LICEUL TEHNOLOGIC TIU DUMITRESCU,MIHĂILEȘTI

PORTOFOLIUL DIRIGINTELUI
CLASA A -A
SPECIALIZAREA:
DIRIGINTE PROF.

An școlar 2022-2023

DOMENIUL: Educatie si formare

SCOP: Planificarea activitatilor educative

“A pretinde oamenilor mereu eforturi sporite,

fara insa a te ghida dupa o serie de principii,
aceasta este o cale care nu duce la nimic bun”
W. E. Deming

Cuprinsul caietului dirigintelui :

Cap. I. Proiectarea activitatii educative
I.1. Structura anului scolar
I.2. Programa „Consiliere si orientare”
I.3. Planificarea orelor de consilire si orientare (planificare anuala si semestriala)
I.4. Planificarea activitatii educative (in afara orelor de consiliere si orientare)
I.5. Modele de proiecte pentru ora de dirigentie
I.6. Modele de fise / chestionare / teste / materiale didactice utilizate in cadrul orelor de dirigentie

Cap. II. Organizarea grupului educational

II.1. Atributiunile dirigintelui
II.2. Orarul clasei
II.3. Colectivul de elevi ai clasei / Componenta clasei (Date personale)
II.4.Colectivul de conducere a clasei / Responsabilitatile elevilor in cadrul colectivului

Cap. III Parteneri si colaboratori in activitatea educativa

III.1. Profesorii
a) Tabel nominal cu colectivul didactic al clasei
b) Statutul Consiliului Profesoral al Clasei
c) Procese verbale ale Consiliului Clasei
d) Dovezi ale activitatilor educative / derulate in colaborare cu profesorii clasei / alti profesori ai scolii
III.2. Familia
a) Model de parteneriat scoala – familie
b) Comitetul de parinti al clasei
c) Planificarea şedinţelor cu părinţii si tematica acestora
d) Tabel cu evidenta discutiilor individuale / de grup purtate cu parintii
e) Procese verbale ale sedintelor / lectoratelor cu parintii
III.3. Consilierul psihopedagog / Coordonatorul cu programe si proiecte educative / Responsabilul
comisiei de disciplina
a) Tabel cu evidenta discutiilor /activitatilor derulate in parteneriat / colaborare cu : consilierul
psihopedagog / coordonatorul cu programe si proiecte educative / responsabilul Comisiei de disciplina,
in vederea imbunatatirii activitatii educative
III.4. Parteneri /Colaboratori ai activitatilor extracurriculare
a) Tabel cu evidenta activitatilor extracurriculare derulate cu clasa
b) Tabel cu evidenta elevilor implicati in activitati scolare si extrascolare

Cap. IV. Profilul psihopedagogic al grupului educational si al elevilor

IV.1. Caracteristici ale grupului educational
a) Fisa de monitorizare a clasei (Obs: pornind de la aceasta fisa mai pot fi elaborate tabele nominale cu:
elevii navetisti, elevii cu burse sociale, elevii cu CES etc.)
b) Oglinda clasei
b) Caracterizarea generala a clasei
IV.2. Caracterizarea psihopedagogica a elevilor
a) Fisa psihopedagogica pentru fiecare elev
b) Plan de interventie educationala individualizata (pentru elevii cu situatii de risc)
c) Fisa de orientare scolara si profesionala
d) Tabel cu situatia optiunilor scolare si profesionale

Cap. V. Situatii de final de an scolar

V.1. Situatia scolara
V.2. Situatia absentelor

POSTULATE ALE ACTIVITĂŢII DIRIGINTELUI

 Luaţi copiii în serios, sunt fiinţe umane cu resurse şi disponibilităţi de educare şi adaptare,
de care sunteţi responsabili;
 Respectaţi şi încurajaţi demnitatea umană;
 Investiţi dăruire şi afectivitate, dovediţi moralitate în orice situaţie;
 Fiţi atenţi cu aspectul dumneavoastră estetic;
 Fiţi capabil de contacte umane, de înţelegere, dovediţi răbdare pentru formarea viitoarelor
caractere;
 Bazaţi-vă pe disciplină, dar stimulaţi entuziasmul şi imaginaţia;
 Admonestaţi, dar nu uitaţi să şi încurajaţi;
 Fiţi dispuşi să glumiţi, dar păstraţi limitele decenţei;
 Respectaţi copilul ca şi el să vă respecte pe dumneavoastră;
 Comportaţi-vă în orice împrejurare astfel încât să fiţi un model reproductibil pe scară
socială pentru generaţii întregi;
 Nu asociaţi corectarea cu pedeapsa;
 Fiţi atrăgători prin tonul vocii, expresia feţei, gestică;
 Accentuaţi comportamentele şi trăsăturile pozitive de caracter ale dumneavoastră şi ale
celor din jur, inclusiv ale elevilor dumneavoastră;
 Apreciaţi favorabil şi cea mai mică realizare a copilului;
 Fiţi corect în orice evaluare pentru că simţul dreptăţii e chiar mai accentuat la un copil decât
la o persoană matură;
 Asiguraţi şanse de reuşită fiecărui copil;
 Iertaţi greşeala, pedepsiţi doar vina…

Cap. I. Proiectarea activitatii educative

I.1. Structura anului scolar
I.2. Programa „Consiliere si orientare” (minim-Tabelul de corelare a competentelor si
continuturilor)
I.3. Planificarea orelor de consilire si orientare (planificare anuala si semestriala)
I.4. Planificarea activitatii educative (in afara orelor de consiliere si orientare):
* Obiective educative (minim 3)
*Grafic de atingere a obiectivelor EDUCATIVE
Obiectiv Activitati educative vizate Colaboratori / Termen
vizat Parteneri

I.5. Modele de proiecte pentru ora de dirigentie (minim 2 proiecte didactice, corelate temelor
din planificarile semestriale)
I.6. Modele de fise / chestionare / teste / materiale didactice utilizate in cadrul orelor de
dirigentie (minim 5 fise / teste /chestionare / materiale didactice utilizate – dovezi ale
utilizarii acestora!)
 I.4. PLANIFICAREA ACTIVITATII EDUCATIVE (IN AFARA ORELOR DE CONSILIERE SI ORIENTARE):
A. Obiective educative:
O.1…………………………………………………….………………………………………………………………..………….
O.2. …………………………………………………………………………………………………….………………………….
O.3…………………………………………………………………………………………………….……………………………

B.Graficul activitatilor educative

Obiectiv vizat Activitati educative vizate Colaboratori / Termen
Parteneri

O.1……………...
…………………….
……………………….

O.2……………...
…………………….
……………………….

O.3……………...
…………………….
……………………….
 Cap. II. Organizarea grupului educational

II.1. Atributiunile dirigintelui

II.2. Orarul clasei
II.3. Colectivul de elevi ai clasei / Componenta clasei (Date personale)
II.4.Colectivul de conducere a clasei / Responsabilitatile elevilor in cadrul colectivului

II.1. ATRIBUTIUNI GENERALE ALE DIRIGINTELULUI :

a) Se implica direct in actiuni privind planificarea, organizarea si derularea de activitati educative cu elevii
clasei
b) Numeşte, prin consultarea elevilor, liderul elevilor clasei; îi repartizează sarcini şi organizează, împreună
cu acesta, colectivul de elevi al clasei
c) Estetizeaza si ergonomizeaza clasa, determina si conserva ordinea si curatenia acesteia;
d) Coordonează activitatea Consiliului clasei
e) Colaborează cu toţi profesorii clasei şi, după caz, cu consilierul şcolar, în vederea armonizării
influenţelor educative şi pentru a asigura coeziunea clasei de elevi
f) Prezintă, elevilor şi părinţilor, prevederile ROFUIP şi ale regulamentului intern
g) Împreună cu directorul şi consilierul educativ încheie cu elevii şi părinţii în scris un protocol de
parteneriat analizat sintetic anterior cu directorul şi comisia diriginţilor.
h) Organizeaza comitetul de parinti, in vederea sprijinirii activitatilor clasei si ale scolii;
i) Urmăreşte frecvenţa elevilor, cercetează cauzele absenţelor unor elevi şi informează familia elevului,
periodic
j) Motivează absenţele elevilor, pe baza certificatelor avizate de cabinetul medical al şcolii sau, după caz,
eliberate de medicul de familie, precum şi în baza cererilor personale, motivate, ale părinţilor, aprobate
de director ( in termenul legal stabilit de ROFUIP)
k) Analizează, periodic, situaţia la învăţătură a elevilor, monitorizează îndeplinirea îndatoririlor şcolare de
către toţi elevii, iniţiază consultaţii periodice cu părinţii;
l) Informează, în scris, familiile elevilor, în legătură cu situaţiile de corigenţă, sancţionări disciplinare,
neîncheierea situaţiei şcolare sau repetenţie;
m) Felicită, în scris, părinţii sau tutorii elevilor, pentru rezultatele excepţionale obţinute de copiii lor la
învăţătură sau în cadrul activităţilor extraşcolare; înmânează elevilor diplome şi premii la festivitatea
organizată la sfârşitul fiecărui an şcolar;
n) Organizează întâlniri şi discuţii cu părinţii, care se pot desfăşura pe grupe, individual sau în plen, se
consulta cu aceştia in legătura cu cauzele şi măsurile care vizează progresul şcolar al copiilor lor şi-I
informează pe aceştia despre absenţele şi comportamentul elevilor, despre potenţialele situaţii de
corigenţe, de amânare a încheierii situaţiei şcolare şi de aplicare a unor sancţiuni disciplinare
o) Consiliaza elevii si parintilor in cazuri speciale : criza de personalitate, afectiuni diverse, absenteism,
abandon scolar, insucces scolar, abateri grave, stari conflictuale etc.;
p) Informează elevii şi pe părinţii acestora cu privire la prevederile legale, referitoare la bacalaureat, la
precum şi la certificarea competenţelor profesionale şi la metodologia de continuare a studiilor, după
finalizarea învăţământului obligatoriu
q) Organizează, împreună cu consilierul şcolar, acţiuni de orientare şcolară şi profesională;
r) Elaboreaza situatia insertiei profesionale si educationale a absolventilor unui nivel scolar (pentru
dirigintii claselor terminale)
s) Se preocupa de cunoasterea personalitatii fiecarui elev si completeaza obligatoriu fisele:
*fisa de monitorizare a elevilor cu risc de inadaptare psiho-socio-scolara
*fisa psihopedagogica pentru fiecare elev
*fisa de risc (pentru elevii cu risc ridicat de inadaptare psiho-socio-scolara)
t) Consulta, gestioneaza si completeaza documentele scolare :
 documente ce trebuie consultate de catre diriginte :
 Legea Invatamantului
 Statutul cadrelor didactice
  Regulamentul scolar (ROFUIP si ROI)
 Conventia cu privire la drepturile omului / Conventia cu privire la drepturile copilului
 documente ce trebuie completate de catre diriginte :
 catalogul clasei :
Se completeaza la inceputul fiecarui an scolar in conformitate cu instructiunile inscrise pe
prima pagina a acestuia. In plus, dirigintele trebuie:
- sa completeze situatia statistica la sfarsitul fiecarui semestru si an scolar
- sa stabileasca prin consultare cu consiliul clasei media la purtare pentru fiecare elev si sa o inscrie
in catalog
- sa tina evidenta absentelor elevilor (totale, motivate/ nemotivate); sa trimita catre familiile elevilor
avize de preexmatriculare / exmatriculare (conform ROFUIP si ROI) si sa le consemneze in catalog
- sa aplice elevilor cu abateri disciplinare si de comportament sanctiuni conform ROFUIP si ROI si
sa le consemneze in catalog
- sa calculeze media generala a fiecarui elev
- sa completeze media generala dupa examenele de corigenta
- sa asigure integritatea fizica a catalogului
 fisa de monitorizare a elevilor cu situatii de risc psiho-socio-scolar
fisa psihopedagogica a fiecarui elev (prezenta in caietul dirigintelui sau intr-un fisier special)
 Situatia nominala (si statistica) cu insertia educationala si profesionala a absolventilor unui nivel de
scolarizare (pentru dirigintii claselor temrminale)
 caietul dirigintelui
 carnetul de elev (notele si mediile generale)
 II.2. ORARUL CLASEI

LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

7 -7
00 50

800-850

900-950

1000-1050

1110-1200

1210-1300

1310-1400
 II.3. COMPONENTA CLASEI A -A din ANUL SCOLAR 2021 - 2022
CNP Loc
ul O
Oc
de b
upa
mu LOCUL s
Nr. Nume prenume tia
Nume Prenume nca Adresa NASTERII er
crt. parinti pari
al v
ntil
pari at
or
ntil ii
or
 II.4. COLECTIVUL DE CONDUCERE AL CLASEI

CLASA A ___- A __ CLASA A ___- A __ CLASA A ___- A __ CLASA A ___- A __

NR. CRT.
FUNCTIA
INDEPLINITA DE AN SCOLAR ____ - ____ AN SCOLAR ____ - ____ AN SCOLAR ____ - ____ AN SCOLAR ____ - ____
ELEV
Nume Prenume Nume Prenume Nume Prenume Nume Prenume

8
COLECTIVUL DE CONDUCERE AL CLASEI - COMITETUL CLASEI
Comitetul Clasei este forma de organizare a elevilor din Colegiul Tehnic de Comunicaţii “Nicolae Vasilescu-Karpen” având ca
scop:
 stimularea şi sprijinirea elevilor clasei în domeniul iniţierii şi derulării de activităţi educative destinate dezvoltării
armonioase a personalităţii şi a unui comportament civilizat şi asertiv
 dezvoltarea şi consolidarea relaţiilor pozitive elev-elev, elev-profesor, elev-diriginte
 eficientizarea derulării procesului instructiv - educativ curricular şi extracurricular
 îmbunătăţirea condiţiilor de studiu ale elevilor
 Crearea şi consolidarea unui canal de comunicare şi informare a elevilor clasei cu privire la diferite teme, problematici,
activităţi, hotărâri etc. din cadrul şcolii ce îi vizează pe aceştia
COMPONENŢA
• Şeful clasei
• Responsabil pe aspectele administrativ-economice ale clasei
• Responsabil cu actualizarea panoului informativ al clasei
• Responsabil pe aspectele legate de documentaţie şi secretariat ale clasei
ATRIBUŢII
Şeful clasei
 Reprezintă interesele colegilor săi în faţa profesorilor şi în cadrul structurilor organizatorice ale colegiului : Consiliul Elevilor,
Consiliul Profesoral etc.
 Informează / consultă elevii cu privire la problemele apărute / deciziile stabilite la nivelul şcolii în general, şi la Consiliul
Elevilor, în mod particular
 Se asigură, în parteneriat cu responsabilii clasei, de îndeplinirea atribuţiilor acestora
 Informează dirigintele cu privire la problemele apărute la clasă, după consultarea cu responsabilii clasei
 Informează, promovează (şi dacă este cazul, coordonează) activităţile educative ce se derulează la nivelul colegiului
 Propune, iniţiază şi coordonează activităţi educative, specifice clasei
 Asigură disciplina în pauze şi în oră, până la venirea profesorului
 Aplanează conflictele dintre colegi şi promovează relaţiile pozitive, asertive
 Încuie/descuie clasa la început/sfârşit de ore, şi în timpul orelor care sunt efectuate în laboratoare sau de educaţie fizică
(nici un elev nu rămâne în clasă)
Responsabil pe aspectele administrativ-economice ale clasei
 Sesizează distrugerile de bunuri ale clasei şi informează administratorul şi dirigintele
 Colectează şi ţine evidenţa (nominală – nume, semnătură şi financiară – suma colectată, cheltuită etc.) a sumelor minimale,
necesare achiziţionării de materiale necesare activităţilor administrative şi educative ale clasei (coş, faraş, cretă colorată,
reviste şcolare etc.)
 Cumpără materialele necesare activităţilor administrative şi educative ale clasei şi ţine evidenţa facturilor
 Distribuie responsabililor clasei materialele cumpărate
 Răspunde de integritatea bunurilor clasei şi informează dirigintele cu privire la responsabilii pentru murdărirea / deteriorarea
/ distrugerea bunurilor
Responsabil cu actualizarea panoului informativ al clasei
 Actualizează panoul informativ al clasei cu aspecte de interes larg pentru elevi: activităţi educative derulate în şcoală, decizii
stabilite la nivel de colegiu, copii după diplomele colegilor cu rezultatele obţinute etc.
Documente obligatorii: oglinda clasei, orarul clasei, sinteza R.I., reguli serviciu pe clasă / serviciul pe şcoală, inventarul
clase
Responsabil pe aspectele legate de documentaţie şi secretariat ale clasei
 Reprezintă interfaţa cu serviciul secretariatul – informarea elevilor, colectare documentelor solicitate de secretariat,
predarea documentelor către diriginte / serviciul secretariat (după caz)
 Ţine permanent evidenţa colegilor ce se implică în activităţile şcolare /extraşcolare şi face centralizatoare cu aceste
implicări (la solicitarea dirigintelui)
Responsabil cu ergonomia, igiena şi curăţenia clasei
 Se asigură că elevii respectă regulile igienico-sanitare în clasă şi le solicită acestora să sprijine efortul elevii de serviciu în
îndeplinirea sarcinilor lor specifice
 Se asigură că elevii de serviciu îşi îndeplinesc responsabilităţile pe parcursul (şi la finalul) programului şcolar – verifică
 Înlocuieşte elevul de serviciul pe clasă / şcoală (în cazul în care cel programat absentează)
 Informează dirigintele cu privire la problemele apărute în:
*exercitarea rolului de elev de serviciu de către colegii de clasă (probleme legate de aerisirea clasei, curăţenia clasei,
ştergerea tablei, aprovizionarea cu cretă etc.)
*respectarea regulilor igienico-sanitare de către colegii de clasă (probleme legate de igiena personală, probleme de
sănătate cu risc de contagiune etc.)
Cap. III Parteneri si colaboratori in activitatea educativa
III.1. Profesorii
a) Tabel nominal cu colectivul didactic al clasei
b) Statutul Consiliului Profesoral al Clasei
c) Procese verbale ale Consiliului Clasei
d) Dovezi ale activitatilor educative / derulate in colaborare cu profesorii clasei / alti
profesori ai scolii

III.2. Familia
a) Model de parteneriat scoala – familie
b) Comitetul de parinti al clasei
c) Planificarea şedinţelor cu părinţii si tematica acestora
d) Tabel cu evidenta discutiilor individuale / de grup purtate cu parintii
e) Procese verbale ale sedintelor / lectoratelor cu parintii

III.3. Consilierul psihopedagog / Coordonatorul cu programe si proiecte educative /

Responsabilul Comisiei de disciplina
a) Tabel cu evidenta discutiilor /activitatilor derulate in parteneriat / colaborare cu :
consilierul psihopedagog / coordonatorul cu programe si proiecte educative /
responsabilul Comisiei de disciplina, in vederea imbunatatirii activitatii educative
(Cu eventuale dovezi ale activitatilor educative / derulate in colaborare cu
consilierul psihopedagog: procese verbale, diplome, adeverinte, proiecte educative,
planuri educative individualizate, fise completate, materiale utilizate in cadrul
activitatilor etc. )

III.4. Parteneri /Colaboratori ai activitatilor extracurriculare

a) Tabel cu evidenta activitatilor extracurriculare derulate cu clasa (Cu eventuale
dovezi ale activitatilor educative extrascolare derulate : proiect educativ, tabel
nominal cu prezenta elevilor la activitate, protocoale de colaborare etc.)
b) Tabel cu evidenta elevilor implicati in activitati scolare si extrascolare
 III.1. a) COMPONENTA COLECTIVULUI DIDACTIC AL CLASEI
CLASA A ____- A ___
CLASA A____- A ____ CLASA A___ - A___ CLASA A ___- A ___
AN SCOLAR ____ - ____ AN SCOLAR ____ - ____ AN SCOLAR ____ - ____ AN SCOLAR ____ - ____
Nr.crt

Nr.crt

Nr.crt

Nr.crt
Obiectul Nume Prenume Obiectul Nume Prenume Obiectul Nume Prenume Obiectul Nume Prenume

10

11

12

13

14

15

16

17
 III.1b) STATUTUL CONSILIULUI PROFESORAL AL CLASEI

Consiliul Profesoral al Clasei :

este constituit din :
- dirigintele – care este preşedintele consiliul profesoral al clasei
- totalitatea personalului didactic de predare şi de instruire practică ce predă la clasa respectivă,
- cel puţin un părinte delegat al comitetului de părinţi al clasei
- liderul elevilor clasei respective.
OBS: La sfârşitul fiecărei şedinţe a consiliului profesoral, toţi membrii şi invitaţii, în funcţie de situaţie,
au obligaţia să semneze procesul-verbal, încheiat cu această ocazie.
are următoarele obiective:
a) armonizarea cerinţelor educative ale personalului didactic de predare şi instruire practică cu
solicitările elevilor şi ale părinţilor;
b) evaluarea progresului şcolar al elevilor;
c) stabilirea modalităţilor de sprijinire a elevilor cu un ritm lent de învăţare;
d) organizarea de activităţi suplimentare pentru elevii capabili de performanţe şcolare.
f.) căutarea metodelor de asigurare a frecvenţei la şcoală a elevilor împreună cu părinţii, tutorele,
instituţiile locale abilitate.
 are urmatoarele atribuţii:
- analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev;
- analizează volumul temelor pentru acasă şi ia măsuri de corelare a acestora între diferitele discipline;
- ia măsuri de asistenţă educaţională, atât pentru elevii cu probleme de învăţare sau de comportament, cât
şi pentru elevii cu rezultate deosebite;
- propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de comportarea acestora în unitatea de
învăţământ şi în afara acesteia, şi propune consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de 7,00;
- propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;
- participă la întâlniri cu părinţii şi elevii, cel puţin o dată pe semestru şi ori de câte ori este nevoie, la
solicitarea dirigintelui 1 / 3 dintre părinţii elevilor clasei;
- propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancţiunile disciplinare
prevăzute pentru elevi de prezentul regulament şi de regulamentul intern;
- elaborează, semestrial, aprecieri sintetice despre progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev şi
informează, în scris, părintele.

III.1 c) COMPONENŢA CONSLILULUI PROFESORAL AL CLASEI

 AN SCOLAR ______-________

Nr. .
crt NUME PRENUME FUNCTIA SPECIALITATEA

PREŞEDINTE – dirigintele
clasei
PRESEDINTELE
COMITETULUI DE PARINTI
PE CLASA
REPREZENTANTUL PE
CLASA AL ELEVILOR
MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

MEMBRU

III.2. a)
 Având în vedere prevederile Constituţiei României, ale Legii Învăţământului nr.84/1995 modificată şi
completată, ale Legii nr.128/1997 – Statutul Personalului Didactic, modificată şi completată, ale Regulamentului de
Organizare si Funcţionare a unităţilor şcolare, ale Legii nr.272/ 2004, privind protecţia şi promovarea drepturilor
copilului,
Se încheie prezentul:
Acord cadru de parteneriat pentru educaţie
I. Părţile semnatare
1. Unitatea de învăţământ Colegiul Tehnic de Comunicatii „Nicolae Vasilescu Karpen”, cu sediul în Bacău, str.
Mioriţei nr. 76 bis. reprezentată prin director, ing.Remus Cazacu.
2.Beneficiarul indirect - Părintele/reprezentantul legal al elevului, d-na/dl. _______________________________
cu domiciliul in loc. _______________, jud. _________________, nr. _____, bl.____, sc. __, et.___, ap. ___ tel fix
______ /____________ mobile ________________________________________________
3.Beneficiarul direct - elevul/copilul
_________________________________________. clasa a ___ - __ an şcolar 2007 - 2008
II. Scopul acordului
Asigurarea condiţiilor optime de derulare a procesului de învăţământ prin implicarea şi responsabilizarea părţilor în
educaţia copiilor/elevilor
Şcoala îşi asumă principala responsabilitate în procesul instructiv-educativ.
Elevul îşi asumă răspunderea pentru propria educaţie.
Părintele se declară o persoană responsabilă pentru educarea şi comportamentul copilului şi pentru colaborarea cu
şcoala spre binele copilului.
Pentru desfăşurarea, la standarde de calitate, a procesului instructiv-educativ, părţile se angajează, prin voinţă
proprie, după cum urmează.
1. Şcoala se angajează :
a)să asigure spaţiul, cadrul organizatoric şi logistic pentru desfăşurarea procesului educaţional în condiţii legale.
b) să ofere servicii educaţionale de calitate, la nivelul standardelor elaborate de MEdC pentru fiecare nivel de studiu /
ciclu de şcolarizare;
c)să asigure securitatea şi siguranţa elevilor pe perioada prezenţei acestora în incinta şi spaţiul şcolar, precum şi în
deplasările organizate de unitatea de învăţământ şi aprobate de inspectoratul şcolar;
d) să coopereze cu toate instituţiile şi structurile de ale căror servicii beneficiază şcoala şi de care depinde bunul mers
al procesului de învăţământ;
e)să dea dovadă de respect şi consideraţie în relaţiile cu elevii şi părinţii acestora / reprezentanţii lor legali, într-un
raport de egalitate ;
f) să nu desfăşoare acţiuni de natură să afecteze imaginea publică a elevului, viaţa intimă, privată şi familială a
elevului;
h)să trateze cu profesionalism şi responsabilitate orice situaţie specială legată de educaţia elevului /copilului ;
i)să stabilească, de comun acord cu părinţii, calendarul întâlnirilor periodice şi apoi să îl pună în aplicare;
j)să elibereze, la cerere şi în timp util, orice document şcolar ce serveşte interesului elevului ;
k)să asigure accesul egal la educaţie, în limitele planului de şcolarizare şi a efectivelor aprobate, cu interzicerea
oricărui tip de discriminare ;
l)să analizeze şi să decidă, prompt şi responsabil referitor la orice solicitare din partea părintelui / elevului ;
m)să asigure transparenţa tuturor activităţilor derulate, organizate / aprobate de şcoală;
n)să ia în considerare, să analizeze şi să răspundă oricărei sesizări din partea elevilor sau a părinţilor referitoare la rele
practici în şcoală;
o)să elaboreze proiectul regulamentului intern al şcolii, după consultarea elevilor şi a părinţilor/reprezentanţilor legali,
anual, în prima lună de şcoală;
p)să solicite implicarea părinţilor în stabilirea disciplinelor opţionale de examen şi să stabilească CDS în funcţie de
solicitările beneficiarilor ;
r)să recompenseze / sancţioneze, obiectiv şi echitabil, rezultatele şi conduita elevilor ;
s) să explice clar toate prevederile prezentului contract celorlalte două părţi semnatare.
2. Beneficiarul indirect - Părintele/reprezentantul legal al elevului se angajează :
a) sa frecventeze cursurile învăţământului obligatoriu (clasele 9 - 10);
b) să-şi asume responsabilitatea promovării, în educaţia elevului / copilului a principiilor, valorilor şi normelor de
conduită, susţinute de şcoala la care este înscris;
c) să îşi asume, împreună cu elevul, responsabilitatea pentru orice faptă a elevului, desfăşurată în afara şcolii, dar care
ar putea prejudicia prestigiul acesteia;
d) să respecte prevederile Regulamentului de Organizare si Funcţionare a unităţilor şcolare;
e) să asigure frecvenţa zilnică şi ţinuta decentă a elevului la cursuri, conform Regulamentului Intern, şi să informeze
şcoala de îndată ce se impune absenţa acestuia de la program ;
f) să informeze şcoala cu privire la orice aspect, care poate contribui la îmbunătăţirea situaţiei şcolare/sociale a
copilului ;
g) să dea curs solicitării conducerii instituţiei de învăţământ, ori de către ori este necesar, de a se lua măsuri cu privire
la conduita sau situaţia şcolară a elevului ;
h) sa ia legătura cu dirigintele cel puţin o data pe lună şi să se prezinte la şcoală, cel puţin, o dată pe semestru, pentru a
discuta cu dirigintele situaţia şcolară a copilului ;
i) să îi asigure copilului, în limita posibilităţilor, condiţii decente de învăţare ( durată şi locaţie) la domiciliu;
j) să trateze cu respect şi consideraţie instituţia şcolară şi pe reprezentanţii ei;
3. Beneficiarul direct - elevul se angajează :
a) să respecte şcoala, însemnele şi personalul acesteia, precum şi pe colegii săi;
b) să aibă un comportament, care să nu afecteze sănătatea, securitatea, demnitatea şi libertatea celorlalţi din unitatea
şcolară ;
c) să frecventeze, regulat, cursurile, conform programului orar, şi să participe la activităţile de evidenţiere a identităţii
şcolii;
d) să respecte prevederile Regulamentului Intern şi ale Regulamentului de Organizare şi Funcţionare a unităţilor de
învăţământ preuniversitar;
e) să înveţe potrivit nivelului de studiu şi ritmului propriu de învăţare;
f) să se implice direct şi să răspundă solicitării profesorilor de a participa la dezvoltarea sa ca personalitate;
g) să păstreze, în bună stare, bunurile şcolii şi să folosească, cu grijă, manualele transmisibile, puse la dispoziţie,
gratuit, de către şcoală;
h) să aibă o ţinută vestimentară / personală şi o conduita decentă, neprovocatoare, neagresivă şi neostentativă;
i) să aibă zilnic asupra sa carnetul de elev şi să îl prezinte ori de câte ori este necesar profesorului/
părintelui/dirigintelui.
III. Durata acordului
Prezentul acord se încheie pe durata şcolarizării elevului în unitatea de învăţământ.
IV. Alte clauze
1. Orice neînţelegere dintre părţi se poate soluţiona pe cale amiabilă, în cadrul Consiliului profesorilor clasei, al
Consiliului profesoral al unităţii de învăţământ.
2. Părţile semnatare înţeleg că nerespectarea angajamentelor proprii poate implica schimbări de atitudine ale celorlalte
părţi.
3. Nerespectarea dovedită a angajamentelor asumate de şcoală duce la aplicarea sancţiunilor legale şi la o monitorizare
strictă din partea Inspectoratului Şcolar.
4. Personalul didactic de predare, personalul didactic auxiliar, precum şi cel de conducere din cadrul unităţii de
învăţământ, răspund disciplinar conform art.116 din Legea nr.128/1997 - Statutul personalului didactic, cu modificările
şi completările ulterioare, pentru încălcarea obligaţiilor ce le revin potrivit prezentului contract, Contractului Individual
de Muncă, Regulamentului de Organizare şi Funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, şi pentru încălcarea
normelor de comportare, care dăunează interesului învăţământului şi prestigiului instituţiei.
5. Nerespectarea, din culpă, de către părinte sau reprezentantul legal, a obligaţiei privind asigurarea frecvenţei şcolare a
elevului în învăţământul obligatoriu constituie contravenţie şi se sancţionează cu amendă între 500.000 lei şi 2.000.000
lei, în conformitate cu prevederile art.180 alin.(3) din Legea nr.84/1995, cu modificările şi completările ulterioare.
6. Nerespectarea, de către elev, a prevederilor prezentului contract atrage după sine punerea abaterilor săvârşite de
acesta, în discuţia Consiliului Elevilor, a Consiliului profesorilor clasei şi a Consiliului profesoral, urmată de aplicarea
sancţiunilor disciplinare prevăzute în Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a unităţilor de învăţământ.
7. Prezentul acord încetează de drept în următoarele cazuri:
a) în cazul în care părintele semnatar decade din drepturile părinteşti, urmând a se încheia un nou contract cu celălalt
părinte al elevului sau cu reprezentantul legal al acestuia;
b) în cazul transferului elevului la o altă unitate de învăţământ;
c) în situaţia încetării activităţii unităţii de învăţământ;
d) alte cazuri prevăzute de lege.
Încheiat azi, .................................2013, în două exemplare, în original, pentru fiecare parte.

Unitate şcolară , Beneficiar indirect, Beneficiar direct,

(părinte) (elev)
Director, Diriginte
Prof. Bulai Dorina …………………………………………………………………………………
Clasa ___- a
___ Clasa _____ Clasa _____ Clasa _____ Clasa _____ Clasa
an
An scolar An scolar An scolar An scolar An scolar scolar
____ - _____ ____ - _____ ____ - _____ ____ - _____ ____ - _____
NUME PRENUME
COMITETULUI
FUNCTIA IN CADRUL
MUNCA
LOCUL DE
III.2. b) COMITETUL DE PARINTI AL CLASEI

ADRESA
TELEFON
 III.2. c) PLANIFICAREA SEDINTELOR /LECTORATELOR CU PĂRINŢII

NR TEMATICA / PROBLEMATICA
DATA OBERVATII
CRT ABORDATA

1.

2.

3.

4.

5.

6.
 III.2.d) EVIDENTA COLABORARII PARINTE – DIRIGINTE IN ANUL SCOLAR ______ - _______ CLASA A ____ - ___
Nr Nume prenume parinte Luna Luna Luna Luna Luna Luna Luna Luna Luna Luna
crt Sept –data, Oct –data, Dec –data, Ian –data, Febr–data, Martie–data, Aprilie–data, Mai–data, Iunie–data, Iulie –data,
semnatura semnatura semnatura semnatura semnatura semnatura semnatura semnatura semnatura semnatura
 III.3. TABEL CU EVIDENTA COLABORARILOR
CU CONSILIERUL PSIHOPEDAGOG, COORDONATORUL CU PROGRAME SI PROIECTE EDUCATIVE
SI RESPONSABILUL COMISIEI DE DISCIPLINA

COLABORATOR
TIPUL DE COLABORARE
NR TEMATICA / PROBLEMATICA ABORDATA (consilier psihopedagog/ coordonator cu
(consultare, elaborare materiale,
CRT (Scurta descriere) programe si proiecte educative/
derulare activitati comune etc.)
responsabil comisia de disciplina
 III. 4. a) ACTIVITATI EXTRACURRICULARE DERULATE CU CLS. A __-A ___

An scolar_____ - _______

ACTIVITATEA DERULATA
Nr.
(*Obiective vizate *Scurta descriere a activitatii *Mentionarea eventualilor DATA
crt
colaboratori / parteneri din scoala sau din afara sa )
 III.IV b) TABEL NOMINAL CU ELEVII CE AU OBTINUT CU REZULTATE DEOSEBITE
ÎN ACTIVITATEA ŞCOLARĂ ŞI EXTRAŞCOLARĂ

Nr. Numele şi prenumele Activitatea in care s-a implicat / la care a obţinut rezultate Performanţa obtinuta*
crt.
7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.
17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

*Se vor lua in considerare si diplomele care atesta participarea / implicarea activa
Cap. IV. Profilul psihopedagogic al grupului educational si al
elevilor

IV.1. Caracteristici ale grupului educational

a) Fisa de monitorizare a clasei (Obs: pornind de la aceasta fisa mai pot fi elaborate
tabele nominale cu: elevii navetisti, elevii cu burse
sociale, elevii cu CES etc.)
b) Oglinda clasei
b) Caracterizarea generala a clasei

IV.2. Caracterizarea psihopedagogica a elevilor

a) Fisa psihopedagogica pentru fiecare elev
b) Plan de interventie educationala individualizata (pentru elevii cu situatii de risc)
c) Fisa de orientare scolara si profesionala
d) Tabel cu situatia optiunilor scolare si profesionale
 IV.1. a) FISA DE MONITORIZARE A ELEVILOR CLASEI A ___-A ___ AFLATI IN SITUATII DE RISC / CU CERINTE EDUCATIVE SPECIALE
Perioada de monitorizare__________- __________
(Obs: Fisa de monitorizare se completeaza semestrial )
C. Risc
G.
B.Risc psihosocial socio- D. Risc socio-scolar E. Riscscolar F.Risc familial Pre-CES
H. CES
A. Risc psihoafectiv economic
NUME PRENUME Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 risc 13 14 15 16 17 risc 18 19 20 risc 21 22 23 24 25 26 risc 27 risc 28 risc
mmmmmmmmmm risc risc
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
 GLOSAR DE COMPLETARE A FISEI DE MONITORIZARE
A. Situatie de risc psihoafectiv - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
1. instabilitate afectiva (trece cu rapiditate, si uneori nejustificat de la o stare emotionala la alta)
2. timiditate (emotivitate exagerata in situatii sociale obisnuite)
3. stari depresive (episoade durabile de tristete accentuata)
4. anxietate (stari frecvente de teamă, panică, de multe ori nejustificate situatiei, cu blocaje emotionale şi acţionale)
5. iritabilitate / acte impulsive (stari frecvente de enervare, dificultati de autocontrol, cu actiuni in baza primului impuls)
6. experienta(e) traumatizante (viol, decesul unei persoane apropiate, accidente, victima a traficului de fiinte umane etc.)
B. Situatie de risc psihosocial - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
7. etnie minoritara
8. infectie cu HIV
9. adolescent-parinte/ viitor parinte (adolescent care are / va avea un copil al sau)
10. comitere de acte delincventiale dovedite (de politie)
11. consumator de droguri licite/ ilicite (accent pe conumul de alcool si de droguri ilicite)
C. Situatie de risc socio-economic - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
12. situatie economica precara (ce pune in f mare dificultate evolutia psiho-socio-scolara a elevului)
D.Situatie de risc socio-scolar - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
13. dificultati de adaptare la grupul scolar (izolat, putin comunicativ sau individualist, dominator sau cu timiditate excesiva sau cu
complexe de inferioritate etc)
14. tulburari de comportament (agresivitate verbala/ fizica, atitudine refractara la respectarea regulilor si a autoritatii, dificultati de
autocontrol etc.)
15. navetist
16. cazat in camin
17. cazat la gazda
E. Situatie de risc scolar - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
18. dificultati de invatare (performante scolare mult sub mediul asteptat la o materie / la mai multe materii scolare)
19. supradotare (performante scolare si extrascolare ce atesta existenta unui talent mult peste medie intr-un domeniu sau mai
multe domenii de activitate)
20. absenteism scolar (numar de absente care intra / poate intra in condlict clar cu R
F. Situatie de risc familial - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
21. cu un parinte / ambii parinti plecati in strainatate
22. familie monoparentala - cu parinti divoruati
23. familie monoparentala – cu un parinte decedat
24. cu un parinte vitreg
25. cu parinti adoptivi
26. tulburari ale relatiilor familiale (tensiuni, certuri, atitudini educationale devalorizante, comportamente antisociale- agresiuni -
fizice /verbale / sexuale, jocuri de noroc, furturi, batai, consum de droguri, alcoolism etc.)
G. Pre-evaluare CES - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
27. prezenta caracteristicilor uneia/ mai multor categorii CES, dar fara certificat CES (vezi fisele suport PIP)+ alte boli fizice /
somatice deosebite
o dificultati de invatare medii –cu niveluri de performanţă semnificativ sub nivelul aşteptat în majoritatea ariilor curriculare, în ciuda
intervenţiilor corespunzătoare.
o dislexie - dificultate de învăţare specifică, ce îngreunează procesul de învăţare în ceea ce priveşte cititul, scrisul şi ortografia
o discalculie - dificultate de învăţare specifică, ce îngreunează procesul de intelegere si rezolvare de sarcini matematice elementare
o dispraxie - dificultate specifică de învăţare, ce afectează deprinderile motorii şi conştiinţa propriului corp.
o sindrom Down – este o afectiune permanenta in cadrul careia persoana se naste cu anumite trasaturi fizice distincte (de ex, facies
aplatizat, ochi oblici, gatul scurt etc.) si un grad de intarziere mentala
o autism - tulburare de dezvoltare specifica, caracterizata de o serioasa scadere a capacitatii de a interactiona pe plan social si de a
comunica, insotita de un comportament repetitiv
o asperger – forma de autism, cu manifestari mai putin grave ( are o anumita capacitate de interactiune sociala si de comunicare, insotita
insa de comportamente ritualice bizare)
o intarzieri in dezvoltarea limbajului - tulburare de dezvoltare specifica, caracterizata prin prezenta unui limbaj ce nu e dezvoltat la nivelul
vârstei cronologice a elevului, deşi dezvoltarea lui pe alte paliere psihice este normală.
o deficiente vizuale - pierderea partiala a vederii
o deficiente auditive – pierderea partiala a auzului
o deficiente fizice - invaliditati corporale (localizate la nivelul întregului corp ori numai la nivelul unor segmente ale sale) ce slăbeste puterea
şi mobilitatea organismului
o paralizii cerebrale - grup de afecţiuni ale unor părţi ale creierului ce coordonează mişcările, ducand la alterarea mişcărilor şi posturii
o hiperactivitate cu deficit de atentie – tulburare de comportament, caracterizata prin dificultati de mentinere si concentrare a atentiei,
hiperactivitate si reactii impulsive. Pentru a pune un astfel de diagnostic, dificultăţile de acest tip trebuie să fie evidente timp de
peste 6 luni.Unii elevi nu prezintă simptome de hiperactivitate, însă răspund descrierilor neatenţiei şi impulsivităţii. Ei sufera
doar de tulburare de deficit de atenţie.
H. CES (cu certificat de la comisia CES) - Evaluarea riscului : 1- f.mica 2-mica 3-medie 4-mare 5-f.mare
28. prezenta caracteristicilor uneia/ m multor categorii CES si certificat CES
 IV.1. b)

OGLINDA CLASEI
An scolar_____ - _______
(se completeaza la finalul anului anului scolar)

cu performante scolare 1………………………… 6……………………………

1 2………………………… 7……………………………
3………………………… 8……………………………
4………………………… 9……………………………
5………………………… 10……………………………

cu performante /
2 activitati deosebite 1………………………… 6……………………………
extrascolare 2………………………… 7……………………………
3………………………… 8……………………………
4………………………… 9……………………………
5………………………… 10……………………………

1………………………… 6……………………………
3 cu rezultate slabe la 2………………………… 7……………………………
invatatura 3………………………… 8……………………………
4………………………… 9……………………………
5………………………… 10……………………………

1………………………… 6……………………………
4 cu tulburari de 2………………………… 7……………………………
comportament 3………………………… 8……………………………
4………………………… 9……………………………
5………………………… 10……………………………

5 cu absenteism
5 ridicat 1………………………… 6……………………………
2………………………… 7……………………………
3………………………… 8……………………………
4………………………… 9……………………………
5………………………… 10……………………………

cu dificultati de
6 integrare in colectivul 1………………………… 6……………………………
clasei 2………………………… 7……………………………
3………………………… 8……………………………
4………………………… 9……………………………
5………………………… 10……………………………

ce situatii economice
7 precare 1………………………… 6……………………………
2………………………… 7……………………………
3………………………… 8……………………………
4………………………… 9……………………………
5………………………… 10……………………………
 IV.1. c)

FISA DE CARACTERIZARE A CLASEI A-___-A___

An scolar_____ - _______
(se completeaza la sfarsitul anului scolar)

A. PERFORMANTE / DIFICULTATI ALE CLASEI IN DOMENII SCOLARE SI

EXTRASCOLARE
 Nr. elevi______ nr. baieti______ nr. fete_____
 Succinta analiza a situatiei la invatatura :
a) procentul de promovabilitate:
b) media generala a clasei :
c) discipline cu pondere mare de note bune si f. bune:
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
d) discipline cu pondere mare de note slabe si f. slabe:
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..

 Privire critica asupra rezultatelor obtinute la olimpiade :

f. bune bune medii slabe f. slabe

 Privire critica asupra rezultatelor obtinute la activitatile extracurriculare

f. bune bune medii slabe f. slabe

B. STAREA DISCIPLINARA A CLASEI

 Imaginea de ansamblu asupra nivelului disciplinar in cadrul programului scolar :
f. buna buna medie slaba f. slaba

B. RELATIILE SI DINAMICA COLECTIVULUI DE ELEVI

 Gradul de coeziune al colectivului, raporturile dintre colegi, climatul general al clasei etc.:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 IV.2 a) FISA PSIHOPEDAGOGICA d. Situatia scolara
Numele: ……………………………………………………… Anul curent
Data, locul nasterii: ………………………………. (2___- 2___) PURTARE : Sem I - nota __ (abs comp) Sem II – nota __ (abs comp) An sc. - med __
Domiciliul stabil: ……………………………………………………………………….
Domiciliu flotant(daca e cazul)………………………………………………………….  Sem I - media ______ Sem II - media ______ An scolar - media ______
Telefon elev ……………………………………telefon parinte…………………………………………  corigent la: ………………  corigent la: …….…………  corigent la………………
I. STRUCTURA FAMILIEI SI MEDIUL FAMILIAL SI SOCIO-ECONOMIC ………………………….… ……………………….…… ……..……………….……
 cu situatia neincheiata la:  cu situatia neincheiata la:  cu situatia neincheiata la:
Tata: …………………………….. , ocupatia: ………………, locul de munca:……………..………….
………………………….… ……………………….…… ……..……………….……
Mama: …………………………… , ocupatia:………………, locul de munca: …………….…………  promovat  promovat  promovat
Alti membri ai familiei: ………………………………………………………….. -nr total absente:____ _ -nr total absente: __ __ -nr total absente:__ __
Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil din care-motivate_____ din care- motivate_____ din care-motivate_____
Scurta descriere (in special daca exista situatii deosebite – parinti plecati, familii dezorganizate, mediu infractional etc.): nemotivate_____ nemotivate_____ nemotivate _____
……………………………………………………………………………………………………………..….…
…………………………………………………………………………………………………………………… Anii trecuti :
……………………………………………………………………………………………………………….…. (2___- 2___) PURTARE : Sem I - nota __ (abs comp) Sem II – nota __ (abs comp) An sc. - med __
Situatia socio-economica: f buna buna medie precara
(*De mentionat daca beneficiaza de vre-o forma de bursa sociala/ alt ajutor social)………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….…
 Sem I - media ______ Sem II - media ______ An scolar - media ______
 corigent la: ………………  corigent la: …….…………  corigent la………………
II. REPERE PSIHOPEDAGOGICE ………………………….… ……………………….…… ……..……………….……
1. Starea de sanatate si dezvoltarea fizica a elevului  cu situatia neincheiata la:  cu situatia neincheiata la:  cu situatia neincheiata la:
 Starea de sanatate: Buna Medie Precara ………………………….… ……………………….…… ……..……………….……
 Dezvoltarea fizica: Armonioasa Buna Deficitara  promovat  promovat  promovat
(*Ce probleme de sanatate are – daca exista):…………………………………………………………………… -nr total absente:____ _ -nr total absente: __ __ -nr total absente:__ __
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… din care-motivate_____ din care- motivate_____ din care-motivate_____
………………………………………………………………………………………………………………………………………………. nemotivate_____ nemotivate_____ nemotivate _____
(*De mentionat daca beneficiaza de vre-o forma de bursa medicala)…………………………………..……………………….…

2. Trasaturi individuale: (2___- 2___) PURTARE : Sem I - nota __ (abs comp) Sem II – nota __ (abs comp) An sc. - med __
a. Istoricul elevului:
 Sem I - media ______ Sem II - media ______ An scolar - media ______
 Sc. generala de provenienta………………………………Media la Testele Nationale _____
 corigent la: ………………  corigent la: …….…………  corigent la………………
 Activitati extrascolare in forme organizate (cercuri, cluburi etc.) in timpul sc. gen: ………………………….… ……………………….…… ……..……………….……
…………………………………………………………………………………………………………..  cu situatia neincheiata la:  cu situatia neincheiata la:  cu situatia neincheiata la:
 Beneficiar in sc. gen. de bursa : sociala  medicala  de excelenta  ………………………….… ……………………….…… ……..……………….……
 promovat  promovat  promovat
b. Arii curriculare in care se remarca elevul -nr total absente:____ _ -nr total absente: __ __ -nr total absente:__ __
 Rezultate f. bune la disciplinele:……………………………………………………………………… din care-motivate_____ din care- motivate_____ din care-motivate_____
 Activitati organizate / la care a participat ……………………………………………….………….. nemotivate_____ nemotivate_____ nemotivate _____
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………. (2___- 2___) PURTARE : Sem I - nota __ (abs comp) Sem II – nota __ (abs comp) An sc. - med __
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….  Sem I - media ______ Sem II - media ______ An scolar - media ______
c. Arii curriculare la care elevul intampina dificultati  corigent la: ………………  corigent la: …….…………  corigent la………………
 Rezultate f. modeste la disciplinele:…………………………………………………………………… ………………………….… ……………………….…… ……..……………….……
 cu situatia neincheiata la:  cu situatia neincheiata la:  cu situatia neincheiata la:
 Actiuni de ameliorare a acestor rezultate……………………………………………………………
………………………….… ……………………….…… ……..……………….……
  promovat  promovat  promovat Indiferenta Lene Nepasare Neglijenta Rutina
-nr total absente:____ _ -nr total absente: __ __ -nr total absente:__ __ Atitudinea fata de sine
din care-motivate_____ din care- motivate_____ din care-motivate_____ Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
Ingamfare Indiferenta Aroganta Laudarosenie Lasitate
d. Capacitate si stil de munca:
 Capacitate: Mare Medie Redusa Foarte redusa
 Stil: Interesat, activ Sistematic dar fara initiativa Independent Haotic
e. Stil de invatare: Vizual Auditiv Tactil Kinestezic III. ORIENTAREA SCOLARA SI PROFESIONALA
 Aspiratia elevului:__________________________________________________________
f. Inteligente definitorii:  Posibilitatile elevului: Mari Medii Reduse _________________________________
Lingvistica  Logico-matem  Spatiala  Muzicala   Dorinta parintilor: Concordanta cu a elevului Apropiata Opusa_________________
Kinestezica  Naturista  Inter-personala  intra-personala   Recomandarea scolii:_______________________________________________________

g. Nivel de inteligenta: F. inteligent Inteligent Mediocru Scazut

h. Echilibru afectiv-emotional: Calm Controlat, stapanit Emotiv Hiperemotiv IV. CARACTERIZARE FINALA
____________________________________________________________________________________
i. Comportamentul si activitatile in cadrul colectivului In familie ____________________________________________________________________________________
 Fata de parinti: Respect Atasament Docilitate Dependenta Independenta ____________________________________________________________________________________
 Fata de frati/ surori: Ocrotire Ajutorare Dependenta Indiferenta ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
j. Comportamentul in scoala ____________________________________________________________________________________
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant ____________________________________________________________________________________
independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
k. Comportamentul in In grup si in societate ____________________________________________________________________________________
Bun coleg Bun participant, dar fara opinie Retras ____________________________________________________________________________________
Apreciat pentru pozitia in clasa Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini ____________________________________________________________________________________
Apreciat pentru performante scolare Participa din obligatie Izolat ____________________________________________________________________________________
Apreciat pentru performate extrascolare Lipsit de initiativa Individualist, egoist ____________________________________________________________________________________
Aprecieri extrascolare Nu e apreciat de colectiv Dezinteresat ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
l. Statutul sau in clasa(daca indeplineste vre-o functie / daca s-a remarcat ca lider informal in
____________________________________________________________________________________
vre-un grup……………………………………………………………………………………………………
____________________________________________________________________________________
………………………………………………………………………………………………………………….
____________________________________________________________________________________
………………………………………………………………………………..…….. …………………………
____________________________________________________________________________________
…………………………………………………………………………………………………………………..
____________________________________________________________________________________
m. Temperamentul ____________________________________________________________________________________
 sangvinic  melancolic  coleric  flegmatic ____________________________________________________________________________________
n. Trasaturi dominante de caracter manifestate prin: ____________________________________________________________________________________
Atitudinea fata de societate ____________________________________________________________________________________
Cinste Bunatate Loialitate Politete Atasament Patriotism ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ipocrizie Perfidie Rautate Sfidare Ironie Indiferenta
____________________________________________________________________________________
Atitudinea fata de munca
____________________________________________________________________________________
Sarguinta Seriozitate Temeinicie Initiativa Exigenta
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________
 IV.2. b)
PLAN DE INTERVENTIE EDUCATIONALA INDIVIDUALIZATA
Nume si prenume elev vizat_____________________
Vârsta_____Clasa_____Diriginte_________________________

Nivelul situatiilor de risc ale elevului (1-5) 1-f mic 2-mic 3-mediu 4-mare 5-f mare :
Risc psihoafectiv Risc psihosocial Risc socio-economic Risc socio-scolar Risc scolar Risc familial Pre-CES

Analiza situatiei actuale a elevului

Consecinte ale situatiei actuale Resurse de depasire a situatiei Plan educational individualizat
actuale
Obiective:
In plan individual1

1.

2.

3.

Actiuni educative:
In plan familial
In plan social si
economic

Colaboratori / Parteneri:
In plan scolar

Termen:

Fisa completata de_________________________in calitate de : profesor diriginte consilier psihopedagog

Data completarii_________________________
1
Planul individual- aspecte cognitive (perceptii, reprezentari, gandire, memorie, imaginatie), aspecte emotionale, aspecte motivationale, aspecte
volitive, aspecte legate de atentie, aspecte legate de comportament , aspecte legate trasaturi individuale
 IV. 2. c)
FISA DE ORIENTARE A CARIERII
-fisa pentru dirigintii claselor terminale -

Numele si prenumele……………………………………………………….Clasa………

Data nasterii…………………Adresa……………………………………………………………………..

Date familiale: ►Mama: Varsta………Profesia…………….Locul de munca…………………………

► Tata: Varsta……….Profesia……………Locul de munca……………...……………
► Frati: numar……

Date medicale / dezvoltare fizica………………………………………………………………..…………

……………………………………………………………………………………………………………….

Rezultate scolare: ►Discipline la care elevul are rezultate bune…………………………………..

………………………………………………………………………………………
►Discipline la care elevul are rezultate slabe………………………………..…
………………………………………………………………………………….…….
►Nivelul sau de reusita in raport cu munca depusa este :
f. scazut scazut mediu ridicat
Motivul ?……………………………………………………………………
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
►Nivelul sau de reusita in raport cu munca depusa este :
f. scazut scazut mediu ridicat
Motivul ?……………………………………………………………………
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
Interese : (Ce activitati ii place sa desfasoare?) (pentru competare - vezi tabelul A)
…………………………………………...……………………………………………...……..
…………………………………………………………………………………………………

Abilitati (Ce activitati desfasoara cu o rata mare de succes ? ) (pentru competare - vezi tabelul B)
(vezi anexa 2)………………………………………………………………………………….……………….
……………………………………………………………………………………………………

Optiunile scolare:………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………….……
Optiunile profesionale :…………………………………………….………………………………………
……………………………………………….……………………………………
……………………………………………….……………………………………
Aspiratiile parintilor:
……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….
TABELUL A – Tipuri de interese (dupa Holland)
TIPUL DE INTERES
Realist (R)
Investigativ (I)
Artistic (A)
Social (S)
Antreprenorial (E)
E -de la cuv. engl « entrepreneurila »
Conventional (C)
TABELUL B – Categorii de abilitati
CATEGORIA
DE ABILITATI
(R) fizice = utilizarea corpului si
instrumentelor pentru a rezolva
diverse sarcini ; dexteritate,
coordonare manuala si digitala
(I) de investigare si manipulare
de date = explorarea surselor de
informatii, analizarea si utilizarea
eficienta a informatiilor
(A) de exprimare artistica
(S, E) de comunicare =
intelegerea, exprimarea,
transmiterea si interpretarea
cunostintelor si ideilor
(S,E) interpersonale = interactiune
optima cu oamenii, influentare,
intelegere a nevoilor celorlalti
(E) planificare si rezolvare de
probleme = proiectare in viitor,
abilitatea de a identifica si
conceptualiza nevoile si problemele
si generareade solutii la acestea
(C) de utilizare a tehnologiilor
informatice = utilizarea
sistemelorinformatice ca suport de
lucru in diverse tipuri de actiuni
(C) de organizare a informatiilor
FORME DE MANIFESTARE
Se manifesta prin tendinta si placerea de a se indrepta spre activitati care
presupun manipularea obiectelor, masinilor, instrumentelor
Presupune o atractie pentru cercetare, investigare, de cautare de idei sub
diferite forme si in cele mai diverse domenii (biologic, fizic, social, cultural);
Se manifesta prin atractie spre activitatile si ideile mai putin structurate, care
presupun o rezolvare creativa si ofera posibilitatea de autoexpresie (poezie,
muzica, pictura, design)
Implica orientarea spre activitati ce necesita relationare interpersonala
(preferinta pentru predare sau pentru a ajuta oamenii sa-si resolve diverse
probleme)
Se manifesta prin preferinta pentru activitati care permit initiativa si
posibilitate de coordonare a propriei activitati sau a activitatii unui grup de
oameni
Presupun preferinta pentru activitati care necesita manipularea sistematica si
ordonataa unor date sau obiecte intr-un cadru bine organizat si definit
EXEMPLE
Repararea echipamentelor, manipularea concreta a instrumentelor si
aparatelor de lucru, coordonare motorie si capacitate de efort fizic
Identificarea resurselor, colectarea informatiilor si extragerea
informatiilor relevantee, gandire critica, analitica, formulare de
ipoteze si dezvoltare de teorii, sintetizare de informatiil, organizare,
categorizare, sumarizare de informatii
Abilitati de exprimare personala si originala, expresiva intr-o forma
verbala, muzicala, plastica etc ; initiere de idei si lucruri noi ;
gandire creativa
Facilitarea discutiilor, furnizarea feed-back-ului, perceperea
mesajelor nonverbale, intervievare, exprimare adecvata, negociere,
sumarizare, redactare, realizare de prezentari, vorbire in public,
formulare de intrebari, abilitati conversationale
Abilitati de ascultare, sensibilitate la nevoile celorlalti, empatie,
acordarea suportului, increderea acordata celorlalti, cooperare,
consiliere, persuasiune, rezolvarea conflictelor, munca in echipa
Identificarea problemelor, elaborare de strategii, anticiparea
consecintelor, analiza alternativelor, fixarea scopurilor, definirea
nevoilor, perseverenta, monitorizare metacognitiva a demersurilor,
dezvoltarea strategiilor de evaluare, abilitati decizionale si de
organizare a timpului
Procesarea informatiilor in diferite programe informatice, utilizarea
pachetelor statistice, a internetului si a sistemelor de operare
specifice anumitor tehnici
Gandire logica; operare cu informatii dupa un sistem algoritmic
riguros; lucru cu cifre, grafice, statistici, tabele etc.
 IV.2 d) SITUATIA OPTIUNILOR SCOARE SI PROFESIONALE

CLASA A____A AN SCOLAR…………

NR. NUME OPTIUNEA

CRT. PRENUME OPTIUNEA SCOLARA PROFESIONALA OBSERVATII / SUGESTII
Sem I Sem II Sem I Sem II
Cap. V. Situatii de final de an scolar

V.1. Situatia scolara

V.2. Situatia absentelor

 SITUAŢIA ŞCOLARĂ A CLASEI A___A ___
 Se va completa la finalul fiecarui an scolar

Nr. Numele şi prenumele Anul şcolar 20__20__ Anul şcolar 20__20__ Anul şcolar 20__20__ Anul şcolar 20__20__
crt. Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a
Situaţia Med Media Situaţia Med Media Situaţia Med Media Situaţia Med Media
şcolară purta generală şcolară purta generală şcolară purta generală şcolară purta generală
re re re re
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
 SITUAŢIA ABSENTELOR LA CLASA A___A ___
 Se va completa la finalul fiecarui an scolar

Nr. Numele şi prenumele Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a

Crt elevului Sem. I Sem. II Sem. I Sem. II Sem. I Sem. II Sem. I Sem. II
.
M N M N M N M N M N M N M N M N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Nemotivate
Motivate
TOTAL GENERAL