PROGRAMA

Practicii pedagogice curente pentru

Specialitatea Pedagogia Precolar
(termen de studii 4 ani)

Repartizarea orelor pe ani i semestre

Practica
curent

Total

Var
(2005)

364

Ore
practice
364

Sem.III
16 spt.
3

Sem.IV
18 spt
3

Sem.V
16spt
4

Sem.VI
16spt
4

Sem.VII Sem.VIII
16 spt
12spt
5
5

Pregtirea anterioar a elevilor

Anterior elevii nsuesc urmtoarele discipline teoretice recomandate dup planul
de nvmnt:
Psihologie
Pedagogie
Anatomie

Pentru conducerea procesului educaional respectm cerinele curriculare

Programul zilei copiilor precolari
Activitatea de joc
Activitatea independent a copiilor n diferite arii de stimulare

Programa organizrii i promovrii practicii pedagogice

Repere conceptuale:
Practica psihopedagogic curent se promoveaz n instituia precolar grdini n grupele
vrstei mici i medii. Termenii practicii pedagogice sunt determinai de planul de nvmnt pe
parcursul a 34 sptmni. Programa dat determin coninutul practicii pedagogice curente pentru
elevii practicani ai anului II, specialitatea: Pedagogia Precolar, termen de studiu - 4 ani
Elevii practicani vor fi ndrumai s observe formele specifice de organizare a procesului
educaional.
Practica pedagogic curent constituie o verig important n realizarea investigaiilor
psihopedagogice, utiliznd ntreaga gam de mijloace, metode de investigare. Aceast aciune practic
va contribui att la cunoaterea multilateral a copilului ct i la tratarea lui difereniat. Elevii
practicani vor fi ncadrai n urmtoarele genuri de activitate:
-

Cunoaterea instituiei precolare sub toate aspectele: conducere, baza didacticomaterial.

Studierea personalitii educatorului i a contingentului de copii.

Asistene la activiti.
Obiectivele generale ale practicii

1. Contientizarea caracterului umanist i a responsabilitii pe care o prevede profesia de

educator.
2. Formarea competenei profesionale, competene psiho-pedagogice a viitorilor educatori.
3. Formarea abilitilor i capacitilor intelectuale i creative prin aplicarea cunotinelor
funcionale i operaionale.
4.

Formarea abilitilor de lucru cu copii.

5. Stimularea motivaiei profesionale.

Obiective specifice ale practicii
1. Familiarizarea elevilor cu specificul instituiei de nvmnt n care i vor desfura
practica pedagogic.
2.

Cunoaterea unor aspecte fundamentale ale personalitii i rolul educatorului n educaia

copiilor de vrst fraged.

3. Formarea deprinderii de a observa, a analiza i a aprecia fenomenele social pedagogice

real existente, cauzele, condiiile i caracterul apariiei (cu predispoziiile lui native) i
dezvoltrii lor.
-

s proiecteze dezvoltarea personalitii copilului n corespundere cu predispoziiile lui

native.

S foloseasc adecvat strategii i mijloace variate de instruire n scopul realizrii

obiectivelor operaionale elaborate.

S explice particularitile comportrii copiilor n situaii concrete.

4. Exersarea limbajului psihopedagogic n punerea bazelor gndirii

pedagogice , prin

operarea n situaii educative cu noiuni nsuite la psihologie i pedagogie.

Obligaiunile elevului practicant
1. S studieze profund obiectivele i coninutul practicii.
2. S apeleze la diferite orientri metodologice, s aplice creator experiena pedagogic pe
parcursul practicii.
3. S recapituleze n prealabil coninutul teoretic, care-i va servi drept suport pentru
desfurarea practicii pedagogice respective.
4. S pregteasc un set de materiale didactice.
5. S colaboreze cu metodistul, educatorul,colegii n ceea ce privete realizarea obiectivelor
practicii respective.
6. S-i nsueasc i s valorifice n activitatea practic cuantumul respectiv
psihoindividual de abiliti, aptitudini specifice profesiunii de educator.
7. S in un jurnal al practicii, n care s-i fac note cu privire la coninutul activitii
investigate.
8. S prezinte la control profesorului metodist, documentaia pentru practic.
Documentaia elevului practicant
Pe parcursul practicii pedagogice curente elevul practicant pregtete i prezint urmtoarele
documente:
1. Zilnicul practicii pedagogice
2. Setul de materiale didactice.

Coninutul i forma zilnicului practicii (model)

Ministerul Educaiei al Republicii Moldova

Universitatea de Stat Alecu Russo, Bli

Colegiul Pedagogic Ion Creang

ZILNICUL
Practicii pedagogice curente a elevului
din grupa
anul

Locul promovrii:
Educator :
Metodist Coordonator:
Anul de nvmnt
Semestrul
2008

-Foaie de titlu a caietului zilnic al practicii

Pagina 1.Obiectivele practicii pedagogice
Pagina 2. Obligaiunile elevului practicant
Pagina 3. Documentaia elevului practicant
Pagina 4.Planul practicii pedagogice
Pagina 5.Lista copiilor grupei
Pagina 6.Regimul zilei
Pagina 7.Evidena activitilor practice.
Coninutul activitii i fixarea rezultatelor se nfptuiete conform urmtorului
model:
Data
Tema
Obiective
Metode
Sarcini
Realizarea sarcinilor
Concluzii

Ctrl
1.
2.

3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.

Coninutul practicii pentru semestru III

Studierea sistemului de organizare i a obligaiunilor practicii,
studierea instituiei precolare n care se desfoar practic.
Convorbirea cu directorul instituiei precolare despre procesul
instructiv-educativ, cunotina cu grupa de copii n care se
desfoar practica. Observarea i analiza activitii promovate de
ctre educator.
Studierea regimului zilei, cunotina cu copiii studiind portofoliile
lor.
Studierea proceselor de regim n prima jumtate a zilei: primirea
copiilor, gimnastica, lucrul la panourile: Dispoziia mea,
Calendarul, Eu snt aici, dejunul. Dozarea n timp a
activitilor.
Studierea proceselor de regim n prima jumtate a zilei: pregtirea
pentru activitate, activitatea, plimbarea, prnzul.
Darea de seam

Nr. de ore
3 ore
3 ore

3 ore
3 ore

3 ore

Observarea i organizarea proceselor de regim n a doua jumtate 3ore

a zilei.
Observarea i organizarea proceselor de regim n a doua jumtate 3ore
a zilei: observarea activitii independente, jocurile la aer liber.
Darea de seam
3ore

10. Observarea variatelor forme de organizare a instruirii: jocuriactiviti, activiti instructiv-educative. Analiza activismului n
cadrul nvrii unor copii i comportamentul lor n timpul
activitilor.
11. Dezvoltarea intlectual. Aprecierea stilului de lucru al unor copii
j cadrul activitilor:sistematic, organizat, contiincios, ritmic,
manifest independen, spirit creativ, lucreaz ablonar,etc.
12. Dezvoltarea i mbogirea experienei senzoriale, formarea
reprezentrilor despre nsuirile i calitile obiectelor n cardrul
jocurilor, exerciiilor, activitilor.
13. Darea de seam

3 ore

14. Observarea i analiza srbtorilor organizate n grdinia de copii

6 ore

15. Darea de seam

3 ore

3 ore
3 ore
3 ore

Data

Ctrl
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
8.
9.

10.

11.
12.
13.
14.
15.

Coninutul practicii pentru semestru IV

Evaluarea nivelului dezvoltrii deprinderilor i capacitilor
motrice generale.Organizarea gimnasticii ritmice.
Observarea lucrului n macrogrup, individualizarea Organizarea i
promovarea lucrului n macrogrup (lucrul la panoul Dispoziia
mea Calendarul)..
Organizarea i dirijarea programului zilei copiilor n grdini.
Crearea condiiilor pentru dezvoltarea vorbirii cursive.
Darea de seam
Organizarea i dirijarea programului zilei copiilor n grdini.
Crearea condiiilor
pentru comunicare, organizarea jocurilor
verbale
Organizarea i dirijarea programului zilei copiilor n grdini.
Povestiri dup desene, tablouri. Lucrul n microgrup n aria
Alfabetizare
Organizarea i dirijarea programului zilei copiilor n
grdini.Crearea condiiilor pentru organizarea jocurilor cu
caracterpopular UlceleleDe-a mijatca i altele.Lucru
individual cu copii n ariileJoc de mas, Alfabetizare,
Blocuri.
Organizarea i dirijarea programului zilei copiilor n grdini.
Familiarizarea cu mediul nconjurtor. Lucrul individual n centrul
tiin.
Darea de seam
Organizarea i desfurarea activitii independente a
copiilor.Pregtirea materialelor pentru dramatizri, demonstrarea
teatrului de ppusi.

Nr. de ore
3 ore

Organizarea i desfurarea activitii independente a

copiilor.Observarea comportrii copiilor n timpul activitii
independente.Elaborarea
nsrcinrilor
pentru
activitatea
independent.
Organizarea i desfurarea odihnei active a copiilor.Selectarea
metodelor i mijloacelor de realizare a odihnei active.
Aspecte ale implimentrii n grdinia a educaiei economice /
educaia pentru sntate.
Darea de seam
Studierea i analiza proiectrii de lung durat. Planul pingini.
Elaborarea planului tematic la tema Psrile
Darea de seam

3 ore

3 ore
3 ore
3 ore
3 ore
3ore
3 ore

3ore
3 ore
3ore

3 ore
3 ore
3 ore
6 ore
3 ore

Data

TEMA:
Convorbirea cu directorul instituiei precolare despre procesul instructiv-educativ,
cunotina cu grupa de copii n care se desfoar practica. Observarea i analiza activitii
promovate de ctre educator
Obiective:
-s fac cunotin cu instituia precolar n care se desfoar practica
-s realizeze un interviu cu directorul/metodistul instituiei precolar
-s fac cunotin cu grupa de copii
Metode
-convorbirea
-interviul
-observarea
Sarcini:
1.Alctuii un interviu cu directorul/metodistul instituiei precolare referitor la procesul
instructiv educativ i contigentul de copii
2.Facei o caracteristic psihologic a copilului de vrst fraged (Ghidul psihologic al
precolarului, Chiinu 1996,pag 31)
TEMA
Studierea regimului zilei, cunotina cu copiii studiind portofoliile lor.
Obiective
-s fac cunotin cu regimul zilei
-s studieze portofoliile copiilor
-s analizeze procesele de regim
Metode
-analiza produselor activitii copiilor
-observarea
Sarcini:
1.Studiind portofoliile copiilor supui cercetrii,facei o analiz scurt a coninutului i a
calitii executrii unor lucrri n dependen de particularitile de vrst ale copiilor.
2.nscriei momentele de regim de pe panoul indicat de ctre educator.
3.Studiind procesele de regim indicate n Curriculum-ul instruirii i educaiei copiilor de
vrst precolar de diferite tipuri indicai asemnrile i deosebirile ntre:
-procesele de regim indicate n Curriculum
-procesele de regim nscrise de la grdini
TEMA:
Observarea, aprecierea i analiza nivelului dezvoltrii neuropsihice a copiilor de vrst
precolar, convorbirea cu educatorul. Analiza integrrii sociale.
Obiective:
-s observe comportamentul copiilor
- s analizeze nivelul dezvoltrii neuropsihice a copiilor anului doi de via.
-s indice n tabel caracteristicile dezvoltrii neuropsihice
Metode
-observarea

-convorbirea
Sarcini:
1.Apreciai dezvoltarea neuropsihic a copiilor supui cercetrii utiliznd semnele
convenionale:
L.P.-limbaj pasiv
L.A.-limbaj activ
D.S.-dezvoltarea senzorial
M.-micrile
A.O.-aciunile cu obiectele
J.-jocul
D.-deprinderile
Pentru a aprecia dezvoltarea copiilor ne conducem de :
1.Indicii dezvoltrii neuropsihice
2.Parametrii ce caracterizeaz conduita copiilor

PARAMETRII CE CARACTERIZEAZ CONDUITA COPIILOR

1.Dispoziia/vioaie,linitit,pasiv,excitat, nestabil/:
a)vioaie-atitudine pozitiv fa de realitate nconjurtoare, este activ, se joas cu interes
,zmbete, rde, intr repede n contact
b)linitit-activ, linitit, atitudine pozitiv fa de reaalitatea nconjurtoare, reacii
emoionale mai puin pronunate, imtr mai putin n contact din propria iniiativ:
c)pasiv-nu e activ, e nchis n sine, trist, poate plnge ncet mai mult timp;
d)excitat-activitate instabil,intr n conflicte,agresiv,supraexcitat,uneori este capricios;
e)nestabil-e vesel,rde,ntr n conflicte,trece de la o dispoziie la alta
2.Somnul
a)adoarme-linitit,ncet,repede,prin diferite metode
b)caracterul somnului-de scurt durat,de lung durat,corespunde vrstei
3.Pofta de mncare-bun,rea,nestabil,atitudine selectiv fa de mncare
4.Starea de veghe
a)caracterul-activ,puin activ,pasiv
b)caracterul relaiilor cu adulii i copii-pozitiv,negativ,lipsete contactul,iniiativ,reacia
de rspuns
5.Deprinderi negative-sugerea degetelor,biberonului,legnatul,bra
6.Particulariti individuale-ruinos,suprcios,mobil,echilibrat,pasiv,ginga,curios.
DIAGNOSTICAREA DEZVOLTRII NEURO PSIHICE A COPIILOR ANULUI AL
TREILEA DE VIA.
INDICII DEZVOLTRII NEUROPSIHICE

2 ani-2 ani i 6 luni

Vorbete cu propoziii alctuite din trei i mai multe cuvinte.
Apar ntrebrile:unde? cnd?
Alege dup model figurile geometrice de baz din materialul variat pus la
dispoziie(cub,crmida,cerc,sfera,cilindru,prisma)
Alege dup model patru culori de baz.
Jocul capt un caracter cu subiect.Copilul reflect realitatea ntr-o anumit
consectivitate.

Construiete independent diferite construcii i le numete(mas,scaune,etc.)

Se mbrac independent,dar nc nu poate s ncheie nasturii i s lege ireturile

2 ani i 6 luni - 3 ani i 6 luni

Rostete n convorbire fraze.
Apar ntrebrile de ce?cnd?
n activitate folosete figurile geometrice dup destinaie
Numete patru culori de baz
Apar elementele jocului pe roluri
Apar construcii mai complicate(gard,drumul spre garaj)
Cu ajutorul creioanelor,plastelinei,vopselelor reflect obiecte diferite i le numete
Se mbrac independent,poate ncheia nasturii,i leag ireturile cu un mic ajutor din
partea prinilor
Folosete erveelul,batista pe msura necesitilor,fr a i se aminti

FIA DEZVOLTRII NEUROPSIHICE A

LUI____________________________________
Data naterii
Data venirii la grdini
Vrsta

Vorbirea
activ
Cultu
ralgram
atical

Dezv.
senzorial

ntreb forma culoar

rile
ea

Jocul

Acti
v de
cons
truc

Activit Deprinderile Micr Coduit

atea de
ile
a
Arte
plast
Imbr alim
c
enta
mint ia
ea

Concl
uzii

TEMA:
Studierea i aprecierea particularitilor de vrst i a independenei unor copii de
vrst precolar. Observarea i organizarea proceselor de regim n prima jumtate a
zilei. Comportamentul educatorului cu copii n cadrulorganizrii proceselor de regim.
Obiective:
-s enumere modalitile de organizare a regimului n prima jumtate a zilei
-s observe organizarea diferitelor procese de regim
Metode:
-observarea
-convorbirea
Sarcini:
1.Descriei specificul regimului copiilor n grupa mic/medie n dependen de contingentul
copiilor.
2.Organizarea diferitelor procese de regim:
-primirea
-gimnastica
-dejunul
-pregtirea pentru activitate
-lucru n macrogrup
-mesajul
-lucru n centrele de activitate
-jocul
-plimbarea
-prnzul
-somnul
3.Determinai modul de trecere de la activitatea n macrogrup la activitatea n
microgrup.Selectai cinci poezii/cntece/numrtori pentru perioada de tranziie.
4.Descriei modalitile de organizare a regimului i dirijare a proceselor de regim
5.Analizai comportamentul educatorului cu copii n cadrul organizrii proceselor de
regim .Facei o list cu trsturile de personalitate pe care trebuie s le posede un bun
educator.
6.Facei caracteristica nivelului deprinderilor de autodeservire i independenei copiilor
supui cercetrii.
7.Nivelul comunicrii educatorului cu copii
TEMA
Observarea i analiza proceselor de regim n doua jumtate a zilei.
Obiective
-s observe corelaia dintre activitate i odihnei
-s analizeze coninurul proceselor de regim n a doua jumtate a zilei
Metode
-observarea
Sarcini:
1.Descriei corelaia activitii i odihnei.

2.Descriei modalitile de organizare i dirijare a proceselor de regim n a doua jumtate a

zilei
TEMA
Observarea activitii i conduitei copilului i educatorului, accesibilitatea cerinelor
naintate fa de copii.Organizare jocurilor.Specificul organizrii jocurilor n grupele
de vrst precolar
Obiective
-s observe conduita copilului i a educatorului n timpul activitii
-s analizeze accesibilitatea cerinelor fa de copii
-s descrie specificul organizrii jocului n grupele de vrst fraged
-s selecteze cinci jocuri didactice la TEMA:,, legumele ,,
Metode
-observarea
-convorbirea
Sarcini:
1.Indicai studiind literatura (Socoliuc,N.Cojocaru,V., Fundamente pentru o tiin a
educaiei copiilor de vrst precolar.-Chiinu 2005,pag.196) clasificarea jocurilor copiilor
dup P.F.Lesgaft i F.Frbel.
2.Descriei jocurile promovate de ctre educator.Indicai tipul lor
3.Descriei nzestrarea jocurilor cu materilele necesare i formarea deprinderilor de utilizare a
lor
TEMA
Aprecierea nivelului dezvoltrii culturii senzoriale i culturii comunicrii copiilor di
grupa dat.Dotarea centrelor de activitate cu materiale ce stimuleaz dezvoltarea
culturii senzoriale i cultura comunicrii.
Obiective
-s nominalizeze ariile de stimulare distribuite n sala de grup
-s descrie materialele ce snt axpuse n aceste arii
-s aprecieze nivelul dezvoltrii culturii senzoriale
-s aprecieze nivelul dezvoltrii culturii comunicrii
Sarcini:
1.Nominalizai ariile de stimulare distribuite n sala de grup.Ce arii de stimulare ajut copii
la dezvoltarea culturii culturii senzoriale i a culturii comunicrii.
2.Descriei materialele expuse n aceste arii.
3.Apreciai nivelulu dezvoltrii capacitilor senzoriale utiliznd urmtoarea prob:
n faa copilului se prezint pe r4nd obiectele pentru perceperea formei, mrimii, culorii,
apoi i se propune,, f tot aa, ,,d-mi tot aa, ,,d rou/galben, verde, albastru/
Rezultatele se nscriu n urmtorul tabel:
Prenumele,numele,
Vrsta copilului

Data,
timpul

Ordinea
prezentrii
jucriilor

Jucrii

Instruciunea
experimentatorului

Aciunile
copilului

Activitatea copiilor se analizeaz i se nscrie n urmtorul tabel:

Prenumele ,numele, Perceperea
vrsta copilului
Mrimea
Forma
1.
2.
3.
a corela
a corela
a identifica
a identifica
a numi
a numi

Culoarea
4.
a corela
a identifica
a numi

TEMA:
Educaia intelectual i formele de activitate.Aprecierea stilului de activitate a copiilor
n cadrul activitilor didactice.
Obiective :
-s observe formele de activitate intelectual
-s analizeze formele activitii copiilor supui cercetrii
-s aprecieze stilul de activitate a copiilor n cadrul activitii
Metode :
-observarea
-analiza produselor activitii copiilor
-convorbirea
Sarcini:
1.Indicai realizarea obiectivilor educaiei intelectuale:
-dezvoltarea proceselor psihice cognetive
-formarea abilitilor intelectuale
-dezvoltarea spiritului inventiv i creator etc.
2.Indicai formele de activitate observate la copii supui cercetrii
3.Apreciai
stilul
de
activitate
a
copiilor
didactice(sistematic,contiincios,ritmic,organizat)

cadru

activitilor

TEMA
Observarea i analiza srbtorilor organizate n grdinia de copii
Obiective
-s observe lucru educativ organizat cu copii n legtur cu apropierea srbtorii
-s analizeze scenariile mateneelor pentru Anul Nou.
Sarcini:
1.Observai lucru educativ organizat cu copii n legtur cu apropierea srbtorii.Amenajarea
ncperii
2.Analizai scenariile matineelor.Observai creativitatea educatorului n mbinarea variatelor
genuri de art i folosirea n procesul elaborrii scenariului a tradiiilor naionale, a
particularitilor spirituale ale populaiei zonei i a localitii.
3.Urmrii participarea activ a copiilor supui cercetrii n pregtirea pentru srbtoare.Indicai
aportul prinilor n organizarea acestor activiti.

SEMESTRUL IV
TEMA:
Evaluarea nivelului dezvoltrii deprinderilor i capacitilor motrice generale.Organizarea
gimnasticii ritmice.
Obiective:
-s descrie specificul promovrii gimnastice ritmice n instituia precolar
-s selecteze un complex de exercitii pentru grupa de vrst respectiv;
-s orgnizeze gimnastica ritmic n grupa respectiv
Sarcini:
1.Studiind literatura descriei specificul promovrii gimnasticii ritmice n istituia precolar.
2.Selecatai un complex de exerciii pentru gimnastica ritmic
TEMA:
Organizarea programului zilei i includerea jocurilor dinamice
copiilor.Lucrul n microgrup-centru,,Jocul,, Activitatea de cultur fizica

activitatea

Obiective:
-s descrie specificul promiovrii jocurilor dinamice n diferite grupe de vrst
-s descrie activitatea de cultur fizic promovat de catre educator.
-s selecteze 3 jocuri dinamice pentru grupa de vrst respectiv(grupa n care se promoveaz
practica)
Sarcini:
1.Descriei studiind literatura specificul promovrii jocurilor dinamice in diferite grupe de vrst
2.Observai i nscriei n urmtorul tabel activitatea de cultur fizic promovat de ctre
educator:
Etapele activitii Coninutul activitii

Dozarea
n Organizarea grupei
timp
copii
3.Selectai 3 jocuri dinamice n dependena de grupa de virst la care promovai practica.

de

TEMA:
Organizarea i promovarea lucrului n macrogrup(lucrul la panoul Dispoziia mea
Calendarul). Crearea condiiilor specifice pentru dezvoltarea copiilor n domeniul artei
plastice. Obiecte i ustensile pentru desen,modelare i colaj. Lucrul n aria Arta
Obiective:
-s organizeze lucrul n macrogrup la panourile: Dispoziia mea, Calendarul
-s descrie condiiile create pentru dezvoltarea aptitudinilor n domeniul artei plastice.
-s participe la organizarea lucrului n microgrup n centrul Arta
-s realizeze proiectul activitii n macrogrup;
Sarcini:
1.Elaborai proiectul activitii n macrogrup la panourile: Dispoziia mea,

Calendarul.Organizai lucrul cu copiii la aceste panouri.

2. Descriei condiiile create pentru dezvoltare aptitudinilor n domeniul artei plastice n grupa
respectiv.
3.Organizai lucrul n microgrup-centrul Arta.
TEMA:
Organizarea i dirijarea programului zilei copiilor n grdini.Lucrul n macrogrup
Mesaj.Crearea condiiilor pentru dezvoltarea vorbirii cursive.Pregtirea materialului
didactic pentru ariile Alfabetizare, Familia
Obiective:
-s alctuiasc un mesaj conform temei de studiu generale
-s descrie condiiile create n sala de grup pentru dezvoltarea vorbirii cursive
-s confecioneze material didactic pentru aria Alfabetuzare i Familia
Sarcini:
1.Alctuii un mesaj n conformitate cu tema general de studiu.
2.Descriei condiiile create n sala de grup pentru dezvolatarea vorbirii cursive
3.Confecionai material didactic pentru ariile Alfabetizare i Familia
TEMA:
Organizarea i dirijarea programului zilei copiilor n grdini. Crearea condiiilor
pentru comunicare, organizarea jocurilor verbale. Promovarea mini-leciei.
Obiective:
-s selecteze jocuri verbale pentru dezvoltarea vocabularului;
-s proiecteze mini-lecia conform temei de studiu;
-s promoveze un joc verbal cu copiii
-s descrie specificul mini-leciei n programul Pas cu Pas
Sarcini:
1.Descriei, studiind literatura,specificul mini-leciei n programul Pas cu Pas
2.Proiectai mini-lecia conform temei de studiu indicate n proiectarea educatorului.
3.Selectai 3 jocuri verbale pentru dezvoltarea vocabularului n grupa respectiv

TEMA:
Organizarea i dirijarea programului zilei copiilor n grdini.Crearea condiiilor pentru
dezvoltarea vorbirii cursive a copiilor.Povestiri dup desene,tablouri.Lucru n microgrup
n aria Alfabetizare
Obiective:
-s descrie condiiile create pentru dezvoltarea vorbirii cursive
-s organizeze cu copiii n n macrogrup povestiri dup tablouri,desene.
-s selecteze diferite tablouri pentru alctuirea povestioarelor n aria Alfabetizare
-s realizeze proiectul activitii de alctuire a povestioarelor creatoare

Sarcini:
1.Descriei condiiile create n sala de grup pentru dezvoltarea vorbirii cursive.
2.Analizai materialele didactice din centrul Alfabetizare destinate dezvoltrii vorbirii cursive.
3.Realizai proiectul didactic al activitii de alctuire a povestioarelor creatoare.
Tema :
Organizarea i dirijarea programului zilei copiilor n grdini.Crearea condiiilor pentru
organizarea jocurilor cu caracter popular UlceleleDe-a mijatca i altele.Lucru
individual cu copii n ariileJoc de mas, Alfabetizare, Blocuri.
Obiective:
-s descrie jocurile populare promovate de ctre educator
-s selecteze jocuri didactice cu caracter popular
-s descriei specificul jocului popular la diferite grupe de vrst
Sarcini:
1. Descriei studiind literatura specificul jocurilor populare.
2.Descriei jocurile populare promovate de ctre educator.
3.Selectai trei jocuri didactice cu caracter popular.
4.Organizai lucrul cu copii n centrul Joc de mas, Blocuri
.
TEMA:
Organizarea i dirijarea programului zilei copiilor n grdini.Crearea condiiilor pentru
organizarea jocurilor muzicale .Selectare jocurilor muzicale/ perioadelor de tranziie.
Pregatirea materialelor.
Obiective:
-s determine locul i rolul perioadelor de tranziie
-s descrie condiiile create pentru promovarea jocurilor muzicale
-s selecteze jocuri muzicale
-s selecteze perioade de tranziie
Sarcini:
1.Determinai locul i rolul perioadelor de tranziie n procesul instructiv-educativ.
2.Descriei condiiile create pentru promovarea jocurilor muzicale.
3.Selectai i promovai cu copii jocuri muzicale.
4.Selectai sau compunei trei perioade de tranziie n dependen de tema de studiu.
TEMA:
Organizarea i desfurarea activitii independente a copiilor.Pregtirea materialelor
pentru dramatizri, demonstrarea teatrului de ppusi.
Obiective:
-s descrie caracterul activitii independente a copiilor
-s descrie condiiile create pentru dramatizari.
-s confecioneze materiale necesare pentru dramatizari
-s pregteasc o dramatizare;
Sarcini:
1.Descriei caracterul activitii independente a copiilor

2.Descriei condiiile create n sala de grup pentru dramatizari i demonstarea teatrului de

papui.
3.Pregatii o dramatizare si materialele necesare pentru ea.Indicai planul desfurrii n zilnicul
practicii.
TEMA:
Organizarea i desfurarea odihnei active a copiilor.Selectarea metodelor i mijloacelor de
realizare a odihnei active.
Obiective:
-s determine locul i rolul odihnei active n cadrul proceselor de regim
-s descrie metodele de realizare a odihnei active n instituiile precolare
-s descrie mijloacele de realizare a odihnei active n instituia precolar dat;
-s promoveze unele elemente ale odihnei active n cadrul dirijrii proceselor de regim;
Sarcini:
1.Determinai, studiind literatura, locul i rolul odihnei active n cadrul proceselor de regim din
instituia precolar dat.
2.Descriei metodele de realizare a odihnei active observate n instituia precolar dat.
3.Descriei mijloacele de realizare a odihnei active.
4.Promovai unele elemente ale odihnei active n cadrul dirijrii proceselor de regim la grupa de
vrst respectiv.
TEMA:
Organizarea i dirijarea programului zilei copiilor n grdini.Faliarizarea cu mediul
nconjurtor.Lucrul individual n centrul tiin.
Obiective:
-s descrie amenajarea ariei tiina
-s determine rolul familiarizarii copiilor cu mediul nconjurtor
-s organizeze lucrul cu copiii n microgrup n centrul tiina
-s realizeze un set de sarcini pentru centrul tiina
Sarcini:
1.Descriei amenajarea ariei de stimulare tiina i rolul ei n dezvoltarea armonioas a
copiilor.
2. Determinai importana familiarizrii precoplarilor cu mediul nconjurtor
3.Realizai un set de sarcini didactice pentru lucrul cu copiii n centrul tiina
TEMA:
Aspecte ale implimentrii n grdinia a educaiei economice / educaia pentru sntate.
Obiective:
-s determine importana educaiei economice i educaiei pentru sntate la vrsta precolar
-s determine aspectele educaiei economice i educaiei pentru snatate realizate n grdini
-s descrie condiiile create n grup pentru realizarea acestor laturi ale educaiei
-s realizeze un set de sarcini cu coninut economic
Sarcini:
1.Determinai importana educaiei economice i educaiei pentru sntate la vrsta precolar.

2.Determinai aspectele educiei economice/educaiei pentru sntate realizate n grdini.

3.Descriei condiiile create n sala de grup pentru realizarea acestor laturi a educaiei.
4.Realizai, studiind curriculum-ul, un set de sarcini cu coninut economic n dependen de
grupa de vrst respectiv.
TEMA:
Studierea i analiza proiectrii de lung durat.Planul pingini.Elaborarea planului
tematic la tema Psrile
Obiective:
-s determine structura proiectrii de lung durata ;
-s determine structura planului pingini
-s elaboreze un plan tematic la tema Psrile
Sarcini:
1.Analizai structura proiectrii de lung durat a educatorului.Realizai n caiet schema
proiectrii de lung durat a educatorului.
2.Determinai, studiind literatura, rolul planului pingini (plan tematic).
3.Elaborai un plan tematic la TEMA: Psrile
TEMA:
Organizarea excursiilor.
Obiective:
-s determine rolul excursiilor n cadrul procesului instructiv-educativ.
-s descrie tipurile excursiilor promovate n instituia precolar
-s organizeze mpreun cu educatoarea o excursie
Sarcini:
1.Determinai rolul excursiilor n cadrul procesului instructiv-educativ.
2. Descriei tipurile excursiilor promovate n instituia precolar.
3.Descriei condiiile promovrii unei excursii
4.Organizai mpreun cu educatoare o excursie.
TEMA:
Organizarea plimbrilor, munca n natur.
Obiective:
-s determine locul plimbrilor n organizarea regimului zilei copiilor.
-s determine rolul muncii n natur pentru dezvoltarea armonioas a copiilor
-s descrie condiiile de realizare de ctre copii a muncii n natur
-s organizeze cu copiii o plimbare
Sarcini:
1. Determinai locul plimbrilor n organizarea regimului zilei copiilor.
2. Determinai rolul muncii n natur pentru dezvoltarea armonioas a copiilor.
3. Descriei condiiile de realizare de ctre copii a muncii n natur.
4. Organizai cu copiii o plimbare. Descriei etapele n zilnicul practicii psihopedagogice.