PROIECT DIDACTIC

Data: 20 ianuarie 2023

Clasele : Pregatitoare, I, a a II-a și a IV-a
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Nr.2 Cernești
Învățător : Iosub Maria

Clasa Pregătitoare I a II -a a IV-a

Aria curriculară : Matematică și științe ale naturii Matematică și științe ale naturii Matematică și științe ale naturii Matematică și științe ale naturii

Disciplina : Matematică și explorarea Matematică și explorarea Matematică și explorarea Matematică

mediului mediului mediului

Unitatea tematică: Pinguinul schior Minte sănătoasă în corp Cu iarna la drum Iarna pe uliță
sănătos

Subiectul lecției: Adunarea și scăderea cu 1( în Scăderea fără trecere peste Polul Nord. Polul Sud Polul Nord. Polul Sud
concentrul 0-10). Sportul ordin a numerelor naturale de
preferat la 0-31. Jocurile de iarnă

Tipul lecției: Consolidarea cunoștințelor Consolidarea cunoștințelor Consolidarea cunoștințelor Consolidarea cunoștințelor

Forma de realizare: Activitate integrată Activitate integrată Activitate integrată Activitate integrată

Domenii integrate *Matematică şi explorarea *Matematică şi explorarea *Matematică şi explorarea *Matematică

mediului mediului mediului
*Comunicare în limba română *Comunicare în limba *Comunicare în limba *Științe
română română *Limba română
*Dezvoltare personală
*Dezvoltare personală *Dezvoltare personală *Dezvoltare personală
* Arte vizuale şi abilităţi
practice *Arte vizuale şi abilităţi
practice

Scopul lecției Consolidarea cunoștințelor Consolidarea cunoștințelor Fixarea cunoștințelor Fixarea cunoștințelor

1
 referitoare la înțelegerea și
utilizarea limbajului matematic,
necesar în efectuarea operațiilor
matematice de ordin I, în
concentrul 0-10
Competențe Matematică şi explorarea mediului:
specifice: 1.6 Utilizarea unor denumiri şi
simboluri matematice în rezolvarea şi
sau compunerea de probleme
4.1 Formularea unor observaţii asupra
mediului apropiat folosind limbajul
comun , reprezentări prin desene şi
operaţii logici „şi” , „nu”
1.5 Efectuarea de adunări repetate/
scăderi repetate prin numărare şi
reprezentări obiectuale în concentrul
0-10
CLR:
1.4 Exprimarea interesului pentru
receptarea de mesaje orale în contexte
de comunicare cunoscute.
AVAP:
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de
explorarea de mesaje artistice simple,
exprimate vizual.
referitoare la înțelegerea și referitoare la mediile de viață referitoare la mediile de viață
utilizarea limbajului arctice. arctice.
matematic, necesar în
efevtuarea operațiilor
matematice de ordin I, în
concentrul 0-31
2.1. Orientarea şi mişcarea în 3.2. Manifestarea grijii pentru 1.2. Utilizarea unor criterii pentru
spaţiu în raport cu repere/direcţii comportarea corectă în relaţie cu ordonarea și clasificarea unor
date folosind sintagme de tipul: în, mediul natural şi social corpuri,
fenomene și procese
pe, deasupra, dedesubt, lângă, în
4.1. Descrierea unui plan de lucru
faţă, în spate, stânga, dreapta,
orizontal, vertical, oblic , interior, folosind câţiva termeni ştiinţifici,
exterior, reprezentări prin desene şi
operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”
3.1. Rezolvarea de probleme prin
observarea unor regularităţi din 4.2. Formularea unor consecinţe
mediul apropiat rezultate în urma observării unor
relaţii, fenomene, procese simple
3.2. Manifestarea grijii pentru
comportarea corectă în relaţie cu
mediul natural
4.1. Formularea rezultatelor unor
observaţii, folosind câţiva termeni
ştiinţifici, reprezentări prin desene
şi operatorii logici „şi”, „sau”,
„nu”
4.2. Identificarea unor consecinţe
ale unor acţiuni, fenomene,
procese simple
5.1. Sortarea şi clasificarea unor
date din mediul apropiat pe baza a
două criterii
2
Obiective O1- să efectueze operații de adunare
operaționale: și scădere, unde al doilea
termen/scăzător este 1
O2- să recunoască numerele în
concentrul0-10
O3- să scrie corespunzător numerele
0-10
O4 -să alcătuiască răspunsuri simple
și contextuale, întrebărilor adresate
O5 -să enumere sporturile specifice
sezonului rece
Resurse metodologice:
Metode si procedee:
Mijloace de învățământ: Carte de povești, caiete, planșe
didactice, laptop, tablă magnetică,
calendar, fișe de lucru, instrumente de
scris
Forme de organizare: frontală, individuală
Tehnici de evaluare observarea sistematică a
comportamentului elevilor,
autoevaluare, evaluare orală, aprecieri
verbale, calificative
Resurse temporale: 40 minute activitatea propriu-zisă
5 minute activităţi recreative.
O1- să efectueze operații de
scădere fără trecere peste ordin în
concentrul 0-31
O2- să recunoască numerele în
concentrul0-31
O3- să descompună numerele în
concentrul 0-31
O4 -să alcătuiască răspunsuri
simple și contextuale, întrebărilor
adresate
O5 -să enumere sporturile
specifice sezonului rece
Manual, caiete, planșe didactice,
tablă, calendar, fișe de lucru,
instrumente de scris
frontală, individuală
observarea sistematică a
comportamentului elevilor,
autoevaluare, evaluare
orală,evaluare scrisă, aprecieri
verbale, calificative
40 minute activitatea propriu-zisă
5 minute activităţi
recreative
O1- să observe condițiile specifice
mediului arctic
O2- să enumere animalele care
trăiesc la Polul Nord, respectiv
Polul Sud
O3- să argumenteze care sunt
cauzele schimbărilor de dezvoltare
a viețuitoarelor din aceste zone
geografice
O4 -să alcătuiască răspunsuri
simple și contextuale, întrebărilor
adresate
O5 -să identifice caracteristicile
prin care două ființe/obiecte se pot
asemăna/deosebi
Fișe de lucru, instrumente de scris
individuală
evaluare scrisă, aprecieri verbale,
calificative
40 minute activitatea propriu-zisă
O1- să observe condițiile specifice
mediului arctic
O2- să enumere animalele care
trăiesc la Polul Nord, respectiv
Polul Sud
O3- să argumenteze care sunt
cauzele schimbărilor de dezvoltare
a viețuitoarelor din aceste zone
geografice
O4 -să alcătuiască răspunsuri
simple și contextuale, întrebărilor
adresate
O5 -să identifice caracteristicile
prin care două ființe/obiecte se pot
asemăna/deosebi
Fișe de lucru, instrumente de scris
individuală
40 minute activitatea propriu-zisă
3

Resurse umane: 2 elevi
Resurse Suport de curs „Organizarea
bibliografice: interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii
mici”, 2013
Programa şcolară pentru disciplina
Matematică și explorarea mediului,
Aprobată prin OMEN Nr.
3418/19.03.2013
‚‚Caiet de exerciții si jocuri
grafice’’, Daniela Ștefan , Corina
Istrate, Doru Măcean , Manuela Oana
Caiet de creație Nr.2- Clasa
pregătitoare- Corina Istrate, Dora
Măcean, Manuela Oana, Târgu
MUREȘ, Editura EduGRUP
Școala colorată. Activități integrate
pentru clasa pregătitoare. Nr.3,
Caietul Albastru- Andreeea Boca,
Liliana Clițan, Rodica Gavriș- Pașcu,
Ioana Camelia Iovănaș, Bianca
Sabou, Marinela Scripcariu.
5 elevi
Suport de curs „Organizarea
interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii
mici”, 2013
Programa şcolară pentru
disciplina Matematică și
explorarea mediului, Aprobată
prin OMEN Nr. 3418/19.03.2013
Caiet de creație. Nr2, Clasa I-
Corina Istrate, Dora Măcean,
Manuela Oana, Târgu MUREȘ,
Editura EduGRUP
5 minute activităţi recreative
4elevi
Suport de curs „Organizarea
interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii
mici”, 2013
Programa şcolară pentru
disciplinaMatematică și
explorarea mediului, Aprobată
prin OMEN Nr. 3418/19.03.2013
Matematică și explorarea
mediului. Partea a 2 a, clasa a II-
a- Corina Istrate, Dora Măcean,
Manuela Oana, Târgu MUREȘ,
Editura EduGRUP
5 minute activităţi recreative
1elev
Suport de curs „Organizarea
interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii
mici”, 2013
Programa şcolară pentru
disciplina Științe, Aprobată prin
OMEN Nr. 3418/19.03.2013
Știnnțe. Partea a 2 a, clasa a IV-
a- Corina Istrate, Dora Măcean,
Manuela Oana, Târgu MUREȘ,
Editura EduGRUP
4
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Clasa Clasa Clasa Clasa Clasa

pregătitoare I a II-a a IV-a

1 Moment organizatoric: Moment organizatoric: Moment organizatoric: Moment organizatoric:

Învățătoarea le cere elevilor să se Învățătoarea le cere elevilor să se pregătească Învățătoarea le cere elevilor să se Învățătoarea le cere
pregătească pentru lecţie, să- şi corecteze pentru lecţie, să-şi corecteze poziţia în bancă şi pregătească pentru lecţie, să-şi elevilor să se pregătească
poziţia în bancă şi să păstreze ordinea şi să păstreze ordinea şi disciplina corecteze poziţia în bancă şi să pentru lecţie, să-şi
disciplina păstreze ordinea şi disciplina corecteze poziţia în bancă
şi să păstreze ordinea şi
disciplina
2 Verificarea cunoștințelor însușite Verificarea cunoștințelor însușite anterior: Verificarea cunoștințelor Verificarea cunoștințelor
anterior: Activitate directă însușite anterior: însușite anterior:
Activitate directă Activitate directă Activitate directă
Vor interpreta un cântecel tematic însoțit de
Vor interpreta un cântecel tematic însoțit de următoarele cerințe: Vor interpreta un cântecel Vor interpreta un cântecel
următoarele cerințe: tematic însoțit de următoarele tematic însoțit de
La fiecare strofă, învățătorul va arunca cu cerințe: următoarele cerințe:
La fiecare strofă, învățătorul va arunca cu zarul.
zarul. La fiecare strofă, învățătorul va La fiecare strofă,
Pentru fiecare față a zarului corespunde o arunca cu zarul. învățătorul va arunca cu
Pentru fiecare față a zarului corespunde o acțiune: zarul.
acțiune: Pentru fiecare față a zarului
1-cântă prima strofă foarte repede corespunde o acțiune: Pentru fiecare față a
1-cântă prima strofă foarte repede zarului corespunde o
2-Cântă a doua strofă foarte lent 1-cântă prima strofă foarte acțiune:
2-Cântă a doua strofă foarte lent repede
3-cântă a treia strofă în șoaptă 1-cântă prima strofă
3-cântă a treia strofă în șoaptă 2-Cântă a doua strofă foarte foarte repede
4- cântă a patra strofă ca și cum ai fi lent
4- cântă a patra strofă ca și cum ai fi somnoros 2-Cântă a doua strofă
somnoros 3-cântă a treia strofă în șoaptă foarte lent
5-cântă cu o voce subțire de iepuraș
5-cântă cu o voce subțire de iepuraș 4- cântă a patra strofă ca și cum 3-cântă a treia strofă în
6.cântă cu o voce groasă, de urs. ai fi somnoros
6.cântă cu o voce groasă, de urs. șoaptă
5-cântă cu o voce subțire de 4- cântă a patra strofă ca
iepuraș și cum ai fi somnoros
5
 6.cântă cu o voce groasă, de 5-cântă cu o voce subțire
urs. de iepuraș

6.cântă cu o voce groasă,

de urs.

3 Pregătirea elevilor pentru Pregătirea elevilor pentru receptarea Precizarea conținuturilor de Precizarea conținuturilor
receptarea noilor cunoștințe: noilor cunoștințe: verificat: de verificat:
Activitate individuală Activitate individuală
Activitate directă Activitate directă Vor primi un material suport, pe Va primi un material
Pentru facilitarea înțelegerii operațiilor, Pentru facilitarea înțelegerii operațiilor, simulăm
simulăm cele două situații în următorul mod: cele două situații în următorul mod: care vor trebui să-l analizeze suport, pe care va trebui
Se creează contextul de angajare și motivare a Se creează contextul de angajare și motivare a individual și să identifice unde să-l analizeze individual
elevilor astfel: elevilor astfel: se află zonele reci pe glob. și să identifice unde se
a.Luăm o sticlă de 0,5 l, cu gât larg a.Luăm o sticlă de 0,5 l, cu gât larg Activitate directă află zonele reci pe glob.
b. b. Copiii vor primi o fișă de Activitate directă
Decorăm exteriorul astfel încât să semene cu un Decorăm exteriorul astfel încât să semene cu un recapitulare, în care este vizat Va primi o fișă de
om de zăpadă; om de zăpadă; verificarea cunoștințelor recapitulare, în care este
c. c. referitoare la specificitatea vizat verificarea
Pregătim vată și o clemă de rufe; Pregătim vată și o clemă de rufe; mediilor de viață din zonele reci cunoștințelor referitoare la
d. d. ale Globului( Polul Nord și Polul specificitatea mediilor de
Elevii vor adăuga, pe rând, câte un bulgăre de Elevii vor adăuga, pe rând, câte un bulgăre de vată,
vată, folosind clema de rufe (dezvoltare folosind clema de rufe (dezvoltare motricitate fină)
Sud) viață din zonele reci ale
motricitate fină) în timp ce, oral, vor completa în timp ce, oral, vor completa unul dintre enunțurile Activitate individuală Globului( Polul Nord și
unul dintre enunțurile Omul de zăpadă Omul de zăpadă este…/Omul de zăpadă are…/Un Timpul alocat este de 20 minute Polul Sud)
este…/Omul de zăpadă are…/Un om de zăpadă om de zăpadă poate să …/Un om de zăpadă nu pentru efectuarea fișei de lucru. Activitate individuală
poate să …/Un om de zăpadă nu poate să… poate să… Timpul alocat este de
*în fiecare situație, verbalizează acțiunile și *în fiecare situație, verbalizează acțiunile și pun 20 minute pentru
pun accent pe expresiile folosite în întrebare: accent pe expresiile folosite în întrebare: Câți efectuarea fișei de
Câți copii sunt în total?/Câți copii au rămas?). copii sunt în total?/Câți copii au rămas?).
Suplimentar se va solicita aflarea rezultatului Suplimentar se va solicita aflarea rezultatului prin lucru.
prin numărare crescătoare/ descrescătoare și numărare crescătoare/ descrescătoare și apoi să se
apoi să se verifice folosind axa numerelor. verifice folosind axa numerelor.
4 Precizarea titlului si a obiectivelor Precizarea titlului si a obiectivelor Precizarea titlului si a Precizarea titlului si a
lecției lecției obiectivelor lecției obiectivelor lecției
Elevii vor lucra din Caietul de Elevul va lucra fișa de
Elevii vor primi o fișă de consolidare a Elevii vor primi o fișă de consolidare a
creație pagina 6 lucru dată.
capacității de calcul în concentrul 0-10, capacității de calcul în concentrul 0-31,
cu unul din termeni 1. fără trecere peste ordin.

5. Desfășurarea lecției: Desfășurarea lecției: Desfășurarea lecției: Desfășurarea lecției:

6
 Activitate directă Activitate directă
Elevii efectuează fișa de lucru, în 3 Elevii efectuează fișa de lucru, în 3 etape Elevii efectuează fișa de lucru, Elevii efectuează fișa de
etape 1.Primii trei itemi sunt făcuți individual în 3 etape lucru, în 3 etape
1.Primii trei itemi sunt 1.Primii trei itemi sunt
1. Primii trei itemi sunt făcuți 2.Verificarea se face frontal
făcuți individual făcuți individual
individual 3. Ultimul item se face în echipă. 2.Verificarea se face frontal 2.Verificarea se face
2. Verificarea se face frontal 3.Ultimul item se face în frontal
Ultimul item se face în echipă. echipă 3.Ultimul item se face în
echipă
6. Fixarea si sistematizarea noilor Fixarea si sistematizarea noilor cunoștințe: Fixarea si sistematizarea noilor Fixarea si sistematizarea
cunoștințe: Activitate directă cunoștințe: noilor cunoștințe:
Activitate directă Vor audia cântecul „Joaca” – Activitate directă Activitate directă
Vor audia cântecul „Joaca” – https://www.youtube.com/watch?v=tdf4VQuF1pg–,
apoi puteți juca jocul Două adevăruri și un neadevăr. Se Pe tablă va fi desenat un Pe tablă va fi desenat un
https://www.youtube.com/watch?
v=tdf4VQuF1pg–, apoi puteți juca jocul Două joacă astfel: elevii numesc, pe rând, câte un sport de ciorchine, care va trebui să fie ciorchine, care va trebui
adevăruri și un neadevăr. Se joacă astfel: elevii iarnă❄ prezentat în cântec. Toată clasa se gândește la a completat cu următoarele să fie completat cu
numesc, pe rând, câte un sport de iarnă❄ prezentat în spune două adevăruri și un neadevăr despre acest sport.
Se ascultă câțiva elevi, timp în care colegii trebuie să categorii de conținut( medii de următoarele categorii de
cântec. Toată clasa se gândește la a spune două
adevăruri și un neadevăr despre acest sport. Se ascultă ghicească care este neadevărul viață arctice, Polul Nord/ Polul conținut( medii de viață
câțiva elevi, timp în care colegii trebuie să ghicească Sud, animale care aparțin arctice, Polul Nord/ Polul
care este neadevărul fiecărei zone și informații pe Sud, animale care aparțin
care ei le-au asimilat cel mai fiecărei zone și informații
ușor.. pe care ei le-au asimilat
cel mai ușor..