Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Vom enunţa în continuare câteva din obiectivele generale ce definesc filosofia Step by Step.
Programul Step by Step va sprijini copilul, astfel încât acesta:
Când mediul de învăţare în care elevii petrec opt ore pe zi este organizat în aşa fel încât
încurajează interacţiunea elev-elev, când cooperarea dintre elevi este preţuită, temele şi
materialele sunt sintetizate, iar elevii au libertatea de a-şi urmări propriile idei, copiii devin mai
dornici să-şi asume riscuri şi să muncească în aşa fel încât să fie capabili de a răspunde la
provocările intelectuale curente. O asftel de perspectivă asupra învăţătoarei modelează condiţiile
de mediu şi contribuie la crearea unui respect faţă de copii, în calitatea lor de viitori intelectuali.
Se poate spune, deci, că aşa trebuie să arate mediul axat pe dezvoltarea elevului.
În continuare, voi prezenta câteva aspecte caracteristice ale alternativei step by step,
punctând momentele unei zile.
Un alt moment important este acela al Noutăţilor. Copiii se înscriu pentru a comunica
celorlalţi noutăţile sau experienţele personale deosebite. (Ceva ce i s-a întâmplat ieri, la ce a
visat, ori ce a citit nou, ce experienţe emoţionale a avut, orice este important pentru copil).
Noutăţile sunt comunicate celorlalţi din Scaunul Autorului, unde copilul va fi valorizat, dar va
avea şi responsabilitatea comunicării, întrucât urmează întrebările şi comentariile colegilor.
În continuare, au loc următoarele rotaţii, acest lucru însemnând că toţi elevii vor trece pe
la fiecare centru deschis de învăţătoare în ziua respectivă. Timpul alocat unei rotaţii e variabil, de
aceea pauzele copiilor nu coincid întotdeuna cu pauzele colegilor lor din clasele tradiţionale.
După câteva rotaţii şi evaluări, la mijlocul zilei, copiii iau masa de prânz în comun, în cantina
şcolii, sau într-un local convenabil din apropiere, lucru hotarât, organizat şi finanţat de
Asociaţiile de părinţi. După servirea mesei se continuă lucrul pe centre de activitate.
Un alt aspect semnificativ al alternativei step by step este faptul că, o clasă de acest gen
are două învăţătoare care îi îndrumă pe copii şi îşi suprapun resursele mai ales în timpul
activităţii la centre. Cei doi învăţători se vor completa în timpul lucrului pe centre.
Un alt element distinctiv în cadrul alternativei Step by Step este mobilierul. Băncile
modulare sunt înlocuite de mese mobile cu scaune de jur împrejur, facilitându-se astfel lucrul pe
grupe, cooperarea între educabili. Clasele dispun de un covor deoarece anumite activităţi se vor
desfăşura într-o manieră relaxată, pe jos, fapt extrem de plăcut pentru copii. Mesele sunt
delimitate între ele de dulăpioare prevăzute cu rafturi pe care sunt aşezate materialele specifice
fiecărui centru de activitate. Practic, clasa e sectorizată în raport cu centrele de activitate. Elevii
au toate materialele (manuale, caiete, penare, materiale pentru arte, dicţionare, enciclopedii…) în
clasă, la îndemână, putându-le folosi ori de câte ori este necesar.
Putem afirma, fără a exagera, că un elev, după un an sau mai mulţi ani de studiu în cadrul
alternativei Step by step, va fi capabil să pună întrebări pertinente, să formuleze răspunsuri
precise şi corecte, va fi în stare să dialogheze ceea ce demonstrează că şcoala nu i-a oferit, dar
nici nu i-a cerut doar informaţie.
Motto:
Limba română:
Matematica:
Abilităţi practice:
Obiective operaţionale
Centrul de citire:
Centrul de scriere:
Centrul de arte:
Centrul de matematică:
Centrul de ştiinţe:
Centrul de construcţii:
Strategii didactice
Materiale didactice:
Mijloace didactice:
Întâlnirea de dimineaţă
….martie ….
AGENDA ZILEI
14-15,45 Evaluare
------------------
Dragii mei,
Elevii vor completa, sub formă de concurs, două pătrate diferite. Pentru ca
ele să fie ,, magice ”, suma obţinută pe orizontal, vertical şi oblic, trebuie să fie
constantă. Pentru a se obţine alt pătrat magic, pornind de la cel iniţial, trebuie ca
pentru fiecare element să se aplice aceeaşi regulă.
Grupa I
6 7 2 30 35 10
1 5 9 5 25 45
8 3 4 40 15 20
Grupa a II-a
20 15 40 4 3 8
45 25 5 9 5 1
10 35 30 2 7 6
Centrul de citire:
Buratino
C A R A C T E R I Z copil chipiu
A el veche
P C H E F C H I N
E R A C H I P I U R chip chin
R A C E L U I D C E chipeş jachetă
E N O O P R N E H C pereche chenar
C E P C I E C S I H ureche ochi
H H I H H C H C N I
E C L I C H I H U P
V E C H E E S I I E
J A C H E T A S A S
SOLUŢIA: ( 14 litere )
Pinocchio
În schimb, el a vândut cartea, iar banii i-au fost furaţi de Vulpea şchioapă şi
Motanul chior. Acum Pinocchio nu se mai putea întoarce acasă.
Centrul de scriere:
Fişă de evaluare
Petrache-
rochiţă-
chef-
ridiche-
rochie-
cheie-
Plan de întrebări
Buratino
( compunere )
Aflând că are………., tâlharii l-au atârnat într-un copac. Chiar dacă a fost
salvat de la moarte de Fetiţa cu părul azuriu, purtarea păpuşii de lemn a fost la fel
de ………….
Centrul de matematică:
Fişă de evaluare
1. Calculează: ( sarcină individuală comună )
25 : 5 x 9 – 8 =
7+8x3:4=
a:7=6 72 : a = 8 35 – a = 16 a – 15 = 9
Calculează:
a 6 7 8 9 10
9 x a + 10
Autoevaluează lucrarea împreună cu prietenul tău cel mai bun (în perechi). Dacă
sunteţi mulţumiţi de rezultat, felicitaţi-vă reciproc, înmânându-vă diplome.
- sarcini la centru-
25 : 5 + 13 □ 30 – 4 x 3
21 : 3 x 2 □ 8 x 3 : 4
Maria şi Anca au împreună 40 de cărţi. Anca are de 4 ori mai multe cărţi decât
Maria.
Câte cărţi are fiecare ? ( echipă )
Compuneţi o problemă: ( individual )
7x3+2x8=
Centrul de ştiinţe:
Fişă de evaluare
- sarcini la centru –
Citiţi poezia ,, În grădina de legume… “; ( individual )
Le
le ta
de
vor
SOLUŢIA:,, Legumele sunt izvor de sănătate ! ”
Centrul de arte:
Centrul de construcţii:
Autoevaluaţi corect lucrarea în echipă, arătând cât mai convingător care este
contribuţia fiecăruia la realizarea ei. Dacă sunteţi mulţumiţi de rezultat, felicitaţi-vă reciproc,
înmânându-vă diplome. ( pentru ambele centre de activitate )
Evaluare
după cântecul lui Stepy care indică finalizarea lucrului la centrele de activitate,
copiii trec la centrul următor;
cântecul ,, Sosirea rândunicii” este interpretat cu grup mare;
deoarece din agenda zilei de astăzi s-a observat că se realizează doar două
rotaţii, acum este momentul pentru evaluare; elevii revin în semicerc, aşezându-
se pe mochetă; câte un reprezentant de la fiecare centru de activitate prezintă
rezultatele muncii desfăşurate în echipă;
Joc: ,, Stepy spune ! ” ( se execută doar comanda însoţită de expresia: ,,
Stepy spune ”, urmând ca elevii ce nu reuşesc să se concentreze, să fie eliminaţi
din joc; câştigătorul va conduce activitatea de evaluare în continuare );
în scopul fixării cunoştinţelor noi asimilate în urma activităţii la centre, se
realizează o evaluare sumativă sub forma unui joc didactic gen integramă; acest
joc se realizează cu tot grupul.
Soluţia ( 8 litere ): EVALUARE ( se formează din literele rămase, care nu sunt cuprinse
în nici un cuvânt )
Buratino grădini C E V A L U A R E
nas legume O E T C U R F L G
M H A I N E C E R
chip P J O C T C O G A
U N A S E H V U D
compunere coş
N C O S S I O M I
text fructe E T E X T P R E N
R O P E R A T I I
E O N I T A R U B