PROIECT TEMATIC

„LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”

GRĂ DINIȚ A „POIANA FERMECATĂ ”, CÂMPIA TURZII EDUCATOARE: IUȘCA ALLA GRUPA „ALBINUȚ ELOR„ (GRUPA PREGĂ TITOARE) AN ȘCOLAR: 2011-2012

să recunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare. Obiective de referinţă:  să participe la activităţile de grup. Prin intermediul acestui proiect. recunoscând grupele de obiecte şi cifrele corespunzătoare.  dezvoltarea abilităţii de a participa şi implica la construirea propriului mediu de viaţă. în cadrul proiectului “Lumea necuvântătoarelor”. impresii pe baza observărilor efectuate. să numere de la 1 la 10. 2 . de a se adapta la realitatea socială.  dezvoltarea personalităţii copilului prin dobândirea de noi competenţe. atât în             calitate de vorbitor. a prietenilor noştri. să înţeleagă şi să transmită mesaje. să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute. să asocieze mişcările din textul cântecului cu ritmul acestuia. să redea teme plastice specifice desenului / picturii / modelajului. precum şi interdependenţele dintre ele. să fie apt să utilizeze deprinderile motrice în diferite contexte. inclusiv la activităţile de joc. am pregătit alături de copii studiul. animalele. să denumească / clasifice obiecte. să diferenţieze auditiv sunetele din natură. acţiune şi cunoaştere a mediului înconjurător. să comunice idei. să audieze cu atenţie un text. pe o perioadă de 3 săptămâni. am urmărit atingerea următoarelor obiective: Obiective generale:  dezvoltarea capacitaţilor de învăţare şi autoinstruire prin formarea unui mod de gândire. construind grupuri / mulţimi pe baza unor însuşiri comune. să reacţioneze la acestea. să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice. cât şi în calitate de auditor.PROIECTUL TEMATIC „LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR” La grupa pregătitoare a anului şcolar curent. să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.

hrană .foloase .îngrijire Animale sălbatice .mediul de viaţă -înmulţire -foloase/daune -curiozităţi 3 Lumea din adâncuri .înfăţişare . oamenii muncesc sau plătesc. animalele nu vorbesc.înfăţişare .îngrijire .INVENTAR DE PROBLEME      Ce ştim? animalele au medii de viaţă diferite.mediul de viaţă . toţi copiii iubesc animalele şi ar dori să le protejeze. pentru hrana animalelor. Ce nu ştim şi vrem să aflăm?  animalele au familie?  cum vorbesc / comunică animalele între ele?  de ce trăiesc animalele sălbatice în pădure?  cum ocrotesc oamenii animalele pădurii?  de ce cresc oamenii animalele domestice?  cum îngrijesc oamenii animalele domestice?  cum se îngrijesc animalele iarna?  curiozităţi din lumea acvatică.   HARTA PROIECTULUI LUMEA NECUVÂNTĂTOAR ELOR Animale domestice înfăţişare mediul de viaţă hrană foloase . animalele sălbatice se îngrijesc singure. unele animale sunt considerate prietene ale omului. animalele domestice sunt îngrijite de om.

scris coji de nucă. De aceea vă solicităm sprijinul în desfăşurarea proiectului „Lumea necuvântătoarelor” care se va desfăşura pe o perioadă de 3 săptămâni. acuarele. pensule. aduse de  lipici aracet copii  siluete de animale. plastic  păpuşi  maşini utilaje  halate  truse de jucării din plastic  măşti  material din natură  jucării de pluş / plastic  păpuşi de teatru Ştiinţă: Jocuri de masă:  lupă  puzzle  atlas zoologic  truse de piese magnetice  cifre. “ Curiozităţi din lumea animalelor “ Scrisoare către părinţi Copiii grupei pregătitoare „Albinuțele”. doresc să afle cât mai multe lucruri despre animale.CENTRE DE INTERES DESCHISE Ș I MATERIALE PUSE LA DISPOZIȚ IA COPIILOR Bibliotecă: Artă:  cărţi  coli de desen  atlas zoologic  caiete de desen  atlas enciclopedic  creioane colorate / negre. carioaca. boabe de  imagini film. În cazul în care dispuneţi de materiale legate de această 4 . şerveţele.  caiete tip avizate de MECTS plastilină  albume cu poze: făcute în  material support excursii anterioare. vată. aţă. jetoane  lotto – păsări. Ne-ar fi de mare folos contribuţia dumneavoastră la acest proiect. fire de lână. sârmă) Jocuri de rol: Construcţii:  truse de jucării  cuburi de lemn. frunze. nylon. animale  cărţi: “ Animale pe cale de  trusa logi II dispariţie”. CD piper. crenguţe. discutând cu copiii despre acest subiect. păsări  hârtie colorată  coli de scris / instrumente de  materiale naturale ( coji de ou. orez. fulgi.

prietenele noastre“ DŞ + DPM – consolidarea număratului 1 – 8 . etc.02 – • „Atlas cu animale„ 10. cărţi.observare + colaj „Câinele • „Întâmplări și purcelul” hazlii cu animale “ • Activitate integrată „În • „Iubesc ogradă“. poze. DLC + animalele DEC – „Iepurele şi pentru că…” ariciul“ – • „Prietenul povestea meu “ educatoarei + • „Copiii şi cântec „Graiul animalele “ animalelor“ • Activitate integrată „Să fim de ajutor“ DLC + DOS – memorizare „Căţeluşul şchiop “ + convorbire „Prietenul meu necuvântător “ • Activitate integrată „Animalele.02 • „Ghicitori” 2012 • „Din lumea animalelor” • „Sortăm imagini cu animale domestice” Joc de rol: • „La dispensarul veterinar” • „De-a fermierii” • „Imităm glasul animalelor” • „De-a căluşeii” Construcţii: • „Ferma de animale” • „Dispensarul veterinar” • „Adăposturi pentru animale” • „Coşul pisicii.temă ( reviste.) vă rugăm să ni le împrumutaţi. pentru a le putea folosi în cadrul activităţilor din grădiniţă. atlase. toţi copiii grupei pregătitoare Săptămâna I: Tema săptămânii „Animale domestice“ PERIOAD ALA: A Bibliotecă: 06. Cu stimă ed. Vă mulţumim pentru înţelegere şi sperăm ca acest proiect să îmbogăţească experienţa de viaţă a copiilor. grupei: Iușca Alla şi cu drag. cuşca căţelului” Ştiinţă: • „Cu ce este acoperit corpul animalelor” • „Igiena după ce mă joc cu animalele” • „Pot vorbi animalele” • „Animalele şi hrana” Artă: • „Ştampilăm şi colorăm animale” • „Animale din ogradă” pictură • „Animalul preferat” – colaj Jocuri şi activităţi recreative: • Joc sensorial: „Spune ce ai 5 ADP: ADE: • „Ce ştim • Activitate despre integrată: „Acasă animalele la bunici“ DŞ + domestice?” DOS . jucării.

Astăzi există aproape 200 de specii de cai. care măsoară până la 2m înălţime. ea a fost îmblânzită de egipteni.. mică. joc povestesc” • „Enciclopedii cu muzical „Când am animale” • „Prin pădure” 6 . Astăzi sunt multe rase de pisici. incluzând caii uriaşi. Hr. la greabăn. Câinii au fost primele animale domestice. „Caii şi călăreţii”. Manx şi siameza cu blana scurtă.02Bibliotecă: • „Să facem • Activitate integrată 17. Au fost găsite fosile ale unui câine domestic de acum 10500 de ani în SUA.pipăit” • Joc muzical: „Iepuraşu-n iarbă” • Jocuri de mişcare: „Câinele şi pisica”. Unii au fost crescuţi în special pentru puterea lor de a trage şi erau folosiţi de către fermieri pentru a trage plugurile sau carele înainte ca tractoarele să apară.02 • „Animale cunoştinţă cu „În pădure pe 2012 sălbatice şi locuitorii cărare” DŞ + DEC – zonele unde pădurilor” observare animale trăiesc” sălbatice de la noi • „Animalele din ţară + cântec • „Despre animale” sălbatice ne „Masa bună“. Caii au fost crescuţi pentru diferite utilizări. originar din Argentina. „Puii la adăpost” • + joc evaluativ alergare de viteză „Cursa de cai” Activitate integrată „La fermă“ DŞ + DEC – joc didactic „8 ca noi numărând din 2 în 2“– verificarea număratului 1 – 8 + modelaj „Ferma cu animale” Ştiaţi că… Pisica domestică provine dintr-o pisică sălbatică. care este chiar mai mic decât mulţi câini. Săptămâna II: Tema săptămânii: „Animale sălbatice” PERIOADA ALA: ADP: ADE: 13. din Africa. incluzând persanele cu blana lungă. pisicile din Angora. ponei şi calul Falabella. care o foloseau pentru a-şi proteja rezervele de mâncare de șoareci. În 2000 I.

de-a dresorii” Construcţii: • „Casa pădurarului” • „Adăposturi pentru animale” • „Culcuşul iepuraşului” (construcţie plană) Ştiinţă: • „Ce se întâmplă iarna cu animalele” • „Curiozităţi din lumea animalelor” • „Hrana animalelor sălbatice” Artă: • „Peisaj din pădure” • „Animale îndrăgite” • „Ariciul” – confecţie • Modelăm animale Jocuri de masă: • „Caută mama şi puiul” • „Domino cu animale” • „Puzzle animale sălbatice” Jocuri şi activităţi recreative: • Jocuri muzicale: • • • • „Iepurașul jucăuș” „Glasul animalelor pădurii” „Vulpea gâștele” • și • • • fost noi la pădure” Activitate integrată „Prietenii pădurii” DLC + DOS – lectura educatoarei „Căsuţa din oală” + aplicaţie Activitate integrată „Vulpea şi iepuraşii” DŞ + DPM – număratul în limitele 1 – 9 + alergare de rezistenţă Activitate integrată „În dumbrava minunată” DLC + DEC – joc didactic + pictură Activitate integrată „Să ocrotim animalele” DŞ + DOS – compunerea şi descompunerea numărului 9 + convorbire „Medicul veterinar şi pădurarul“ 7 .„Puzzle cu animale” Joc de rol: • „De-a vânătorii” • „De-a pădurarii” • „De-a circul.

carne ( mistreţ . „Vulpea şi iepurele”. căprioară . Greutatea ursului variază în funcţie de anotimp. Iarna se adună în haite. iepure)  Pagube: sunt prădătoare. greutatea lui este mai mare. dar dacă este rănit. „Lupul şi vânătorul” • Joc distractive: „Ghici cine sunt?” Informatii utile  Hrana animalelor sălbatice: Erbivore – se hrănesc numai cu plante – iepurele. cerbul . căprioara Carnivore – se hrănesc cu carne – vulpea. căzându-i pradă oi. Se aşează cu capul spre ieşire. În tinpul iernii nu mănâncă nimic. Atacă deseori stânile.„Ursul doarme”. Culcuşurile sunt în rapele împădurite şi însorite pentru a avea liniste. vizuină – vulpea. măgari.  Mediul de viață: pădurea.  Foloase: blană . porcul mistreț  Adăpostul animalelor sălbatice: bârlog – ursul. ariciul. lupul . veveriţa. Urşii aleg ca loc de hibernare crăpăturile din stânci sau peşteri dar şi refugiul oferit de copacii rupţi şi căzuţi la pământ . cai. Vizuinile vulpilor adevărate cetăţi 8 . devine periculos. În bârlog îşi aşterne un pat de muşchi şi de cetină. cerbul. „Iepuraşu-n iarbă” • Joc senzorial: „Al cui glas este” • Jocuri de mişcare: „Veveriţele după alune”. Vulpea este un animal cunoscut pentru viclenie. râsul Omnivore – se hrănesc cu plante şi carne – ursul. atacând stânele de oi şi rareori omul. Rar atacă omul. Părul este foarte bogat ca desime şi lungime în timpul iernii şi mai sărac vara. Lupul este considerat “agent sanitar şi bun gospodar al pădurii” deoarece mănâncă cadavrele din pădure care sunt adevarate focare de infecţii. mistreţul . căprioară . lăsând doar o mică ferăstruică de aerisire. pentru a-l părăsi în caz de pericol. Lupul seamănă cu câinele. Toamna înainte de a intra în bârlog. scorbură – veveriţa. ariciul. culcuş – iepurele . lupul. unele atacă omul. datorită depunerilor de grăsime. Ştiaţi că… Ursul este cel mai puternic animal sălbatic din pădurile noastre.

distrugând numeroase insecte dăunătoare . Aduce numai foloase. Din părul cozii se fabrică pensule. cu multe galerii şi tunele etajate şi cu mai multe ieşiri ascunse în tufişuri. Pisica salbatică este unul dintre cele mai feroce animale de pradă din pădurile noastre. Râsul este protejat de lege. Dacă este prins de mic. joc – „Broscuţele sar în lac” Activitate integrată „Giganţii din adâncuri” DLC + DEC – jocul silabelor + modelaj Activitate integrată „Mica sirenă şi prietenii ei” DŞ + DOS – numărul şi cifra 10 + convorbire Activitate integrată „În împărăţia apelor” DŞ + DEC – compunerea şi descompunerea cifrei 10 + cântec „Broscuţele” Activitate integrată „Viaţa în acvariu ” . Bursucul este un animal sălbatic mic şi robust.02 ne vizionarea unui scurt • „Ce 2012 povesteşte material documentar Zâna Apelor” • „Citim enciclopedii” • „Prietenia delfinului cu • „Scrisoare de la caracatiţă” omului” – povestea mi-a educatoarei „Solzii • „Ce povestit peştelui”–scriere • căpitanul Joc de rol: Nemo” • „De-a scandrii” • „Mica sirenă” • „De-a pescarii” • „De-a gospodinele” (preparate din peşte) • „De-a marinarii” Construcţii: • „Barca” • „Submarinul” • „Acvariul” • „Spaţii frigorifice pentru păstrarea peştilor şi fructelor de mare” Ştiinţă: • „Selectăm imagini cu peşti şi manifere acvatice” • „Cum respiră 9 • • • ADE: Activitate integrată „Vieţuitoarele adâncurilor” DŞ + DPM – lectură după imagini + săritura în lungime de pe loc. se îmblânzeşte usor. deoarece este din ce în ce mai rar. Vânează noaptea animale mici şi păsări.02larg” • „În lumea apelor” – 24. Săptămâna III: Tema săptămânii: „Lumea din adâncuri” PERIOAD ALA: ADP: A Bibliotecă: • „Mesajul din • 20.subterane.

înoată” • Jocuri iniţiate de copii „În largul mării” DLC + DOS – poveste creată „Peştişorul de aur” + origami „Acvariul cu peşti ” Informatii utile:  În apele mărilor există munţi înalţi şi văi foarte adânci. 120 tone greutate. 10 . iar pe alocuri crestele munţilor „ascunşi” sub apă ies la suprafaţa ei. caracatiţele locuiesc în vasele naufragiate de pe fundul mării sau în găurile din stânci.  Coralul este un animal care trăieşte în mările calde.  Meduzele plutesc aproape la suprafaţa mării.  Balena albastră este cel mai mare animal din lume: 33m.vieţuitoarele subacvatice?” • „Despre viaţa delfinilor” • „Despre peştii de apă dulce. „Plasa şi peştişorii” • Activitate gospodărească „Îngrijim peştişorii din acvariu” • Joc distractive „Pescarul şi peştişorii”. înălţime. „Înoată. lungime. sărată” Artă: • „Peşti coloraţi” – desen • „Adâncurile oceanului”pictură • „Modelăm vieţuitoare marine” Jocuri şi activităţi recreative: • Joc de mişcare „Barza şi broaştele”.  În mări şi oceane trăiesc multe specii de plante şi animale. iar din scheletul lui se fac bijuterii şi obiecte ornamentale. părând nişte insule mici. recordul la cantitatea de icre (1/5 din greutatea corpului).  Există şi peşti zburători – rândunica de mare-trăieşte în Marea Mediterană.  Păstrăvul deţine recordul în ceea ce priveşte viteza de deplasare (30-35 Km). saltă din apă până la 1 m.

au povestit fiecare despre experienţe personale. copiii au adresat întrebări în legătură cu animalele necunoscute până în acel moment. lumea animalelor.  Sângele peştilor seamană cu antigelul pe care îl folosesc automobilele iarna şi de aceea rezistă la frig. Cu ajutorul bazei materiale adunate împreună cu copii şi părinţii acestora. Având la dispozitie CD-uri. le-au comparat şi le-au clasificat după aspectul exterior şi mediul în care trăiesc. Vizionarea unor CD-uri i-au impulsionat să caute răspunsuri. zilnic. casete audio şi video am reuşit să le fac cunoscută lumea animalelor care. lungime şi 300 kg. cărţi. recordul la greutate şi lungime îl deţine somnul . dorința de a cunoaşte în profunzime lucruri noi despre animale. să cunoască lumea necunoscută până atunci. în realitate. reuşind astfel să totalizeze ceea ce ei au acumulat în timpul zilei şi a săptămânii. iar atunci când în timpul iernii apa este foarte rece unii peşti hibernează ascunzându-se în adâncuri acolo unde apa este ceva mai caldă. dar şi un carnaval al 11 . este cel mai rapid peşte. copiii au reusit să răspundă.5m. Copiii au recunoscut animalele. au descris cu plăcere sarcinile lor de îngrijire a animalelor bunicilor. discuţiile. dinţii săi extrem de ascuţiţi pot tăia un om în două. greutate. În aceste 3 săptămâni am discutat cu preşcolarii despre animalele sălbatice. despre vacanţe petrecute la bunici. este greu accesibilă. Au fost dezamăgiţi când au aflat că multe specii de animale nu mai există sau sunt pe cale de dispariţie. animalele care trăiesc pe alte continente. Au fost bucuroşi să afle noutăţi. În faza finală a proiectului am organizat o expoziţie cu lucrările copiilor.observările directe. I-au impulsionat provocările. la 1-2 întrebări care le stârneau interesul. Au făcut legături între animalele şi mediul lor de trai.  Peştele spadă înoată cu o viteză de 100 Km/oră. este un ucigaş de mare viteză. să găsească rezolvări la situaţii neplăcute în care se află unele specii de animale. Categoriile de activităţi planificate au răspuns cerinţelor Programei activităţilor instructiveeducative. S-au costumat cu măşti şi costume care reprezentau animale şi au jucat cu bucurie roluri în care imitau diferite animale. Manifestând curiozitate.  Cea mai înfricoşătoare fiinţă de pe pământ este rechinul. În lumea peştilor. au rezolvat fişele de lucru individual. activităţile individuale şi de grupuri mici. povestirile. Au răsfoit reviste. Au manifestat interes pentru rezolvarea fişelor de lucru din caietele special pe care le-am împărţit fiecăruia şi au lucrat cu o deosebită placere. animalele care trăiesc în ape. toate au condus spre găsirea de răspunsuri la întrebările copiilor.

12 .personajelor din lumea necuvântătoarelor. în acelaşi timp şi pe părinţi. Sunt puşi în competiţie. care competiţie îi antrenează şi implică. aceştia au posibilitatea. Obiectivele pe care le-am propus în faza de debut a proiectului „Lumea necuvântătoarelor” au fost realizate în totalitate. învaţă să asculte. de cercetare. Le este stimulată dorinţa de cunoaştere. să respecte şi părerile altora. Copiii îşi pot exprima liber opiniile. să se mobilizeze. păreri diferite ale lor. iar maniera de abordare a cunoştinţelor noi este una interdisciplinară. Lucrând în această manieră cu copiii. este stimulată munca în echipă. să se manifeste.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful