RAPORT DE AUTOEVALUARE

Subsemnata , Nastase Elena-Mariana, profesor in invatamant prescolar, titular, la Gradinita cu Program Normal
Nr.1 Movila Miresii,jud. Braila cu o vechime in invatamant de 4 ani,prezint raportul de autoevaluare pe anul scolar 20122013.
1. PROIECTAREA ACTIVITATII
Respectarea progamei scolare,a normelor de elaborare a documentelor de proiectare,precum si adaptarea
acesteia la particularitatile grupei.
In cadrul clasei se afla permanent noul curriculum al invatamantului prescolar dupa care m-am ghidat atunci cand
am realizat proiectarea anuala a activitatii de la clasa.
In proiectarea didactica am fost preocupata de completarea cu mare responsabilitate si atenie a ,,Condicii de
eviden a prezenei i a activitii educatoarei i a copiilor n grdini,, - completarea tuturor rubricilor ,corelarea tuturor
activitilor dintr-o sptmn cu tema mare a sptmnii i existena unei legturi strnse ntre activitile unei sptmni
att pe verticala cat si pe orizontala intre etapele activitii ,completarea activitilor alese propuse a se desfura pentru o
sptmn integral, nserarea activitilor opionale n orar i n activitile planificrii sptmnale, corelarea schemei
orare cu planul de nvmnt specific nivelului de vrst.
De asemenea, in portofoliul personal detin si alte documente ajutatoare necesare priectarii activitatilor
saptamanale, zilnice precum Diana,Tudor,etc.
Planificarea activitatilor anuale, sptamanale am efectuat-o in termenele stabilite, conform obiectivelor programei
si cele specifice grupei.
Proiectarea am realizat-o in urma sustinerii testelor de evaluare initiala pentru a stabili temele deficitare in a fi
cunoscute dar si dorintele copiilor de a cunoaste anumite tematici. (De exemplu, Lumea Dinozaurilor sau In savana)
Proiectarea zilnica am realizat-o creativ, in special in functie de particularitatile de varsta dar si a specificului
cunoasterii fiecarui prescolar, testele, intrebarile fiind in conformitate cu nivelul de invatare al fiecaruia.
Am folosit la lectii special materiale didactice pesonale,desene,planse realizate personal care ne-au ajutat sa
invatam eficient, imaginile fiind sugestive in cadrul invatarii la acesta varsta.
Am situat copilul in centrul procesului de predare invatare.
Am stabilit un raport echilibrat ntre ndrumare, libertate i creativitate n cadrul activitilor artistico-plastice i
practice.
Implicarea in activitatile de proiectare a ofertei educationale la nivelul unitatii.
Proiectarea activitatilor am realizat-o tinand cont de C.D.S, curriculum prescolar si am realizat planificarea
calendaristica situand copilul in centrul procesului de predare-invatare.
In cadrul primei sedinte cu parintii am prezentat oferta gradinitei din care acestia au ales optionalele dorite dar si
caietele ajutatoare pe care am lucrat pe parcursul anului scolar-Ed.Diana.
Folosirea TIC in activitatile de proiectare
Proiectarea activitatilor atat celor de la clasa cat si cele de parteneriat si extrascolare am realizat-o pe calculator
pentru a fi mai usor de transmis responsabililor de comisii.
Proiectarea activitatilor extrascolare corelate cu obiectivele curriculare,nevoile si interesele educabililor si
planul managerial al unitatii
Am realizat proiectarea intalnirilor cu parintii, tematicile fiecarei intalniri, precum si procesele verbale ale
acestora, la care parintii au paritcipat in medie de 80

de fiecare data ceilalti lipsind motivat.

In planificarea activitatilor extrascolare si parteneriatele de la clasa am tinut cont de nevoile copiilor,de activitatile
realizate la nivel national,mondial (anul voluntariatului,ziua pamantului,etc)

2. REALIZAREA ACTIVITATILOR DIDACTICE

Utilizarea unor strategii didactice care asigura caracterul aplicativ al invatarii si formarea competentelor
specifice
Am realizat proiecte didactice si schite pentru cea mai mare parte a activitatilor desfasurate.
Am conceput lectiile in concordanta cu achizitiile pe care le detineau de acasa si am stabilit astfel si modul diferentiat
de predare deoarece anumiti prescolari detineaumai multe informatii de acasa si a trebuit sa-i aduc si pe ceilalti prescolari
la nivelul lor fara sa-i tin pe loc pe ceilalti.
Am cautat sa asigur un echilibru intre activitatile statice si cele dinamice-atat in cursul zilei cat si in timpul unei
saptamani-si sa acord atentia cuvenita miscarii n aer liber a copiilor, atunci cand timpul ne-a permis.
Am stabilit un raport echilibrat intre indrumare,libertate si creativitate in cadrul activitatilor artistico-plastice si
practice, fiind activitatile lor favorite.
Mi-am propus si am realizat lectiile urmarind sa existe o concordanta intre obiectivele specifice-operationalecontinuturile invatarii-metode si mijloace didactice, am urmarit sa realizez activitati integrate cat mai diverse in care
metodele noi activ-participative sa fie incluse.
De asemenea in cadrul activitatilor integrate am incercat sa realizez activitati in perspectiva transdisciplinare.
Utilizarea eficienta a resurselor materiale din unitatea de invatamant in vederea optimizarii activitatilor
didactice inclusiv TIC
In ceea ce priveste materialul folosit la lectii am fost interesata de confectionarea de material didactic in functie de
varietatea tematicilor si continuturilor de invatare si a particularitatilor de varsta a cpiilor; am folosit atat material existent
in gradinita cat si confectionat de mine sau procurat prin eforturi proprii, sau din sponsorizari ale parintilor.
Pentru ca ambianta salii de grupa sa fie placuta si convingatoare, declansatoare de bucurii, de dorinta arzatoare a
copilului de a reveni cu placere, am fost interesata in primul rand de confectionarea-procurarea de imagini expuse in
interiorul grupei mele, in asa fel incat sa incante privirea copilului si sa doreasca sa se reintoarca la gradinita.
Am realizat si picturi ale anotimpurilor,expuse pe pereti,si am infrumusetat fereastra grupei cu cate o zana a
anotimpului respectiv.
Folosesc cu cea mai mare placere calculatorul,laptopul personal la orele de curs pentru prezentarea imaginilor,unor
povesti, apredarii noilor cunostinte,deoarece invatarea se face mult mai usor si sunt atragatoare de interes din partea
copiilor.
Diseminarea,evaluarea si valorizarea activitatilor realizate
Am realizat activitati comune parinti-copii-educatoare in cadrul carora parintii au putut vedea cum se desfasoara o ora
de curs.
Fiecare lucrare realizata a fost expusa si vizualizata de catre parinti,si toate acestea precum si alte fise de lucru care
sunt stocate in portofoliile copiilor.
Am dat parintilor chestionare pentru realizarea unui studiu in ceea ce priveste activitatea pe care si-ar dori sa si-o
desfasoare la clasa.
Organizarea si desfasurarea activitatilor extracurriculare,participarea la actiuni de voluntariat
In cadrul programului Scoala Altfel Sa stii mai multe,sa fii mai bun, am realizat o campanie de strangere de haine si
jucarii impreuna cu celelalte grupe, pentru copii fara o situatie financiara mai buna,care frecventeaza gradinita.
Am desfasurat activitati extracurriculare conform planificarii cum ar fi : Sa ne cunoastem comuna, SOS-Natura!
Decide pentru o viata sanatoasa! De ziua ta,mamico! s.a.m.d.
Am realizat serbari,de Craciun,de ziua mamei-unde am avut o frumoasa activitate impreuna cu mamicile de la
grupa,unde impreuna cu copiii au realizat felicitari pentru ziua de 8 Martie-, serbarea de sfarsit de an scolar unde a avut
loc la Caminul Cultural din comuna,fiind ultimul an din gradinita,am avut un program special plin de amintiri frumoase si
plin de surprize placute pentru parinti si invitati.
In decursul anului scolar am avut un parteneriat incheiat cu Gradinita Tepes-Voda Sa pictam impreuna.

Am primit in dar un calculator prin parteneriatul incehiat cu Asociatia Pro Democratia Voluntar astazi,cetatean
european activ maine, copiii fiind foarte incantati si primindu-i pe voluntarii straini cum au putut ei mai
frumos,comunicand chiar cu acestia in limba engleza, invatata in urma optionalului de la grupa de limba engleza.
Formarea deprinderilor de studiu individual si in echipa in vederea formarii/ dezvoltarii competentei de a
invata sa inveti
Mi-am innoit cunostintele despre traditii,management,literatura,proiecte educationale prin studiu individual.
Am realizat in cadrul comisiei metodice un referat numit Invatarea diferentiata si individualizata.
3. EVALUAREA REZULTATELOR INVATARII
Asigurarea transparentei criteriilor,a procedurilor de evaluare
Pe parcursul anului scolar am realizat atat evaluari initiale,periodice-la lectii,semestriale si finale, consemnand
datele in planificarea activitatilor instructiv-educative dar si in fisele de observatie existente la grupa.
Evaluarea initiala am realizat-o la inceputul anului scolar sub forma unor teste pentru a identifica nivelul
cunostintelor,al deprinderilor si abilitatilor dar si pentru a determina in functie de profilul grupei ritmul desfasurarii
activitatii,in baza caruia sa proiectez planificarea saptamanala,semestriala si anuala.
Evaluarea formativa am realizat-o permanent prin mai multe modalitati: fise de lucru,autoevaluare,teste cu
imagini,etc.
Evaluarea sumativa am realizat-o la finalul proiectelor,semestrelor dar si al anului scolar.
De fiecare data mi-am propus obiective specifice varstei prescolarilor pe care-i pregatesc si in conformitate cu
nivelul de dezvoltare intelectuala al alcestora.
Aplicarea testelor predictive, interpretarea si comunicarea rezultatelor
In ceea ce priveste obiectivele stabilite la fiecare lectie proiectata, acestea au urmarit dezvoltarea deprinderilor
concomintent cu dezvoltarea intelectuala a acestora, tinand cont ca fiecare activitate desfasurata a fost integrata si am
considerat ca fiecare informatie insusita este mai bine retinuta daca se finalizeaza cu o activitate practica/plastica (sa redea
el insusi prin desen,pictura,colaj imaginea formata despre informatie primita,acolo unde era cazul)
Progresul/regresul (nu este cazul) fiecarui copil a fost consemnat semetrial prin copletarea fiselor de evaluare a
fiecarui prescolar.
Utilizarea diverselor instrumente de evaluare,inclusiv a celor din banca instrumentelor de evaluare unica
Dintre fomalitatile alternative de evaluare amintesc: lucrari practice, portofoliile cu lucrarile copiilor,aprecierile
verbale,autoevaluarea,afisarea
lucrarilor,aprecierea
rezultatelor
prin
laude,medalii,premii,diplome,incurajari,stampile,ecusoane,etc.
Am folosit modalitati diverse de evaluare a progresului copiilor si am acordat atentie implicarii copiilor in procesul
evaluarii.
De asemenea fiecare copil are propriul lui portofoliu in care sunt depozitate toate fisele de lucru de la clasa.
Promovarea autoevaluarii si interevaluarii
Am promovat in cadrul lectiilor desfasurate autoevaluarea copiilor cat si evaluarea colegilor realizand astfel o
preciere obiectiva si din perspectiva copilului si nu numai din partea cadrului didactic
Autoevaluarea a fost promovata si prin folosirea caietelor de lucru in cadrul carora este prevazuta autoevaluarea.
Interevaluarea la nivelul clasei am realizat-o prin activitatile desfasurate oral dar si pentru cele practice-aici
identificand modul de lucru,acuratetea lucrarilor realizate,curatenia lucrarilor si a locului de lucru.
Evaluarea satisfacerii beneficiarilor educationali
Am aplicat parintilor diverse chestionare pentru cunoasterea situatiilor familiale, a comportamentului acestora cu
copiii dar si pentru a cunoaste cum considera ei activitatea de la clasa cu copii a cadrelor didactice.
Cursurile optionale, precum si caietele de lucru ale copiilor au fost alese de catre parinti la incepututl anului scolar,
prezentandu-le diferite oferte si pareri.

De asemenea am realizat intalniri periodice,pe langa cele zilnice prin care am informat parintii despre demersul
copiilor,cu ocazia diferitelor actiuni organizate: donatie pentru copii neajutorati,realizare de felicitari,etc.
Coordonarea elaborarii portofoliului educational ca element central al evaluarii rezultatelor invatarii.
In ceea ce priveste portofoliul educational al fiecarui prescolar acesta a fost prezent la clasa si a inregistrat toata
activitatea desfasurata de catre copil
La finalul anului scolar a fost inmant parintilor iar lucrarile lipsa au fost compensate cu diplomele obtinute prin
trimiterea acestor lucrari la diferite consursuri.
4. MANAGEMENTUL CLASEI
Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduita,atitudini,ambient) pentru desfasurarea activitatilor in
conformitate cu particularitatile clasei de elevi
Regulile stabilite a fi respectate in clasa sunt prezente in sala de grupa pe panoul regulilor,dar si amintite in timpul
activitatilor
Am promovat in special la clasa egalitatea de sanse.Avand copii de etnie rroma,dar si copii defavorizati, nu am permis
celorlalti sa-i marginalizeze.
Am incercat sa creez un ambient placut in clasa,peretii incercand sa-i decorezmai bine cu picturi sau imagini spefice.
Pentru ambianta gradinitei (prin ambianta am inteles cadrul fizic in care se desfasoara viata copilului) sa fie placuta
si convingatoare, declansatoare de bucurii, de dorinta arzatoare a copilului de a reveni cu placere, am fost interesata in
primul rand de confectionarea de imagini in holul de la intrarea in gradinita si in holul grupei mele, in asa fel incat sa
incante copilului privirea si sa doreasca reintoarcerea la gradinita : greierasul si furnica, mamarutele, ursuletii la joaca, etc;
Am fost interesata de confectionarea de material didactic in functie de varietatea tematicilor si continuturilor de
invatare si a particularitatilor de varsta a copiilor;
M-a preocupat amenajarea functionala a spatiului de joaca,pe arii de simulare/centre de interes/zone,care s permit
copiilor s lucreze individual,n perechi,n grupuri mici sau cu ntreg colectivul,s permit miscarea, sa influenteze
calitatea jocului favorizand creativitatea copiilor, oferindu-le posibilitatea fiecarui copil sa-si aleaga locul de joaca, spatiile
de joaca fiind mobile si transformabile in functie de dorinta lor. Totodata pot sa observ interesele si aptitudinile,
stabilitatea sau instabilitatea in joc, atitudinea fata de jucarii si fata de alti copii, trasaturile lor temperamentale, etc;
M-a preocupat permanent ngrijirea i mprosptarea periodic sau ori de cate ori este nevoie a mediului educaional
ordine, igien, grij pentru mesajul educativ pe care acesta trebuie s-l transmit copiilorAmenajarea centrului tematic n sala de grup ,care este reamenajat saptamanal in functie de tematicile si
continuturile invatarii.
Monitorizarea comportamnetului elevilor si gestionarea situatiei conflictuale
Avand majoritatea grupei formata din baieti,fiecare avand compotamente diferite dar si peronalitati diferite,au existat
situatii conflictuale dar mici care au putut fi aplanate si rezolvate, reusind sa ameliorez aceste situatii,unele chiar le-am
stopat,devenind chiar o gasca de buni prieteni.
Ameliorarea, stoparea situatiilor conflictuale a fost posibila si datorita activitatilor saptamanale de consiliere a
parintilor prin care acestia au fost informati de comportamentul copiilor si au contribuit eficient.
Cunoasterea,consilierea si tratarea diferentiata a elevilor
Un efect benefic in consilierea copiilor l-a avut desfasurarea activitatilor de dimineata ADP-in care am discutat
permanent despre comportamentul bun/rau pe care-l pot avea in contact cu colegii,parintii,educatoarea cu cei din jur.
Am creat copiilor conditii pentru a lucra in ritm propriu( am formulat sarcini adecvate ritmului acestora,am adaptat
formele de invatare in functie de nevoile copiilor,am dat copiilor posibilitatea de a termina sarcina folosind cat timp au
nevoie)
Am situat copilul in centrul procesului pe predare-invatare
Am cautat sa asigur un echilibru intre activitatile statice si cele dinamice.
Am stabilit un raport echilibrat intre indrumare,libertate si creativitate in cadrul activitatilor artistico-plastice si
practice.
Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de buna practica

In activitatile pe care le-am propus,atat in adrul parteneriatelor cat si in cadrul activitatilor de la clasa,am implicat
prescolarii in realizarea unor activitati de buna practica precum donarea de haine,jucarii,realizarea de planse
practice,plastice,donate in scopuri caritabile.
Cu acest prilej am reusit sa responsalizez copiii si au invatat ce insemana sa iubesti si sa ocrotesti natura,sa-ti
iubesti semenii,etc.
5. MANAGEMENTUL CARIEREI SI AL DEZVOLTARII PROFESIONALE
Valorificarea competentelor stiintifice,didactice si metodice dobandite prin participarea la programele de
formare continua/perfectionare
Am participat la cursuri de formare: Formarea continua a profesorilor de Lb.Romana, Engleza,Franceza in societatea
cunoasterii.
Am participat la cercurile pedagogice din decursul anului scolar.
Implicarea in organizarea activitatilor metodice la nivelul comisiei/catedrei/responsabil
Am participat cu referat la nivelul comisiei metodice.
Am initiat activitati pe care apoi le-am transmis si colegelor din care s-au inspirat in programul Sa stii mai multe,sa
fii mai bun si am realizat raporturile finale pentru toate activitatile.
Realizarea/Actualizarea portofoliului profesional si dosarul personal
Am actualizat portofoliul personal cu proiecte didactice noi,legile necesare,metodologii folositoare clasei,diplome,
curriculum vitae.
Dezvoltarea capacitatii de comunicare si relationare in interiorul si in afara unitatii cu prescolarii,personalul
scolii,echipa manageriala si cu beneficiarii din cadrul comunitatii-familiilor prescolarilor
Am sustinut permanent legatura cu colegele pentru orice activitate desfasurata in scoala, cu conducerea unitatii.
Responsabilitatile mi le-am indeplinit in termene.
Nu am avut conflicte majore cu colegele,iar daca acestea au existat au fost minore si s-au rezolvat pe cale
amiabila,prin comunicare si am respectat intocmai regulamentul de ordine interioara,normele de organizare si functionare
ale institutiei.
Activitatile extracurriculare de la clasa le-am desfasurat in colaborarea stransa cu parintii,acestia fiind dispusi sa
finanteze cea mai mare parte a activitatilor.
Manifestarea atitudinii morale si civice (limbaj,tinuta,respect,comportament),respectarea si promovarea
deontologiei profesionale
Consider ca atitudinea morala pe care mi-am format-o ca si cadru didactic in unitate, este una de respect atat a
mea fata de colege cat si personalul auxiliar/de ingrijire/sanitar,fata de parinti, cat si invers.
Mi-am sustinut punctul de vedere acolo unde am stiut ca am dreptate si am cedat in fata unor divergente de opinii
acolo unde am stiut ca gresesc,fara a-mi starbi integritatea morala,fara a jicni pe cineva intr-un limbaj de mahala.
6. CONTRIBUTIA LA DEZVOLTAREA INSTITUTIONALA SI LA PROMOVAREA IMAGINII UNITATII
SCOLARE
Dezvoltarea de parteneriate si proiecte educationale in vederea dezvoltarii institutionale
M-am implicat in proiectarea,organizarea,desfasurarea si evaluarea unor activitati extrascolare,la nivel de gradinita.
Promovarea imaginii scolii in comunitate prin participare si rezultatele elevilor la
olimpiade,concursuri,competitii,activitati extrascolare si extracurriculare
Am participat cu prscolarii,prin intermadiul lucrailor sau prin prezenta directa la competitii locale,judetene,nationale:

Concursul international Cu Europa la joaca-Micul crestin-editia Decambrie 2012; Concursul national Piciul;
Concursul national O,ce veste minunata!-editia a IV unde am castigat locul I si II.
Realizarea/participarea la programe/activitati de Prevenire si combatere a violentei si comportamentelor
nesanatoase in mediul scolar,familie si societate
Am promovat in cadrul activitatilor de la clasa sau in cele desfasurate cu parintii comportamente sanatoase,activitati
de combatere a discriminarii si a violentei in gradinita,in afara ei.
Respectarea normelor,procedurilor de sanatate si securitatea muncii si de PSI si ISUJ pentru toate tipurile de
activitati desfasurate in cadrul unitatii de invatamant precum si a sarcinilor suplimentare
Am desfasurat activitati despre sanatatea copiilor,protectia sanatatii atat la clasa cat si in cadrul activitatilor de
consiliere si in cadrul parteneriatului cu cabinetul medical al gradinitei si al medicului de familie.
Implicarea activa in crearea unei culturi a calitatii in nivelul organizarii
Implicarea mea in diverse activitati,in care am cooptat si colegele a dus la crearea si intretinere in bune conditii a
calitatii culturii la nivelul gradinitei.