Proiectul zilei

Unitatea de înv.: Liceul Tehnologic Tufeni

Prof.înv. primar: Tufă (Iancu) Cristina
Clasa pregătitoare
DATA: 17 martie 2023
Unitatea tematică:Prin pădure
Discipline: Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea mediului,Dezvoltare personală, Arte vizuale şi abilități practice,
Tipul lecției: formare şi dezvoltare de competenţe
Durata: 4 ore
1. Comunicare în limba română: ,,Sunetul b și litereleB, b” (predare- învățare);
2. Matematică și explorarea mediului: ,,Adunarea numerelor naturale în concentrul 0-20”(consolidare);
3. Dezvoltare personală:,,Ocrotirea pădurii”( mixtă);
4. Arte vizuale și abilități practice:,,Primăvara în pădure”(formare de priceperi şi deprinderi)
Mesajul zilei:,,Pădurea este aurul verde al planetei!’’
Argument:
Tema propusă în cadrul acestui proiect interdisciplinar este una adecvată nivelului de vârstă, dar şi învăţării individualizate, exploatând
stilul de învăţare specific fiecărui elev şi învăţarea prin cooperare, putând integra aproape toate ariile curriculare.
Scopul este acela de a îmbogăţi vocabularul ştiinţific al elevilor, de a-i conduce către explorarea mediului înconjurător şi a
caracteristicilor acestuia, de a dezvolta capacităţile de exprimare prin formă şi culoare, de a contura personalitatea şi de a modela relaţiile cu
ceilalţi.

1
COMPETENŢE SPECIFICE
 Comunicare în limba română :
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar ;
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar;
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar;
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate.
 Matematică şi explorarea mediului :
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea/ extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată;
5.1. Sortarea / clasificarea unor obiecte / materiale, pe baza unui criteriu dat;
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor.
 Dezvoltare personală :
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar;
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate.
 Muzică şi mişcare:
2.1.Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text;
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare.
 Arte vizuale şi abilități practice :
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple exprimate vizual;
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct.

2
CUNOȘTINȚE
 propoziția. Formularea de propoziții pe baza imaginilor sau folosind cuvinte date.
 despărțirea cuvintelor în silabe, identificarea numărului de silabe și a sunetelor dintr-o silabă.
 realizarea corespondenței sunet – literă ;
 citirea și recunoașterea literelor b și B.
 trasarea literei B.
 Să rezolve oral și în scris exerciţii de adunare a numerelor naturale în concentrul 0 - 20, aplicând algoritmii de calcul învățați;
 Să rezolve probleme care presupun adunări;
 Să compună probleme pe baza imaginilor prezentate;
 Să utilizeze limbajul matematic adecvat.
 Să răspundă corect la întrebările adresate, pe baza textului audiat și a imaginii prezentate;
 să diferențieze acțiunile de protejare a pădurii de cele de degradare/poluare a acesteia, pe baza imaginilor denumite;
 să enumere beneficiile pădurii asupra mediului înconjurător ;
 realizarea unei compoziții pe baza unui model;
 sǎ recunoască materialele necesare în realizarea lucrării;
 să-şi însuşească etapele de lucru necesare realizării colajului;
 să asambleze prin lipire materialele decupate;
 sǎ-şi aprecieze propria lucrare.

3
CAPACITĂȚI INSTRUMENTALE
- capacităţi intelectuale: îmbunătăţirea memoriei, rezolvarea fişelor cu grad diferit de dificultate, concentrarea atenţiei, dezvoltarea creativităţii;
- capacităţi de comunicare: recunoaşterea sunetelor, despărţirea în silabe, numărul cuvintelor în propoziţie, răspunsul în propoziţie la întrebări,
exprimare verbală corectă;
- capacităţi de învăţare: ascultarea celui care vorbeşte, efectuarea de comparări și ordonări pe baza criteriilor date; descoperirea şi respectarea
algoritmului de rezolvare a sarcinilor de lucru;
- capacităţi de punere în practică a cunoştinţelor dobândite: observarea materialelor didactice; realizarea de compoziţii plastice; utilizarea
diferitelor materiale (hârtie albă/colorată/creponată, foarfecă, lipici) pentru realizarea unor compoziții cu temă dată.
ATITUDINI ȘI VALORI
- cultivarea atitudinii pozitive faţă de învăţare;
- aplicarea unor norme de comportament specifice asigurării sănătății și protecției omului și naturii;
- capacitatea de evaluare şi autoevaluare obiectivă, dezvoltare personală continuă;
- admirația față de frumusețea anotimpului primăvara ce trezește natura la viață.
Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, observația, exerciţiul ,metoda fonetică analitico-sintetică, demonstraţia
problematizarea,algoritmizarea,explicaţia, jocul didactic, jocul de rol, munca independent,turul galeriei.
Mijloace de învăţământ: planșă cu litera B, caiet de creație( Editura Edu), fișe de lucru, cartonașe cu întrebări, videoproiector, tablă , foi
colorate, lipici,creioane colorate, foarfecă, lipici,planşa cu etapele de lucru, lucrarea model, laptop, perforatoare.
Forme de organizare: individual, frontal,pe grupe;
Resurse umane: 11 elevi
Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale,autoevaluarea.

4
BIBLIOGRAFIE
 MECTS -„Programa pentru disciplinele: Comunicare în limba romană, Matematică şi explorarea mediului, Dezvoltare personală, Arte
vizuale şi abilităţi practice, aprobată prin ordinul ministrului nr.3418/ 19.03.2013”, Bucureşti.
 AUXILIAR: „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”, Editura EDU
 Twinkl.ro
 TraLaLahttps://www.youtube.com/watch?v=LgP0hvkw5v0

5
 Desfășurarea activității

Conținutul instructiv-educativ
Disciplin Detalii de
Activitatea Resurse Evaluare
e Activitatea învățătorului conținut
elevilor

6
Prima Ziua debutează cu ,,Întâlnirea de dimineaţă” Resurse procedurale: Observarea
oră prin care se realizează intrarea în ritmul Elevii raspund la conversația, explicația sistematică a
activităților școlare. intrebari si comportamentu
Se stabilesc coordonatele zilei :prezența, data, completeaza Sunetul B -lui elevilor
meteo, activitățile zilei, elemente de noutate. calendarul. și
Vom lucre pe panou: literele ,,b
-Ce zi a săptămânii este astăzi? , B”
-Ce zi a fost ieri? Resurse materiale:
-Ce zi va fi mâine? planșă cu litera B, caiet
-Cum este vremea? auxiliar, laptop,
-În ce lună suntem ? videoproiector.
Captarea atenției
Se realizează prin intermediul unei ghicitori:
Cu rochița înfoiată, Sunt atenți la Forme de organizare:
Roșie, îmbulinată, ghicitoarea citită de activitate frontală,
Stă pe-o frunză azi la soare către învățător. independentă
Ce insect este oare!
1.3 (Buburuza)
Elevii identifică sunetul b la începutul
cuvântului buburuză după care despart cuvântul Elevii identifică
în silabe și alcătuiesc o propoziție formată din sunetul b si
două cuvinte cu acesta care se va reprezenta alcatuiesc o
grafic la tablă. propoziție din două
Anunțarea temei și a obiectivelor cuvinte.
Se anunță tema: Sunetul ,,b” și literele ,,b, B”.Se
scrie titlul și data la tablă.

Dirijarea învățării
Le prezint planșa cu B. În continuare le spun Curioși, elevii vor
eleviilor că vom juca un joc,jocul se numește asculta cu mare

7
 ‚Mingea fierbinte’’ , le explic regulile jocului, atenție explicațiile
iar ei vor spune cuvinte care conțin sunetul ,, b” oferite, dar și
în poziție inițială, în interiorul și la sfârșitul regulile jocului .
cuvântului.
3.1 Elevii vor deschide caietele auxiliare și vor
transforma literele B și b în buburuze. Elevii sunt atenți la
Le voi citi textul „În pădure”. Vor încercui în textul citit de catre
poveste literele învățate acum, folosind verde învățătoare și
pentru literele mari și albastru pentru literele raspund la intrebari
mici. referitoare la text.
Copiii vor răspunde la întrebări referitoare la
text. Apoi vor colora caseta corespunzătoare
poziției sunetului b din auxiliar.
Le voi explica modul de scriere al literei B și
semnele grafice care o alcătuiesc. Elevii vor
Aprecieri
2.3 completa trei rânduri cu litera B.
verbale
Obținerea performanței Vor colora
Vor colora, pe fiecare buburuză, bulinele buburuza.
care conțin litera B din fișa de lucru. ( Anexa 1)
Elevii vor decupa
Ca activitate de completare a lecției, elevii din mapa elevului
vor decupa imaginile( din mapa elevului) și le imaginile și le vor
vor lipi lângă burtosul B sau lângă prietenosul lipi în caiet în
P, în fucție de sunetele care se aud în denumirea funcție de sunetele
lor. care se aud.

8
 Moment organizatoric
Vor fi asigurate condiţiile optime
desfăşurării orei.
Ora
Captarea atenției
a II-
Se realizează prin intermediul unui joc Elevii ascultă cu
a
distractiv.Elevii vor fi grupați în două mare atenție
grupe și vor primi un set de cartonașe cu regulile jocului și
5.1
numere de la 0 la 20 și un set de cartonașe cu atenție incep
cu mulțimi de obiecte. Le explic regulile jocul. Resurse procedurale: conversația,
jocului ,va trebui să realizati explicația, exercițiul, Observarea
corespondența între număr și mulțimea de problematizarea,algoritmizarea,joc sistematică
1.4
obiecte. ul didactic
Anunțarea temei și a obiectivelor Deschid auxiliarul Adunarea
Se anunță tema: ,,Adunarea numerelor la pagina numerelo
naturale în concentrul 0-20”. 54,ascultă cu r naturale Resurse materiale:aietul
Dirijarea învățării atenție explicația în auxiliar,fișe de lucru , Evaluare
Vom rezolva exercițiile din auxiliar, de la doamnei concentru culori,cartonașe cu mulțimi și frontală,
paginile 54 și 55, unde va trebui să învățătoare și l 0-20 cartonașe cu numere individuală
5.2
numărăm, să completăm și rezolvăm rezolvă cerințele.
operațiile de adunare. Copiii vor rezolva Aprecieri
Elevii vor fi grupați în două echipe și vor cerințele de pe fișă. Forme de organizare: activitate verbale
primi o fișă de lucru pe care o vor calcula, frontală, pe grupe.
pornind de la imagini.(Anexa 2)
Obținerea performanței
1.1
Copiii vor număra elementele de același
fel de pe fișă (Anexa 3), pentru a rezolva
operațiile. În completarea activității, elevii
vor colora întreaga imagine.

9
Ora Moment organizatoric Ocrotirea
a Sunt pregătite materialele necesare Elevii își pregatesc pădurii Resurse procedurale: conversația, Observarea
III- desfăşurării lecţiei de către cadru didactic
materialele explicația, exercițiul, jocul de rol sistematică a
a şi elevi. necesare comportamentu
Captarea atenției desfășurării orei. -lui elevilor
Se realizează prin intermediul unor Ascultă cu atenție Resurse materiale: cartonașe cu
ghicitori despre animale sălbatice din țara
ghicitorile citite de întrebări, videoproiector, caietul
noastră.( Anexa 4) catre doamna auxiliar
învățătoare și
Anunțarea temei răspund la
Astăzi vom discuta lucruri interesante ghicitori. Forme de organizare: activitate
despre pădure şi ocrotirea ei. frontală, independentă.
Dirijarea învățării
1.1 Voi prezenta elevilor imagini cu plante
și animale întâlnite în pădure. Aprecieri
Le voi citi textul ,, Coțofana Sunt atenți la textul verbale
colecționară”, iar elevii vor viziona citit de catre
concomitent imaginile corespunzătoare doamna invățătoare
textului. și
urmaresc imaginile
prezentate.

Câțiva copii vor extrage câte un

5.1 cartonaș, care conține o întrebare
referitoare la textul audiat.Fiecare va
răspunde la întrebarea extrasă, iar dacă nu
va ști răspunsul va fi ajutat de un alt
coleg.
Vom trage cocluzii referitoare la În continoare vor
importanța ocrotirii pădurii. extrage câte un

10
 cartonaș și vor
răspunde la
întrebare.

Obținerea performanței
Elevii vor bifa imaginile în care observă
acțiuni de ocrotire a pădurii ( caietul
auxiliar, pagina56).
La finalul activității vom face un joc de Elevii deschid
rol ,, Coțofana colecționară” caietul la pagina 56
3.1
și vor bifa
imaginile în care se
observă acțiuni de
ocrotire a pădurii.

Moment organizatoric Elevii isi pregatesc

Ora Cadrul didactic şi elevii pregătesc materialele de
a materialele didactice necesare lucru.
IV- desfăşurării orei.
a Se creează o atmosferă destinsă,
prielnică desfăşurării orei de arte Colaj – Resurse procedurale:
vizuale și abilități practice. Primăvar conversaţia,demonstrația,
Captarea atenției a în explicația, exerciţiul,turul galeriei
Captarea atenţiei elevilor se Intonează cântecul pădure
realizează prin intermediul învățat. Resurse materiale:
cântecelului: ,,În pădurea cu alune”. - hârtie colorată, foarfecă, lipici,
1.3 Anunțarea temei -mijloace tehnice : laptop,

11
 Voi anunța tema de astăzi: „Primăvara în videoproiector
pădure”. Observarea
La sfârșitul orei, fiecare va trebui să sistematică a
dovedească că ştie să lucreze curat, comportamentu
ordonat, să folosească cu atenție Elevii analizează Forme de organizare: activitate -lui
foarfecele, iar produsul final să fie curat și cu atenție lucrarea frontală, independentă elevilor ,autoev
finalizat la timp. model. aluarea
Prezentarea şi intuirea modelului Sunt atenți la
Intuirea modelului și a materialelor. explicarea
Se prezintă lucrarea model: ,,Primăvara în modelului de lucru.
pădure” și solicit elevilor să numească
materialele din care e confecționat
modelul.
Demonstrarea și explicarea modului de
lucru.
Etapele de lucru:

1.colorarea fundalului planșei

jumătate albastră,jumătate verde.
2.decuparea după contur a
trunchiului şi a coroanei
copacilor
Bucuroșii, elevii
3.asamblarea modelului: lipirea
încep realizare
acestora pe foaia chenar lucrării,respectând Analiza
4.ornarea lucrării cu alte etapele de lucru. produselor
2.3 elemente (flori, fluturi, păsări, activității
ciupercuţe etc.)
Verific modul de înțelegere a etapelor Vor ieși in fața
de lucru clasei,prezentânduș
Dirijarea învățării i lucraea,iar restul
Realizarea lucrărilor de către elevi. eleviilor vor face

12
 Supraveghez modul în care lucrează precizîri cât de
elevii și ofer informații suplimentare dacă frumoasă este
este nevoie. lucrarea vâzută.
Evaluarea lucrărilor
Se va realiza prin turul
galeriei,fiecare elev iși va prezenta
lucrarea in fața clasei.
Vom analiza lucrările, ținând cont de
urmatoarele criterii: respectarea etapelor
de lucru, gradul de finalizare al lucrării,
aspectul estetic.

Încheierea lecției

Formulez concluzii și aprecieri cu privire

la modul de lucru, la ordinea și disciplina
din timpul orei.

13
Anexa 1

14
Anexa 2

15
16
Anexa 3

17
Anexa 4

1.Nu e vulpe, da-i roşcată,

În pădure ziua toată

Ronţăie doar miez de nuci,

Con de brad şi-alune dulci.

– Cine sare printre ramuri?

Mă întreabă o fetiţă,

Cu nuci multe în rochiţă.

Îi răspund: O… ( Veverița)

2.Din gradina lui Mihai,

De sub tufe de urzici

18
A iesit un ghem de scai

Ca sa caute furnici.

Ce sa fie oare, ghici?

(Ariciul)

3.Lungi urechi, picioare lungi,

Doar cu pusca il ajungi!

(Iepurele)

4. Cenusiu, cu ochi sticlosi

Si cu coltii fiorosi

Umbla-n haita prin padure

Si oite-ar vrea sa fure.

19
(Lupul)

5. Umblă moşul prin pădure

După fragi şi după mure.( Ursul)

20