Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
7 MINISTERUL EDUCAȚIEI
REŞIŢA NAȚIONALE
PROIECT DE
ACTIVITATE
INTEGRATĂ
Clasa Pregătitoare B
Obiective operaționale:
Matematică și explorarea mediului
O1 – Să numere crescător din doi în doi în concentrul 0-10.
O2 - Să numere descrescător din doi în doi în concentrul 0-10.
O3 - Să identifice vecinii unor numere date din concentrul 1-10.
O4 -Să rezolve calculele reprezentate de scăderi şi adunări simple.
O5 – Să ordoneze crescător/ descrescător numerele în concentrul 0-10.
O6 – Să compună și să rezolve o problemă având ca suport o planșă cu imagini.
Metode și procedee: conversaţia, observația, lectura predictivă, explicaţia, exerciţiul, explozia stelară,
demonstrația, turul galeriei;
Mijloace de învățământ: calendarul naturii, calendarul celor 100 de zile de școală, fișe de lucru,
flipchart,creioane de scris, jetoane cu cuvinte, colivie, machetă, jetoane cu imagini, palete „așa da, așa
nu”, sticle de plastic, culori acrilice, bureți de vase, fulgi și fluturi din hârtie, lipici, pistol de lipit,
sfoară.
Formele de organizare: individual,frontal, pe grupe.
Resurse temporale: 30-35 minute pe categoria de activitate + 10-15 minute activități recreative
Resurse umane: 17 elevi
BIBLIOGRAFIE:
Programe şcolare pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a , MINISTERUL
EDUCAŢIEI NAŢIONALE, 2013.
Ghid practic pentru clasa pregătitoare, editura D.C.E, Pitești, 2014.
SCENARIUL DIDACTIC
Învățătoarea trebuie să-i salute respectând forma de salut aleasă de fiecare elev. După ce au
salutat, elevii se așează pe covor.
Apoi se realizează prezenţa copiilor cu ajutorul panoului de prezenţă, se precizează numărul
copiilor prezenţi şi numărul copiilor absenți. Un elev e solicitat să descopere câţi băieţi şi câte fete
sunt prezente, iar alt elev va observa câţi băieţi şi câte fete sunt absente.
Se completează Calendarul naturii, copiii denumesc ziua săptămânii, data, luna şi anul, iar
învăţătoarea indică jetonul pe care este scrisă denumirea acestora. În continuare, copiii sunt îndemnaţi
să spună ce au observat ei dimineaţă când au venit la şcoală pentru a stabili cum este vremea şi cum
ne îmbrăcăm în acest anotimp.
Se stabilesc câte zile de școală au trecut.
Noutatea zilei: „Ghicește ghicitoarea mea!”
Învățătoarea le prezintă elevilor ghicitorile scrise pe flipchart:
„Poartă rochii lungi, pe cap are diademă
Părinții ei sunt regi iar ea este................ ” (prințesă)
Întreaga activitate se va desfășura sub forma unui joc, în care elevii își vor imagina că o
vor ajuta pe prințesa Ela să se întoarcă la castel rezolvând toate sarcinile și depășind toate obstacolele.
Se anunță elevii că activitatea de astăzi se numește „În drum spre castelul de gheață”, că
se vor juca diferite jocuri, vor vorbi despre emoții și despre fapte bune și fapte rele, vor alcătui cuvinte
și propoziții simple,vor despărți în silabe anumite cuvinte, vor număra,vor aduna și scădea, vor rezolva
probleme, vor alcătui singuri probleme, vor confecționa căsuțe pentru păsărele pentru a recompensa
porumbeii care o ajută pe prinţesa Ela să se întoarcă la castel.
Pe parcursul zilei se poartă discuții despre importanța faptelor bune, despre faptele bune sau
rele prezente în anumite povești studiate , despre modul de viață al păsărilor ce rămân pe perioada
iernii în țara noastră și cum putem să le ajutăm pe acestea să depășească cu bine iarna..
Elevii vor lucra individual și pe grupe.
La finalul se fac aprecieri asupra întregii activități iar copiii vor fi recompensați de prințesa Ela cu
fructe
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Integrate / competențe
Strategii didactice
Etapele lecției
Discipline
Evaluare
specifice
Forme de
Ob Elemente de conținut
organizare
op. „Dezvoltare personală”
Metode și Mijloace de
procedee învățământ C G I
Capacitatea de a se organiza
1. Moment organizatoric
Dirijat
Prezentarea ”musafirilor”.
Se realizează prezenţa la panou; Exercițiul Calendarul
MEM Se reactualizează regulile grupului . naturii
Se completează ,,Calendarul naturii” cu data: ziua, luna, anul,
3.1 anotimpul, starea vremii pentru ziua respectivă și se stabilește Calendarul celor
îmbrăcămintea adecvată. 100 de zile de
Se completează „Calendarul celor 100 de zile de școală”. Se școală
reactualizează noțiunea de zeci și unități.
Conversația
2. Captarea
Dirijat
la rubrica noutăți din cadrul întâlnirii de dimineață și prezența Explicația Flipchart
machetei cu multe sarcini. Observația Machetă
Se comunică elevilor că astăzi vor asculta povestea „Prințesa
Dirijat
binevoitoare și familia de tâlhari” , vor deveni ajutoarele acesteia în
Conversația
3. Anunțarea titlului și a
2.1
captivi și acceptă să-i ajute să îndeplinească sarcinile pentru a o ajuta să
se întoarcă la castel. Observația
Dirijat
Fixarea conținutului se realizează prin întermediul întrebărilor:
- Cine era Ela?
Flipchart
- Ce fel de persoană este prințesa? Ce fel de persoană este fetița Explozia
tâlharilor? stelară Jetoane cu
- De ce a salvat-o fetița tâlharilor pe prințesă din mâinile babei? imagini
- Când au căzut la înțelegere porumbei cu prințesa?
- Unde vrea să se întoarcă prințesa?
Elevii sunt solicitați în rezolvarea primei sarcini date de porumbei.
Explicația Palete
Sarcina 1 „Fapte bune, fapte rele”
Elevii primesc palete ce reprezintă faptele bune prin imaginea
Dirijat
paletei cu imaginea corespunzătoare.
DP Explicația Jetoane cu
Sarcina 2 „Așa da, așa nu” imagini
2.1 Elevii sunt împărțiți în două grupe: porumbeii și vrăbiuțe. Ei vor alege Exercițiul
performanțelor
5. Obținerea
Dirijat
de zi cu zi a unui copil. Ei trebuie să le catalogheze „așa da, așa nu”.
CLR Grupul de elevi care vor avea cele mai multe imagini catalogate bine Cutiuțe
vor câștiga.
1.1
Fișă de lucru
Copii vor primi o fișă pe care sunt desenați doi copii (aneva 4), iar Exercițiul
6. Activitate
Explicația
Dirijat
cărui chip arată emoția pe care o simt în acel moment.
2.2 Creioane
Conversația colorate
2.3
Aprecieri verbale
7. încheierea
activității
Dirijat
Se vor face aprecieri generale și individuale asupra participării elevilor
Conversația
la lecție, precum și asupra comportamentului lor pe parcursul orei.
Integrate / competențe
Strategii didactice
Etapele lecției
Discipline
Evaluare
specifice
Forme de
Ob Elemente de conținut
organizare
op. „Comunicare în limba română”
Metode și Mijloace de
procedee învățământ C G I
Conversația
1. Moment
Observarea
sistematică
Dirijat
-pregătirea materialului demonstrativ şi distributiv;
Dirijat
Rezolvând-ul elevii descoperă cuvântul comunicare. Explicația
Conversația Machetă
3. Anunțarea titlului și
Dirijat
faptul că trebuie să continue să rezolve sarcinile primite de la porumbei Siluete
și să o ajute pe prințesă să ajungă la castel.
MEM Elevii primesc următoarele sarcini: Jetoane cu
Sarcina 3 „Alege poziția corectă” cuvinte
1.3 Elevii lucrează în perechi, ei trebuie să așeze în ordine cuvintele date Explicația
pentru a forma propoziții și să specifice câte cuvinte conține fiecare
1.4 propoziție. Observația
Perechea 1 primește cuvintele: mere, multe, are, Micu; propoziția Lipici
formată este Micu are multe mere. Exercițiul
Perechea 2 primește cuvintele: mea, mama, e, Ema; propoziția formată
este Ema e mama mea.
Perechea 3 primește cuvintele: Nicolae, nume, un, e; propoziția formată
este Nicolae e un nume.
Perechea 4 primește cuvintele: mure, multe, Irina, are; propoziția
formată este Irina are mure multe.
CLR Perechea 5 primește cuvintele: e, racul, mare; propoziția formată este
4. Dirijarea recapitulării
Observarea sistematică
Racul e mare.
2.1 Perechea 6 primește cuvintele: Miron, Norica,cu,e; propoziția formată Jetoane
este Miron e cu Norica.
Dirijat
3.1 Perechea 7 primește cuvintele: animal, leu, un, e; propoziția formată Tablă magnetică
este Leul e un animal.
Perechea 8 primește cuvintele: am, moi, caramele; propoziția formată
este Am caramele moi.
Colivii
Sarcina 4 „Prinde păsărelele”
Elevii sunt împărțiți în două grupe: porumbeii și vrăbiuțele. La
semnalul învățătoarei vor trebui să pornească și să „prindă păsărele” Explicația
(silabele, cuvintele rostite de învățătoare). Elevii care reușesc să
„prindă” toate „păsărele” câștigă. Conversația
Sarcina 5 „Cine este mai isteț?” Fișă de lucru
Elevii descoperă sarcina care constă într-o fișă de lucru (anexa 5).
Se explică sarcinile:
- încercuiște silaba comună (că); scrie în căsuță de câte ori ai găsit-o
(de 6 ori);
- unește cuvântul cu imaginea corespunzătoare (arc, nor, mac, cal, nas);
- descoperă cuvintele din careu (ren, român, om, Maria, ram, iarna, Ela,
Dirijat
mama, rac, car)
5. Activitate AVAP Exercițiul
recreativă
Elevii primesc o fișă de colorat (anexa 6).
Dirijat
2.2
2.3
Conversația
6. Încheierea
activității
Aprecieri
Se fac aprecieri generale și individuale asupra participării elevilor la
Dirijat
verbale
lecție, precum și asupra comportamentului lor pe parcursul orei.
Integrate / competențe
Strategii didactice
Etapele lecției
Discipline
Evaluare
specifice
Forme de
Ob Elemente de conținut
organizare
op. „Matematică și explorarea mediului”
Metode și Mijloace de
procedee învățământ C G I
Conversația
1. Moment
Observarea
sistematică
Dirijat
-pregătirea materialului demonstrativ şi distributiv;
Observarea sistematică
2. Captarea atenției
Dirijat
2. Semnul grafic folosit la adunarea numerelor este...? (plus) Flipchart
3.Semnul grafic care arată micșorarea unui număr este...? (minus)
4. Operația matematică prin care găsim restul, diferența se numește.....? Observația
(scădere)
5.Ce înțelegeți voi prin numere cu soț? (pare)
Se descoperă cuvântul NUMĂR (anexa 7)
Conversația Machetă
Se anunță elevii ca astăzi se vor juca cu numerele de la 0 la 10 (vor Siluete
3.Anunțarea
obiectivelor
titluluiși a
aduna,vor numara,vom ordona,vom compara numerele învățate )
Dirijat
Se comunică elevilor că vor continua să descopere și că vor rezolva
rând pe rând ultimile sarcinile propuse de porumbei.
Observarea sistematică
- Ordonează crescător și descrescător numerele: 7,3,5,1,9,10
Aprecieri verbale
Sarcina 7 „Rezolvă cu atenție!”
Elevii descoperă sarcina care constă într-o fișă de lucru (anexa 8). Fișe de lucru
Dirijat
Se explică sarcinile:
1. Prințesa Ela locuiește la castelul cu numărul 3. Ce număr au
castelelor vecinilor din stânga și din dreapta ei? Dar casele vecinilor
O3 Exercițiul
familiei de tâlhari?
2. Gândește, unește și colorează! Elevii trebuie să găsească rezultatul la
O4 următoarele operații: 2+1, 5+1, 6+2, 8-1, 10-2, 3-2.
3. Având ochii înroșiți de plâns, Ela a rătăcit drumul. Cărarea cea bună Știu, vreau să
O5 este marcată prin numerele ordonate crescător de la 1 la 10. Astfel o vei
știu, am
ajuta pe Ela să ajungă la castelul ei.
4. Ajunsă la poarta castelului, Ela este oprită de paznic. Acesta nu o învățat
lasă să intre în castel dacă nu dezleagă o ghicitoare. Ascultă cu atenție
ghicitoarea, calculează și ajut-o pe Ela să poată intra în castel.
„Într-un coș sunt 4 mere, roșii și frumnușele
Dacă mănânci două din ele, câte îți rămân?”
Sarcina 8 Conversația
Elevii trebuie să compună și să rezolve o problemă având ca suport o
Aprecieri verbale
performanței
5. Obținerea
Dirijat
După enunțarea problemei și a rezolvării acesteia, elevii descoperă că
prințesa Ela a ajuns la castel. Explicația Machetă
Siluete
Dirijat
Elevii colorează respecând codul de culori și descoperă imaginea
prințesei Ela. (anexa 10)
Conversția
7. Încheierea
activității
Discipline
Evaluare
specifice
Forme de
Ob Elemente de conținut
organizare
op. „Arte vizuale și abilități practice”
Metode și Mijloace de
procedee învățământ C G I
Observarea
sistematică
Dirijat
1.1 -amenajarea spaţiului de desfăşurare a lecției; Conversația
-pregătirea materialului demonstrativ şi distributiv;
Dirijat
Cip-cirip, pe la fereastră,
1.1 Parcă-ar zice-n graiul său:
Sunt mereu în preajma voastră
Și la bine și la rău!” (vrabia)
3. Anunțarea titlului și
Dirijat
păsările și să le ofere adăpost pe timpul ierni, pentru asta ea are nevoie Căsuța
de ajutorul copiilor să le construiască căsuțe păsărelelor
O1 Intuirea modelului și a materialelor Observația Sticle de plastic
Este prezentată lucrarea model – căsuța păsărelelor
Elevii sunt solicitați să numească materialele din care este confecționat Culori acrilice
modelul :
AVAP - sticlă de plastic ;
- sfoară ;
2.2. - lipici ; Bureți de vase
- culori acrilice ;
2.3 - vată ;
- diverse decorațiuni din hârtie.
Demonstrarea și executarea modului de lucru Conversația Pistol de lipit
Sunt prezentate elevilor etapele de realizare ale lucrării:
- se decupează partea de jos a sticlei de plastic respectând marcajele de
4. Dirijarea formării de abilități
pe aceasta;
- folosind un burete de vase înmuiat în culoare acrilică, se tamponează Pensule
Observarea sistematică
cele două bucăți de sticlă astfel încât să fie acoperită toata suprafața
Sfoară
Aprecieri verbale
acestora;
- cele două bucăți din sticla de plastic se unesc și se lipesc;
Dirijat
Fulgi și fluturași
- din bucata de sfoară se realizează un nod într-un capăt și se introduce
prin capacul sticlei, obținându-se astfel prinderea căsuței în copac; din hârtie
O2 Explicația
- după ce se fixează culoarea, căsuța este decorată cu fulgi sau fluturași
Lipici solid
din hârtie;
- în interiorul căsuței se realizează un culcuș pentru păsări folosind
Vată
O3 vată.
Realizarea lucrărilor de către elevi
O5 Elevii vor lucra individual respectând paşii necesari realizării căsuței
precum și ordinea și curățenia la locul de muncă.
Se efectuează exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinilor:
,,Degetele răsfirăm/ Şi apoi le adunăm
Ploaia bate uşor în geam/ Iar noi cântăm la pian.
Degetele-mi sunt petale/ Se deschid ca şi o floare.”
Modul în care lucrează elevii este supravegheat, se oferă informații
suplimentare acolo unde este nevoie.
Elevilor le este cerut să lucreze cât mai corect și estetic, respecând
etapele de lucru.
Pe măsură ce lucrările sunt gata vor fi așezate în fața clasei, obținându-
se o mică expoziție.
O4 Se realizează aprecierea și autoaprecierea căsuțelor create de elevi, Turul Căsuțele
Apreciei verbale
tinând cont de urmîtoarele criterii: păsărelelor
5. Încheierea
activității galeriei
- respectarea etapelor de lucru;
Dirijat
- gradul de finalitate al lucrării; Conversația
- aspectul estetic;
- originalitatea.
Toți elevii primesc recompense.
Anexa 1
„Prințesa binevoitoare și familia de tâlhari”
A fost o dată ca niciodată, într-un regat îndepărtat, un rege care conducea un tărâm fermecat și locuiau
împreună cu regina sa într-un castel. După mulți ani de încercări cei doi regi au devenit părinții unei
fetițe adorabile, frumoasă ca prima ninsoare din an. La botezul micuței au chemat la petrecere tot
regatul, fie nobil sau om de rând, iar nașa fetiței, Ela, a fost chiar Crăiasa Zăpezii. Anii au trecut,
prințesa Ela a crescut și-a devenit o domnișoară atentă cu cei din jur, mereu îi ajuta pe cei nevoiași,
avea grijă de animăluțele din jurul ei, mereu încerca să fie de folos.
Într-o zi a decis să meargă la plimbare. S-a urcat în caleașcă și a pornit, când deodată, caii au intrat
într-o pădure deasă. În pădure erau tâlhari; cum au văzut caleașca, au și venit.
– E de aur! E de aur! au strigat talharii și s-au repezit, au apucat caii de dârlogi, au omorat pe vizitiu și
pe valeți și au scos-o pe Ela din caleașcă.
– E grăsuță și drăguță, hrănita numai cu miez de nucă, a spus o babă, nevasta unui tâlhar; avea păr pe
obraz și niște sprâncene stufoase, care-i atârnau până peste ochi. E chiar ca un miel gras! Trebuie să fie
foarte gustoasă!
Și baba și-a scos cuțitul; era un cuțit ascuțit tare și lucios, de te-nfiorai numai când te uitai. Dar chiar în
clipa aceea baba a scos un țipat, fiindca fetița ei, pe care o purta în spate și care era grozav de
obraznica și de rea, a mușcat-o de ureche.
– Afurisita ce ești! a strigat baba de durere și a uitat s-o taie pe Ela.
– Las-o, că vreau să mă joc cu ea! a spus fetița de tâlhar. Am să-i iau manșonul și hainuțele și are să
doarmă cu mine.
Și a mai mușcat-o o dată pe mumă-sa așa de tare că tâlhăroaica a sărit în sus și s-a învârtit de câteva ori
de durere. Și toți tâlharii râdeau și spuneau:
– Ia uite-o cum joacă cu fiică-sa în spate!
Fetița de tâlhar o luă pe Ela de mână și s-au înfundat în pădure. Fetița de tâlhar era de-o vârstă cu Ela,
dar mai voinică, mai spătoasă, mai negricioasă. Ochii îi erau negri și parca mâhniți. A luat-o de mijloc
pe Ela și i-a spus:
– Eu nu vreau să te omoare până nu m-oi supăra eu pe tine! Dar tu ești prințesa, nu?
- Da, eu sunt prințesa Ela, zise ea plângând.
Fetița de tâlhar s-a uitat ganditoare la ea, a dat ușor din cap și a spus:
– Nu, nu trebuie sa te omoare chiar dacă m-oi supăra pe tine, că, dacă m-oi supăra, te omor eu! Și i-a
șters Elei lacrimile și și-a bagat mâinile în manșonul ei, care era călduros și moale.
– Noaptea asta ai să dormi cu mine și cu păsările mele, spuse fetița de tâlhar.
După ce au mâncat, s-au dus într-un colț unde era un maldăr de paie acoperit cu covoare. Deasupra, pe
niște stinghii, erau peste o sută de porumbei care parcă dormeau, dar toți au tresărit când au venit
fetițele.
– Ai mei sunt toți, a zis fetița de tâlhar și a luat un porumbel de picioare și l-a scuturat până când a
început să dea din aripi.
– Sărută-l, a strigat ea către Ela și a lovit-o în obraz cu porumbelul. Uite, colo sunt porumbeii sălbatici,
a mai zis ea și a aratat o gaură în zid, cu niște bețe înfipte în chip de gratii. Sunt doi și trebuie să-i țin
închiși, că altfel zboară. Și uite ici pe Cip-Cip, care mi-i foarte drag. Și scoase dintr-o colivie o
vrăbiuța mică ce avea legată o sfoară de un picioruș.
- Hai Ela, spune-mi o poveste! îi ordonă fetița de tâlhar.
Ela i-a povestit povestea ei preferată și porumbeii dormeau iar fetița de tâlhar cu o mână a luat-o după
gât pe Ela, iar cu cealaltă ținea strâns cuțitul; n-a trecut mult și a adormit și a început să sforaie. Ela
însa nu putea închide ochii și se tot gândea: „Oare ce-o să se mai întample cu ea, au s-o omoare, au s-o
lase să trăiască?” Tâlharii ședeau lângă foc, beau și cântau, când deodata, porumbeii sălbatici au
început să vorbească:
– U-gu-gu, u-gu-gu! Te putem scoate de aici prințesă, dar trebuie să ne ajuți și tu să plecăm astfel vom
ajunge toți tocăniță pentru tâlhari!
Anexa 2