SEMESTRUL: I

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: CÂND/CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?

TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,TOAMNA HARNICĂ’’
DURATA PROIECTULUI: 4 SĂPTĂMÂNI

PERIOADA SUBTEMA PROIECTULUI

SAPTAMANA 1 12-16.10.2020 “COȘULEȚUL CU FRUCTE”

SAPTAMANA 2 19-23.10.2020 “COMOARA DIN CĂMARĂ”

SAPTAMANA 3 02-06.11.2020 „TABLOU DE TOAMNĂ”

SAPTAMANA 4 09-13.11.2020 „CARNAVALUL TOAMNEI”

(EVALUARE PROIECT)

SCOPUL / SCOPURILE PROIECTULUI

Formareaa cunoștințelor preșcolarilor referitoare la familiarizarea copiilor

cu toate aspectele ce țin de anotimpul toamna: caracteristici generale, fructe,
legume, flori, mod de îmbrăcăminte, fenomene specifice.
Îmbogățirea cu informații, noțiuni depre anotimpuri, starea vremii, plante,
animale și contribuția la cultivarea unor atitudini și sentimente precum:
responsabilitatea, respectul, grija și ocrotirea față de mediul înconjurător.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

- Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
- Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
- Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personal;
- Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversivității;
- Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
- Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
- Activare și manifestare a potențialului creativ;
- Mesaje orale în diverse situații de comunicare;
- Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat;
- Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.

1
 COMPORTAMENTE VIZATE:
- Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
- Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;
- Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
- Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul, etc.) în interacțiunea cu mediul
apropiat;
- Se orientează în spațiu pe baza simțurilor;
- Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte
familiale;
- Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
- Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
- Manifestă creativitate în activități diverse;
- Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
- Identifică elementele caracteristice ale unor fenomene / relațiidin mediul apropiat;
- Realizează în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente și
metode specifice;
- Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva/ pe cineva sau
pentru a executa o mișcare (a merge, a alerga, a prinde/a arunca o minge etc.);
- Imită animale prin mișcare, onomatopee, înfățișare etc;
- Recunoaște și numește emoții simple (teamă, bucurie, tristețe);
- Demonstrează prezența simțului muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans
etc;
- Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și
povestiri creative.

DESCRIEREA PROIECTULUI:

Pe parcursul acestui proiect vom discuta despre anotimpul toamna, aspecte ce țin de acest
anotimp: caracteristici generale, fructe, legume, culorile toamnei, tipuri de îmbrăcăminte,
fenomene specifice. Copiii sunt dornici să cunoască și alte detalii ale acestu anotimp precum
munca oamenilor pe câmp, de ce se fac conserve cu zarzavat pentru iarnă și cum se fac, precum
și alte curiozități. Datorită acestui fapt am considerat că derularea acestui proiect tematic este
benefică pentru a acumula cât mai multe informații.

2
 HARTA PROIECTULUI TEMATIC

„TABLOU DE ,,COȘULEȚU
TOAMNĂ” L CU
FRUCTE”

TOAMNA HARNICĂ

„CARNAVALUL
TOAMNEI”
„COMOARA DIN
CĂMARĂ”

3
INVENTAR DE PROBLEME:

CE ȘTIU COPIII DESPRE TEMA CE NU ȘTIU ȘI VOR SĂ AFLE DESPRE

INVESTIGATĂ
-ne place toamna;
-care sunt fructele și legumele de toamnă;
-bate vântul, plouă, cad frunzele;
-toamna începe grădinița;
-acum este mai frig afară;
-ne plac fructele și legumele;
-fructele și legumele conțin vitamine;
- iarba, frunzele, florie se ofilesc;
-ne îmbrăcăm mai gros.
TEMA INVESTIGATĂ
-ce este toamna?
-unde cresc fructele și legumele?;
-când se culeg fructele și legumele?;
-unde și cum le depozităm pe timp de iarnă?;
-ce mâncăruri gustoase putem pregăti cu
legumele de toamnă?;
- de ce plouă mai mult?;
-cum se pregătesc animalele salbatice de
iernat?;
-lunile de toamnă;
-unde și de ce pleacă păsările?;
-de ce este bine să consumăm fructe și legume
proaspete?.

RESURSE
UMANE MATERIALE PROCEDURALE DE TIMP
-preşcolarii grupei -planşe reprezentând -metode și procedee: -perioada de
mijlocii; imagini specifice observarea, desfă șurare a
- cadre didactice ; anotimpului toamna; explicația, proiectului tematic:
- părinţi, bunici. -cărti, imagini, poezii, demonstrația, 12.10-13.11.2020
cântece, recitative exercițiul,
ritmice, ghicitori, problematizarea,
jetoane, figurine; execuția, analiza
-siluete, jocuri produsului
manipulative, jucării activită ții, evaluarea
de plastic, vase de orală .
bucătărie, borcane de
800g cu capac, oală,
polonice, zahăr,
scorțișoară;
-fructe și legume de
toamă;
-cuburi, maşinuţe,
trenuleţe, camioane,
lădiţe, coşuleţe,
frunze;
-creioane colorate,
fișe de lucru, planşete,
plastilina, acuarele,
paharele cu apa, lipici,
foi albe şi colorate,
hârtie creponată,
șervețele umede și
uscate, laptop, CD-
uri.
-tăvi cu nisip/făină,
forme;

4
CENTRE DE INTERES DESCHISE şi procurarea MATERIALELOR puse la dispoziţia copiilor:
BIBLIOTECĂ: ARTĂ: JOC DE ROL
 Planşe cu fenomenele de  Creioane colorate, fişe de  Set bucătărie, șorțulețe,
toamnă/fructe și legume lucru, acuarele, pahare cu ustensile pentru gătit;
de toamnă, cărţi şi reviste apă, pensule, șervețele  Fructe şi legume din
cu legume şi fructe; umede și uscate; plastic;
 Fişe adecvate temei;  Plastilină, planşete;  Coșulețe, lădițe, casă de
 Creioane colorate;  Hârtie glasată, hârtie marcat, cântar, bani
 Jetoane, lotto, albume; creponată, lipici, coșulețe; fictivi.

 laptop , PPT;  Frunze, conuri etc.  Trusa Mica bucătăreasă

 poezii şi imagini ilustrate

la texte.
JOC DE MASĂ CONSTRUCŢII ŞTIINŢĂ
 Puzzle;  Cuburi de lemn şi plastic  Calendarul naturii;
 Jetoane, lotto cu legume şi  Maşini, camioane, trenuri  Trusă cu îmbrăcămintea
fructe.  Materiale din natură: păpușii;
rămurele, castane, ghinde,  Enciclopedii, reviste,
conuri, frunze, etc.  Atlas botanic
 Planşe cu fructe/ grădini
NISIP ȘI APĂ
de legume/ livezi;
 Tăvi cu nisip/făină
 Fructe şi legume
 Bețișoare
proaspete;
 Șervețele umede
 Jocul anotimpurilor;
 Forme

5
  SCRISOARE DE INTENŢIE CĂTRE PĂRINŢI:

Dragi părinți,
Vă aducem la cunoștință că în săptămânile
următoare vom derula proiectul tematic:
”Toamna harnică”, în cadrul căruia vom
discuta despre caracteristicile acestui
anotimp, fenomene din natură specifice
anotimpului în care ne aflăm, îmbrăcăminte
specifică, fructe,legume,flori de sezon.
Vă rugăm să discutați cu cei mici pe
această temă și chiar să îi îndemnați, în
măsura posibilităților, să aducă materiale
care au legătură cu acest subiect (ex: fructe,
legume, borcane, lădițe, castane, frunze
uscate/presate, imagini despre toamnă, poezii,
ghindă, rămurele etc).
Vă mulțumim,
Educatoarele și copiii grupei

6
  SCRISOARE DE MULŢUMIRE :

Dragi părinți,

Noi, copiii grupei mijlocii împreună cu doamnele educatoare

vă mulțumim pentru sprijinul acordat în buna desfășurare a
proiectului tematic ,,Toamna harnică’’. Vă invităm să admirați
expoziția de lucrări pe care am pregătit-o special pentru
dumneavoastră.

Vă mulțumim și vă așteptăm cu drag!

ETAPA FINALĂ A PROIECTULUI

7
 (evaluarea derulării proiectului şi a produselor rezultate, formularea concluziilor)
Pe perioada desfășurării proiectului tematic ,,Toamna harnică’’, derulat în perioada 12.10-
13.11.2020, în urma scrisorii de intenție, părinții au răspuns solicitărilor cadrelor didactice de la
grupă de a aduce materiale necesare derulării proiectului. În fiecare zi, aceștia au urmărit
derularea proiectului și totodată, rezultatele copiilor.
Prin activitățile și jocurile planificate, copiii au fost antrenați în acțiune, participând activ
la realizarea unor jocuri, scurte povestiri, poezii, picturi, modelaje, construcții. Pe parcursul
desfășurării jocurilor, preșcolarii au fost puși în situația de a învăța prin descoperire, de a căuta
noi modalități de acțiune, de a-și manifesta potențialul creativ.
Activitățile desfășurate în cadrul proiectului au stârnit interesul pentru cunoaștere,
capacitatea de a investiga lumea înconjurătoare, și și-au dezvoltat încrederea în forțele proprii.
Evaluarea proiectului s-a realizat prin produsele obținute: jucării, materiale ilustrate, povești
create, versuri rimate, cântece și poezii.

8
9