PLAN DE MĂSURI REMEDIALE –LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Profesor inv. primar: Mihai Mădălina

Aria curriculară: Limba și literatura română
Disciplina de învăţământ: Comunicare în limba română
Clasa a III-a A
An școlar: 2022 - 2023
Elevul Gavrilă Fabritio

Competențe generale

1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competențe specifice

1.1.Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
1.2.Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiară
1.3.Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
1.5.Manifestarea unei atitudini deschise faţă de comunicare în condiţiile neînţelegerii mesajului audiat
2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului
2.3. Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la problemă
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale acestuia
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text
4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj vizual şi verbal
4.3. Realizarea unei scurte descrieri ale unor elemente din mediul apropiat pornind de la întrebări de sprijin
4.4. Povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate/ trăite
4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei

Perioada activității de remediere: octombrie 2022 – iunie 2023

Rezultate așteptate:
La sfârsitul programului de remediere, elevul trebuie să știe:
- să citească corect, fluent și expresiv într-un ritm propriu;
- să desprindă informații de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
- să îmbine enunțuri proprii în mesaje diferite;
- să sesizeze cuvintele necunoscute dintr-un text dat;
- să pronunțe clar și corect enunțurile;
- să redea prin cuvinte proprii un fragment dintr-un text citit;
- să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual;
- să construiască în scris scurte propoziții corecte din punct de vedere gramatical;
- să scrie un text corect, lizibil și îngrijit utilizând semnele de punctuație învățate.
 Competențe specifice
1.1. Extragerea unor informații de detaliu dintr-un text
informativ sau literar accesibil
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la
mesajul audiat în contexte de comunicare familiară
1.3. Manifestarea curiozității față de diverse tipuri de
mesaje în contexte familiare
2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul
apropiat pe baza unui plan simplu
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui
suport adecvat din partea profesorului
3.1 Extragerea unor informații de detaliu din texte
informative sau literare
4.1 Aplicarea regulilor de despărțire în silabe la capăt de
rând, de ortografie și de punctuație în redactarea de text
4.4 Povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginare/trăite
PLAN DE MĂSURI REMEDIALE - MATEMATICĂ
Activităţi remediale propuse
- exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (data, alineat);
- exerciţii de apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;
- exerciţii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor și propoziţiilor;
- exerciții de recunoaștere a unor momente dintr-un text citit anterior;
- exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe;
- exerciții de distingere a sunetului inițial, final sau din interiorul unei
silabe sau al unui cuvânt;
- lectură activă, cu creionul în mână;
- formulare de întrebări și răspunsuri prin diferite procedee;
- exerciții de despărțire în silabe la capăt de rând;
- completarea semnelor de punctuație într-un text text fără punctuație;
- exerciții de scriere corectă a ortogramelor;
- exerciții de recunoaștere a părților de vorbire învățate într-un text dat;
- exerciții de identificare unor elemente privind locul, timpul, spațiul
acțiunii.
Profesor inv. primar: Mihai Mădălina
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina de învăţământ: Matematică
Clasa a III-a A
Anul școlar 2022-2023
Elevul Gavrilă Fabritio

Competențe generale

1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat

2. Utilizarea numerelor în calcule
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiar

Competenţe specifice

1.1. Observarea unor modele/ regularităţi din cotidian, pentru crearea de raţionamente proprii
1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetitive
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0 – 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10
2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic
sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic
sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracţii cu acelaşi numitor
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împărțirii
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiare
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiar
4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete
4.2. Operarea cu unităţi de măsură standardizate, fără transformări
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente simple
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000

Perioada activității de remediere: octombrie 2022 – iunie 2023

Rezultate așteptate
La sfârșitul programului de remediere, elevul trebuie să știe:
- să scrie, să citească, să orodneze, să compare numerele naturale în concentrul 0 – 10 000;
- să efectueze operații de adunare și scădere în concentrul 0 – 10 000 , utilizând noțiunile adecvate (termeni, sumă, diferență);
- să aplice calculul oral și în scris pentru efectuarea operațiilor de adunare și scădere în concentrul 0 – 10 000 (fără și cu trecere peste ordin);
- să efectueze operații de înmulțire până la 100 prin adunare repetată sau utilizând tabla înmulțirii;
- să efectueze operații de împărțire până la 100 prin scădere repetată sau ca probă a înmulțirii;
- să utilizeze cifrele romane în situaţii uzuale (de exemplu, scrierea datei)
- să recunoască forme plane și forme spațiale în mediul înconjurător;
- să rezolve probleme care presupun două/trei operații matematice;
- să exprime oral sau în scris în cuvinte proprii etapele rezolvării unor probleme.

Competențe specifice Activităţi remediale propuse

2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0 – 10
000 şi a fracţiilor subunitare sau echiunitare, cu numitori mai
mici sau egali cu 10
2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000,
respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare care au acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 şi
- exerciții de citire și scriere a numerelor naturale de la 0 la 10 000
- exerciții de identificare, într-un număr, a cifrei unităţilor/zecilor/ sutelor/miilor
- exerciții de compunere şi descompunere a numerelor în/din mii, sute, zeci şi
unităţi
- exerciții de ordonare crescătoare/descrescătoare a unor numere mai mici sau
egale cu 10 000
- exerciții de comparare a două numere mai mici sau egale cu 10 000
respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare care au acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în
concentrul 0 - 10 000 sau cu fracţii cu acelaşi numitor
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10
000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla
împărțirii
4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură
standardizate, în situaţii concrete
4.2. Operarea cu unităţi de măsură standardizate, fără
transformări
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate,
în concentrul 0 - 10 000
PLAN DE MĂSURI REMEDIALE – ȘTIINȚE ALE NATURII
- exerciții de scriere şi citire a numerelor folosind cifrele romane (I, V, X)
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (de exemplu, scrierea datei)
- exerciții de adunare/scădere a numerelor naturale de la 0 la 10 000 cu sau fără
trecere peste ordin
- exerciții de înmulţiri cu numerele 0, 1, 10, 100
- exerciții de înmulţiri între numere formate cu două sau trei cifre şi numere
formate cu o cifră, fără trecere peste ordin
- exerciţii folosind tabla înmulțirii/împărţirii
- identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane
- exerciții de recunoaştere şi descriere a unor obiecte care au forma unor corpuri
geometrice cunoscute, din mediul apropiat (cub, paralelipiped, cilindru, sferă,
con)
- exerciții de trasare a figurilor geometrice plane cu ajutorul instrumentelor de
geometrie (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) și a corpurilor geometrice cub,
paralelipiped, cilindru, sferă, con)
- probleme care se rezolvă prin două/trei operaţii matematice
- exerciții de observare, extragere, introducere a datelor într-un tabel
Profesor inv. primar: Mihai Mădălina
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina de învăţământ: Științe ale naturii
Clasa a III-a A
Anul școlar 2022-2023
Elevul Gavrilă Fabritio

Competențe generale

1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător

Competenţe specifice
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese
2.1. Identificarea etapelor unui demers investigativ vizând mediul înconjurător pe baza unui plan dat
2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul diferitelor etape ale demersului investigativ utilizând tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor demersului investigative
2.5. Prezentarea concluziilor demersului investigativ realizat pe baza unui plan dat
3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra propriului corp
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

Perioada activității de remediere: octombrie 2022 – iunie 2023

Competențe specifice Activităţi remediale propuse

1.1. Identificarea unor caracteristici ale - denumirea unor caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază, apă, aer, hrană;
corpurilor vii și nevii
1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea
unor corpuri, fenomene și procese
2.1. Identificarea etapelor unui demers
investigativ vizând mediul înconjurător pe baza
unui plan dat
2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea
unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor
observații realizate în cadrul diferitelor etape ale
demersului investigativ utilizând tabele,
diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza
rezultatelor demersului investigative
2.5. Prezentarea concluziilor demersului
investigativ realizat pe baza unui plan dat
3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil de
viață sănătos asupra propriului corp
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului
comportament asupra mediului înconjurător
creștere; reacții la schimbările mediului; înmulțire) pe baza unor imagini
- observarea a două plante de același tip, crescute în condiții identice, dar cu iluminare
diferită
- identificare unor reacții ale unei plante la diferite schimbări ale mediului pe baza unor
imagini
- denumirea unor reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului (temperatura) sau
în diferite situații (pericol, mișcare)
- observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru identificarea etapelor unor
fenomene/ procese (de exemplu: circuitul apei în natură)
- exerciții de clasificare a unor viețuitoare după principalele grupe de animale: insecte,
pești, amfibieni, reptile, păsări, mamifere
- exerciții de identificare a unor caracteristici ale corpurilor, fenomenelor, proceselor
prin efectuarea unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea mișcărilor apei pe
suprafața planetei, evidențierea schimbării stării de agregare a apei și a relației cu
temperatura, evidențierea mișcării aerului și a influenței vântului asupra norilor,
evidențierea unor interacțiuni între corpuri și a efectelor lor)
- exerciții de comparare a unor corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie în
scopul stabilirii asemănărilor și deosebirilor între ele (de exemplu: compararea metalelor
după diferite proprietăți, a animalelor după diferite caracteristici)
- colectarea de date utile investigației din surse diferite (cărți, reviste, internet, filme,
excursii, experiențe simple) pentru diferite proiecte/teme date
- selectarea unor corpuri după diferite criterii și realizarea unor colecții/ expoziții (de
exemplu: colecții de obiecte selectate după formă, mărime, culoare, întrebuințări, colecții
de plante sau părți componente ale acestora)