PROIECT DIDACTIC

A. ALGORITM INTRODUCTIV

ŞCOALA:
DATA: 28.02.2023
CLASA: I și a II-a
PROPUNĂTOR:
OBIECTUL: Dezvoltare personală
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Tărâmul Învățării
SUBIECTUL: Cum învăț?
TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi și deprinderi intelectuale
OBIECTIV FUNDAMENTAL: Conștientizarea importanței învățării și a modului în care învață
COMPETENŢE GENERALE:
2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii și adulți cunoscuți
3. Utilizarea abilităților și a atitudinilor specifice învățării în context școlar

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

2.2. Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile experiențe de viață
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate
3.2. Evidențierea importanței învățării pentru propria persoană

COMPETENȚE SPECIFICE INTEGRATE:

Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut

3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut

4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază

Arte vizuale și abilități practice

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
OO 1- Să participe activ la întâlnirea de dimineață
OO 2 - Să răspundă la întrebări legate de text
OO 3 - Să citească fluent, corect și în ritm propriu propoziții
OO 4 - Să sorteze corect afișele care influențează favorabil/nefavorabil învățarea și să le
lipească
OO 5 – să coloreze imaginile conform cerinței
OO 6 – să răspundă corect la întrebările formulate - Explozia Stelară

STRATEGII DIDACTICE:
RESURSE PROCEDURALE:
METODE ŞI PROCEDEE:
M 1 – conversația
M 2 – explicația
M 3 – problematizarea
M 4 – exercițiul
M 5 – jocul didactic
M 6 – explozia stelară

RESURSE MATERIALE:
m 1 – planșa cu salutul de dimineață
m 2 – calendarul naturii
m 3 – videoproiector
m 4 – laptop
m 5 – fișa de lucru
m 6 – creioane colorate
m 7 – planșă cu Zâna Învățării
m 8 – planșe cu Spiridușii
m 9 – textul „În vizită” (Anexa 1)
m 10 – afișe cu afirmații - condiții favorabile/nefavorabile de învățare
m 11 – imagine cu Explozia stelară
m 12 – fețe zâmbitoare.
RESURSE ORGANIZATORICE:
FORME DE ORGANIZARE:
F 1 – frontal
F 2 – individual
RESURSE UMANE: 16 elevi
RESURSE DE TIMP: 50 minute
FORME ŞI STRATEGII DE EVALUARE:
a) evaluare formativă (aprecieri verbale, scrise, autoevaluare)
b) evaluare de proces (fişe de muncă independentă)
c) evaluare de produs (aprecieri verbale şi autoevaluare)
BIBLIOGRAFIE:
Auxiliar Dezvoltare personală, Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman,
Crenguța Alexe, Otilia Brebenel, Editura Intuitext, 2018
Ioan Cerghit, (2006), „ Metode de învăţământ” , Editura Polirom, Bucureşti
Manual de dezvoltare personală, Gabriela Bărbulescu, Angelica Sima, Cristina Sima,
Claudia Ștefan, Editura Litera, 2015
M.E.N– “Programa şcolară pentru disciplina Dezvoltare personală – clasa
pregătitoare, I și a II-a ”, Bucureşti, 2013
 DEMERS DIDACTIC

Strategia didactică
Nr. Obiective
Secvențele Metode și
crt operaționa Conținutul instructiv-educativ Mijloace de Mod de Evaluare
pedagogice procedee
. le învățare organizare
didactice
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Moment
organizatoric OO 1 Pregătesc materiale necesare în timpul M1 F1
activităţii.
Stabilesc o atmosferă adecvată Observarea
desfăşurării în condiţii optime a activităţii. F1 sistematică
Se realizează ÎNTÂLNIREA DE M 5
DIMINEAȚĂ
Voi propune jocul „Cine mă aude își atinge…
(nasul, părul, obrajii)”.
Elevii vor îndeplini, imita, realiza gesturile
indicate de joc.
Salutul :
„Bună dimineața, albinuțe !”
Elevii vor răspunde la salut. m1
Vom recita împreună versurile prezentate:
Evaluare
formativă
 „Eu cu tine, el cu ea,
Acum ne vom saluta. F1
Îți doresc o zi frumoasă
Până vei pleca acasă!”.

Voi solicita elevii să spună ce zi de m2

săptămână este, data și anotimpul și să le așeze
în mod corespunzător pe Calendarul naturii.
2. 2.Anunţarea
temei şi a Astăzi, la ora de Dezvoltare personală au venit M1 m7
obiectivelor să o viziteze pe Zâna Învățării , Spiridușul – m8
Ajutor și Spiridușul-Piedică din Tărâmul
Învățării și ne vor ajuta să descoperim ce F1
putem face pentru a învăța mai bine.
3.Explicaţia şi
3. descrierea Se citește textul „În vizită” (Anexa 1)
sarcinilor M1
Elevii vor răspunde la întrebările aflate la M 2 F1 Evaluare
OO 2 sfârșitul textului: M3 formativă
1. Ce l-a uimit pe Spiridușul-Piedică? M4 m7
2. Unde erau așezate instrumentele de m8
lucru ? m9
3. Ce i-a spus Spiridușul-Ajutor
prietenului său despre ordine?
 4. De ce s-a hotărât Spiridușul-Piedică să
ia exemplul Spiridușului - Ajutor?
OO 2 5. În camera ta este ordine? Consideri că
având ordine în locul unde înveți, poți avea F1 Evaluare
rezultate mai bune la învățătură? M1 F2 formativă
M2
M4

4. 4.Reactualizare
a cunoştinţelor Vom discuta despre modul și condițiile în care
necesare ar trebui să învățăm pentru a obține rezultate M 1 F1
bune.
5. 5.Demonstraţia Pe tablă voi lipi Spiridușul – Piedică din M 1
model Tărâmul Învățării care este trist pentru că nu M 2 m3
reușește să învețe. Elevii trebuie să îl ajute pe m4
Spiridușul –Piedică să învețe mai bine. Le voi m5
demonstra elevilor modul de lucru: m6
vor veni pe rând, vor lua câte un afiș pe care m7
este scris un ajutor sau o piedică în învățare și m8
vor lipi în jurul Spiridușului – Piedică afișele m 10
care influențează pozitiv învățarea pentru a-l
 face pe spiriduș fericit, iar ceilalți elevi vor
colora pe fișa de lucru imaginile cu aceleași
afirmații.
6.
6.Executarea OO 3 Elevii vor executa cerințele la tablă și pe fișa M 1 m3 F1
independentă a OO 4 de lucru , sub îndrumarea învățătoarei. M4 m4 F2
sarcinilor, OO 5 M5 m5
îndrumarea m6
m7
m8
m 10

7. 7.Analiza, Voi proiecta pe tabla smart explozia stelară,

sinteza, fixarea O0 6 iar elevii vor formula și răspunde la întrebări. M1 F1
M2 F2
M3
M4 m 11
M6
Evaluare de
produs

8. 8.Evaluare/ Se fac aprecieri globale şi individuale cu

caracter motivant privind participarea elevilor
 Aprecieri la lecţie. M1 F1 Evaluare de
produs,
aprecieri
verbale
individuale și
colective
9.
9.Tema pentru Voi solicita elevilor întocmirea unui
acasă. Indicaţii program al unei zile cu școală, în care să M 1 F1
pentru studiul specifice și condițiile în care învață acasă.
individual

10. 10.Încheierea
lecţiei Elevii vor fi recompensați cu fețe zâmbitoare F1
pentru întreaga lor activitate. M1 m 12
 În vizită (Anexa 1)
Printre spiridușii din Tărâmul Învățării erau doi prieteni: unul era
Spiridușul-Ajutor, mereu vesel, harnic, ascultător și avea mereu note
bune, iar celălalt, Spiridușul-Piedică, mereu trist, neascultător,
dezordonat și primea note slabe.
Fiind curios care este secretul Spiridușului-Ajutor, Spiridușul-
Piedică merge în vizită la prietenul său.
- Să mergem la mine în cameră! zise Spiridușul-Ajutor.

Intrând în cameră, Spiridușul-Piedică rămase uimit. Privea în jur.

Toate lucrurile erau în ordine. Pe birou toate lucrurile erau frumos
aranjate, gata să fie folosite, iar instrumentele de lucru erau așezate într-
un suport colorat. În bibliotecă, cărțile erau așezate în ordine, după
autor. Parcă te îmbiau la lectură.
Spiridușul-Ajutor observă neliniștea care îl cuprinse pe Spiridușul-
Piedică și-l întreabă:
- S-a întâmplat ceva? De ce nu mai zici nimic?
- Sunt uimit! Eu sunt foarte dezordonat!
- Asta nu e bine! Ordinea te ajută mult atunci când înveți.
Găsești mult mai repede lucrurile de care ai nevoie și te poți concentra
mult mai ușor.
 - Eu nu reușesc de fiecare dată să îmi pregătesc lecțiile pentru a
doua zi, spuse trist Spiridușul-Piedică.
- Îmi pare rău! Ce faci când ajungi acasă de la școală?
- După ce ajung acasă de la școală, cam 3 – 4 ore mă joc pe telefon,
ajunge mama de la serviciu, mâncăm puțin, apoi mă mai uit la televizor
aproximativ o oră, am eu un desen animat preferat pe care îl urmăresc
zilnic, după mă apuc de lecții. Ce să zic, nu prea reușesc de fiecare dată,
că deja este noapte când deschid cărțile.
- Cred că dacă ți-ai organiza mai bine timpul, ai reuși și tu! Nu e
greu! Ar trebui să îi întrebi pe elevii din clasa albinuțelor cum ar trebui
să procedezi.
- Îți voi urma sfatul! Dacă ei pot, și eu voi reuși!

Răspunde la întrebări:
1. Ce l-a uimit pe Spiridușul-Piedică?
2. Unde erau așezate instrumentele de lucru ?
3. Ce i-a spus Spiridușul-Ajutor prietenului său despre ordine?
4. De ce s-a hotărât Spiridușul-Piedică să ia exemplul Spiridușului -
Ajutor?
5. În camera ta este ordine? Consideri că având ordine în locul unde
înveți, poți avea rezultate mai bune la învățătură?

7. Amân efectuarea
3.temelor
Învăț într-un spațiu
până seara.
bine aerisit și luminat.
 1. Citesc lecția când
televizorul este pornit.

Învăț cu muzica
dată la maxim.

3. Învăț într-un spațiu

bine aerisit și luminat.

4. Învăț în camera
mea.
5. Învăț în timp ce
frații mei mai mici se
joacă.

6. Învăț după ce am
făcut o pauză de
relaxare.

7. Amân efectuarea
temelor până seara.
 8. Învăț într-un spațiu
liniștit și ordonat.

9. Învăț în fiecare zi
 10. Sunt atent la
școală și reușesc să
învăț o parte din lecție.

11. Mănânc în timp ce

învăț.

10. Sunt atent la

școală și reușesc să
12. Învățînvăț
doaro cu
parte
o din lecție.
zi înainte de test.
 13. Când învăț sau
îmi fac temele, mă
gândesc la joacă.

14. Îmi fac temele și

învăț la scurt timp după
ce ajung acasă.