RAPORT DE AUTOEVALUARE

GRADINITA SCOLII NR.15

NUMESI PRENUME: CARTOI ADI
AN SCOLAR ;2016-2017
NIVEL : I
POSTUL:EDUCATOARE
GRAD DIDACTIC: GRADUL I

In anul scolar 2016-2017 am functionat ca educatoare titulara la Gradinita

Scolii Gimnaziale Nr15, am o vechime in nvmnt de 34 ani. n toat activitatea
profesional pe care am desfurat-o pn acum, am participat la consftuirile anuale
ale cadrelor didactice pe specialitatea educatoare i am fost receptiv la toate
solicitrile colegilor cat si a conducerii scolii.
I. CURRICULUM
1. Proiectarea activitatilor instructiv-educative
* Documentarea stiintifica
In proiectarea didactica am fost preocupat de completarea cu mare
responsabilitate i atenie a ,,Condicii de eviden a prezenei i a activitii
educatoarei i a copiilor n grdini,, - completarea tuturor rubricilor ,corelarea
tuturor activitilor dintr-o sptmn cu tema mare a sptmnii i existena unei
legturi strnse ntre activitile unei sptmni att pe verticala cat si pe orizontala
intre etapele activitii ,completarea activitilor alese propuse a se desfura pentru o
sptmn.
* Definirea corecta a obiectivelor
In organizarea si desfasurarea activitatilor am respectat metodologia precum
si obiectivele si strategiile prevazute prin planul de activitate, am cutat s asigur un
echilibru ntre activitile statice i cele dinamice att n n cursul unei zile ct i n
timpul unei sptmni i s acord atenia cuvenit micrii n aer liber a copiilor, am
abordat programa creativ, in functie de posibilitatile grupei.
Am elaborat optionalul de LimbaEngleza pentru anul scolar 2014-2015,
optional ce a fost avizat de ISJ Mehedinti.
* Elaborarea proiectelor
Am intocmit proiectarea pedagogica conform Curriculumului National,
respectand metodologia de proiectare si desfasurare a activitatii integrate pe centre de
interes, activitati pe domenii experientiale si activitati de dezvoltare personala. S-a
respectat esalonarea temelor, coreland obiectivele cu nivelul de grupa si
particularitatile de varsta si individuale ale copiilor cu evaluarea si cu celelalte
componente ale actului didactic. Am situat copilul in centrul procesului de predare
invatare si am stabilit un raport echilibrat ntre ndrumare, libertate i creativitate n
cadrul activitilor artistico-plastice i practice.

2. Continutul procesului instructiv- educativ

* Organizarea si amenajarea spatiului in sala de grupa
Pentru ca ambianta gradinitei sa fie placuta si convingatoare, am fost
interesata de confectionarea de material didactic in functie de varietatea tematicilor, a
continuturilor de invatare si a particularitatilor de varsta a copiilor, m-a, m-a preocupat
permanent ngrijirea i mprosptarea periodic sau ori de cte ori este nevoie a
mediului educaional ordine, igien, grij pentru mesajul educativ pe care acesta
trebuie s-l transmit copiilor- amenajarea centrului tematic n sala de grup, care este
reamenajat saptamanal in functie de tematicile si continuturile invatarii.
* Conducerea activitatii
Am cautat cai si mijloace eficiente de transmitere a cunostintelor copiilor,
am abordat interdisciplinar continutul programei deoarece obiectivele concentrate pe
cele 7 categorii de activitati sunt intr-o permanenta corelare, imbinandu-se indiferent
de tipul de activitate, am organizat activitati bogate in continuturi interesante si
atragatoare, folosind metode activ-participative. Am oferit copilului posibilitatea de
miscare, de comunicare, descoperire, asociere si comparatii, am organizat ct mai
multe activiti integrate cu copiii si am folosit mijloace de invatamant.
* Evaluarea activitatilor desfasurate cu copiii si a rezultatelor
Pe tot parcursul anului am folosit modaliti diverse de evaluare a
progresului copiilor i am acordat atenie implicrii copiilor n procesul evalurii, am
integrat evaluarea in actul didactic; evaluarea initiala- am realizat-o la inceputul
anului scolar sub forma unor teste pentru a identifica nivelul cunotinelor ,al
deprinderilor i abilitilor dar i pentru a determina n funcie de profilul grupei
ritmul desfurrii activitii, n baza cruia s-mi proiectez planificarea sptmnal
i semestrial; evaluarea sumativ am realizat-o la finalul semestrelor;evaluarea
semestriala am realizat-o la sfarsitul anului scolar .
Intre metodele de evaluare utilizate am folosit metodele alternative fr a le
exclude pe cele clasice ,dintre modalitile alternative de evaluare amintesc: lucrri
practice, portofoliile cu lucrrile copiilor, aprecierile verbale, autoevaluarea, afiarea
lucrrilor, aprecierea rezultatelor prin laude, ncurajri, ecusoane, medalii etc.
 3. Implicarea si participarea in strategia de dezvoltare a curriculumului
Tot timpul am adaptat curriculumul naional la specificul local si am creat un
cadru stimulativ, ambiental favorabil copiilor, care sa trezeasc interesul copiilor
pentru tema propus. Am stimulat copii in alegerea unor teme de proiecte
viitoare:,,Mijloace de transport si locomotie,,Datini si obiceiuri de Craciun si Anul
Nou etc...
II. Interrelationare/Comunicare

1. Interactiunea educatoare-copil
Pe tot parcursul anului scolar am cautat sa cunosc copiii din grupa, am elaborat
fise de observatii.
La sosirea la gradinita am purtat scurte discutii, dialoguri afective cu copii
referindu-ma la modul cum si-au petrecut ziua de ieri. Aceste dialoguri sunt punte
solide intre mine si copil, imi inlesneste cunoasterea preocuparilor lui, micile lui
bucurii, ma apropie de el, astfel ca la primele lui tentative de comunicare il privesc cu
seriozitate si stam de vorba. Totodata ii dau posibilitatea copilului sa relateze din
experienta personala si in plus e si un privilej de depistare a deficientelor de vorbire,
este nevoit sa folosasca cuvinte diverse, nuante, constructii verbale noi si forme
verbale diferite; in convorbirile care preconizau proiectarea liniilor de perspectiva ale
unei actiuni-sarbatorirea unui eveniment, am creat posibilitatea aplicarii metodei
asaltului de idei -brainstorming- discutiile avand un caracter liber stimulator pentru
gasirea celor mai originale si placute idei, fiecare idee a fost analizata iar in final
aleasa cea mai buna.

2. Interactiunea educatoare- educatoare (alti factori sau cadre didactice)

Am colaborat in cadrul comisiei metodice in vederea informarii reciproce
despre modalitatile de valorificare a studiului individual, ne-am consultat permanent
asupra recomandarilor pe care le facem parintilor, despre copii lor. Am abordat tema
evalurii i prin schimburile de experien pe vertical educatoare- colegi cu care m
neleg foarte bine, motiv pentru care, am realizat activiti mpreun la diferite
evenimente.
3. Interactiunea educatoare-familie
Sunt interesata mereu sa-mi fac din familie un aliat, sa castig aprecierea,
colaborarea si sprijinul ei pentru o unitate de cerinte educative, i-am informat de felul
in care copiii s-au adaptat la regimul gradinitei, manifestarile si atitudinile
comportamentale in gradinita. Au fost informati periodic despre rezultatele si
progresele copiilor,am organizat sedinte, expozitii cu lucrarile copiilor, serbari,
discutii individuale.
In anul scolar 2014-2015 am desfasurat un proiect de parteneriat cu familia, in
care am sustinut sedinte cu parintii abordand problema frecventei copiilor la gradinita,
parintii fiind implicati in diverse activitati din cadrul parteneriatului.

4. Competente psihorelationale educatoare- comunitate

Pentru eficientizarea muncii mele educative cu copiii colaborez si cu alti
parteneri educationali ca de exmplu:
- familia, care si in acest an scolar a participat financiar achizitionand caietele
speciale care sunt foarte utile in activitatea didactica.
-Biserica din localitate.
- am amenajat holurile gradinitei impreuna cu colegele educatoare.

III. Perfectionare
1. Activitatea de perfectionare metodico-stiintifica
Am participat la comisiile metodice, aducandu-mi contributia prin referate .
Amparticipat la programe de formare si perfectionare.
Dintre resursele informationale utilizate mentionez:,,Invatarea bazata pe
proiect,Metode interactive, Revista Invatamantului Prescolar,www
.didactic.ro.
3.Concluzii
Am raspuns intotdeauna prompt la solicitarile doamnei directoare , la solicitarea
inspectoratului scolar si a altor factori de conducere.