Proiect didactic: Prepoziţia

Clasa a VI-a
T. Tehnici de Organizarea Mijloace Observaţii
Conţinuturi instruire învăţării didactice
f g i
*Se citeşte poezia Ca să faceţi un poem dadaist de Tristan Tzara. Se *fişa 1. *demonstraţia are loc în faţa
clasei.
ia un ziar şi se taie câteva cuvinte dintr-un articol. Se procedează la *un ziar
5m. *lectura
x *foarfecă
* elevii vor extrage din
cutie cuvintele; unul
fel ca în poezia lui Tristan Tzara.
*o cutie dintre ei le va nota pe
tablă.
*tabla

2m. *părţile de vorbire: actualizare x

*Elevii primesc câteva fragmente din articole de ziar cu care trebuie *jocul didactic *cuvinte *Fiecare elev extrage dintr-o
să facă enunţuri cât mai logice cu putinţă. *lectura, decupate din cutie câteva cuvinte pe care
7m. *Se citesc câteva enunţuri. problematizarea ziare le va lipi pe caietul de clasă.
x
*Se scrie unul pe tablă şi se discută despre structura lui sintactică. *lipici

1m.
*prezentarea obiectivelor *expunerea x *planşă cu
obiectivele
*Se comentează raporturile sintactice din următoarea propoziţie: *exerciţiul X *Un elev face analiza
sintactico-morfologică a
Lanurile de porumb se zăreau de la distanţă. *tabla propoziţiei.
-prepoziţia se analizează împreună cu cuvântul pe care îl însoţeşte! *expunerea
*Un elev caută definiţia prepoziţiei în DEX: „ Parte de vorbire *Fiecare grupă caută definiţia
neflexibilă care exprimă raporturi sintactice de dependenţă între părţi în DEX şi în dicţionarul de
de propoziţie diferite.< fr. preposition, < praepozitio” x paronime.
13m
* Se completează definiţia cu câteva precizări: Leagă atributele sau
*lucru cu *D.E.X.
complementele de cuvintele pe care acestea le determină. dicţionarul
*Se va preciza diferenţa dintre cuvintele prepoziţie şi propoziţie pentru a se
evita confuziile. x *dicţionar de
*Clasificarea :1. după structură:-simple: în, cu, spre, contra, paronime
lângă, la etc.
-compuse: de la, de pe la, de
pe lângă, înspre, de prin etc. *expunerea *Se discută pe baza planşei
expuse.
2. după regimul cazual:- cu acuzativul
- cu dativul *conversaţia x
- cu genitivul
*fişa 2
 *Primesc fişa care conţine poezia, Paşii mei, paşii tăi… de *lucrul cu fişe *fişa 3: poezia *Fiecare elev vine la tablă şi
lipeşte biletul cu prepoziţia
OPREA ELENA şi câte un bilet cu prepoziţiile care trebuie puse în pe o planşă.
spaţiile în care prepoziţiile lipsesc. Elevii vor veni pe rând să scrie *conversaţia *bilete cu
8m prepoziţiile *După ce lipeşte biletul,
varianta corectă pe planşa expusă pe tablă. fiecare elev primeşte un alt
*La final se va citi poezia în întregime . *jocul didactic x bilet pe care îl lipeşte pe
*bilete cu cuvintele tablă.
din Tatăl nostru
*lectura
*Fişe de lucru ştafetă: Elevii sunt împărţiţi în 3 grupe ( roşu, galben, *fişele de tip *Elevii au câte un număr deja
stabilit şi vor participa la
albastru ). Fişa care conţine un text şi un tabel cu clasificarea *lucrul cu fişe ştafetă activitate în funcţie numărul
prepoziţiilor în funcţie de cazuri va circula pe la fiecare elev din *exerciţiul căruia îi corespund.
7m. x
grupă. Se va nota doar o prepoziţie de către fiecare elev. La final se
va verifica corectitudinea rezolvării sarcinii.

*”…şi nu ne duce pre noi în ispită, ci ne izbăveşte de cel rău.” *jocul didactic *biletele cu *Li se va cere elevilor să
pună cuvintele rămase pe
*se va discuta despre forma arhaică a prepoziţiilor din limbajul bisericesc. *observaţia cuvinte
4m. *conversaţia x tablă într-o ordine coerentă.

* Asigurarea retenţiei şi transferului:

- se reiau obiectivele;
- temă pentru acasă: Aduceţi un articol de ziar care să aibă toate
3m. prepoziţiile încercuite şi analizaţi cinci cuvinte care sunt însoţite de ele.
 Clasificarea prepoziţiilor
după structură

simple compuse

în, cu, spre, la, de, din, de pe, de pe lângă,

în, cu, spre, la, de, din,
pe, lângă, sub etc.
pe, lângă, sub etc.
pe la, de sub, pe
sub, despre, dinspre,
înspre, până la, etc

după regimul
cazual

*care cer acuzativul *care cer genitivul

a, cu, de, din, asupra, contra,

la, prin, sub, dedesubtul,
într-, în, de la, împotriva,
de sub, pe la înaintea, înapoia,
etc. împrejurul,deasupr
a etc.

*care cer dativul

asemenea, conform,
contrar, datorită,
graţie, mulţumită,
potrivit.
 Ca
Ca să
să faceţi
faceţi un
un poem
poem
dadaist
dadaist
Tristan
TristanTzara
Tzara

Luaţi
Luaţi un
un ziar
ziar
Luaţi
Luaţi nişte
nişte foarfeci.
foarfeci.
Alegeţi
Alegeţi dindin acest
acest ziar
ziar un
un articol
articol dede
lungimea
lungimea
pe
pe care
care intenţionaţi
intenţionaţi s-os-o daţi
daţi poemului
poemului
dumneavoastră.
dumneavoastră.
Decupaţi
Decupaţi articolul.
articolul.
Decupaţi
Decupaţi apoi apoi cu
cu grijă
grijă fiecare
fiecare dintre
dintre
cuvintele
cuvintele
care
care alcătuiesc
alcătuiesc acel
acel articol
articol şişi puneţi-le
puneţi-le
într-un
într-un sac.
sac.
Scuturaţi
Scuturaţi uşor.
uşor.
Scoateţi
Scoateţi apoiapoi fiecare
fiecare tăietură
tăietură unauna după
după
alta.
alta.
Copiaţi
Copiaţi cucu conştiinciozitate.
conştiinciozitate.
În
În ordinea
ordinea înîn care
care au
au ieşit
ieşit din
din sac.
sac.
Poemul
Poemul oo să să semene
semene cu cu dumneavoastră.
dumneavoastră.
vei putea să
Niciodată nu

ŞiŞi iată-vă
iată-vă un un scriitor
scriitor nesfârşit
nesfârşit de de
original
original
şişi dede oo sensibilitate
sensibilitate fermecătoare,
fermecătoare,
deşi
deşi neînţeleasă
neînţeleasă de de vulg.
vulg.
ŞCOALA GIMNAZIALA NR.1 POPESTI
CLASA: A VI-A
DATA: 02 IUNIE 2016
PROF. OPREA ELENA

Proiect didactic

SUBIECTUL LECŢIEI: Prepoziţia

TIPUL LECŢIEI: mixtă
OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:
* cognitive: La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili de a:
1. recuoaste părţile de vorbire neflexibile;
2. a sti ce este prepoziţia;
3. recunoaste clasificarea prepoziţilor;
*psiho-motorii: 1. De a-si dezvolta atenţia distributivă;
2. De a-si forma o exprimare corectă;
*afective: 1. recunoasterea specificului poeziilor dadaiste;

2. aprecierea continutului unui articol de ziar;

3. formarea personalitatii în conformitate cu valorile
creştine.

Strategia didactică

Mijloace didactice: ¤ Limba română, manual pentru clasa a VI-a, Elena Mazilu-Ionescu
, Valentina
Jercea, Ed. Didactică şi Pedagogică;
¤ Fişa 1. Poezia Ca să faceţi un poem dadaist de Tristan
Tzara;
¤ fragmente din ziare;
¤ Fişa 2. Clasificarea prepoziţiilor;
¤ Fişa 3. Texte ce conţin prepoziţii + tabel de completat;
¤ Fişa 4. Poezia Paşii mei paşii tăi…fără prepoziţii;
¤ Bileţele cu prepoziţii care trebuie puse în locurile goale din
poezia propusă;
 ¤ Dicţionar de sinonime, antonime, paronime.... Bucureşti, G.
Angelescu, E.
Mareş, ed. Aula,1998
¤ DEX, ed. Univers Enciclopedic,

Metode şi procedee: expunerea, lectura, jocul didactic, observaţia, lucrul cu dicţionarul,

lucrul cu fişe, conversaţia,
Problematizarea.
Bibliografie: 1.Gramatica limbii române, vol.I, ed. Academiei, Bucureşti, 1966
2. Limba română esenţială, Al. Metea
3. Valorile stilistice ale părţilor de vorbire Câmpeanu.
4. Metodica studierii limbii şi literaturii române, în şcoală, Constantin
Parfene, ed Polirom, 1999
Forme de organizare: activitate individuală, activitate frontală şi activitate pe grupe.
 Fişă de tip ştafetă Grupa galbenă
Citiţi cu atenţie următorul text. Identificaţi prepoziţiile şi încercaţi să le puneţi în rubricile din tabelul alăturat. Daţi
fişa mai departe după ce aţi rezolvat cerinţa!

Datorită ceţii, blocurile Care Care cer acuzativul

cer acuzativul Care
Care cercer genitivul
genitivul Care cer
care cer dativul
dativul

gri nu se mai vedeau. Îmi Simple Compuse

imaginam că deasupra
oraşului au loc
transformări teribile care
vor dura până la asfinţit.
Credeam că soarele este
luat prizonier şi nimeni nu
poate să urce acolo pentru
a plăti răscumpărarea.
Atunci m-am decis să sun
la Pompieri. Ştiam că ei
vor urca pe cel mai înalt
bloc şi vor purta negocieri
cu răpitorii.
Fişă de tip ştafetă Grupa roşie
Citiţi cu atenţie următorul text. Identificaţi prepoziţiile şi încercaţi să le puneţi în rubricile din tabelul alăturat. Daţi
fişa mai departe după ce aţi rezolvat cerinţa!

Care cer acuzativul Care cer genitivul Care cer dativul

Împrejurul marinarilor Simple Compuse
se adunase o mulţime
de copii dornici să
asculte poveştile
acestora. Mulţumită
eforturilor făcute de ei
produsele transportate
au ajuns cu bine la
destinaţie. Printre
cutiile aduse în docuri se
ascundeau ultimele
răsuflări ale furtunii din
inima oceanului.
Fişă de tip ştafetă Grupa albastră
Citiţi cu atenţie următorul text. Identificaţi prepoziţiile şi încercaţi să le puneţi în rubricile din tabelul alăturat. Daţi
fişa mai departe după ce aţi rezolvat cerinţa!

Care cer acuzativul Care cer genitivul Care cer dativul

supra castelului s-a
aşezat seara. Contrar Simple Compuse

aşteptărilor, nici o
fantomă nu şi-a făcut
simţită prezenţa pe lângă
zidurile vechi şi reci.
Doar o bufniţă singuratică
a început să zboare prin
copaci anunţând căderea
zilei şi instaurarea noului
regim nocturn. Sub acest
imperiu al nevăzutului doar
sunetele mai puteau spune
ceva despre ceea ce
există cu adevărat.
 *******************L’ombellico del mondo*****************

Expoziţiile din Cabinetul de română

Expoziţie de
documente vechi
12 martie 2003
La început a fost o
lecţie de română despre
documente. Ideea unei
expoziţii cu documente
vechi a fost susţinută de
Pop Florin, care a furat
câteva de la el de-acasă şi
le-a adus să le expunem.
Principalul organizator al
expoziţiei a fost Ţega
Ciprian, pe atunci în clasa
a VII-a.
-Naşpa, foarte naşpa.
(Balog David)
-Îmi pare bine că s-a
organizat această
expoziţie. Sunt lucruri
foarte interesante şi
merită văzute. (M.
Ferchiu)
-Îi fain. (L. Enăşescu)
-Îmi place destul de mullt
şi mi-ar face plăcere să se
mai organizeze şi altfel de
expoziţii. (L. Hlodec)
-Este ceva foarte
interesant şi vechi. Îmi
place că e bine organizat.
(C. Ţega, F. Pop)
spicuiri din caietul de impresii
Expoziţie de etnografie
18 noiembrie 2003
Mănăstirile din
Oale din lut, motive picturale
Moldova
celebre( Cocoşul De Horezu), război de Câteva luni mai târziu
ţesut, tulnic, costume populare, albume de Pliante, vederi, ghiduri
etnografie şi nu în ultimul rând, turistice; acestea erau expuse
manechine vii care au prezentat costumele pe mesele din cabinet.
tradiţionale. Organizatori....clasa a VI-a. Organizatori... aceeaşi doi
-Părerea mea este că este o expoziţie bună şmecheri, Pop şi Ţega.
şi manechinele sunt foarte frumoase, dar -Sunt foarte plăcut de vizitat;
se mişcă şi strică toată treaba. (D.
sper ca şi restul să fie la fel.
Bădulescu) (N. Dariciuc)
-Expoziţia este destul de mişto, în afara
-Cu multă plăcere şi deosebit
faptului că miroase cam urât. Nu ne
deranjează dacă ar fi mai dese. (S. Pântea)
respect am vizitat expoziţia
-Expoziţia aceasta este foarte naşpetă. (L. despre monumente
Oros) religioase; este extrem de
-„Cine uită de unde a plecat, nu ştie interesantă, transmite un
încotro se îndreaptă”. Vă felicit pe toţi cei frumos mesaj pentru sufletele
ce aţi participat. (înv. Marga Dragoş) noastre. Felicit organizatorii
-Am o părere naşpa că nu am organizat eu şi Dumnezeu să-i ajute să
expoziţia. (C. Ţega) mai realizeze şi alte
-Consider că această expoziţie reflectă
asemenea expoziţii. (prof.
destul de bine portul popular, obiceiurile Rdica Săraru)
şi lucrurile pe care , în vechime, le
-Ideea aceasta este superbă,
foloseau oamenii. (prof. Smaranda Guga)
-Manechinele alea trebuie să nu se mişte,
pentru că,dacă noi nu putem
dar îs cam....că se mişcă. (A. Ţega) merge acolo, le vedem aici.
-Părerea mea a fost frumos, în special (C. Kristaly)
manechinele sunt superbe. (N. Ionică – - Frumoasă expoziţie! Aţi
manechin) reuşit să aduceţi în micuţul
-Mă numesc Szekely Claudiu Mihai cabinet, o parte din spiritul
muzeul acesta este foarte fain. mănăstiresc şi nu numai.....
(prof. Nicoleta Grăpinoiu)

Poezii dadaiste
Dacă ne uităm în DEX la articolul dedicat cuvântului dadaism, vom putea citi următoarele: „Curent literar şi artistic apărut
în 1916 în Europa, caracterizat prin negarea oricărui raport între gândire şi expresia artistică, prin ridicarea hazardului la
rangul de principiu de creaţie.”
Unul dintre poeţii reprezentativi pentru acest curent dădea într-o poezie o reţetă originală de a crea în acest stil. Se iau nişte
cuvinte decupate din ziar, se pun într-o pălărie, se amestecă şi se extrag câteva. Din asocierea lor va rezulta o poezie originală.
Am încercat şi noi această metodă la clasa a V-a. Am luat cuvinte decupate din ziare, le-am pus într-un plic şi am dat
fiecărui elev câteva pentru a le asocia în enunţuri cât mai coerente. Iată rezultatul:
Paul Cucoş: „În căutarea de drum, mereu prinşi la malul mării aşteaptă să câştige un pachet.”
Daniela Bădulescu: „Vântul îşi cere scuze pentru că în ultimul moment farul a stricat treaba.”
Adrian Zahorneanu: „Cel mai bun acceptă curajul de a merge cu iubita la restaurant.”
Gianina Avădanei: „Pe drumul de struguri animalele au câştigat.”
Mitache Ionuţ: „O promisiune, iubito:viaţa este fermecătoare întâmplare.”
„ Dă-mi, Doamne
calmul,
degajarea de a
accepta ceea ce
nu pot schimba,
curajul să
schimb ceea ce
pot schimba şi
înţelepciunea de
a putea face
diferenţa între
ele!”
 CE NE PROPUNEM PENTR

 SĂ VEDEM CARE ESTE ROLUL PREPOZI

SĂ LE CLASIFICĂM ÎN FUNCŢIE DE STRUC

 SĂ LE IDENTIFICĂM ŞI SĂ LE ANALIZĂ