PROIECT DIDACTIC

Data: 20 ianuarie 2023t

Clasele : Pregatitoare, I, a a II-a și a IV-a
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Nr.2 Cernești
Învățător : Iosub Maria
Clasa Pregătitoare I a II -a a IV-a
Aria curriculară : Limbă și comunicare Limbă și comunicare Limbă și comunicare Limbă și comunicare

Disciplina : Comunicare în limba română Comunicare în limba română Comunicare în limba Limba română
română
Unitatea tematică: Pinguinul schior Minte sănătoasă în corp Cu iarna la drum Iarna pe uliță
sănătos
Subiectul lecției: Iarna.Sportul preferat( Text suport Invitația(( Text suport Omul Descrierea orală a unui Descrierea orală a unui
Omul de zăpadă- Raymond Briggs) de zăpadă- Raymond Briggs obiect(Text suport:Când obiect(Text suport:Când
crivățul cu iarna- Mihai crivățul cu iarna- Mihai
Eminescu) Eminescu)
Tipul lecției: Consolidarea cunoștințelor Consolidarea cunoștințelor Consolidarea cunoștințelor Consolidarea cunoștințelor
Forma de realizare: Activitate integrată Activitate integrată Activitate integrată Activitate integrată
Domenii integrate *Matematică şi explorarea Matematică şi explorarea Matematică şi explorarea *Matematică
mediului mediului mediului *Științe
*Comunicare în limba română *Comunicare în limba *Comunicare în limba *Limba română
*Dezvoltare personală română română *Dezvoltare personală
* Arte vizuale şi abilităţi practice *Dezvoltare personală *Dezvoltare personală
*Arte vizuale şi abilităţi
practice
Scopul lecției Consolidarea cunoștințelor Consolidarea cunoștințelor Consolidarea cunoștințelor Consolidarea cunoștințelor
referitoare la recunoașterea și referitoare la recunoașterea și referitoare la realizarea referitoare la realizarea
scrierea sunetelor L/l. scrierea grupului de litere unui scurt text creativ, unui scurt text creativ,
ce/Ce și identificarea îmbinând structuri stilistice îmbinând structuri stilistice
elementelor componente unei și gramaticale predefinite. și gramaticale predefinite
invitații, folosind un text
predefinit.
Competențe 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj 1.1. Identificarea semnificaţiei 1.3. Identificarea sunetelor, 1.1.Realizarea de deducții simple
specifice: scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar unui mesaj oral, pe teme silabelor în cuvinte și a pe baza audierii unui text literar
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau accesibile, rostit cu claritate cuvintelor in enunțuri; sau informativ accesibil
1
 final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a
cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar
1.4. Exprimarea interesului pentru
receptarea de mesaje orale, în contexte de
comunicare cunoscute
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a
cuvintelor în enunţuri simple
2.2. Transmiterea unor informaţii
referitoare la sine şi la universul apropiat,
prin mesaje scurte
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte
cunoscute, manifestând interes pentru
comunicare
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale,
din universul apropiat, scrise cu litere mari
şi mici de tipar
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor
imagini care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente familiare
3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a
mesajelor redate pe suport vizual sau
auditiv, manifestând interes pentru lucrul
cu cartea
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a
contururilor literelor, folosind resurse
variate
4.3. Exprimarea unor idei, trăiri personale
şi informaţii prin intermediul limbajelor
neconvenţionale
Obiective O1- să identifice literele „l” şi „L” după
operaționale: forma grafică, în diferite surse, bazându-se
pe explicaţiile învăţătorului;
O2- să identifice poziția sunetelor în
cuvinte marcând-o grafic;
O3- să ordoneze cuvintele date pentru a
forma o propoziție;
O4 -să numere câte litere “l” și „L” de
tipar sunt în textul tipărit
O5 -să participe cu entuziasm la
activitățile propuse.
1.3. Identificarea unor sunete,
silabe, cuvinte în enunţuri rostite
cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri
proprii în diverse situaţii de
comunicare
2.2. Transmiterea unor informaţii
prin intermediul mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte şi
propoziţii scurte, scrise cu litere de
tipar sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui
scurt text care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente familiare
3.4. Exprimarea interesului pentru
lectura unor texte simple, susţinute
de suport imagistic
4.3. Exprimarea unor idei şi
sentimente prin intermediul
limbajelor convenţionale şi
neconvenţionale
O1- să citească în ritm propriu,
silabe, cuvinte și propoziții
O2- sa pronunțe corect sunetul
[ce];
O3- să exemplifice cuvinte care
conțin sunetul [ce];
O4- să recunoască grupul de litere
“ce”
O5- să rezolve corect fișa de lucru
1.4 Exprimarea interesului
pentru receptarea de mesaje
orale/scrise, în contexte de
comunicare cunoscute ;
2.1. Formularea unor enunţuri
proprii în situaţii concrete de
comunicare
3.2. Identificarea mesajului unui
scurt text care se relatează
întâmplări, fenomene din
universil cunoscut;
4.2. Redactarea unor mesaje
simple , cu respectarea
convențiilor de bază
4.3. Exprimarea unor idei şi
sentimente, păreri prin
intermediul limbajelor
convenţionale
O1- să citească în ritm propriu
un text de mică întindere şi să
rezolve sarcini pe baza acestuia
O2- să completeze corect
ortogramele învățate;
O3- să scrie corect cuvinte
utilizând corect grupurile de
sunete învățate;
O4 - să scrie corect cuvinte după
schema dată;
O5- să scrie o compunere cu
titlul dat, respectând aşezarea în
1.2. Deducerea sensului unui
cuvânt prin raportare la mesajul
audiat în contexte de comunicare
previzibile
1.4. Manifestarea atenţiei faţă de
diverse tipuri de mesaje în
contexte previzibile
3.2. Asocierea elementelor
descoperite în textul citit cu
experienţe proprii
4.1. Recunoaşterea şi remedierea
greşelilor de ortografie şi de
punctuaţie în redactarea de text
O1- să citească în ritm propriu
un text de mică întindere şi să
rezolve sarcini pe baza acestuia
O2- să completeze corect
ortogramele învățate;
O3- să scrie corect cuvinte
utilizând corect grupurile de
sunete învățate;
O4 - să scrie corect cuvinte după
schema dată;
O5- să scrie o compunere cu
titlul dat, respectând aşezarea în
2

Resurse metodologice:
Metode si procedee:
Mijloace de învățământ: Carte de povești, caiete, planșe didactice,
laptop, tablă magnetică, calendar, fișe de
lucru, instrumente de scris
Forme de organizare: frontală, individuală
Tehnici de evaluare observarea sistematică a
comportamentului elevilor, autoevaluare,
evaluare orală, aprecieri verbale,
calificative
Resurse temporale: 40 minute activitatea propriu-zisă
5 minute activităţi recreative.
Resurse umane: 2 elevi
Resurse Suport de curs „Organizarea
bibliografice: interdisciplinară a ofertelor de învăţare
pentru formarea competenţelor cheie la
şcolarii mici”, 2013
Programa şcolară pentru disciplina
Comunicare în limba română , Aprobată
prin OMEN Nr. 3418/19.03.2013
‚‚Caiet de exerciții si jocuri grafice’’,
Daniela Ștefan , Corina Istrate, Doru
Măcean , Manuela Oana
Caiet de creație Nr.2- Clasa pregătitoare-
Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela
Oana, Târgu MUREȘ, Editura EduGRUP
Școala colorată. Activități integrate
pentru clasa pregătitoare. Nr.3, Caietul
Albastru- Andreeea Boca, Liliana Clițan,
Rodica Gavriș- Pașcu, Ioana Camelia
Iovănaș, Bianca Sabou, Marinela
Scripcariu.
Manual, caiete, planșe didactice,
tablă, calendar, fișe de lucru,
instrumente de scris
frontală, individuală
observarea sistematică a
comportamentului elevilor,
autoevaluare, evaluare
orală,evaluare scrisă, aprecieri
verbale, calificative
40 minute activitatea propriu-zisă
5 minute activităţi
recreative
5 elevi
Suport de curs „Organizarea
interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii
mici”, 2013
Programa şcolară pentru
disciplina Comunicare în limba
română , Aprobată prin OMEN
Nr. 3418/19.03.2013
Caiet de creație. Nr2, Clasa I-
Corina Istrate, Dora Măcean,
Manuela Oana, Târgu MUREȘ,
Editura EduGRUP
pagină şi semnele de punctuaţie
învăţate.
Fișe de lucru, instrumente de
scris
individuală
evaluare scrisă, aprecieri
verbale, calificative
40 minute activitatea propriu-
zisă
5 minute activităţi recreative
4elevi
Suport de curs „Organizarea
interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii
mici”, 2013
Programa şcolară pentru
disciplina Comunicare în limba
română , Aprobată prin OMEN
Nr. 3418/19.03.2013
Comunicare în limba română.
Partea a 2 a, clasa a II-a-
Corina Istrate, Dora Măcean,
Manuela Oana, Târgu MUREȘ,
Editura EduGRUP
pagină şi semnele de punctuaţie
învăţate.
Fișe de lucru, instrumente de
scris
individuală
40 minute activitatea propriu-
zisă
5 minute activităţi recreative
1elev
Suport de curs „Organizarea
interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii
mici”, 2013
Programa şcolară pentru
disciplina Limba română,
Aprobată prin OMEN Nr.
3418/19.03.2013
Comunicare în limba română.
Partea a 2 a, clasa a IV-a-
Corina Istrate, Dora Măcean,
Manuela Oana, Târgu MUREȘ,
Editura EduGRUP
3

Clasa Clasa
pregătitoare
1 Moment organizatoric:
Învățătoarea le cere elevilor să se
pregătească pentru lecţie, să- şi
corecteze poziţia în bancă şi să
păstreze ordinea şi disciplina
2 Verificarea cunoștințelor însușite
anterior:
Întâlnirea de dimineață(se
realizează prezența), salutul,
calendarul naturii (anotimp, lunile
anotimpului primăvara, data,
simbolul meteo).
3 Pregătirea elevilor pentru
receptarea noilor cunoștințe:
Activitate directă
Vom analiza imaginea de pe
Calendarul
Clasei, corespunzătoare lunii
ianuarie. Elevilor li se vor adresa
întrebări de ghidaj, pentru a-și
readuce aminte unde au întâlnit ei
acele imagini.( la începutul
săptămânii au vizionat un film
intitulat The Snowman(1982), o
ecranizare a romanului lui
Raymond Briggs, cu același
nume. Astfel se va purta o discuție
pe baza filmului, fiind îndrumați
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Clasa Clasa Clasa
I a II-a a IV-a
Moment organizatoric: Moment organizatoric: Moment organizatoric:
Învățătoarea le cere elevilor să se Învățătoarea le cere elevilor să se Învățătoarea le cere elevilor
pregătească pentru lecţie, să-şi pregătească pentru lecţie, să-şi să se pregătească pentru
corecteze poziţia în bancă şi să corecteze poziţia în bancă şi să lecţie, să-şi corecteze poziţia
păstreze ordinea şi disciplina păstreze ordinea şi disciplina în bancă şi să păstreze
ordinea şi disciplina
Verificarea cunoștințelor însușite Verificarea cunoștințelor însușite Verificarea cunoștințelor
anterior: anterior: însușite anterior:
Întâlnirea de dimineață(se realizează Întâlnirea de dimineață(se realizează Întâlnirea de dimineață(se
prezența), salutul, calendarul naturii prezența), salutul, calendarul naturii realizează prezența), salutul,
(anotimp, lunile anotimpului (anotimp, lunile anotimpului calendarul naturii (anotimp,
primăvara, data, simbolul meteo). primăvara, data, simbolul meteo). lunileanotimpului iarna, data,
Se fac exerciții de incălzire a Se fac exerciții de incălzire a simbolul meteo).
musculaturii mainilor. musculaturii mainilor. Se fac exerciții de incălzire a
musculaturii mainilor.
Pregătirea elevilor pentru Precizarea conținuturilor de Precizarea conținuturilor de
receptarea noilor cunoștințe: verificat: verificat:
Activitate directă Activitate directă Activitate directă
Vom analiza imaginea de pe Copiii vor primi o fișă de Elevul va primi o fișă de
Calendarul recapitulare, în care este vizat recapitulare, în care este
Clasei, corespunzătoare lunii verificarea cunoștințelor pe care vizat verificarea
ianuarie. Elevilor li se vor adresa aceștia le-au dobândit, referitor la cunoștințelor pe care acesta
întrebări de ghidaj, pentru a-și Săptămâna Culturii, cu precădere la le-a dobândit, referitor la
readuce aminte unde au întâlnit ei opera lui Mihai Eminescu. În egală Săptămâna Culturii, cu
acele imagini.( la începutul măsură, tematica unității fiind cu precădere la opera lui Mihai
săptămânii au vizionat un film referință la anotimpul iarna, Eminescu. În egală măsură,
intitulat The Snowman(1982), o conținutul textului suport va fi în tematica unității fiind cu
ecranizare a romanului lui Raymond conformitate. referință la anotimpul iarna,
Briggs, cu același nume. Astfel se va Activitate individuală conținutul textului suport va
purta o discuție pe baza filmului, Timpul alocat este de 20 minute fi în conformitate.
fiind îndrumați de imagini și pentru efectuarea fișei de lucru, Timpul alocat este de 20
4
 de imagini și întrebări.
4 Precizarea titlului si a
obiectivelor lecției
Elevii vor primi o fișă de
înțelegere a textului care vizează
și parcurgerea conținutului din
cadrul unității de învățare.
5. Desfășurarea lecției:
Activitate directă
Jocul-Ce se ascunde sub pahar?
Sunetul și literele L/l
Numerele 0-10
Adunarea cu 1
Copiii vor avea câte un pahar și o
fișă ce conține 10 cercuri cu
numere până la 10
Jocul are 3 părți-
1. Să aleagă numărul de pe
fișă, folosind paharul,
după ce numără( în cor)
sunetele auzite.
întrebări.
Precizarea titlului si a
obiectivelor lecției
Elevii vor primi o fișă de înțelegere a
textului care vizează și parcurgerea
conținutului din cadrul unității de
învățare.
Desfășurarea lecției:
Activitate directă
Jocul-Ce se ascunde sub pahar?
Grupul de litere ce/Ce
Numerele 0-31
Copiii vor avea câte un pahar și o
fișă ce conține 10 cercuri cu numere
în concentrul 0-31
Jocul are 3 părți-
1. Să aleagă numărul de pe fișă,
folosind paharul, după ce numără( în
cor) sunetele auzite.
2. Să găsească numărul de pe
fișă, folosind paharul, după ce
numără(în gând) sunetele auzite
3. Să indice numărul de pe fișă
folosind paharul, după ce află
numărul cu 5 MAI MARE decât
numărul sunetelor auzite.
Urmează fișa de lucru, care
itemii oferiți cuprinzând atât trimiteri
către elemente de limbă, cât și de
comunicare și întelegerea mesajului
literar.
Precizarea titlului si a
obiectivelor lecției
Elevii vor primi o fișă de înțelegere a
textului care vizează și parcurgerea
conținutului din cadrul unității de
învățare.
Desfășurarea lecției:
Elevii efectuează fișa de lucru, în 3
etape
1. Primii trei itemi sunt făcuți
individual
2. Verificarea se face frontal
3. Ultimul item se face în
echipă, fiecare ajutând la
ordonarea expresiilor, pentru
formarea unui text inteligibil
ca mesaj și redactare
minute pentru efectuarea
fișei de lucru, itemii oferiți
cuprinzând atât trimiteri
către elemente de limbă, cât
și de comunicare și
întelegerea mesajului literar.
Precizarea titlului si a
obiectivelor lecției
Elevul va primi o fișă de
înțelegere a textului care
vizează și parcurgerea
conținutului din cadrul
unității de învățare.
Desfășurarea lecției:
Elevii efectuează fișa de
lucru, în 3 etape
1.Primii trei itemi sunt
făcuți individual
2.Verificarea se face frontal
3.Ultimul item se face în
echipă, fiecare ajutând la
ordonarea expresiilor, pentru
formarea unui text inteligibil
ca mesaj și redactare
5
 2. Să găsească numărul de pe urmărește analiza textului “Omul de
zăpadă”.
fișă, folosind paharul,
după ce numără(în gând)
sunetele auzite
3. Să indice numărul de pe
fișă folosind paharul, după
ce află numărul cu 1 MAI
MARE decât numărul
sunetelor auzite.
Urmează fișa de lucru,
care urmărește analiza
textului “Omul de
zăpadă”.
Intuirea imaginilor de pe fişă
*se intuiesc imaginile de pe fişă;
*se despart în silabe cuvintele;
*se marchează litera l/L
6. Fixarea si sistematizarea noilor Fixarea si sistematizarea noilor Fixarea si sistematizarea noilor Fixarea si sistematizarea
cunoștințe: cunoștințe: cunoștințe: noilor cunoștințe:
Activitate directă Activitate directă Activitate directă Activitate directă
Ascultă ghicitoarea și găsesc Ascultă ghicitoarea și găsesc răspunsul. Prezentarea textului final, în fața clasei, Prezentarea textului final, în
răspunsul. Identifică sunetul inițial Identifică sunetul inițial din primul ei venind la tablă și ordonând în baza fața clasei, ei venind la tablă și
din primul cuvânt. cuvânt. Ies la tablă și completează textul fișei lucrate, expresiile corespunzătoare. ordonând în baza fișei lucrate,
cu literele care lipsesc. expresiile corespunzătoare.