PROIECT DIDACTIC

A. ALGORITM INTRODUCTIV

ŞCOALA: ŞCOALA:
DATA: 28.02.2023 DATA: 28.02.2023
CLASA: I CLASA: a II-a
PROPUNĂTOR: PROPUNĂTOR:
OBIECTUL: Matematică și explorarea mediului OBIECTUL: Matematică și explorarea mediului
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Adunarea numerelor naturale în UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Medii de viață de la noi și din alte
concentrul 0-100, cu trecere peste ordin zone
SUBIECTUL: Adunarea numerelor naturale formate din zeci și unități SUBIECTUL: Proba înmulțirii. Proba împărțirii. Despre Grădina
TIPUL LECŢIEI: recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor Botanică și sera ei
OBIECTIV FUNDAMENTAL: Consolidarea deprinderilor de calcul TIPUL LECŢIEI: Lecţie mixtă
oral şi scris; dezvoltarea limbajului şi a gândirii matematice OBIECTIV FUNDAMENTAL: Formarea deprinderilor de calcul oral
și scris și a capacităţii de observare, explorare şi înţelegere a realităţii
COMPETENŢE GENERALE: din mediul înconjurător
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare COMPETENŢE GENERALE:

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea și reprezentarea unor 1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
date
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:
1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-
100, recurgând frecvent la numărare;
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă,
total, diferenţă, <, >, =, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de
probleme;
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operații de adunare
sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice
COMPETENȚE SPECIFICE INTEGRATE:
Comunicare în limba română:
1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare,
rostit clar şi rar.
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme
Muzică şi mişcare (MM):
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea
3. Identificarea unor fenomene/relații/ regularități / structuri din
mediul apropiat
4. Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de
logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea și reprezentarea
unor date
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:
1.5. Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-1000 prin
adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total,
termenii unei sume, diferență, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii
unui produs, cât, deîmpărțit, împărțitor, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea
și/sau compunerea de probleme
2.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0 – 100,
folosind tabla înmulţirii, respectiv tabla împărţirii;
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigații, prin
observarea și generalizarea unor modele sau regularități din mediul
apropiat
4.2. Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor
relații, fenomene, procese simple
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri
unor elemente de mişcare şi a acompaniamentului instrumental matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente simple;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: 5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în
OO 1 - să efectueze corect adunările concentrul 0 - 100.
OO 2 – să efectueze corect exercițiile de calcul oral COMPETENȚE SPECIFICE INTEGRATE:
OO 3 - să opereze cu terminologia matematică, specifică operaţiilor de Comunicare în limba română:
adunare şi scădere; 1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme
OO 4 - să verbalizeze operaţiile efectuate, motivând alegerile făcute în familiare, rostit clar şi rar.
rezolvarea exerciţiilor şi problemelor; 2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme
OO 5 - să compare corect numerele ; Muzică şi mişcare (MM):
OO 6 - să rezolve probleme. 2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea
unor elemente de mişcare şi a acompaniamentului instrumental
STRATEGII DIDACTICE: OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
RESURSE PROCEDURALE: OO 1 – să efectueze înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-100;
METODE ŞI PROCEDEE: OO 2 – să utilizeze terminologia specifică operațiilor de înmulțire și
M 1 – conversația împărțire;
M 2 – explicația OO 3 – să rezolve puzzle –ul pentru a descoperi o imagine cu o grădină
M 3 – exercițiul botanică și titlul lecției
M 4 – problematizarea OO 4 – să verifice prin probă rezultatele înmulțirilor și împărțirilor în
M 5 – jocul didactic concentrul 0-100
OO 5 – să definească noţiunea de Grădină Botanică
RESURSE MATERIALE: OO 6 – să alcătuiască o problemă după modelul dat;
m 1 - prezentare Powerpoint – ghicitori matematice
m 2 – videoproiector STRATEGII DIDACTICE:
 m 3 – laptop RESURSE PROCEDURALE:
m 4 - fișa de lucru – Anexa 1 METODE ŞI PROCEDEE:
m 5 – fișa de lucru - Anexa 2 M 1 – conversația
m 6 - caiete M 2 – explicația
m 7 - tabla M 3 – exercițiul
RESURSE ORGANIZATORICE: M 4 – problematizarea
FORME DE ORGANIZARE: M 5 – jocul didactic
F 1 – frontal M 6 - observația
F 2 – individual RESURSE MATERIALE:
m 1 - puzzle – titlul lecției
RESURSE UMANE: 10 elevi m 2 - prezentare Powerpoint – Proba înmulțirii și proba
RESURSE DE TIMP: 50 minute împărțirii
FORME ŞI STRATEGII DE EVALUARE: m 3 - prezentare Powerpoint Grădina botanică
a) evaluare formativă (aprecieri verbale, scrise, m 4 - manuale
autoevaluare) m 5 - caiete
b) evaluare de proces (fişe de muncă independentă) m 6 – tabla
c) evaluare de produs (aprecieri verbale şi autoevaluare) m 7 – videoproiector
BIBLIOGRAFIE: m 8 - laptop

1.MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE -„Programa pentru RESURSE ORGANIZATORICE:

disciplinele Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea FORME DE ORGANIZARE:
mediului, Arte vizuale şi abilitǎţi practice, aprobată prin ordin al F 1 – frontal
ministrului Nr. 3418/19.03.2013, Bucureşti, 2013; F 2 – individual
2.C. Bălan, C. Voinea, C. Andrei, N. Stan- Matematicǎ şi explorarea F 3 - de grup
mediului- manual pentru clasa a I, EDP, 2018 RESURSE UMANE: 6 elevi
3. -Anca Veronica Tǎut, Elena Lǎpuşan, Anicuţa Todea, Adina Achim - RESURSE DE TIMP: 50 minute
Matematicǎ şi explorarea mediului -caiet de aplicații , Editura FORME ŞI STRATEGII DE EVALUARE:
Sinapsis,2016 a)evaluare formativă (aprecieri verbale, scrise,
autoevaluare)
b)evaluare de proces (fişe de muncă independentă)
c)evaluare de produs (aprecieri verbale şi autoevaluare)
BIBLIOGRAFIE:
1.MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE -„Programa pentru
disciplinele Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea
mediului, Arte vizuale şi abilitǎţi practice, aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013, Bucureşti, 2013;
2.C. Mihǎilescu,T. Piţilǎ,C.Grigorescu,C.Coman- Matematicǎ şi
explorarea mediului- manual pentru clasa a II-a, EDP, 2018
3. -Anca Veronica Tǎut, Elena Lǎpuşan, Anicuţa Todea, Adina Achim
- Matematicǎ şi explorarea mediului -caiet de aplicații , Editura
Sinapsis,2016

Obiecti Strategia didactică

Nr.
Secvențele ve Metode și
crt Conținutul instructiv-educativ Mijloace de Mod de Evaluare
pedagogice operați procedee
. învățare organizare
onale didactice
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Moment Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării M1 F1
organizatoric activităţii;
Pregătirea materialului didactic necesar bunei
desfăşurări a activităţii.
Activitate
2. 2.Pregătirea independentă Activitate directă
psihologică Un elev va aduna Se verifică tema. M1 m 1, m 2 F2/F1
/ 2.Verificarea temele pentru acasă, Exerciții de calcul oral: M3 m 3, m4, m
cunoştinţelor iar reactualizarea 9x5= 7/
teoretice şi a temei OO 1 cunoștințelor și 6x8= Aprecieri
pentru acasă OO 3/ pregătirea 4x7= individual
OO 1 psihologică se va Cum se numesc numerele e și
OO 2 realiza prin fișa de care se înmulțesc? colective
lucru (ANEXA 1), Cum se numește rezultatul
adusă de Zâna înmulțirii?
Învățării. Cum se numește numărul
Zâna Învățării ne-a care se împarte?
pregătit câteva Cum se numește numărul la
ghicitori matematice care se împarte?
- prezentare Cum se numește rezultatul
Powerpoint. împărțirii?
 Activitate directă
3. 3.Reamintirea Astăzi la ora de F1/F3
temei şi a planului / matematică şi M1
3.Pregătirea explorarea mediului Activitate independentă M2 /m1
psihologică
vom continua să Elevii vor avea de rezolvat M4
/O 3 rezolvăm exerciţii şi un puzzle cu o imagine M5
probleme de adunare reprezentând o grădină
a numerelor de la 0 botanică, iar pe partea opusă
la 100, cu trecere vor descoperi titlul lecției.
peste ordin.
Se vor scrie data și
titlul în caiete și la
tablă.

4. 4.Recapitularea şi Activitate Astăzi la ora de matematică

sistematizarea independentă şi explorarea mediului vom M1 F2/F1
cunoştinţelor OO 1 Elevii vor rezolva învăța proba înmulțirii și
/ Anunțarea temei adunările cu trecere proba împărțirii și vom afla m 5/ m 5, m
și a obiectivelor peste ordin - ce este grădina botanică. 6
exercițiul 1 de pe Se vor scrie data și titlul în
fișa de lucru (Anexa caiete și la tablă.
2).

Activitate
 / 5.Transmiterea/ independentă
5. însuşirea noilor Elevii vor rezolva Activitate directă
cunoştinţe adunările cu trecere Se intuiesc imaginile din M1 m 5 / m 2, F2/F1
OO 1 peste ordin - manual și se explică modul m4, m 5
/ exercițiul 1 de pe în care se realizează proba M2
OO 4 fișa de lucru (Anexa înmulțirii și a împărțirii cu Observarea
2). ajutorul prezentării M3 sistematică
Powerpoint, iar elevii vor
scrie lecția în caiete. M4
Vom rezolva la tablă și pe M6
caiete exercițiul 1 și 2 , din
manual, pagina 67. F1/F2
OO 3
OO 4 Activitate independentă
OO 5 Elevii vor viziona o /m 3, m5
OO 6 Activitate directă prezentare Powerpoint
/ OO 5 Vom rezolva la tablă despre Grădinile Botanice
și pe fișă exercițiul din România și vor scrie în M6
2 și problemele 3 și caiete câteva informații.
4, iar apoi vom lipi Activitate independentă Evaluare de
6. / 6.Fixarea fișa în caiete. Elevii vor avea de alcătuit /m 7, m 5 F1 /F3 produs,
cunoştinţelor împreună problema aprecieri
propusă din prezentarea M1 individuale
Powerpoint. M3 și colective
 5.Evaluare/ F1 Aprecieri
7. Aprecieri – criterii/ Voi face aprecieri individuale şi colective asupra F2 individuale
7.Evaluare/ modului în care elevii au lucrat. M1 și colective
Aprecieri – criterii

8. 6.Indicaţii pentru
studiul individual
/ 8.Tema pentru Voi comunica tema pentru acasă și indicații pentru M1 F1
acasă. Indicaţii muncă suplimentară, dacă este cazul.
pentru studiul
individual

9. 7.Încheierea
lecţiei/ / Vom cânta „Una este luna!” F1
9.Încheierea lecţiei M1
 Anexa 2
Fișă de lucru

1. Calculați:

2 7 +
1 6 + 2 3 +
3 4
1 8 9

2. Calculați și puneți semnul potrivit în căsuțe (<, >, =):

26 + 6 28 + 4 34 30 + 4 96 60 + 9 23 + 26 26 + 14

3. Mihai are 32 de lei. Îi mai trebuie 9 lei pentru a cumpăra un roboțel.

Câți lei costă roboțelul?

4. O gospodină a adunat în cămară 23 de borcane cu dulceaţă de cireşe şi cu 49 mai mult borcane cu

dulceaţă de prune.
Câte borcane cu dulceaţă de prune a adunat?
Anexa 1

Pentru a putea calcula bine astăzi, încălziți-vă mintea cu adunările de pe razele mele:

NUMERELE CARE SE ADUNĂ SE NUMESC.........................................................

REZULTATUL ADUNĂRII SE NUMEȘTE ..............................................................
REZULTATUL SCĂDERII SE NUMEȘTE................................................................

DACĂ AI TERMINAT ȘI TE-AI VERIFICAT, COLOREAZĂ SOARELE.