EVALUĂRI INIŢIALE

CLASA PREGĂTITOARE
2015-2016

Aplicarea testelor

Instrumentul de evaluare se adresează elevilor din clasa PREGĂTITOARE .

Acesta a urmărit evaluarea competenţelor pe care elevii le-au însuşit în timpul

învăţământului preşcolar.

Evaluările au fost aplicate la clasă în perioada: 24-28 septembrie 2015.

Comunicare în limba română: 25.09.2015

Matematică şi explorarea mediului 24.09.2015

Timpul de lucru fiind pentru fiecare dintre acestea de 30 minute.

La finalul evaluării, pornind de la rezultatele obţinute, au fost constatate datele

statistice care vor fi prezentate mai jos alături de testele şi baremele de evaluare şi

notare utilizate:
 TEST DE EVALUARE INITIALA - CLR
CLASA PREGATITOARE

1. Recunoaşte personajele din prima coloană. Asociază fiecare personaj cu o imagine din a doua
coloană. Colorează personajul preferat.
2. Unește imaginile ale căror denumiri au înțeles opus:

3. Colorează caseta corespunzatoare numărului de silabe al fiecărui cuvânt care denumeste

imaginile.

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

4 . Incercuieste imaginile care reprezinta un comportament frumos:

5.Priveşte imaginile din fiecare rând şi taie cu o linie ce nu se potriveşte:

6..Contureaza literele:

AM C E R Z
9. Decorează vasul, continuând şirurile cu elementele grafice date:
BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE:

PARTEA I
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

PERFORMANŢĂ
Nr. Crt. ITEMUL REALIZAT ÎN CURS DE
REALIZARE
1. Asocierea personajului cu o alta imagine
2. Unirea imaginilor opuse
3. Colorează caseta corespunzatoare numărului de
silabe al fiecărui cuvânt
4. Incercuieste imaginile care reprezinta un
comportament frumos
5. Taie corect imaginea care nu se potriveste din
sirul dat
6. Contureaza corect literele
7. Decoreaza corect vaza, respectand inceputul
sirului.
PARTEA a II-a
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

PERFORMANŢĂ
Nr. Crt. ITEMUL REALIZAT ÎN CURS DE
REALIZARE
8. Scrierea semnele crafice corect, lizibil,
îngrijit, respectând spaţiul grafic

EVALUARE FINALĂ
EVALUARE INIŢIALĂ CLASA PREGĂTITOARE A data:24.09.2016
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI nume:

1. Priveşte imaginile de mai jos.

 Uneşte fiecare fluturaş cu câte o floare.

 Încercuieşte imaginea care nu are pereche.
 Desenează în căsuţa liberă perechea corespunzătoare.
 Desenează în căsuţă tot atâtea cerculeţe câţi fluturaşi sunt.

2. Continuă şirul cu mărgele, respectând ordinea culorilor.

3. Deseneaza: 2 triunghiuri, 2 patrate, un reptunghi si 4 cercuri:

  Colorează cu roşu caseta de sub cea mai mică figură geometrică.
 Colorează cu verde figura geometrică care nu are vârfuri.
 Desenează tot atâtea liniuţe verticale câte figuri geometrice sunt.

4. Încercuieşte creionul mai mic, taie creionul mai mare şi colorează creionul mijlociu.

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE:

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

PERFORMANŢĂ
Nr. Crt. ITEMUL
REALIZAT ÎN CURS DE
REALIZARE
1. Realizează corect corespondenţa dintre elemente
2. Încercuieşte imaginea care nu are pereche
3. Desenează perechea corespunzătoare
4. Desenează o mulţime de elemente egală cu o alta dată
5. Respectă ordinea culorilor
6. Deseneaza figurile geometrice învăţate
7. Colorează după criterii date
8. Numără şi scrie liniuţe corespunzătoare numărului
9. Clasifică obiectele mai mici, mai mari, mijlocii
 GRILĂ DE EVALUARE INIŢIALĂ
DEZVOLTARE FIZICĂ, SOCIO-EMOŢIONALĂ, COGNITIVĂ, A LIMBAJULUI ŞI COMUNICĂRII; DEZVOLTAREA CAPACITĂŢILOR ŞI
ATITUDINILOR ÎN ÎNVĂŢARE

EVALUARE INIŢIALĂ
CLASA PREGĂTITOARE
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

12
13
14
15
16
Numele elevului/
elevei
Nr.
Crt Comportamen Detalieri
t

Percepe obiectele correct: forma,

mǎrime,
1. Senzorio-motor culoare
Prezintǎ o nevoie accentuatǎ de
mişcare
Reuşeşte sǎ decupeze
Coloreazǎ fǎrǎ a depǎşi conturul
Deseneazǎ dupǎ contur
Recunoaşte partea stângǎ/dreaptǎ a
2. propriului corp
 Învǎţarea Recunoaşte aceleaşi segmente la
perceptivǎ unul din colegi
Comparǎ obiectul corect
Înţelege întrebarea şi dǎ rǎspunsuri
simple
Poate construi propoziţii
Povesteşte o întâmplare/poveste
3. Comportament
Are un vocabular bogat
verbal
Are o pronunţie corectǎ
Foloseşte corect pluralul
Stebileşte nr. de cuvinte din
propoziţie
Desparte cuvintele în silabe
Poate spune cu ce sunet începe un
cuvânt
Are capacitatea de a se concentra
15 minute
Poate discrimina corect auditiv
Poate discrimina corect visual
Poate discrimina corect kinestezic
4. Comportament
cognitiv Explicǎ utilitatea a 5 obiecte
Defineşte 3 obiecte
Recunoaşte culorile
Recunoaşte figurile geometrice
Grupeazǎ obiecte
Cunoaşte cifrele
Numǎrǎ pânǎ la 10
Îşi stǎpâneşte impulsivitatea
Comunicǎ uşor cu alte personae
Respectǎ adulţii
5. Comportament
socio-afectiv Îşi ajutǎ colegii
Este izolat
Îi place sǎ fie bufon
6. Cunoaşte litere
Citeşte
Îşi recunoaşte numele
Efectueazǎ calcule simpke
 Comunicare in limba romana, 2015-2016
NUMELE ŞI
Nr Item 6 Item 7
PRENUMELE Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5
crt
ELEVULUI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
R –realizat ( fara nici o greala)
I –in curs de realizare ( 1 sau mai multe greseli)

MATRICEA TESTULUI

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7

realizat
In curs de
relizare

Matematica si exploararea mediului, 2015-2016

NUMELE ŞI
Nr Item 6 Item 7 Item 8 Item
PRENUMELE Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5
crt
ELEVULUI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
R –realizat ( fara nici o greala)
I –in curs de realizare ( 1 sau mai multe greseli)

MATRICEA TESTULUI

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9

realizat
In curs de
relizare

RAPORT ÎN URMA EVALUĂRII INIŢIALE

2015-2016

CLASA PREGĂTITOARE C

NR. DE
PERFORMANŢĂ/ITEM
NR. DE ELEVI
CLASA DISCIPLINA ELEVI CARE AU
ÎNSCRIŞI SUSŢINUT În curs de
Realizat
TESTUL realizare
Pregătitoare Comunicare în
limba română

Pregătitoare Matematică şi
explorarea
mediului
 Analiza SWOT

Puncte tari Puncte slabe

Elevii: Elevii:

- -

Oportunităţi Ameninţări
Elevii: Elevii:

-
-

Modalităţi concrete de remediere

 .............
..................

Şcoala Gimnaziala Nr. 27

Timişoara

Raport privind evaluarea iniţială pentru anul şcolar 2015-2016

la clasa pregătitoare C
Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv educativ
din şcoală, fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte şi ale
grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol
important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare.
În întocmirea testelor iniţiale de la clasa pregătitoare am ţinut cont de următoarele
aspecte:
- de trăsăturile şi condiţiile specifice ale unor astfel de evaluări iniţiale,
- de un nivel mediu de dificultate, care să permită analiza ulterioară a rezultatelor prin raportare la
evaluările finale;
- am proiectat matricea de specificaţii;
- am elaborat itemii şi am conceput testele în funcţie de particularităţile de vârsta ale copiilor;
- am trecut la elaborarea schemelor/baremelor de evaluare;
- am avut în vedere competentele specifice din programa aferenta anului anterior
de studiu, respectiv cele din grădiniţă.
Evaluările au fost aplicate la clasă în perioada: 24-28 septembrie 2015, după o
săptămână de recapitulare a cunoştinţelor achiziţionate în timpul învăţământului preşcolar.
Comunicare în limba română: 25.09.2015
Matematică şi explorarea mediului 24.09.2015.
Timpul de lucru fiind pentru fiecare dintre acestea de 35 minute. Toţi cei 24 de elevi ai clasei
pregătitoare au fost prezenţi la cele două testări.
Obiective urmărite:
1. Comunicare în limba romana:
- Să recunoască personajele din poveste;
- Să realizez corespondenţa între personaje şi obiectele lor;
- Să unească imaginile opuse;
- Să despartă corect în silabe, colorând căsuţa corespunzătoare;
- Să recunoască un comportament frumos dintr-un şir de imagini date;
- Să taie imaginea care nu se potriveşte dintr-un şir de imagini date;
- Să contureze literele;
- Să încadreze corect în spaţiu şi să execute corect semnele grafice.
2. Matematica şi exploararea mediului:
- Să realizeze corespondenţa între elemente;
- Să descopere elementul lipsă;
- Să deseneze elementul lipsă;
- Să deseneze tot atâtea elemente;
- Să continue şirul, respectând ordinea culorilor;
- Să deseneze corect forme geometrice după indicaţii precise;
- Să recunoască mărimile mare, mic, mijlociu.
După corectarea testelor iniţiale, în conformitate cu baremul de notare (realizat, in curs
de realizare) rezultatele au fost comunicate elevilor şi părinţilor acestora în întâlniri individuale, în
care s-a discutat despre acţiunile propuse pentru remedierea deficientelor în vederea asigurării
progresului şcolar, pentru a stimula performanţă, precum şi măsurile necesare de
susţinere a elevului în familie. În cadrul şedinţei cu părinţii din data de 30 septembrie
2015, am prezentat o analiză succintă a rezultatelor de la probele de evaluare iniţială. Aceste
rezultate au fost centralizate după cum urmează:
Matematica şi exploararea mediului:
Elevii...
Itemul 1: au realizat corect corespondenta dintre elemente: 96,66%
Itemul 2: au încercuit imaginea care nu are pereche: 70,83%
Itemul 3: au desenat perechea corespunzătoare: 70,83%
Itemul 4: au desenat o mulţime de elemente egală cu o alta: 75%
Itemul 5: au respectat ordinea culorilor: 62,5%
Itemul 6: au desenat parţial figurile geometrice învăţate: doar 50%
Itemul 7: au desenat după criterii date: doar 37,5%
Itemul 8: au numărat corect şi au scris liniuţe corespunzătoare elementelor date: doar 50%
Itemul 9: au clasificat corect obiectele mici, mijlocii şi mari: 91,66%
Comunicare în limba romana:
Elevii...
Itemul 1: au recunoscut personajele din poveste şi au făcut corespondenţa între coloane: 87,5%;
Itemul 2: au unit imaginile ale căror denumire au înţeles opus: 87,5%
Itemul 3: au colorat parţial corect căsuţa corespunzătoare numărului de silabe: doar 50%;
Itemul 4: au recunoscut parţial imaginile care arata un comportament frumos: doar 33,33%;
Itemul 5: au tăiat parţial corect imaginea nepotrivită din şirul dat: doar 12,5%
Itemul 6: au conturat frumos literele (91,66%)
Itemul 7: au continuat şirul de elemente grafice în spaţial dat: 70,83%

NR. DE ELEVI PERFORMANŢĂ

NR. DE
CARE AU
CLASĂ DISCIPLINĂ ELEVI
SUSŢINUT
ÎNSCRIŞI În curs de
TESTUL Realizat
realizare

Pregătitoare Comunicare în limba 24 24 48,14% 52.86%

 română

Matematică şi
Pregătitoare 24 24 67,12% 32,88%
explorarea mediului

Măsuri concrete de remediere:

1. CLR:
- Formarea unor deprinderi de munca individuală;
- Jocuri şi exerciţii pentru dezvoltarea atenţiei;
- Exerciţii grafice pentru dezvoltarea motricităţii fine.
2. MEM:
- Formarea unor deprinderi de munca individuală;
- Exerciţii de grupare a unor imagini în raport cu 2-3 noţiuni generale;
- Jocuri şi exerciţii pentru dezvoltarea atenţiei;
- Activităţi de dezvoltare a deprinderilor motrice.

Rezultatele evaluării iniţiale au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile,
pentru elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv - educative care să ţină cont de datele
culese, utilizarea unor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile şi
deprinderilor de bază, necesare integrării active în activităţile educaţionale din învăţământul şcolar.