Proiectarea Unitatilor de Invatare Clasa A II-a Editura EDU 2022-2023

Planificarea orientativă a unităților de învățare
Clasa a II-a
AUXILIARE DIDACTICE: Setul ”O aventură educativă prin clasa a II-a
Comunicare în limba română
Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu - Tg. Mureș
Matematica şi explorarea mediului

Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Nicoleta Todoran, Editura Edu - Tg. Mureș
Caiete de creație
Autori: Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu - Tg. Mureș
MODULUL 1
Unitatea de învățare: Călătorii, călătorii
Nr. de ore: ______________ Perioada: 5 sept. – 23 sept. 2022 (3 săptămâni)
Săptă- Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Nr. Obs.
mâna conținut peten Ore
ţe
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1. 1. Invitație în călătorie - exersarea unor formule de salut, de adresare, materiale: 5
prezentare şi solicitare, adecvate contextului; fișe de lucru, evaluare 17 septem-
6,7,8, - exerciții de citire conștientă, expresivă; planșe cu inițială rie-
Septem- - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, imagini din Festivi-
brie 1.1 pe teme de interes; povești, CD, tatea de
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la videoproiector, observarea Deschi-
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, calculator sistematică a
1.4 dere
2. De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) elevilor
9,12,13, 2. Melcul școlar, de Vasile - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă procedurale:
Sept. Vesavia 2.1 momente ale acţiunii textului audiat/citit; conversația,
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din jocul de rol,
3. 3. În drum spre școală, după textul audiat/citit; povestirea
2.2
14,15,16 Alexei Tolstoi - precizarea evenimentelor din textul studiat,
Sept. folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată, forme de
apoi, după aceea, până la urmă etc. organizare:
4. 4.Evaluare inițială 2.3 - recunoaşterea personajelor unui text după individual,
19,20,21 5.Prima zi de școală, după descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea frontal, în
22,23 Alexei Tolstoi acţiunilor acestora perechi
3.1
Septem- - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu
brie respectarea unor informaţii
3.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
dintr-un text;
- formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă,
4.1
adresă), despre familie, colegi, animalul preferat,
culoarea preferată, mâncarea preferată etc.
4.2 - exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţii;
- exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
- exersarea comunicării: dialog învăţător-elev;
4.3
- exerciţii de construire corectă a unor enunţuri
după imagini;
- exerciţii de adoptare a poziţiei corecte şi comode
pentru scris;
- exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a
finalului unei poveşti din care a fost citit, cu voce
tare, un fragment.
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1. 1. Numere naturale de la 0 la - exerciții de citire şi scriere a numerelor de la 0 la materiale: evaluare
100 1.1 100; fișe de lucru, inițială 14
Recunoaștere, formare, citire, - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 CD,
scriere. Comparare, ordonare – 100, scrise în cuvinte; videoproiector,
1.2
6,7,8, - identificarea ordinelor şi claselor; calculator
Septem- - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un
brie 1.4 număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea procedurale: observarea
1.6
limitelor intervalului (de la ...până la); conversația, sistematică a
- exerciții de comparare, rotunjire a numerelor până exercițiul, elevilor
2. 2.1 la 100; jocul didactic
9,12,13, Adunarea și scăderea - exerciții de adunare și scădere în concentrul 0-
14 numerelor de la 0 la 100, fără și 100;
2.2
Sept. cu trecere peste ordin - rezolvarea de probleme simple cu suport intuitiv;
- identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, forme de
3. Unități de măsură. Figuri 3.1 triunghi, dreptunghi, cerc; organizare:
geometrice - recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ individual,
15,16 feţelor unor corpuri din mediul apropiat; frontal
6.1
Sept - recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul
apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);
- conturarea formelor geometrice plane (pătrat,
triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul
instrumentelor de geometrie/ șabloanelor;
- identificarea unor obiecte pe baza unor
caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa
acestora („mai lung”, „mai scurt”,”plin”, „gol”,
„mai uşor”, „mai greu” etc.);
4. - completarea unor texte lacunare;
Călătorind prin mediul - exerciții de recunoaștere a organelor majore din
înconjurător corpul uman;
5. Corpul uman, plantele, - enumerarea părților componente ale unei plante;
transformări ale apei - rezolvare de rebusuri;
19,20,21 Evaluare inițială - realizarea unor colaje/desene care reprezintă
22,23 corpul omenesc cu principalele organe;
Septem- - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
brie folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt
amplasate anumite organe;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
- jocuri matematice.
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
Materiale, instrumente, tehnici 1.1 - identificarea materialelor din care au fost materiale: observarea 6
1. şi procedee de lucru confecționate diferite produse; creioane sistematică a
Caracteristici observabile ale 1.2 - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după colorate, elevilor;
7 Sept. materialelor si instrumentelor de contur, îndoire/rulare a hârtiei; foarfecă, lipici,
lucru 2.1 - realizarea de obiecte tridimensionale din hârtie; șablon,
Sortarea materialelor de lucru şi a - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de plastilină,
instrumentelor în funcţie de 2.3 lucru: creioane, foarfece, lipici etc.; conuri de brad,
proprietăţi/ utilizări - realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu materiale din expoziție
2.4 atunci când sunt fericit/ Chipul meu atunci când natură
sunt trist; Cum mă simt într-o zi ploioasă/ Cum mă procedurale:
2. simt într-o zi senină; conversația,
9 Sept. Monstruleții cu emoții - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa jocul didactic,
3. de şcolar; munca
14 Sept. Jucării confecționate din conuri - realizare de machete simple etc. independentă
4. forme de
16 Sept. Melcul – mozaicul culorilor organizare:
5. 2.6 individual,
21Sept. În vacanță frontal
Recunoașterea culorilor
6. Tehnici simple: decupare, lipire,
modelaj
23 Sept. Evaluare
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
1. Cântarea vocală în grup si - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea materiale: 5
9,12 individual lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul CD, CD- observarea
Sept. 1.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / player, sistematică a
Intonarea corectă, expresivă și receptarea lor de către copii; ilustrații elevilor
2. omogenă a cântecelor 2.1 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care procedurale:
16,19,23  Noul an de școală uşurează receptarea; audiția
Sept. 2.2 - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite muzicală,
intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt. exercițiul,
3.1 memorizarea
forme de
organizare:
frontal,
individual
DEZVOLTARE PERSONALĂ
1.1 -dialoguri având ca suport imagini care surprind materiale: 3
1. Recapitularea noţiunilor învăţate emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, fișe de lucru, observarea
în clasa I 2.1 de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, CD, sistematică a
9 Sept Vacanța în borcan frică etc.; videoproiector, elevilor
2.2 - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se calculator
2. Emoții de bază: bucurie, ex prime diferite stări emoţionale: desene, cântece, procedurale:
16, 23 tristețe, frică, furie 2.3 modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, conversația,
Sept tapiserii din materiale textile etc. exercițiul,
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor jocul didactic
roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în forme de
situaţii variate. organizare:
individual,
frontal
Unitatea de învățare: În lumea cunoașterii

Nr. de ore: ______________ Perioada: 26 sept. – 21 oct. 2022 (4 săptămâni)
Săptă- Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Nr. Obs.
mâna conținut peten Ore
ţe
1. Cartea lui Andrei - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor Materiale: 23
26 Oct. - Comunicarea orală 1.1 scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire fișe de lucru, evaluare
30 Oct. Acte de vorbire: a se prezenta și a în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) planșe cu formativă
prezenta pe cineva 1.2 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi imagini din
Acte de vorbire: a cere și a da autorului unui text; povești, CD,
informații 1.3 - exerciții de îmbogătire a vocabularului; videoproiecto
- exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri; r, calculator
2.1 - exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi;
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse
2.2 dintr-un text citit; 5 Oct.-
2. Biblioteca lui Stardi, de - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând Ziua
3, 4,6 Edmondo de Amicis 2.4 nume, cuvinte familiare şi expresii elementare; procedurale: Educa
Oct. Textul – titlu, autor, alineate - formular conversația, ției-
3.1 jocul de rol, liber
ea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit; povestirea
3.2 - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc
textul citit;
3.3 - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
3. Povestea cărții de povești, după fragment dintr-un text citit; observarea
Emilia Căldăraru 4.1 - exerciții de recunoaștere a elementelor sistematică a
7, 10, Așezarea textului în pagina componente ale comunicării orale; elevilor
11, 12, caietului - realizare de dialoguri pe diferite teme folosind forme de
13, 14 , Ziarul sau revista clasei formule de salut, enunțare de cereri, opinii; organizare:
17 Scrierea pe liniatură tip II, - realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală individual,
Oct. transcrierea și copierea unui text sau comună (album cu desene realizate de elevi în frontal, în
urma citirii/ audierii textelor, însoţite de scurte perechi
prezentări scrise de mână sau la computer);
- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite
individual sau în grup;
- copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte,
propoziţii;
4. Acum știu! Recapitulare - autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor
18, 19 scrise, prin compararea cu un model; evaluare
Oct. - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în sumativă
spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a
5. Iată cât știu! Evaluare sumativă spaţiului între cuvinte;
20, 21 Ameliorare/Dezvoltare - realizarea revistei clasei prin implicarea tuturor
Oct. elevilor clasei care șă cuprindă articole pe teme de
interes personal.
1. Igiena alimentației - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul Materiale: 19 5 Oct.-
26 Oct. numărătorii de poziționare; fișe de lucru, Ziua
2. Numerele naturale de la 0 la 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; CD, evaluare Educa
27, 28 1000 - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 videoproiecto formativă ției-
Oct. Recunoaștere, formare, citire, – 1000, scrise în cuvinte; r, calculator liber
scriere 1.2 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât
1000 cu reprezentarea lor prin desen;
3. Compararea și ordonarea - identificarea ordinelor şi claselor;
29, 30 numerelor naturale de la 0 la - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr- observarea
Oct. 1000 1.3 un număr; procedurale: sistematică a
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în conversația, elevilor
4. Igiena personală și a locuinței ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea exercițiul,
3 Oct. limitelor intervalului (de la ...până la); jocul didactic
5. Numere pare și impare - generarea de numere mai mici decât 1000, ale
4, 6 Oct. căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea
6. Rotunjirea numerelor naturale cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor);
7,10,11 de la 0 la 1000 - aflarea unui număr/a unor numere, respectând
Oct. anumite condiţii; forme de
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, organizare:
7. utilizând semnele <, >, =; individual,
17, 18, Acum știu! Recapitulare - aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a frontal
19 Oct. unor numere date;
8. - identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la
20, 21 Iată cât știu! Evaluare sumativă 1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir
dat;
- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în
condiţii precizate;
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat; evaluare
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea sumativă
calculului;
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine
între numere date;
- selectarea dintr-un șir de alimente pe cele care
mențin starea de sănătate a corpului omenesc;
- clasificarea alimentelor în funcție de importanța
lor pentru organismul uman;
- jocuri de realizare a unor meniuri pentru diferite
mese: mic dejun, prânz, cină.
1. Materiale şi instrumente: hârtie 1.2 - realizarea de colaje bidimensionale şi Materiale: observarea 7 5 Oct.-
26 Sept. liniată şi neliniată, diverse obiecte tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; mapa sistematică a Ziua
(creion grafit, creioane colorate, 2.2 - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare elevului, elevilor; Educa
creioane cerate, peniţă, radieră, după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., creioane ției-
lipici, foarfece, acuarele, pensule) 2.3 în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor; colorate, expoziție liber
2. Povestea mea... pe creioane - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse foarfecă,
26 Sept. colorate 2.5 materiale, prin tehnici accesibile; lipici, șablon
3. Revista clasei – realizarea unei - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în procedurale:
29 Sept. coperți 2.6 grup, folosind tehnici variate; – Exemplu: stropire, conversația,
4. Semnul de carte (origami) suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare jocul didactic,
3 Oct. cu frunze, fructe, legume, obţinerea formelor munca
5. Personajul preferat spontane prin presarea hârtiei, dactilopictură, independentă
6 Oct. modelaj, decolorare cu pic etc.; forme de
6. Elemente de limbaj plastic: - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop organizare:
10, 13, hașurare, linie modulată, decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese. individual,
17 Oct. mototolire, rupere, decupare, frontal
7. rulare, lipire, colaj
20 Oct. Evaluare
1. Cântarea individuală sau în - marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj Materiale: 8
26, 29 grup muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării CD, CD- observarea
Oct. Cărticica mea, melodie populară muzicale cu sonorități potrivite sau folosind player, sistematică a
2. Reproducerea în colectiv a cântecelor percuția corporală – sunete egale, pauza de pătrime, ilustrații elevilor
3, 6, 10, însușite intuitiv, pronunțând corect intensităţi diferite;
13, 17, cuvintele - crearea unei atmosfere propice însuşirii procedurale:
Acompanierea cântecelor cu percuție
20 cântecului, prin prezentarea unor materiale audiția
corporală (bătăi din palme, bătăi cu
Oct. muzicale sau ilustrative potrivite; muzicală,
degetul în bancă)
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri exercițiul,
Desenarea unor imagini sugerate de
text mici – colectiv; memorizarea
1.1
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea
lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul forme de
1.4
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / organizare:
receptarea lor de către copii; frontal,
2.1
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, individual
respectând sincronizarea – dialog între grupe,
2.2
sugerat de textul cântecului – executarea unor
mişcări sugerate de text;
- crearea spontană a unei linii melodice simple sau a
unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice,
însoţite de mişcare – gruparea unor mişcări sau
sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii
melodice proprii, simple – asocierea unor mişcări
ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii,
cântece – discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor.
2.2 - amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică materiale: 4
1. Stil de viață sănătos 1.2 vizuală, condiţii de învăţare etc.), care să respecte fișe de lucru, observarea
30 Sept. 2.3 reguli simple de igienă; CD, sistematică a
7 Oct. 3.1 - discuţii despre importanţa regulilor de igienă în videoproiecto elevilor
viaţa noastră; r, calculator
- realizarea unor proiecte în grupuri mici despre
2. Elemente de ascultare activă regulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă; procedurale:
14, 21 - jocuri de rol pentru exemplificarea conversația,
Sept. comportamentelor dezirabile de igienă personală în exercițiul,
diferite contexte; jocul didactic
- realizarea unor scurte descrieri verbale despre
efectele igienei personale asupra sănătăţii; forme de
- elaborarea în echipă a unor scurte compuneri organizare:
despre sănătate şi igienă (spălarea mâinilor, individual,
folosirea săpunului, respectarea orelor de masă frontal
etc.);
- (auto)administrarea unor fişe de observare a
respectării regulilor de igienă personală;
- organizarea şi implicarea elevilor în studii foarte
simple care să investigheze rolul şi consecinţele
respectării/nerespectării regulilor de igienă
personală (chestionar, interviu, prezentare de
rezultate);
- vizionarea unor secvenţe de film pentru
identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale
simple, care indică ascultarea activă;
- observarea, în jocuri de rol create de colegi, a
elementelor specifice ascultării active;
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi
simple de ascultare activă: contact vizual, postură
adecvată, intonaţie etc.;
- completarea cu elemente grafice specifice
ascultării active a unor personaje umane care
exprimă interes în comunicare;
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă
activ/nu ascultă activ;
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare
activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc,
la şcoală, la magazin, la film etc.).
MODULUL 2
Unitatea de învățare: Pe cărările toamnei
Nr. de ore: ______________ Perioada: 31 oct. – 25 nov. 2022 (4 săptămâni)
Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

crt. conținut petenţe
1. Dimineață de toamnă - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor materiale:
Sunetul. Litera. Vocale și scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire fișe de lucru, evaluare
consoane. 1.3 în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) planșe cu formativă
Alfabetul limbii române - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi imagini din
2.1 autorului unui text; povești, CD,
- identificarea versurilor, strofelor, titlului și videoproiector,
2. Peisaj de toamnă, de Virgil 2.4 autorului unui text liric; calculator
Carianopol - exerciții de exprimare a propriei opinii;
Despărțirea cuvintelor în silabe 3.1 - exerciții de îmbogățire a vocabularului;
- exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri;
3.2 - exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe; procedurale: observarea
- exerciții de delimitare a sunetului în vorbire / conversația, sistematică a
3. Puișorii, după Emil Gârleanu 3.4 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor; jocul de rol, elevilor
Propoziția. Enunțul. Cuvântul. - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi povestirea,
Punctul. Semnul întrebării 4.1 cuvinte; exercițiul
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date;
forme de
- formarea unor cuvinte din silabe date;
organizare:
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau individual,
4. Poveste de toamnă, după Titel sufixe (fără terminologie); frontal, în
Constantinescu - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”; perechi
Cuvinte cu sens asemănător - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt;
Cuvinte cu sens opus - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unei silabe/ unui sunet;
- formularea unor propoziții enunțiative și
interogative, folosind intonația corespunzătoare;
- reformularea unor propoziţii prin schimbarea
5. Acum știu! Recapitulare intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul
comunicării;
6. Iată cât știu! Evaluare sumativă - exerciții de grupare a cuvintelor cu același sens
sau sens diferit;
- descrierea unui obiect prin enumerarea
caracteristicilor sale; evaluare
- alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile sumativă
diferite ale unor cuvinte date;
- exerciții de scriere corectă;
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text.
1. Pământul – apă, uscat, 1.4 - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici materiale: evaluare
atmosferă decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi fișe de lucru, formativă
2. Adunarea până la 1000, fără verificarea prin operaţia inversă; CD,
trecere peste ordin - evidenţierea proprietăţilor adunării videoproiector,
Proprietățile adunării 1.6 (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără calculator observarea
Terminologie precizarea terminologiei; sistematică a
- identificarea elementelor unei a doua mulţimi, procedurale: elevilor
3. Scăderea până la 1000, fără fiind date elementele primei mulţimi şi regula de conversația,
2.1
trecere peste ordin corespondenţă; exercițiul, jocul
Terminologie, proprietăți - identificarea „regulii” pentru o corespondenţă de didactic
următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70
4. Aflarea numărului necunoscut - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, forme de evaluare
3.1
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul organizare: sumativă
5. Forme de relief: munți, şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; individual,
dealuri, câmpii - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda frontal
Descriere, faună, floră specifică 3.2 balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercări;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor
6. Adunarea până la 1000, cu exerciţii;
trecere peste ordinul unităților - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii
5.1 și probleme;
7. Adunarea până la 1000, cu - crearea unor probleme simple după imagini/
trecere peste ordinul zecilor și desene/ scheme date;
al unităților - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
8. Probleme - modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
9. Acum știu! Recapitulare - transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers;
10. Iată cât știu! Evaluare sumativă - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart);
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor
şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la
mediu;
- gruparea unei varietăţi de plante şi animale pe
criteriul apartenenţei la o formă de relief şi
înregistrarea rezultatelor într-un organizator grafic;
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme
documentare/ prezentări a unor forme de relief
(munţi, câmpii).
1. Construcţii folosind materiale 1.1 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei materiale: observarea
uşor de prelucrat şi tehnici 1.2 liniilor frânte/ curbe/ orizontale/ verticale în desene; mapa elevului, sistematică a
accesibile: colaj, mozaic, 1.3 - participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei creioane elevilor;
amprentare 2.1 punctului în funcţie de domeniul în care este utilizat colorate,
2.2 (pictură, grafică, sculptură etc.); foarfecă, lipici, expoziție
2. Împarte timpul - identificarea efectului spaţial al punctului, în șablon
funcţie de mărimea, distanţa sau luminozitatea
3. Ploaia acestuia; procedurale:
- identificarea semnificaţiei culorilor folosite în conversația,
4. Copacul toamnei reproduceri/ desene; jocul didactic,
- compararea metaforică a culorilor, formelor, munca
5. Peisaj de toamnă – colaj frunze materialelor, perspectivelor în funcţie de trăirea independentă
presate proprie - Exemplu: Copilul poate vedea unele culori
reci ca apa, unele forme rele pentru că sunt ascuţite, forme de
6. Cuibul unele obiecte mai mari pentru că sunt mai organizare:
importante etc.; individual,
7. Umbrele – culori primare - uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor frontal
în confecţionarea de colaje, tablouri, felicitări;
8. Fructe – mozaic – culori - realizarea de grile de observaţii despre materiale
secundare aflate în stări diferite (frunză verde, uscată, presată
etc.).
1. Cântarea vocală în grup - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, materiale:
respectând sincronizarea; CD, CD- observarea
2. Ceasul - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului - player, ilustrații sistematică a
executarea unor mişcări sugerate de text; elevilor
3. Toamna cea bogată - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea procedurale:
lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul audiția
mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / muzicală,
receptarea lor de către copii; exercițiul,
- crearea unei atmosfere propice însuşirii memorizarea
cântecului, prin prezentarea unor materiale
1.2 muzicale sau ilustrative potrivite; forme de
2.1 - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri organizare:
2.2 mici – colectiv; frontal,
- alegerea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a individual
percuţiei corporale) pentru imitarea diferitelor
sonorităţi din natură;
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe,
trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a
percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale
degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi);
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei
corporale pentru fiecare cântec.
1.1 - crearea unui orar zilnic personalizat; materiale:
1.2 - iniţierea unei agende în care să fie precizat fișe de lucru, observarea
1. Cum folosim timpul? 2.2 programul zilnic; CD, sistematică a
3.2 - enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?”; videoproiector, elevilor
2. Învățarea ușoară sau dificilă - plasarea unor simboluri pentru activităţile calculator
programului zilnic în funcţie de succesiune,
3. Dificultăți în învățare frecvenţă, dificultate, durată; procedurale:
- completarea unor texte lacunare „Eu învăţ mai conversația,
bine… “, “Cel mai uşor învăţ cu..”, ”Îmi place să exercițiul, jocul
învăţ despre …” Pentru a memora mai uşor am didactic
nevoie de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să folosesc
următoarele obiecte…”; forme de
- analiza gradului de îndeplinire a programului organizare:
zilnic; individual,
- investigarea programelor zilnice ale membrilor frontal
familiei;
- elaborarea în echipe a unor postere: “Cum
învăţăm?”;
- jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum
învăţ, ce îmi place să învăţ, uşor şi greu în
activitatea de învăţare, cine mă ajută);
- crearea unor ştiri despre cum învaţă elevii de clasa
a II-a, elevii mai mari, adulţii;
- prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile
de învăţare de acasă şi de la şcoală;
- realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor
de clasă sau părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai
păstra şi ce ai schimba la şcoală, pentru ca elevii să
înveţe mai bine, mai uşor şi cu plăcere?”;
- „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a
unor bunici care să relateze experienţele personale
din copilărie despre învăţare: şcoala, clasa,
condiţiile de acasă, cadrele didactice, rechizitele
etc.);
- interviuri aplicate membrilor familiei despre
importanţa învăţării.
Unitatea de învățare: Colindăm în lung și-n lat

Nr. de ore: ______________ Perioada: 28 nov. – 22 dec. 2022 (4 săptămâni)

1. Ghetuțele călătoare - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor materiale:
1.3 scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire fișe de lucru, evaluare
1.4 în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.); planșe cu formativă
2.1 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi imagini din
2.2 autorului unui text; povești, CD,
2. Poveste cu spiriduși 2.3 - identificarea versurilor, strofelor, titlului și videoproiector,
Scrierea cuvintelor cu î și â 2.4 autorului unui text liric; calculator
Intonarea propoziției. Semnul 3.1 - exerciții de exprimare a propriei opinii;
exclamării 3.2 - exerciții de îmbogătire a vocabularului; procedurale:
3.4 - exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri; conversația,
4.1 - formularea unor propoziții enunțiative, jocul de rol, observarea
4.2 interogative și exclamative folosind intonația povestirea, sistematică a
corespunzătoare; exercițiul elevilor
- reformularea unor propoziţii prin schimbarea
3. Desaga cu fulgi, după Emilia forme de
Plugaru intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul organizare:
Dialogul. Două puncte. Virgula comunicării; individual,
- exerciții de scriere corectă a cuvintelor cu î și â; frontal, în
4. Crăciunul copiilor, de - realizare de dialoguri despre sine, despre familie, perechi
Octavian Goga colegi, despre animalul preferat, activităţile
Cuvinte cu aceeași formă și preferate/ desfăşurate etc.;
înțeles diferit
- exerciții de plasare în texte a semnelor de
punctuație învățate (linia de dialog, două puncte,
5. Acum știu! Recapitulare virgula);
- exerciții de identificare a situațiilor în care se
folosesc diferite semne de punctuație;
6. Iată cât știu! Evaluare sumativă - alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile evaluare
diferite ale unor cuvinte date; sumativă
- organizare de jocuri de rol.
1. Unde și vibrații: intensitatea 1.4 - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici materiale: evaluare
sunetelor 1.6 decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi fișe de lucru, formativă
verificarea prin operaţia inversă; CD,
2. Scăderea cu împrumut la 2.1 - evidenţierea proprietăţilor adunării videoproiector,
ordinul zecilor 3.1 (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără calculator observarea
precizarea terminologiei; sistematică a
3.2 - identificarea elementelor unei a doua mulţimi, procedurale: elevilor
fiind date elementele primei mulţimi şi regula de conversația,
5.1
3. Scăderea cu împrumut la corespondenţă; exercițiul, jocul
ordinul sutelor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, didactic
cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul
4. Scăderea cu împrumut la şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; forme de evaluare
ordinul zecilor și al sutelor - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda organizare: sumativă
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercări; individual,
5. Intensitatea sunetelor - identificarea algoritmului de rezolvare a unor frontal
exerciţii și probleme;
6. Cazuri speciale de scădere - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii
și probleme;
7. Probleme care se rezolvă prin - crearea unor probleme simple după imagini/
una sau mai multe operații desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
8. Acum știu! Recapitulare - modificarea unei probleme fără ca tipul de
problemă să se schimbe;
9. Iată cât știu! Evaluare sumativă - transformarea problemelor de adunare în probleme
de scădere şi invers;
10. Pot mai mult! - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart);
- realizarea de experimente care să evidențieze
intensitatea/tăria sunetului.
1. Linia, punctul, culoarea, forma 1.2 - participarea la lucrări colective; materiale: observarea
Bradul de Crăciun 2.2 - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/ mapa elevului, sistematică a
2.5
2.6 creaţii; creioane elevilor;
2. Obiecte, construcții folosind - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în colorate,
materiale ușor de prelucrat și grup, folosind tehnici variate foarfecă, lipici, expoziție
tehnici simple: modelare Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi șablon
zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume,
3. Emoticoane din plastilină obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, procedurale:
dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. conversația,
4. Jucării muzicale - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop jocul didactic,
decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; munca
5. Podoabe de Crăciun - realizarea de colaje bidimensionale şi independentă
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri;
6. Felicitare de Crăciun - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare forme de
după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., organizare:
în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor; individual,
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse frontal
materiale, prin tehnici accesibile;
- compararea diferitelor tehnici de lucru - Exemplu:
Joc „Ce se întâmplă dacă fac aşa…” (copiii sunt
încurajaţi să experimenteze diferite tehnici şi să
observe ce au descoperit).
1. Cântarea vocală în grup - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea materiale:
Mișcare pe muzică lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul CD, CD- observarea
Mișcări libere, mișcări sugerate mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ player, ilustrații sistematică a
de text, de ritm, dansuri receptarea lor de către copii; elevilor
Elemente de limbaj muzical - observarea unor ilustrații pe textul cântecului care procedurale:
1.4
2. Improvizația spontană colectivă uşurează receptarea; audiția
2.1
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite muzicală,
2.2
Zurgălăi, zurgălăi intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt; exercițiul,
3.2
3. - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, memorizarea
3.3
Colinde respectând sincronizarea;
4. - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin bătăi forme de
din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe organizare:
genunchi. frontal,
individual
Emoții de bază 1.1 - dialoguri având ca suport imagini care surprind materiale:
Recunoașterea emoțiilor de bază, 2.1 emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de fișe de lucru, observarea
descrierea caracteristicilor 2.2 exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică CD, sistematică a
1. Prezentarea unor situații trăite 2.3 etc. („Ce fac atunci când sunt...); videoproiector, elevilor
care au dus la generarea unei - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se calculator
emoții exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece,
modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, procedurale:
tapiserii din materiale textile etc.; conversația,
Mă simt... Ce pot face? - participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor exercițiul, jocul
Identificarea unor soluții pentru roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în didactic
gestionarea emoțiilor situaţii variate;
2. - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi forme de
comportamente; organizare:
- exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru individual,
exprimarea în mod sănătos a emoţiilor; frontal
- scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii
despre cum s-au simţit în diverse situaţii.
MODULUL 3
Unitatea de învățare: Cu iarna la drum
Nr. de ore: ______________ Perioada: 9 ian. – 27 ian. 2023 (3 săptămâni)

1. Un om de zăpadă neobișnuit - exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
Descrierea orală a unui obiect - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, fișe de lucru, evaluare
Grupurile de litere ce, ci, che, pe teme de interes; planșe cu formativă
chi - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la imagini din
Scrierea corectă a cuvintelor care 2.1 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, povești, CD,
conțin litera x De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) videoproiector,
Formularea de idei, opinii - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă calculator
momente ale acțiunii textului audiat/ citit;
2.2
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din
textul audiat/citit;
- precizarea evenimentelor din textul studiat,
2. 2.4 folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
Crăiasa Zăpezii, după Hans apoi, după aceea, până la urmă etc.
Christian Andersen - recunoașterea personajelor unui text după procedurale:
Scrierea corectă a cuvintelor care descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea conversația,
conțin consoana m înainte de b și acțiunilor acestora jocul de rol,
p 3.1 - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu povestirea
respectarea unor informaţii
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
dintr-un text; observarea
3.2 - identificarea şi corectarea greşelilor de sistematică a
exprimare elevilor
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau
folosind cuvinte date forme de
3.3
-formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o organizare:
3. suită de enunțuri individual,
Apolodor, de Gellu Naum -exerciții de plasare în texte a semnelor de frontal, în
Descrierea unei persoane punctuație învățate (linia de dialog, două puncte, perechi
Formularea de idei, opinii virgula);
3.4 - exerciții de identificare a situațiilor în care se
4. folosesc diferite semne de punctuație;
Acum știu! Recapitulare 4.1 - alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile
5. diferite ale unor cuvinte date; evaluare
Iată cât știu! Evaluare sumativă - exerciții de scriere corectă; sumativă
- organizare de jocuri de rol.
1. Polul Nord, Polul Sud - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au materiale:
acelaşi număr de elemente; fișe de lucru,
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr CD,
de elemente dintr-o mulţime dată; videoproiector,
1.5 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a calculator
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
2. Adunarea repetată de termeni - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea evaluare
egali. Operația de înmulțire unor probleme practice; formativă
1.6 - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale
înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii
(comutativitate, asociativitate, element neutru),
3. Înmulțirea când unul dintre fără precizarea terminologiei;
factori este 2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
3.1 sume/ diferenţe de termeni egali;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ procedurale:
dublul etc.”; conversația,
- transformarea unei probleme rezolvate prin exercițiul, jocul
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin didactic
4. Înmulțirea când unul dintre 3.2 înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin
factori este 3 adăugarea unei întrebări etc.;
- crearea unor probleme după imagini/ desene/
scheme observarea
- completarea de şiruri de numere mai mici decât sistematică a
1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli elevilor
5. Înmulțirea când unul dintre precizate;
factori este 4 4.2 - realizarea unor modele repetitive (prin desen sau
cu obiecte), respectând o anumită regulă;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/ simboluri/ numere;
exerciţii; forme de
5.1 - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii organizare:
- realizarea unui plan de lucru pentru explorarea individual,
5.2 unui mediu de viaţă; frontal
- prezentarea unor fotografii/ desene ale unor
plante/animale din mediile de viaţă explorate;
- prezentarea planului de înregistrare a schimbărilor
meteo şi de prezentare a calendarului naturii,
realizat pe o perioadă determinată de timp (ex.:
prezentarea unui ”buletin meteo retrospectiv” pe o
perioadă scurtă);
Acum știu! Recapitulare - descrierea etapelor parcurse în realizarea unei evaluare
6. investigaţii/ experiment; sumativă
Iată cât știu! Evaluare sumativă - comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte
7. pe care le au fenomene ale naturii asupra
mediului înconjurător.
Obiecte, construcții folosind 1.1 - participarea la lucrări colective; materiale: observarea
materiale ușor de prelucrat și - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/ creioane sistematică a
creaţii; colorate, elevilor
- realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ foarfecă, lipici,
în grup, folosind tehnici variate șablon,
1. Exemplu: stropire, suflare, ștampilare, tragere şi plastilină,
1.2
zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, conuri de brad,
obținerea formelor spontane prin presarea hârtiei, materiale din expoziție
2.1
tehnici simple: modelare, dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. natură
decupare, lipire - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop procedurale:
2.3
 Căsuța cu înmulțiri decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; conversația,
 Pinguinii pereche - realizarea de colaje bidimensionale şi jocul didactic,
2.4
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; munca
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare independentă
2.6
după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., forme de
în funcţie de nevoile/ opțiunile copiilor; organizare:
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse individual,
materiale, prin tehnici accesibile. frontal
1. Cântarea vocală în grup - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea materiale:
Mișcare pe muzică lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul CD, CD- observarea
1.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / player, ilustrații sistematică a
Mișcări libere, mișcări sugerate receptarea lor de către copii; procedurale: elevilor
de text, de ritm, dansuri 2.1 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care audiția
ușurează receptarea; muzicală,
Elemente de limbaj muzical 2.2
2. - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite exercițiul,
Improvizația spontană colectivă intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt. memorizarea
3.1
 Iarna veselă forme de
organizare:
frontal,
individual
1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin materiale:
1. Eu și ceilalți folosirea diferitelor forme de comunicare; fișe de lucru, observarea
1.4 - exerciţii art-creative realizate în mod individual CD, sistematică a
sau videoproiector, elevilor
2.1 în echipă (prezentarea unor forme originale de calculator
salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o procedurale:
2.2 însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de conversația,
ceilalţi; exercițiul, jocul
- obţinerea unor produse unice: decuparea didactic
unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea forme de
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a organizare:
unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a individual,
amprentelor personale etc.); frontal
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru
manual”;
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri
sau din viaţa reală, în scopul identificării unor
asemănări şi deosebiri între sine şi acestea;
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea
asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi.
Unitatea de învățare: Călător printre stele

Nr. de ore: ______________ Perioada: 30 ian. – 17 feb. 2023 (3 săptămâni)

1.1 - exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
1. Fetița și steaua, după Octav - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, fișe de lucru,
Pancu – Iași 1.2 pe teme de interes; planșe cu
Formularea de idei, opinii - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor imagini din
Grupurile de litere ge, gi, ghe, scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; povești, CD,
2.1 citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.); videoproiector,
ghi
-identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi calculator
2.2 autorului unui text; evaluare
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la formativă
2.3 textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?,
De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.);
- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă
2.4
2. momente ale acţiunii textului audiat/ citit;
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din
Ce formă au stelele? – textul 3.1 textul audiat/ citit;
nonliterar
3.2 folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
apoi, după aceea, până la urmă etc.
3.3 - recunoaşterea personajelor unui text după
descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea
acţiunilor acestora; procedurale:
3.4 - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu conversația,
respectarea unor informaţii; jocul de rol,
3. 4.1 - identificarea enunţurilor adevărate/ false povestirea
Stele căzătoare, după Louis referitoare la textul audiat;
Slobodkin 4.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
Formulare de întrebări și dintr-un text;
răspunsuri - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
4.3
Scrierea corectă a cuvintelor sa/ - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind
cuvinte date;
s-a
- formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o forme de
suită de enunţuri; organizare: observarea
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse individual, sistematică a
dintr-un text citit; frontal, în elevilor
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând perechi, pe
nume, cuvinte familiare şi expresii elementare; grupe
- exerciții de plasare în texte a semnelor de
virgula);
4. Acum știu! Recapitulare folosesc diferite semne de punctuație;
- despărțirea cuvintelor în silabe;
5. Iată cât știu! Evaluare sumativă - alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile
- exerciții de scriere corectă; evaluare
- organizare de jocuri de rol. sumativă

1. Universul - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi materiale:
număr de elemente; fișe de lucru,
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a calculator
1.5 cardinalului acesteia;
2. Înmulțirea când unul dintre - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea evaluare
factori este 5 1.6 unor probleme practice; formativă
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin
3. Înmulțirea când unul dintre 3.1 adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale
factori este 6 sau 7 înmulţirii;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii
4. Înmulțirea când unul dintre 3.2 (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără
factori este 8 sau 9 precizarea terminologiei;
4.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/ diferenţe de termeni egali;
5.2 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul procedurale:
5. Ciclul zi-noapte etc.”; conversația,
- transformarea unei probleme rezolvate prin exercițiul, jocul
6. Acum știu! Recapitulare schimbarea numerelor sau a întrebării, prin didactic
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin
7. Iată cât știu! Evaluare sumativă adăugarea unei întrebări etc.;
scheme; observarea
- completarea de şiruri de numere mai mici decât sistematică a
1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli elevilor
precizate;
- realizarea unor modele repetitive (prin desen sau
cu obiecte), respectând o anumită regulă;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de
obiecte/ simboluri/ numere;
exerciţii; forme de
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii organizare:
realizarea unui plan de lucru pentru explorarea unui individual,
mediu de viaţă; frontal
plante/ animale din mediile de viaţă explorate;
- prezentarea planului de înregistrare a schimbărilor
realizat pe o perioadă determinată de timp (ex.:
prezentarea unui „buletin meteo retrospectiv” pe o
perioadă scurtă);
- descrierea etapelor parcurse în realizarea unei evaluare
investigaţii/ experiment; sumativă
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte
pe care le au fenomene ale naturii asupra mediului
înconjurător;
- realizarea unor experienţe care evidenţiază
mişcarea Lunii în jurul Pământului/ unui satelit în
jurul unei planete;
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe

planşe/ modele simple/ în filme documentare;
discutarea unor articole care prezintă Sistemul
Solar.

Linia, punctul, culoarea, forma 1.1 - participarea la lucrări colective; materiale: observarea
Obiecte, construcții folosind - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/ creioane sistematică a
materiale ușor de prelucrat și 1.2 creaţii; colorate, elevilor;
tehnici simple: modelare, - realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ foarfecă, lipici,
decupare, lipire 2.1 în grup, folosind tehnici variate; șablon,
1.  Căsuța cu înmulțiri Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi plastilină,
2.  Sistemul solar 2.3 zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, conuri de brad,
 Steluțe (tehnica origami) obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, materiale din expoziție
2.4 dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. natură
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop
2.6 decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; procedurale:
- realizarea de colaje bidimensionale şi conversația,
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; jocul didactic,
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare munca
după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., independentă
în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor;
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse forme de
materiale, prin tehnici accesibile; organizare:
- compararea diferitelor tehnici de lucru individual,
Exemplu: Joc „Ce se întâmplă dacă fac aşa…” frontal
(copiii sunt încurajaţi să experimenteze diferite
tehnici şi să observe ce au descoperit).
1. Cântarea vocală în grup si - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea materiale:
individual lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul CD, CD- observarea
Intonarea corectă, expresivă și 1.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ player, ilustrații sistematică a
2. omogenă a cântecelor receptarea lor de către copii; procedurale: elevilor
 Oda bucuriei
2.1 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care audiția
uşurează receptarea; muzicală,
2.2
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite exercițiul,
3.1 intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt. memorizarea
forme de
organizare:
frontal,
individual
- jocuri didactice despre meserii „De-a vânzătorul”, materiale:
„De-a prezentatorul TV”, „De-a bucătarul” etc. fișe de lucru, observarea
- vizite la locuri de muncă interesante pentru copii CD, sistematică a
1. Despre meserii (fabrica de ciocolată, cabinet de stomatologie, videoproiector, elevilor
primărie, redacţie de ştiri, centrul pompierilor etc.); calculator
- crearea unor postere originale despre specificul
meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii procedurale:
2.2
comunităţii; conversația,
- dezbateri despre produsele/ rezultatele unor exercițiul, jocul
2.3
meserii, utilitatea meseriilor (mecanicul repară o didactic
maşină stricată, medicul ne tratează când suntem
3.3
bolnavi, pictorul creează tablouri frumoase etc.); forme de
- jocuri de prezentare a profesiilor prin costumaţii organizare:
din materiale reciclabile - “Parada meseriilor” individual,
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, frontal
mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona
în care locuiesc şi produsele diferitelor meserii;
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la
specificul şi utilitatea unor meserii.
MODULUL 4
Unitatea de învățare: Pe aripile primăverii
Nr. de ore: ______________ Perioada: 27 feb. – 17 mar. 2023 (3 săptămâni)

1. De pe-o bună dimineață, de 1.1 - exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
Otilia Cazimir -exerciții de identificare a caracteristicilor unui text fișe de lucru,
Textul liric – strofă, vers liric; planșe cu
Grupurile de sunete oa, ua, uă, 1.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor imagini din
ea, ie, ia scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire povești, CD,
Scrierea imaginativă după un șir în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.); videoproiector,
de ilustrații 2.1 - identificarea versurilor, strofelor, titlului şi calculator
autorului unui text liric; evaluare
- relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din formativă
2.2 textul audiat/ citit;
2. Cireșul înflorit, după Lidia folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
Novac 2.3 apoi, după aceea, până la urmă etc.
Scrierea corectă a cuvintelor - recunoaşterea personajelor unui text după
sau/ s-au descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea
Formulare de idei, opinii acţiunilor acestora;
2.4 - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu
respectarea unor informaţii;
- identificarea enunţurilor adevărate/ false
3.1 referitoare la textul audiat;
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii procedurale:
dintr-un text; conversația,
3. Concertul primăverii, de - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare; jocul de rol,
George Coșbuc 3.2 - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind povestirea
cuvinte date;
- formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o
3.3 suită de enunţuri;
dintr-un text citit;
3.4 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând
nume, cuvinte familiare şi expresii elementare; forme de
- exerciții de plasare în texte a semnelor de organizare: observarea
4.1 punctuație învățate (linia de dialog, două puncte, individual, sistematică a
virgula); frontal, în elevilor
perechi, pe
4.2 grupe
4.3 - alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile
4. Afișul - exerciții de scriere corectă;
- organizare de jocuri de rol; evaluare
5. Acum știu! Recapitulare - realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe sumativă
6. Iată cât știu! Evaluare sumativă teme familiare, după modele date.
1. De ce au nevoie plantele? 1.4 - scăderea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi materiale:
număr de elemente; fișe de lucru,
2. Împărțirea ca scădere 1.5 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a calculator
repetată. elementelor unei mulţimi pentru determinarea
- efectuarea de împărțiri în concentrul 0-100, prin evaluare
1.6
scăderi repetate sau utilizând proprietăţi ale formativă
3. împărțirii;
Împărțirea – operația inversă - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
înmulțirii 3.1 sume/ diferenţe de termeni egali;
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/
dublul etc.”;
3.2 - transformarea unei probleme rezolvate prin
4. schimbarea numerelor sau a întrebării, prin procedurale:
Împărțirea la 2 înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin conversația,
adăugarea unei întrebări etc.; exercițiul, jocul
- crearea unor probleme după imagini/ desene/ didactic
scheme;
5. - completarea de şiruri de numere mai mici decât
Împărțirea la 3 1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli
precizate;
- realizarea unor modele repetitive (prin desen sau
cu obiecte), respectând o anumită regulă; observarea
4.1
6. - completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de sistematică a
Împărțirea la 4 obiecte/ simboluri/ numere; elevilor
7. 4.2 exerciţii;
Animale – caracteristici - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii
comune viețuitoarelor realizarea unui plan de lucru pentru explorarea unui
mediu de viaţă; forme de
5.1 - prezentarea unor fotografii/ desene ale unor organizare:
plante/animale din mediile de viaţă explorate; individual,
- prezentarea planului de înregistrare a schimbărilor frontal
5.2 realizat pe o perioadă determinată de timp (ex.:
8. prezentarea unui ”buletin meteo retrospectiv” pe o
9. Acum știu! Recapitulare perioadă scurtă);
Iată cât știu! Evaluare sumativă - descrierea etapelor parcurse în realizarea unei
investigații/ experiment; evaluare
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte sumativă
pe care le au fenomene ale naturii asupra
mediului înconjurător.
1. - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/ creioane sistematică a
Obiecte, construcții folosind 1.2 creaţii; colorate, elevilor;
2. materiale ușor de prelucrat și - realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ foarfecă, lipici,
tehnici simple: modelare, 2.1 în grup, folosind tehnici variate; șablon,
decupare, lipire Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi plastilină,
 Flori de primăvară 2.3 zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, conuri de brad,
 Păsărelele obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, materiale din expoziție
 Primăvara 2.4 dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. natură
 Fluturași din ață - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop procedurale:
decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; conversația,
- realizarea de colaje bidimensionale şi jocul didactic,
în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor; organizare:
2.6
materiale, prin tehnici accesibile; frontal
- compararea diferitelor tehnici de lucru
Exemplu: Joc „Ce se întâmplă dacă fac aşa…”
2. Intonarea corectă, expresivă și 1.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / player, ilustrații sistematică a
omogenă a cântecelor receptarea lor de către copii; procedurale: elevilor
 Păsărelele
2.1 - observarea unor ilustrații pe textul cântecului care audiția
 Audiție muzicală uşurează receptarea; muzicală,
2.2
 Primăvara - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite exercițiul,
forme de
organizare:
frontal,
individual
2.3 folosirea diferitelor forme de comunicare; fișe de lucru, observarea
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri CD, sistematică a
1. De ce avem nevoie de plante? sau din viaţa reală, în scopul identificării unor videoproiector, elevilor
asemănări şi deosebiri între sine şi acestea; calculator
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea procedurale:
asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi; conversația,
- dezbatere pe tema importanței plantelor în viața exercițiul, jocul
noastră. didactic
forme de
organizare:
individual,
frontal
Unitatea de învățare: Călătorim prin Țara Copilăriei

Programul național „Școala altfel”
Nr. de ore: ______________ Perioada: 20 mar. – 6 apr. 2023 (3 săptămâni)

1. La aniversare, după Astrid 1.1 - exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
Lindgren - exerciții de identificare a caracteristicilor unui text fișe de lucru,
Formularea unei opinii și liric și a unui text narativ; planșe cu
argumentarea acesteia - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor imagini din
1.2 scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire povești, CD,
Scrierea imaginativă pe baza în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) videoproiector,
unui suport vizual - identificarea versurilor, strofelor, titlului şi calculator
autorului unui text liric; evaluare
2.1
2. Felicitarea - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din formativă
textul audiat/ citit;
2.2 folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
- recunoaşterea personajelor unui text după
3. Copiii din crâng, după descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea
Konstantin Ușinski 2.3 acţiunilor acestora;
Scrierea imaginativă pe baza - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu
unor benzi desenate respectarea unor informaţii;
- identificarea enunţurilor adevărate/ false
2.4 referitoare la textul audiat;
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii procedurale:
dintr-un text; conversația,
- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare; jocul de rol,
3.1
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind povestirea
4. În ziua de Paști, de Elena cuvinte date;
Farago -formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o
3.2 suită de enunţuri;
dintr-un text citit;
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând
3.3 nume, cuvinte familiare şi expresii elementare; forme de
- exerciții de plasare în texte a semnelor de organizare: observarea
3.4 individual, sistematică a
5. Acum știu! Recapitulare virgula); frontal, în elevilor
4.1
6. Iată cât știu! Evaluare sumativă perechi, pe
grupe
4.2
- alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile
4.3 diferite ale unor cuvinte date;
- organizare de jocuri de rol; evaluare
- realizarea unor felicitări pe teme familiare, după sumativă
modele date.
1. Medii de viață. Pădurea. 1.4 - scăderea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi materiale:
Lacul. Balta. Iazul număr de elemente; fișe de lucru,
2. Împărțirea la 5 1.5 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a calculator
- efectuarea de împărțiri în concentrul 0-100, prin evaluare
1.6
scăderi repetate sau utilizând proprietăţi ale formativă
3. Împărțirea la 6 și la 7 împărțirii;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
3.1 sume/ diferenţe de termeni egali;
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/
dublul etc.”;
3.2 - transformarea unei probleme rezolvate prin
4. Împărțirea la 8 și la 9 schimbarea numerelor sau a întrebării, prin
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin
adăugarea unei întrebări etc.;
scheme;
- completarea de şiruri de numere mai mici decât
5. Delta Dunării. Marea Neagră 1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli
precizate; procedurale:
- realizarea unor modele repetitive (prin desen sau conversația,
cu obiecte), respectând o anumită regulă; exercițiul, jocul observarea
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de didactic sistematică a
6. Fracții 4.1 obiecte/simboluri/numere; elevilor
exerciţii;
7. Probleme - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert,
4.2 utilizând suport concret sau desene (pizza, tort, măr,
pâine, cutie de bomboane, caiet etc.);
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
5.1 - verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii
realizarea unui plan de lucru pentru explorarea unui
mediu de viaţă;
5.2 plante/ animale din mediile de viaţă explorate;
8. Acum știu! Recapitulare - gruparea unor animale după mediul de viaţă forme de
9. Iată cât știu! Evaluare sumativă (terestru/ acvatic) şi adaptările la mediu etc; organizare:
Pot mai mult! - realizarea unor colaje pentru evidențierea individual, evaluare
caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/ iaz/ baltă; frontal sumativă
pădure; deltă; mare etc.;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor
şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului
în care trăiesc, în scopul recunoașterii adaptărilor la
Mediu.
1. Obiecte, construcții folosind - explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/ creioane sistematică a
2. materiale ușor de prelucrat și 1.2 creaţii; colorate, elevilor;
decupare, lipire 2.1 în grup, folosind tehnici variate; șablon,
Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi plastilină,
zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, conuri de brad,
obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, materiale din expoziție
dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc. natură
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop procedurale:
decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; conversația,
- realizarea de colaje bidimensionale şi jocul didactic,
2.3
 Peisaj - colaj
 Decor de Paște 2.4
în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor; organizare:
2.6
materiale, prin tehnici accesibile; frontal
- compararea diferitelor tehnici de lucru
Exemplu: Joc „Ce se întâmplă dacă fac aşa…”
2. Intonarea corectă, expresivă și 1.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / player, ilustrații sistematică a
 Cântarea vocală în grup
 Copilul călăreț uşurează receptarea; muzicală,
2.2
forme de
organizare:
frontal,
individual
folosirea diferitelor forme de comunicare; fișe de lucru, observarea
1.4 - exerciţii art-creative realizate în mod individual CD, sistematică a
1. Respectul în relațiile cu ceilalți sau videoproiector, elevilor
2.1 în echipă (prezentarea unor forme originale de calculator
salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o
însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de
ceilalţi;
- obţinerea unor produse unice: decuparea
unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea procedurale:
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a conversația,
unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a exercițiul, jocul
2.2 amprentelor personale etc.); didactic
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru
manual”; forme de
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri organizare:
sau din viaţa reală, în scopul identificării unor individual,
asemănări şi deosebiri între sine şi acestea; frontal
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea
asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi.
Programul național „ȘCOALA O săptămână
ALTFEL” din acest
modul
MODULUL 5
Unitatea de învățare: Pe covorul fermecat
Nr. de ore: ______________ Perioada: 19 apr. – 5 mai 2023 (3 săptămâni)

- exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
1. Aladin și și covorul fermecat 1.1 - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, fișe de lucru,
(basm arab) pe teme de interes; planșe cu
Formulare de întrebări și - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor imagini din
răspunsuri pe baza textului 1.2 scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire povești, CD,
Argumentarea unei idei proprii în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) videoproiector,
Povestirea orală a unui fragment - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi calculator
2.1 autorului unui text; evaluare
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la formativă
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?,
2.2 De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.);
2. Bătrânica și spiridușul momente ale acţiunii textului audiat/citit;
(poveste irlandeză) 2.3 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din
Povestirea orală textul audiat/citit;
3. Biletul 2.4 folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
- recunoaşterea personajelor unui text după
3.1 descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea
acţiunilor acestora; procedurale:
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu conversația,
3.2 respectarea unor informaţii; jocul de rol,
- identificarea enunţurilor adevărate/ false povestirea
4. Degețica, după Hans Christian referitoare la textul audiat;
Andersen 3.3 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
Scrierea imaginativă pe baza dintr-un text;
unui șir de întrebări - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare;
Descrierea unei persoane - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind
cuvinte date;
3.4 - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o forme de
suită de enunţuri; organizare: observarea
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse individual, sistematică a
dintr-un text citit; frontal, în elevilor
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând perechi, pe
4.1 nume, cuvinte familiare şi expresii elementare; grupe
5. Acum știu! Recapitulare - exerciții de plasare în texte a semnelor de
Iată cât știu! Evaluare sumativă punctuație învățate (linia de dialog, două puncte,
6. Pot mai mult! virgula);
4.2
- despărţirea cuvintelor în silabe;
4.3 - alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile
- exerciții de scriere corectă; evaluare
1. Magneți - sesizarea intuitivă a simetriei la figurile materiale:
2.2 geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul fișe de lucru,
apropiat; CD,
videoproiector,
- realizarea unor desene simple, respectând o axă de
calculator
simetrie dată;
3.1 - realizarea şi completarea unor tabele respectând
2. Figuri geometrice instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi evaluare
„coloană”; formativă
- stabilirea coordonatelor unui obiect într-un plan în
raport cu un sistem de referinţă dat (ex.: este situat
pe peretele cu uşa, în stânga dulapului);
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
4.1
3. Axa de simetrie - identificarea apartenenţei unui punct interiorului
unei figuri geometrice;
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă
4. Corpuri geometrice 4.2 geometrică, din diferite materiale;
- identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, procedurale:
conversația,
triunghi, dreptunghi, cerc;
exercițiul, jocul
- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ didactic
feţelor unor corpuri din mediul apropiat;
5. Organizarea datelor în tabel 5.1 - recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul
apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);
- conturarea formelor geometrice plane (pătrat, observarea
triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul sistematică a
elevilor
instrumentelor de geometrie/ şabloanelor;
- identificarea numărului de forme geometrice plane
dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică
„fragmentată”;
- gruparea unor forme/ corpuri geometrice după
criterii date;
6. Acum știu! Recapitulare forme de
7. Iată cât știu! Evaluare sumativă - decuparea pe contur a desfăşurării unui corp organizare:
Pot mai mult geometric dat: cub, cuboid, cilindru, con; individual,
- identificarea axei/ axelor de simetrie ale figurilor frontal
geometrice; evaluare
- marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei sumativă
figuri geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½,
respectiv ¼ ;
- identificarea fracţiilor echivalente: ½ = 2/4;
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor
geometrice învăţate.
1. Linia, punctul, culoarea, forma - participarea la lucrări colective; materiale: observarea
materiale ușor de prelucrat și creaţii; colorate, elevilor;
decupare, lipire în grup, folosind tehnici variate; șablon,
 Sculptură geometrică Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi plastilină,
1.1
 Tărâmul spiridușilor zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, conuri de brad,
1.2
2.1
decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; procedurale:
2.3
2.4
2.6
1. Cântarea vocală în grup si 1.4 - însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea materiale:
2. Intonarea corectă, expresivă și mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ player, ilustrații sistematică a
 În pădure 2.1 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care audiția
2.2 - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite exercițiul,
intuitiv, pronunţând corect cuvintele în cânt. memorizarea
3.1
forme de
organizare:
frontal,
individual
- exerciţii de identificare a unor reguli de materiale:
1. Relațiile cu cei din jur comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza fișe de lucru, observarea
discutării CD, sistematică a
unor situaţii concrete din experienţa elevilor; videoproiector, elevilor
2.2 - exerciţii de identificare a premiselor pentru a calculator
coopera cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune, procedurale:
2.3 activităţi preferate etc.); conversația,
- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor exercițiul, jocul
facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la didactic
iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, forme de
competiţie, compromis. organizare:
individual,
frontal
Unitatea de învățare: În lumea invențiilor

Nr. de ore: ______________ Perioada: 8 mai – 19 mai 2023 (2 săptămâni)

1.1 - exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
1. Laboratorul lui Tino - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, fișe de lucru,
1.2 pe teme de interes; planșe cu
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor imagini din
2.1 scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire povești, CD,
în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.); videoproiector,
2. Șurubel și Piuliță construiesc o 2.2 -identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi calculator
mașină, după Nikolai Nosov autorului unui text; evaluare
Grupurile de sunete 2.3 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la formativă
Folosirea semnelor de punctuație 2.4 De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.);
Scrierea corectă a cuvintelor 3.1
momente ale acţiunii textului audiat/ citit;
3.2 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din
3.3 - precizarea evenimentelor din textul studiat,
3. Cum s-a plimbat Habarnam cu folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
automobilul cu apă gazoasă, apoi, după aceea, până la urmă etc.
3.4
după Nikolai Nosov - recunoaşterea personajelor unui text după
4.1 descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea
acţiunilor acestora;
4.2 - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu procedurale:
respectarea unor informaţii; conversația,
4. O idee excelentă, după Nikolai 4.3 - identificarea enunţurilor adevărate/ false jocul de rol,
Nosov referitoare la textul audiat; povestirea
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii
dintr-un text;
- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare;
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind
5. Cum au construit prichindeii cuvinte date;
balonul? după Nikolai Nosov - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o
suită de enunţuri; forme de observarea
6. Revista clasei – proiect - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse organizare: sistematică a
dintr-un text citit; individual, elevilor
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând frontal, în
nume, cuvinte familiare şi expresii elementare; perechi, pe
- exerciții de plasare în texte a semnelor de grupe
virgula);
7. Acum știu! Recapitulare - despărţirea cuvintelor în silabe;
- alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile
Iată cât știu! Evaluare sumativă - exerciții de scriere corectă;
8. evaluare
Pot mai mult! - organizare de jocuri de rol; sumativă
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din
partea cadrului didactic
1. Corpuri și materiale care 6.1 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale materiale:
conduc electricitatea pentru măsurarea masei; fișe de lucru,
- măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de CD,
videoproiector,
forme şi mărimi diferite; consemnarea rezultatelor
2. Unități de măsură pentru calculator
lungime şi discutarea lor;
- modificarea unei reţete culinare simple în vederea
realizării unui număr mai mare/ mai mic de porţii; evaluare
- aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în formativă
6.2 propriile mâini;
- compararea maselor unor obiecte dintre care masa
3. Măsurarea capacității vaselor
unuia se cuprinde de un număr întreg de ori în masa
celuilalt;
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării
succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii/
masei lor;
- identificarea unor obiecte pe baza unor
caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa procedurale:
6.3 conversația,
acestora (”mai lung”, ”mai scurt”, ”plin”, ”gol”,
4. Unități de măsură pentru masa exercițiul, jocul
corpurilor ”mai uşor”,”mai greu” etc.); didactic
- estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt
aproximativ la fel de înalţi?; Care copii cântăresc
aproape la fel?; În câte pahare pot vărsa sucul dintr-
o sticlă de 2l?); observarea
- echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu sistematică a
elevilor
mase asemănătoare/ diferite;
- cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;
5. Unități de timp - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor
săptămânii sau ale lunilor anului;
- identificarea datei unor evenimente din viaţa
personală a copilului; forme de
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi organizare:
anotimpul în care acesta are loc; individual,
- completarea calendarului personal/ calendarului frontal
clasei cu evenimente care au importanţă pentru evaluare
6. Monede și bancnote sumativă
copii/ activităţi extraşcolare;
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale
şi ordonarea acestora;
7. Acum știu! Recapitulare - planificarea /repartizarea unor responsabilităţi
8. Iată cât știu! Evaluare sumativă personale/ de grup pe o perioadă determinată de
Pot mai mult! timp;
6.4 - identificarea unor instrumente de măsurare a
timpului: ceas de perete, ceasul electronic, ceasul de
mână, clepsidră, nisiparniță, cadran solar;
- recunoașterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50
lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei;
- schimbarea unui grup de monede/ bancnote cu o
bancnotă/ un alt grup de bancnote sau monede
având aceeaşi valoare;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind
bancnotele şi monedele învăţate;
- jocuri de utilizare a banilor;
- compararea unor sume de bani compuse din
monede şi bancnote diferite;
- rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/
cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi /sau
scăderea, înmulţirea, împărţirea.
1. Linia, punctul, culoarea, forma - participarea la lucrări colective; materiale: observarea
materiale ușor de prelucrat și creaţii; colorate, elevilor;
decupare, lipire în grup, folosind tehnici variate; șablon,
 Roboțelul Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi plastilină,
1.1
 Mașina timpului zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, conuri de brad,
1.2
2.1
decorativ în aplicaţii/ compoziţii liber alese; procedurale:
2.3
2.4
2.6
2. Intonarea corectă, expresivă și 1.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ player, ilustrații sistematică a
 Dacă vesel se trăiește
2.2
forme de
organizare:
frontal,
individual
- exerciţii de identificare a unor situații materiale:
1. O zi fără curent electric excepționale, pe baza discutării unor situaţii fișe de lucru, observarea
concrete din experienţa lui; CD, sistematică a
2.2
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, videoproiector, elevilor
mesaje cheie); calculator
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la procedurale:
2.3
importanța electricității în viața omului. conversația,
exercițiul, jocul
3.3
didactic
forme de
organizare:
individual,
frontal
Unitatea de învățare: În căutarea verii

Programul „Săptămâna verde”
Nr. de ore: ______________ Perioada: 22 mai – 16 iunie 2023 (4 săptămâni)

- exerciții de citire conștientă, expresivă; materiale:
- dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, fișe de lucru,
1. Somnoroase păsărele, de Mihai 1.1 pe teme de interes; planșe cu
Eminescu - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor imagini din
scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire povești, CD,
1.2 în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.); videoproiector,
-identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi calculator
autorului unui text; evaluare
2.1 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la formativă
De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
2. O seară de vară, după Astrid - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă
Lindgren momente ale acţiunii textului audiat/ citit;
2.2 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din
folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată,
2.3 - recunoaşterea personajelor unui text după
descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea
acţiunilor acestora;
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu
3. Aventurile lui Tom Sawyer, respectarea unor informaţii;
după Mark Twain - identificarea enunţurilor adevărate/ false procedurale:
2.4 referitoare la textul audiat; conversația,
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii jocul de rol,
dintr-un text; povestirea
3.1 - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare;
4. Creionul, după Elia David - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind
cuvinte date;
- formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o
suită de enunţuri; observarea
3.2 - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse sistematică a
dintr-un text citit; forme de elevilor
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând organizare:
nume, cuvinte familiare şi expresii elementare; individual,
3.3 - exerciții de plasare în texte a semnelor de frontal, în
punctuație învățate (linia de dialog, două puncte, perechi, pe
virgula); grupe
3.4
5. Acum știu! Recapitulare finală
4.1 folosesc diferite semne de punctuație;
6. Iată cât știu! Evaluare finală - despărţirea cuvintelor în silabe;
Pot mai mult! 4.2 - alcătuire de enunțuri din care să reiasă sensurile
4.3 - exerciții de scriere corectă; evaluare
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea materiale:
cuvintelor „rând” şi „coloană”; fișe de lucru,
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, CD,
1. Acum știu! Recapitulare finală dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul videoproiector,
de matematică; calculator
1.1 - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid,
sferă, cilindru-feţe (formă, număr);
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora evaluare
folosind imagini din atlase sau mulaje; formativă
1.2 - punerea în scenă a unor probleme/situaţii
problematice care folosesc operatorii logici „şi”,
„sau”, „nu”;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir
1.3 (ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă);
- ordonarea crescătoare/ descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două câte
două;
1.4 - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea
sau eliminarea unui număr de unităţi; procedurale:
- aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici conversația,
decât 100; exercițiul, jocul
1.5 - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea didactic
2. Iată cât știu! Evaluare finală sau eliminarea unui număr de unităţi;
Pot mai mult! - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse
obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu
5.2 alte obiecte precizate; observarea
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora sistematică a
folosind imagini din atlase sau mulaje; elevilor
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor şi plantelor;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
- aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici
decât 100;
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului, forme de
a modalităţilor de economisire a energiei; organizare:
- exprimarea unor opinii (acord/ dezacord) cu individual,
privire la anumite atitudini şi comportamente frontal
observate în mediul înconjurător;
- identificarea propriilor greşeli de comportament
faţă de mediul înconjurător;
- identificarea căilor de economisire a energiei
electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al
energiilor convenţionale;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind
bancnotele şi monedele învăţate;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă evaluare
propagarea sunetului prin diverse medii care-i sumativă
alterează tăria: un radio care se va acoperi cu
diferite materiale: hârtie, ţesătură, material izolator,
vată etc.;
- producerea de sunete specifice ploii: picături de
apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a
unor surse alternative de energie;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri
ale animalelor şi plantelor.
- realizarea de colaje bidimensionale şi materiale: observarea
tridimensionale din hârtie de diferite tipuri; creioane sistematică a
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după colorate, elevilor;
contur, rularea hârtiei, origami, modelaj în funcţie foarfecă, lipici,
1.1
de nevoile/opţiunile copiilor; șablon,
1. - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse plastilină,
Linia, punctul, culoarea, forma 1.2
2. materiale, prin tehnici accesibile ; conuri de brad,
Obiecte, construcții folosind
- confecţionarea de păpuşi pe băţ sau pe mână materiale din expoziție
materiale ușor de prelucrat și 2.1
precum şi decoruri simple pentru o minipiesă de natură
tehnici simple: modelare,
teatru de păpuşi; procedurale:
decupare, lipire 2.3
- realizarea de picturi pe folie de plastic pentru conversația,
 Bucuriile verii
decoruri utile în serbări. jocul didactic,
 Albumul clasei 2.4
munca
independentă
2.6
forme de
organizare:
individual,
frontal
2. Intonarea corectă, expresivă și 1.4 mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă/ player, ilustrații sistematică a
 Vine vacanța
 Copilărie uşurează receptarea; muzicală,
2.2
forme de
organizare:
frontal,
individual
- exerciţii de identificare a unor situații materiale:
1. Ce pot face în vacanță? excepționale, pe baza discutării unor situaţii fișe de lucru, observarea
concrete din experienţa lor; CD, sistematică a
- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, videoproiector, elevilor
2.2 mesaje cheie); calculator
- realizarea de sondaje de opinie cu privire la
importanța unui hobby; procedurale:
2.3 - exprimarea caracteristicilor propriei persoane; conversația,
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, exercițiul, jocul
speriat, uimit); didactic
3.3 - propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece
cu emoţii” forme de
- jocuri de mimă; organizare:
- turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/ individual,
finalul zilei, la începutul/ finalul unei activităţi); frontal
- expunerea planurilor de vacanță.
Programul „SĂPTĂMÂNA VERDE” O săptămână
din acest
modul

Proiectarea Unitatilor de Invatare Clasa A II-a Editura EDU 2022-2023

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectarea Unitatilor de Invatare Clasa A II-a Editura EDU 2022-2023

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea orientativă a unităților de învățare

Matematica şi explorarea mediului

Unitatea de învățare: În lumea cunoașterii

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: Colindăm în lung și-n lat

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: Călător printre stele

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: Călătorim prin Țara Copilăriei

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: În lumea invențiilor

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

Unitatea de învățare: În căutarea verii

Nr. Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Resurse Evaluare Obs.

S-ar putea să vă placă și