PROIECT TEMATIC

„LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”

GRĂ DINIȚ A „POIANA FERMECATĂ ”, CÂMPIA TURZII EDUCATOARE: IUȘCA ALLA GRUPA „ALBINUȚ ELOR„ (GRUPA PREGĂ TITOARE) AN ȘCOLAR: 2011-2012

Prin intermediul acestui proiect. să asocieze mişcările din textul cântecului cu ritmul acestuia.  dezvoltarea personalităţii copilului prin dobândirea de noi competenţe. să audieze cu atenţie un text. să numere de la 1 la 10. precum şi interdependenţele dintre ele. de a se adapta la realitatea socială. acţiune şi cunoaştere a mediului înconjurător. să comunice idei. inclusiv la activităţile de joc. să fie apt să utilizeze deprinderile motrice în diferite contexte. pe o perioadă de 3 săptămâni. 2 . Obiective de referinţă:  să participe la activităţile de grup. impresii pe baza observărilor efectuate. cât şi în calitate de auditor. să recunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare. construind grupuri / mulţimi pe baza unor însuşiri comune. a prietenilor noştri. să redea teme plastice specifice desenului / picturii / modelajului. să diferenţieze auditiv sunetele din natură. să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice. să reacţioneze la acestea. animalele. să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute.  dezvoltarea abilităţii de a participa şi implica la construirea propriului mediu de viaţă. am pregătit alături de copii studiul. să înţeleagă şi să transmită mesaje. în cadrul proiectului “Lumea necuvântătoarelor”. să denumească / clasifice obiecte. am urmărit atingerea următoarelor obiective: Obiective generale:  dezvoltarea capacitaţilor de învăţare şi autoinstruire prin formarea unui mod de gândire.PROIECTUL TEMATIC „LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR” La grupa pregătitoare a anului şcolar curent. atât în             calitate de vorbitor. recunoscând grupele de obiecte şi cifrele corespunzătoare. să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.

mediul de viaţă -înmulţire -foloase/daune -curiozităţi 3 Lumea din adâncuri . Ce nu ştim şi vrem să aflăm?  animalele au familie?  cum vorbesc / comunică animalele între ele?  de ce trăiesc animalele sălbatice în pădure?  cum ocrotesc oamenii animalele pădurii?  de ce cresc oamenii animalele domestice?  cum îngrijesc oamenii animalele domestice?  cum se îngrijesc animalele iarna?  curiozităţi din lumea acvatică. pentru hrana animalelor. animalele nu vorbesc.înfăţişare . toţi copiii iubesc animalele şi ar dori să le protejeze.INVENTAR DE PROBLEME      Ce ştim? animalele au medii de viaţă diferite.înfăţişare .îngrijire .îngrijire Animale sălbatice .   HARTA PROIECTULUI LUMEA NECUVÂNTĂTOAR ELOR Animale domestice înfăţişare mediul de viaţă hrană foloase .hrană . animalele sălbatice se îngrijesc singure. animalele domestice sunt îngrijite de om.foloase . unele animale sunt considerate prietene ale omului. oamenii muncesc sau plătesc.mediul de viaţă .

jetoane  lotto – păsări. animale  cărţi: “ Animale pe cale de  trusa logi II dispariţie”. aţă.CENTRE DE INTERES DESCHISE Ș I MATERIALE PUSE LA DISPOZIȚ IA COPIILOR Bibliotecă: Artă:  cărţi  coli de desen  atlas zoologic  caiete de desen  atlas enciclopedic  creioane colorate / negre. păsări  hârtie colorată  coli de scris / instrumente de  materiale naturale ( coji de ou. “ Curiozităţi din lumea animalelor “ Scrisoare către părinţi Copiii grupei pregătitoare „Albinuțele”. orez. acuarele. CD piper. sârmă) Jocuri de rol: Construcţii:  truse de jucării  cuburi de lemn. boabe de  imagini film. plastic  păpuşi  maşini utilaje  halate  truse de jucării din plastic  măşti  material din natură  jucării de pluş / plastic  păpuşi de teatru Ştiinţă: Jocuri de masă:  lupă  puzzle  atlas zoologic  truse de piese magnetice  cifre.  caiete tip avizate de MECTS plastilină  albume cu poze: făcute în  material support excursii anterioare. pensule. discutând cu copiii despre acest subiect. fulgi. aduse de  lipici aracet copii  siluete de animale. carioaca. frunze. scris coji de nucă. şerveţele. De aceea vă solicităm sprijinul în desfăşurarea proiectului „Lumea necuvântătoarelor” care se va desfăşura pe o perioadă de 3 săptămâni. vată. Ne-ar fi de mare folos contribuţia dumneavoastră la acest proiect. fire de lână. crenguţe. În cazul în care dispuneţi de materiale legate de această 4 . doresc să afle cât mai multe lucruri despre animale. nylon.

pentru a le putea folosi în cadrul activităţilor din grădiniţă.02 • „Ghicitori” 2012 • „Din lumea animalelor” • „Sortăm imagini cu animale domestice” Joc de rol: • „La dispensarul veterinar” • „De-a fermierii” • „Imităm glasul animalelor” • „De-a căluşeii” Construcţii: • „Ferma de animale” • „Dispensarul veterinar” • „Adăposturi pentru animale” • „Coşul pisicii.02 – • „Atlas cu animale„ 10. etc.temă ( reviste. poze. grupei: Iușca Alla şi cu drag. atlase. DLC + animalele DEC – „Iepurele şi pentru că…” ariciul“ – • „Prietenul povestea meu “ educatoarei + • „Copiii şi cântec „Graiul animalele “ animalelor“ • Activitate integrată „Să fim de ajutor“ DLC + DOS – memorizare „Căţeluşul şchiop “ + convorbire „Prietenul meu necuvântător “ • Activitate integrată „Animalele.observare + colaj „Câinele • „Întâmplări și purcelul” hazlii cu animale “ • Activitate integrată „În • „Iubesc ogradă“. Vă mulţumim pentru înţelegere şi sperăm ca acest proiect să îmbogăţească experienţa de viaţă a copiilor. jucării. cărţi. toţi copiii grupei pregătitoare Săptămâna I: Tema săptămânii „Animale domestice“ PERIOAD ALA: A Bibliotecă: 06. Cu stimă ed.) vă rugăm să ni le împrumutaţi. cuşca căţelului” Ştiinţă: • „Cu ce este acoperit corpul animalelor” • „Igiena după ce mă joc cu animalele” • „Pot vorbi animalele” • „Animalele şi hrana” Artă: • „Ştampilăm şi colorăm animale” • „Animale din ogradă” pictură • „Animalul preferat” – colaj Jocuri şi activităţi recreative: • Joc sensorial: „Spune ce ai 5 ADP: ADE: • „Ce ştim • Activitate despre integrată: „Acasă animalele la bunici“ DŞ + domestice?” DOS . prietenele noastre“ DŞ + DPM – consolidarea număratului 1 – 8 .

Caii au fost crescuţi pentru diferite utilizări. Astăzi există aproape 200 de specii de cai. Astăzi sunt multe rase de pisici. „Puii la adăpost” • + joc evaluativ alergare de viteză „Cursa de cai” Activitate integrată „La fermă“ DŞ + DEC – joc didactic „8 ca noi numărând din 2 în 2“– verificarea număratului 1 – 8 + modelaj „Ferma cu animale” Ştiaţi că… Pisica domestică provine dintr-o pisică sălbatică. „Caii şi călăreţii”. care este chiar mai mic decât mulţi câini. Câinii au fost primele animale domestice. din Africa. care o foloseau pentru a-şi proteja rezervele de mâncare de șoareci. ponei şi calul Falabella. ea a fost îmblânzită de egipteni.. Unii au fost crescuţi în special pentru puterea lor de a trage şi erau folosiţi de către fermieri pentru a trage plugurile sau carele înainte ca tractoarele să apară. În 2000 I. incluzând persanele cu blana lungă.02 • „Animale cunoştinţă cu „În pădure pe 2012 sălbatice şi locuitorii cărare” DŞ + DEC – zonele unde pădurilor” observare animale trăiesc” sălbatice de la noi • „Animalele din ţară + cântec • „Despre animale” sălbatice ne „Masa bună“. joc povestesc” • „Enciclopedii cu muzical „Când am animale” • „Prin pădure” 6 .pipăit” • Joc muzical: „Iepuraşu-n iarbă” • Jocuri de mişcare: „Câinele şi pisica”. originar din Argentina. incluzând caii uriaşi. mică. la greabăn. pisicile din Angora. care măsoară până la 2m înălţime. Hr. Săptămâna II: Tema săptămânii: „Animale sălbatice” PERIOADA ALA: ADP: ADE: 13.02Bibliotecă: • „Să facem • Activitate integrată 17. Au fost găsite fosile ale unui câine domestic de acum 10500 de ani în SUA. Manx şi siameza cu blana scurtă.

de-a dresorii” Construcţii: • „Casa pădurarului” • „Adăposturi pentru animale” • „Culcuşul iepuraşului” (construcţie plană) Ştiinţă: • „Ce se întâmplă iarna cu animalele” • „Curiozităţi din lumea animalelor” • „Hrana animalelor sălbatice” Artă: • „Peisaj din pădure” • „Animale îndrăgite” • „Ariciul” – confecţie • Modelăm animale Jocuri de masă: • „Caută mama şi puiul” • „Domino cu animale” • „Puzzle animale sălbatice” Jocuri şi activităţi recreative: • Jocuri muzicale: • • • • „Iepurașul jucăuș” „Glasul animalelor pădurii” „Vulpea gâștele” • și • • • fost noi la pădure” Activitate integrată „Prietenii pădurii” DLC + DOS – lectura educatoarei „Căsuţa din oală” + aplicaţie Activitate integrată „Vulpea şi iepuraşii” DŞ + DPM – număratul în limitele 1 – 9 + alergare de rezistenţă Activitate integrată „În dumbrava minunată” DLC + DEC – joc didactic + pictură Activitate integrată „Să ocrotim animalele” DŞ + DOS – compunerea şi descompunerea numărului 9 + convorbire „Medicul veterinar şi pădurarul“ 7 .„Puzzle cu animale” Joc de rol: • „De-a vânătorii” • „De-a pădurarii” • „De-a circul.

atacând stânele de oi şi rareori omul. râsul Omnivore – se hrănesc cu plante şi carne – ursul. vizuină – vulpea. ariciul. „Vulpea şi iepurele”. Ştiaţi că… Ursul este cel mai puternic animal sălbatic din pădurile noastre. pentru a-l părăsi în caz de pericol. căprioara Carnivore – se hrănesc cu carne – vulpea. lupul . unele atacă omul. „Iepuraşu-n iarbă” • Joc senzorial: „Al cui glas este” • Jocuri de mişcare: „Veveriţele după alune”. Vizuinile vulpilor adevărate cetăţi 8 . căprioară . scorbură – veveriţa. ariciul. mistreţul . Greutatea ursului variază în funcţie de anotimp.  Mediul de viață: pădurea. culcuş – iepurele . cerbul. cai. Vulpea este un animal cunoscut pentru viclenie. porcul mistreț  Adăpostul animalelor sălbatice: bârlog – ursul. măgari. Toamna înainte de a intra în bârlog. iepure)  Pagube: sunt prădătoare. devine periculos. căprioară . Iarna se adună în haite. Se aşează cu capul spre ieşire. căzându-i pradă oi. Urşii aleg ca loc de hibernare crăpăturile din stânci sau peşteri dar şi refugiul oferit de copacii rupţi şi căzuţi la pământ . Lupul este considerat “agent sanitar şi bun gospodar al pădurii” deoarece mănâncă cadavrele din pădure care sunt adevarate focare de infecţii. „Lupul şi vânătorul” • Joc distractive: „Ghici cine sunt?” Informatii utile  Hrana animalelor sălbatice: Erbivore – se hrănesc numai cu plante – iepurele. dar dacă este rănit. Rar atacă omul. Lupul seamănă cu câinele. datorită depunerilor de grăsime.  Foloase: blană . lăsând doar o mică ferăstruică de aerisire.„Ursul doarme”. În bârlog îşi aşterne un pat de muşchi şi de cetină. veveriţa. cerbul . În tinpul iernii nu mănâncă nimic. lupul. Atacă deseori stânile. Culcuşurile sunt în rapele împădurite şi însorite pentru a avea liniste.carne ( mistreţ . greutatea lui este mai mare. Părul este foarte bogat ca desime şi lungime în timpul iernii şi mai sărac vara.

Din părul cozii se fabrică pensule. Săptămâna III: Tema săptămânii: „Lumea din adâncuri” PERIOAD ALA: ADP: A Bibliotecă: • „Mesajul din • 20. Aduce numai foloase.02larg” • „În lumea apelor” – 24. distrugând numeroase insecte dăunătoare .subterane.02 ne vizionarea unui scurt • „Ce 2012 povesteşte material documentar Zâna Apelor” • „Citim enciclopedii” • „Prietenia delfinului cu • „Scrisoare de la caracatiţă” omului” – povestea mi-a educatoarei „Solzii • „Ce povestit peştelui”–scriere • căpitanul Joc de rol: Nemo” • „De-a scandrii” • „Mica sirenă” • „De-a pescarii” • „De-a gospodinele” (preparate din peşte) • „De-a marinarii” Construcţii: • „Barca” • „Submarinul” • „Acvariul” • „Spaţii frigorifice pentru păstrarea peştilor şi fructelor de mare” Ştiinţă: • „Selectăm imagini cu peşti şi manifere acvatice” • „Cum respiră 9 • • • ADE: Activitate integrată „Vieţuitoarele adâncurilor” DŞ + DPM – lectură după imagini + săritura în lungime de pe loc. Bursucul este un animal sălbatic mic şi robust. Râsul este protejat de lege. joc – „Broscuţele sar în lac” Activitate integrată „Giganţii din adâncuri” DLC + DEC – jocul silabelor + modelaj Activitate integrată „Mica sirenă şi prietenii ei” DŞ + DOS – numărul şi cifra 10 + convorbire Activitate integrată „În împărăţia apelor” DŞ + DEC – compunerea şi descompunerea cifrei 10 + cântec „Broscuţele” Activitate integrată „Viaţa în acvariu ” . Pisica salbatică este unul dintre cele mai feroce animale de pradă din pădurile noastre. se îmblânzeşte usor. Vânează noaptea animale mici şi păsări. cu multe galerii şi tunele etajate şi cu mai multe ieşiri ascunse în tufişuri. Dacă este prins de mic. deoarece este din ce în ce mai rar.

recordul la cantitatea de icre (1/5 din greutatea corpului). lungime. sărată” Artă: • „Peşti coloraţi” – desen • „Adâncurile oceanului”pictură • „Modelăm vieţuitoare marine” Jocuri şi activităţi recreative: • Joc de mişcare „Barza şi broaştele”.vieţuitoarele subacvatice?” • „Despre viaţa delfinilor” • „Despre peştii de apă dulce.  Păstrăvul deţine recordul în ceea ce priveşte viteza de deplasare (30-35 Km). 10 . înălţime. „Plasa şi peştişorii” • Activitate gospodărească „Îngrijim peştişorii din acvariu” • Joc distractive „Pescarul şi peştişorii”. „Înoată.  Există şi peşti zburători – rândunica de mare-trăieşte în Marea Mediterană. părând nişte insule mici. iar din scheletul lui se fac bijuterii şi obiecte ornamentale.  Coralul este un animal care trăieşte în mările calde.  În mări şi oceane trăiesc multe specii de plante şi animale. iar pe alocuri crestele munţilor „ascunşi” sub apă ies la suprafaţa ei. 120 tone greutate. înoată” • Jocuri iniţiate de copii „În largul mării” DLC + DOS – poveste creată „Peştişorul de aur” + origami „Acvariul cu peşti ” Informatii utile:  În apele mărilor există munţi înalţi şi văi foarte adânci.  Meduzele plutesc aproape la suprafaţa mării.  Balena albastră este cel mai mare animal din lume: 33m. saltă din apă până la 1 m. caracatiţele locuiesc în vasele naufragiate de pe fundul mării sau în găurile din stânci.

greutate.observările directe. recordul la greutate şi lungime îl deţine somnul . dorința de a cunoaşte în profunzime lucruri noi despre animale. copiii au adresat întrebări în legătură cu animalele necunoscute până în acel moment. toate au condus spre găsirea de răspunsuri la întrebările copiilor. Au fost dezamăgiţi când au aflat că multe specii de animale nu mai există sau sunt pe cale de dispariţie.  Cea mai înfricoşătoare fiinţă de pe pământ este rechinul. activităţile individuale şi de grupuri mici. Au fost bucuroşi să afle noutăţi. în realitate. Au făcut legături între animalele şi mediul lor de trai. În faza finală a proiectului am organizat o expoziţie cu lucrările copiilor. reuşind astfel să totalizeze ceea ce ei au acumulat în timpul zilei şi a săptămânii. Categoriile de activităţi planificate au răspuns cerinţelor Programei activităţilor instructiveeducative.  Peştele spadă înoată cu o viteză de 100 Km/oră. S-au costumat cu măşti şi costume care reprezentau animale şi au jucat cu bucurie roluri în care imitau diferite animale. lungime şi 300 kg. discuţiile. animalele care trăiesc pe alte continente. iar atunci când în timpul iernii apa este foarte rece unii peşti hibernează ascunzându-se în adâncuri acolo unde apa este ceva mai caldă. Având la dispozitie CD-uri. la 1-2 întrebări care le stârneau interesul. este un ucigaş de mare viteză. copiii au reusit să răspundă. au povestit fiecare despre experienţe personale.  Sângele peştilor seamană cu antigelul pe care îl folosesc automobilele iarna şi de aceea rezistă la frig. lumea animalelor. este cel mai rapid peşte. au descris cu plăcere sarcinile lor de îngrijire a animalelor bunicilor. cărţi. au rezolvat fişele de lucru individual.5m. despre vacanţe petrecute la bunici. le-au comparat şi le-au clasificat după aspectul exterior şi mediul în care trăiesc. Copiii au recunoscut animalele. să cunoască lumea necunoscută până atunci. să găsească rezolvări la situaţii neplăcute în care se află unele specii de animale. Cu ajutorul bazei materiale adunate împreună cu copii şi părinţii acestora. zilnic. casete audio şi video am reuşit să le fac cunoscută lumea animalelor care. povestirile. dinţii săi extrem de ascuţiţi pot tăia un om în două. Manifestând curiozitate. I-au impulsionat provocările. În lumea peştilor. În aceste 3 săptămâni am discutat cu preşcolarii despre animalele sălbatice. animalele care trăiesc în ape. Au manifestat interes pentru rezolvarea fişelor de lucru din caietele special pe care le-am împărţit fiecăruia şi au lucrat cu o deosebită placere. Vizionarea unor CD-uri i-au impulsionat să caute răspunsuri. este greu accesibilă. Au răsfoit reviste. dar şi un carnaval al 11 .

iar maniera de abordare a cunoştinţelor noi este una interdisciplinară. să se manifeste. păreri diferite ale lor. să se mobilizeze. să respecte şi părerile altora. de cercetare. Le este stimulată dorinţa de cunoaştere. este stimulată munca în echipă. 12 . Obiectivele pe care le-am propus în faza de debut a proiectului „Lumea necuvântătoarelor” au fost realizate în totalitate. Copiii îşi pot exprima liber opiniile. care competiţie îi antrenează şi implică. aceştia au posibilitatea. Lucrând în această manieră cu copiii. învaţă să asculte. în acelaşi timp şi pe părinţi.personajelor din lumea necuvântătoarelor. Sunt puşi în competiţie.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful