Totalizarea stagiului de practică

ce precede probele de absolvire

cu genericul:
”Experienta este un profesor grozav”

Specialitatea: 1202 Pedagogia preşcolară

Anul IV
 Ceea ce scrie un educator pe tabla vieții nu poate
fi șters niciodată.
(Anonim)

Locul desfăşurării:

Data:

Durata: 60 minute

Subiectul: ”Experienta este un profesor grozav”

Scopul: Valorificarea cunoştinţelor şi competenţelor cuprinse în activităţile specifice domeniului în care

practicanţii și-au desfăşurat stagiul de practică, prin plasarea lor în situaţii reale de muncă;

Competențe specifice :

1. Cunoaşterea modului specific de organizare şi funcţionare a procesului educațional în instituția de

educație timpurie;
2. Însuşirea deprinderilor şi competenţelor profesionale implicate în proiectarea, predarea, învăţarea şi
evaluarea procesului educațional;
3. Familiarizarea elevilor cu sistemul muncii educative din instituța preșcolară prin valorificarea
potenţialului educativ al activităţilor;
4. Cunoașterea standardelor profesionale, naționale pentru cadrele didactice din instituțiile de educație
timpurie;
5. Educarea la studenţi a capacităţii de autoinstruire prin deschidere permanentă spre inovaţie şi activitate
didactică creatoare.
Materiale necesare: mijloace didactice utilizate în cadrul practicii, portofoliile elevilor, , poster cu portretul
educatorului; machet de copac, prezentări Power Point.
Prezentator I
Bună ziua și bine v-am găsit stimaţi profesori, onoraţi oaspeţi, dragi colegi. Cu emoții pozitive, cu sugestii
constructive, cu reflecții motivante, cu prezetări interesante și cu discursuri de recunoștință, noi, elevele
anului IV, specialitatea: Pedagogie preşcolară, avem deosebita plăcere de a vă invita la activitatea de
Totalizare a stagiului de practică ce precede probele de absolvire, cu genericul: "Experienta este un
profesor grozav".

Prezentator II
Ce inimă mare trebuie să ai ca zi de zi, an de an, s-o împarţi tuturor şi ce suflet bogat şi răbdător... Astfel!!!
N-am fi fost cele care suntem...
...dacă nu ar fi fost părinţii...
...dacă nu ar fi fost educatorii......
...dacă nu ar fi fost prima învăţătoare...
...dacă nu ar fi fost dragii noștri profesori...

Prezentator I
Sub lumina şi căldura cu care ne-au înconjurat, ne-am transformat în flori şi frunze mari, strălucitoare pe
lăstari tineri, devenind tot mai intens sensul vieţii pentru copilașii din cadrul instituțiilor de educație
timpurie.

Prezentator II
Practica de absolvire a fost o provocare pe care am acceptat-o acum 5 săptămâni. Înarmați cu resurse
cognitive, am îmblânzit zeci de suflete, am condiționat formarea micuților din instituțiile preșcolare și am preluat
o experiență de neuitat, realizând stagiul de practică în cadrul diverselor instituții de educație timpurie, atât din
mediul urban cât și cel rural. (apar pozele instituțiilor preșcolare)

Prezentator I
Privind în urmă, ni se pare acum totul atât de simplu încât ne vine să zâmbim. Orice muncă cere efort, dar
acesta îndeosebi. Am avut urcușuri și coborâșuri, eşecuri şi realizări, ele au fost încununate de multe bucurii
și emoții de nedescris. Când ne priviți, vă daţi seama, că noi suntem acei bobocei de acum partu ani care am
crescut prin muncă, din care am învăţat multe experiențe noi.

Prezentator II
Clipele s-au scurg ireversibil din clepsidra aurie a timpului şi iată-ne ajunşi la ora de bilanţ a
visurilor, succeselor şi realizărilor care, bineînţeles, se datorează implicării cadrelor didactice, educatorilor
și, nu în ultimul rând, metodiștilor de practică. Vrem să oferim cuvânt doamnnelor metodiste. (vorbesc
metodiștii de practică)

Metodistul I
Calitatea actului educaţional, depinde de noi, toţi cei care interacţionăm cu copiii, acţionând coerent şi având
în atenţie permanentă copilul şi particularităţile lui. Astfel, am întrodus elevele în atmosfera mediului
educațional, în ordinea, disciplina și programul acestuia, învățându-le comportamentele specifice. Le-am
plasat în situații didactice-educative, prilejuindu-le exercițiul trecerii de la teorie la aplicarea ei, de la
cunoștințe învățate pentru sine le transmiterea lor, de la cunoștințe didactice și psihologice la deprinderi de
organizare a activității educaționale. La fel, am încercat să găsim împreună cu elevele punctele comune care
pot duce la un act educațional de succes.

Metodistul II
Cunoaștem cu toții că, la realizarea unui demers educaţional reuşit, de succes, contribuie atât cunoaşterea
documentelor de politici educaţionale, cât şi o reflecţie şi o autoevaluare profesională riguroasă a cadrului
didactic. Deci, pentru a implementa această reflecție, vă propunem să realizați următoarele sarcini.

Activitatea ”Succesul”
În echipe, creați portretul educatorului de succes, prin identificarea și enumerarea:
- actelor și a suportului metodologic utilizat
- strategiilor de formare a educatorului
- atribuțiilor educatorului;
- calităților educatorului.

Prezentator I
Stagiul de practică ce precede probele de absolvire, ne-a asigurat formarea competenţelor și aptitudinilor
profesionale, precum şi acumularea experienţei privind organizarea şi realizarea activităţilor, necesare pentru
exercitarea profesiei de educator.

Prezentator II
Pe parcursul desfășurării stagiului de practică am apelat în permanență la activitățile de dezvoltare
personală, care au fost desfășurate în orice moment al zilei, cu scopul de a crea confort și siguranță necesare
copilului, pentru dezvoltarea personalității lui. Ele au încadrat toate rutinele și tranzițiile pe parcursul zilei,
dar și secvențe din activitățile de învățare din domeniul Dezvoltare personală.

Prezentator I
Rutina zilei a creat un cadru, în care s-au derulat evenimentele pe parcursul zilei, ceea ce le-a oferit copiilor
siguranța și independența pentru starea de bine. Aceasta a înglobat activități ce acoperă nevoile de bază ale
copilului, de exemplu: sosirea și plecarea la/de la grădiniță, servitul meselor, pauzele pentru recreare sau
somn, activitățile în aer liber, igiena, discuţiile cu părinţii, gimnastica matinală, întâlnirea de dimineață etc.
- Să vedem cum colegele noastre s-au descurcat cu cele mai importante momente ale zilei:

Câte o elevă:
Primirea copiilor – Primul moment-acțiune, cu care începea fiecare zi, a fost primirea copiilor. Dimineaţa îi
întâmpinam salutându-i, spunându-le că sunt aşteptați și conducându-i în sala de grupă. La fel salutam, de
fiecare dată şi membrii familiei, care însoţeau copiii la grădiniță, discutând despre starea de spirit şi de
sănătate a copilului. În acest interval de timp copiii „citeau” cărţi, se jucau, sau discutau.

Gimnastica matinală – O altă activitate din rutina zilnică a fost gimnastica matinală, pe care am desfășurat-o
în toată dimineața, până la micul dejun, pe o perioadă de timp stabilită, în concordanță cu vârsta copiilor.
Astfel am contribuit la ridicarea tonusului emoțional și fizic al copiilor și fortificarea sănătății acestora.
Având un caracter distractiv, aceasta a creat o atmosferă plăcută de bucurie și satisfacție.

Dejunul, gustările, prânzul – constituie un alt tip de activitate, prin intermediul căreia copiii preiau o careva
învăţătură, această oportunitate fiind oferită de către noi. În timpul mesei solicitam acţiuni ce contribuie la
dezvoltarea copilului în toate domeniile: cognitiv, fizic, socio-emoţional. Astfel, am angajat copiii în discuţii
despre gustul, aspectul mâncării, despre obiectele cu care mâncăm şi cum să le utilizăm, despre poziția
corectă la masă şi realizarea ordinii după luarea mesei, încurajându-i în toate acţiunile lor.
Întâlnirea de dimineaţă – o realizam, de obicei, în formă de semicerc pe scăunele sau în picioare, creând o
predispoziţie pentru activitățile ce urmau pe parcursul zilei. Acest moment a implicat salutul, discuţii legate
de completarea panourilor, cum ar fi: calendarul zilei, calendarul naturii, mesajul zilei. Astfel, am valorificat
momentele spontane de interes al copiilor pentru lucruri noi, în scopul extinderii învăţării lor.

Un alt element important, din rutina zilei, s-a axat pe jocurile şi activităţile recreative care au presupus:
jocuri în aer liber, observări, explorări, descoperiri, activităţi de îngrijire a plantelor.
În copilărie, jocul constituie principalul mijloc de dezvoltare în domeniile: fizic, cognitiv, social, emoţional
şi lingvistic. Ținând cont de toate acestea, am implicat copii în diverse jocuri care au ajutat să-și dezlănţuie
creativitatea şi imaginaţia, învaţă să gândească şi să se descurce în situaţii problematice, îşi formează noi
aptitudini, îşi dezvoltă personalitatea şi stabilesc o bază importantă pentru învăţare. Putem afirma deci, toate
laturile vieții psihice, începând cu cele mai simple și terminând cu cele mai complexe, se educă, se exersează
și se dezvoltă prin intermediul activității ludice.

Planificarea și realizarea activităţilor reprezintă acțiuni de bază în aplicarea curriculumului. Punctul de

plecare în planificarea activităţilor au constituit competențele și unitățile de competență, reprezentând
finalităţile procesului educațional din grădiniţă.
Realizarea unui proiect didactic a fost centrată pe:
 resurse umane, materiale şi financiare;
 obiective acționale;
 resurse informaționale;
 strategii didactice de predare-învățare-evaluare;
 forme de organizare;
 resurse relaţionale;
 finalități educaționale.

Prezentatorul II
Unităţile tematice proiectate, au pornit de la selectarea și structurarea conținutului pe domenii de activitate a
copilului, care reies din Curriculum educației timpurii, aprobat în anul 2019. Astfel am abordat următoarele
domenii.
1. Sănătate și motricitate. Eu, familia și societatea
2. Limbaj și comunicare
3. Științe și tehnologii
4. Arte

Activitatea ”Copacul finalităților educației timpurii”

Metodistul I:
Este dificil a descrie în câteva fraze acțiunile unui bun educator pentru a-şi putea îndeplini nobila sa misiune,
dar totuși, am dori să indicați principiile educației timpurii de care v-ați condus în organizarea procesului
educațional, urmând câte un pas spre copac pentru al completa cu roade exprimate prin finalități. (Pe podea
sunt plasate urme din carton colorat, pe care elevele le ridică și enumeră principiile educației timpurii. În
acest mod elevele ajung la o machetă de copac pe care trebuie sa îl înfrumusețeze cu fructe din carton,
numind o finalitate obținută din cadrul stagiului de practică)

Acitivatea ”Visul”
Metodistul II:
Lăsând în spate un trecut plin de momente frumoase, vrem să priviți în față, unde vă așteaptă un viitor. Să
știți că viața fară proiecte e monotonă. Cum spunea: Henry Ford ”Un om sărac nu este un om fără bani. Un
om sărac este cel ce nu are nici un vis.” Deci, suntem curioși să vedem ce visați și ce idei pe viitor vă
propuneți, participând la următoarea activitate.
Realizați un desen din figuri geometrice, care să reprezinte visul dumneavoastră, sau ceea cum doriți să fie
viața dumneavoastră peste 10 ani.

Prezentatorul I
Aici ora noastră de totalizare a luat sfârșit, dar nu înainte de a oferi cuvânt oaspeților noștri dragi.
- Reflecții au fost multe despre stagiul nostru de practică atât din partea conducătorilor cât și a
educatorilor. Iată câteva din ele. (Pe ecran se derulează secvențe video din instituțiile de aplicație.)

Prezentator II
În această zi minunată venim cu cuvinte de mulțumire pentru Voi, dascăli, metodiști, educatori, cei ce
ne-ați dăruit cunoștințe, ne-ați ajutat să înțelegem viața.
Vă mulțumim pentru studiile efectuate în cadrul Colegiului ”Mihai Eminescu”, în care am avut parte de
o experienţă extraordinară, dar și una specială, întrucât am cunoscut profesori bine pregătiți în domeniul.
Această experiență, a influențat foarte mult dezvoltarea noastră profesională și personală. Am
experimentat un alt mod de învățare, bazat mai mult pe practică, marcând o influență deosebită asupra
modului în care ne raportăm la profesia noastră.
În încheiere, ne exprimăm încă o dată mulțumirea pentru pregătirea profesională dar şi deschiderea
orizonturilor noi care ne dau posibilitatea de a evolua în continuu.