PROIECT DIDACTIC

Propunătoare: Elena Lupşan

Nivelul-I-
Tema anuală:” Cine şi cum planifică/organizează o activitate”
Tema proiectului:” Evaluare finală”
Subtema:” Cartea prietena mea!”
Tema zilei:” Semnul de carte”
Mijloc de realizare: Activitate practică
Tipul de activitate: Consolidare de priceperi şi deprinderi.
Forma de organizare: Frontală/individuală.
Activitate pe domeniul experenţial:DOS
Durata:25-30’
Scopul:consolidarea deprinderilor practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică. Dezvoltarea atenţiei şi a memoriei voluntare.
Obiective operaţionale:
O1-să recunoască şi să utilizeze corect materialele de lucru;
O2-să şnuruiască, să decoreze şi lipească elementele date;
O3-să însăileze (contureze), decoreze şi lipească elementele date;
O4-să lucreze corect, ordonat şi îngrijit;
O5-să-şi exprime opinia faţă de lucrarea proprie şi ale celorlalţi copii,
motivându-le;
O6-să organizeze o expoziţie cu semnele de carte.
Strategii didactice:
a) metode de predare: explicaţia, conversaţia, problematizarea, descoperirea,
exerciţiul .
b) mijloace didactice: fişa model, semnele de carte, şnur, elementele de lipit
(figuri geometrice), hârtie glasată, lipici, modelul educatoarei, panou pentru
expunerea lucrărilor copiilor.
c) forme şi metode de evaluare: frontală şi individuală.
Biblografie:
1.Curriculum pentru învăţământul preşcolar, MECT-2009.
2.Caietul profesional al Educatoarei/Editura Omfal Esenţial /2006.
3.Ghid pentru proiecte didactice, Editura Didactică, 2008.
4.ABC-Bunelor maniere-Domeniile om şi societate estetic şi creativ/Nivelul-I-
Editura Tiparg/2010
Etapele Conţinutul ştiinţific Strategii didactic Evaluarea
activităţii:
Dozare
/Obiective
1 Moment -pregătirea -copiii vor fi -observarea
organizatoric: climatului psiho- antrenaţi în compor-
2 min afectiv necesar momentul tamentului
desfăşurării organizatoric. copiilor.
activităţii.
2.Captarea -Ghicitoare:”Cine -expunerea -observarea
atenţiei: este o comoară/De - descoperirea compor-
2 min. poveşti şi poezii...” -explicaţia tamentului
(Cartea) -conversaţia non-verbal
-Aş vrea să caut al copiilor
ghicitoarea în
această carte să o
citesc pe toată şi nu
o găsesc! Asta se
întâmplă dacă nu
pun un semn de
carte!.La fel cred, vi
se întâmplă şi
vouă!.Deci, va trebui
să ne confecţionăm
semne de carte!
3.Anunţarea -Astăzi vom -surpriza -observarea
temei şi a confecţiona; -explicaţia compor-
obiectivelor: “Semnul de carte” -conversaţia tamentului
1-2 min. -se anunţă tema şi -expunerea non-verbal
obiectivele în funcţie al copiilor.
de puterea de
înţeleger a copiilor.
4.Dirijarea -Se intuiesc -conversaţia -aprecieri globale
învăţării: materialele primite
-O1 pe măsuţe, se
-O2 prezintă modelul
-O3 educatoarei; -explicaţia
-O4 -Explicarea şi -demon-
demonstrarea straţia
tehnicii de lucru -exerciţiul -apreciei
-Efectuarea unor asupra
exerciţii pentru execuţiei
 încălzirea mâinilor: exerciţiilor
1.”Mâinile nu stau de încălzire a
deloc/Degetele-mi mâinilor
sunt petale,/Se
deschid ca la o
flore./Ploaia cade ne-
ncetat./Degetele le-
am mişcat.
2.Spre stânga şi
dreapta mea,/ Le
mişcăm noi uite-
aşa,/Îar apoi le
răsfoim,/ Şi la pian
frumos cântăm,/
Do,do,do,do,re,re,re..
-Fixarea tehnicii de
lucru-cu ajutorul
unui copil...
-“Spor la lucru, -se impune -aprecierea
copii!” repectarea modului de
-Relizarea lucrării de criteriilor de respectare a
către copii; pe execuţie, de etapelor şi
parcursul lucrului timp,ordine şi corectitudinii
copiii sunt disciplină. lucrării
supravegheaţi, iar cei
care au nevoie de
ajutor îndrumaţi .

5. Evaluarea - se organizează o -copiii sunt -aprecieri

performanţei: expoziţie cu solicitaţi în individuale
2min lucrările copiilor evaluarea şi şi globale
O5 autoevaluarea
O6 lucrărilor
6. Încheierea -se fac aprecieri -conversaţia -aprecieri globale
activităţii : asupra modului în -aprecierea pozitive
1 min care au finalizat -atribuirea de
lucrările şi asupra stimulente
comportamentului copiilor.
copiilor.