SEMESTRUL II

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,CUM A FOST/ESTE ȘI VA FI AICI, PE PĂMÂNT?”

TEMA PROIECTULUI TEMATIC: Din lumea celor care nu cuvântă
DURATA PROIECTULUI: 4 SĂPTĂMÂNI

PERIOADA SUBTEMA PROIECTULUI

SAPTAMANA 1 20 – 23.01.2020 ,,Pisicuțe și căței, ei sunt prietenii mei!”

SAPTAMANA 2 27 – 31.01.2020 ,,În ogradă la bunici’’

SAPTAMANA 3 03 – 07.02.2020
,,În pădure”

SAPTAMANA 4 10 – 14.02.2020
,,În lumea lui Dino”

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

- Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;

- Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
- Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversivității;
- Autocontrol și expresivitate emoțională;
- Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
- Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
- Activare și manifestare a potențialului creativ;
- Mesaje orale în diverse situații de comunicare;
- Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat;
- Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.
 COMPORTAMENTE VIZATE:

- Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;

- Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;
- Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
- Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul, etc.) în interacțiunea cu mediul
apropiat;
- Se orientează în spațiu pe baza simțurilor;
- Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiale;
- Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
- Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
- Manifestă creativitate în activități diverse;
- Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
- Identifică elementele caracteristice ale unor fenomene / relațiidin mediul apropiat;
- Realizează în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind
instrumente și metode specifice;
- Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva/ pe cineva
sau pentru a executa o mișcare (a merge, a alerga, a prinde/a arunca o minge etc.);
- Imită animale prin mișcare, onomatopee, înfățișare etc;
- Recunoaște și numește emoții simple (teamă, bucurie, tristețe);
- Demonstrează prezența simțului muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt,
dans etc;
- Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative.
-

DESCRIEREA PROIECTULUI:

Pe parcursul acestui proiect vom discuta despre importanța familie, rolul fiecărul membru al
familiei, responsabilitățile membrilor, sentimente, ajutor reciproc. Copiii sunt dornici să
vorbească despre familie și membrii acesteia, despre comportamente și sentimentele lor față de
cei din jur, să descrie fiecare membru, să spună numele fiecăruia. Vom discuta despre corpul
uman și părțile componente ale acestuia. Fiind grupa mică, copii nou veniți la grădiniță, am
considerat ca fiind necesare și utile aceste două subteme.

SCOPUL PROIECTULUI:
Formarea cunoștințelor preșcolarilor referitoare la membrii familiei, părțile
componente ale corpului uman și regulile de igienă personală și stimularea
curiozităţii, a interesului şi respectului faţă de membrii în care locuiesc.

INVENTAR DE PROBLEME:

CE ȘTIU COPIII DESPRE TEMA CE NU ȘTIU ȘI VOR SĂ AFLE DESPRE TEMA

INVESTIGATĂ INVESTIGATĂ

-lumea este mare; -ce înseamnă să fii unic;

-își cunosc numele și prenumele, -ce sunt organele interne, scheletul

vârsta, sexul, părțile corpului uman, le uman;
denumesc;
- de ce suntem diferiţi;
-cunosc numele părinților, fraților, -activitatea în familie;
vecinilor și adresa unde locuiesc; -rolul adulților în viața copiilor;
-cunosc obiectivele turistice din orașul -reguli de politețe;
natal;
-ce înseamnă vecin;
-cunosc drumul spre grădiniță/casă;
-să-și exprime propriile păreri despre
orașul în care locuiesc;

-ce înseamnă să fii primarul orașului;

 - de ce copiii seamănă cu părinţii;
- care sunt drepturile copilului;

RESURSE

UMANE MATERIALE PROCEDURALE DE TIMP

-preşcolarii grupei - enciclopedie -metode și procedee: -perioada de

mari; generală pentru copii; observarea, desfă șurare a
- cadre didactice ; - atlas de anatomie, explicația, proiectului tematic:
- asistenta medicală a planşe tematice; demonstrația,
unităţii; - cărţi, reviste, 23.09-04.10.2019
exercițiul,
- părinţi, bunici. imagini ppt ;
- calculator, problematizarea,
imprimantă, aparat execuția, analiza
foto, CD-player; produsului
- mulaj corpul uman şi activită ții, evaluarea
organele interne; orală .
-puzzle-uri, cărti de
colorat şi de poveşti,
jetoane, planşe;
-instrumente de scris
şi de colorat, pensule,
acuarele, plastilină,
planşete; diferite
materiale naturale şi
sintetice, aracet,
carton colorat şi lipici,
foarfece, figurine:
- set bucătărie, păpuşi,
hăinuţe pentru copii;
-cuburi de lemn,
leggo;
- forme, unelte
pentru nisip, ladă
suport, jucării pentru
nisip.
CENTRE DE INTERES DESCHISE şi procurarea MATERIALELOR puse la dispoziţia
copiilor:

BIBLIOTECĂ ȘTIINȚ Ă JOC DE MASĂ

-albume/fotografii cu corpul -obiecte colorate, jucării, -puzzle/lotto părțile corpului

uman, cu familii și orașul, cu văsuțe, jetoane cu obiecte de uman, orașul, cu familia;
grădinița, activitatea copiilor, uz personal;
-puzzle confecționat cu
adulților, vecinilor;
-imagini cu animale de obiective turistice din orașul
-jetoane cu obiecte de companie; Brașov;
îmbrăcăminte, ființe, plante;
-planșe cu acțiuni ale copilului;
-jetoane magnetice
-cărți cu povești; reprezentând obiecte de
-laptop, video proiector, DVD-
îmbrăcăminte;
-creioane colorate, caiete; uri, PPT;
-,,Ce face copilul?’’,
-albume personale cu -set cu jetoane reprezentând
,,Simțurile’’.
fotografii ale familiei. organele de simț, organele
interne;

-fișe cu labirinturi.
JOC DE ROL CONSTRUCȚII ARTĂ

-jocuri creative pentru fetite; -cuburi de lemn; -plastelină, planșete;

-set bucatarie; -lego; -lipici, coli A4, carton colorat;

-papusi; -mozaic; -fișe de colorat, acuarele,

pemsule, pahare cu apa,
-hainute copii; -asamblare figurine cu orașul.
șervețele, coli A4
-trusa doctor si altele;

- figurine/marionete cu
membrii familiei;

-de-a ghidul turistic, de-a

NISIP ȘI APĂ
primarul.
-tăvi pentru nisip/făină, forme,
unelte pentru nisip, servețele
 umede.

 SCRISOARE DE INTENŢIE CĂTRE PĂRINŢI:

,, Dragi pãrinţi,

Pe o perioadã de două sãptãmâni, copiii grupei mici vor derula

proiectul tematic „ Eu și lumea mea” cu subtemele:
“I ,,Familia mea”, ,,Corpul meu’’.
Pentru reuşita derulãrii acestuia, sunteţi rugaţi sã participaţi şi
sã ne sprijiniţi cu orice fel de material pe care îl aveţi la îndemânã legat de
subteme, cum ar fi:atlase, reviste, imagini, fotografii, jocuri, toate ne sunt de
ajutor în derularea proiectului nostru.

Vã mulţumim !
Copiii şi educatoarele grupei
  SCRISOARE DE MULŢUMIRE :

Dragi părinți,

Noi, copiii grupei mici ,,Steluțele’’ împreună cu doamnele

educatoare vă mulțumim pentru sprijinul acordat în buna desfășurare
a proiectului tematic ,,Eu, noi și lumea înconjurătoare’’. Vă invităm să
admirați expoziția de lucrări pe care am pregătit-o special pentru
dumneavoastră.

Vă mulțumim și vă așteptăm cu drag!

 ETAPA FINALĂ A PROIECTULUI

(evaluarea derulării proiectului şi a produselor rezultate, formularea concluziilor)

Pe perioada desfășurării proiectului tematic ,,Eu și lumea mea’’, derulat în perioada 23.09-
04.10.2019 preșcolarii au învățat să se prezinte pe ei și membrii famililor lor, colegii, prietenii,
să enumere activitățile din familie, sa-și expună propriile păreri despre familie, prieteni. Au
acumulat cunoștințe și experiențe noi despre grija față de membrii și alți apropiați ai familiei.

În cadrrul temei săptămânale ,,Corpul meu’’ am apelat la cunoștințele din medicina ale
doamnei asistente medicale din cadrul grădiniței noastre, care ne-a vorbit despre bolile care
apar atunci când nu ne protejăm și îngrijim corespunzător corpul, cum ne putem trata de gripă
sau răceală , dar și despre igiena personală zilnică.

În concluzie preșcolarii au înțeles și și-au însușit toate cunoștințele dar și experiențele de

care au avut parte în perioada acestui proiect.
  Activităţi de dezvoltare personală repetitive : (tura I +
tura II)
 R1.: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
 R2.: Micul dejun (deprinderi specifice)
 R3: Întâlnirea de dimineaţă
 R+T 1: Ne pregătim pentru activităţi! (deprinderi de igienă
individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină,
deprinderi de autoservire)
 R4 : Gustarea (deprinderi specifice) - dim
 R+T 2:Ne pregătim pentru ALA/derularea jocurilor și a
activităților recreative !
 R+T 3: În aer liber  !
 AP : Activitate opţională
 R 5 : Masa de prânz (deprinderi specifice)
 R+T 4: Ne pregătim să ne relaxăm! (deprinderi de igienă
individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină,
deprinderi de autoservire)
 R6: Gustarea (deprinderi specifice) – d.a.
 R+T 5: Din nou la joacă! (deprinderi de igienă individuală şi
colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de
autoservire)
 R7: Plecarea copiilor acasă (deprinderi specifice)

LEGENDĂ : A1. Activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interesat
copilul/ activită țí recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

A2. Deprinderi de igienă individuală şi colectivă

A3. Deprinderi de ordine şi disciplină

A4. Deprinderi de autoservire

A5. Deprinderi motrice