PROIECT DIDACTIC

DATA: 14.02.2020
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Colegiul Național Pedagogic „Spiru Haret” Buzău
PROF. COORDONATOR: Iosifescu Carmen Violeta
PROF.METODIST: Ghiță Gabriela
PROF. ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: Cristea Nicoleta Florentina
PROPUNĂTOR: Meleti Georgiana- Diana
CLASA: Pregătitoare E
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului (M.E.M.)
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: „Vulpea vicleană”
SUBIECTUL: Adunarea și scăderea în concentrul 0-10 prin numărare. Probleme simple. Scăderea cu 2 unități.
C Cu ce se hrănesc animalele?
TIPUL LECȚIEI: Lecție de fixare și consolidare a cunoștințelor
SCOPUL: Consolidarea cunoștințelor referitoare la scăderea cu 2 unități în concentrul 0-10.Hrana animalelor.
COMPETENȚE SPECIFICE:

1.4. Identificarea cardinalului unei mulțimi la care s-au adunat/eliminat 1-2 elemente /*1-5 elemente.

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme

4.1. Manifestarea interesului pentru crearea unor probleme simple de adunare și scădere cu 1-2 unități în
concentrul 0-10, prin explorarea unor contexte concrete

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1: Să enumere cel puțin 3 animale împreună cu hrana lor, pe baza materialului didactic.

O2: Să efectueze corect, mintal și în scris, adunări și scăderi cu 2 în concentrul 0-10.

O3: Să efectueze corect, mintal și în scris, adunări cu 1 și 2 în concentrul 0-10.

O4: Să verbalizeze operațiile efectuate, utilizând expresii matematice („mai mult”, „mai puțin”, „sumă”,
„diferență”, „scăzător”, „descăzut”).

O5: Să alcătuiască probleme simple pe baza materialului didactic.

STRATEGII DIDACTICE:

• Metode și procedee: conversația, explicația, observația, exercițiul, problematizarea, jocul didactic

• Mijloace de învățământ: fișe de lucru, fișe ilustrate, fișe de colorat, rebus,creioane, figurine cu animale și
hrana lor decupate, stikere
• Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

• Metode de evaluare: aprecieri verbale,evaluare orală, evaluare scrisă

• Resurse umane: 19 elevi (18 + 1 elev CES)

• Resurse temporale: 50 minute

BIBLIOGRAFIE:

• Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI Clasa pregătitoare, clasa I şi
clasa a II-a, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

• Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3656/29.03.2012

• PROGRAMA ŞCOLARĂ pentru disciplina MATEMATICĂ Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a ALTERNATIVA
EDUCAŢIONALĂ WALDORF aprobată prin ordinul ministrului nr. 4825/28.10.2014

• www.didactic.ro

• www.eductieinmures.ro
Nr. Etapele lecției Conținutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
crt. și dozarea Metode și Mijloace de Forma de
procedee învățământ organizare
Se pregătesc materialele
1. Moment necesare desfășurării lecției. Totalitatea
organizatoric Se creează condiții optime materialelor
(1 minut) pentru buna desfășurare a necesare
lecției.
Captarea Se așază rebusul pe tablă, iar
2. atenției propunătoarea va numi Tablă
(10 minute) elevii la tablă pentru a-l magnetică
rezolva. Conversația Magneți Frontal Aprecieri verbale
(vezi anexa 1) Rebus
Markere
Se anunță tema și
Anunțarea obiectivele în termeni
3. temelor și a accesibili elevilor. Conversația Frontal
obiectivelor Practicanta va anunța că
(2 minute) astăzi vor rezolva exerciții și
probleme de scăderea în
concentrul 0-10, cu 2 unități.
Practicanta va adresa
elevilor o serie de întrebări:
-Cum se numesc numerele care
se scad? (descăzut și scăzător)
 -Ce semn este specific scăderii?
(minus)
Evaluare
-Cum se numește rezultatul Conversația
orală
scăderii? (diferență)
Practicanta va atașa pe tabla Tablă
magnetică un număr de magnetică
animale, împreună cu hrana Magneți Frontal
lor, făcând astfel exerciții cu Figurine cu
ajutorul acestora: Exercițiul animale și
4. Dirijarea 6-2= 4-2= hrana
învățării 8-2= 2-2= acestora
(15 minute) Practicanta anunță elevii că decupate
vor rezolva probleme la
tablă, iar ei vor scrie în Problematizarea
caiete:
Aprecieri verbale
 Iepurașul Rilă avea 5
morcovi, iar el a mâncat 2.
Câți morcovi i-au rămas?
 Maimuța Lia are 2 portocale
și 6 banane.
Câte fructe are maimuța în
total?
5. Obținerea Se va realiza jocul
performanței „Potrivește Jocul didactic Rotiță cu Frontal Evaluare orală
(5 minute) animalul”.Propunătoarea va animale
realiza o rotiță a animalelor
și a hrănei, invitând câte un
 elev să găsească potrivească
animalul la hrană.
Practicanta va împărți
Asigurarea colectivul clasei în 3 echipe.
6. retenției și a Fiecare echipă va primi o fișă
transferului pe baza căreia va trebui să Problematizarea Fișe ilustrate Pe grupe Evaluarea scrisă
(10 minute) alcătuiască câte o scurtă
problemă.
(vezi anexa 2)
Elevii vor primi câte o fișă de
lucru, pe care o vor rezolva
Evaluarea individual, iar mai apoi o vor
7. performanțelor corecta împreună cu
(5 minute) propunătoarea. Exercițiul Fișe de lucru Individual Evaluare scrisă
(vezi anexa 3)
Elevul cu CES va primi o fișă
separată.
(vezi anexa 4)
8. Activitate în Elevii vor primi o fișă unde Fișe de
completare vor trebui sa gasească Exercițiul colorat Individual
(5 minute) perechea apoi să coloreze.
(vezi anexa 5)
9. Încheierea Practicanta va face aprecieri
lecției verbale asupra activității Conversația Stikere Frontal Aprecieri verbale
(2 minute) elevilor.
Elevii vor primi câte un stiker
drept recompensă.
Anexa 1

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
CERINȚE:
1.Alunele și ghindele ea le ronțăie de zor/ Veselă și sprintenă țopăie din pom în pom;

2.Ce mănâncă găina?

3. Făcută de albine, iubită de Moș Martin;

4. Mâncarea preferata a iepurilor;

5. Ce mănâncă vaca?

6.Mâncarea preferată a șoarecelui Jerry.

7. El în apă doar trăieşte…

Şi cu iarbă se hrăneşte.

Are solzi şi aripioare…

Care strălucesc la soare.

Anexa 2

COMPUNE O PROBLEMĂ
COMPUNE O PROBLEMĂ
COMPUNE O PROBLEMĂ
Anexa 3

Numără și scrie în căsuțe numerele potrivite.Calculează.

Anexa 4

Numără și scrie în căsuțe numerele potrivite.Calculează.

Anexa 5