RAPORT DE AUTOEVALUARE ASUPRA ACTIVITATII DESFASURATE IN ANUL SCOLAR 2019-

2020

Numele şi prenumele: Eftimie Cristina

Specialitatea: PROFESOR ÎNVĂŢĂMÂNT PRESCOLAR
Vechime în învăţământ: 16 ANI
Gradul didactic: II
Statut în institutie: TITULAR
Unitatea de învăţământ: GRĂDINIȚA PP. TAMASI
○ Perioada evaluată:1.09.2019-25.09.2019

Prin prezentul RAPORT DE AUTOEVALUARE ,doresc sǎ evidenţiez activitatea instructiv- educativǎ şi

metodico-ştiinţificǎ din anul școlar 2019-2020, cu scopul de a justifica punctajul acordat pentru obținerea
calificativului anual.
În elaborarea acestui raport am urmărit prezentarea a cât mai multor aspecte cuprinse în cele șapte
criterii din fişa de autoevaluare.
În munca cu copiii, am îmbinat în mod cât mai riguros cerinţele planificării cu nevoile şi cu posibilitatile
copiilor din grupa mare pe care am condus-o.
Ca educatoare caut să fiu mereu informată cu tot ce apare nou legat de specialitatea mea şi să fiu
mereu bine documentată şi pregatită în ceea ce priveşte activitatea cu copiii.
Menționez că incepand cunluna octombrie am beneficiat de concedii medicale, concediu prenatal,
concediu postnatal si de crestere copil.

1. PROIECTAREA ACTIVITATII
1.1 Respectarea programei scolare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare,
precum si adaptarea acesteia la particularitatile grupei/clasei
● In cadrul clasei se afla permanet noul curriculum al invatamantului prescolar dupa care m-am ghidat
atunci cand am realizat proiectarea anuala a activitatii de la clasa.
● De asemenea in portofoliul personal detin si alte documente ajutatoare necesare proiectarii activitatilor
saptamanale, zilnice (ghiduri de aplicare ale programei elaborate de edituri precum Delta/ Diana
Paralela 45 ect.).
● Planificarea activitatilor anuale si saptamanale am efectuat-o in termenele stabilite.
● Proiectarea am realizat-o in urma sustinerii testelor de evaluare initiala pentru a stabili temele
deficitare in a fi cunoscute dar si dorintele copiilor de a cunoaste anumite tematici.
● Proiectarea zilnica am realizat-o creativ, in special in functie de particularitatile de varsta dar si a
specificului cunoasterii fiecarui prescolar, testele, intrebarile fiind in conformitate cu nivelul de invatare
al fiecaruia.
● Am folosit la lectii in special materiale didactice personale, desene, planse realizate personal care ne-au
ajutat sa invatam eficient, imaginile fiind sugestive in cadrul invatarii la aceasta varsta.
● Implicarea in activitatile de proiectare a ofertei educationale la nivelul unitatii

1
 ● Proiectarea activitatilor am realizat-o tinand cont de curriculum prescolar, si am realizat planificarea
calendaristica situand copilul in centru procesului de predare-invatare.

1.2 Folosirea TIC in activitatea de proiectare

● Proiectarea activitatiilor atat celor de la clasa cat si cele de parteneriat si extrascolare am realizat-o pe
calculator .
● opiii au beneficiat de dispozitive electronice, telefon/tablete/laptop, doar ca prezenta lor la activitati a
fost mai mica deoarece au depins in totalitate de parinti iar acestia nu au fost disponibili zilnic pentru a
se conecta la platforma.
1.3 Proiectarea unor activitati extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile si
interesele educabililor, palnul managerial al unitatii
Am realizat proiectarea intalnitilor cu parintii, tematicile fiecarei intalniri saptamanale precum si
procesele verbale ale acestor intalniri, la care parintii au participat in proportie de 80% de fiecare data,
ceilalti lipsind motivat (fiind la serviciu).
In planificarea activitatilor extrascolare si perteneriate de la clasa am tinut cont de nevoile copiilor, de
activitatile realizate la nivel national.

2. REALIZAREA ACTIVITATILOR DIDACTICE

2.1 Utilizarea unor strategii didactice care asigura caracterul aplicativ al invatarii si formarea
competentelor specifice
.
● Am conceput lectiile in concordanta cu achizitiile pe care le detineau de acasa si am stabilit astfel si
modul diferentiat de predare deoarece anumiti prescolari detineau mai multe informatii de acasa si a
trebuit sa-i aduc si pe ceilalti prescolari la nivelul lor fara sa-i tin pe loc pe ceilalti.
● Am căutat să asigur un echilibru între activităţile statice şi cele dinamice – atât în în cursul unei zile cât
şi în timpul unei săptămâni - şi să acord atenţia cuvenită mişcării în aer liber a copiilor, atunci cand
timpul ne-a permis, chiar daca numarul mare de prescolari a fost un impediment.
● Am stabilit un raport echilibrat între îndrumare, libertate şi creativitate în cadrul activităţilor artistico-
plastice şi practice, fiind activitatile lor preferate.
● Mi-am propus si am realizat lectiile urmarind sa existe o concordanta intre obiectivele specifice-
operationale-continuturile invatarii-metode si mijloace didactice ( se observa asta din proiectele
didactice), am urmarit sa realizez activitati integrate cat mai diverse in care metodele noi-
activ/participative-sa fie incluse.
● De asemenea in cadrul activitatilor integrate am incercat sa realizez activitati din perspectiva
transdisciplinare.
● Am incercat sa organizez lectiile din activitatea online cat mai punctual, tinand connt de
particularitatile situatiei in care ne aflam, avand ca scop implicarea socio-emotionala. Temele de studiu
nu au putut sa continue conform planificarii si au trebuit readaptate la situatia in care ne aflam la acel
moment, raportandu-ne la disponibilitatea parintilor, materialele de lucru de care dispuneau copiii
acasa cat si de mediul in care se desfasurau activitatile.

2
 2.2 Utilizarea eficienta a resusrelor materiale din unitatea de invatamant in vederea optimizarii
activitatilor didactice inclusiv TIC
● In ceea ce priveste materialul folosit la lectii am fost interesata de confectionarea de material didactic
in functie de varietatea tematicilor si continuturilor de invatare si a particularitatilor de varsta a copiilor;
am folosit atat material existent in gradinita cat si confectionat de mine sau procurat prin eforturi
proprii, sau din sponsorizari ale parintilor.
● Folosesc cu usurinta laptopul in activitatile didactice la clasa pentru prezentarea imaginilor, povestilor, a
predarii noilor cunostinte, softuri EDU sau Pitic-clic, deoarece invatarea se face mult mai usor.
● Resursele digitale folosite, cu sau fara modificari, provin de pe : Twinkl.com, didactic.ro, wordwall.net.
Mentionez ca resursele utilizate de pe didactic.ro si twinkl au fost folosite atat pentru formarea de noi
cunostinte, cat si pentru consolidare .
●

2.3 Diseminarea, evaluarea si valorizarea activitatilor realizate

● Am realizat activitati comune parinti-copii-educatoare in cadrul carora parintii au putut vedea cum se
desfasoara o ora de curs in gradinita.
● Fiecare lucrare practica/plastica realizata a fost expusa si vizualizata de catre parinti, si toate acestea
precum si alte fise de lucru sunt stocate in portofoliile copiilor.
● Am citit in fiecare saptamana povesti micutilor prescolari, (activitate online)acestia avand posibilitatea sa
o audieze pe Whatsaap sau live pe platforma zoom si sa urmareasca in acelasi timp poze reprezentative
povestii. La finalul fiecarei povesti am intocmit o lista cu 3-4 intrebari pentru consolidarea povestii.
Pozele reprezentative povestilor au fost folosite pentru a lectura dupa imagini prescolarii impreuna cu
parintii acasa.
●

2.4 Organizarea si desfasurarea activitatilor extracurriculare, participarea la actiuni de

voluntariat
● Fiecare activitate desfasurata in cadrul activitatilor de parteneriat, actiune realizata , a fost finalizata cu
proces verbal, adeverinta de voluntariat, contract de sponsorizare, etc.
Formarea deprinderilor de studiu individual si in echipa in vederea formarii/dezvoltarii competentei de “a
invata sa inveti”
● Mi-am innoit cunostintele despre traditii, management, educatie fizica, literatura, proiecte educationale
etc prin studiu individual (materialele de studiu regasindu-se o parte in portofoliu personal, alta parte in
referatele pe care le-am sustinut in cadrul unor simpozioane).
● Am intocmit lucrarea pentru gradul I cu titlul " Pregătirea preșcolarilor in vederea integrării in clasa
pregătitoare prin activitati de dezvoltare a limbajului"
3. EVALUAREA REZULTATELOR INVATARII
3.1. Asigurarea transparentei criteriilor, a procedurilor de evaluare
● Pe parcursul evaluarii initiale am realizat evaluari periodice–la lectii consemnand datele in fisele de
observatie existente la grupa.

3.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea si comunicarea rezultatelor

3
 Fiecare copil este diferit şi nu poate fi comparat „decât cu sine însuşi”. Câteva lucruri esenţiale îi fac pe toţi să
fie asemenea: toţi au nevoie de dragoste, de securitate, de îngrijire, de exerciţiu şi de încurajare.

Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de

evaluare unica
● Dintre modalităţile alternative de evaluare amintesc: lucrări practice, portofoliile cu lucrările copiilor,
aprecierile verbale, autoevaluarea, afişarea lucrărilor, aprecierea rezultatelor prin laude, încurajări,
ecusoane, medalii, stampile etc.
● Am folosit modalităţi diverse de evaluare a progresului copiilor şi am acordat atenţie implicării copiilor
în procesul evaluării.
● De asemena fiecare copil are propriul lui portofoliu in care sunt depozitate toate fisele de lucru de la
clasa.
● Evaluarea am realizat-o si prin intermediul unor jocuri pe calculator destinate lor de tipul soft-urilor
Pitic-clic sau EDU.

3.3. Promovarea autoevaluarii si interevaluarii

● Am promovat in cadrul lectiilor desfasurate autoevaluarea copiilor cat si evaluarea colegilor realizand
astfel o preciere obiectiva si din perspectiva copilului si nu numai din partea cadrului didactic;
● Autoevaluarea a fost promovata si prin folosirea caietelor de lucru in cadrul carora este prevazuta
autoevaluarea.

3.4. Evaluarea satisfactiei beneficiarilor educationali

● Am aplicat parintilor diverse chestionare pentru cunoasterea situatiilor familiale, a comportamentului
acestora cu copii dar si pentru a cunoaste cum considera ei activitatea de la clasa cu copiii a cadrelor
didactice.
● Caietele de lucru ale copiilor au fost alese de catre parinti la inceputul anului scolar, noi prezentandu-le
diferite oferte.
3.5. Coordonarea elaborarii portofoliului educational ca element central al evaluarii rezultatelor
invatarii
● In ceea ce priveste portofoliul educational al fiecarui prescolar acesta a fost prezent la clasa si a
inregistrat toata activitatea desfasurata de catre copil.

4. MANAGEMANTUL CLASEI
4.1 Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduita, atitudini, ambient) pentru desfasurarea
activitatilor in conformitate cu particularitatile clasei de elevi
● Regulile stabilite a fi respectate in clasa au fost prezentate copiilor la clasa in timpul orelor de educatie
civica si vizualizate pin imaginile postate pe peretele clasei.
● Am incercat sa creez un ambient placut in clasa, peretii incercand sa-i decorez mai bine cu picturi sau
imagini specifice lipite pe pereti.

4
 4.2 Monitorizarea comportamentului elevilor si gestionarea situatiei conflictuale
● Deoarece in clasa sunt si fete si baieti, fiecare provenind din familii diferite si avand comportamentul
sau de acasa, au existat la inceput diferite situatii conflictuale intre copii. Din fericire, prin masurile
luate, am reusit sa ameliorez aceste situatii conflictuale, unele chiar le-am stopat, asa ca foarte putini
copii mai creeaza asemenea situatii.
● Ameliorarea, stoparea situatiilor conflictiuale a fost posibila si datorita activitatilor saptamanale de
consiliere ale parintilor prin care acestia au fost informati de comportamentul copiilor si au contribuit
eficent.

4.3 Cunoasterea, consilierea si tratarea diferentiata a elevilor

● Un efec benefic in consilierea copiilor l-a avut desfasurarea activitatilor de dimineata ADP - in care am
discutat permanent despre comportamentul bun/rau pe care-l pot avea in contact cu colegii, parintii,
educatoarea, cu cei din jur.
● Am creat copiilor condiţii pentru a lucra în ritm propriu (am formulat sarcini adecvate ritmului acestora,
am adaptat formele de învăţare în funcţie de nevoile copiilor, am dat copiilor posibilitatea de a termina
sarcina folosind cât timp au nevoie).
● Am situat copilul in centrul procesului de predare –invatare.
● Am căutat să asigur un echilibru între activităţile statice şi cele dinamice – atât în în cursul unei zile cât
şi în timpul unei săptămâni - şi să acord atenţia cuvenită mişcării în aer liber a copiilor, atunci cand
timpul ne-a permis, chiar daca numarul mare de prescolari si grupa mica a fost un impediment.
● Am stabilit un raport echilibrat între îndrumare, libertate şi creativitate în cadrul activităţilor artistico-
plastice şi practice, fiind activitatile lor preferate.

4.4 Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de buna practica

● In activitatile pe care le-am propus, atat in cadrul parteneriatelor cat si in cadrul activitatilor de la clasa,
am implicat prescolarii in realizarea unor activitati de buna practica precum: , realizarea de planse
practice,
● Cu acest prilej am reusit sa responsabilizez copiii si au invatat ce inseamna sa iubesti si sa ocrotesti
natura, sa-ti iubesti semenii etc.

5. MANAGEMENTUL CARIEREI SI AL DEZVOLTARII PROFESIONALE

5.1 Valorificarea competentelor stiintifice, didactice si metodice dobandite prin participarea la
programele de formare continua/perfectionare
Am participat la programe de formare profesională in cadrul UPG Ploiesti.
Am participat la cursurile online privind abilitatile de lucru folosind google classroom, organizate de
partenerii scolii de care apartin
Am participat la webinarii pentru invatarea si organizarea cursurilor online, google classroom, zoom,
Microsoft teams;

5
 Tot ce am invatat am pus in practica in desfasurarea proiectelor la care am participat, atat in sala
de clasa cat si in activitatile online.
5.2 Implicarea in organizarea activitatilor metodice la nivelul comisiei/catedrei/responsabil

● In cursul anului scolar 2019-2020 am sustinut in cadrul comisiei metodice a educatoarelor referate si
lectii demonstrative la grupa. În calitate de responsabil al comisiei metodice m-am implicat în
proiectarea activitatilor metodice pe parcursul anului scolar unde am expus temele ce le vom parcurge.
● Am creat parteneriatul cu Gradinita Conil;
● Am sustinut activitate demonstrativa in cadrul parteneriatului cu Gradinita Conil;
● Am participat la consfatuirile cu educateoarele din jutet la inceputul anului scolar;
● Am participat la cercurile pedagocice organizate pe platforma Google Meet.

● Am tinut evidenta proiectelor de parteneriat, a activitatilor extrascolare din gradinita, am initiat

activitati pe care apoi le-am transmis si colegelor, din care s-au inspirat in programul “Scoala Altfel” si
am realizat raporturile finale pentru toate aceste a
5.3 Dezvoltarea capacitatii de comunicare si relationare in interiorul si in afara unitatii cu
prescolarii, personalul scolii, echiapa manageriala si cu beneficiarii din cadrul comunitatii-
familiilor prescolarilor.
● Am sustinut permanent legatura cu colegele pentru orice activitate desfasurata in scoala, cu
conducerea unitatii.
● Responsabilitatile mi le-am indeplinit in termene si nu am fost obligata sa astept dupa documente in
cadrul comisii pe care am condus-o, asta si datorita comunicarii permanente cu colegele.
● Nu am avut conflicte cu colegele, am respectat intocmai regulamentul de ordine interioara, normele de
organizare si functionare ale institutiei; acestea fiind expuse si parintilor in cadrul sedintelor de
consiliere/lunare.

5.4 Manifestarea atitudinii morale si civice (limbaj, tinuta, respect, comportament), respectarea si
promovarea deontologiei profesionale
● Consider ca atitudinea morala pe care mi-am format-o ca și cadru didactic in unitate, este una de
respect atat a mea fata de colege si personalul auxiliar/de ingrijire/sanitar, fata de parinti, cat si invers.

6. CONTRIBUTIA LA DEZVOLTAREA INSTITUTIONALA SI LA PROMOVAREA IMAGINII UNITATII SCOLARE

6.1 Promovarea ofertei educationale

● Oferta educationala (activitati extrascolare si de la clasa) a gradinitei am promovat-o prin intermediul
paginii de faceebook a gradinitei. Acest lucru a dat posibilitatea tuturor persoanelor ce doresc sa-si
inscrie copiii in unitatea noastra, sa cunoasca oferta gradinitei.
● Oferta a mai fost promovata si prin intermediul parintilor ce recomanda unitatea datorita modului
(bun) in care sunt tratati copiii in gradinita.

7.CONDUITA PROFESIONALĂ:

6
● Manifest atitudini moral-civice - cooperare, civice (limbaj, ţinută, respect, flexibilitate,
colegialitate, toleranţă, receptivitate, promptitudine, corectitudine, seriozitate, conştinciozitate,
spirit de observaţie şi iniţiativă.