Clasa: a II-a

Disciplina: Comunicare în limba română

Nr. ore/săptămână: 6h
Manual: Comunicare în limba română,
Editura CD PRESS, 2015, Autori: Iliana
Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, aprobat prin
OMENCȘ nr. 4781/13.10.2014
*Din seria JUNIOR STAR serie (clasa a II-a): Matematică și
explorarea mediului. Toate lucrările seriei pot fi răsfoite și comandate
on-line pe www.cdpress.ro.

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 1. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ (ORIENTATIVĂ*)
*Planificarea calendaristică orientativă se întocmeşte la începutul anului şcolar într-un format care permite adecvarea demersului didactic la situaţiile concrete apărute
la clasă pe parcursul anului școlar.

UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE

CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA* OBSERVAŢII
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE

P-Î –

R 9
1. AM 1.1., 1.2., 1.3.,
ÎNVĂȚAT 2.1., 2.2., 2.3., E 1
3.1., 3.2., Recapitulare conținuturi clasa I S1 - S2
ÎN CLASA 3.3.,3.4., 4.1., LDCD 2
I (din clasa I)
TOTAL 12

2. FILE 1.1., 1.2, 1.3, Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

1.4., 2.1., 2.2., Acte de vorbire: a cere și a da informații P-Î 17
DIN 2.3., 2.4., 3.1., Citire/Lectură
CARTEA 3.2., 3.3., 3.4., Cuprinsul unei cărți R 6
TOAMNEI 4.1., 4.2., 4.3. Alfabetul limbii române
E 1
Citirea cuvintelor, enunțurilor, textelor scurte
Textul literar LDCD 6
Titlu. Autor. Alineate
Așezarea textului în pagină TOTA 30
Textul liric L
Textul narativ. Recunoașterea personajelor. Povestirea orală
S3-S7
Scriere/Redactare
Scrierea pe liniatură tip II
Propoziția. Punctul. Semnul întrebării (actualizare)
Grupurile de litere ce, ci, che, chi
Linia de dialog (actualizare)
Scrierea cuvintelor cu majusculă (actualizare)
Grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi
Așezarea textului în pagina caietului: titlu, autor, alineate,
spațiul dintre cuvinte
Copieri. Transcrieri (texte de maximum 50 de cuvinte)
Dictări (texte de maximum 40 de cuvinte)
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Elemente de construcție a comunicării
Sunetele limbii române. Vocale și consoane
Despărțirea cuvintelor în silabe la capăt de rând
VACANȚĂ (22-30 octombrie)
Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacțiune)
Acte de vorbire: a se prezenta și a prezenta pe cineva
Dialog despre prieteni
Citire/Lectură
Citirea textelor narative și lirice P-Î 18
Scriere/Redactare
1.1., 1.2, 1.3, R
Semnul exclamării. Intonarea propozițiilor exclamative 1
1.4., 2.1., 2.2.,
3. DESPRE Virgula
2.3., 2.4., 3.1., E 1 S8-S11
PRIETENIE 3.2., 3.3., 3.4.,
Două puncte
Scrierea imaginativă după un șir de ilustrații LDCD 4
4.1., 4.2., 4.3.
Biletul de mulțumire, de informare, de solicitare
Afișul TOTA 24
Invitația (actualizare) L
Elemente de construcție a comunicării
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus

Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacțiune) P-Î 17

Povestirea unor întâmplări trăite sau observate
1.1., 1.2, 1.3, Dialog despre familie și locuință R 1
1.4., 2.1., 2.2., Citire/Lectură
4. ÎN E 1
2.3., 2.4., 3.1., Citirea unor enunțuri și texte S12-S15
FAMILIE 3.2., 3.3., 3.4., Textul narativ
LDCD 5
4.1., 4.2., 4.3 Scriere/Redactare
Scrierea corectă a cuvintelor într-o, într-un, dintr-o, dintr-un TOTA 24
Scrierea imaginativă cu suport vizual o imagine L

Vacanță ( 23 decembrie 2022 – 8 ianuarie 2023)

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 P-Î 21
Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacțiune)
1.1., 1.2, 1.3, 1.4., Dialog despre conduita în sala de spectacol R 2
2.1., 2.2., 2.3., Descrierea unui fenomen, a unui obiect, a unei persoane
5. O LUME 2.4., 3.1., 3.2., Citire/Lectură E 1 S16-S19
MINUNATĂ 3.3., 3.4., 4.1., Textul narativ
4.2., 4.3. Scriere/Redactare LDCD 1
Scrierea imaginativă după întrebări, benzi desenate
TOTAL 24

VACANȚĂ ( 4 – 12 februarie 2023)

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Dialog despre conduita în mijloacele de transport P-Î 28
A cere și a da informații
1.1., 1.2, 1.3, 1.4., R 6
6. E Citire/Lectură
2.1., 2.2., 2.3.,
Poezii din universul copilăriei E 2
PRIMĂVAR 2.4., 3.1., 3.2.,
Scriere/Redactare
S20-S26
Ă IAR! 3.3., 3.4., 4.1., LDCD 6
Scrierea corectă a cuvintelor care conțin literele î, â
4.2., 4.3.
Scrierea corectă a cuvintelor care conțin litera x
TOTA 42
Scrierea cu s-a și sa
Felicitarea L

ȘCOALA ALTFEL S27

VACANȚĂ ( 7 – 18 aprilie)

Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Dialog despre Igiena locuinței și a clasei P-Î 21
Reguli de vorbire eficientă
7. ÎN 1.1., 1.2, 1.3, 1.4.,
Citire/Lectură R 2
2.1., 2.2., 2.3.,
LUMEA Textul nonliterar E 1
2.4., 3.1., 3.2.,
Scriere/Redactare S28-S32
POVEȘTIL 3.3., 3.4., 4.1.,
Grupurile de sunete ea, ie, ia LDCD 6
OR 4.2., 4.3.
Grupurile de sunete oa, ua, uă
Scrierea corectă a cuvintelor sau și s-au TOTA 30
L

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 SĂPTĂMÂNA VERDE S33

Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Citire/Lectură P-Î –
Scriere/Redactare
Scrierea corectă a cuvintelor R 13
1.1., 1.2, 1.3, 1.4., Semnele de punctuație
8. BINE AI 2.1., 2.2., 2.3., Așezarea textului în pagina caietului E 1
VENIT, 2.4., 3.1., 3.2., Cartea clasei LDCD 4 S34 – S36
VARĂ! 3.3., 3.4., 4.1., Scrierea imaginativă
4.2., 4.3. Elemente de construcție a comunicării TOTA 18
Cuvinte cu sens asemănător L
Cuvinte cu sens opus
Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
Despărțirea cuvintelor în silabe
Legendă: P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare; LDCD – la dispoziția cadrului didactic
*Săptămânile sunt numerotate conform structurii anului școlar 2022 – 2023, cu 36 de săptămâni împărțite în 5 intervale de cursuri. În planificare, modulul
3 de cursuri este prevăzut în perioada 9 ianuarie – 3 februarie.
Art. 4. — (1) Programul național „Școala altfel” și Programul „Săptămâna verde” se desfășoară în perioada 27 februarie— 16 iunie 2023, în intervale de
câte 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de învățământ. Derularea celor două programe nu se planifică în același
interval de cursuri (modul de învățare).( Conform Ordinul nr. 3505/2022 privind structura anului şcolar 2022-2023 publicat în Monitorul Oficial,
Partea I nr. 326 din 04 aprilie 2022)
În planificare, Programul național „Școala altfel” este inclus, orientativ, în săptămâna 27, iar Programul „Săptămâna verde” este inclus, orientativ, în
săptămâna 33.

2. PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: AM ÎNVĂȚAT ÎN CLASA I
Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 2

Nr. ore alocate

Predare-învăţare –
Recapitulare 9
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Evaluare 1
La dispoziţia cadrului 2
didactic
TOTAL 12

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AG – activitate pe grupe; AP – activitate în perechi

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
specifice (detalieri)

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
1.1., 1.2., 1.3., Dialog despre schimbările petrecute în natură toamna Dialog despre toamnă • manual, p. 6- • observare
2.1., 2.2., 2.3., Formularea de enunțuri după ilustrația din manual 9, caietul sistematică
3.1., 3.2., Realizarea unei scurte descrieri a toamnei, personajul Citirea unui text manualului, p. • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., ilustrat din imaginea care însoțește textul Așezarea textului în pagină 4-5, creioane, orală
(din clasa I) Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în imagini, • evaluare
lanț, în ștafetă, selectiv Copiere computer, scrisă
Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la Transcriere videoproiector
textul citit Dictare • conversația,
Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri demonstrația,
Formularea de enunțuri cu sensurile diferite ale unor Text-suport: explicația, jocul
cuvinte Din nou la școală didactic,
Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător/opus unor exercițiul,
cuvinte date activitate
Asocierea unor piese de puzzle conținând categorii și practică
elemente ale acestora prezentate în text • AF, AI, AG
Transcrierea unor enunțuri care prezintă anumite date • 4 ore
Descrierea toamnei, după o imagine dată
Observarea și discutarea poziției corecte la scris
Scrierea caligrafică pe liniatura tip II a literelor,
cuvintelor, enunțurilor
Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor
enunțuri
Așezarea în pagină a datei, a titlului, a alineatelor
Scrierea unor enunțuri după imagini date
Alcătuirea unor enunțuri folosind cuvinte sau expresii
date

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
1.1., 1.2., 1.3., Dialog despre vacanța de vară Dialog despre vacanța de vară • manual, p. 10- • observare
2.1., 2.2., 2.3., Formularea de enunțuri după ilustrația din manual Povestirea unor întâmplări trăite 11, caietul sistematică
3.1., 3.2., Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în Formularea unor păreri manualului, p. • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., lanț, în ștafetă, selectiv, pe roluri 6-7, creioane, orală
(din clasa I) Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la Citirea unui text imagini, • evaluare
textul citit Așezarea textului în pagină computer, scrisă
Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, videoproiector
personajele prezente în text Scrierea imaginativă pornind de • conversația,
Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor la întâmplări trăite demonstrația,
enunțuri Semne de punctuație explicația, jocul
Așezarea în pagină a datei, a titlului, a alineatelor (. ? –) didactic,
Formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date Despărțirea cuvintelor în silabe exercițiul
Despărțirea unor cuvinte în silabe Cuvinte care au aceeași formă și • AF, AI, AG
Completarea unor expresii cu cuvintele din text care arată înțeles diferit • 3 ore
însușiri și utilizarea expresiilor obținute în formularea Text-suport:
unor enunțuri proprii Amintiri din vacanță
Formularea de enunțuri cu sensurile diferite ale unor
cuvinte date
Realizarea de dialoguri referitoarea la petrecerea vacanței
de vară

1.1., 1.2., 1.3., Joc didactic pentru identificarea regulilor de vorbire Dialog despre vacanța de vară • manual, p. 12- • observare
2.1., 2.2., 2.3., eficientă (Mesaje călătoare) Povestirea unor întâmplări trăite 13, caietul sistematică
3.1., 3.2., Scrierea imaginativă despre întâmplări trăite în vacanța Formularea unor păreri manualului, p. • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., de vară (texte de 3-5 enunțuri) 8-10, creioane, orală
(din clasa I) Redactarea unei scrisori de 3-5 enunțuri, cu respectarea Scrierea imaginativă pornind de imagini, • evaluare
unor cerințe date (cui se adresează, despre ce se vorbește, la întâmplări trăite computer, scrisă
elementele componente ale unei scrisori, așezarea în Scrisoarea (actualizare) videoproiector
pagină) Scrierea corectă a cuvintelor • conversația,
Formularea unor păreri despre întâmplările relatate de Semne de punctuație demonstrația,
colegi (. ? –) explicația, jocul
Completarea unor texte cu semnele de punctuație didactic,
corespunzătoare exercițiul
Scrierea unui scurt text cu dialog, folosind semnele de • AF, AI, AG
punctuație învățate • 2 ore
Transcrierea unui text folosind în locul imaginilor

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 cuvinte care conțin grupuri de litere, inițială majusculă
Exemplificarea folosirii majusculei
Observarea importanței diacriticelor în schimbarea
sensului
unui cuvânt (ex.: păr/par, ramă/râmă)
1.1., 1.2., 1.3., Observarea unei imagini și formularea de răspunsuri la Recapitulare • manual, p. 14, • observare
2.1., 2.2., 2.3., întrebări date Dialog despre plecarea păsărilor caietul sistematică
3.1., 3.2., Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în călătoare manualului, p. • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., lanț, în ștafetă, selectiv, pe roluri 11, computer, orală
(din clasa I) Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la Citirea unui text videoproiector • evaluare
textul citit Copiere Transcriere Dictare creioane, scrisă
Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, Scrierea corectă a cuvintelor imagini • evaluare
personajele prezente în text • conversația reciprocă
Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor Despărțirea cuvintelor în silabe euristică, • listă de
enunțuri Cuvinte cu sens opus/asemănător demonstrația, control
Așezarea în pagină a datei, a titlului, a alineatelor explicația, jocul autoevaluare
Formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date Text-suport: didactic,
Despărțirea unor cuvinte în silabe Plecarea cocorilor exercițiul
Ordonarea unor silabe pentru a obține cuvinte • AF, AI, AG
Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător /opus • 2 ore
Scrierea unor cuvinte care conțin grupuri de litere
Scrierea imaginativă a unui text de 3-5 enunțuri despre o
întâmplare trăită, folosind semnele de punctuație învățate
(. ? –)
1.1., 1.2., 1.3., Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual p. 15: • evaluare
2.1., 2.2., 2.3., evaluare fișă de scrisă
3.1., 3.2., Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe evaluare, fișă • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., date de lucru orală
(din clasa I) Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, • exercițiul
recompense • AI
• 1 oră

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: FILE DIN CARTEA TOAMNEI
Perioada: săptămâna 3 – săptămâna 7

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 17

Recapitulare 6

Evaluare 1

La dispoziţia cadrului 6
didactic
TOTAL 30

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
1.1., 1.2, 1.3., Dialog despre personajele dintr-o imagine dată Dialog despre toamnă • manual, p.16-17, • observare
1.4., 2.1., 2.2., Povestirea unei întâmplări trăite Descrierea unor insecte caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1., Formularea unei păreri despre o faptă personală p.12, creioane, • evaluare orală
3.2., 3.3., 3.4., Formularea de enunțuri după ilustrația din manual Textul liric. Titlu. imagini, computer, • evaluare scrisă
4.1., 4.2., 4.3. Realizarea unei scurte descrieri a greierașului, personajul ilustrat Autor. Alineate videoproiector
din imaginea care însoțește textul Așezarea textului în • conversația,
Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, pagină demonstrația,
în ștafetă, selectiv explicația, jocul
Citirea cuvintelor explicate la Vocabular și utilizarea lor în enunțuri Copiere didactic, exercițiul
noi Transcriere • AF, AI, AG
Observarea așezării în pagină a unui text în versuri, cu titlu și autor Cuvinte cu sens • 3 ore
Identificarea elementelor specifice unei poezii: vers, strofă, rimă opus/asemănător
Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit Cuvinte care au aceeași
Identificarea în text a cuvintelor care arată însușiri formă și înțeles diferit
Formularea de enunțuri cu sensurile diferite ale unor cuvinte
Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător/opus unor cuvinte date Text-suport:
Formularea de enunțuri cu sensurile diferite ale unui cuvânt Balada unui greier mic,
Joc de rol: Imaginarea unui dialog între personajele textului:
greierele și furnica de George Topîrceanu
Citirea altor texte cu aceeași temă
Căutarea de informații suplimentare despre greiere și furnică,
apoi prezentarea și discutarea acestora cu colegii
Observarea și discutarea poziției corecte la scris
Scrierea caligrafică pe liniatura tip II a literelor, cuvintelor,
enunțurilor
Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri
Așezarea în pagină a textului: dată, titlu, autor, alineate
Alcătuirea unor enunțuri folosind cuvinte sau expresii date
2.1., 2.2., 2.3., Dialog despre computer: aspectul și utilizarea tastaturii Alfabetul limbii • manual, p. 18-19, • observare
3.1., 3.2., 3.3., Formularea de enunțuri după ilustrația din manual române caietul manualului, sistematică
4.1., 4.2., 4.3. Exemplificarea de cuvinte care încep cu o anumită literă p. 13 creioane, • evaluare orală
Citirea alfabetului limbii române, scris cu litere mari și mici, de tipar imagini, computer, • evaluare scrisă
și de mână videoproiector • evaluare practică
Scrierea alfabetului limbii române, scris cu litere mari și mici de • conversația, • evaluare
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 mână demonstrația, reciprocă
Scrierea alfabetului limbii române, scris cu litere mari și mici de explicația, jocul • autoevaluare
tipar, folosind tastatura calculatorului didactic, exercițiul,
Ordonarea alfabetică a unor cuvinte activitate practică
Realizarea unei fișe cu tema Alfabetul limbii române, folosind • AF, AI, AG
diferite fonturi, dimensiuni, culori oferite de calculator • 2 ore
Scrierea unui alfabet al toamnei folosind cuvinte specifice
acestui anotimp
Realizarea unei cărți a toamnei, respectând cerințe date
1.1., 1.2, 1.3, Conversație pornind de la imaginea din manual Textul literar • manual, p. 20-21, • observare
1.4., 2.1., 2.2., Exprimarea părerii despre personajele din imagine Titlu. Autor Alineate caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1., Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în p. 14 creioane, • evaluare orală
3.2., 3.3., 3.4., ștafetă, selectiv Text-suport: imagini, computer, • evaluare scrisă
4.1., 4.2., 4.3. Observarea așezării în pagină a unui text: titlu, autor, alineate Buratino, după Alexei videoproiector • evaluare
Identificarea autorului și a personajelor prezentate în text Tolstoi • conversația, reciprocă
Formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit demonstrația, • autoevaluare
Recunoașterea principalelor caracteristici ale unui text literar explicația, jocul
Identificarea în textul Buratino, a elementelor care sunt rodul didactic, exercițiul,
imaginației scriitorului și care nu pot fi întâlnite în realitate activitate practică
Ordonarea alfabetică a unor cuvinte • AF, AI, AG
Precizarea autorului, a titlului și a personajelor întâlnite în lectura • 2 ore
suplimentară
Recunoașterea personajelor, a titlului și a autorului unor texte
pornind de la imagini date
Precizarea situațiilor în care se utilizează majuscula
Formularea de enunțuri după scene ilustrate din povești cunoscute
2.1., 2.2., 2.3., Exercițiu-joc: Citirea literelor mici de tipar și alfabetul limbii române Sunetele limbii române. • manual, p. 22-23, • observare
3.1., 3.2., 3.3., Conversație despre pronunțarea sunetelor corespunzătoare literelor caietul manualului, sistematică
4.1., 4.2., 4.3. din alfabetul limbii române Vocale și consoane p. 15-16 creioane, • evaluare orală
Identificarea vocalelor și a consoanelor imagini, computer, • evaluare scrisă
Identificarea în textul Buratino a cuvintelor care conțin un anumit Despărțirea cuvintelor videoproiector • evaluare
număr de vocale și/sau consoane în silabe, la capăt de • conversația, reciprocă
Formarea de cuvinte din litere date rând demonstrația,
Despărțirea în silabe a unor cuvinte ilustrate, cu precizarea vocalelor explicația, jocul
și /sau consoanelor Scrierea imaginativă a didactic, exercițiul,
Identificarea regulii de despărțire a cuvintelor în silabe, unui text de 3-7 activitate practică
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 la capăt de rând enunțuri, pe baza unor • AF, AI, AG
Transcrierea unui alineat din textul Buratino, cu despărțirea ilustrații • 2 ore
cuvintelor în silabe, la capăt de rând
Scrierea imaginativă a unui text de 3-7 enunțuri, pe baza
unor ilustrații date
1.1., 1.2, 1.3, Dialog despre cărți, bibliotecă, lectura suplimentară Dialog despre • manual, p. 24-25, • observare
1.4., 2.1., 2.2., Formulare de întrebări și răspunsuri pornind de la imaginea din bibliotecă caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1., manual Povestirea unor p.17-18, creioane, • evaluare orală
3.2., 3.3., 3.4., Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, întâmplări trăite imagini, computer, • evaluare scrisă
4.1., 4.2., 4.3. în ștafetă, selectiv Formularea unor păreri videoproiector • evaluare practică
Citirea cuvintelor explicate la Vocabular și utilizarea lor în enunțuri Reguli de vorbire • conversația,
noi eficientă: politețea demonstrația,
Formularea de răspunsuri la întrebări referitoare de text verbală explicația, jocul
Formularea unor păreri despre modul de adresare al personajelor din Citirea unui text cu didactic, exercițiul
text intonația • AF, AI, AG
Selectarea expresiilor de politețe utilizate de personajele prezente în corespunzătoare • 2 ore
text semnelor de punctuație
Joc de rol: La bibliotecă Cuvinte cu sens opus
Ordonarea alfabetică a unor nume de autori/titluri de cărți Cuvinte cu sens
Identificarea unor cuvinte cu sens opus/asemănător unor cuvinte date asemănător
Activitate practică: La bibliotecă – oferirea și solicitarea unor
informații, cu utilizarea expresiilor de politețe adecvate Text-suport:
Completarea datelor personale în fișa de bibliotecă La bibliotecă
2.1., 2.2., 2.3., Ordonarea unor cuvinte pentru a obține propoziții Propoziția • manual, p. 26-27, • observare
3.1., 3.2., 3.3., Citirea propozițiilor obținute, cu intonația corespunzătoare semnelor caietul manualului, sistematică
4.1., 4.2., 4.3. de punctuație Punctul. Semnul p.19-20, creioane, • evaluare orală
Citirea unor dialoguri, pe roluri întrebării (actualizare) imagini, computer, • evaluare scrisă
Identificarea situațiilor când sunt folosite punctul și semnul întrebării videoproiector
Formularea unor propoziții după imagini date, folosind punctul și Grupurile de litere ce, • conversația,
semnul întrebării ci, che, chi demonstrația,
Formularea unor propoziții despre personajele îndrăgite din lectura explicația, jocul
suplimentară didactic, exercițiul
Selectarea, din textul La bibliotecă, a cuvintelor care conțin • AF, AI, AP
grupurile de litere ce, ci, che, chi și folosirea lor în enunțuri noi • 2 ore
Formularea de enunțuri cu sensurile diferite ale unor cuvinte
care conțin grupuri de litere
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Completarea unor cuvinte cu grupul de litere corespunzător și
utilizarea acestora în enunțuri
Realizarea unui dialog despre diverse obiecte, reale/ilustrate
Formularea de întrebări și răspunsuri despre obiecte reale/ilustrate
1.1., 1.2, 1.3, Exprimarea părerii despre personajele din imaginea Formularea unei păreri • manual, p. 28-29, • observare
1.4., 2.1., 2.2., care însoțește textul Dialog despre caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1., Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, privighetoare p. 21, creioane, • evaluare orală
3.2., 3.3., 3.4., în ștafetă, selectiv, pe roluri imagini, computer, • evaluare scrisă
4.1., 4.2., 4.3. Citirea cuvintelor explicate la Vocabular și utilizarea lor în enunțuri Textul literar videoproiector • evaluare
noi • conversația, reciprocă
Formularea de răspunsuri la întrebările referitoare la textul citit Text-suport: demonstrația,
Formularea unor predicții referitoare la continuarea textului Privighetoarea, după explicația, jocul
Identificarea unor elemente de detaliu privind: Hans Christian didactic, exercițiul
autorul, personajele, locul și timpul desfășurării acțiunii prezentate Andersen • AF, AI, AG
Delimitarea și citirea fragmentelor corespunzătoare unor imagini date • 2 ore
Povestirea orală a textului Privighetoarea, după H. Ch. Andersen
Căutarea de informații suplimentare despre privighetoare și
prezentarea acestora în fața colegilor
2.1., 2.2., 2.3., Transcrierea dialogului din textul Privighetoarea, Linia de dialog • manual, p. 30-31, • observare
3.1., 3.2., 3.3., după H. Ch. Andersen, cu respectarea așezării în pagină (actualizare) caietul manualului, sistematică
4.1., 4.2., 4.3. Joc de rol: citirea unui dialog, cu precizarea personajelor p. 22-24, creioane, • evaluare orală
Formularea de întrebări și răspunsuri pe baza unor imagini date Scrierea cuvintelor cu imagini, computer, • evaluare scrisă
Scrierea imaginativă a unui text de 3-7 enunțuri, după imagini date, majusculă videoproiector • evaluare
folosind semnele de puncțuație învățate (actualizare) • conversația, reciprocă
Selectarea cuvintelor scrise cu majusculă în textul Privighetoarea, demonstrația,
după H. Ch. Andersen; explicarea folosirii majusculei în textul Grupurile de litere ge, explicația, jocul
Privighetoarea, după H. Ch. Andersen gi, ghe, ghi didactic, exercițiul
Formularea de enunțuri după imagini date, folosind cuvinte care • AF, AI, AG
conțin grupuri de litere și majuscula • 2 ore
Selectarea, din textul Privighetoarea, după H. Ch. Andersen, a
cuvintelor care conțin grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi și folosirea
lor în enunțuri noi
Formularea de enunțuri cu sensurile diferite ale unor cuvinte care
conțin grupuri de litere
Realizarea unui dialog despre diverse obiecte, reale/ilustrate
Formularea de întrebări și răspunsuri despre obiecte reale/ilustrate
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Completarea unor cuvinte cu grupul de litere corespunzător și
utilizarea acestora în enunțuri
1.1., 1.2, 1.3, Observarea unei imagini și formularea de răspunsuri la întrebări date Recapitulare • manual, p. 32, • observare
1.4., 2.1., 2.2., Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1., în ștafetă, selectiv, pe roluri Text-suport: p. 25, computer, • evaluare orală
3.2., 4.1., 4.2., Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit Toamna la bunici videoproiector, • evaluare scrisă
Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele creioane, imagini • evaluare
prezente în text • conversația reciprocă
Ordonarea unor enunțuri potrivit cu desfășurarea acțiunii prezentate euristică, • listă de control
în text demonstrația, • autoevaluare
Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri explicația, jocul
Așezarea în pagină a datei, a titlului, a alineatelor didactic, exercițiul
Formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date • AF, AI, AG
Despărțirea unor cuvinte în silabe • 1 oră
Ordonarea unor silabe pentru a obține cuvinte
Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător /opus
Scrierea unor cuvinte care conțin grupuri de litere
Scrierea imaginativă a unui text de 3-5 enunțuri despre o întâmplare
trăită, folosind semnele de punctuație învățate (. ? –)
Ordonarea unor cuvinte pentru a obține propoziții
Corectarea unor enunțuri date și explicarea scrierii corecte a
cuvintelor
1.1., 1.2, 1.3, Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare • manual p. 33: fișă • evaluare scrisă
1.4., 2.1., 2.2., Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date de evaluare, fișă de • evaluare orală
2.3., 2.4., 3.1., Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense Text-suport: lucru
3.2., 4.1., 4.2. Prietenie, de Aniela • exercițiul
Stancu • AI
• 1 oră
VACANTA ( 22-30 OCTOMBRIE)

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: DESPRE PRIETENIE
Perioada: săptămâna 8 – săptămâna 11

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 18
Recapitulare 1
Evaluare 1
La dispoziţia cadrului 4
didactic
TOTAL 24

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

specifice (detalieri)
2.3., 2.4., 3.1., Citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce Textul narativ • manual, p. 34-37, • observare
3.2., 3.3., 3.4., tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) caietul manualului, sistematică
4.1., 4.2. Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă Biletul p. 26-29, • evaluare orală
de semnele de punctuaţie calculator, • evaluare scrisă
Identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text Acte de vorbire: videoproiector • autoevaluare
Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de a se prezenta și • conversaţia,
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi a prezenta pe cineva observaţia dirijată,
citeşte”) exerciţiul, jocul
Auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/propoziţia Dialog despre didactic
citit(ă) nu are sens prieteni • AF, AI, AG
Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit • 5 ore
Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text Semnul exclamării
citit
Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text Text-suport:
citit Aventurile lui
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a Pinocchio, după
evenimentelor din textul citit Carlo Colodi

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate
titlul şi personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau
transcrieri/copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
Scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu
respectarea convenţiilor folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
Plasarea semnelor de punctuaţie (semnul exclamării)
într-un text
Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea
asigurării/menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie
facială, claritate în exprimare, ton)
Utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile
Exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii
Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi
Jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii
date
Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
Jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în
vis, călătorii în lumi imaginare
1.1., 1.2., 1.3., Citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce Textul narativ • manual, • observare
1.4., 2.3., 2.4., tare/în şoaptă în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) p. 38-41, sistematică
3.1. Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă Virgula caietul manualului, • evaluare orală
de semnele de punctuaţie • evaluare scrisă
Identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text Cuvinte cu sens p. 30-33, • autoevaluare
Identificarea personajelor dintr-un text citit asemănător calculator,
Precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate videoproiector
Identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul citit Cuvinte cu sens • conversaţia,
Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de opus observaţia dirijată,
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi exerciţiul, jocul
citeşte”) Text-suport: didactic
Auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/propoziţia Leul și șoarecele, • AF, AI, AG
citit(ă) nu are sens după Lev Tolstoi • 5 ore
Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit
Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 citit
Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text
citit
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din textul citit
Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/care
prezintă interes
Compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de
interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
Transformarea/completarea unor enunţuri după modele date
Asocierea cuvintelor cu sens asemănător/opus
Identificarea cuvintelor cu sens asemănător/opus unor cuvinte date
Înlocuirea unor cuvinte date cu altele cu sens asemănător/opus
Completarea semnelor de punctuaţie (virgula) într-un text lacunar
Utilizarea virgulei în enunţuri proprii
1.1., 1.2., 1.3., Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impuse Textul narativ • manual, p. 42-45, • observare
1.4., 2.3., 2.4., de semnele de punctuaţie caietul manualului, sistematică
3.1., 3.2., 3.3., Identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text Scrierea imaginativă p. 34-37, • evaluare orală
3.4., 4.1., 4.2., Identificarea personajelor dintr-un text citit după un șir de calculator, • evaluare scrisă
4.3. Precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate ilustraţii videoproiector • autoevaluare
Identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul citit • conversaţia,
Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) Două puncte observaţia dirijată,
sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) exerciţiul, jocul
Scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie tip II, Dialog despre didactic
dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, prieteni • AF, AI, AG
dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte • 5 ore
Folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat, Texte-suport:
utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) O faptă generoasă,
Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/care după
prezintă interes Edmondo de Amicis
Compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de
interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări Crăiasa Zăpezii,
Crearea unor liste de cuvinte/idei legate de o temă propusă după
Înlocuirea unor cuvinte date cu altele cu sens asemănător/opus H. Ch. Andersen
Plasarea semnelor de punctuaţie (semnul exclamării, virgula) într-un
text

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 1.1., 1.2., Citirea în ritm propriu a unui text liric, cu adaptarea intonaţiei impusă Textul liric • manual, • observare
2.3., 2.4., de semnele de punctuaţie p. 46-47, caietul sistematică
3.1., 3.2., 3.3., Identificarea titlului, autorului unui text liric Afișul manualului, • evaluare orală
3.4., Identificarea strofelor și numărului de versuri din fiecare strofă p. 38-39, • evaluare scrisă
4.1., 4.2., 4.3. Identificarea cuvintelor care rimează într-un text liric Invitaţia calculator, • autoevaluare
Memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori (actualizare) videoproiector
Autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche • conversaţia,
Realizarea unei minicărţi despre iarnă Text-suport: observaţia dirijată,
Construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/sau a unui Iarna pe uliţă, de G. exerciţiul, jocul
şir de imagini Coșbuc didactic
Confecţionarea unor invitaţii, afișe cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 • AF, AI, AG
Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse • 3 ore
instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)
Confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare
în activitatea zilnică
1.1., 1.2. Recunoașterea replicilor unor personaje din textile citite Recapitulare • manual, p. 48, • observare
2.3., 2.4. Plasarea semnelor de punctuaţie într-un text caietul manualului, sistematică
3.1.,3.2. Identificarea sensului unui cuvânt dintr-un enunţ dat p. 40, calculator, • evaluare orală
3.3., 3.4. Înlocuirea unor cuvinte date cu altele cu sens asemănător videoproiector • evaluare scrisă
4.1., 4.2. Asocierea cuvintelor cu sens opus • conversaţia, • autoevaluare
4.3. Scrierea unui bilet, cu respectarea convenţiilor folosirea convenţiilor observaţia dirijată,
limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă exerciţiul, jocul
a semnelor de punctuaţie) didactic
Scrierea corectă a unor propoziţii pe foaie tip II, dictando, velină, • AF, AI, AG
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie • 1 oră
velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
Folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
1.1., 1.2., Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare • manual, p. 49, • observare
2.3., 2.4., Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date fișă de evaluare, sistematică
3.1., 3.2., Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense. fișă de lucru • evaluare orală
3.3., 3.4., • conversaţia, • evaluare scrisă
4.1., 4.2., observaţia dirijată,
4.3. exerciţiul, jocul
didactic
• AF, AI
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 • 1 oră

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: ÎN FAMILIE

Perioada: săptămâna 12 – săptămâna 15

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 17
Recapitulare 1
Evaluare 1
La dispoziţia cadrului 5
didactic
TOTAL 24

Competenţe Conţinuturi
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
2.3., 2.4., 3.1., Citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce Textul narativ • manual, p. 50-53, • observare
3.2., 3.3., 3.4., tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) Scrisoarea caietul manualului, sistematică
4.1., 4.2. Identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text (actualizare) p. 41-43, Din lumea • evaluare orală
Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) celor care nu cuvântă, • evaluare
sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) Scrierea corectă a de Emil Gârleanu, scrisă
Auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/propoziţia cuvintelor care calculator, • autoevaluare
citit(ă) nu are sens conţin consoana m videoproiector
Identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit înainte de • conversaţia,
Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text b şi p observaţia dirijată,
citit exerciţiul,
Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit Povestirea unor jocul didactic
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a întâmplări trăite sau • AF, AI, AG
evenimentelor din textul citit observate • 7 ore
Scrierea unei scrisori, cu respectarea convenţiilor folosirea convenţiilor
limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie) Texte-suport:

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Plasarea semnelor de punctuaţie într-un text Scrisoarea de la Moș
Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea Crăciun, după M.
asigurării/menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie Twain
facială, claritate în exprimare, ton) Fricosul, după E.
Jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date Gârleanu
Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
Jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute
în vis, călătorii în lumi imaginare
Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unor întâmplări trăite sau
observate
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m înainte de b și p
Scrierea unui scurt text, cu respectarea convenţiilor folosirea
convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
1.1., 1.2., 1.3., Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ • manual, p. 54-57, • observare
1.4., 2.3., 2.4., impusă de semnele de punctuaţie caietul manualului, sistematică
3.1., 3.2., 3.3., Identificarea personajelor dintr-un text citit Scrierea corectă: p. 44-46, Nuvele și • evaluare orală
3.4., 4.1., 4.2.
Precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-o, într-un, povestiri, • evaluare
Identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul citit dintr-o, dintr-un de Barbu Ștefănescu scrisă
Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) Delavrancea, • autoevaluare
sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) calculator,
Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text Dialog despre familie videoproiector
citit și locuinţă • conversaţia,
Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit observaţia dirijată,
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare exerciţiul, jocul
a evenimentelor din textul citit didactic
Scrierea corectă: într-o, într-un, dintr-o, dintr-un Text-suport: • AF, AI, AG
Plasarea semnelor de punctuaţie învăţate într-un text dat Bunica, • 6 ore
Identificarea cuvintelor cu sens asemănător/opus unor cuvinte date după Barbu
Modificarea formei unui cuvânt, după un model dat Ștefănescu
Plasarea cuvintelor potrivite (într-o, într-un, dintr-o, dintr-un) Delavrancea
într-un text
Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
familiare/care prezintă interes
Compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de
interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Realizarea unor dialoguri despre familie și locuinţă
Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, locuinţă, despre
activităţile preferate etc.
Participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme de interes
Formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi
informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă
din spaţiul familiar
Formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin
în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral
Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
Jocuri de rol
Realizarea de postere, afișe cu familia mea/locuinţa mea
1.1., 1.2., Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ • manual, p. 58-59, • observare
2.3., 2.4., 3.1., impusă de semnele de punctuaţie caietul manualului, sistematică
3.2., 3.3., Identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text Scrierea imaginativă p. 47, Povești, de • evaluare orală
3.4., 4.1.,
4.2., 4.3.
Identificarea personajelor dintr-un text citit cu suport vizual o Petre Ispirescu, • evaluare
Identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul citit imagine calculator, scrisă
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a videoproiector • autoevaluare
evenimentelor din textul citit Text-suport: • conversaţia,
Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) Sarea în bucate, observaţia dirijată,
sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) după P. Ispirescu exerciţiul, jocul
Înlocuirea unor cuvinte date cu altele cu sens asemănător/opus didactic
Plasarea semnelor de punctuaţie învăţate într-un text dat • AF, AI, AG
Scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie tip II, • 5 ore
dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II,
dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
Folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/care
prezintă interes
Compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de
interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
1.1., 1.2., Scrierea unei scrisori, cu respectarea convenţiilor folosirea convenţiilor Recapitulare • manual, p. 60, caietul • observare
2.3., 2.4., limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a manualului, p. 48, sistematică
3.1., 3.2., semnelor de punctuaţie) calculator, • evaluare orală
3.3., 3.4.,
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
4.1., 4.2., Scrierea corectă a unor propoziţii pe foaie tip II, dictando, velină, videoproiector • evaluare
4.3. respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie • conversaţia, scrisă
velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte observaţia dirijată, • autoevaluare
Folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu exerciţiul, jocul
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) didactic
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m înainte de b și p • AF, AI, AG
Plasarea cuvintelor potrivite (într-o, într-un, dintr-o, dintr-un) într-un • 1 oră
text
1.1., 1.2., Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare • manual, p. 61, fișă de • observare
2.3., 2.4., Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date evaluare, fișă de lucru sistematică
3.1., 3.2., Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense • conversaţia, • evaluare orală
3.3., 3.4.,
4.1., 4.2.,
observaţia dirijată, • evaluare
4.3. exerciţiul, jocul scrisă
didactic
• AF, AI
• 1 oră
VACANTA ( 23 decembrie 2022 – 8 ianuarie 2023)

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: O LUME MINUNATĂ

Perioada: săptămâna 16 – săptămâna 19

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Nr. ore alocate
Predare-învăţare 21
Recapitulare 1
Evaluare 1
La dispoziţia cadrului 1
didactic
TOTAL 24

Competenţe Conţinuturi
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
1.1., 1.2., 1.3., Dialog despre iarnă și despre vacanța de iarnă Dialog despre vacanța de • manual, p. 4-5, • observare
1.4., 2.1., 2.2., Formularea de enunțuri după ilustrația din manual iarnă caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1., Realizarea unei scurte descrieri a iernii Citirea unui text p. 4-5, creioane, • evaluare
3.2., 3.3., 3.4., Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Așezarea textului în pagină imagini, computer, orală
4.1., 4.2., 4.3. în ștafetă, selectiv Repovestirea unor întâmplări videoproiector • evaluare
Formularea de enunțuri folosind cuvintele explicate la Vocabular citite • conversația, scrisă
Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit Grupurile de litere demonstrația,
Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele Copiere explicația, jocul
prezente în text Transcriere didactic, exercițiul,
Povestirea orală a unui fragment Dictare • AF, AI, AG
Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri Cuvinte cu sens opus • 6 ore
Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător/opus unor cuvinte Cuvinte cu sens asemănător
date Cuvinte cu aceeași formă și
Alcătuirea unor enunțuri folosind sensurile diferite ale unui cuvânt înțeles diferit
Transcrierea unor enunțuri care prezintă anumite date Scrierea imaginativă după
Observarea și discutarea poziției corecte la scris întrebări
Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri
Așezarea în pagină a datei, a titlului, a alineatelor Text-suport:
Scrierea unor enunțuri după imagini date Spectacolul naturii
Ordonarea ideilor corespunzător prezentării întâmplărilor în text
Formarea unor cuvinte noi, prin înlocuirea grupurilor de litere
Dialog despre o zi din vacanța de iarnă, cu accent pe utilizarea
formulelor de adresare politicoasă
Formularea de întrebări și răspunsuri pornind de la un
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 text/fragment
de text dat
Scrierea imaginativă a unui text de 5-7 enunțuri, după întrebări
date
1.1., 1.2., 1.3., Dialog despre vizionarea unui spectacol Dialog despre spectacole • manual, p. 6-8, • observare
1.4., 2.1., 2.2., Formularea de enunțuri după ilustrația din manual Povestirea unor întâmplări caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1., Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, trăite p. 6-7, creioane, • evaluare
3.2., 3.3., 3.4., în ștafetă, selectiv, pe roluri Formularea unor păreri imagini, computer, orală
4.1., 4.2., 4.3. Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit videoproiector • evaluare
Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele Citirea unui text • conversația, scrisă
prezente în text Așezarea textului în pagină demonstrația,
Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri explicația, jocul
Așezarea în pagină a textului: dată, titlu, autor, alineate Scrierea imaginativă didactic, exercițiul
Formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date Semne de punctuație • AF, AI, AG
Despărțirea unor cuvinte în silabe (. ? –) • 6 ore
Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător/opus unor cuvinte
date Despărțirea cuvintelor în
Ordonarea unor imagini corespunzător prezentării întâmplărilor în silabe
text
Povestirea orală a fiecărui fragment, folosind ca suport imaginea Text-suport:
corespunzătoare Pinocchio la teatru,
Formularea de predicții referitoare la continuarea întâmplării după Carlo Colodi
prezentate în text
Dialog despre conduita în sala de spectacol
Identificarea, în text, a cuvintelor care au legătură cu sala de
spectacol
Dialog despre diferite tipuri de spectacol, cu suport ilustrat
Scrierea imaginativă a unui text de 3-5 enunțuri având
ca suport o imagine
Discuții despre conduita în sala de spectacol și regulile de
comportare civilizată la spectacol
1.1., 1.2., 1.3., Dialog despre vreme și despre sporturi de iarnă Descrierea unui fenomen • manual, p. 9, • observare
1.4., 2.1., 2.2., Identificarea unor fenomene ale naturii caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1., Completarea unor expresii frumoase despre iarnă, pe baza unor Descrierea unui obiect p. 8, imagini, • evaluare
3.2., 3.3.,3.4., ilustrații computer, orală
4.1., 4.2., 4.3. Scrierea imaginativă despre fenomene ale naturii specifice iernii Scrierea imaginativă pe baza videoproiector • evaluare

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 (texte de 3-5 enunțuri) unui suport vizual • conversația, scrisă
Formularea unor păreri despre textele realizate și prezentate de explicația,
colegi exercițiul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., 1.3., Dialog despre semnele sosirii primăverii, cu suport ilustrativ Descrierea unui obiect • manual, • observare
1.4., 2.1., 2.2., Formularea unei păreri referitoare la personajul ilustrat p. 10-11, caietul sistematică
2.3., 2.4., 3.1., Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Scrierea imaginativă după manualului, p. 9, • evaluare
3.2., 3.3.,3.4., în ștafetă, selectiv întrebări imagini, computer, orală
4.1., 4.2., 4.3. Formularea de enunțuri folosind cuvintele explicate la Vocabular videoproiector • evaluare
Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit Scrierea imaginativă după • conversația, scrisă
Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele benzi desenate explicația,
prezente în text exercițiul
Povestirea orală a unui fragment Semnele de punctuație • AF, AI, AG
Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri (. ? –) • 2 ore
Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător/opus unor cuvinte
date Text-suport:
Completarea unor expresii frumoase despre culori și pietre Legenda ghiocelului
prețioase, pe baza unor ilustrații
Scrierea imaginativă despre culoarea preferată (text de 3-5
enunțuri), având la dispoziție imagini și un set de întrebări
Formularea de răspunsuri la întrebări, pornind de la imagini date
Scrierea imaginativă a unui text de după benzi desenate
Scrierea imaginativă a unor dialoguri după imagini date
Formularea unor păreri despre textele realizate și prezentate de
colegi
1.1., 1.2., 1.3., Dialog despre floarea preferată Descrierea unui obiect • manual, p. 12-13, • observare
1.4., 2.1., 2.2., Formularea unei păreri referitoare la personajul ilustrat caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1., Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Scrierea imaginativă după o p. 9-10, imagini, • evaluare
3.2., 3.3.,3.4., în ștafetă, selectiv ilustrație computer, orală
4.1., 4.2., 4.3. Formularea de enunțuri folosind cuvintele explicate la Vocabular videoproiector • evaluare
Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit Semnele de punctuație • conversația, scrisă
Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele (. ? –) explicația,
prezente în text exercițiul
Povestirea orală a unui fragment • AF, AI, AG
Identificarea unor cuvinte alintate Text-suport: • 2 ore

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Completarea unor expresii frumoase despre Degețica: Degețica,
înfățișare, obiecte folosite după Hans Christian
Scrierea imaginativă despre camera proprie (text de 3-5 enunțuri)
Formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la întâmplări
trăite de Degețica, pornind de la imagini date
Scrierea imaginativă a unui text după o ilustrație dată
Formularea unor păreri despre textele realizate și prezentate de
colegi
1.1., 1.2., 1.3., Discuții despre evenimentele de la începutul primăverii: 1 Martie, Descrierea unei persoane • manual, p. 14-15, • observare
1.4., 2.1., 2.2., mărțișor, 8 Martie, mama caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1., Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Scrierea imaginativă după o p. 11-12, imagini, • evaluare
3.2., 3.3.,3.4., în ștafetă, selectiv ilustrație computer, orală
4.1., 4.2., 4.3. Formularea de enunțuri despre mamă videoproiector • evaluare
Transcrierea enunțurilor în care este prezentată Degețica Semnele de punctuație • conversația, scrisă
Observarea unor flori și exprimarea părerii în legătură cu (. ? –) explicația,
posibilitatea Degețicăi de a locui în acele flori exercițiul
Scrierea imaginativă despre Degețica, fără a repeta informațiile Felicitarea • AF, AI, AG
existente în textul citit, folosind expresii date și un set de întrebări • 4 ore
(text de 3-5 enunțuri) Texte-suport:
Exercițiu-joc: Cine e? Descrierea unui coleg de clasă, după Degețica,
întrebări date, fără menționarea numelui oferirea textului, drept după Hans Christian
mărțișor, Andersen
colegului descris Mama, de Carmen Sylva
Descrierea, într-un text de șapte enunțuri, a unei persoane din
familie, folosind expresii și întrebări date
Formularea unor păreri despre textele realizate și prezentate de
colegi
Scrierea și decorarea unei felicitări, adresată unei persoane dragi,
cu ocazia zilei de 8 Martie
1.1., 1.2., 1.3., Observarea unei imagini și formularea de răspunsuri la întrebări Recapitulare • manual, p. 16, • observare
1.4., 2.1., 2.2., date caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4., 3.1., Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Citirea unui text p. 13, computer, • evaluare
3.2., 3.3.,3.4., în ștafetă, selectiv, pe roluri Copiere. Transcriere. Dictare videoproiector, orală
4.1., 4.2., 4.3. Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit Scrierea corectă a cuvintelor imagini evaluare scrisă
Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele • conversația • evaluare
prezente în text Despărțirea cuvintelor în euristică, reciprocă

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri silabe demonstrația, • listă de
Așezarea în pagină a datei, a titlului, a alineatelor Cuvinte cu sens explicația, jocul control
Formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date opus/asemănător didactic, exercițiul • autoevaluare
Despărțirea unor cuvinte în silabe • AF, AI, AG
Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător/opus Scrierea imaginativă după • 1 oră
Scrierea unor cuvinte care conțin grupuri de litere, mb, mp, î/â benzi desenate
Selectarea însușirilor unui personaj
Povestirea orală a textului citit Text-suport:
Imaginarea sfârșitului poveștii și prezentarea predicției în fața Lupul la stână,
colegilor după Ion Creangă
Descrierea înserării, folosind expresii întâlnite în text și imaginea
care însoțește textul
Scrierea imaginativă a unui text de 3-5 enunțuri după benzi
desenate
1.1., 1.2., 1.3., Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare • manual, p. 17: • evaluare
2.1., 2.2., 2.3., Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date fișă de evaluare, scrisă
2.4., 3.1., 3.2., Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense fișă de lucru • evaluare
3.3.,3.4., 4.1. • exercițiul orală
4.2., 4.3. • AI
• 1 oră
VACANȚĂ ( 4-12 FEBRUARIE)

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: E PRIMĂVARĂ IAR

Perioada: săptămâna 20 – săptămâna 26

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 28
Recapitulare 6

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Evaluare 2
La dispoziţia cadrului 6
didactic
TOTAL 42

Competenţe Conţinuturi
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
1.1., 1.2., 1.3., Citirea cu intonaţie a unui text liric, respectând semnele de Textul liric • manual, p. 18-19, • observare
1.4., 2.3., 2.4., punctuaţie Scrierea corectă a caietul manualului, sistematică
3.1., 3.2., 3.3., Citirea selectivă în funcţie de anumite repere cuvintelor care conţin p. 14-15, Poezii, • evaluare
3.4., 4.1., 4.2. Identificarea titlului, autorului unui text liric literele â şi î V. Alecsandri, orală
Identificarea strofelor și numărului de versuri din fiecare strofă calculator, • evaluare
Identificarea cuvintelor care rimează într-un text liric videoproiector scrisă
Crearea unor rime, pornind de la versurile poeziei Texte-suport: • conversaţia, autoevaluare
Memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori Primăvara, observaţia dirijată,
Autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche de Vasile Alecsandri exerciţiul,
Realizarea unei minicărţi despre primăvară jocul didactic
Construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date • AF, AI, AG
şi/sau a unui şir de imagini • 6 ore
Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu texul citit
Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea
asigurării/menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual,
expresie facială, claritate în exprimare, ton)
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â și î
1.1.,1.2. Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ • manual, p. 20-27, • observare
1.3., 1.4., impusă de semnele de punctuaţie Dialog despre conduita caietul manualului, sistematică
2.3., 2.4., Identificarea personajelor dintr-un text citit în mijloacele de transport p. 16-22, Momente • evaluare
3.1., 3.2., Precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate Scrierea corectă a și schiţe, orală
3.3., 3.4., Identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul citit cuvintelor care conţin I.L. Caragiale, • evaluare
4.1., 4.2. Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de litera x calculator, scrisă
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi A cere și a da informaţii videoproiector autoevaluare
citeşte”) Scrierea cu sa și s-a • conversaţia,
Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment Felicitarea observaţia dirijată,
dintr-un text citit Text-suport: exerciţiul,

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură D-l Goe, după I.L. jocul didactic
cu un scurt text citit Caragiale; • AF, AI, AG
Bucle Aurii, după • 12 ore
varianta în limba engleză
a poveștii
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare

a evenimentelor din textul citit

Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment
dintr-un text citit
Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment
Emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit
Schimbarea finalului unui text narativ citit
Copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii,
respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte
Dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute
Jocuri de rol: întâlniri cu personajele din textile studiate
Plasarea semnelor de punctuaţie învăţate într-un text dat
Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
familiare/care prezintă interes
Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
o rugăminte, un îndemn, un salut etc corespunzătoare
unui anumit context
Oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi,
despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri
Identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
Realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare
eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii)
Exersarea conduitei corecte în mijloace de transport
Jocuri de rol
Realizarea unui afiș care să ilustreze regulile de comportare
civilizată
în mijloacele de transport
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x
Despărţirea în silabe a unor cuvinte date
Pronunţia corectă a cuvintelor care conţin x
Scrierea corectă a cuvintelor sa și s-a
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8
Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse
instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)
1.1., 1.2., Identificarea titlului, autorului unui text liric Textul liric • manual, p. 28-29, • observare
2.3., 2.4., Identificarea strofelor și numărului de versuri din fiecare strofă caietul manualului, sistematică
3.1., 3.2., Identificarea cuvintelor care rimează într-un text liric p. 23, Poezii, de • evaluare
3.3., 3.4., Crearea unor rime, pornind de la versurile poeziei Text-suport: George Topîrceanu, orală
4.1., 4.2., 4.3. Memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori La Paști, calculator, • evaluare
Autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche de George Topîrceanu videoproiector scrisă
Realizarea unei minicărţi despre paști • conversaţia, autoevaluare
Construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date observaţia dirijată,
şi/sau a unui şir de imagini exerciţiul,
Dramatizare jocul didactic
Folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu • AF, AI, AG
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) • 6 ore
Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme
familiare/care prezintă interes
Identificarea cuvintelor cu sens asemănător/opus unor cuvinte date
Formularea de enunţuri cu sensurile diferite ale unui cuvânt
Identificarea în versurile poeziei a cuvintelor care conţin literele â
și î
1.1., 1.2., Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Recapitulare • manual, p. 30, • observare
2.3., 2.4., impusă de semnele de punctuaţie caietul manualului, sistematică
3.1.,3.2., 3.3., Înţelegerea mesajului unui text citit p. 24, calculator, • evaluare
3.4., Scrierea corectă a cuvintelor care conţin x, î și â, mb, mp videoproiector orală
4.1., 4.2., 4.3. Confecţionarea unei felicitări • conversaţia, • evaluare
Scrierea corectă a unor propoziţii pe foaie tip II, dictando, velină, observaţia dirijată, scrisă
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie exerciţiul, autoevaluare
velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte jocul didactic
Folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu • AF, AI, AG
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) • 6 ore
1.1., 1.2. Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare • manual, p. 31, • observarea
2.3., 2.4. Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date fișă de evaluare, sistematică
3.1.,3.2. Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense fișă de lucru • proba orală
3.3., 3.4. • conversaţia, • probă scrisă
4.1., 4.2. observaţia dirijată,
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 4.3. exerciţiul,
jocul didactic
• AF, AI
• 2 oră
ȘCOALA ALTFEL S 27
VACANȚĂ (7- 18 aprilie)

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7: ÎN LUMEA POVEȘTILOR

Perioada: săptămâna 28 – săptămâna 32

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 21
Recapitulare 2
Evaluare 1
La dispoziţia 6
cadrului didactic
TOTAL 30
Competenţe Conţinuturi
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice (detalieri)

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 1.1., 1.2., Citirea cu intonaţie a unui text liric, respectând semnele de Textul liric • manual, • observare
1.3., 1.4., punctuaţie Textul nonliterar p. 32-35, caietul sistematică
2.3., 2.4., Citirea selectivă în funcţie de anumite repere manualului, p. • evaluare orală
3.1., 3.2., Identificarea titlului, autorului unui text liric 25-26, Poezii, • evaluare scrisă
3.3., 3.4., Identificarea strofelor și a numărului de versuri din fiecare strofă Texte-suport: G. Coșbuc, • autoevaluare
4.1., 4.2. Identificarea cuvintelor care rimează într-un text liric Povestea gâștelor, reviste, ziare,
Crearea unor rime, pornind de la versurile poeziei de George Coșbuc lucrări știinţifice,
Memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori Gâsca – text cărţi de bucate,
Autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche nonliterar calculator,
Construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/sau a videoproiector
unui şir de imagini • conversaţia,
Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu texul citit observaţia
Citirea unui text nonliterar dirijată,
Identificarea informaţiilor în diverse texte nonliterare, materiale exerciţiul, jocul
cotidiene (reclame, prospecte, orare etc.) didactic
Sesizarea diferenţei între textul literar și cel nonliterar • AF, AI, AG
Joc de rol: „Micul ziarist“, „Scrie o reclamă …../Articol…“) •6 ore
Realizarea unei reviste a clasei cu articole scrise de elevi
Propunerea unor reţete pentru preparate alimentare
Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea
asigurării/menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual,
expresie facială, claritate în exprimare, ton)
Despărţirea cuvintelor în silabe
Identificarea cuvintelor cu sens asemănător/opus unor cuvinte date
Formularea unor enunţuri cu sensurile diferite ale unui cuvânt
1.1., 1.2., 1.3., Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ • manual, p. 20- • observare
1.4., 2.3., 2.4., impusă de semnele de punctuaţie 27, caietul sistematică
3.1., 3.2., 3.3., Identificarea personajelor dintr-un text citit Grupurile de manualului, p. • evaluare orală
3.4., 4.1., Precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate sunete ea, ie, ia, 27-31, Povești, • evaluare scrisă
4.2. Identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul citit oa, ua, uă I. Creangă; • autoevaluare
Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de Povești, Fraţii
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi Dialog despre Grimm,
citeşte”) igiena locuinţei și calculator,
Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment a clasei videoproiector
dintr-un text citit • conversaţia,
Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text Scrierea corectă a observaţia
citit cuvintelor sau și s- dirijată,
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare au exerciţiul, jocul
didactic
a evenimentelor din textul citit Texte-suport: • AF, AI, AG
Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text Ursul păcălit de • 12 ore
citit vulpe,
Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment după I. Creangă,
Emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit Albă-ca-Zăpada,
Schimbarea finalului unui text narativ citit după Fraţii Grimm
Copierea/transcrierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul
paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte
Dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute
Jocuri de rol: întâlniri cu personajele din textele studiate
Plasarea semnelor de punctuaţie învăţate într-un text dat
Formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/care
prezintă interes
Joc de rol: „Ia-i un interviu ursului din povestea…”
Scrierea unui bilet către un personaj din textul citit
Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
o rugăminte, un îndemn, un salut etc corespunzătoare unui anumit
context
Identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
Realizarea unor postere/reclame despre personaje din textele
citite/despre păstrarea curăţeniei acasă și în clasă
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de sunete ea, ie,
ia, oa, ua, uă
Scrierea corectă a cuvintelor sau și s-au
Identificarea cuvintelor scrise greșit
Completarea cu silabe potrivite pentru a obţine cuvinte
Plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
Schimbarea formei unui cuvânt pentru a arăta obiecte mai mici
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele î și â
1.1., 1.2., 2.3., Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă Textul narativ • manual. p. 44- • observare
2.4., 3.1., 3.2., de semnele de punctuaţie 45, caietul sistematică
3.3., 3.4., 4.1., Identificarea personajelor dintr-un text citit Reguli de vorbire manualului, p. • evaluare orală
4.2., 4.3. Precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate eficientă 33-34, Momente • evaluare scrisă
Identificarea enunţurilor adevărate/false referitoare la textul citit și schițe, • autoevaluare
Citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de Text-suport: de I. L. Caragiale,
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi Vizită, după I. L. calculator,
citeşte”) Caragiale videoproiector
Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text • conversaţia,
citit observaţia
Formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text dirijată,
citit exerciţiul, jocul
Aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare didactic
a evenimentelor din textul citit • AF, AI, AG
Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment • 3 ore
dintr-un text citit
Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment
Emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit
Schimbarea finalului unui text narativ citit
Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea
asigurării/menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie
facială, claritate în exprimare, ton)
Utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile
Exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii
Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi
Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
Formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi
informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă
din spaţiul familiar
Formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin
în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral
Realizarea unor postere/afișe/reviste care ilustrează
regulile de vorbire eficientă
1.1., 1.2. Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Recapitulare • manual, p. 30, • observare
2.3., 2.4. impusă de semnele de punctuaţie caietul sistematică
3.1.,3.2. Înţelegerea mesajului unui text citit manualului, p. • evaluare orală
3.3., 3.4. Sesizarea difernţei între textul literar și textul nonliterary 35, calculator, • evaluare scrisă
4.1., 4.2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de sunete ea, ie, videoproiector • autoevaluare
4.3. ia, oa, ua, uă • conversaţia,
Scrierea corectă a cuvintelor sau și s-au observaţia
Scrierea unui scurt text, pornind de la o omagine dată dirijată,
Folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu exerciţiul, jocul
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) didactic
• AF, AI, AG
• 2 ore
1.1., 1.2., Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare • manual, p. 31, • observare
2.3., 2.4., Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date fișă de evaluare, sistematică
3.1., 3.2., Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense fișă de lucru • evaluare orală
3.3., 3.4., • conversaţia, • evaluare scrisă
4.1., 4.2., observaţia
4.3. dirijată,
exerciţiul, jocul
didactic
• AF, AI
• 1 oră
SĂPTĂMÂNA VERDE S 33

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 8: BINE AI VENIT, VARĂ!

Perioada: săptămâna 34 – săptămâna 36

Nr. ore alocate

Predare-învăţare –
Recapitulare 13

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
 Evaluare 1
La dispoziţia cadrului 4
didactic
TOTAL 18

Competenţe Conţinuturi
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice (detalieri)
1.1., 1.2., Dialog despre munte și frumusețea sa în diverse anotimpuri Dialog despre munte • manual, p. 48-51, • observare
1.3., 1.4., Formulare de enunțuri după ilustrația din manual caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2., Realizarea unei scurte descrieri a muntelui Citirea unui text p. 36-37, imagini, • evaluare
2.3., 2.4., Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Așezarea textului în pagină computer, orală
3.1., 3.2., în ștafetă, selectiv Repovestirea unor videoproiector • evaluare
3.3., 3.4., Formularea de enunțuri folosind cuvintele explicate la Vocabular întâmplări citite • conversația, scrisă
4.1., 4.2., 4.3. Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit demonstrația,
Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele Scrierea corectă explicația, jocul
prezente în text a cuvintelor didactic, exercițiul
Povestirea orală a unui fragment Copiere • AF, AI, AG
Identificarea unor enunțuri care prezintă diverse aspecte Transcriere • 2 ore
(ex.: apusul soarelui) Dictare
Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător/opus unor cuvinte
date Cuvinte cu sens
Alcătuirea unor enunțuri folosind sensurile diferite ale unui opus/asemănător
cuvânt Cuvinte cu aceeași formă și
Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri înțeles diferit
Observarea și discutarea poziției corecte la scris
Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri Biletul
Așezarea în pagină a textului: data, titlul, autorul, alineatele Scrierea imaginativă după
Formularea de întrebări și răspunsuri pornind de la un întrebări
text/fragment de text dat
Scrierea imaginativă a unui text de 5-7 enunțuri, după o imagine Text-suport:
și întrebări date Heidi, fetița munților,
după Johanna Spyri
1.1., 1.2., Observarea unui bilet pentru identificarea elementelor Scrierea corectă a • manual, p. 50-51, • observare
1.3., 1.4., componente cuvintelor caietul manualului, sistematică
2.1., 2.2., și a greșelilor Copiere p. 36-37, imagini, • evaluare
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
2.3., 2.4., Transcrierea biletului în varianta corectată Transcriere computer, orală
3.1., 3.2., Transcrierea, din textul Heidi, fetița munților, după Johanna Dictare videoproiector • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., Spyri, a enunțurilor care conțin cuvintele sa, sau, s-a, s-au Biletul • conversația, scrisă
4.2., 4.3. Formularea de enunțuri folosind cuvintele sa, sau Scrierea imaginativă după o demonstrația,
Joc didactic: Cum puteți da viață personajelor? Identificarea, în imagine explicația, jocul
text, a cuvintelor care îndeplinesc anumite cerințe (conțin mb, Despărțirea cuvintelor în didactic, exercițiul
mp, î/â, grupuri de litere etc.) silabe • AF, AI, AG
Corectarea unor cuvinte scrise și precizarea regulii de scriere Vocale. Consoane • 2 ore
corectă
Despărțirea unor cuvinte în silabe și precizarea vocalelor Semnele de punctuație
Scrierea imaginativă a unui text de 5-7 enunțuri, după o imagine
și folosind cuvinte date Text-suport:
Dialog despre semnele de punctuație Heidi, fetița munților, după
Citirea textului pe roluri și formularea unor opinii Johanna Spyri
despre interpretarea fiecărui grup
Explicarea rolului semnelor de punctuație
Completarea unui text cu semnele de punctuație corespunzătoare
Scrierea imaginativă a unui text de șapte enunțuri,
după benzi desenate
1.1., 1.2., Dialog despre înserare Dialog despre mediul • manual, p. 52, • observare
1.3., 1.4., Formularea de enunțuri după ilustrația din manual natural caietul manualului, p. sistematică
2.1., 2.2., Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Citirea unui text 39-41, imagini, • evaluare
2.3., 2.4., în ștafetă, selectiv Așezarea textului în pagină computer, orală
3.1., 3.2., Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit Dialog despre mediul videoproiector • evaluare
3.3., 3.4., Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele natural • conversația, scrisă
4.1., 4.2., 4.3. prezente în text demonstrația,
Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri Citirea unui text explicația, jocul
Așezarea în pagină a textului: dată, titlu, autor, alineate didactic, exercițiul
Formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date Așezarea textului în pagină • AF, AI, AG
Despărțirea unor cuvinte în silabe • 2 ore
Identificarea unor cuvinte care conțin grupuri de sunete Despărțirea cuvintelor în
Identificarea expresiilor care conțin însușiri deosebite silabe
Text-suport:
Somnoroase păsărele, de
Mihai Eminescu

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
1.1., 1.2., Dialog despre plimbările prin natură Scrierea corectă a • manual, p. 53-54, • observare
1.3., 1.4., Explicarea scrierii unor cuvinte cuvintelor caietul manualului, p. sistematică
2.1., 2.2., Completarea unor expresii frumoase despre iarnă, 39-41, imagini, • evaluare
2.3., 2.4., pe baza unor ilustrații Așezarea textului în pagina computer, orală
3.1., 3.2., Scrierea imaginativă despre fenomene ale naturii specifice iernii caietului videoproiector • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., (texte de 3-5 enunțuri) • observarea, scrisă
4.2., 4.3. Formularea unor păreri despre textele realizate și prezentate de Text-suport: conversația,
colegi Somnoroase păsărele, explicația, exercițiul
Transformarea unor enunțuri prin trecerea unor verbe la numărul de Mihai Eminescu • AF, AI, AG
plural și /sau la timpul trecut • 2 ore
Completarea unor enunțuri cu forma corectă a cuvintelor
într-o, într-un, dintr-o, dintr-un, s-a, sa, s-au, sau
Formularea unor enunțuri după imagini date, folosind anumite
cuvinte
Observarea așezării unui text în pagina caietului și identificarea
regulilor de așezare corectă
Completarea unor enunțuri lacunare
Scrierea după autodictare a două strofe din poezia Somnoroase
păsărele, cu atenție la scrierea corectă și așezarea în pagină
Realizarea unei expoziții cu caietele copiilor și exprimarea părerii
despre aspectul caietelor colegilor
1.1., 1.2., Dialog despre carte și realizarea unei cărți Descrierea unui obiect • manual, p. 55, • observare
1.3., 1.4., Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, caietul manualului, p. sistematică
2.1., 2.2., în ștafetă, selectiv, pe roluri Așezarea textului în pagină 42, imagini, • evaluare
2.3., 2.4., Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit computer, orală
3.1., 3.2., Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele Vocale și consoane videoproiector • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., prezente în text • conversația, scrisă
4.2., 4.3. Copierea, transcrierea și scrierea după dictare a unor enunțuri explicația, exercițiul
Așezarea în pagină a textului: dată, titlu, autor, alineate Text-suport: • AF, AI, AG
Formularea unor enunțuri cu expresii/cuvinte date Povestea cărții • 1 oră
Exercițiu-joc: identificarea unor cuvinte care îndeplinesc condiții
date, apoi identificarea literelor conform unor indicii date
Transcrierea cuprinsului unei cărți de povești
Formularea de întrebări și răspunsuri scrise pornind de la textul
Povestea cărții, cu accent pe așezarea în pagină

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
1.1., 1.2., Dialog despre amintirile din clasa a II-a Cartea clasei • manual, p. 56, • observare
1.3., 1.4., Joc didactic: descoperirea unei sarcini de învățare urmând pași caietul manualului, p. sistematică
2.1., 2.2., dați Text-suport: 43, imagini, • evaluare
2.3., 2.4., Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Visul lui Dănuț computer, orală
3.1., 3.2., în ștafetă, selectiv videoproiector • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., Realizarea unui plan de lucru pentru elaborarea unei cărți a clasei, • conversația, scrisă
4.2., 4.3. pornind de la întrebări și recomandări date explicația, exercițiul
• AF, AI, AG
• 1 oră
1.1., 1.2., Discuții despre o zi de vară Descrierea unui • manual, p. 57, • observare
1.3., 1.4., Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în fenomen/obiect caietul manualului, p. sistematică
2.1., 2.2., ștafetă, selectiv 44, imagini, • evaluare
2.3., 2.4., Formularea de enunțuri folosind cuvintele explicate la Vocabular Comunicarea scrisă computer, orală
3.1., 3.2., Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit Semnele de punctuație videoproiector • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele (. ? –) • conversația, scrisă
4.2., 4.3. prezente în text Felicitarea explicația, exercițiul
Identificarea perechilor de cuvinte care rimează Texte-suport: • AF, AI, AG
Identificarea expresiilor care conțin însușiri deosebite și Zi de vară, • 1 oră
utilizarea lor în enunțuri proprii de George Topîrceanu
Formularea de enunțuri cu sensurile diferite ale unor cuvinte
Completarea unor enunțuri lacunare, cu informații desprinse din
text
1.1., 1.2., Dialog despre bunici Comunicarea orală • manual, p. 58, • observare
1.3., 1.4., Observarea unei imagini și formularea de răspunsuri la întrebări caietul manualului, p. sistematică
2.1., 2.2., date Citirea unui text 45, computer, • evaluare
2.3., 2.4., Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, videoproiector, orală
3.1., 3.2., în ștafetă, selectiv Descrierea unei persoane imagini • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit • conversația, jocul scrisă
4.2., 4.3. Identificarea unor detalii referitoare la locul, timpul, personajele didactic, exercițiul • evaluare
prezente în text Text-suport: • AF, AI, AG reciprocă
Reformularea mesajului citit/audiat folosind cuvinte proprii Tata mare, barbă mare, • 1 oră
Selectarea însușirilor unui personaj de Marin Constantin
Descrierea unui membru al familiei, după un set de întrebări
Joc de rol: La bunici – folosirea regulilor de politețe verbală
învățate
1.1., 1.2., Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în Scrierea imaginativă • manual, p. 59, • observare
© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a
1.3., 1.4., ștafetă, selectiv caietul manualului, p. sistematică
2.1., 2.2., Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit Text-suport: 46, computer, • evaluare
2.3., 2.4., Completarea unor enunțuri lacunare, după imagine și întrebări Vara, de Duiliu Zamfirescu videoproiector, orală
3.1., 3.2., date imagini • evaluare
3.3.,3.4., 4.1., Transcrierea enunțurilor, continuarea textului și stabilirea unui • conversația, jocul scrisă
4.2., 4.3. titlu adecvat didactic, exercițiul • evaluare
Scrierea imaginativă a unui text de 5-7 enunțuri, după benzi • AF, AI, AG reciprocă
desenate și întrebări date, folosind toate semnele de punctuație • 1 oră
învățate
1.1., 1.2., Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare • manual, p. 59: fișă • evaluare
1.3., 1.4., Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date de evaluare, fișă de scrisă
2.1., 2.2., Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense lucru • evaluare
2.3., 2.4., • exercițiul orală
3.1., 3.2., • AI
3.3.,3.4., 4.1., • 1 oră
4.2., 4.3.

© Copyright CD PRESS  Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română  Clasa a II-a