Clasa: a II-a

Disciplina: Comunicare în limba română

Nr. ore/săptămână: 6h
Manual: Comunicare în limba română, Editura CD PRESS, 2023
Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Vasile Molan
aprobat prin OM nr. 5268/04.08.2023

1.
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ (ORIENTATIVĂ*)
*Planificarea calendaristică orientativă se întocmeşte la începutul anului şcolar într-un format care permite adecvarea demersului didactic la situaţiile concrete apărute la clasă pe parcursul
anului școlar.
Modulul 1 Modulul 2 Modulul 3 Modulul 4 Modulul 5
11 septembrie-27 octombrie 6 noiembrie-22 decembrie 8 ianuarie-9 februarie 19 februarie-26 aprilie 8 mai-21 iunie
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Recuperare + U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
Recapitulare
Art. 4. — (1) Programul național „Școala altfel” și Programul „Săptămâna verde” se desfășoară în perioada 11 septembrie 2023—26 aprilie 2024, în intervale de câte 5 zile consecutive
lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de învățământ. Derularea celor două programe se planifică în intervale de cursuri diferite.
* Orele necesare desfășurării Programului național „Școala altfel” și Programului „Săptămâna verde” vor fi alocate din numărul de ore la dispoziția cadrului didactic (LDCD) , în
funcție de decizia unității de învățământ.
UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA* OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE
MODULUL 1 ( 11 septembrie- 27 octombrie 2023)
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 7 săptămâni

P-Î –
AM 1.1., 1.2., 1.3.,
R 15
2.1., 2.2., 2.3.,
ÎNVĂȚAT  Recuperare conținuturi clasa I
3.1., 3.2., E 1 S1 - S2-S3
ÎN CLASA I  Recapitulare conținuturi clasa I
3.3.,3.4., 4.1.,
LDCD 2
(din clasa I)
TOTAL 18

 Acte de vorbire: a cere și a da informații

 Cuprinsul unei cărți P-Î 18
 Alfabetul limbii române
R 2
 Citirea cuvintelor, enunțurilor, textelor scurte
 Textul literar. Titlu. Autor. Alineate E 1
 Textul liric
 Textul narativ. Recunoașterea personajelor. Povestirea orală LDCD 3
1.FILE DIN 1.1., 1.2, 1.3, 1.4.,  Scrierea pe liniatură tip II
TOTA 24
2.1., 2.2., 2.3.,  Propoziția. Punctul. Semnul întrebării (actualizare)
CARTEA L
2.4., 3.1., 3.2.,  Grupurile de litere ce, ci, che, chi S4-S7
TOAMNEI 3.3., 3.4., 4.1.,  Linia de dialog (actualizare)
4.2., 4.3.  Scrierea cuvintelor cu majusculă (actualizare)
 Grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi
 Așezarea textului în pagina caietului: titlu, autor, alineate, spațiul
dintre cuvinte
 Copieri. Transcrieri (texte de maximum 50 de cuvinte)
 Dictări (texte de maximum 40 de cuvinte)
 Sunetele limbii române. Vocale și consoane
 Despărțirea cuvintelor în silabe la capăt de rând
VACANȚĂ (30 octombrie- 5 noiembrie 2023 )
MODULUL 2 ( 6 noiembrie- 22 decembrie 2023 )
7 săptămâni
P-Î 30
2. DESPRE 1.1., 1.2, 1.3, 1.4.,  Acte de vorbire: a se prezenta și a prezenta pe cineva S8-S14
2.1., 2.2., 2.3., Dialog despre prieteni R 5

PRIETENIE 2.4., 3.1., 3.2.,  Citirea textelor narative și lirice E
3.3., 3.4., 4.1., 1
 Semnul exclamării. Intonarea propozițiilor exclamative
LDCD 6
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
TOTA 42
L
  Virgula
 Două puncte
 Scrierea imaginativă după un șir de ilustrații
 Biletul de mulțumire, de informare, de solicitare
4.2., 4.3.
 Afișul
 Invitația (actualizare)
 Cuvinte cu sens asemănător
 Cuvinte cu sens opus
VACANTA ( 25 decembrie 2023- 7 ianuarie 2024)
MODULUL 3 (8 ianuarie- 9 februarie 2023)
5 saptamani
 Povestirea unor întâmplări trăite sau observate
 Dialog despre familie și locuință P-Î 20
 Citirea unor enunțuri și texte
1.1., 1.2, 1.3, 1.4., R 3 S15-S19
 Textul narativ
3. ÎN 2.1., 2.2., 2.3.,
2.4., 3.1., 3.2.,  Scrierea corectă a cuvintelor într-o, într-un, dintr-o, dintr-un E 1
FAMILIE 3.3., 3.4., 4.1.,  Scrierea imaginativă cu suport vizual o imagine
4.2., 4.3 LDCD 6
TOTAL 30

VACANȚĂ ( 12 februarie – 18 februarie)

MODULUL 4 (19 februarie- 26 aprilie 2024)
10 săptămâni

P-Î 20
1.1., 1.2, 1.3,  Dialog despre conduita în sala de spectacol R 3
4. O LUME 1.4., 2.1., 2.2.,
 Descrierea unui fenomen, a unui obiect, a unei persoane
2.3., 2.4., 3.1., E 1 S20-S24
MINUNATĂ  Textul narativ
3.2., 3.3., 3.4.,
4.1., 4.2., 4.3.  Scrierea imaginativă după întrebări, benzi desenate LDCD 6
TOTAL 30

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
  Dialog despre conduita în mijloacele de transport
P-Î 20
 A cere și a da informații
1.1., 1.2, 1.3,  Poezii din universul copilăriei R 3
5. E 1.4., 2.1., 2.2.,  Scrierea corectă a cuvintelor care conțin literele î, â
E 1
PRIMĂVARĂ 2.3., 2.4., 3.1.,  Scrierea corectă a cuvintelor care conțin litera x S25-S29
IAR! 3.2., 3.3., 3.4.,  Scrierea cu s-a și sa LDCD 6
4.1., 4.2., 4.3.  Felicitarea
TOTA 30
L

VACANȚĂ ( 29 aprilie – 7 mai 2024)

MODULUL 5 ( 8 mai – 21 iunie 2024)
7 săptămâni P-Î 21

 Dialog despre Igiena locuinței și a clasei R 1

 Reguli de vorbire eficientă E 1
1.1., 1.2, 1.3,
 Textul nonliterar
ÎN LUMEA 1.4., 2.1., 2.2., LDCD 1
Grupurile de sunete ea, ie, ia
2.3., 2.4., 3.1.,  S30-S33
POVEȘTILOR 3.2., 3.3., 3.4.,  Grupurile de sunete oa, ua, uă TOTA 24
4.1., 4.2., 4.3.  Scrierea corectă a cuvintelor sau și s-au L

 Scrierea corectă a cuvintelor

 Semnele de punctuație
Așezarea textului în pagina caietului P-Î –

 Cartea clasei R 10
1.1., 1.2, 1.3,  Scrierea imaginativă
1.4., 2.1., 2.2.,  Cuvinte cu sens asemănător E 2 S34-S36
7. BINE AI
2.3., 2.4., 3.1.,  Cuvinte cu sens opus
VENIT VARĂ! 3.2., 3.3., 3.4.,  Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
LDCD 6
4.1., 4.2., 4.3.  Despărțirea cuvintelor în silabe TOTA 18
L

Legendă: P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare; LDCD – la dispoziția cadrului didactic

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 2. PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : AM ÎNVĂȚAT ÎN CLASA I
Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 3

PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI TOTAL

DIDACTIC
- 15 1 2 18

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AG – activitate pe grupe; AP – activitate în perechi

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
1.1., 1.2., 1.3.,  Dialog despre schimbările petrecute în natură toamna Dialog despre toamnă • manual, • observare sistematică
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 2.1., 2.2., 2.3.,  Formularea de enunțuri după ilustrația din manual caietul • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Realizarea unei scurte descrieri a toamnei, personajul ilustrat din Citirea unui text manualului, • evaluare scrisă
3.3.,3.4., 4.1., imaginea care însoțește textul Așezarea textului în pagină creioane,
(din clasa I)  Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în imagini,
ștafetă, selectiv Copiere computer,
 Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit Transcriere videoproiector
 Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri Dictare
 Formularea de enunțuri cu sensurile diferite ale unor cuvinte • conversația,
Text-suport: demonstrația,
 Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător/opus unor cuvinte
Din nou la școală explicația, jocul
date
didactic,
 Asocierea unor piese de puzzle conținând categorii și elemente ale
exercițiul,
acestora prezentate în text
activitate
 Transcrierea unor enunțuri care prezintă anumite date practică
 Descrierea toamnei, după o imagine dată
 Observarea și discutarea poziției corecte la scris • AF, AI, AG.
 Scrierea caligrafică pe liniatura tip II a literelor, cuvintelor,
enunțurilor • 6 ore
 Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri
 Așezarea în pagină a datei, a titlului, a alineatelor
 Scrierea unor enunțuri după imagini date
 Alcătuirea unor enunțuri folosind cuvinte sau expresii date

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 1.1., 1.2., 1.3.,  Dialog despre vacanța de vară Dialog despre vacanța de • manual, • observare sistematică
2.1., 2.2., 2.3.,  Formularea de enunțuri după ilustrația din manual vară caietul • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Povestirea unor întâmplări manualului , • evaluare scrisă
3.3.,3.4., 4.1., în ștafetă, selectiv, pe roluri trăite creioane,
(din clasa I)  Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit Formularea unor păreri imagini,
 Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele computer,
prezente în text Citirea unui text videoproiector
 Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri Așezarea textului în pagină
• conversația,
 Așezarea în pagină a datei, a titlului, a alineatelor
Scrierea imaginativă pornind demonstrația,
 Formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date
de la întâmplări trăite explicația, jocul
 Despărțirea unor cuvinte în silabe Semne de punctuație didactic,
 Completarea unor expresii cu cuvintele din text care arată însușiri și (. ? –) exercițiul
utilizarea expresiilor obținute în formularea unor enunțuri proprii Despărțirea cuvintelor în
 Formularea de enunțuri cu sensurile diferite ale unor cuvinte date silabe • AF, AI, AG
 Realizarea de dialoguri referitoarea la petrecerea vacanței de vară Cuvinte care au aceeași • 6 ore
formă și înțeles diferit
Text-suport:
Amintiri din vacanță

1.1., 1.2., 1.3.,  Joc didactic pentru identificarea regulilor de vorbire eficientă Dialog despre vacanța de • manual, • observare sistematică
2.1., 2.2., 2.3., (Mesaje călătoare) vară caietul • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Scrierea imaginativă despre întâmplări trăite în vacanța de vară Povestirea unor întâmplări manualului, • evaluare scrisă
3.3.,3.4., 4.1., (texte de 3-5 enunțuri) trăite creioane,
(din clasa I)  Redactarea unei scrisori de 3-5 enunțuri, cu respectarea unor cerințe Formularea unor păreri imagini,
date (cui se adresează, despre ce se vorbește, elementele computer,
componente ale unei scrisori, așezarea în pagină) Scrierea imaginativă pornind videoproiector
 Formularea unor păreri despre întâmplările relatate de colegi de la întâmplări trăite • conversația,
 Completarea unor texte cu semnele de punctuație corespunzătoare Scrisoarea (actualizare) demonstrația,
 Scrierea unui scurt text cu dialog, folosind semnele de punctuație Scrierea corectă a cuvintelor explicația, jocul
învățate Semne de punctuație didactic,
(. ? –) exercițiul
• AF, AI, AG
• 3 ore
Transcrierea unui text folosind în locul imaginilor cuvinte care
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 conțin grupuri de litere, inițială majusculă
Exemplificarea folosirii majusculei
Observarea importanței diacriticelor în schimbarea sensului
unui cuvânt (ex.: păr/par, ramă/râmă)
1.1., 1.2., 1.3., Observarea unei imagini și formularea de răspunsuri la întrebări • manual, • observare sistematică
2.1., 2.2., 2.3., date Dialog despre plecarea caietul • evaluare orală
3.1., 3.2., Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în păsărilor călătoare manualului, • evaluare scrisă
3.3.,3.4., 4.1., ștafetă, selectiv, pe roluri computer, • evaluare reciprocă
(din clasa I) Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit Citirea unui text videoproiector • listă de control
Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele Copiere Transcriere Dictare creioane, autoevaluare
prezente în text Scrierea corectă a cuvintelor imagini
Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri • conversația
Așezarea în pagină a datei, a titlului, a alineatelor Despărțirea cuvintelor în euristică,
Formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date silabe demonstrația,
Despărțirea unor cuvinte în silabe Cuvinte cu sens explicația, jocul
Ordonarea unor silabe pentru a obține cuvinte opus/asemănător didactic,
Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător /opus exercițiul
Scrierea unor cuvinte care conțin grupuri de litere Text-suport: • AF, AI, AG
Scrierea imaginativă a unui text de 3-5 enunțuri despre o întâmplare Plecarea cocorilor • 2 ore
trăită, folosind semnele de punctuație învățate (. ? –)
1.1., 1.2., 1.3., Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare • manual,: fișă • evaluare scrisă
2.1., 2.2., 2.3., Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date de evaluare, • evaluare orală
3.1., 3.2., Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense fișă de lucru
3.3.,3.4., 4.1., • exercițiul
(din clasa I) • AI
• 1 oră

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: FILE DIN CARTEA TOAMNEI

Perioada: săptămâna 4 – săptămâna 7
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI TOTAL
DIDACTIC
18 2 1 3 24
AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AG – activitate pe grupe; AP – activitate

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
1.1., 1.2, 1.3.,  Dialog despre personajele dintr-o imagine dată Dialog despre toamnă • manual, caietul • observare
1.4., 2.1., 2.2.,  Povestirea unei întâmplări trăite Descrierea unor insecte manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1.,  Formularea unei păreri despre o faptă personală creioane, imagini, • evaluare orală
3.2., 3.3., 3.4.,  Realizarea unei scurte descrieri a greierașului, personajul ilustrat Textul liric. Titlu. computer, • evaluare scrisă
4.1., 4.2., 4.3. din imaginea care însoțește textul Autor. Alineate videoproiector
 Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Așezarea textului în • conversația,
în ștafetă, selectiv pagină demonstrația,
 Citirea cuvintelor explicate la Vocabular și utilizarea lor în explicația, jocul
enunțuri noi Copiere didactic, exercițiul
Observarea așezării în pagină a unui text în versuri, cu titlu și Transcriere • AF, AI, AG

Cuvinte cu sens • 3 ore
autor
opus/asemănător
 Identificarea elementelor specifice unei poezii: vers, strofă, rimă
Cuvinte care au aceeași
 Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit
formă și înțeles diferit
 Identificarea în text a cuvintelor care arată însușiri
 Formularea de enunțuri cu sensurile diferite ale unor cuvinte Text-suport:
 Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător/opus unor cuvinte Balada unui greier mic,
date
 Formularea de enunțuri cu sensurile diferite ale unui cuvânt de George Topîrceanu
 Joc de rol: Imaginarea unui dialog între personajele textului:
greierele și furnica
 Căutarea de informații suplimentare despre greiere și furnică,
apoi prezentarea și discutarea acestora cu colegii
 Scrierea caligrafică pe liniatura tip II a literelor, cuvintelor,
enunțurilor
 Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri
 Așezarea în pagină a textului: dată, titlu, autor, alineate
2.1., 2.2., 2.3.,  Dialog despre computer: aspectul și utilizarea tastaturii Alfabetul limbii • manual, caietul • observare
3.1., 3.2., 3.3.,  Formularea de enunțuri după ilustrația din manual române manualului, sistematică
4.1., 4.2., 4.3.  Exemplificarea de cuvinte care încep cu o anumită literă creioane, imagini, • evaluare orală
 Citirea alfabetului limbii române, scris cu litere mari și mici, de computer, • evaluare scrisă
tipar și de mână videoproiector • evaluare practică
 Scrierea alfabetului limbii române, scris cu litere mari și mici de • conversația, • evaluare
mână / de tipar, folosind tastatura calculatorului demonstrația, reciprocă
 Ordonarea alfabetică a unor cuvinte explicația, jocul • autoevaluare
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a didactic, exercițiul,
 Realizarea unei fișe cu tema Alfabetul limbii române, folosind
activitate practică
diferite fonturi, dimensiuni, culori oferite de calculator
• AF, AI, AG
 Scrierea unui alfabet al toamnei folosind cuvinte specifice
• 3 ore
acestui anotimp
 MODULUL 2
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: DESPRE PRIETENIE
Perioada: săptămâna 8 – săptămâna 14

PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI TOTAL

DIDACTIC
30 3 1 6 42

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
2.3., 2.4., 3.1.,  Citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu Textul narativ • manual, caietul • observare
3.2., 3.3., 3.4., voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă manualului, sistematică
4.1., 4.2. etc.) Biletul calculator, • evaluare orală
 Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei videoproiector • evaluare scrisă
impusă de semnele de punctuaţie Acte de vorbire: • conversaţia, • autoevaluare
 Identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text a se prezenta și observaţia dirijată,
 Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de a prezenta pe cineva exerciţiul, jocul
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi didactic
citeşte”) Dialog despre • AF, AI, AG
 Auto-corectarea greşelilor de citire atunci când prieteni • 8 ore
cuvântul/propoziţia citit(ă) nu are sens
 Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit Semnul exclamării
 Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un
Text-suport:
text citit
Aventurile lui
 Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt
Pinocchio, după
text citit
Carlo Colodi
 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de
desfăşurare a evenimentelor din textul citit
 Realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate
titlul şi personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau
transcrieri/copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
 Scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu
respectarea convenţiilor folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
 Plasarea semnelor de punctuaţie (semnul exclamării)
într-un text
 Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea
asigurării/menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual,
expresie facială, claritate în exprimare, ton)
 Utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine
afirmaţiile
 Exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii
 Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi
 Jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
indicii date
 Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
 Jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute
 MODULUL 3
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: ÎN FAMILIE
Perioada: săptămâna 15 – săptămâna 19

PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI TOTAL

DIDACTIC
20 3 1 6 30

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Competenţe Conţinuturi
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
2.3., 2.4., 3.1., Citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce Textul narativ • manual,caietul • observare
3.2., 3.3., 3.4., tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) Scrisoarea manualului, sistematică
4.1., 4.2. Identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text (actualizare) Din lumea celor care • evaluare orală
Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) nu cuvântă, de Emil • evaluare scrisă
sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) Scrierea corectă a Gârleanu, calculator, • autoevaluare
Auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/propoziţia cuvintelor care videoproiector
citit(ă) nu are sens conţin consoana m • conversaţia,
Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit înainte de observaţia dirijată,
Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text b şi p exerciţiul,
citit jocul didactic
Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit Povestirea unor • AF, AI, AG
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a întâmplări trăite sau • 8 ore
evenimentelor din textul citit observate
Scrierea unei scrisori, cu respectarea convenţiilor folosirea convenţiilor
limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie) Texte-suport:
Plasarea semnelor de punctuaţie într-un text Scrisoarea de la Moș
Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea Crăciun, după M.
asigurării/menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie Twain
facială, claritate în exprimare, ton) Fricosul, după E.
Jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date Gârleanu
Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
Jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute
în vis, călătorii în lumi imaginare
Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unor întâmplări trăite sau
observate
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m înainte de b și p
Scrierea unui scurt text, cu respectarea convenţiilor folosirea
convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
1.1., 1.2., 1.3., Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ • manual, caietul • observare
1.4., 2.3., 2.4., impusă de semnele de punctuaţie manualului, Nuvele și sistematică
3.1., 3.2., 3.3., Identificarea personajelor dintr-un text citit Scrierea corectă: povestiri, • evaluare orală
3.4., 4.1., 4.2.
Precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-o, într-un, de Barbu Ștefănescu • evaluare scrisă
© Copyright CD PRESS Identificarea enunţurilor
Ghidul profesorului adevărate/false
pentru învățământul primar –referitoare
Comunicarela
în textul citit  Clasa adintr-o,
limba română II-a dintr-un Delavrancea, • autoevaluare
Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) calculator,
sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) videoproiector
Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text Dialog despre familie • conversaţia,
 MODULUL 4
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: O LUME MINUNATĂ
Perioada: săptămâna 20 – săptămâna 24
PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI TOTAL
DIDACTIC
20 3 1 6 30

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Competenţe Conţinuturi
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
1.1., 1.2., 1.3.,  Dialog despre iarnă și despre vacanța de iarnă Dialog despre vacanța de • manual, caietul • observare
1.4., 2.1., 2.2.,  Formularea de enunțuri după ilustrația din manual iarnă manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1.,  Realizarea unei scurte descrieri a iernii Citirea unui text creioane, imagini, • evaluare
3.2., 3.3., 3.4.,  Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Așezarea textului în pagină computer, orală
4.1., 4.2., 4.3. în ștafetă, selectiv Repovestirea unor întâmplări videoproiector • evaluare
 Formularea de enunțuri folosind cuvintele explicate la citite • conversația, scrisă
Vocabular Grupurile de litere demonstrația,
 Povestirea orală a unui fragment Copiere explicația, jocul
Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri Transcriere didactic, exercițiul,

Dictare • AF, AI, AG
 Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător/opus unor
Cuvinte cu sens opus • 6 ore
cuvinte date
Cuvinte cu sens asemănător
 Alcătuirea unor enunțuri folosind sensurile diferite ale unui
Cuvinte cu aceeași formă și
cuvânt înțeles diferit
 Transcrierea unor enunțuri care prezintă anumite date Scrierea imaginativă după
 Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri întrebări
 Așezarea în pagină a datei, a titlului, a alineatelor
 Scrierea unor enunțuri după imagini date Text-suport:
 Ordonarea ideilor corespunzător prezentării întâmplărilor în Spectacolul naturii
text
 Formularea de întrebări și răspunsuri pornind de la un
text/fragment
de text dat
 Scrierea imaginativă a unui text de 5-7 enunțuri, după întrebări
date
1.1., 1.2., 1.3.,  Dialog despre vizionarea unui spectacol Dialog despre spectacole • manual, caietul • observare
1.4., 2.1., 2.2.,  Formularea de enunțuri după ilustrația din manual Povestirea unor întâmplări manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1.,  Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit trăite creioane, imagini, • evaluare
3.2., 3.3., 3.4.,  Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, Formularea unor păreri computer, orală
4.1., 4.2., 4.3. personajele videoproiector • evaluare
prezente în text Citirea unui text • conversația, scrisă
 Formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date Așezarea textului în pagină demonstrația,
 Despărțirea unor cuvinte în silabe explicația, jocul
Scrierea imaginativă didactic, exercițiul
 Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător/opus unor
Semne de punctuație • AF, AI, AG
cuvinte date
 GhidulFormularea
(. ? –) • 6 ore
© Copyright CD PRESS de predicții
 profesorului pentru referitoare
învățământul la continuarea
primar – Comunicare întâmplării
în limba română  Clasa a II-a

prezentate în text
Despărțirea cuvintelor în
 Dialog despre conduita în sala de spectacol silabe
 Identificarea, în text, a cuvintelor care au legătură cu sala de
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: E PRIMĂVARĂ IAR
Perioada: săptămâna 25 – săptămâna 29
PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI TOTAL
DIDACTIC
20 3 1 6 30

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Competenţe Conţinuturi
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
1.1., 1.2., 1.3.,  Citirea cu intonaţie a unui text liric, respectând semnele de Textul liric • manual, , caietul • observare
1.4., 2.3., 2.4., punctuaţie Scrierea corectă a manualului, Poezii, sistematică
3.1., 3.2., 3.3.,  Citirea selectivă în funcţie de anumite repere cuvintelor care conţin V. Alecsandri, • evaluare orală
3.4., 4.1., 4.2.  Identificarea titlului, autorului unui text liric literele â şi î calculator, • evaluare scrisă
 Identificarea strofelor și numărului de versuri din fiecare strofă videoproiector autoevaluare
 Identificarea cuvintelor care rimează într-un text liric • conversaţia,
 Crearea unor rime, pornind de la versurile poeziei Texte-suport: observaţia dirijată,
Memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori Primăvara, exerciţiul,

de Vasile Alecsandri jocul didactic
 Autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
• AF, AI, AG
 Realizarea unei minicărţi despre primăvară
• 4 ore
 Construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date
şi/sau a unui şir de imagini
 Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu texul citit
 Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în
vederea asigurării/menţinerii atenţiei interlocutorului (contact
vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton)
 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â și î
1.1.,1.2.  Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ • manual, caietul • observare
1.3., 1.4., impusă de semnele de punctuaţie Dialog despre conduita manualului, sistematică
2.3., 2.4.,  Identificarea personajelor dintr-un text citit în mijloacele de transport Momente și schiţe, • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate Scrierea corectă a I.L. Caragiale, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.,  Identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul citit cuvintelor care conţin calculator, autoevaluare
4.1., 4.2.  Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de litera x videoproiector
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte A cere și a da informaţii • conversaţia,
şi citeşte”) Scrierea cu sa și s-a observaţia dirijată,
 Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment Felicitarea exerciţiul,
dintr-un text citit Text-suport: jocul didactic
D-l Goe, după I.L. • AF, AI, AG
 Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură
Caragiale; •12 ore
cu un scurt text citit
Bucle Aurii, după
 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de
varianta în limba engleză
desfăşurare
a poveștii
a evenimentelor din textul citit
 Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
dintr-un text citit
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment
 Emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit
 Schimbarea finalului unui text narativ citit
 Copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul
 MODULUL 5
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: ÎN LUMEA POVEȘTILOR
Perioada: săptămâna 30 – săptămâna 33
PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI TOTAL
DIDACTIC
21 1 1 1 24

Competenţe Conţinuturi
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
1.1., 1.2.,  Citirea cu intonaţie a unui text liric, respectând semnele de Textul liric • manual, caietul • observare sistematică
1.3., 1.4., punctuaţie Textul nonliterar manualului, Poezii, • evaluare orală
2.3., 2.4.,  Citirea selectivă în funcţie de anumite repere G. Coșbuc, reviste, • evaluare scrisă
3.1., 3.2.,  Identificarea titlului, autorului unui text liric ziare, lucrări • autoevaluare
3.3., 3.4.,  Identificarea strofelor și a numărului de versuri din fiecare strofă Texte-suport: știinţifice, cărţi de
4.1., 4.2.  Identificarea cuvintelor care rimează într-un text liric Povestea gâștelor, bucate, calculator,
 Crearea unor rime, pornind de la versurile poeziei de George Coșbuc videoproiector
Memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori Gâsca – text • conversaţia,

nonliterar observaţia dirijată,
 Autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
exerciţiul, jocul
 Construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/sau a
didactic
unui şir de imagini • AF, AI, AG
 Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu texul citit •6 ore
 Citirea unui text nonliterar
 Identificarea informaţiilor în diverse texte nonliterare, materiale
cotidiene (reclame, prospecte, orare etc.)
 Sesizarea diferenţei între textul literar și cel nonliterar
 Joc de rol: „Micul ziarist“, „Scrie o reclamă …../Articol…“)
 Realizarea unei reviste a clasei cu articole scrise de elevi
 Propunerea unor reţete pentru preparate alimentare
 Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în
vederea asigurării/menţinerii atenţiei interlocutorului (contact
vizual,
expresie facială, claritate în exprimare, ton)
 Identificarea cuvintelor cu sens asemănător/opus unor cuvinte

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 date
1.1., 1.2., 1.3.,  Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ • manual, caietul • observare sistematică
1.4., 2.3., 2.4., impusă de semnele de punctuaţie manualului, Povești, • evaluare orală
3.1., 3.2., 3.3.,  Identificarea personajelor dintr-un text citit Grupurile de I. Creangă; Povești, • evaluare scrisă
3.4., 4.1.,  Precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate sunete ea, ie, ia, Fraţii Grimm, • autoevaluare
4.2.  Identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul citit oa, ua, uă calculator,
 Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de videoproiector
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi Dialog despre • conversaţia,
citeşte”) igiena locuinţei și observaţia dirijată,
 Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment a clasei exerciţiul, jocul
dintr-un text citit didactic
Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text Scrierea corectă a • AF, AI, AG

cuvintelor sau și s- • 12 ore
citit
au
 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de
desfăşurare
Texte-suport:
a evenimentelor din textul citit
Ursul păcălit de
 Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un
vulpe,
text citit după I. Creangă,
 Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment Albă-ca-Zăpada,
 Emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit după Fraţii Grimm
 Schimbarea finalului unui text narativ citit
 Copierea/transcrierea unor texte scurte, exersând încadrarea în
spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între
cuvinte
 Dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute
 Jocuri de rol: întâlniri cu personajele din textele studiate
 Plasarea semnelor de punctuaţie învăţate într-un text dat
 Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
familiare/care prezintă interes
 Joc de rol: „Ia-i un interviu ursului din povestea…”
 Scrierea unui bilet către un personaj din textul citit
 Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
o rugăminte, un îndemn, un salut etc corespunzătoare unui anumit

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 context
 Identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
 Realizarea unor postere/reclame despre personaje din textele
citite/despre păstrarea curăţeniei acasă și în clasă
 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de sunete ea,
ie, ia, oa, ua, uă
 Scrierea corectă a cuvintelor sau și s-au
 Identificarea cuvintelor scrise greșit
 Completarea cu silabe potrivite pentru a obţine cuvinte
 Plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
 Schimbarea formei unui cuvânt pentru a arăta obiecte mai mici
 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele î și â
1.1., 1.2., 2.3.,  Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ • manual. caietul • observare sistematică
2.4., 3.1., 3.2., impusă de semnele de punctuaţie manualului, Momente • evaluare orală
3.3., 3.4., 4.1.,  Identificarea personajelor dintr-un text citit Reguli de vorbire și schițe, • evaluare scrisă
4.2., 4.3.  Precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate eficientă de I. L. Caragiale, • autoevaluare
 Identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul citit calculator,
 Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de Text-suport: videoproiector
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi Vizită, după I. L. • conversaţia,
citeşte”) Caragiale observaţia dirijată,
 Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un exerciţiul, jocul
text citit didactic
Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text • AF, AI, AG

• 3 ore
citit
 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de
desfăşurare
a evenimentelor din textul citit
 Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
dintr-un text citit
 Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment
 Emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit
 Schimbarea finalului unui text narativ citit
 Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 asigurării/menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual,
expresie facială, claritate în exprimare, ton)
 Utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine
afirmaţiile
 Exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii
 Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi
 Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
 Formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi
informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă
din spaţiul familiar
 Formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin
în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral
 Realizarea unor postere/afișe/reviste care ilustrează
regulile de vorbire eficientă
1.1., 1.2.  Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Recapitulare • manual, caietul • observare sistematică
2.3., 2.4. impusă de semnele de punctuaţie manualului, • evaluare orală
3.1.,3.2.  Înţelegerea mesajului unui text citit calculator, • evaluare scrisă
3.3., 3.4.  Sesizarea difernţei între textul literar și textul nonliterary videoproiector • autoevaluare
4.1., 4.2.  Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de sunete ea, • conversaţia,
4.3. ie, ia, oa, ua, uă observaţia dirijată,
 Scrierea corectă a cuvintelor sau și s-au exerciţiul, jocul
 Scrierea unui scurt text, pornind de la o omagine dată didactic
Folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu • AF, AI, AG

• 1 oră
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
1.1., 1.2.,  Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare • manual, • observare sistematică
2.3., 2.4.,  Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date fișă de evaluare, fișă • evaluare orală
3.1., 3.2.,  Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense de lucru • evaluare scrisă
3.3., 3.4., • conversaţia,
4.1., 4.2., observaţia dirijată,
4.3. exerciţiul, jocul
didactic
• AF, AI

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 • 1 oră

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7: BINE AI VENIT, VARĂ!

Perioada: săptămâna 34 – săptămâna 36
PREDARE - ÎNVĂȚARE RECAPITULARE EVALUARE LA DISPOZIȚIA CADRULUI TOTAL
DIDACTIC
- 10 2 6 18

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Competenţe Conţinuturi
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
1.1., 1.2.,  Dialog despre munte și frumusețea sa în diverse anotimpuri Dialog despre munte • manual, caietul • observare
1.3., 1.4.,  Formulare de enunțuri după ilustrația din manual manualului, imagini, sistematică
2.1., 2.2.,  Realizarea unei scurte descrieri a muntelui Citirea unui text computer, • evaluare
2.3., 2.4.,  Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Așezarea textului în pagină videoproiector orală
3.1., 3.2., în ștafetă, selectiv Repovestirea unor • conversația, • evaluare
3.3., 3.4.,  Formularea de enunțuri folosind cuvintele explicate la întâmplări citite demonstrația, scrisă
4.1., 4.2., 4.3. Vocabular explicația, jocul
 Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul Scrierea corectă didactic, exercițiul
citit a cuvintelor • AF, AI, AG
Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, Copiere • 2 ore

Transcriere
personajele prezente în text
Dictare
 Povestirea orală a unui fragment
 Identificarea unor enunțuri care prezintă diverse aspecte
Cuvinte cu sens
(ex.: apusul soarelui) opus/asemănător
 Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător/opus unor Cuvinte cu aceeași formă și
cuvinte date înțeles diferit
 Alcătuirea unor enunțuri folosind sensurile diferite ale unui
cuvânt Biletul
 Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri Scrierea imaginativă după
 Observarea și discutarea poziției corecte la scris întrebări
 Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri
 Așezarea în pagină a textului: data, titlul, autorul, alineatele Text-suport:
 Formularea de întrebări și răspunsuri pornind de la un Heidi, fetița munților,
text/fragment de text dat după Johanna Spyri

1.1., 1.2.,  Observarea unui bilet pentru identificarea elementelor Scrierea corectă a • manual,caietul • observare
1.3., 1.4., componente cuvintelor manualului, imagini, sistematică
2.1., 2.2., și a greșelilor Copiere computer, • evaluare
2.3., 2.4.,  Transcrierea biletului în varianta corectată Transcriere videoproiector orală
3.1., 3.2.,  Transcrierea, din textul Heidi, fetița munților, după Johanna Dictare • conversația, • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., Spyri, a enunțurilor care conțin cuvintele sa, sau, s-a, s-au Biletul demonstrația, scrisă
4.2., 4.3.  Formularea de enunțuri folosind cuvintele sa, sau Scrierea imaginativă după o explicația, jocul
 Joc didactic: Cum puteți da viață personajelor? Identificarea, imagine didactic, exercițiul
în text, a cuvintelor care îndeplinesc anumite cerințe (conțin Despărțirea cuvintelor în • AF, AI, AG
© Copyright CD PRESS mb,
 Ghidul mp, î/â,pentru
profesorului grupuri de litereprimar
învățământul
silabe
etc.)– Comunicare în limba română  Clasa a II-a
• 2 ore
 Corectarea unor cuvinte scrise și precizarea regulii de scriere Vocale. Consoane
corectă
Semnele de punctuație
 Despărțirea unor cuvinte în silabe și precizarea vocalelor