RAPORT AUTOEVALUARE

AN ŞCOLAR 2022-2023

Subsemnata Gudac Vivi, educatoare cu gradul didactic II, la Grǎdiniţa cu

Program Prelungit,nr 5,Zimnicea am desfășurat activitatea la Grupa Mare B în anul
şcolar 2022-2023 cu un număr de 17 de preșcolari.

Pe parcursul anului şcolar am urmărit un demers didactic care s-a încadrat în

parametrii specifici asigurării calităţii în învăţământ. În acest sens au fost realizate
testările inițiale,sumative / predictive la începutul şi finalul semestrelor.

Am respectat noul curriculum, am elaborat la timp documentele de proiectare şi le-

am adaptat particularitǎţilor vârstei grupei conform competenţelor generale şi specifice pe
baza evaluărilor iniţiale.
Pentru o mai bunǎ antrenare a copiilor în timpul activitǎţilor am introdus și activități
pe calculator, video-proiector ( mijloace audio-video).

Proiectarea activităţilor extracurriculare le-am realizat în conformitate cu

documentele unităţii (proiectele educaționale, al activităţilor metodice, graficul de
activități extrașcolare etc).
În realizarea activităţilor didactice am utilizat strategii didactice care asigură caracterul
aplicativ al învăţării şi formarea competenţelor specifice. Am utilizat eficient resursele
materiale din unitatea de învăţământ în vederea optimizării activităţilor didactice-inclusiv
resurse TIC.
Evaluarea copiilor s-a realizat pe tot parcursul anului prin utilizarea diverselor
instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unică, prin
observaţie colectivǎ şi individualǎ dar şi prin aplicarea testelor predictive şi interpretarea
şi comunicarea rezultatelor.
Am realizat expoziţii cu copiii şi am pus la dispoziţia pǎrinţilor portofoliile
acestora, pentru a ne face cunoscutǎ activitatea şi pentru ca pǎrinţii sǎ observe progresul
copiilor.
 Am utilizat spațiile de învățământ conform necesităților. Astfel, am desfașurat atât
activități în sala de grupă, cât și în curtea grădiniței, pe holul grădiniței, în sala de mese,
etc. De asemenea, am desfășurat o serie de activități în afara grădiniței, în aer liber. Am
fost interesată de confecționarea de imagini în holul de la intrarea în grădiniță și în sala
grupei noastre, în așa fel încât să încânte copilului privirea și să dorească reîntoarcerea la
grădiniță, am fost interesată de confecționarea de material didactic în funcție de varietatea
tematicilor și conținuturilor de învățare și a particularităților de vârstă a copiilor. Am
amenajat spațiul de joacă pe arii de stimulare/centre de interes/zone, care să permită
copiilor să lucreze individual, în perechi, în grupuri mici sau cu întreg colectivul, să
permită mișcarea, să influențeze calitatea jocului favorizând creativitatea copiilor, oferind
posibilitatea fiecărui copil să-și aleagă locul de joacă, spațiile de joacă fiind mobile și
transformabile în funcție de dorința lor.
Am urmărit în permananță, îngrijirea şi împrospătarea periodică sau ori de câte ori
a fost nevoie a mediului educaţional – ordine, igienă, grijă pentru mesajul educativ pe
care acesta trebuie să-l transmită copiilor, amenajarea centrului tematic în sala de
grupă ,care este reamenajat săptamânal în funcție de tematicile și conținuturile învățării.
Am monitorizat constant comportamentul copiilor și am desfășurat acțiuni de combatere
și gestionare a situațiilor conflictuale, am utilizat instrumente și tehnici de informare și
colectare de date despre copii, folosind datele obținute din observarea copiilor pentru a
construi și ajusta planurile săptămânale și zilnice. Eforturile tuturor copiilor au fost
valorizate, implicându-i in activități variate și interesante. Am utilizat strategii didactice
care au asigurat caracterul aplicativ al învățării și formarea competentelor specifice,
realizând aplicații practice pe bază de joc pentru exersarea cunoștințelor, priceperilor si
deprinderilor însușite, abordând modalități de finalizare a proiectelor tematice care să
integreze cunoștințele și deprinderile achiziționate, identificând pentru fiecare unitate de
învățare achizițiile anterioare necesare (competențe, deprinderi, aptitudini formate). In
vederea optimizării activitătilor didactice, am utilizat eficient resursele materiale din
unitatea de învățământ, inclusiv resurse TIC, selectand și utilizând auxiliare curriculare
avizate de MEC , materiale legate de toate ariile de stimulare și domeniile de dezvoltare
pentru a stimula explorarea, experimentarea, descoperirea, am utilizat baza logistica a
grădiniței (xerox, calculator, CD, planșe, cărți etc.).
 In vederea formării și dezvoltării competenței de “a învăța să înveți” am organizat
copiii în grupuri mici și mari, în perechi, pentru a le da posibilitatea să-și împărtășească
ideile și opiniile și am propus sarcini care necesită cooperarea între copii și găsirea unei
soluții comune. Am aplicat în procesul educațional strategiile didactice active însușite în
cadrul activităților de formare prin comisii metodice, cercuri pedagogice, sesiuni de

comunicari științifice și de dezvoltare profesională.

Pentru o evaluare corectă am elaborat instrumente alternative de evaluare,

adecvate atât conţinutului cât şi obiectivelor propuse, am aplicat probe de evaluare
în diferite momente ale procesului didactic, în funcţie de obiectivele evaluării.
Evaluarea iniţială am realizat-o la începutul anului şcolar sub forma unor teste pentru a
identifica nivelul cunoştinţelor ,al deprinderilor şi abilităţilor dar şi pentru a determina în
funcţie de profilul grupei ritmul desfăşurării activităţii, în baza căruia să-mi proiectez
planificarea săptămânală şi semestrială.

Înregistrarea şi valorificarea rezultatelor copiilor, aprecierea justă a performanţelor

acestora s-a realizat în caietul şi în fişele de observaţie individuale, am consemnat
în fişa psihopedagogică a copilului date relevante despre dezvoltarea acestuia , am
revizuit periodic planificarea calendaristică sau săptămânală, am identificat
măsurile ameliorative pentru copiii cu dificultăţi de învăţare. Dintre modalităţile
alternative de evaluare amintesc:lucrări practice,portofoliile cu lucrările
copiilor,aprecierile verbale,autoevaluarea,afişarea lucrărilor,aprecierea rezultatelor prin
laude, încurajări, ecusoane, medalii etc.Am abordat tema evaluării şi prin schimburile de
experienţă pe verticală educatoare-învăţători

Am identificat necesarul propriu de formare în funcţie de dinamica informaţiei

în domeniu, am manifestat obiectivitate în autoevaluare, am planificat activitatea
metodică, ţinând cont de nevoile proprii identificate, particip la comisiile metodice,
aducându-mi contribuţia prin referate, luări de cuvânt,susţinere de activităţi
demonstrative baza perfecţionării mele a constituit-o studiul individual .
 Am manifestat interes pentru activităţi care conduc la propria dezvoltare, atât
în plan profesional, cât şi în plan personal, am aplicat în activitatea didactică
informaţiile obţinute în cadrul întâlnirilor metodice, a cursurilor de formare sau
prin studiu individual.

Activitățile extracurriculare proiectate și realizate au fost corelate cu obiectivele

educaționale stabilite și cu proiectele tematice derulate, cu nevoile și interesele copiilor,
cu planul managerial al unității, respectând procedurile stabilite la nivelul unității .
Am organizat sedințe cu părinții în cadrul cărora aceștia au fost informați în legatură
cu activitățile desfașurate la grupă, s-au discutat diverse aspecte organizatorice, s-au
prezentat referate.
Am stabilit un cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini, ambient) pentru
desfăşurarea activităţilor în conformitate cu particularităţile de vârsta. Cu ajutorul fişelor
de monitorizare concepute la începutul anului şcolar am putut înregistra observaţiile
asupra copilului, progresele, care m-au ajutat la cunoaşterea, consilierea şi tratarea
diferenţiată a copiilor, motivarea prin valorizarea exemplelor de bună practică, dar şi
gestionarea situaţiilor conflictuale.
Pe parcursul anului şcolar am participat la concursurile şi activităţile extraşcolare
organizate de unitatea noastră. .
Pentru propria-mi perfecţionare am participat la întâlnirile Comisiei metodice, la
Cercurile pedagogice, cursuri de perfecționare şi am colaborat cu colegele din unitate.

Climatul grădiniței a fost unul relaxant, amiabil, favorabil pentru o bună desfășurare
a activității. Relațiile dintre cadrele didactice, precum și relațiile cadre didactice-părinți și
cadre didactice-copii au fost foarte bune, bazate pe comunicare și lucru în echipă.
Atunci când a fost cazul, au avut loc întâlniri individuale care au adus un mare
beneficiu atât pentru părinți, copii, dar și pentru educatoare.