RAPORT DE AUTOEVALUARE PERFORMANTELOR PROFESIONALE ALE

CADRELOR DIDACTICE DIN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR

AN ȘCOLAR 202-2023

Numele si prenumele cadrului didactic:

Specialitatea :
1. PROIECTAREA ACTIVITĂȚII:
1.1 Respectarea programei școlare, a normelor de elaborare a documentelor de
proiectare, precum și adaptarea acesteia la particularitățile grupei/clasei.
● In cadrul grupei se afla permanent noul curriculum al invatamantului prescolar
dupa care m-am ghidat atunci cand am realizat proiectarea anuala a activitatii
de la grupa.
● De asemenea in portofoliul personal detin si alte documente ajutatoare
necesare proiectarii activitatilor saptamanale, zilnice (ghiduri de aplicare ale
programei elaborate de edituri precum Tehnoart, Diana etc.).
● Planificarea activitatilor anuale, saptamanale am efectuat-o in termenele
stabilite, pe diferite proiecte tematice sau teme pe saptamani independente.
● Proiectarea am realizat-o in urma sustinerii testelor de evaluare initiala (jocuri,
fise,etc.) pentru a stabili temele deficitare in a fi cunoscute dar si dorintele
copiilor de a cunoaste anumite tematici cat si in functie de trebuintele,
aptitudinile copiilor.
● Proiectarea zilnica am realizat-o creativ, in special in functie de
particularitatile de varsta dar si a specificului cunoasterii fiecarui prescolar,
testele, intrebarile fiind in conformitate cu nivelul de invatare al fiecaruia.
● Am folosit la activitati in special materiale didactice de la editura
TEHNOART organizate pe proiecte tematice cu proiecte in care se folosesc
metode moderne, am folosit teste realizate personal care ne-au ajutat sa
invatam eficient.
1.2. Implicarea în activitățile de proiectare a ofertei educaționale la nivelul unității.
● Proiectarea activitatilor am realizat-o tinand cont de C.D.S, curriculum
prescolar si am realizat planificarea calendaristica situand copilul in centru
procesului de predare- învățare.

1.3. Folosirea tehnologiei informării și comunicării (TIC) în activitatea de

proiectare.

1
 ● Proiectarea activitatiilor atat celor de la grupa cat si cele de parteneriat si
extrascolare am realizat-o pe calculator pentru a fi mai usor de transmis
responsabililor de comisii (acolo unde a fost cazul) si o valorificare
permanenta in raport cu activitatea zilnica.

1.4. Proiectarea activităților-suport pentru învățarea în mediul online și a

instrumentelor de evaluare aplicabile online, din perspectiva principiilor de
proiectare didactică
● Am realizat proiectarea intalnirilor cu parintii, tematicile fiecarei intalniri
zilnice si saptamanale la care parintii au participat in proportie de 90% de
fiecare data, ceilalti lipsind motivat (fiind la serviciu etc.).
1.5 Proiectarea unor activități extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare,
nevoile și interesele educabililor, planul managerial al unității.

● In planificarea activitatilor extrascolare si parteneriate de la grupa am tinut

cont de nevoile copiilor, de activitatile realizate la nivel national, mondial
(anul voluntariatului, ziua educației, ziua pamantului, ziua europei).

2. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE

2.1 Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al
învățării și formarea competențelor specifice
● Am conceput lectiile in concordanta cu achizitiile pe care le detineau de acasa si am
stabilit astfel si modul diferentiat de predare deoarece anumiti prescolari detineau mai
multe informatii de acasa si a trebuit sa-i aduc si pe ceilalti prescolari la nivelul lor
fara sa-i tin pe loc pe ceilalti.
● Am căutat să asigur un echilibru între activităţile statice şi cele dinamice – atât în în
cursul unei zile cât şi în timpul unei săptămâni - şi să acord atenţia cuvenită mişcării
în aer liber a copiilor, atunci cand timpul ne-a permis.
● Am stabilit un raport echilibrat între îndrumare, libertate şi creativitate în cadrul
activităţilor artistico-plastice şi practice, fiind activitatile lor preferate.
● Mi-am propus si am realizat activitatile urmarind sa existe o concordanta intre
obiectivele specifice-operationale-continuturile invatarii-metode si mijloace didactice
( se observa asta din proiectele didactice), am urmarit sa realizez activitati integrate
cat mai diverse in care metodele noi-activ/participative sa fie incluse.
● De asemenea in cadrul activitatilor integrate am realizat si activitati din perspectiva
transdisciplinara, interdisciplinara.
2.2 Utilizarea eficientă a resurselor materiale din unitatea de învățământ în
vederea optimizării activităților didactice-inclusiv a resurselor TIC.
● In ceea ce priveste materialul folosit la activitati am fost interesata de procurarea unui
material conform temelelor anuale, cat si de confectionarea de material didactic atunci
cand a fost nevoie, am creat teste (initiale, formative, sumative) in functie de
2
 varietatea tematicilor si continuturilor de invatare si a particularitatilor de varsta a
copiilor; am folosit atat material existent in gradinita cat si din sponsorizari ale
parintilor.
● Pentru ca „ambianta” salii de grupa sa fie placuta si convingatoare, declansatoare de
bucurii, de dorinta arzatoare a copilului de a reveni cu placere, am fost interesata in
primul rand de confectionarea/procurarea de imagini expuse in interiorul grupei mele,
in asa fel incat sa incante copilului privirea si sa doreasca reintoarcerea la gradinita.
● Am realizat imagini ale anotimpurilor la grupa.
2.3. Utilizarea de resurse educaționale deschise, aplicații online, crearea și susținerea
sesiunilor de învățare pe platforme educaționale
. Utilizarea bazei logistice existente în uitatea de învățământ (cabinete, ateliere, soft-uri
educaționale, mijloace audio-video, materiale didactice)

● Folosesc cu cea mai mare placere calculatorul la activitati pentru prezentarea

imaginilor, povestilor, a predarii noilor cunostinte, softuri EDU sau Pitic-clic,
deoarece invatarea se face mult mai usor.

2.4 Diseminarea, evaluarea și valorizarea activităților realizate.

● Am realizat activitati comune parinti-copii-educatoare in cadrul carora parintii au
putut vedea cum se desfasoara o ora de curs in gradinita.
● Fiecare lucrare practica/plastica realizata a fost expusa si vizualizata de catre
parinti, si toate acestea precum si alte fise de lucru sunt stocate in portofoliile
copiilor.
● Am dat parintilor chestionare pentru realizarea unui studiu in ceea ce priveste
activitatea pe care si-ar dori sa si-o desfasoare la grupa si rezultatele acestora au
fost consemnate si valorificate in diferite lucrari stiintifice.
2.5 Organizarea și desfășurarea activităților extracurriculare, participarea la
acțiuni de voluntariat.

2.6 Formarea deprinderilor de studiu individual și în echipă în vederea

formării/dezvoltării competenței de "a învăța să înveți"metodelor active şi
selectarea activităţilor de învăţare în care se pot aplica aceste metode.
Promovarea studiului în echipă în rezolvarea unor sarcini de lucru,
pentru dezvoltarea abilităților de formare

2.7. Organizarea și desfășurarea de activități prin participare la acțiuni de voluntariat

Studiu individual este o componenta esentiala pentru un cadru didactic
(materialele de studiu regasindu-se o parte in portofoliu personal, alta parte in
referatele pe care le-am sustinut in cadrul unor simpozioane).
● In cadrul intalnirilor cu parintii pe tematica de psihologie am consultat carti de
specialitate(“Trucuri psihologice pentru parinti”, ”Cum sa ne educam
copilul”,”Pentru un copil sanatos emotional si social”) pentru a putea prezenta

3
 parintilor modele de comportamenete ale copiilor, moduri de dezvoltare la
aceasta varsta etc.

3 EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII

3.1 Asigurarea transparenței criteriilor, a procedurilor de evaluare și a
rezultatelor activităților de evaluare.
● Pe parcursul semestrului am realizat atat evaluari initiale, continuu-formative
la activitati cat si evaluarea semestriala consemnand datele in planificarea
activitatilor instructiv educative dar si in fisele de observatie existente la
grupa.
● Evaluarea initiala am realizat-o la începutul anului şcolar sub forma unor teste
cat si sub forma de joc didactic , cat si in cadrul sectoarelor, pentru a identifica
nivelul cunoştinţelor, al deprinderilor şi abilităţilor dar şi pentru a determina în
funcţie de profilul grupei ritmul desfăşurării activităţii, în baza căruia să
proiectez planificarea săptămânală, semestrială si anuala;
● Evaluarea formativa am realizat-o permanent prin mai multe modalităţi: fise
de lucru, autoevaluare, teste cu imagini etc.;
● Evaluarea sumativă am realizat-o la finalul proiectelor si al semestrului.

● De fiecare data mi-am propus obiective specifice varstei prescolarilor pe care-i

pregatesc si in conformitate cu nivelul de dezvoltare intelectuala al acestora.
3.2 Aplicarea testelor predictive, interpretarea și comunicarea rezultatelor.
● In ceea ce priveste obiectivele stabilite la fiecare lectie proiectata, acestea au
urmarit dezvoltarea deprinderilor concomitent cu dezvoltarea intelectuala a
acestora, tinand cont ca fiecare activitate desfasurata care a fost integrata si am
considerat ca, fiecare informatie insusita este mai bine retinuta daca se
finalizeaza cu o activitate practica/plastica (sa redea el insusi prin desen,
pictura, colaj imaginea formata despre informatia primita).
● Progresul/regresul (nu este cazul) fiecarui copil a fost consemnat prin
completarea fiselor de evaluare a fiecarui prescolar.
3.3 Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor online
● Dintre modalităţile alternative de evaluare amintesc: lucrări practice,
portofoliile cu lucrările copiilor, aprecierile verbale, autoevaluarea, afişarea
lucrărilor, aprecierea rezultatelor prin laude, încurajări, ecusoane, medalii,
stampile etc.
● Am folosit modalităţi diverse de evaluare a progresului copiilor şi am acordat
atenţie implicării copiilor în procesul evaluării cat si online

4
 ● De asemenea fiecare copil are propriul lui portofoliu in care sunt depozitate
toate fisele de lucru de la clasa.
3.4 Promovarea autoevaluării și interevaluării.
● Am promovat in cadrul lectiilor desfasurate autoevaluarea copiilor cat si evaluarea
colegilor realizand astfel o preciere obiectiva si din perspectiva copilului si nu
numai din partea cadrului didactic;
● Autoevaluarea a fost promovata si prin folosirea fiselelor de lucru in cadrul carora
este prevazuta autoevaluarea.
● Interevaluarea la nivelul grupei am realizat-o pentru activitatile desfasurate oral
dar si pentru cele practice – aici identificand modul de lucru, acuratetea lucrarilor
realizate, curatenia lurarilor si a locului de lucru.
3.5 Evaluarea satisfacției beneficiarilor educaționali.
● Am aplicat parintilor diverse chestionare pentru cunoasterea situatiilor
familiale, a comportamentului acestora cu copii dar si pentru a cunoaste cum
considera ei activitatea de la clasa cu copiii cadrelor didactice. Rezultatele
chestionarelor au fost de un real folos in educarea si disciplinarea copiilor la
activitati.
● In ceea ce priveste portofoliul educational al fiecarui prescolar acesta a fost
prezent la clasa si a inregistrat toata activitatea desfasurata de catre copil.
● De asemenea am realizat intalniri periodice, pe langa cele zilnice prin care am
informat parintii despre demersul copiilor, cu ocazia diferitelor actiuni
organizate: donatie pentru copiii neajutorati, realizarea unei machete cu
personaje din povesti, colaje de Craciun etc..
3.6 Coordonarea elaborării portofoliului educațional ca element central al
evaluării rezultatelor învățării.
● In ceea ce priveste portofoliul educational al fiecarui prescolar acesta a fost
prezent la grupa si a inregistrat toata activitatea desfasurata de catre copil.
3.7. Realizarea și aplicarea unor instrumente de evaluare a activității
online, valorizarea rezultatelor evaluării și oferirea de feedback fiecărui
elev
Realizarea și aplicarea unor instrumente de evaluare a activității online,
valorizarea rezultatelor evaluării și oferirea de feedback fiecărui elev

4 MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

4.1 Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini, ambient)
pentru desfășurarea activităților în conformitate cu particularitățile clasei
de elevi.
● Regulile stabilite a fi respectate in clasa au fost prezentate copiilor la clasa in
timpul activitatilor de Educatie pentru Societate si vizualizate pin imaginile
postate pe peretele clasei.

5
 ● Am promovat in special la clasa egalitatea de sanse.

● Am incercat sa creez un ambient placut in grupa prin crearea unui confort

ambiental placut, peretii incercand sa-i decorez si cu lucrari facute de copii la
sectorul arta.
● Am decorat holul cu elemente facute de copii si elemente confectionate de
colega mea si de mine.

4.2 Monitorizarea comportamentului elevilor și gestionarea situațiilor

conflictuale.
● Ameliorarea, stoparea situatiilor conflictiuale a fost posibila si datorita
activitatilor saptamanale de consiliere ale parintilor prin care acestia au fost
informati de comportamentul copiilor si au contribuit eficent.

4.3 Cunoașterea, consilierea și tratarea diferențiată a elevilor.

● Un efec benefic in consilierea copiilor l-a avut desfasurarea activitatilor de dimineata
ADP - in care am discutat permanent despre comportamentul bun/rau pe care-l pot
avea in contact cu colegii, parintii, educatoarea cu cei din jur.
● Am creat copiilor condiţii pentru a lucra în ritm propriu (am formulat sarcini adecvate
ritmului acestora, am adaptat formele de învăţare în funcţie de nevoile copiilor, am
dat copiilor posibilitatea de a termina sarcina folosind cât timp au nevoie).
● Am situat copilul in centrul procesului de predare –invatare.

● Am căutat să asigur un echilibru între activităţile statice şi cele dinamice – atât în în

cursul unei zile cât şi în timpul unei săptămâni - şi să acord atenţia cuvenită mişcării
în aer liber a copiilor, atunci cand timpul ne-a permis.
● Am stabilit un raport echilibrat între îndrumare, libertate şi creativitate în cadrul
activităţilor artistico-plastice şi practice, fiind activitatile lor preferate.

4.4 Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună practică.

● In activitatile pe care le-am propus, atat in cadrul parteneriatelor cat si in
cadrul activitatilor de la clasa, am implicat prescolarii in realizarea unor
activitati de buna practica precum: donarea de haine, jucarii, realizarea de
planse practice, plastice donate in scopuri caritabile etc.
● Cu acest prilej am reusit sa responsabilizez copiii si au invatat ce inseamna sa
iubesti si sa ocrotesti natura, sa-ti iubesti semenii etc.

5 MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE

6
 5.1. Participarea la programele de formare continuă/perfecționare și valorificarea
competențelor științifice, didactice și metodice dobândite
● Am luat parte la atelierele de lucru

●
5.2 Implicarea în organizarea activităților metodice la nivelul comisiei/ catedrei/
responsabilului.
● Am participat cu referat in cadrul comisiei metodice si am sustinut colega in
proiectarea activitatilor metodice pe parcursul anului scolar in prima sedinta
unde a expus temele ce le vom parcurge.

5.3 Realizarea/actualizarea portofoliului profesional și dosarului personal.

● Am actualizat portofoliul personal cu proiecte didactice noi, legile necesare,
metodologii folositoare clasei, diplome, curriculum vitae.

5.4 Dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare în interiorul și în afara

unității (cu elevii, personalul școlii, echipa managerială și cu beneficiarii din cadrul
comunității-familiile elevilor).
● Am sustinut permanent legatura cu colegele pentru orice activitate desfasurata in
gradinita, cu conducerea unitatii.
● Responsabilitatile mi le-am indeplinit in termene ,asta datorita comunicarii
permanente cu colegele.
● Nu am avut conflicte cu colegele, prin comunicare si am respectat intocmai
regulamentul de ordine interioara, normele de organizare si functionare ale institutiei;
acestea fiind expuse si parintilor in cadrul sedintelor de consiliere/lunare.
● Activitatile extrascolare de la grupa le-am desfasurat in colaborarea stransa cu
parintii, acestia fiind dispusi sa finanteze cea mai mare parte a acestor activitati.

6. CONTRIBUȚIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂȘI LA

PROMOVAREA IMAGINII UNITĂȚII ȘCOLARE
6.1 Dezvoltarea de parteneriate și proiecte educaționale în vederea dezvoltării
instituționale.
● Parteneriatele desfasurate atat la nivel judetean cat si la nivel interjudetean a adus un
plus valoare institutiei in promovarea imaginii gradinitei.
6.2 Promovarea ofertei educaționale
● Oferta educationala (activitati extrascolare) a gradinitei am promovat-o prin sedintele
cu parintii. Acest lucru a dat posibilitatea tuturor persoanelor ce doresc sa-si inscrie
copiii in unitatea noastra, sa cunoasca oferta gradinitei.
● Oferta a mai fost promovata si prin intermediul parintilor ce recomanda unitatea
datorita modului (bun) in care sunt tratati copiii in gradinita.

7
6.3 Promovarea imaginii școlii în comunitate prin participarea și rezultatele elevilor
la olimpiade, concursuri, competiții, activități extracurriculare și extrașcolare.
● Am participat cu prescolarii, prin intermediul lucrarilor la competitii locale/ judetene/
nationale / , promovand astfel in mod deliberat imaginea unitatii.
● Prin studiul individual am reusit sa-mi imbunatatesc cunostintele despre anumite teme
de interes didactic si le-am transpus in referate cu care am participat la simpozioane
locale/judetene/nationale/internationale
6.4 Realizarea/participarea la programe/activități de prevenire și combatere a
violenței și comportamentelor nesănătoase în mediul școlar, familie și societate
● Am promovat in cadrul activitatilor de la grupa sau in cele desfasurate cu parintii
comportamente sanatoase, activitati de combatere a discriminarii si a violentei in
gradinita, in afara ei.
6.5 Respectarea normelor, procedurilor de sănătate și securitate a muncii și de PSI
și ISU pentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul unității de învățământ
precum și a sarcinilor suplimentare.
● Am desfasurat activitati despre sanatatea copiilor, protectia sanatatii atat la grupa cat
si in cadrul activitatilor de consiliere si in cadrul parteneriatului cu cabinetul medical
Am desfasurat activitati despre sanatatea copiilor, protectia sanatatii in cadrul
proiectului ’’Lantul manutelor fericite”.

6.6 Implicarea activă în crearea unei culturi a calității la nivelul organizației.

● Implicarea mea in diverse activitati, in care am cooptat si colege in care de cele mai
multe ori materialul (informativ, de lucru), au fost sponsorizate si nu a necesitat
implicarea parintilor din punt de vedere material ci doar umanitar sau prin simpla lor
prezenta, responsabilitatea de care a dat dovada fiecare dintre cei implicati, a dus la
creearea si intretinerea in bune conditii a calitatii culturii la nivelul gradinitei.
6.7. Promovarea de activități de învățare interactive prin utilizarea unor
instrumente realizate cu ajutorul tehnologiei
Realizarea de activități de învățare interactiva prin utilizarea unor instrumente realizate
cu ajutorul tehnologiei

7. CONDUITA PROFESIONALĂ
7.1. Manifestarea atitudinii morale și civice (limbaj, ținută, respect, comportament).
● Prin comportamentul meu am dovedit ca respect legislatia specifica
domeniului,sunt onesta,respect colegul si sunt toleranta. Sunt destul de exigenta
cu mine privind profesia, rezultatele la grupa, pentru a-mi mentine prestigiul
castigat prin munca, dar in acelasi timp sa pot si eu contribui la cresterea
prestigiului gradinitei in comunitate.
● Consider ca atitudinea morala s-a remercat prin tinuta, respect si comportament
adecvat unui cadru didactic in unitate, atat fata de colege cat si de personalul
auxiliar/de ingrijire/sanitar, fata de parinti, cat si invers.
● Am promovat respectul cat si deontologia profesionala.
8
7.2. Respectarea și promovarea deontologiei profesionale.
● Modul de comportare, dorinta de perfectionare, indiferent de varsta pe care o
am,sprijinul pe care il acord colegelor ,corectitudinea de care am dat dovada,
cooperarea in momentul solicitarii, solidaritatea, relatiile de colegialitate bazate
pe respect.

Data, Semnătura,
Caldare Carmen