PROIECT DE LECTIE
CLASA I
DATA:21.11.2023
UNITATEA DE INVATAMANTScoala
Gimnaziala Comenius Bretcu-Structura
Oituz
INVATATOR : BAJAN OVIDIU
ORA: 2
ARIA CURRICULARA: Matematica si
stiinte
DISCIPLINA: MEM
UNITATEA DE INVATARE: Toti cei
mici la bunici
SUBIECTUL LECTIEI: Adunarea si
scaderea numerelor naturale de la 0-10
FORMA DE REALIZARE:activitate
integrata
DOMENII INTEGRATE: MEM, CLR,
AVAP
TIPUL LECTIEI: predare de noi
cunostinte
DURATA:45 minute
COMPETENŢE GENERALE:
1. Utilizarea numerelor în calcule
elementare
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice
ale unor obiecte localizate în spaţiul
înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/
regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin
folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la
sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale
pentru măsurări şi estimări
CLASA a-II-a CLASA a-III-a
DATA:21.11.2023 DATA:21.11.2023
UNITATEA DE INVATAMANTScoala Gimnaziala UNITATEA DE INVATAMANTScoala Gimnaziala Comenius
Comenius Bretcu-Structura Oituz Bretcu-Structura Oituz
INVATATOR : BAJAN OVIDIU INVATATOR : BAJAN OVIDIU
ORA: 2 ORA: 2
ARIA CURRICULARA: Matematica si stiinte ARIA CURRICULARA: Matematica si stiinte ale naturii
DISCIPLINA: MEM DISCIPLINA: Matematica
UNITATEA DE INVATARE: Pe cararile toamnei UNITATEA DE INVATARE: Inmultirea numerelor naturale in
SUBIECTUL LECTIEI: Adunarea si scaderea concentrul 0-10.000.
numerelor naturale de la 0-1.000 fara trecere peste
ordin. SUBIECTUL LECTIEI: Inmultirea a doua numere dintre care unul
FORMA DE REALIZARE: activitate integrata este scris cu o cifra.
DOMENII INTEGRATE: MEM, CLR, AVAP TIPUL LECTIEI: predarea de noi cunostiinte
TIPUL LECTIEI: predarea de noi cunostiinte DURATA:45 minute
DURATA:45 minute
COMPETENŢE GENERALE: COMPETENTE GENERALE:
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare 1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte 2. Utilizarea numerelor în calcule
localizate în spaţiul înconjurător 3. Explorarea caracteristicilor
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
din mediul apropiat 4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor 5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi
reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări
şi estimări
1
COMPETENTE SPECIFICE:
1.1. Scriere, citirea si formarea numerelor
pna la 100.
1.2. Compararea numerelor in concentrul
0-100.
1.3. Ordonarea numerelor in concentrul 0-
100 folosind pozitionarea pe axa
numerelor.
1.4. Efectuarea de adunari si scaderi,
mental si in scris, in concentrul 0-100
recurgand frecvent la numarare
1.5. Efectaurea de adunari repetate/scaderi
repetate prin numarare si reprezentari
obiectuale in concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor denumiri si simboluri
matematice(termen, suma, total,
diferenta, <,>,=,+,- ) in rezolvarea
si/sau compunerea de probleme.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
Cognitiv
OC1: - sa rezolve corect adunari cu
numere cuprinse intre 0-10
OC2: - sa inteleaga legatura dintre adunare
si scadere
OC3: - Sa aplice operatiile studiate
OC4: - sa dezvolte deprinderea de a munci
independent
OC5 - sa rezolve exercitii si probleme.
Afective
OA1-Stimularea interesului pentru
rezolvarea sarcinilor
OA2- să manifeste iniţiativă şi o atitudine
degajată în rezolvarea temelor.
OA3 - să trăiască bucuria reuşitei
personale şi a clasei;
COMPETENTE SPECIFICE:
1.1 Scriere, citirea si formarea numerelor pna la 1000.
1.2 Compararea numerelor in concentrul 0-1000.
1.3 Ordonarea numerelor in concentrul 0-1000 folosind
pozitionarea pe axa numerelor.
1.4 Efectuarea de adunari si scaderi, mental si in scris, in
concentrul 0-1000 recurgand frecvent la numarare
1.5 Efectaurea de adunari repetate/scaderi repetate prin
numarare si reprezentari obiectuale in concentrul 0-
1000
1.6 Utilizarea unor denumiri si simboluri
matematice(termen, suma,
total, termenii unei sume, diferenta,
rest,descazut,scazator,produs,fctorii unui produs, cat,
deimpartit,impartitor,<,>,=,+,-,.,: ) in rezolvarea si/sau
compunerea de probleme.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
Cognitive
OC1: -sa foloseasca terminologia specifica matematicii
pentru cele doua operatii.
OC2: - sa ;calculeze oral exercitiile propuse
OC3: - sa rezolve in scris adunari si scaderi;
OC4: - sa rezolve exercitiile propuse
Afective
OA1-să stabilească relaţii de colaborare în rezolvarea
sarcinilor
OA2- să manifeste iniţiativă şi o atitudine degajată în
comunicarea orală;
(judecata problemei);
Psiho-motrice
OP1 - să adopte o poziţie corectă şi comoda a corpului in
timpul lectiei, sa manuiasca corect instrumentul de scris
2
COMPETENTE SPECIFICE:
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi
de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împărțirii
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice
în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 - 10 000
OBIECTIVE OPERATIONALE:
Cognitive
o1: să efectueze operații de înmulțire în concentrul 0-100;
o2: să utilizeze corect terminologia specifică operaţiei de înmulțire:
factori, produs, de atâtea ori mai mare, de atâtea ori mai mult, dublul,
triplul;
o3: să respecte ordinea operaţiilor în rezolvarea exerciţiilor;
o4: să rezolve înmulţiri când un factor este un număr de două cifre şi
altul de o cifră prin procedeul preferat;
o5: să rezolve probleme pe baza analizei logice a acestora
Afective
OA1-să stabilească relaţii de colaborare în rezolvarea sarcinilor
OA2- să manifeste iniţiativă şi o atitudine degajată în comunicarea orală;
Psiho-motrice
Psiho-motrice
OP1 - să adopte o poziţie corectă şi
comodă a corpului în timpul lectiei;
STRATEGII DIDACTICE:
METODE SI PROCEDEE: : conversatia,
explicatia, demonstratia, exercitiul,
observatia, exercitiul practic
MIJLOACE DIDACTICE:, fise de lucru,
manual, caiet ,numaratoare, jocuri
matematice
FORME DE
ORGANIZARE:frontal,individual
FORME DE
EVALUARE:recompense,observa-
rea,aprecieri verbale.
RESURSE SPATIALE:sala de clasa
BIBLIOGRAFIE:
1. Programa şcolară
pentru disciplina
MATEMATICA SI EXPLORAREA
MEDIULUI, Clasa pregătitoare, clasa I şi
clasa a II-a
Aprobată prin ordin al ministrului
Nr. 3418/19.03.2013
2. Manual „Matematica si explorarea
mediului”, Manual pentru clasa I,
Ed.Didactica si pedagogica.
3. Didactic.ro
DESFASURAREA ACTIVITATII
1.Moment organizatoric
Se asigura condiţiile necesare pentru buna
desfăşurare a lecţiei.
2.Reactualizarea cunostintelor
Verificarea cantitativa si calitativa a
temei .
Verificarea cunostintelor anterioare.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE SI PROCEDEE:explicatia conversatia ,
dialogul, exercitiul, observatia, exemplul, problematizarea
MIJLOACE DIDACTICE: manualul, caietul de lucru, fise
de lucru
FORME DE ORGANIZARE:frontal,individual.
FORME DE EVALUARE:recompense,observa-rea,
aprecieri verbale.
RESURSE SPATIALE:sala de clasa
BIBLIOGRAFIE:
1. Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI
EXPLORAREA MEDIULUI Clasa pregătitoare, clasa I şi
clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013
2. Manual “ Matematica si explorarea mediului”, Manual
pentru clasa a II-a, Ed. Didactica si pedagogica
DESFASURAREA ACTIVITATII
1.Moment organizatoric
Se asigura condiţiile necesare pentru buna desfăşurare a
lecţiei.
2.Reactualizarea cunostiintelor
Se cere elevilor să formuleze întrebări și răspunsuri cu
referire la conținuturile însușite anterior
3
OP1 - să adopte o poziţie corectă şi comodă a corpului în timpul
scrisului;
STRATEGII DIDACTICE:
METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, exercitiul,
problematizarea, munca independenta
invatarea prin descoperire
MIJLOACE DIDACTICE: manualul, caietul de lucru, fisa lucru
FORME DE ORGANIZARE:frontal,individual
FORME DE EVALUARE:recompense,observarea,aprecieri verbale.
RESURSE SPATIALE:sala de clasa
BIBLIOGRAFIE:
1. Programa școlară
pentru disciplina
MATEMATICA
CLASELE a III-a – a IV-a, nr.5003/02.12.2014
2.Manual „Matematica”, Manual pentru clasa a III-a, Ed. Intuitext
3. Didactic.ro
DESFASURAREA ACTIVITATII
1.Moment organizatoric
Se asigura condiţiile necesare pentru buna desfăşurare a lecţiei.
2. Reactualizarea cunostiintelor si verificarea temei
Se verifică modul în care a fost efectuată tema pentru acasă.
 Intrebari din notiunile de baza invatate. Solicit elevilor să citească rezultatele obținute – verificarea

calitativă şi cantitativă.

Verific noţiunile legate de terminologia specifică matematicii:

-Cum se numesc numerele care se înmulțesc?(factori).

-Cum se numește numărul care se împarte ? (deîmpărțit).

-Dar numărul la care se împarte?(împărțitor).

-Cum se numește rezultatul înmulțirii ? (produs)

-Dar rezultatul împărțirii?(cât).

-Ce operație ne indică expresiile,, cu atât mai mare’’sau ,, cu atât

mai mult’’ ?(operația de adunare).

-Ce operație folosim atunci când spunem ,,de n ori mai mare?”

(înmulțire).

-Ce operație ne indică expresiile,, cu atât mai mic’’sau ,, cu atât

mai puţin’ ? (operația de scădere).

- Ce operație folosim atunci când spunem ,,de n ori mai mic?”(

împărțire).

3.Captarea atentiei 3. Captarea atentiei 3. Captarea atentiei

Moment de “dezghet”. Precizez elevilor ca astazi vom face o scurta recapitulare a Captarea atenţiei elevilor o voi realiza printr-o
Dialog pe baza unor intrebari simple de cunostintelor insusite in capitolul ce tocmai l-am parcurs si
adunare si scadere. le propun sa rezolvam cateva exercitii pe o fise de lucru

4

4.Anuntarea temei si a obiectivelor
Astazi vom invata adunam si sa scadem
numerele naturale in concercul 0-10.
5. Dirijarea invatarii
Sarcina1: vor avea ca sarcină să
compare rezultatele unor adunări după
ce au schimbat locul termenilor și să
poezie-problemă:
„În grădina mea cu flori
Au înflorit cinci bujori.
Mai stau gata-mbobocite
De 10 ori mai multe
Lalele rumenite .
Câte flori eu voi avea
În buchet când ţi-l voi da ?”
-Se discută despre numerele din poezie și de operația pe
care o folosim în rezolvarea problemei astfel încât ajungem la
tema lecției .
4.Anuntarea temei si a obiectivelor 4. Anuntarea temei si a obiectivelor
Astăzi la matematică vom rezolva exerciţii şi Se anunță tema activității si obiectivele urmărite într-o manieră
probleme cu scăderi, fără trecere peste ordin,cu
numere de la 0 la 1000. accesibilă elevilor.
Astfel, la sfârşitul orei veţi fi capabili să efectuaţi Astăzi, la matematică, vom rezolva exerciții și probleme de
exerciţii cu operaţiile de adunare şi scădere, fără
trecere peste ordin, să aflaţi termenul necunoscut, să înmulţire a numerelor în concentrul 0 – 10.000. Veți rezolva exerciții
rezolvaţi probleme..
și probleme, oral și în scris, pe fișe, la tablă, veți lucra individual, în
echipă.
Scrie data și titlul lecției pe tablă.
5.Dirijarea invatarii. 5.Dirijarea invatarii
Notez data şi titlul la tablă, iar elevii în caiete. Sarcina 1:
Numerele care se inmultesc se numesc..........
1. Voi demonsta elevilor la numarătoarea de Rezultatul inmultirii se numeste ...................
5
spună ce observă.( aplică proprietățile
adunării)
Sarcina 2 și 3 : vor avea ca sarcină să
rezolve probleme care presupun
adunări și scăderi în concentrul 0-10
Se trece apoi la rezolvarea catorva
exercitii din manual.
Dupa rezolvarea exercitiilor, vor primi
individual o alta fisa cu exercitii pentru
insusirea cunostintelor .
pozitionare (desenată) următoarea scădere 759 - 524:
- Formez numarul 759, amintind
terminologia(descăzut, scăzător, rest/diferenṭă);
- Efectuăm scaderea: tăiem 5 bile de pe tija sutelor, 2
bile de pe tija zecilor si 4 bile de pe tija unităṭilor. Au
mai ramas 2 bile pe tija sutelor, 3 bile pe tija zecilor si
5 bile pe tija unităṭilor.
759-524=235
Se mai efectuează, pe numarătoare, două sau trei
exerciṭii, elevii fiind solicitaṭi să verbalizeze
activitatea.
2. Prezentarea calculullui scris desfăşurat:
- Se descompun cele două numere în sute, zeci si
unităṭi: =(700+50+9) – (500+20+4)
Numarul care se imparte se numeste.............
Numarul la care se imparte se numeste.........
Rezultatul impartirii se numeste...................
Sarcina 2:
Calculati tinand cont de ordinea efectuarii operatiilor:
5 + 5 x 2 – ( 21 : 3 + 27 : 9 )+ 9 x 5 =
Sarcina 3:
Din triplul numarului 9 luati diferenta dintre cel mai mare numar
par de doua cifre si vecinul mai mare al numarului 80!
Sarcina 4: .Calculează folosind procedeul preferat:
26 x 6 =
5 x 34 =
45 x 9 =

- Se scad sutele din sute, zecile din zeci si unităṭile din

unităṭi: =200+30+5

- Se adună sutele, zecile si unităṭile rămase: = 235

- Diferenṭa este: 235

3. Calculul scris:

- Aşezăm numerele unul sub altul, unităṭi sub unităṭi,

zeci sub zeci, sute sub sute

- Scădem mai întâi unităṭile: 9-4=5 şi scriem rezultatul

pe poziṭia unităṭilor.

6
 - Scădem zecile: 5-2=3 şi scriem rezultatul pe poziṭia
zecilor.

- Scădem sutele: 7-5=2 şi scriem rezultatul pe poziṭia

sutelor.

- Diferenṭa este 235.

În continuare vom rezolva câteva exerciṭii şi o

problemă la tablă şi în caiete ajutând copiii să ajungă
la mama lor.

1.Efectuează în scris:

736 - 475 - 685 - 976 -

405 153 371 206

6.Obtinerea performantei 6. Obtinerea performantei 6. Obtinerea performantei

Adresez elevilor un set de intrebari de Elevii vor rezolva individual o fise de lucru cu sacderi, vom Fisa de munca independenta
control pentru a putea evalua nivelul analiza impreuna modul in care au rezolvat exercitiile, iar
cunostintelor nou insusite in lectia nostra cei care au lucrat bine vor primi felicitari. 2. Calculati:
de astazi: 14 x 5 = 63 : 3 =
-Află numărul cu 5 mai mare decât 2. 42 :2 = 27 x 8 =
-Află suma numerelor 7 și 3. 81 : 9 = 39x3=
3. Gasiti jumatatea celui mai mare numar par de doua cifre identice!
-Calculează diferența numerelor 8 și 5.
................................................................................................................................
-Află numărul cu 6 mai mic decât 8.
-La suma numerelor 2 și 4 adaugă 3.
Ordonează crescător/descrescător
rezultatele obținute.

7
7. Evaluarea activitatii 7.Asigurarea retenţiei şi a transferului 7.Evaluarea activitatii
Observare sistematica , evaluare orala, Port o scurta discutie cu elevii referitoare la lecṭia Se rezolvă fişa cu exerciţii
evaluare scrisa , aprecieri verbale. predate astăzi în cadrul orei de matematică.

Fac aprecieri generale și individuale asupra

participării elevilor la lecție, precum și asupra
comportamentului lor pe parcursul orei.

8.Incheierea activitatii 8.Incheierea activitatii 8.Incheierea activitatii

Se fac aprecieri verbale asupra modului in Se fac aprecieri verbale asupra modului in care elevii au Se fac aprecieri verbale asupra modului in care elevii au participat la ora.
care elevii au participat la ora. participat la ora. Tema pentru acasa.
Se da tema pentru acasa: de rezolvat o fise Tema pentru acasa.
de lucru.