Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Lecţia – este activitatea comună a profesorului cu elevii unei clase în vederea realizării unor
obiective educaţionale determinate, în cadrul căreia profesorul asigură: predarea unui conţinut,
organizarea şi dirijarea activităţii de învăţare a elevilor, formarea conştiinţei şi conduitei acestora.
Variante de lecţii:
Variantele de lecţii se diferenţiază în funcţie de modul în care profesorul concepe realizarea
momentului comunicării, respectiv activităţii de predare-învăţare.
1. Lecţia de descoperire pe cale inductivă – se foloseşte atunci când elevii au posibilitatea
să observe diverse obiecte şi fenomene, pentru ca pe baza prelucrării informaţiilor culese, să
ajungă la formularea unor generalizări. Rolul profesorului este de a dirija procesul de observare
şi de elaborare a generalizărilor.
Specific pentru acest tip de lecţie este ponderea pe care o ocupă activitatea independentă a
elevilor consacrată rezolvării sarcinilor de învăţare pentru elaborarea unor componente acţionale
(priceperi şi deprinderi, algoritmi etc.).
Variante de lecţii:
1. Lecţia de formare a priceperilor şi deprinderilor specifice geografiei (lucrul cu harta,
globul şi manualul geografic);
2. Lecţii în orizontul local;
3. Activitatea comună a întregii clase;
4. Activităţi diferenţiate pe grupe de elevi.
III. Lecţia combinată (mixtă)
Caracteristica fundamentală a acestui tip de lecţie este aceea că urmăreşte realizarea a mai
multor sarcini didactice (comunicare, sistematizare, fixare, verificare etc.), fiecăreia din acestea
fiindu-i rezervată un eveniment al instruirii. Sarcinile asupra cărora se concentrează activitatea
profesorului şi a elevilor se află aproximativ pe acelaşi plan. Diferenţierea unui număr mai mare
de evenimente, fiecare urmărind realizarea unei alte sarcini didactice, este mult mai pronunţată.
Succesiunea acestor evenimente este variabilă. Ele pot alterna şi îşi pot schimba locul între ele,
în consecinţă realizarea sarcinilor didactice nu se face într-o ordine constantă.
Variante de lecţii:
1. Lecţia combinată în care verificarea se face simultan cu comunicarea noilor
cunoştinţe;
2. Lecţia combinată în care verificarea este etapă separată, iar fixarea se face simultan
cu comunicarea noilor cunoştinţe.
3. Lecţia combinată cu toate etapele desfăşurate simultan.
Variante de lecţii:
1. Lecţii pe baza planului elaborat de profesor împreună cu elevii.
2. Lecţii bazate pe scheme recapitulative, activităţi practice, referate, exerciţii.
3. Lecţii recapitulative prin elaborarea unor probleme de către elevi, prin efectuarea de
excursii şi vizite geografice.
4. Lecţii de sinteză la sfârşit de capitol, de semestru şi an şcolar.
III. Lecţiile de verificare prin lucrări practice – obiectivul acestora este dea constata în ce
măsură şi-au însuşit elevii unele priceperi şi deprinderi de muncă în legătură cu anumite probleme de
geografie. Astfel de probleme se pot da elevilor să le rezolve individual sau pe grupe.
După conţinutul problemei, aceste lecţii pot avea ca subiect:
1. alcătuirea unei diagrame, a unei scheme de legătură, a unui grafic;
2. caracterizarea unor obiecte geografice, pe baza unui plan de lucru sau după legenda hărţii.
Calificativul acordat prin nota respectivă trebuie să reflecte atât cantitatea cât şi calitatea
cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor elevului. Se va ţine cont de deprinderea elevului de a
lucra cu harta geografică. Notarea trebuie să constituie un mijloc educativ, de aceea se cere să fie
justă.
4. De evaluare:
a) Victorină;
b) Concurs;
c) Prezentarea lucrărilor de curs;
d) Raport de creaţie.
Avantajele şi dezavantajele lecţiei:
Avantajele lecţiei:
1. Formularea la fiecare lecţie a unui scop precis, stabilirea unui volum informaţional bine
definit, organizarea activităţilor elevilor într-o succesiune şi grade în raport cu dezvoltarea lor
intelectuală, asigură procesului de învăţământ cu caracter sistematic, unitar şi logic.
2. Datorită faptului că elevii la lecţie sunt angajaţi în efort intelectual, sistematic şi de durată, ea le
pretinde spirit de observaţie, gândire şi imaginaţie, memorare, se dezvoltă forţele de cunoaştere şi creaţie,
se formează convingeri, ajutându-i pe elevi să cunoască valoarea şi frumuseţea muncii pentru societate şi
pentru individ.
3. Lecţia mijloceşte însuşirea sistematică a bazei ştiinţei geografice şi uşurează formarea abilităţilor
şi aplicarea în practică a cunoştinţelor.
4. Lecţia procedează prin trepte psihologice, uşurând receptarea materialului şi trezind interesul
elevilor pentru el.
5. Lecţia dă posibilitatea profesorului de a demonstra şi a dezvolta în faţa elevilor toată gama
competenţei sale profesionale.
6. În cadrul lecţiei se poate îmbina rolul conducător al profesorului cu activitatea independentă a
elevului asigurând totodată climatul necesar apariţiei momentelor de creativitate pentru stimularea
gândirii şi imaginaţiei elevilor.
Dezavantajele lecţiei:
1. Predarea deţine încă o pondere prea mare şi se reduce la expunerea profesorului şi la înregistrarea
pasivă de către elevi a informaţiei.
2. Lecţia clasică favorizează formalismul.
3. De cele mai multe ori, accentul cade pe activitatea profesorului. El transmite cunoştinţe, asigură
înţelegerea lor, verifică rezultate, procesul de învăţare a lor, efortul lor se rezumă, în fond la însuşirea
cunoştinţelor transmise de profesor. Elevilor nu li se dă posibilitatea dea lucra individual.
II. Psihologice:
1. Exigenţa cu raţiune şi bine-voinţă;
2. Evidenţa stării psihologice a elevului concret şi grupului general;
3. Stimularea şi dezvoltarea gândirii, comunicării, atenţiei, memoriei, imaginaţiei elevilor;
4. Profesorul să fie cumpătat şi să se autocontroleze, deoarece starea lui de spirit se
transmite elevilor.
III. Didactice:
1. Alegerea raţională şi îmbinarea optimă a metodelor instruirii;
2. Sprijinul pe legităţile şi principiile învăţământului;
3. Folosirea raţională a timpului,
4. Relaţia cu realităţile inter-obiective studiate anterior;
5. Individualizarea lucrului de sine stătător al elevilor;
6. Formarea priceperilor şi deprinderilor;
7. Organizarea raţională a lucrului pentru acasă;
8. Dezvoltarea intereselor cognitive şi a activismului elevilor,
9. Trebuie de stabilit bine scopul lecţiei etc.
10. Utilizarea raţională a mijloacelor intuitive.