PROIECT TEMATIC

„LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”

GRĂ DINIȚ A „POIANA FERMECATĂ ”, CÂMPIA TURZII EDUCATOARE: IUȘCA ALLA GRUPA „ALBINUȚ ELOR„ (GRUPA PREGĂ TITOARE) AN ȘCOLAR: 2011-2012

pe o perioadă de 3 săptămâni. să fie apt să utilizeze deprinderile motrice în diferite contexte.  dezvoltarea personalităţii copilului prin dobândirea de noi competenţe. Prin intermediul acestui proiect. să reacţioneze la acestea. să numere de la 1 la 10. impresii pe baza observărilor efectuate. să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles. atât în             calitate de vorbitor. acţiune şi cunoaştere a mediului înconjurător. să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice.PROIECTUL TEMATIC „LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR” La grupa pregătitoare a anului şcolar curent. cât şi în calitate de auditor.  dezvoltarea abilităţii de a participa şi implica la construirea propriului mediu de viaţă. să asocieze mişcările din textul cântecului cu ritmul acestuia. precum şi interdependenţele dintre ele. am pregătit alături de copii studiul. inclusiv la activităţile de joc. să diferenţieze auditiv sunetele din natură. să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute. construind grupuri / mulţimi pe baza unor însuşiri comune. animalele. să redea teme plastice specifice desenului / picturii / modelajului. Obiective de referinţă:  să participe la activităţile de grup. 2 . a prietenilor noştri. de a se adapta la realitatea socială. să recunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare. în cadrul proiectului “Lumea necuvântătoarelor”. să denumească / clasifice obiecte. să audieze cu atenţie un text. am urmărit atingerea următoarelor obiective: Obiective generale:  dezvoltarea capacitaţilor de învăţare şi autoinstruire prin formarea unui mod de gândire. recunoscând grupele de obiecte şi cifrele corespunzătoare. să înţeleagă şi să transmită mesaje. să comunice idei.

Ce nu ştim şi vrem să aflăm?  animalele au familie?  cum vorbesc / comunică animalele între ele?  de ce trăiesc animalele sălbatice în pădure?  cum ocrotesc oamenii animalele pădurii?  de ce cresc oamenii animalele domestice?  cum îngrijesc oamenii animalele domestice?  cum se îngrijesc animalele iarna?  curiozităţi din lumea acvatică.hrană . toţi copiii iubesc animalele şi ar dori să le protejeze.îngrijire Animale sălbatice .foloase . animalele domestice sunt îngrijite de om. pentru hrana animalelor.înfăţişare . animalele nu vorbesc.mediul de viaţă . oamenii muncesc sau plătesc. animalele sălbatice se îngrijesc singure.INVENTAR DE PROBLEME      Ce ştim? animalele au medii de viaţă diferite.înfăţişare .mediul de viaţă -înmulţire -foloase/daune -curiozităţi 3 Lumea din adâncuri . unele animale sunt considerate prietene ale omului.îngrijire .   HARTA PROIECTULUI LUMEA NECUVÂNTĂTOAR ELOR Animale domestice înfăţişare mediul de viaţă hrană foloase .

vată.CENTRE DE INTERES DESCHISE Ș I MATERIALE PUSE LA DISPOZIȚ IA COPIILOR Bibliotecă: Artă:  cărţi  coli de desen  atlas zoologic  caiete de desen  atlas enciclopedic  creioane colorate / negre. fire de lână. animale  cărţi: “ Animale pe cale de  trusa logi II dispariţie”. boabe de  imagini film. sârmă) Jocuri de rol: Construcţii:  truse de jucării  cuburi de lemn. discutând cu copiii despre acest subiect. frunze. aţă. doresc să afle cât mai multe lucruri despre animale. carioaca. păsări  hârtie colorată  coli de scris / instrumente de  materiale naturale ( coji de ou. acuarele. fulgi. nylon. scris coji de nucă. În cazul în care dispuneţi de materiale legate de această 4 . “ Curiozităţi din lumea animalelor “ Scrisoare către părinţi Copiii grupei pregătitoare „Albinuțele”. şerveţele. Ne-ar fi de mare folos contribuţia dumneavoastră la acest proiect. jetoane  lotto – păsări. crenguţe. aduse de  lipici aracet copii  siluete de animale. plastic  păpuşi  maşini utilaje  halate  truse de jucării din plastic  măşti  material din natură  jucării de pluş / plastic  păpuşi de teatru Ştiinţă: Jocuri de masă:  lupă  puzzle  atlas zoologic  truse de piese magnetice  cifre. pensule. orez. De aceea vă solicităm sprijinul în desfăşurarea proiectului „Lumea necuvântătoarelor” care se va desfăşura pe o perioadă de 3 săptămâni.  caiete tip avizate de MECTS plastilină  albume cu poze: făcute în  material support excursii anterioare. CD piper.

toţi copiii grupei pregătitoare Săptămâna I: Tema săptămânii „Animale domestice“ PERIOAD ALA: A Bibliotecă: 06. atlase. Vă mulţumim pentru înţelegere şi sperăm ca acest proiect să îmbogăţească experienţa de viaţă a copiilor.observare + colaj „Câinele • „Întâmplări și purcelul” hazlii cu animale “ • Activitate integrată „În • „Iubesc ogradă“. etc. grupei: Iușca Alla şi cu drag. cărţi. jucării. prietenele noastre“ DŞ + DPM – consolidarea număratului 1 – 8 . pentru a le putea folosi în cadrul activităţilor din grădiniţă. poze. DLC + animalele DEC – „Iepurele şi pentru că…” ariciul“ – • „Prietenul povestea meu “ educatoarei + • „Copiii şi cântec „Graiul animalele “ animalelor“ • Activitate integrată „Să fim de ajutor“ DLC + DOS – memorizare „Căţeluşul şchiop “ + convorbire „Prietenul meu necuvântător “ • Activitate integrată „Animalele.02 – • „Atlas cu animale„ 10.) vă rugăm să ni le împrumutaţi. cuşca căţelului” Ştiinţă: • „Cu ce este acoperit corpul animalelor” • „Igiena după ce mă joc cu animalele” • „Pot vorbi animalele” • „Animalele şi hrana” Artă: • „Ştampilăm şi colorăm animale” • „Animale din ogradă” pictură • „Animalul preferat” – colaj Jocuri şi activităţi recreative: • Joc sensorial: „Spune ce ai 5 ADP: ADE: • „Ce ştim • Activitate despre integrată: „Acasă animalele la bunici“ DŞ + domestice?” DOS .02 • „Ghicitori” 2012 • „Din lumea animalelor” • „Sortăm imagini cu animale domestice” Joc de rol: • „La dispensarul veterinar” • „De-a fermierii” • „Imităm glasul animalelor” • „De-a căluşeii” Construcţii: • „Ferma de animale” • „Dispensarul veterinar” • „Adăposturi pentru animale” • „Coşul pisicii. Cu stimă ed.temă ( reviste.

Manx şi siameza cu blana scurtă. care o foloseau pentru a-şi proteja rezervele de mâncare de șoareci. incluzând caii uriaşi. Săptămâna II: Tema săptămânii: „Animale sălbatice” PERIOADA ALA: ADP: ADE: 13. din Africa. ea a fost îmblânzită de egipteni.02Bibliotecă: • „Să facem • Activitate integrată 17. incluzând persanele cu blana lungă.. mică. „Puii la adăpost” • + joc evaluativ alergare de viteză „Cursa de cai” Activitate integrată „La fermă“ DŞ + DEC – joc didactic „8 ca noi numărând din 2 în 2“– verificarea număratului 1 – 8 + modelaj „Ferma cu animale” Ştiaţi că… Pisica domestică provine dintr-o pisică sălbatică. pisicile din Angora. joc povestesc” • „Enciclopedii cu muzical „Când am animale” • „Prin pădure” 6 . „Caii şi călăreţii”. la greabăn. Câinii au fost primele animale domestice. Unii au fost crescuţi în special pentru puterea lor de a trage şi erau folosiţi de către fermieri pentru a trage plugurile sau carele înainte ca tractoarele să apară. Hr.pipăit” • Joc muzical: „Iepuraşu-n iarbă” • Jocuri de mişcare: „Câinele şi pisica”. originar din Argentina.02 • „Animale cunoştinţă cu „În pădure pe 2012 sălbatice şi locuitorii cărare” DŞ + DEC – zonele unde pădurilor” observare animale trăiesc” sălbatice de la noi • „Animalele din ţară + cântec • „Despre animale” sălbatice ne „Masa bună“. care măsoară până la 2m înălţime. În 2000 I. Astăzi există aproape 200 de specii de cai. care este chiar mai mic decât mulţi câini. Astăzi sunt multe rase de pisici. Au fost găsite fosile ale unui câine domestic de acum 10500 de ani în SUA. ponei şi calul Falabella. Caii au fost crescuţi pentru diferite utilizări.

„Puzzle cu animale” Joc de rol: • „De-a vânătorii” • „De-a pădurarii” • „De-a circul. de-a dresorii” Construcţii: • „Casa pădurarului” • „Adăposturi pentru animale” • „Culcuşul iepuraşului” (construcţie plană) Ştiinţă: • „Ce se întâmplă iarna cu animalele” • „Curiozităţi din lumea animalelor” • „Hrana animalelor sălbatice” Artă: • „Peisaj din pădure” • „Animale îndrăgite” • „Ariciul” – confecţie • Modelăm animale Jocuri de masă: • „Caută mama şi puiul” • „Domino cu animale” • „Puzzle animale sălbatice” Jocuri şi activităţi recreative: • Jocuri muzicale: • • • • „Iepurașul jucăuș” „Glasul animalelor pădurii” „Vulpea gâștele” • și • • • fost noi la pădure” Activitate integrată „Prietenii pădurii” DLC + DOS – lectura educatoarei „Căsuţa din oală” + aplicaţie Activitate integrată „Vulpea şi iepuraşii” DŞ + DPM – număratul în limitele 1 – 9 + alergare de rezistenţă Activitate integrată „În dumbrava minunată” DLC + DEC – joc didactic + pictură Activitate integrată „Să ocrotim animalele” DŞ + DOS – compunerea şi descompunerea numărului 9 + convorbire „Medicul veterinar şi pădurarul“ 7 .

căzându-i pradă oi. mistreţul . Atacă deseori stânile. porcul mistreț  Adăpostul animalelor sălbatice: bârlog – ursul. „Iepuraşu-n iarbă” • Joc senzorial: „Al cui glas este” • Jocuri de mişcare: „Veveriţele după alune”. Toamna înainte de a intra în bârlog. greutatea lui este mai mare. Vulpea este un animal cunoscut pentru viclenie. căprioară . vizuină – vulpea.„Ursul doarme”. Greutatea ursului variază în funcţie de anotimp. dar dacă este rănit. atacând stânele de oi şi rareori omul. iepure)  Pagube: sunt prădătoare. ariciul. Culcuşurile sunt în rapele împădurite şi însorite pentru a avea liniste. culcuş – iepurele . Iarna se adună în haite. căprioară .  Foloase: blană . „Vulpea şi iepurele”. În bârlog îşi aşterne un pat de muşchi şi de cetină. ariciul. lupul. cai. Vizuinile vulpilor adevărate cetăţi 8 . pentru a-l părăsi în caz de pericol. unele atacă omul.  Mediul de viață: pădurea. Părul este foarte bogat ca desime şi lungime în timpul iernii şi mai sărac vara. cerbul . Lupul seamănă cu câinele. Urşii aleg ca loc de hibernare crăpăturile din stânci sau peşteri dar şi refugiul oferit de copacii rupţi şi căzuţi la pământ . scorbură – veveriţa. datorită depunerilor de grăsime. lăsând doar o mică ferăstruică de aerisire. cerbul. lupul . Ştiaţi că… Ursul este cel mai puternic animal sălbatic din pădurile noastre.carne ( mistreţ . Lupul este considerat “agent sanitar şi bun gospodar al pădurii” deoarece mănâncă cadavrele din pădure care sunt adevarate focare de infecţii. Se aşează cu capul spre ieşire. devine periculos. veveriţa. În tinpul iernii nu mănâncă nimic. căprioara Carnivore – se hrănesc cu carne – vulpea. Rar atacă omul. măgari. râsul Omnivore – se hrănesc cu plante şi carne – ursul. „Lupul şi vânătorul” • Joc distractive: „Ghici cine sunt?” Informatii utile  Hrana animalelor sălbatice: Erbivore – se hrănesc numai cu plante – iepurele.

Pisica salbatică este unul dintre cele mai feroce animale de pradă din pădurile noastre. distrugând numeroase insecte dăunătoare . Vânează noaptea animale mici şi păsări. Râsul este protejat de lege. Din părul cozii se fabrică pensule. Bursucul este un animal sălbatic mic şi robust. joc – „Broscuţele sar în lac” Activitate integrată „Giganţii din adâncuri” DLC + DEC – jocul silabelor + modelaj Activitate integrată „Mica sirenă şi prietenii ei” DŞ + DOS – numărul şi cifra 10 + convorbire Activitate integrată „În împărăţia apelor” DŞ + DEC – compunerea şi descompunerea cifrei 10 + cântec „Broscuţele” Activitate integrată „Viaţa în acvariu ” . cu multe galerii şi tunele etajate şi cu mai multe ieşiri ascunse în tufişuri.02 ne vizionarea unui scurt • „Ce 2012 povesteşte material documentar Zâna Apelor” • „Citim enciclopedii” • „Prietenia delfinului cu • „Scrisoare de la caracatiţă” omului” – povestea mi-a educatoarei „Solzii • „Ce povestit peştelui”–scriere • căpitanul Joc de rol: Nemo” • „De-a scandrii” • „Mica sirenă” • „De-a pescarii” • „De-a gospodinele” (preparate din peşte) • „De-a marinarii” Construcţii: • „Barca” • „Submarinul” • „Acvariul” • „Spaţii frigorifice pentru păstrarea peştilor şi fructelor de mare” Ştiinţă: • „Selectăm imagini cu peşti şi manifere acvatice” • „Cum respiră 9 • • • ADE: Activitate integrată „Vieţuitoarele adâncurilor” DŞ + DPM – lectură după imagini + săritura în lungime de pe loc.02larg” • „În lumea apelor” – 24. se îmblânzeşte usor. Dacă este prins de mic. deoarece este din ce în ce mai rar.subterane. Aduce numai foloase. Săptămâna III: Tema săptămânii: „Lumea din adâncuri” PERIOAD ALA: ADP: A Bibliotecă: • „Mesajul din • 20.

 Balena albastră este cel mai mare animal din lume: 33m.  Coralul este un animal care trăieşte în mările calde. părând nişte insule mici. iar din scheletul lui se fac bijuterii şi obiecte ornamentale. „Plasa şi peştişorii” • Activitate gospodărească „Îngrijim peştişorii din acvariu” • Joc distractive „Pescarul şi peştişorii”.vieţuitoarele subacvatice?” • „Despre viaţa delfinilor” • „Despre peştii de apă dulce. 120 tone greutate.  Există şi peşti zburători – rândunica de mare-trăieşte în Marea Mediterană. înoată” • Jocuri iniţiate de copii „În largul mării” DLC + DOS – poveste creată „Peştişorul de aur” + origami „Acvariul cu peşti ” Informatii utile:  În apele mărilor există munţi înalţi şi văi foarte adânci. recordul la cantitatea de icre (1/5 din greutatea corpului).  În mări şi oceane trăiesc multe specii de plante şi animale.  Meduzele plutesc aproape la suprafaţa mării. lungime. 10 . înălţime.  Păstrăvul deţine recordul în ceea ce priveşte viteza de deplasare (30-35 Km). saltă din apă până la 1 m. caracatiţele locuiesc în vasele naufragiate de pe fundul mării sau în găurile din stânci. sărată” Artă: • „Peşti coloraţi” – desen • „Adâncurile oceanului”pictură • „Modelăm vieţuitoare marine” Jocuri şi activităţi recreative: • Joc de mişcare „Barza şi broaştele”. „Înoată. iar pe alocuri crestele munţilor „ascunşi” sub apă ies la suprafaţa ei.

Au fost bucuroşi să afle noutăţi. Au făcut legături între animalele şi mediul lor de trai. povestirile. despre vacanţe petrecute la bunici. Copiii au recunoscut animalele. animalele care trăiesc în ape. cărţi. greutate. În aceste 3 săptămâni am discutat cu preşcolarii despre animalele sălbatice. Au răsfoit reviste. discuţiile. este un ucigaş de mare viteză. casete audio şi video am reuşit să le fac cunoscută lumea animalelor care. este greu accesibilă. la 1-2 întrebări care le stârneau interesul. au povestit fiecare despre experienţe personale. S-au costumat cu măşti şi costume care reprezentau animale şi au jucat cu bucurie roluri în care imitau diferite animale. iar atunci când în timpul iernii apa este foarte rece unii peşti hibernează ascunzându-se în adâncuri acolo unde apa este ceva mai caldă. este cel mai rapid peşte. Cu ajutorul bazei materiale adunate împreună cu copii şi părinţii acestora. au descris cu plăcere sarcinile lor de îngrijire a animalelor bunicilor.  Peştele spadă înoată cu o viteză de 100 Km/oră.5m. Manifestând curiozitate. I-au impulsionat provocările. Având la dispozitie CD-uri. În lumea peştilor. să găsească rezolvări la situaţii neplăcute în care se află unele specii de animale. dorința de a cunoaşte în profunzime lucruri noi despre animale. dinţii săi extrem de ascuţiţi pot tăia un om în două.  Sângele peştilor seamană cu antigelul pe care îl folosesc automobilele iarna şi de aceea rezistă la frig. au rezolvat fişele de lucru individual. dar şi un carnaval al 11 . toate au condus spre găsirea de răspunsuri la întrebările copiilor. recordul la greutate şi lungime îl deţine somnul . lumea animalelor.observările directe. Au manifestat interes pentru rezolvarea fişelor de lucru din caietele special pe care le-am împărţit fiecăruia şi au lucrat cu o deosebită placere. Au fost dezamăgiţi când au aflat că multe specii de animale nu mai există sau sunt pe cale de dispariţie. Vizionarea unor CD-uri i-au impulsionat să caute răspunsuri.  Cea mai înfricoşătoare fiinţă de pe pământ este rechinul. reuşind astfel să totalizeze ceea ce ei au acumulat în timpul zilei şi a săptămânii. activităţile individuale şi de grupuri mici. lungime şi 300 kg. Categoriile de activităţi planificate au răspuns cerinţelor Programei activităţilor instructiveeducative. În faza finală a proiectului am organizat o expoziţie cu lucrările copiilor. animalele care trăiesc pe alte continente. zilnic. copiii au reusit să răspundă. în realitate. copiii au adresat întrebări în legătură cu animalele necunoscute până în acel moment. le-au comparat şi le-au clasificat după aspectul exterior şi mediul în care trăiesc. să cunoască lumea necunoscută până atunci.

în acelaşi timp şi pe părinţi. Obiectivele pe care le-am propus în faza de debut a proiectului „Lumea necuvântătoarelor” au fost realizate în totalitate. să se manifeste. Copiii îşi pot exprima liber opiniile. învaţă să asculte.personajelor din lumea necuvântătoarelor. este stimulată munca în echipă. Lucrând în această manieră cu copiii. aceştia au posibilitatea. iar maniera de abordare a cunoştinţelor noi este una interdisciplinară. să respecte şi părerile altora. să se mobilizeze. care competiţie îi antrenează şi implică. Sunt puşi în competiţie. Le este stimulată dorinţa de cunoaştere. păreri diferite ale lor. de cercetare. 12 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful