COLEGIUL TEHNIC DE COMUNICATII

,,NICOLAE VASILESCU KARPENBACAU

PORTOFOLIUL DIRIGINTELUI
CLASA A -A
SPECIALIZAREA:
DIRIGINTE PROF.
PROMOIA 2015-2019

An colar 2015-2016

DOMENIUL: Educatie si formare

SCOP: Planificarea activitatilor educative

A pretinde oamenilor mereu eforturi sporite,

fara insa a te ghida dupa o serie de principii,
aceasta este o cale care nu duce la nimic bun
W. E. Deming

Cuprinsul caietului dirigintelui :

Cap. I. Proiectarea activitatii educative
I.1. Structura anului scolar
I.2. Programa Consiliere si orientare
I.3. Planificarea orelor de consilire si orientare (planificare anuala si semestriala)
I.4. Planificarea activitatii educative (in afara orelor de consiliere si orientare)
I.5. Modele de proiecte pentru ora de dirigentie
I.6. Modele de fise / chestionare / teste / materiale didactice utilizate in cadrul orelor de dirigentie

Cap. II. Organizarea grupului educational

II.1. Atributiunile dirigintelui
II.2. Orarul clasei
II.3. Colectivul de elevi ai clasei / Componenta clasei (Date personale)
II.4.Colectivul de conducere a clasei / Responsabilitatile elevilor in cadrul colectivului

Cap. III Parteneri si colaboratori in activitatea educativa

III.1. Profesorii
a) Tabel nominal cu colectivul didactic al clasei
b) Statutul Consiliului Profesoral al Clasei
c) Procese verbale ale Consiliului Clasei
d) Dovezi ale activitatilor educative / derulate in colaborare cu profesorii clasei / alti profesori ai scolii
III.2. Familia
a) Model de parteneriat scoala familie
b) Comitetul de parinti al clasei
c) Planificarea edinelor cu prinii si tematica acestora
d) Tabel cu evidenta discutiilor individuale / de grup purtate cu parintii
e) Procese verbale ale sedintelor / lectoratelor cu parintii
III.3. Consilierul psihopedagog / Coordonatorul cu programe si proiecte educative / Responsabilul
comisiei de disciplina
a) Tabel cu evidenta discutiilor /activitatilor derulate in parteneriat / colaborare cu : consilierul
psihopedagog / coordonatorul cu programe si proiecte educative / responsabilul Comisiei de disciplina,
in vederea imbunatatirii activitatii educative
III.4. Parteneri /Colaboratori ai activitatilor extracurriculare
a) Tabel cu evidenta activitatilor extracurriculare derulate cu clasa
b) Tabel cu evidenta elevilor implicati in activitati scolare si extrascolare

Cap. IV. Profilul psihopedagogic al grupului educational si al elevilor

IV.1. Caracteristici ale grupului educational
a) Fisa de monitorizare a clasei (Obs: pornind de la aceasta fisa mai pot fi elaborate tabele nominale cu:
elevii navetisti, elevii cu burse sociale, elevii cu CES etc.)
b) Oglinda clasei
b) Caracterizarea generala a clasei
IV.2. Caracterizarea psihopedagogica a elevilor
a) Fisa psihopedagogica pentru fiecare elev
b) Plan de interventie educationala individualizata (pentru elevii cu situatii de risc)
c) Fisa de orientare scolara si profesionala
d) Tabel cu situatia optiunilor scolare si profesionale

Cap. V. Situatii de final de an scolar

V.1. Situatia scolara
V.2. Situatia absentelor
 POSTULATE ALE ACTIVITII DIRIGINTELUI

Luai copiii n serios, sunt fiine umane cu resurse i disponibiliti de educare i adaptare,
de care suntei responsabili;
Respectai i ncurajai demnitatea uman;
Investii druire i afectivitate, dovedii moralitate n orice situaie;
Fii ateni cu aspectul dumneavoastr estetic;
Fii capabil de contacte umane, de nelegere, dovedii rbdare pentru formarea viitoarelor
caractere;
Bazai-v pe disciplin, dar stimulai entuziasmul i imaginaia;
Admonestai, dar nu uitai s i ncurajai;
Fii dispui s glumii, dar pstrai limitele decenei;
Respectai copilul ca i el s v respecte pe dumneavoastr;
Comportai-v n orice mprejurare astfel nct s fii un model reproductibil pe scar
social pentru generaii ntregi;
Nu asociai corectarea cu pedeapsa;
Fii atrgtori prin tonul vocii, expresia feei, gestic;
Accentuai comportamentele i trsturile pozitive de caracter ale dumneavoastr i ale
celor din jur, inclusiv ale elevilor dumneavoastr;
Apreciai favorabil i cea mai mic realizare a copilului;
Fii corect n orice evaluare pentru c simul dreptii e chiar mai accentuat la un copil dect
la o persoan matur;
Asigurai anse de reuit fiecrui copil;
Iertai greeala, pedepsii doar vina
 Cap. I. Proiectarea activitatii educative

I.1. Structura anului scolar

I.2. Programa Consiliere si orientare (minim-Tabelul de corelare a competentelor si
continuturilor)
I.3. Planificarea orelor de consilire si orientare (planificare anuala si semestriala)
I.4. Planificarea activitatii educative (in afara orelor de consiliere si orientare):
* Obiective educative (minim 3)
*Grafic de atingere a obiectivelor EDUCATIVE
Obiectiv Activitati educative vizate Colaboratori / Termen
vizat Parteneri

I.5. Modele de proiecte pentru ora de dirigentie (minim 2 proiecte didactice, corelate temelor
din planificarile semestriale)
I.6. Modele de fise / chestionare / teste / materiale didactice utilizate in cadrul orelor de
dirigentie (minim 5 fise / teste /chestionare / materiale didactice utilizate dovezi ale
utilizarii acestora!)
 I.4. PLANIFICAREA ACTIVITATII EDUCATIVE (IN AFARA ORELOR DE CONSILIERE SI ORIENTARE):
A. Obiective educative:
O.1....
O.2. ..
O.3.

B.Graficul activitatilor educative

Obiectiv vizat Activitati educative vizate Colaboratori / Termen
Parteneri

O.1...
.
.

O.2...
.
.

O.3...
.
.
 Cap. II. Organizarea grupului educational

II.1. Atributiunile dirigintelui

II.2. Orarul clasei
II.3. Colectivul de elevi ai clasei / Componenta clasei (Date personale)
II.4.Colectivul de conducere a clasei / Responsabilitatile elevilor in cadrul colectivului

II.1. ATRIBUTIUNI GENERALE ALE DIRIGINTELULUI :

a) Se implica direct in actiuni privind planificarea, organizarea si derularea de activitati educative cu elevii
clasei
b) Numete, prin consultarea elevilor, liderul elevilor clasei; i repartizeaz sarcini i organizeaz,
mpreun cu acesta, colectivul de elevi al clasei
c) Estetizeaza si ergonomizeaza clasa, determina si conserva ordinea si curatenia acesteia;
d) Coordoneaz activitatea Consiliului clasei
e) Colaboreaz cu toi profesorii clasei i, dup caz, cu consilierul colar, n vederea armonizrii
influenelor educative i pentru a asigura coeziunea clasei de elevi
f) Prezint, elevilor i prinilor, prevederile ROFUIP i ale regulamentului intern
g) mpreun cu directorul i consilierul educativ ncheie cu elevii i prinii n scris un protocol de
parteneriat analizat sintetic anterior cu directorul i comisia diriginilor.
h) Organizeaza comitetul de parinti, in vederea sprijinirii activitatilor clasei si ale scolii;
i) Urmrete frecvena elevilor, cerceteaz cauzele absenelor unor elevi i informeaz familia elevului,
periodic
j) Motiveaz absenele elevilor, pe baza certificatelor avizate de cabinetul medical al colii sau, dup caz,
eliberate de medicul de familie, precum i n baza cererilor personale, motivate, ale prinilor, aprobate
de director ( in termenul legal stabilit de ROFUIP)
k) Analizeaz, periodic, situaia la nvtur a elevilor, monitorizeaz ndeplinirea ndatoririlor colare
de ctre toi elevii, iniiaz consultaii periodice cu prinii;
l) Informeaz, n scris, familiile elevilor, n legtur cu situaiile de corigen, sancionri disciplinare,
nencheierea situaiei colare sau repetenie;
m) Felicit, n scris, prinii sau tutorii elevilor, pentru rezultatele excepionale obinute de copiii lor la
nvtur sau n cadrul activitilor extracolare; nmneaz elevilor diplome i premii la festivitatea
organizat la sfritul fiecrui an colar;
n) Organizeaz ntlniri i discuii cu prinii, care se pot desfura pe grupe, individual sau n plen, se
consulta cu acetia in legtura cu cauzele i msurile care vizeaz progresul colar al copiilor lor i-I
informeaz pe acetia despre absenele i comportamentul elevilor, despre potenialele situaii de
corigene, de amnare a ncheierii situaiei colare i de aplicare a unor sanciuni disciplinare
o) Consiliaza elevii si parintilor in cazuri speciale : criza de personalitate, afectiuni diverse, absenteism,
abandon scolar, insucces scolar, abateri grave, stari conflictuale etc.;
p) Informeaz elevii i pe prinii acestora cu privire la prevederile legale, referitoare la bacalaureat, la
precum i la certificarea competenelor profesionale i la metodologia de continuare a studiilor, dup
finalizarea nvmntului obligatoriu
q) Organizeaz, mpreun cu consilierul colar, aciuni de orientare colar i profesional;
r) Elaboreaza situatia insertiei profesionale si educationale a absolventilor unui nivel scolar (pentru
dirigintii claselor terminale)
s) Se preocupa de cunoasterea personalitatii fiecarui elev si completeaza obligatoriu fisele:
*fisa de monitorizare a elevilor cu risc de inadaptare psiho-socio-scolara
*fisa psihopedagogica pentru fiecare elev
*fisa de risc (pentru elevii cu risc ridicat de inadaptare psiho-socio-scolara)
t) Consulta, gestioneaza si completeaza documentele scolare :
documente ce trebuie consultate de catre diriginte :
Legea Invatamantului
Statutul cadrelor didactice
 Regulamentul scolar (ROFUIP si ROI)
Conventia cu privire la drepturile omului / Conventia cu privire la drepturile copilului
documente ce trebuie completate de catre diriginte :
catalogul clasei :
Se completeaza la inceputul fiecarui an scolar in conformitate cu instructiunile inscrise pe
prima pagina a acestuia. In plus, dirigintele trebuie:
- sa completeze situatia statistica la sfarsitul fiecarui semestru si an scolar
- sa stabileasca prin consultare cu consiliul clasei media la purtare pentru fiecare elev si sa
o inscrie in catalog
- sa tina evidenta absentelor elevilor (totale, motivate/ nemotivate); sa trimita catre familiile
elevilor avize de preexmatriculare / exmatriculare (conform ROFUIP si ROI) si sa le consemneze
in catalog
- sa aplice elevilor cu abateri disciplinare si de comportament sanctiuni conform ROFUIP si
ROI si sa le consemneze in catalog
- sa calculeze media generala a fiecarui elev
- sa completeze media generala dupa examenele de corigenta
- sa asigure integritatea fizica a catalogului
fisa de monitorizare a elevilor cu situatii de risc psiho-socio-scolar
fisa psihopedagogica a fiecarui elev (prezenta in caietul dirigintelui sau intr-un fisier special)
Situatia nominala (si statistica) cu insertia educationala si profesionala a absolventilor unui nivel de
scolarizare (pentru dirigintii claselor temrminale)
caietul dirigintelui
carnetul de elev (notele si mediile generale)
 II.2. ORARUL CLASEI

LUNI MARI MIERCURI JOI VINERI

1100-1150
ISTORIE

1200-1250 LIMBA ENGLEZ LIMBA ENGLEZ

MATEMATIC MUZIC MATEMATIC

1300-1350 RELIGIE MATEMATIC

LIMBA ENGLEZ EDUCAIE FIZIC LIMBA ROMN
EDUCAIE PLASTIC
1400-1450 LIMBA ROMN LIMBA FRANCEZ LIMBA ROMN
MATEMATIC
EDUCAIE
1500-1550 LIMBA ROMN LIMBA ROMN TEHNOLOGIC
GEOGRAFIE BIOLOGIE

1600-1650 EDUCAIE FIZIC

DIRIGENIE LIMBA FRANCEZ

II.3. COMPONENA CLASEI A V- a A din ANUL COLAR 2016 - 2017

 CNP Loc
Oc ul O
up de b
ati mu LOCUL s
Nr. Nume prenume
Nume Prenume a nca Adresa NASTERII er
crt. parinti
par al v
inti par at
lor intil ii
or
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 II.4. COLECTIVUL DE CONDUCERE AL CLASEI
NR. CRT.
FUNCTIA CLASA A ___- A __ CLASA A ___- A __ CLASA A ___- A __ CLASA A ___- A __
INDEPLINITA DE AN SCOLAR ____ - ____ AN SCOLAR ____ - ____ AN SCOLAR ____ - ____ AN SCOLAR ____ - ____
ELEV
Nume Prenume Nume Prenume Nume Prenume Nume Prenume

8
COLECTIVUL DE CONDUCERE AL CLASEI - COMITETUL CLASEI
Comitetul Clasei este forma de organizare a elevilor de la Liceul Teoretic Anghel Saligny avnd ca scop:
stimularea i sprijinirea elevilor clasei n domeniul iniierii i derulrii de activiti educative destinate
dezvoltrii armonioase a personalitii i a unui comportament civilizat i asertiv
dezvoltarea i consolidarea relaiilor pozitive elev-elev, elev-profesor, elev-diriginte
eficientizarea derulrii procesului instructiv - educativ curricular i extracurricular
mbuntirea condiiilor de studiu ale elevilor
crearea i consolidarea unui canal de comunicare i informare a elevilor clasei cu privire la diferite teme,
problematici, activiti, hotrri etc. din cadrul colii ce i vizeaz pe acetia
COMPONENA
eful clasei
Responsabil pe aspectele administrativ-economice ale clasei
Responsabil cu actualizarea panoului informativ al clasei
Responsabil pe aspectele legate de documentaie i secretariat ale clasei
ATRIBUII
eful clasei
Reprezint interesele colegilor si n faa profesorilor i n cadrul structurilor organizatorice ale colegiului :
Consiliul Elevilor, Consiliul Profesoral etc.
Informeaz / consult elevii cu privire la problemele aprute / deciziile stabilite la nivelul colii n general, i la
Consiliul Elevilor, n mod particular
Se asigur, n parteneriat cu responsabilii clasei, de ndeplinirea atribuiilor acestora
Informeaz dirigintele cu privire la problemele aprute la clas, dup consultarea cu responsabilii clasei
Informeaz, promoveaz (i dac este cazul, coordoneaz) activitile educative ce se deruleaz la nivelul
colegiului
Propune, iniiaz i coordoneaz activiti educative, specifice clasei
Asigur disciplina n pauze i n or, pn la venirea profesorului
Aplaneaz conflictele dintre colegi i promoveaz relaiile pozitive, asertive
ncuie/descuie clasa la nceput/sfrit de ore, i n timpul orelor care sunt efectuate n laboratoare sau de
educaie fizic (nici un elev nu rmne n clas)
Responsabil pe aspectele administrativ-economice ale clasei
Sesizeaz distrugerile de bunuri ale clasei i informeaz administratorul i dirigintele
Colecteaz i ine evidena (nominal nume, semntur i financiar suma colectat, cheltuit etc.) a sumelor
minimale, necesare achiziionrii de materiale necesare activitilor administrative i educative ale clasei (co,
fara, cret colorat, reviste colare etc.)
Cumpr materialele necesare activitilor administrative i educative ale clasei i ine evidena facturilor
Distribuie responsabililor clasei materialele cumprate
Rspunde de integritatea bunurilor clasei i informeaz dirigintele cu privire la responsabilii pentru murdrirea /
deteriorarea / distrugerea bunurilor
Responsabil cu actualizarea panoului informativ al clasei
Actualizeaz panoul informativ al clasei cu aspecte de interes larg pentru elevi: activiti educative derulate n
coal, decizii stabilite la nivel de colegiu, copii dup diplomele colegilor cu rezultatele obinute etc.
Documente obligatorii: oglinda clasei, orarul clasei, sinteza R.I., reguli serviciu pe clas / serviciul pe coal,
inventarul clase
Responsabil pe aspectele legate de documentaie i secretariat ale clasei
Reprezint interfaa cu serviciul secretariatul informarea elevilor, colectare documentelor solicitate de
secretariat, predarea documentelor ctre diriginte / serviciul secretariat (dup caz)
ine permanent evidena colegilor ce se implic n activitile colare /extracolare i face centralizatoare cu
aceste implicri (la solicitarea dirigintelui)
Responsabil cu ergonomia, igiena i curenia clasei
Se asigur c elevii respect regulile igienico-sanitare n clas i le solicit acestora s sprijine efortul elevii de
serviciu n ndeplinirea sarcinilor lor specifice
Se asigur c elevii de serviciu i ndeplinesc responsabilitile pe parcursul (i la finalul) programului colar
verific
nlocuiete elevul de serviciul pe clas / coal (n cazul n care cel programat absenteaz)
Informeaz dirigintele cu privire la problemele aprute n:
*exercitarea rolului de elev de serviciu de ctre colegii de clas (probleme legate de aerisirea clasei, curenia
clasei, tergerea tablei, aprovizionarea cu cret etc.)
*respectarea regulilor igienico-sanitare de ctre colegii de clas (probleme legate de igiena personal,
probleme de sntate cu risc de contagiune etc.)
Cap. III Parteneri i colaboratori n activitatea educativ
III.1. Profesorii
a) Tabel nominal cu colectivul didactic al clasei
b) Statutul Consiliului Profesoral al Clasei
c) Procese verbale ale Consiliului Clasei
d) Dovezi ale activitilor educative / derulate n colaborare cu profesorii clasei / ali
profesori ai colii

III.2. Familia
a) Model de parteneriat coala familie
b) Comitetul de parini al clasei
c) Planificarea edinelor cu prinii i tematica acestora
d) Tabel cu evidena discuiilor individuale / de grup purtate cu prinii
e) Procese verbale ale sedinelor / lectoratelor cu prinii

III.3. Consilierul psihopedagog / Coordonatorul cu programe i proiecte educative /

Responsabilul Comisiei de disciplin
a) Tabel cu evidena discuiilor /activitilor derulate n parteneriat / colaborare cu :
consilierul psihopedagog / coordonatorul cu programe i proiecte educative /
responsabilul Comisiei de disciplin, n vederea mbuntirii activitii educative
(Cu eventuale dovezi ale activitilor educative / derulate n colaborare cu
consilierul psihopedagog: procese verbale, diplome, adeverine, proiecte educative,
planuri educative individualizate, fi ee completate, materiale utilizate n cadrul
activitilor etc. )

III.4. Parteneri /Colaboratori ai activitilor extracurriculare

a) Tabel cu evidena activitilor extracurriculare derulate cu clasa (Cu eventuale
dovezi ale activitilor educative extracolare derulate : proiect educativ, tabel
nominal cu prezena elevilor la activitate, protocoale de colaborare etc.)
b) Tabel cu evidena elevilor implicai n activiti colare i extracolare
 III.1. a) COMPONENA COLECTIVULUI DIDACTIC AL CLASEI
CLASA a V- a A
CLASA A____- A ____ CLASA A___ - A___ CLASA A ___- A ___
AN COLAR 2016 - 2017 AN COLAR ____ - ____ AN COLAR ____ - ____ AN COLAR ____ - ____
Nr.crt

Nr.crt
Nr.crt

Nr.crt
Obiectul Nume Prenume Obiectul Nume Prenume Obiectul Nume Prenume Obiectul Nume Prenume

10

11

12

13

14

15

16

17
 III.1b) STATUTUL CONSILIULUI PROFESORAL AL CLASEI

Consiliul Profesoral al Clasei :

este constituit din :
- dirigintele care este preedintele consiliul profesoral al clasei
- totalitatea personalului didactic de predare i de instruire practic ce pred la clasa respectiv,
- cel puin un printe delegat al comitetului de prini al clasei
- liderul elevilor clasei respective.
OBS: La sfritul fiecrei edine a consiliului profesoral, toi membrii i invitaii, n funcie de
situaie,
au obligaia s semneze procesul-verbal, ncheiat cu aceast ocazie.
are urm toarele obiective:
a) armonizarea cerinelor educative ale personalului didactic de predare i instruire practic cu
solicitrile elevilor i ale prinilor;
b) evaluarea progresului colar al elevilor;
c) stabilirea modalitilor de sprijinire a elevilor cu un ritm lent de nvare;
d) organizarea de activiti suplimentare pentru elevii capabili de performane colare;
f) cutarea metodelor de asigurare a frecvenei la coal a elevilor mpreun cu prinii, tutorele,
instituiile locale abilitate.
are urmatoarele atribuii:
- analizeaz semestrial, progresul colar i comportamentul fiecrui elev;
- analizeaz volumul temelor pentru acas i ia msuri de corelare a acestora ntre diferitele discipline;
- ia msuri de asisten educaional, att pentru elevii cu probleme de nvare sau de comportament, ct
i pentru elevii cu rezultate deosebite;
- propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, n funcie de comportarea acestora n unitatea de
nvmnt i n afara acesteia, i propune consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de 7,00;
- propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;
- particip la ntlniri cu prinii i elevii, cel puin o dat pe semestru i ori de cte ori este nevoie, la
solicitarea dirigintelui 1 / 3 dintre prinii elevilor clasei;
- propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, dup caz, sanciunile disciplinare
prevzute pentru elevi de prezentul regulament i de regulamentul intern;
- elaboreaz, semestrial, aprecieri sintetice despre progresul colar i comportamentul fiecrui elev i
informeaz, n scris, printele.
III.1 c) COMPONENA CONSLILULUI PROFESORAL AL CLASEI
AN SCOLAR ______-________

Nr. .
crt NUME PRENUME FUNCTIA SPECIALITATEA

PREEDINTE dirigintele
clasei
PRESEDINTELE
COMITETULUI DE PARINTI
PE CLASA
REPREZENTANTUL PE
CLASA AL ELEVILOR
MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU
 III.2. a)

Avnd n vedere prevederile Constituiei Romniei, ale Legii nvmntului nr.84/1995

modificat i completat, ale Legii nr.128/1997 Statutul Personalului Didactic, modificat i
completat, ale Regulamentului de Organizare si Funcionare a unitilor colare, ale Legii
nr.272/ 2004, privind protecia i promovarea drepturilor copilului,
Se ncheie prezentul:
Acord cadru de parteneriat pentru educaie
I. Prile semnatare
1. Unitatea de nvmnt Colegiul Tehnic de Comunicatii Nicolae Vasilescu Karpen,
cu sediul n Bacu, str. Mioriei nr. 76 bis. reprezentat prin director, ing.Remus Cazacu.
2.Beneficiarul indirect - Printele/reprezentantul legal al elevului, d-na/dl.
_______________________________
cu domiciliul in loc. _______________, jud. _________________, nr. _____, bl.____, sc. __, et.___, ap.
___ tel fix ______ /____________ mobile ________________________________________________
3.Beneficiarul direct - elevul/copilul
_________________________________________. clasa a ___ - __ an colar 2007 - 2008
II. Scopul acordului
Asigurarea condiiilor optime de derulare a procesului de nvmnt prin implicarea i
responsabilizarea prilor n educaia copiilor/elevilor
coala i asum principala responsabilitate n procesul instructiv-educativ.
Elevul i asum rspunderea pentru propria educaie.
Printele se declar o persoan responsabil pentru educarea i comportamentul copilului i
pentru colaborarea cu coala spre binele copilului.
Pentru desfurarea, la standarde de calitate, a procesului instructiv-educativ,
prile se angajeaz, prin voin proprie, dup cum urmeaz.
1. coala se angajeaz :
a)s asigure spaiul, cadrul organizatoric i logistic pentru desfurarea procesului
educaional n condiii legale.
b) s ofere servicii educaionale de calitate, la nivelul standardelor elaborate de MEdC pentru
fiecare nivel de studiu / ciclu de colarizare;
c)s asigure securitatea i sigurana elevilor pe perioada prezenei acestora n incinta i
spaiul colar, precum i n deplasrile organizate de unitatea de nvmnt i aprobate de
inspectoratul colar;
d) s coopereze cu toate instituiile i structurile de ale cror servicii beneficiaz coala i de
care depinde bunul mers al procesului de nvmnt;
e)s dea dovad de respect i consideraie n relaiile cu elevii i prinii acestora /
reprezentanii lor legali, ntr-un raport de egalitate ;
f) s nu desfoare aciuni de natur s afecteze imaginea public a elevului, viaa intim,
privat i familial a elevului;
h)s trateze cu profesionalism i responsabilitate orice situaie special legat de educaia
elevului /copilului ;
i)s stabileasc, de comun acord cu prinii, calendarul ntlnirilor periodice i apoi s l pun
n aplicare;
j)s elibereze, la cerere i n timp util, orice document colar ce servete interesului elevului ;
k)s asigure accesul egal la educaie, n limitele planului de colarizare i a efectivelor
aprobate, cu interzicerea oricrui tip de discriminare ;
l)s analizeze i s decid, prompt i responsabil referitor la orice solicitare din partea
printelui / elevului ;
m)s asigure transparena tuturor activitilor derulate, organizate / aprobate de coal;
n)s ia n considerare, s analizeze i s rspund oricrei sesizri din partea elevilor sau a
prinilor referitoare la rele practici n coal;
o)s elaboreze proiectul regulamentului intern al colii, dup consultarea elevilor i a
prinilor/reprezentanilor legali, anual, n prima lun de coal;
p)s solicite implicarea prinilor n stabilirea disciplinelor opionale de examen i s
stabileasc CDS n funcie de solicitrile beneficiarilor ;
r)s recompenseze / sancioneze, obiectiv i echitabil, rezultatele i conduita elevilor ;
s) s explice clar toate prevederile prezentului contract celorlalte dou pri semnatare.
2. Beneficiarul indirect - Printele/reprezentantul legal al elevului se angajeaz :
a) sa frecventeze cursurile nvmntului obligatoriu (clasele 9 - 10);
b) s-i asume responsabilitatea promovrii, n educaia elevului / copilului a principiilor,
valorilor i normelor de conduit, susinute de coala la care este nscris;
c) s i asume, mpreun cu elevul, responsabilitatea pentru orice fapt a elevului,
desfurat n afara colii, dar care ar putea prejudicia prestigiul acesteia;
d) s respecte prevederile Regulamentului de Organizare si Funcionare a unitilor colare;
e) s asigure frecvena zilnic i inuta decent a elevului la cursuri, conform Regulamentului
Intern, i s informeze coala de ndat ce se impune absena acestuia de la program ;
f) s informeze coala cu privire la orice aspect, care poate contribui la mbuntirea
situaiei colare/sociale a copilului ;
g) s dea curs solicitrii conducerii instituiei de nvmnt, ori de ctre ori este necesar, de
a se lua msuri cu privire la conduita sau situaia colar a elevului ;
h) sa ia legtura cu dirigintele cel puin o data pe lun i s se prezinte la coal, cel puin, o
dat pe semestru, pentru a discuta cu dirigintele situaia colar a copilului ;
i) s i asigure copilului, n limita posibilitilor, condiii decente de nvare ( durat i
locaie) la domiciliu;
j) s trateze cu respect i consideraie instituia colar i pe reprezentanii ei;
3. Beneficiarul direct - elevul se angajeaz :
a) s respecte coala, nsemnele i personalul acesteia, precum i pe colegii si;
b) s aib un comportament, care s nu afecteze sntatea, securitatea, demnitatea i
libertatea celorlali din unitatea colar ;
c) s frecventeze, regulat, cursurile, conform programului orar, i s participe la activitile
de evideniere a identitii colii;
d) s respecte prevederile Regulamentului Intern i ale Regulamentului de Organizare i
Funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar;
e) s nvee potrivit nivelului de studiu i ritmului propriu de nvare;
f) s se implice direct i s rspund solicitrii profesorilor de a participa la dezvoltarea sa ca
personalitate;
g) s pstreze, n bun stare, bunurile colii i s foloseasc, cu grij, manualele
transmisibile, puse la dispoziie, gratuit, de ctre coal;
h) s aib o inut vestimentar / personal i o conduita decent, neprovocatoare,
neagresiv i neostentativ;
i) s aib zilnic asupra sa carnetul de elev i s l prezinte ori de cte ori este necesar
profesorului/ printelui/dirigintelui.
III. Durata acordului
Prezentul acord se ncheie pe durata colarizrii elevului n unitatea de nvmnt.
IV. Alte clauze
1. Orice nenelegere dintre pri se poate soluiona pe cale amiabil, n cadrul Consiliului
profesorilor clasei, al Consiliului profesoral al unitii de nvmnt.
2. Prile semnatare neleg c nerespectarea angajamentelor proprii poate implica schimbri
de atitudine ale celorlalte pri.
3. Nerespectarea dovedit a angajamentelor asumate de coal duce la aplicarea sanciunilor
legale i la o monitorizare strict din partea Inspectoratului colar.
4. Personalul didactic de predare, personalul didactic auxiliar, precum i cel de conducere din
cadrul unitii de nvmnt, rspund disciplinar conform art.116 din Legea nr.128/1997 -
Statutul personalului didactic, cu modificrile i completrile ulterioare, pentru nclcarea
obligaiilor ce le revin potrivit prezentului contract, Contractului Individual de Munc,
Regulamentului de Organizare i Funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar, i
pentru nclcarea normelor de comportare, care duneaz interesului nvmntului i
prestigiului instituiei.
5. Nerespectarea, din culp, de ctre printe sau reprezentantul legal, a obligaiei privind
asigurarea frecvenei colare a elevului n nvmntul obligatoriu constituie contravenie i
se sancioneaz cu amend ntre 500.000 lei i 2.000.000 lei, n conformitate cu prevederile
art.180 alin.(3) din Legea nr.84/1995, cu modificrile i completrile ulterioare.
6. Nerespectarea, de ctre elev, a prevederilor prezentului contract atrage dup sine punerea
abaterilor svrite de acesta, n discuia Consiliului Elevilor, a Consiliului profesorilor clasei
i a Consiliului profesoral, urmat de aplicarea sanciunilor disciplinare prevzute n
Regulamentul de Organizare i Funcionare a unitilor de nvmnt.
7. Prezentul acord nceteaz de drept n urmtoarele cazuri:
a) n cazul n care printele semnatar decade din drepturile printeti, urmnd a se ncheia
un nou contract cu cellalt printe al elevului sau cu reprezentantul legal al acestuia;
b) n cazul transferului elevului la o alt unitate de nvmnt;
c) n situaia ncetrii activitii unitii de nvmnt;
d) alte cazuri prevzute de lege.
ncheiat azi, .................................2013, n dou exemplare, n original, pentru fiecare parte.

Unitate colar , Beneficiar indirect, Beneficiar

direct,
(printe) (elev)
Director, Diriginte

Ing. Remus Cazacu

 III.2. b) COMITETUL DE PARINTI AL CLASEI

____ - _____ An scolar Clasa _____ ____ - _____ An scolar Clasa _____ an scolar Clasa

NUME PRENUME FUNCTIA IN CADRUL LOCUL DE

ADRESA TELEFON
COMITETULUI MUNCA
____ - _____ An scolar Clasa _____ ____ - _____ An scolar Clasa _____
____ - _____ An scolar Clasa ___- a ___
III.2. c) PLANIFICAREA SEDINTELOR /LECTORATELOR CU PRINII

NR TEMATICA / PROBLEMATICA
DATA OBERVATII
CRT ABORDATA

1.

2.

3.

4.

5.

6.
 III.2.d) EVIDENTA COLABORARII PARINTE DIRIGINTE IN ANUL SCOLAR ______ - _______ CLASA A ____ - ___
Nr Nume prenume parinte Luna Luna Luna Luna Luna Luna Luna Luna Luna Luna
crt Sept data, Oct Dec Ian data, Febr Martiedata, Apriliedata, Maidata, Iuniedata, Iulie data,
semnatura data, data, semnatur data, semnatura semnatura semnatur semnatura semnatura
semnatur semnatur a semnatur a
a a a
 III.3. TABEL CU EVIDENTA COLABORARILOR
CU CONSILIERUL PSIHOPEDAGOG, COORDONATORUL CU PROGRAME SI PROIECTE EDUCATIVE
SI RESPONSABILUL COMISIEI DE DISCIPLINA

COLABORATOR
TIPUL DE COLABORARE
NR TEMATICA / PROBLEMATICA ABORDATA (consilier psihopedagog/ coordonator cu
(consultare, elaborare materiale,
CRT (Scurta descriere) programe si proiecte educative/
derulare activitati comune etc.)
responsabil comisia de disciplina
 III. 4. a) ACTIVITATI EXTRACURRICULARE DERULATE CU CLS. A __-A ___

An scolar_____ - _______

ACTIVITATEA DERULATA
Nr.
(*Obiective vizate *Scurta descriere a activitatii *Mentionarea eventualilor DATA
crt
colaboratori / parteneri din scoala sau din afara sa )
 III.IV b) TABEL NOMINAL CU ELEVII CE AU OBTINUT CU REZULTATE DEOSEBITE
N ACTIVITATEA COLAR I EXTRACOLAR

Nr. Numele i prenumele Activitatea in care s-a implicat / la care a obinut rezultate Performana obtinuta*
crt.
7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

*Se vor lua in considerare si diplomele care atesta participarea / implicarea activa
Cap. IV. Profilul psihopedagogic al grupului educational si al
elevilor

IV.1. Caracteristici ale grupului educational

a) Fisa de monitorizare a clasei (Obs: pornind de la aceasta fisa mai pot fi elaborate
tabele nominale cu: elevii navetisti, elevii cu burse
sociale, elevii cu CES etc.)
b) Oglinda clasei
b) Caracterizarea generala a clasei

IV.2. Caracterizarea psihopedagogica a elevilor

a) Fisa psihopedagogica pentru fiecare elev
b) Plan de interventie educationala individualizata (pentru elevii cu situatii de risc)
c) Fisa de orientare scolara si profesionala
d) Tabel cu situatia optiunilor scolare si profesionale
 IV.1. a) FISA DE MONITORIZARE A ELEVILOR CLASEI A ___-A ___ AFLATI IN SITUATII DE RISC / CU CERINTE EDUCATIVE SPECIALE
Perioada de monitorizare__________- __________
(Obs: Fisa de monitorizare se completeaza semestrial )
C. Risc
socio- G.
B.Risc psihosocial D. Risc socio-scolar E. Riscscolar F.Risc familial H. CES
A. Risc psihoafectiv economi Pre-CES
c
Eva Eva Eval Eva Eva Eva Eval Eval
NUME PRENUME 1 2 3 4 5 6 l 7 8 9
1 1
l 12 risc
1 1 1 1 1
l
1 1 2
l
2 2 2 2 2 2
l
2
risc
2
risc
mmmmmmmmmm 0 1 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8
risc risc risc risc risc
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
 GLOSAR DE COMPLETARE A FISEI DE MONITORIZARE
A. Situatie de risc psihoafectiv - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
1. instabilitate afectiva (trece cu rapiditate, si uneori nejustificat de la o stare emotionala la alta)
2. timiditate (emotivitate exagerata in situatii sociale obisnuite)
3. stari depresive (episoade durabile de tristete accentuata)
4. anxietate (stari frecvente de team, panic, de multe ori nejustificate situatiei, cu blocaje emotionale i acionale)
5. iritabilitate / acte impulsive (stari frecvente de enervare, dificultati de autocontrol, cu actiuni in baza primului impuls)
6. experienta(e) traumatizante (viol, decesul unei persoane apropiate, accidente, victima a traficului de fiinte umane etc.)
B. Situatie de risc psihosocial - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
7. etnie minoritara
8. infectie cu HIV
9. adolescent-parinte/ viitor parinte (adolescent care are / va avea un copil al sau)
10. comitere de acte delincventiale dovedite (de politie)
11. consumator de droguri licite/ ilicite (accent pe conumul de alcool si de droguri ilicite)
C. Situatie de risc socio-economic - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
12. situatie economica precara (ce pune in f mare dificultate evolutia psiho-socio-scolara a elevului)
D.Situatie de risc socio-scolar - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
13. dificultati de adaptare la grupul scolar (izolat, putin comunicativ sau individualist, dominator sau cu timiditate excesiva sau cu
complexe de inferioritate etc)
14. tulburari de comportament (agresivitate verbala/ fizica, atitudine refractara la respectarea regulilor si a autoritatii, dificultati de
autocontrol etc.)
15. navetist
16. cazat in camin
17. cazat la gazda
E. Situatie de risc scolar - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
18. dificultati de invatare (performante scolare mult sub mediul asteptat la o materie / la mai multe materii scolare)
19. supradotare (performante scolare si extrascolare ce atesta existenta unui talent mult peste medie intr-un domeniu sau mai
multe domenii de activitate)
20. absenteism scolar (numar de absente care intra / poate intra in condlict clar cu R
F. Situatie de risc familial - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
21. cu un parinte / ambii parinti plecati in strainatate
22. familie monoparentala - cu parinti divoruati
23. familie monoparentala cu un parinte decedat
24. cu un parinte vitreg
25. cu parinti adoptivi
26. tulburari ale relatiilor familiale (tensiuni, certuri, atitudini educationale devalorizante, comportamente antisociale- agresiuni
-fizice /verbale / sexuale, jocuri de noroc, furturi, batai, consum de droguri, alcoolism etc.)
G. Pre-evaluare CES - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
27. prezenta caracteristicilor uneia/ mai multor categorii CES, dar fara certificat CES (vezi fisele suport PIP)+ alte boli fizice /
somatice deosebite
o dificultati de invatare medii cu niveluri de performan semnificativ sub nivelul ateptat n majoritatea ariilor curriculare, n ciuda
interveniilor corespunztoare.
o dislexie - dificultate de nvare specific, ce ngreuneaz procesul de nvare n ceea ce privete cititul, scrisul i ortografia
o discalculie - dificultate de nvare specific, ce ngreuneaz procesul de intelegere si rezolvare de sarcini matematice elementare
o dispraxie - dificultate specific de nvare, ce afecteaz deprinderile motorii i contiina propriului corp.
o sindrom Down este o afectiune permanenta in cadrul careia persoana se naste cu anumite trasaturi fizice distincte (de ex, facies
aplatizat, ochi oblici, gatul scurt etc.) si un grad de intarziere mentala
o autism - tulburare de dezvoltare specifica, caracterizata de o serioasa scadere a capacitatii de a interactiona pe plan social si de a
comunica, insotita de un comportament repetitiv
o asperger forma de autism, cu manifestari mai putin grave ( are o anumita capacitate de interactiune sociala si de comunicare, insotita
insa de comportamente ritualice bizare)
o intarzieri in dezvoltarea limbajului - tulburare de dezvoltare specifica, caracterizata prin prezenta unui limbaj ce nu e dezvoltat la
nivelul vrstei cronologice a elevului, dei dezvoltarea lui pe alte paliere psihice este normal.
o deficiente vizuale - pierderea partiala a vederii
o deficiente auditive pierderea partiala a auzului
o deficiente fizice - invaliditati corporale (localizate la nivelul ntregului corp ori numai la nivelul unor segmente ale sale) ce slbeste
puterea i mobilitatea organismului
o paralizii cerebrale - grup de afeciuni ale unor pri ale creierului ce coordoneaz micrile, ducand la alterarea micrilor i posturii
o hiperactivitate cu deficit de atentie tulburare de comportament, caracterizata prin dificultati de mentinere si concentrare a atentiei,
hiperactivitate si reactii impulsive. Pentru a pune un astfel de diagnostic, dificultile de acest tip trebuie s fie evidente timp de
peste 6 luni.Unii elevi nu prezint simptome de hiperactivitate, ns rspund descrierilor neateniei i impulsivitii. Ei sufera
doar de tulburare de deficit de atenie.
H. CES (cu certificat de la comisia CES) - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
28. prezenta caracteristicilor uneia/ m multor categorii CES si certificat CES

OGLINDA CLASEI
An scolar_____ - _______
(se completeaza la finalul anului anului scolar)
cu performante scolare
1 2
cu performante /
2 activitati deosebite
extrascolare
3 cu rezultate slabe la
invatatura
4 cu tulburari de
comportament
5 cu absenteism
5 ridicat
cu dificultati de
6 integrare in colectivul
clasei
ce situatii economice
7 precare
IV.1. b)
1 6
7
3 8
4 9
5 10
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
 IV.1. c)

FISA DE CARACTERIZARE A CLASEI A-___-A___

An scolar_____ - _______
(se completeaza la sfarsitul anului scolar)

A. PERFORMANTE / DIFICULTATI ALE CLASEI IN DOMENII SCOLARE SI

EXTRASCOLARE
Nr. elevi______ nr. baieti______ nr. fete_____
Succinta analiza a situatiei la invatatura :
a) procentul de promovabilitate:
b) media generala a clasei :
c) discipline cu pondere mare de note bune si f. bune:
..
..
d) discipline cu pondere mare de note slabe si f. slabe:
..
..

Privire critica asupra rezultatelor obtinute la olimpiade :

f. bune bune medii slabe f. slabe

Privire critica asupra rezultatelor obtinute la activitatile extracurriculare

f. bune bune medii slabe f. slabe

B. STAREA DISCIPLINARA A CLASEI

Imaginea de ansamblu asupra nivelului disciplinar in cadrul programului scolar :
f. buna buna medie slaba f. slaba

B. RELATIILE SI DINAMICA COLECTIVULUI DE ELEVI

Gradul de coeziune al colectivului, raporturile dintre colegi, climatul general al clasei etc.:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 IV.2 a) FISA PSIHOPEDAGOGICA d. Situatia scolara
Numele: Anul curent
Data, locul nasterii: . (2___- 2___) PURTARE : Sem I - nota __ (abs comp) Sem II nota __ (abs comp) An sc. - med __
Domiciliul stabil: .
Domiciliu flotant(daca e cazul). Sem I - media ______ Sem II - media ______ An scolar - media
Telefon elev telefon parinte ______
I. STRUCTURA FAMILIEI SI MEDIUL FAMILIAL SI SOCIO-ECONOMIC corigent la: corigent la: . corigent la
Tata: .. , ocupatia: , locul de munca:... . . ...
Mama: , ocupatia:, locul de munca: . cu situatia neincheiata la: cu situatia neincheiata la: cu situatia neincheiata la:
. . ...
Alti membri ai familiei: ..
promovat promovat promovat
Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil -nr total absente: ____ _ -nr total absente: __ __ -nr total absente: __ __
Scurta descriere (in special daca exista situatii deosebite parinti plecati, familii dezorganizate, mediu infractional etc.): din care-motivate _____ din care- motivate _____ din care-motivate _____
... nemotivate _____ nemotivate _____ nemotivate _____

.. Anii trecuti :
Situatia socio-economica: f buna buna medie precara
(2___- 2___) PURTARE : Sem I - nota __ (abs comp) Sem II nota __ (abs comp) An sc. - med __
(*De mentionat daca beneficiaza de vre-o forma de bursa sociala/ alt ajutor social)
.
Sem I - media ______ Sem II - media ______ An scolar - media
II. REPERE PSIHOPEDAGOGICE
______
1. Starea de sanatate si dezvoltarea fizica a elevului corigent la: corigent la: . corigent la
Starea de sanatate: Buna Medie Precara . . ...
Dezvoltarea fizica: Armonioasa Buna Deficitara cu situatia neincheiata la: cu situatia neincheiata la: cu situatia neincheiata la:
(* Ce probleme de sanatate are daca exista): . . ...
promovat promovat promovat
. -nr total absente: ____ _ -nr total absente: __ __ -nr total absente: __ __
(*De mentionat daca beneficiaza de vre-o forma de bursa medicala)...
din care-motivate _____ din care- motivate _____ din care-motivate _____
2. Trasaturi individuale: nemotivate _____ nemotivate _____ nemotivate _____
a. Istoricul elevului:
(2___- 2___) PURTARE : Sem I - nota __ (abs comp) Sem II nota __ (abs comp) An sc. - med __
Sc. generala de provenientaMedia la Testele Nationale _____
Activitati extrascolare in forme organizate (cercuri, cluburi etc.) in timpul sc. gen:
.. Sem I - media ______ Sem II - media ______ An scolar - media
Beneficiar in sc. gen. de bursa : sociala medicala de excelenta ______
corigent la: corigent la: . corigent la
b . Arii curriculare in care se remarca elevul . . ...
cu situatia neincheiata la: cu situatia neincheiata la: cu situatia neincheiata la:
Rezultate f. bune la disciplinele: . . ...
Activitati organizate / la care a participat ... promovat promovat promovat
. -nr total absente: ____ _ -nr total absente: __ __ -nr total absente: __ __
. din care-motivate _____ din care- motivate _____ din care-motivate _____
. nemotivate _____ nemotivate _____ nemotivate _____
.
c . Arii curriculare la care elevul intampina dificultati (2___- 2___) PURTARE : Sem I - nota __ (abs comp) Sem II nota __ (abs comp) An sc. - med __
Rezultate f. modeste la disciplinele:
Actiuni de ameliorare a acestor rezultate Sem I - media ______ Sem II - media ______ An scolar - media
______
 corigent la:
. .
cu situatia neincheiata la:
. .
promovat
-nr total absente: ____ _
din care-motivate _____
d. Capacitate si stil de munca:
Capacitate: Mare
Stil: Interesat, activ Sistematic dar fara initiativa
corigent la: . corigent la Cinste Bunatate Loialitate Politete Atasament Patriotism
... Ipocrizie Perfidie Rautate Sfidare Ironie Indiferenta
cu situatia neincheiata la: cu situatia neincheiata la: Atitudinea fata de munca
...
Sarguinta Seriozitate Temeinicie Initiativa Exigenta
promovat promovat
-nr total absente: __ __ -nr total absente: __ __
Indiferenta Lene Nepasare Neglijenta Rutina
din care- motivate _____ din care-motivate _____ Atitudinea fata de sine
Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
Ingamfare Indiferenta Aroganta Laudarosenie Lasitate
Medie Redusa Foarte redusa
Independent Haotic

e. Stil de invatare: Vizual Auditiv Tactil Kinestezic III. ORIENTAREA SCOLARA SI PROFESIONALA
Aspiratia elevului:__________________________________________________________
f. Inteligente definitorii: Posibilitatile elevului: Mari Medii Reduse _________________________________
Lingvistica Logico-matem Spatiala Muzicala Dorinta parintilor: Concordanta cu a elevului Apropiata Opusa_________________
Kinestezica Naturista Inter-personala intra-personala Recomandarea scolii:_______________________________________________________
g. Nivel de inteligenta: F. inteligent Inteligent Mediocru Scazut
h. Echilibru afectiv-emotional: Calm Controlat, stapanit Emotiv Hiperemotiv IV. CARACTERIZARE FINALA
_____________________________________________________________________________
i. Comportamentul si activitatile in cadrul colectivului In familie _____________________________________________________________________________
Fata de parinti: Respect Atasament Docilitate Dependenta Independenta _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Fata de frati/ surori: Ocrotire Ajutorare Dependenta Indiferenta _____________________________________________________________________________
j. Comportamentul in scoala _____________________________________________________________________________
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant _____________________________________________________________________________
independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
k. Comportamentul in In grup si in societate _____________________________________________________________________________
Bun coleg Bun participant, dar fara opinie Retras _____________________________________________________________________________
Apreciat pentru pozitia in clasa Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini _____________________________________________________________________________
Apreciat pentru performante scolare Participa din obligatie Izolat _____________________________________________________________________________
Apreciat pentru performate extrascolare Lipsit de initiativa Individualist, egoist _____________________________________________________________________________
Aprecieri extrascolare Nu e apreciat de colectiv Dezinteresat _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
l. Statutul sau in clasa(daca indeplineste vre-o functie / daca s-a remarcat ca lider informal in _____________________________________________________________________________
vre-un grup _____________________________________________________________________________
. _____________________________________________________________________________
.... _____________________________________________________________________________
.. _____________________________________________________________________________
m. Temperamentul _____________________________________________________________________________
sangvinic melancolic coleric flegmatic _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
n. Trasaturi dominante de caracter manifestate prin: _____________________________________________________________________________
Atitudinea fata de societate _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________
 IV.2. b)
PLAN DE INTERVENTIE EDUCATIONALA INDIVIDUALIZATA
Nume si prenume elev vizat_____________________
Vrsta_____Clasa_____Diriginte_________________________
1-f mic 2-mic 3-mediu 4-mare 5-f mare
Nivelul situatiilor de risc ale elevului (1-5) :
Risc psihoafectiv Risc psihosocial Risc socio-economic Risc socio-scolar Risc scolar Risc familial Pre-CES

Analiza situatiei actuale a elevului

Consecinte ale situatiei actuale Resurse de depasire a Plan educational individualizat

situatiei actuale
Obiective:
1.
In plan familial In plan individual 1

2.

3.

Actiuni educative:
economic In plan social si

Colaboratori / Parteneri:
In plan scolar

Termen:

Fisa completata de_________________________in calitate de : profesor diriginte consilier

psihopedagog

Data completarii _________________________

1
Planul individual- aspecte cognitive (perceptii, reprezentari, gandire, memorie, imaginatie), aspecte emotionale, aspecte motivationale, aspecte
volitive, aspecte legate de atentie, aspecte legate de comportament , aspecte legate trasaturi individuale
 IV. 2. c)
FISA DE ORIENTARE A CARIERII
-fisa pentru dirigintii claselor terminale -

Numele si prenumele.Clasa

Data nasteriiAdresa..

Date familiale: Mama: VarstaProfesia.Locul de munca

Tata: Varsta.ProfesiaLocul de munca...
Frati: numar

Date medicale / dezvoltare fizica..

.

Rezultate scolare: Discipline la care elevul are rezultate bune..

Discipline la care elevul are rezultate slabe..
..
Nivelul sau de reusita in raport cu munca depusa este :
f. scazut scazut mediu ridicat
Motivul ?
..
..
..
Nivelul sau de reusita in raport cu munca depusa este :
f. scazut scazut mediu ridicat
Motivul ?
..
..
..
Interese : (Ce activitati ii place sa desfasoare?) (pentru competare - vezi tabelul A)
........

Abilitati (Ce activitati desfasoara cu o rata mare de succes ? ) (pentru competare - vezi tabelul B)
(vezi anexa 2)..

Optiunile scolare:.
.
.
Optiunile profesionale :.
.
.
Aspiratiile parintilor:
.

.
TABELUL A Tipuri de interese (dupa Holland)
TIPUL DE INTERES
Realist (R)
Investigativ (I)
Artistic (A)
Social (S)
Antreprenorial (E)
E -de la cuv. engl entrepreneurila
Conventional (C)
TABELUL B Categorii de abilitati
CATEGORIA
DE ABILITATI
(R) fizice = utilizarea corpului si
instrumentelor pentru a rezolva
diverse sarcini ; dexteritate,
coordonare manuala si digitala
(I) de investigare si manipulare de
date = explorarea surselor de
informatii, analizarea si utilizarea
eficienta a informatiilor
(A) de exprimare artistica
(S, E) de comunicare =
intelegerea, exprimarea,
transmiterea si interpretarea
cunostintelor si ideilor
(S,E) interpersonale = interactiune
optima cu oamenii, influentare,
intelegere a nevoilor celorlalti
(E) planificare si rezolvare de
probleme = proiectare in viitor,
abilitatea de a identifica si
conceptualiza nevoile si problemele
si generareade solutii la acestea
(C) de utilizare a tehnologiilor
informatice = utilizarea
sistemelorinformatice ca suport de
lucru in diverse tipuri de actiuni
(C) de organizare a informatiilor
FORME DE MANIFESTARE
Se manifesta prin tendinta si placerea de a se indrepta spre activitati care
presupun manipularea obiectelor, masinilor, instrumentelor
Presupune o atractie pentru cercetare, investigare, de cautare de idei sub
diferite forme si in cele mai diverse domenii (biologic, fizic, social, cultural);
Se manifesta prin atractie spre activitatile si ideile mai putin structurate, care
presupun o rezolvare creativa si ofera posibilitatea de autoexpresie (poezie,
muzica, pictura, design)
Implica orientarea spre activitati ce necesita relationare interpersonala
(preferinta pentru predare sau pentru a ajuta oamenii sa-si resolve diverse
probleme)
Se manifesta prin preferinta pentru activitati care permit initiativa si
posibilitate de coordonare a propriei activitati sau a activitatii unui grup de
oameni
Presupun preferinta pentru activitati care necesita manipularea sistematica si
ordonataa unor date sau obiecte intr-un cadru bine organizat si definit
EXEMPLE
Repararea echipamentelor, manipularea concreta a instrumentelor si
aparatelor de lucru, coordonare motorie si capacitate de efort fizic
Identificarea resurselor, colectarea informatiilor si extragerea
informatiilor relevantee, gandire critica, analitica, formulare de
ipoteze si dezvoltare de teorii, sintetizare de informatiil, organizare,
categorizare, sumarizare de informatii
Abilitati de exprimare personala si originala, expresiva intr-o forma
verbala, muzicala, plastica etc ; initiere de idei si lucruri noi ;
gandire creativa
Facilitarea discutiilor, furnizarea feed-back-ului, perceperea
mesajelor nonverbale, intervievare, exprimare adecvata, negociere,
sumarizare, redactare, realizare de prezentari, vorbire in public,
formulare de intrebari, abilitati conversationale
Abilitati de ascultare, sensibilitate la nevoile celorlalti, empatie,
acordarea suportului, increderea acordata celorlalti, cooperare,
consiliere, persuasiune, rezolvarea conflictelor, munca in echipa
Identificarea problemelor, elaborare de strategii, anticiparea
consecintelor, analiza alternativelor, fixarea scopurilor, definirea
nevoilor, perseverenta, monitorizare metacognitiva a demersurilor,
dezvoltarea strategiilor de evaluare, abilitati decizionale si de
organizare a timpului
Procesarea informatiilor in diferite programe informatice, utilizarea
pachetelor statistice, a internetului si a sistemelor de operare
specifice anumitor tehnici
Gandire logica; operare cu informatii dupa un sistem algoritmic
riguros; lucru cu cifre, grafice, statistici, tabele etc.
 IV.2 d) SITUATIA OPTIUNILOR SCOARE SI PROFESIONALE

CLASA A____A AN SCOLAR

NR. NUME OPTIUNEA

CRT. PRENUME OPTIUNEA SCOLARA PROFESIONALA OBSERVATII / SUGESTII
Sem I Sem II Sem I Sem II
Cap. V. Situatii de final de an scolar

V.1. Situatia scolara

V.2. Situatia absentelor

 SITUAIA COLAR A CLASEI A___A ___
Se va completa la finalul fiecarui an scolar

Nr. Numele i prenumele Anul colar 20__20__ Anul colar 20__20__ Anul colar 20__20__ Anul colar 20__20__
crt. Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a
Situaia Med Media Situaia Med Media Situaia Med Media Situaia Med Media
colar purta general colar purta general colar purta general colar purta general
re re re re
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
 SITUAIA ABSENTELOR LA CLASA A___A ___
Se va completa la finalul fiecarui an scolar

Nr. Numele i prenumele Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a

Crt elevului Sem. I Sem. II Sem. I Sem. II Sem. I Sem. II Sem. I Sem. II
.
M N M N M N M N M N M N M N M N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Nemotivate
Motivate
TOTAL GENERAL