Proiect tematic

GRADINITA PP „Planeta Copiilor”

AN SCOLAR 2018-2019
Grupa mjijlocie „Stelute”
Educatoare: Nae Iulia

1
 PROIECT TEMATIC

“TOLBA CU POVESTI”

Tema anualǎ: “Cu ce şi cum exprimǎm ceea ce simţim?”

Tema proiectului: ,,Tolba cu povesti”

Subteme: 1. “ Gainusa cea motata”

2. “Ciubotelele Ogarului”

3. “ Povestea jucariilor”

Durata: 3 saptamani

OBIECTIVE DE REFERINTA:

DLC:

 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi
în calitate de auditor;
 Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
 Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţilor personale şi a
relaţiilor cu ceilalţi.

DS:

 Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoaştinţelor matematice referitoare la

recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulţimi, pe
baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe
simultan;
 Să comunice impresii, idei, pe baza observarilor efectuate;
 Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare, precum şi interdependenţa
dintre ele.

DOS:

 Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
 Să fie capabil să realizeze lucrări practice, valorificând deprinderile de lucru însuşite;
 Să traiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă,
armonie, concomitent cu învatarea autocontrolului.
2
DEC:

 Să redea teme plastice specifice desenului;

 Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;

 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse
alese de el sau sugerate de educatoare;
 Să intoneze cântece pentru copii.
 Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
 Să asculte şi să recunoască fragmente muzicale corespunzătoare specificului de vârstă al
copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia.

DPM:

 Să-şi formeze o ţinută corporală corectă;

 Sa execute miscari motrice de baza;

 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic;

 Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.


Argument
Formarea imaginii de sine a copilului se face prin raportare permanentă la lumea din jur, iar
copiii au nevoie de modele pozitive sau negative cu care să se identifice sau să se compare.
Dezvoltarea gândirii narative este esenţială în dezvoltarea personalităţii copilului. Astfel, ajungem la
concluzia că identitatea fiecărei persoane este o sumă de naraţiuni. Acest lucru presupune lectura unor
texte adecvate fiecărei vârste.

Lectura sau povestirea educatoarei, memorizările, dramatizările din cadrul activităţilor de educarea
limbajului din grădiniţa de copii au un rol foarte important în dezvoltarea copilului.

De asemenea este esenţial să formăm la copii acel „simţ al limbii materne” care poate fi exersat doar
prin lectură, prin joaca cu cuvinte, prin încurajarea creativităţii. Tipuri de activităţi specifice vârstei
preşcolare pentru exersarea simţului limbii sunt: găseşte rima, jocuri de căutare a sinonimelor,
antonimelor, omonimelor, diminutivelor, augmentativelor, jocuri de găsire a formelor corecte pentru
plural, pentru genitiv, exerciţii de creare a unor povestiri de către copii, etc. Totul trebuie să se
desfăşoare ca un joc, activitate primordială a copilăriei

3
RESURSE:
 Materiale ( cǎrţi, imagini din poveşti, jetoane, fişe de colorat, creioane de colorat, pǎpuşi
reprezentând personaje din poveşti, castelul poveştilor, cuburi, puzzle cu poveşti, DVD poveşti);

 Umane (educatoarea, copiii grupei, parinţi, bunici);

 Temporale (3 saptamani).

Metode folosite: jocul, povestirea/ lectura educatoarei, demonstraţia, explicaţia, exerciţiul, învǎţarea
prin descoperire, observarea.

Pǎrinţii vor primi o scrisoare prin care vor fi anunţaţi despre proiectul pe care îl vom derula şi despre
dorinţa noastrǎ ca ei sǎ ne susţinǎ şi sǎ ne ajute.

Scrisoare catre parinti

Dragi parinti,

In perioada 05-23.11.2018, vom derula proiectul thematic “Tolba cu povesti”. In

acest sens va rugam sa discutati cu copiii despre acest subiect sis a le cititi cat mai
multe povesti pe care ei sa le povesteasca si celorlati copii din grupa.

De asemenea orice material pe aceasta tema de care dispuneti(imagini, carti de

povesti, DVD, papusi, etc.), avem rugamintea de a le aduce la gradinita,si asteptam
totodata cu mare placer idei si sugestii din partea dumneavoastra.

Va multumim!

4
 Centrul tematic:

În spaţiul dedicat centrului tematic, sunt expuse materiale atât aduse de

Pe parcursul derulǎrii proiectului, centrul tematic va fi îmbogǎţit cu lucrǎri ale

copiilor, materiale aduse de pǎrinţi, etc.

Centre de interes deschise şi materiale puse la dispoziţia copiilor:

BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE ROL
- cǎrţi cu poveşti - creioane - papuşi
- planşe colorate/negre - casuţă, castel
- fişe de lucru - coli albe - mǎşti
- jetoane - fişe - jucǎrii diverse
- hârtie colorată
- lipici
- plastilină, planşete
- acuarele
CONSTRUCŢII ŞTIINŢǍ
- cuburi din diverse - puzzle cuburi cu
materiale imaginidin poveşti
- lego - jetoane
- puzzle
- fişe
- labirint

Inventar de probleme:
Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm? Ce au invatat copiii?
 Povestile sunt  Cine scrie povestile?  Cartile de povesti
frumoase;  Care sunt formulele de inceput au coperti, imagini si
 Din povesti aflam si de sfarsit ale unei povesti? scris;
lucruri bune si  Vreau sa stiu cat mai multe  Povestile sunt
interesante; povesti. scrise de oameni numiti
 Ne plac povestile; scriitori;

5
,,GAINUSA CEA MOTATA” ,,CIUBOTELELE OGARULUI

„Tolba cu povesti”

“Povestea jucariilor”

TEMA: ,,Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?’’

6
 SAPTAMANA I- „Gainusa cea motata”
ACTIVITATI DE INVATARE – TURA I

ADP – INTALNIREA DE DIMINEATA:

- „Traistuta fermecata, de povesti incarcata!”
- „Prietenul la nevoie se cunoaste”
- „Pasarile-prietenele copiilor
- „Povestile din jurul nostru”
- „Cum te simti astazi?”
- RUTINE:
- „Asculta ce spun!”
- „Cioc,cioc,cioc, la usa bat”
- „Canta cocoselul dis-de-dimineata”
- „Sunt atent la tot ce se intampla”
- „Este important pentru mine!”
- TRANZITII:
- „Spune mai departe...!”
- „Treci, ață!”
- „S-a ascuns găina”
- „Găinușe mari si mici, veniti toate acum, aici!”
- ” Glasul păsărilor”

ALA1 – STIINTA – „În padure” (sortare de imagini),

` - JOC DE MASA –,”Găina si cocosul” (puzzle); „Gaina si foloasele ei”(jetoane)
- ARTA – „Marul” (modelaj), „Fructe de toamna” (colorare)
- BIBLIOTECA – „Citim imagini cu fructe de toamna”
- CONSTRUCTII – „Ladite pentru fructe”,”Scarile pentru pomi”
-NISIP SI APA- „Marul”(desen cu degetul pe nisip), „Spalam fructe”
ALA2 – „Jocuri la aparatele din curte gradinitei”
- „Culegatorii de fructe”-joc de miscare
- „Fuga in sac” – joc spoertiv distractiv
- „Jocuri la aparatele din ncurtea gradinitei”
- „Ne jucam la topogan/leagan”
ADE – DS1 „Strugurele” - observare
- DLC – „Toamna”, de D.Botez -memorizare
- DS2– „Formeaza grupe cu cele mai multe fructe ” – ex. cu material individual-formare
de grupe
- DEC1-„Cosul cu fructe”-pictura
- DPM – „Prin livada pe carare” – exercitii de mers cu pasire peste obstacole
- DOS2 – „Strugurele” –rupere, mototolire,lipire
- DEC2-„Toamna”-invatare cantec; „Fetita cu papusa”-repetare