PROIECT TEMATIC

„LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”

GRĂ DINIȚ A „POIANA FERMECATĂ ”, CÂMPIA TURZII EDUCATOARE: IUȘCA ALLA GRUPA „ALBINUȚ ELOR„ (GRUPA PREGĂ TITOARE) AN ȘCOLAR: 2011-2012

de a se adapta la realitatea socială.  dezvoltarea personalităţii copilului prin dobândirea de noi competenţe. să comunice idei. Prin intermediul acestui proiect. să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice. a prietenilor noştri. am urmărit atingerea următoarelor obiective: Obiective generale:  dezvoltarea capacitaţilor de învăţare şi autoinstruire prin formarea unui mod de gândire. inclusiv la activităţile de joc. acţiune şi cunoaştere a mediului înconjurător. să fie apt să utilizeze deprinderile motrice în diferite contexte. să reacţioneze la acestea. să recunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare. să redea teme plastice specifice desenului / picturii / modelajului.PROIECTUL TEMATIC „LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR” La grupa pregătitoare a anului şcolar curent.  dezvoltarea abilităţii de a participa şi implica la construirea propriului mediu de viaţă. atât în             calitate de vorbitor. recunoscând grupele de obiecte şi cifrele corespunzătoare. construind grupuri / mulţimi pe baza unor însuşiri comune. să diferenţieze auditiv sunetele din natură. impresii pe baza observărilor efectuate. animalele. să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute. 2 . să asocieze mişcările din textul cântecului cu ritmul acestuia. să numere de la 1 la 10. în cadrul proiectului “Lumea necuvântătoarelor”. precum şi interdependenţele dintre ele. cât şi în calitate de auditor. să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles. am pregătit alături de copii studiul. să înţeleagă şi să transmită mesaje. să audieze cu atenţie un text. pe o perioadă de 3 săptămâni. să denumească / clasifice obiecte. Obiective de referinţă:  să participe la activităţile de grup.

Ce nu ştim şi vrem să aflăm?  animalele au familie?  cum vorbesc / comunică animalele între ele?  de ce trăiesc animalele sălbatice în pădure?  cum ocrotesc oamenii animalele pădurii?  de ce cresc oamenii animalele domestice?  cum îngrijesc oamenii animalele domestice?  cum se îngrijesc animalele iarna?  curiozităţi din lumea acvatică.îngrijire .mediul de viaţă .INVENTAR DE PROBLEME      Ce ştim? animalele au medii de viaţă diferite.hrană .înfăţişare .foloase . toţi copiii iubesc animalele şi ar dori să le protejeze.mediul de viaţă -înmulţire -foloase/daune -curiozităţi 3 Lumea din adâncuri .îngrijire Animale sălbatice . animalele nu vorbesc. animalele sălbatice se îngrijesc singure.   HARTA PROIECTULUI LUMEA NECUVÂNTĂTOAR ELOR Animale domestice înfăţişare mediul de viaţă hrană foloase .înfăţişare . pentru hrana animalelor. animalele domestice sunt îngrijite de om. unele animale sunt considerate prietene ale omului. oamenii muncesc sau plătesc.

şerveţele. discutând cu copiii despre acest subiect. CD piper. aţă. păsări  hârtie colorată  coli de scris / instrumente de  materiale naturale ( coji de ou.CENTRE DE INTERES DESCHISE Ș I MATERIALE PUSE LA DISPOZIȚ IA COPIILOR Bibliotecă: Artă:  cărţi  coli de desen  atlas zoologic  caiete de desen  atlas enciclopedic  creioane colorate / negre. doresc să afle cât mai multe lucruri despre animale. frunze. Ne-ar fi de mare folos contribuţia dumneavoastră la acest proiect. vată. sârmă) Jocuri de rol: Construcţii:  truse de jucării  cuburi de lemn. fire de lână. animale  cărţi: “ Animale pe cale de  trusa logi II dispariţie”.  caiete tip avizate de MECTS plastilină  albume cu poze: făcute în  material support excursii anterioare. “ Curiozităţi din lumea animalelor “ Scrisoare către părinţi Copiii grupei pregătitoare „Albinuțele”. boabe de  imagini film. nylon. aduse de  lipici aracet copii  siluete de animale. jetoane  lotto – păsări. acuarele. plastic  păpuşi  maşini utilaje  halate  truse de jucării din plastic  măşti  material din natură  jucării de pluş / plastic  păpuşi de teatru Ştiinţă: Jocuri de masă:  lupă  puzzle  atlas zoologic  truse de piese magnetice  cifre. scris coji de nucă. În cazul în care dispuneţi de materiale legate de această 4 . pensule. De aceea vă solicităm sprijinul în desfăşurarea proiectului „Lumea necuvântătoarelor” care se va desfăşura pe o perioadă de 3 săptămâni. fulgi. crenguţe. carioaca. orez.

toţi copiii grupei pregătitoare Săptămâna I: Tema săptămânii „Animale domestice“ PERIOAD ALA: A Bibliotecă: 06.temă ( reviste. grupei: Iușca Alla şi cu drag. jucării.) vă rugăm să ni le împrumutaţi. cărţi. cuşca căţelului” Ştiinţă: • „Cu ce este acoperit corpul animalelor” • „Igiena după ce mă joc cu animalele” • „Pot vorbi animalele” • „Animalele şi hrana” Artă: • „Ştampilăm şi colorăm animale” • „Animale din ogradă” pictură • „Animalul preferat” – colaj Jocuri şi activităţi recreative: • Joc sensorial: „Spune ce ai 5 ADP: ADE: • „Ce ştim • Activitate despre integrată: „Acasă animalele la bunici“ DŞ + domestice?” DOS . Vă mulţumim pentru înţelegere şi sperăm ca acest proiect să îmbogăţească experienţa de viaţă a copiilor. Cu stimă ed. etc.02 – • „Atlas cu animale„ 10. poze. pentru a le putea folosi în cadrul activităţilor din grădiniţă. DLC + animalele DEC – „Iepurele şi pentru că…” ariciul“ – • „Prietenul povestea meu “ educatoarei + • „Copiii şi cântec „Graiul animalele “ animalelor“ • Activitate integrată „Să fim de ajutor“ DLC + DOS – memorizare „Căţeluşul şchiop “ + convorbire „Prietenul meu necuvântător “ • Activitate integrată „Animalele.02 • „Ghicitori” 2012 • „Din lumea animalelor” • „Sortăm imagini cu animale domestice” Joc de rol: • „La dispensarul veterinar” • „De-a fermierii” • „Imităm glasul animalelor” • „De-a căluşeii” Construcţii: • „Ferma de animale” • „Dispensarul veterinar” • „Adăposturi pentru animale” • „Coşul pisicii. atlase. prietenele noastre“ DŞ + DPM – consolidarea număratului 1 – 8 .observare + colaj „Câinele • „Întâmplări și purcelul” hazlii cu animale “ • Activitate integrată „În • „Iubesc ogradă“.

Câinii au fost primele animale domestice.pipăit” • Joc muzical: „Iepuraşu-n iarbă” • Jocuri de mişcare: „Câinele şi pisica”. care este chiar mai mic decât mulţi câini. care măsoară până la 2m înălţime. Au fost găsite fosile ale unui câine domestic de acum 10500 de ani în SUA. joc povestesc” • „Enciclopedii cu muzical „Când am animale” • „Prin pădure” 6 . incluzând caii uriaşi.02Bibliotecă: • „Să facem • Activitate integrată 17. „Caii şi călăreţii”. Caii au fost crescuţi pentru diferite utilizări. originar din Argentina. Astăzi sunt multe rase de pisici. Hr. pisicile din Angora. mică. Unii au fost crescuţi în special pentru puterea lor de a trage şi erau folosiţi de către fermieri pentru a trage plugurile sau carele înainte ca tractoarele să apară. ponei şi calul Falabella.. incluzând persanele cu blana lungă. Săptămâna II: Tema săptămânii: „Animale sălbatice” PERIOADA ALA: ADP: ADE: 13. În 2000 I. la greabăn. „Puii la adăpost” • + joc evaluativ alergare de viteză „Cursa de cai” Activitate integrată „La fermă“ DŞ + DEC – joc didactic „8 ca noi numărând din 2 în 2“– verificarea număratului 1 – 8 + modelaj „Ferma cu animale” Ştiaţi că… Pisica domestică provine dintr-o pisică sălbatică. ea a fost îmblânzită de egipteni. din Africa. care o foloseau pentru a-şi proteja rezervele de mâncare de șoareci. Manx şi siameza cu blana scurtă. Astăzi există aproape 200 de specii de cai.02 • „Animale cunoştinţă cu „În pădure pe 2012 sălbatice şi locuitorii cărare” DŞ + DEC – zonele unde pădurilor” observare animale trăiesc” sălbatice de la noi • „Animalele din ţară + cântec • „Despre animale” sălbatice ne „Masa bună“.

„Puzzle cu animale” Joc de rol: • „De-a vânătorii” • „De-a pădurarii” • „De-a circul. de-a dresorii” Construcţii: • „Casa pădurarului” • „Adăposturi pentru animale” • „Culcuşul iepuraşului” (construcţie plană) Ştiinţă: • „Ce se întâmplă iarna cu animalele” • „Curiozităţi din lumea animalelor” • „Hrana animalelor sălbatice” Artă: • „Peisaj din pădure” • „Animale îndrăgite” • „Ariciul” – confecţie • Modelăm animale Jocuri de masă: • „Caută mama şi puiul” • „Domino cu animale” • „Puzzle animale sălbatice” Jocuri şi activităţi recreative: • Jocuri muzicale: • • • • „Iepurașul jucăuș” „Glasul animalelor pădurii” „Vulpea gâștele” • și • • • fost noi la pădure” Activitate integrată „Prietenii pădurii” DLC + DOS – lectura educatoarei „Căsuţa din oală” + aplicaţie Activitate integrată „Vulpea şi iepuraşii” DŞ + DPM – număratul în limitele 1 – 9 + alergare de rezistenţă Activitate integrată „În dumbrava minunată” DLC + DEC – joc didactic + pictură Activitate integrată „Să ocrotim animalele” DŞ + DOS – compunerea şi descompunerea numărului 9 + convorbire „Medicul veterinar şi pădurarul“ 7 .

căprioara Carnivore – se hrănesc cu carne – vulpea. cerbul . „Lupul şi vânătorul” • Joc distractive: „Ghici cine sunt?” Informatii utile  Hrana animalelor sălbatice: Erbivore – se hrănesc numai cu plante – iepurele. Greutatea ursului variază în funcţie de anotimp. Vulpea este un animal cunoscut pentru viclenie. În bârlog îşi aşterne un pat de muşchi şi de cetină.„Ursul doarme”. Lupul seamănă cu câinele. Iarna se adună în haite. Se aşează cu capul spre ieşire. râsul Omnivore – se hrănesc cu plante şi carne – ursul. Ştiaţi că… Ursul este cel mai puternic animal sălbatic din pădurile noastre. Culcuşurile sunt în rapele împădurite şi însorite pentru a avea liniste. culcuş – iepurele . atacând stânele de oi şi rareori omul. Atacă deseori stânile. Părul este foarte bogat ca desime şi lungime în timpul iernii şi mai sărac vara. Lupul este considerat “agent sanitar şi bun gospodar al pădurii” deoarece mănâncă cadavrele din pădure care sunt adevarate focare de infecţii. iepure)  Pagube: sunt prădătoare. „Vulpea şi iepurele”. cerbul. Vizuinile vulpilor adevărate cetăţi 8 .  Foloase: blană . porcul mistreț  Adăpostul animalelor sălbatice: bârlog – ursul. căzându-i pradă oi. lupul.carne ( mistreţ . ariciul. căprioară . greutatea lui este mai mare. unele atacă omul. lăsând doar o mică ferăstruică de aerisire. căprioară . mistreţul . vizuină – vulpea. devine periculos. Rar atacă omul. datorită depunerilor de grăsime. scorbură – veveriţa. Urşii aleg ca loc de hibernare crăpăturile din stânci sau peşteri dar şi refugiul oferit de copacii rupţi şi căzuţi la pământ . ariciul. „Iepuraşu-n iarbă” • Joc senzorial: „Al cui glas este” • Jocuri de mişcare: „Veveriţele după alune”. În tinpul iernii nu mănâncă nimic. pentru a-l părăsi în caz de pericol.  Mediul de viață: pădurea. dar dacă este rănit. veveriţa. măgari. cai. Toamna înainte de a intra în bârlog. lupul .

Râsul este protejat de lege. Aduce numai foloase. distrugând numeroase insecte dăunătoare . Săptămâna III: Tema săptămânii: „Lumea din adâncuri” PERIOAD ALA: ADP: A Bibliotecă: • „Mesajul din • 20. Vânează noaptea animale mici şi păsări. Din părul cozii se fabrică pensule. Dacă este prins de mic.subterane.02larg” • „În lumea apelor” – 24. se îmblânzeşte usor. Bursucul este un animal sălbatic mic şi robust. joc – „Broscuţele sar în lac” Activitate integrată „Giganţii din adâncuri” DLC + DEC – jocul silabelor + modelaj Activitate integrată „Mica sirenă şi prietenii ei” DŞ + DOS – numărul şi cifra 10 + convorbire Activitate integrată „În împărăţia apelor” DŞ + DEC – compunerea şi descompunerea cifrei 10 + cântec „Broscuţele” Activitate integrată „Viaţa în acvariu ” .02 ne vizionarea unui scurt • „Ce 2012 povesteşte material documentar Zâna Apelor” • „Citim enciclopedii” • „Prietenia delfinului cu • „Scrisoare de la caracatiţă” omului” – povestea mi-a educatoarei „Solzii • „Ce povestit peştelui”–scriere • căpitanul Joc de rol: Nemo” • „De-a scandrii” • „Mica sirenă” • „De-a pescarii” • „De-a gospodinele” (preparate din peşte) • „De-a marinarii” Construcţii: • „Barca” • „Submarinul” • „Acvariul” • „Spaţii frigorifice pentru păstrarea peştilor şi fructelor de mare” Ştiinţă: • „Selectăm imagini cu peşti şi manifere acvatice” • „Cum respiră 9 • • • ADE: Activitate integrată „Vieţuitoarele adâncurilor” DŞ + DPM – lectură după imagini + săritura în lungime de pe loc. Pisica salbatică este unul dintre cele mai feroce animale de pradă din pădurile noastre. deoarece este din ce în ce mai rar. cu multe galerii şi tunele etajate şi cu mai multe ieşiri ascunse în tufişuri.

iar din scheletul lui se fac bijuterii şi obiecte ornamentale. înoată” • Jocuri iniţiate de copii „În largul mării” DLC + DOS – poveste creată „Peştişorul de aur” + origami „Acvariul cu peşti ” Informatii utile:  În apele mărilor există munţi înalţi şi văi foarte adânci.  Balena albastră este cel mai mare animal din lume: 33m. părând nişte insule mici. 120 tone greutate. 10 . sărată” Artă: • „Peşti coloraţi” – desen • „Adâncurile oceanului”pictură • „Modelăm vieţuitoare marine” Jocuri şi activităţi recreative: • Joc de mişcare „Barza şi broaştele”. înălţime. lungime. saltă din apă până la 1 m.vieţuitoarele subacvatice?” • „Despre viaţa delfinilor” • „Despre peştii de apă dulce. caracatiţele locuiesc în vasele naufragiate de pe fundul mării sau în găurile din stânci.  Coralul este un animal care trăieşte în mările calde.  În mări şi oceane trăiesc multe specii de plante şi animale. iar pe alocuri crestele munţilor „ascunşi” sub apă ies la suprafaţa ei.  Păstrăvul deţine recordul în ceea ce priveşte viteza de deplasare (30-35 Km).  Există şi peşti zburători – rândunica de mare-trăieşte în Marea Mediterană. „Înoată. recordul la cantitatea de icre (1/5 din greutatea corpului).  Meduzele plutesc aproape la suprafaţa mării. „Plasa şi peştişorii” • Activitate gospodărească „Îngrijim peştişorii din acvariu” • Joc distractive „Pescarul şi peştişorii”.

este cel mai rapid peşte. toate au condus spre găsirea de răspunsuri la întrebările copiilor. au rezolvat fişele de lucru individual. Cu ajutorul bazei materiale adunate împreună cu copii şi părinţii acestora.5m. au descris cu plăcere sarcinile lor de îngrijire a animalelor bunicilor.observările directe. zilnic. cărţi. reuşind astfel să totalizeze ceea ce ei au acumulat în timpul zilei şi a săptămânii. recordul la greutate şi lungime îl deţine somnul . În faza finală a proiectului am organizat o expoziţie cu lucrările copiilor. dar şi un carnaval al 11 . activităţile individuale şi de grupuri mici. la 1-2 întrebări care le stârneau interesul. Categoriile de activităţi planificate au răspuns cerinţelor Programei activităţilor instructiveeducative. povestirile. copiii au adresat întrebări în legătură cu animalele necunoscute până în acel moment. Au manifestat interes pentru rezolvarea fişelor de lucru din caietele special pe care le-am împărţit fiecăruia şi au lucrat cu o deosebită placere. În lumea peştilor. greutate. să găsească rezolvări la situaţii neplăcute în care se află unele specii de animale. copiii au reusit să răspundă.  Sângele peştilor seamană cu antigelul pe care îl folosesc automobilele iarna şi de aceea rezistă la frig. Au făcut legături între animalele şi mediul lor de trai. lumea animalelor. Au fost bucuroşi să afle noutăţi. Vizionarea unor CD-uri i-au impulsionat să caute răspunsuri. au povestit fiecare despre experienţe personale. este greu accesibilă.  Cea mai înfricoşătoare fiinţă de pe pământ este rechinul. În aceste 3 săptămâni am discutat cu preşcolarii despre animalele sălbatice. să cunoască lumea necunoscută până atunci. Având la dispozitie CD-uri. în realitate. dinţii săi extrem de ascuţiţi pot tăia un om în două. despre vacanţe petrecute la bunici. le-au comparat şi le-au clasificat după aspectul exterior şi mediul în care trăiesc. animalele care trăiesc în ape. iar atunci când în timpul iernii apa este foarte rece unii peşti hibernează ascunzându-se în adâncuri acolo unde apa este ceva mai caldă. animalele care trăiesc pe alte continente. S-au costumat cu măşti şi costume care reprezentau animale şi au jucat cu bucurie roluri în care imitau diferite animale. este un ucigaş de mare viteză. lungime şi 300 kg.  Peştele spadă înoată cu o viteză de 100 Km/oră. Au fost dezamăgiţi când au aflat că multe specii de animale nu mai există sau sunt pe cale de dispariţie. discuţiile. I-au impulsionat provocările. casete audio şi video am reuşit să le fac cunoscută lumea animalelor care. Au răsfoit reviste. dorința de a cunoaşte în profunzime lucruri noi despre animale. Copiii au recunoscut animalele. Manifestând curiozitate.

Obiectivele pe care le-am propus în faza de debut a proiectului „Lumea necuvântătoarelor” au fost realizate în totalitate. să se manifeste. este stimulată munca în echipă.personajelor din lumea necuvântătoarelor. să se mobilizeze. aceştia au posibilitatea. Le este stimulată dorinţa de cunoaştere. Sunt puşi în competiţie. Copiii îşi pot exprima liber opiniile. 12 . iar maniera de abordare a cunoştinţelor noi este una interdisciplinară. de cercetare. învaţă să asculte. Lucrând în această manieră cu copiii. să respecte şi părerile altora. în acelaşi timp şi pe părinţi. care competiţie îi antrenează şi implică. păreri diferite ale lor.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful