a Strategii

didactice didactice didactice
1.Moment organizatoric 1.Moment organizatoric 1.Moment organizatoric
(3 min.) (3 min.) (3 min.)
-activitate sincron -activitate sincron a)conversația -activitate sincron a)conversația
Pregătirea materialelor a)conversația Se asigură climatul adecvat Asigur climatul necesar
necesare desfăşurării lecţiei. desfăşurării lecţiei şi se pregătesc desfăşurării, în condiţii optime,
Asigurarea cadrului organizatoric materialele necesare. a lecţiei la Comunicare în
necesar desfăşurării în condiţii Pentru ca activitatea să se limba română (pregătirea
optime a lecţiei. desfăşoare în bune condiţii voi verifica materialului didactic necesar,
Verific dacă elevii sunt dacă elevii sunt pregătiți pentru oră. stabilirea liniştii, îndrumarea
pregătiți pentru lecție, dacă au tot Le împart fișele de lucru pe care elevilor în activitatea de
ce au nevoie pentru ora de vom lucra în această oră; c)activitate pregătire) c)activitate
Comunicare în limba română; c)activitate frontală Le împart fișele de lucru frontală
Le împart fișele de lucru pe frontală Intâlnirea de dimineață: pe care vom lucre în această
care vom lucre în această oră; Haideţi să ne adunăm oră;
Pe scăunele să ne așezăm,
Intâlnirea de dimineață: Invitaţii să-i salutăm :-Bună
Haideţi să ne adunăm dimineaţa! Intâlnirea de dimineață:
Pe scăunele să ne așezăm, Un gând bun să le urăm .-Bine aţi Haideţi să ne adunăm
Invitaţii să-i salutăm :-Bună venit! Pe scăunele să ne așezăm,
dimineaţa! Invitaţii să-i salutăm :-Bună
Un gând bun să le urăm .-Bine Salutul – Bună dimineața, d)Apreciere dimineaţa! d)Apreciere
aţi venit! d)Apreciere albinuţelor!- elevii răspund la salut, se verbală Un gând bun să le urăm .- verbal
verbală salută între ei, stabilesc contact vizual Bine aţi venit!
Salutul – Bună dimineața, cu cei din jur, adoptă un limbaj al
albinuţelor!- elevii răspund la trupului respectuos și o mimică Salutul – Bună dimineața,
salut, se salută între ei, stabilesc prietenoasă; albinuţelor!- elevii răspund la
contact vizual cu cei din jur, salut, se salută între ei,
adoptă un limbaj al trupului Calendarul naturii: stabilesc contact vizual cu cei
respectuos și o mimică prietenoasă - un elev ne va oferi coordonatele din jur, adoptă un limbaj al
Calendarul naturii: temporale (va preciza ziua) trupului respectuos și o mimică
- un elev va descrie vremea; prietenoasă;
- ceilalți elevi ascultă și îl vor Calendarul naturii:
ajuta dacă întâmpină probleme. - un elev ne va oferi
coordonatele temporale (va
preciza data și anotimpul)
2.Reactualizarea cunoștințelor a)Conversația, 2. Formularea anterioară a temei și a a)Conversația, 2.Verificarea temei şi a a)Conversația,
(3 min.) explicația problemelor cuprinse în planul de explicația cunoştinţelor anterioare explicația,
– activitate asincron recapitulare (3 min)
Le solicit elevilor să rezolve (2 min.) – activitate asincron b)Fișă de lucru
fișa de lucru prin care își vor – activitate sincron  Verific rezolvarea
reactualiza cunoștințele dobândite  Prezentarea scopului lecției și a b)Fișa de temei pentru acasă;
ora trecută. b)Fișa de lucru, obiectivelor lucru, carioci  Le solicit să rezolve c)Activitate
Elevii vor colora imaginea creioane  Informez elevii despre faptul fișa de lucru, de la individuală
potrivită cuvântului. (Anexa nr.1) colorate că Scufița Roșie ne-a lăsat un Anexa nr.1. Elevii vor
Verific dacă au rezolvat corect coșuleț cu toate informațiile pe c)Activitate avea de realizat d)Apreciere
sarcina de lucru; care dorește să le facem frontală corespondența între verbală
împreună la această lecție. imagine și propoziția
 Voi scoate din coș câte o floare specifică fiecăreia în
c)Activitate și vom descoperi că pe fiecare parte. Ei vor observa
individuală floare este scris câte o silabă. că imaginile și
În total sunt 6 flori și cuvântul propozițiile au
format este: RECAPITULARE legătură cu textul
 Le precizez elevilor că astăzi studiat ora trecută,
vom lucra pe fișe de lucru. Le „Cuibul de păsărele”;
împart fișele.  Mă plimb printre
bănci pentru a urmări
RE CA PI TU LA dacă rezolvă corect
sarcina de lucru;
RE

3. Captarea atenţiei a)Explicația 3. Captarea atenţiei 3. Captarea atenţiei a)Explicația,

(3 min.) (3 min) (2,5 min.) jocul didactic
– activitate asincron b)Fișa de lucru, - activitate sincron – activitate asincron
creioane Le precizez elevilor că Scufița Roșie Le voi spune elevilor că
Le propun elevilor un joc: să colorate ne-a mai lăsat câte ceva atunci când a Scufița Roșie le-a cerut
coloreze traseele pe care trebuie să c) Activitate trecut pe la noi: un copac și niște a)Conversația, ajutorul: a primit de la doamna
le parcurgă omiduța pentru a individuală floricele pe care trebuie să le lipim pe explicația, învățătoare câteva cuvinte b)Fișa de lucru,
ajunge la cele două frunze. el. Dar pentru a lipi floricelele în copac jocul didactic așezate într-o anumită ordine și creioane
Elevii sunt atenți la explicații și trebuie să răspundem corect la niște a primit sarcina de a colora colorate
vor colora drumul prin labirint întrebări: inițialele cuvintelor și de a
pentru a ajunge la cele două 1. Câte silabe are cuvântul identifica ce cuvânt/cuvinte a
frunze. descoperit pe verticală. (Anexa
(Anexa nr. 2). greier? (2 silabe) nr. 2)
Vor descoperi că Omiduța a 2. Care este poziţia literei „h” în
desenat litera F de tipar pentru a cuvântul pahar? (în interiorul Elevii colorează literele inițiale
ajunge să se hrănească; și descoperă titlul noii lecții:
VOCALE. CONSOANE c)Activitate
cuvântului)
b)planșa, individuală
3. Grămadă de cărbuni care ard floricele
decupate,
fără flăcări!(jar) lipici
4. Fereastră sau ……………

(geam)
5. Schimbă litera marcată cu ţ în
cuvântul ceată. Ce cuvânt ai c)Activitate
frontală
obţinut? (ceaţă)
6. Aceste păsări sunt numite
„vestitori ai primăverii”

(berzele)
7. Animal înalt și cu gâtul foarte d)Apreciere
verbală
lung. (girafa)

După fiecare răspuns corect, lipesc pe

planșa cu copacul câte o floricică cu
litera pe care am învățat-o în acest
capitol

4..Anunţarea subiectului şi a a)Conversația 4. Recapitularea și sistematizarea a)Conversația 4. Anunțarea temei și a a)Conversația

obiectivelor cunoștințelor obiectivelor
(2 min.) (30 min.) (1 min.)
- activitate sincron b) planșa cu - activitate asincron c)Activitate -activitate sincron c)Activitate
Voi preciza titlul lecției, litera F litera F/f frontală Voi enunța titlul noii lecții, frontală
mare de tipar și voi enunța
obiectivele.
Voi lipi planșa cu litera F mare de
tipar pe tablă
Le solicit elevilor să citească textul de așa cum au descoperit elevii,
pe fișa de lucru „Stupul magic”.(Anexa titlul lecției de astăzi este:
c)Activitate nr.2) „Sunetele limbii române.
frontală Elevii sunt atenți la indicațiile doamnei Vocale și Consoane” și voi
învățătoare și apoi încep să citească enunța obiectivele propuse
textul (text la prima vedere). pentru această lecție.
Elevii deschid caietele, pun
data și notează titlul lecției.

5. Dirijarea învățării (19 min) 4. Recapitularea și sistematizarea 5. Dirijarea învățării și

a)Explicația, cunoștințelor a)Explicația, dobândirea de noi cunoștințe
-activitate asincron exercițiul -activitate asincron metoda (25,5 min)
a) Solicit elevilor să încercuiască Ciorchinelui, - activitate sincron
litera F mare de tipar dintr-un șir b)Fișa de lucru a) Le solicit elevilor să completeze a)Explicația,
de litere; a)Le cer elevilor să deschidă exercițiul
norișorii de pe fișa de lucru
Le cer elevilor să unească punctele b)Fișa de manualul la pagina 98 și să
pentru a obține litera F mare de c)Activitate cu,cuvintele identificate în text care lucru citim cele 2 propoziții de la
tipar (Anexa nr.2). individuală conțin grupul de sunete și de litere „gi”. b)Manualul,
rubrica Descoperim.
Elevii ascultă cu atenție indicațiile Elevii ascultă cu atenție indicațiile date caietul
date și încep să lucreze. c)Activitate Doi elevi citesc câte o
și încep să lucreze.
individuală propoziție, pe rând.
Le solicit să identifice câte c)Activitate
a)Explicația, cuvinte are fiecare propoziție. frontală
-activitate sincron
exercițiul Elevii răspund: prima
- activitate asincron propoziție are 3 cuvinte și a
b) Le cer elevilor să rezolve b)Fișa de lucru b)Voi realiza citirea model a textului pe a)Explicația, d)Apreciere
doua propoziție 4 cuvinte.
exercițiul II, de pe fișa de lucru. Ei care elevii l-au citit în gând, în șoaptă. metoda verbală
vor realiza schema grafică a fonetică, Le reamintesc că, cuvintele
Elevii urmăresc cu atenție.
cuvintelor ce denumesc imaginile. c)Activitate analitico- sunt alcătuite din sunete
Le solicit să citească fiecare câte o
Elevii ascultă cu atenție și individuală sintetică (atunci când rostim cuvântul).
propoziție.
realizează schema grafică pentru Pentru a scrie un cuvânt
cuvintele: foc, delfin, fetiță și b)fișa de lucru folosim litere.
semafor. Analizăm împreună, oral,
c)Activitate
cuvintele „aici” și „cuibul”. Le
-activitate sincron Frontală
cer elevilor să precizeze
- activitate asincron
c)Le solicit elevilor să citească, pe a)Conversația, numărul de sunete (6) și Conversația,
c)Următoarea sarcină de lucru pe care o
rând, cuvintele de la exercițiul III, metoda fonetică, a)Explicația numărul de litere (6). exercițiul
propun elevilor este aceea de a despărți
să le despartă în silabe, să analitico- -activitate asincron
precizeze numărul lor și să sintetică cuvintele subliniate în text. b) Caietul tip2,
b)Le propun elevilor să scrie a
precizeze poziția literei f în cadrul Elevii ascult cu atenție indicațiile 1 manualul
doua propoziție în caietele de
acestora. Apoi să traseze o săgeată învățătoarei și încep rezolvarea c)Activitate
la imaginea reprezentată de exercițiului. individuală teme în clasă și să analizeze Activitate
cuvânt. 1)mar-gi-nea cuvintele, precizând numărul individuală
b)fișa de lucru 2) ju-rul de sunete și de litere.
Apreciere
3) A-gi-ta-ți-a Elevii rezolvă această sarcină
e-le-fant (3 silabe, f verbală
în interiorul cuvântului) 4)Hăr-ni-ci-a de lucru pe caietul de teme în
clasă. Conversația,
c)Activitate -Activitate asincron explicația,
frontală c)Le cer elevilor să efectueze exercițiul
far-fu-ri-e (4 operațiile de înmulțire și să
silabe,f la început și în interior) coloreze litera din alfabetul Fișa de lucru,
limbii române, creioane
corespunzătoare fiecărui colorate
d)Apreciere rezultat în parte.
fo-că (2 silabe, f la
verbală -activitate asincron Elevii ascultă cu atenție și Activitate
început de cuvânt)
rezolvă și această sarcină de individuală
d)Le voi cere elevilor să rezolve lucru.
exercițiul 4 de pe fișa de lucru. După ce au terminat, aceștia Apreciere
coif (1 silabă, f la vor descoperi care sunt verbală
final de cuvânt) vocalele.
Explicația,
-activitate sincron diagrama lui
Le voi spune că literele Venn
floa-re (2 silabe, f la identificate în urma jocului
început de cuvânt) realizat reprezintă vocalele: A, Fișa de lucru
E, I, O, U, Ă, Î, Â; iar celelalte
litere rămase necolorate
reprezintă consoanele. Activitate
Elevii vor da exemple de frontală
consoane: N, M, D, C.
Elevii notează în caiete
vocalele: A, E, I, O, U, Ă. Î, Â
și câteva consoane: M,N. C, D Apreciere
Le voi explica că, cuvintele verbală
sunt alcătuite din vocale și
consoane.
Împreună vom completa o
diagramă. Va trebui să găsim
cuvinte alcătuite doar din
vocale, respectiv consoane și
cuvinte alcătuite din vocale și
consoane.
În activitatea liber aleasă vor
realiza litera F mare de tipar și
un obiect în a cărui denumire să
întâlnim litera F
6. Obţinerea performanţei (5 min) Activitate 6. Obţinerea performanţei (5 Activitate
frontală min) individuală
Le solicit elevilor să dea exemple de Le cer elevilor să rezolve
două cuvinte care conțin grupul de exercițiul 2, rubrica
sunete „ua”. DESCOPERIM, de la pagina
Elevii sunt atenți și scriu cele două 98. Le precizez că vocalele se
exemple notează cu „V” și consoanele
- Ziua cu „C”. Ei vor avea de analizat
- Roua fiecare cuvânt din propoziție și
vor scrie sub fiecare literă a
cuvintelor V sau C.

7.Temă acasă (3 min.) Activitate 7. Tema acasa (3 min) Activitate

Precizez tema pentru acasă: ex. 3 și 4 frontală Precizez tema pentru acasă: ex. frontală
de la pagina 92, din manual. Elevii își 1 și 2 de la pagina 98, din
notează. manual (rubrica APLIC)
Îi anunț că joi vor avea test din ceea ce
am învățat și am recapitulat la acest
capitol

8. Încheierea activităţii (2 min.) Conversația 8. Încheierea activităţii Conversația

Se adresează aprecieri asupra modului
de participare la lecţie, asupra fişelor
realizate şi al comportamentului.
Fac aprecieri frontale cu privire la
modul de participare a elevilor la lectie.
Se apreciază munca și activitatea
elevilor în această oră.
(2min.)
Activitate Se adresează aprecieri asupra
frontală modului de participare la Activitate
lecţie, asupra fişelor realizate frontală
şi al comportamentului.
Fac aprecieri frontale cu
privire la modul de participare
a elevilor la lectie. Se
apreciază munca și activitatea
elevilor în această oră.