INSPECŢIA CURENTĂ PENTRU OBŢINEREA

GRADULUI DIDACTIC I

PROIECTE
DIDACTICE
 27 martie 2012

PROIECT DIDACTIC
DATA: 27.03.2012

CLASA: I
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Primăvara
SUBIECTUL: Sunetul [z] şi litera ,,z, Z” de tipar şi de mână; textul
„Primăvara”

TIPUL: predare – învăţare (predare integrată)

OBIECTIVUL FUNDAMENTAL:
 Familiarizarea cu sunetul [z], asocierea acestuia cu litera z mic şi Z mare
de tipar şi de mână în procesul citirii corecte, conştiente şi expresive.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
Cognitive:
OC1 - să identifice sunetul [z] aflat în diferite poziţii ale cuvintelor;
OC2 - să pronunţe corect sunetul [z], silabe şi cuvinte în care se află acest
sunet;
OC3 - să recunoască litera de tipar şi de mână corespunzătoare sunetului
[z] în pagina din abecedar şi în alte surse;
OC4 - să citească enunţuri şi cuvinte fluent, corect, conştient, cu intonaţie
corespunzătoare, respectând cerinţele învăţătorului;
 OC5 - să marcheze în scris sunetul [z] cu ajutorul literei „z, Z” de mână, în
cuvinte şi enunţuri;
OC6 - să alcătuiască enunţuri proprii cu cuvintele date;
OC7 - să recepteze prin procedee ale lecturii textul „Primăvara”.

Motrice:
OM1 - să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes vizat de
învăţător;
OM2 - să păstreze poziţia corectă a corpului, a caietului şi a stiloului în
timpul scrierii;

Afective:
OA1 – să dovedească interes pentru lecţie, concretizat în participare activă;

OA2 - să manifeste spirit de iniţiativă şi cooperare în cadrul grupului.

RESURSE:
 Metode şi procedee: analiza fonetică analitico - sintetică,
explicaţia, exerciţiul, conversaţia euristică, problematizarea, demonstraţia, jocul
didactic, Ciorchinele, Explozia stelară.

 Mijloace de învăţământ: mesajul Primăverii, planşa cu literele

de tipar şi de mână, fişe de lucru, fişe-labirint, fişe de evaluare, caiete auxiliare,
C.D.;
 Forme de organizare: frontală, individuală, în perechi, în grup;
 Umane: elevii clasei I
 Durata lecţiei: 2x45

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar,
Bucureşti, 2004
 Abecedar, T. Piţilă, C. Mihăilescu, Editura Aramis, 2004
 Caietul special Abecedar, Editura Carminis Educaţional, 2004
 Iordăchescu, Carmen - Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura
Carminis, Piteşti, 2004
  Şerdean, Ioan - Didactica limbii şi literaturii române pentru
învăţământul primar, Editura Corint, Bucureşti, 2003
 Conţinutul informaţional şi demersul Resurse Resurse Forme de
crt. instruirii op. Evaluare
didactic procedurale materiale organizare
ORA I

1. Moment  Se creează condiţiile optime Conversaţia Materiale Frontal Observarea

organizatoric pentru buna desfăşurare a lecţiei necesare sistematică
(climat psihoafectiv, materiale lecţiei
didactice).

2. Captarea  Ştirea zilei: În jurul nostru e Conversaţia Frontal Observarea

atenţiei primăvară! sistematică
OM1  Se intuieşte colţul tematic din Mesaj de la
OA1 sala de clasă, unde Zâna Primăverii a Primăvară
OA2 lăsat un mesaj pentru copii, prin care le
cere ajutorul. (Anexa 1)
 Fiecare elev va extrage un jeton Coşuleţ cu
colorat din coşuleţul Primăverii şi în flori
funcţie de culoarea aleasă vor fi zâmbitoare/
împărţiţi în 4 grupe: triste
1. grupa florilor
2. grupa firelor de iarbă
3. grupa razelor de soare
4. grupa norişorilor

3. Reactualizarea  În timp ce se verifică cantitativ şi Explicaţia Fişe de Individual Observarea

 cunoştinţelor calitativ tema elevilor pentru acasă, se Exerciţiul lucru sistematică
anterioare propune spre rezolvare o fişă de lucru.
(Anexa 2)
 Se verifică modul în care au
OM2 Conversaţia Frontal Analiza
rezolvat elevii fişa, făcându-se
produselor
observaţiile corespunzătoare.
 Se verifică lecţia anterioară
Exerciţiul Abecedar Frontal
(Litera Ţ), prin diferite procedee: citire
Individual
integrală, selectivă, în lanţ, în cor etc.
 Se poartă o scurtă conversaţie
despre conţinutul textului. Conversaţia Frontal
 Cuvinte alintate: cutie, vrabie,
Vlad, lingură, Ion, Dan, Anca, gard.
Jocul didactic Pe grupe Aprecieri
Exerciţiul verbale

4. Pregătirea OA1  Fiecare grupă primeşte o fişă- Jocul didactic Fişe-labirint Pe grupe Observarea
optimă a noilor labirint „Ajută pisicuţa să ajungă la Exerciţiul sistematică
conţinuturi castronul cu lapte!”, având ca sarcină Problematizarea
culegerea silabelor pe care le găsesc pe
drum şi aranjarea lor pentru a forma
un cuvânt (albinuţa). (Anexa 3)

 Se intonează cântecul „Albinuţa”. Conversaţia Aprecieri

OC6  În urma conversaţiei pe tema
verbale
 cântecului, se reţine un enunţ. De ex.:
OC1 Albinele zumzăie.
 Se analizează şi se realizează Metoda fonetică Observarea
sinteza fonetică a propoziţiei în care se analitico- Frontal sistematică
află sunetul nou [z]: sintetică
- Se delimitează propoziţia din vorbire;
- Se identifică toate cuvintele din
propoziţie;
- Cuvintele se despart în silabe;
- Se stabileşte numărul de silabe din
cuvântul respectiv;
- Se identifică sunetul în silabele
cuvântului;
- Se reface unitatea cuvântului;
- Se integrează cuvântul în propoziţia
iniţială.

5. Anunţarea  Elevii sunt anunţaţi că vor Explicaţia

temei şi a învăţa sunetul [z] şi litera „z, Z” de tipar
obiectivelor şi de mână, că vor citi şi vor scrie
cuvinte şi propoziţii care conţin această
literă.

6. Dirijarea OC2  Se demonstrează pronunţarea Demonstraţia Frontal Observarea

învăţării corectă a sunetului, insistându-se Explicaţia sistematică
 asupra modului de articulare. Copiii Exerciţiul
pronunţă de câteva ori sunetul [z] şi
cuvinte care conţin acest sunet în
diferite poziţii (zar, vază, roz etc.).
 Frământări de limbă:
Exerciţiul Frontal
„za, ze, zi, zo, zu, ză, zâ”
Individual
„Tot ce-am zis c-am zis c-aş zice
Şi de zis eu n-am mai zis,
Dar, odată, tot ţi-oi zice
Ce ţi-am zis c-am zis că-ţi zic!”
OC1
 Jocul sunetelor:
Exerciţiul Frontal Aprecieri
Învăţătorul spune mai multe cuvinte,
Jocul didactic verbale
iar elevii vor bate din palme pentru a
evidenţia existenţa sunetului [z].
Elevii vor da exemple de cuvinte care

conţin sunetul [z] şi vor preciza locul

sunetului în cadrul cuvântului. Se
OC6
integrează în enunţuri.
OC2
 Exerciţii pentru diferenţierea
sunetelor [s] - [z]: sar - zar, sare - zare,
varsă - varză etc.
OC3
 Prezentarea literei de tipar „z, Z” Observarea Planşă cu
OM1
 Se intuiesc elementele componente şi se dirijată litera „z, Z”
stabilesc asemănări şi deosebiri cu alte Explicaţia de tipar
litere ale alfabetului.
 Elevii încercuiesc litera nouă de Caiet Individual Analiza
OC1 tipar în caietul special. special produselor
 Se recunosc şi se citesc literele
OC4
de tipar în Abecedar, apoi se denumesc
obiectele din imagini (zmeu, frunză,
aragaz), se despart în silabe şi se
integrează în propoziţii.
OC2
 Se citesc literele de tipar şi apoi
OC4 Exerciţiul Abecedar Individual Observarea
coloanele de cuvinte independent, în
sistematică
şoaptă, în ritm propriu. Urmează
citirea model, apoi cu voce tare în lanţ,
fiecare elev câte-un cuvânt.

 Citire selectivă: cuvintele formate

din 2 sau 3 silabe, numele de persoane
etc.
OC3  Prezentarea literei „z, Z” de mână
Frontal
OM1 Se analizează elementele grafice din Observarea Planşă cu
care este compusă litera pe planşa dirijată litera „z, Z”
demonstrativă. Explicaţia de mână
 Se scrie litera la tablă model, în
 întregime, apoi descompusă şi iar Demonstraţia
întreagă. Se scrie litera de către copii în
aer, pe bancă. Solicit scrierea la tablă a
literei de către doi elevi. Aprecieri
 Încălzirea muşchilor fini ai
verbale
mâinii
Exerciţiul
Cântec: „Dacă vesel se trăieşte”
 Scrierea literei „z, Z” de mână
OC5
Se reaminteşte elevilor poziţia corectă a
OM2 Conversaţia
corpului în timpul scrierii. Se
reactualizează cunoştinţele referitoare
la încadrarea în pagina caietului: titlu,
alineat, spaţiu între litere.

Elevii scriu câteva litere apoi se verifică

OC5 Individual
modul de scriere. Cei care au scris
Exerciţiul Caiet Observarea
corect continuă, ceilalţi sunt ajutaţi. Se
special sistematică
completează cele trei rânduri cu noua
literă în caietele speciale.
 Se exemplifică la tablă modul în
OM1
care se leagă litera nou învăţată de alte
Explicaţia Analiza
litere.
OM2 produselor
7. Obţinerea OC5  Joc Fişa călătoare: Jocul didactic Fişe de lucru Pe grupe Analiza
performanţei şi La semnalul Start! foaia se plimbă din Ciorchinele produselor
asigurarea feed- mână în mână între membrii grupului
back-ului care completează ciorchinele cu cât mai
multe cuvinte care conţin litera „z, Z”.
La semnalul Stop! se încheie jocul şi se
analizează rezultatele. (Anexa 4)

8. Încheierea  Se fac aprecieri privind

activităţii participarea elevilor la activitate.

ORA a II-a

1. Moment  Se creează un climat favorabil Conversaţia Materiale Frontal Observarea

organizatoric desfăşurării lecţiei, se pregăteşte şi se necesare sistematică
distribuie materialul didactic. lecţiei

2. Captarea  Citirea unei poezii cu imagini. Jocul didactic Fişe Frontal Aprecieri
atenţiei (Anexa 5). verbale

3. Anunţarea  Se anunţă elevii că în această oră

 subiectului şi a se va citi un text în care vor întâlni
obiectivelor litera nou învăţată.

4. Dirijarea OC2  Se recitesc coloanele de cuvinte, Exerciţiul Abecedar Frontal Observarea

învăţării OC4 în lanţ. Conversaţia sistematică
 Se va discuta şi analiza ilustraţia
OM1
din manual, elevii construind propoziţii,
cu ajutorul întrebărilor învăţătorului.
Se urmăreşte utilizarea în discuţie a
cuvintelor citite anterior.
 Se descifrează titlul textului,
OC4 Frontal
Primăvara, se observă modul de scriere,
se transcrie la tablă.

OC4  Elevii citesc în ritm propriu, în Exerciţiul Abecedar Frontal Observarea

şoaptă, textul. Urmează citirea model, Conversaţia sistematică
apoi recitirea textului de către copii, cu
voce tare, în lanţ, pe grupe etc.
 Familiarizarea cu textul se face
OC7 Exerciţiul Frontal
prin citirea selectivă (titlu, alineate etc.)
Conversaţia
şi explicativă. Se alcătuiesc oral
OC6
enunţuri cu cuvintele noi.
 Exerciţii lexicale (sinonime,
antonime, omonime) fără terminologie.
 Se adresează întrebări referitoare
 OC7 la conţinutul textului, cu ajutorul Explozia stelară Palete cu Pe grupe Observarea
paletelor cu întrebări (Cine?, Ce?, întrebări sistematică
Unde?, Când?, De ce?) pentru
verificarea citirii conştiente.
 Joc de mişcare:
Cum zboară…?, Cum cresc…?, Cum se
Jocul didactic Frontal
scutură?

5. Obţinerea OC5  Fiecare grupă primeşte benzi cu Exerciţiul Omida cu Pe grupe Aprecierea
performanţei şi OM2 cuvinte care trebuie ordonate pentru a Conversaţia cuvinte rezultatelor
asigurarea obţine o propoziţie. Se scriu propoziţiile
la tablă de către un reprezentant al
feedback-ului Cretă Pe grupe Observarea
grupei. Se citesc enunţurile, apoi elevii
colorată Frontal sistematică
transcriu în caiete câte 2 propoziţii.
 Se completează propoziţii cu
cuvintele care lipsesc, cuvinte ce conţin
litera „z”:
În luna martie soarele ……… mai tare.
Exerciţiul Frontal Observarea
La amiază ……… se topeşte.
sistematică
În livezi se aude ……………… albinelor.
Mieii ………… pe câmpii.
6. Încheierea A. T. – în funcţie de timp.
activităţii  Se va reaminti litera învăţată.
 Se va preciza tema pentru acasă.
 Aprecieri generale.
 Evidenţierea elevilor care au fost
activi.
ANEXA 1

Dragii mei şcolărei,

Mă bucur să vă văd mari, frumoşi şi

zâmbăreţi. Eu, din păcate, sunt tristă.
Am vrut să le fac o bucurie elevilor mei
de la Şcoala din Zăvoi şi le-am pregătit
o cărticică cu surprize multe, multe.
Într-una din zile, însă, pe când mă
îndreptam spre şcoală, s-a întâmplat
ceva groaznic. Dintr-o dată, cerul s-a
întunecat şi Soarele s-a ascuns grăbit
după un nor. Şi s-a pornit aşa, pe
neaşteptate, o vijelie care m-a învăluit
într-un fum alb şi m-a ridicat în văzduh.
Abia am reuşit să mă smuncesc din
strânsoarea vântului, dar când am
revenit pe pământ, am văzut că din
cărticica pe care o pregătisem florilor,
gâzelor, norişorilor şi bobocilor de raţă,
nu au mai rămas decât… copertele.
 Ce să fac acum? Ce spuneţi, mă
puteţi ajuta să adun noi file între
copertele acestea părăsite?
Mulţumesc! Eu pornesc acum la
drum spre clasa voastră. Între timp, am
lăsat bagheta mea magică ajutorului
meu de astăzi, doamna învăţătoare. Să
o ascultaţi, pentru că i-am şoptit
despre o mulţime de activităţi pe care
să le desfăşuraţi astăzi, împreună.
Primăvara
ANEXA 2 Numele şi prenumele __________________________

Cocoloş pe sub măsuţă

Îşi ia coada în lăbuţă
Şi, isteţ precum e el,
Îl prinde pe şoricel!
________________

1. Caută în rândurile de mai sus 2 cuvinte alintate. Transcrie-le:

2. Taie casetele care conţin cuvinte alcătuite din trei silabe:

băţ vacanţă Ţiriac

arţăgos ţânţar ţipete

3. Eu scriu una, tu scrii multe!:

veveriţă - poliţist - hârtiuţă -

4. Câte cuvinte are propoziţia?

 Mihăiţăpleacămarţilaţară.

Eu, __________, sunt un motan neastâmpărat.

ANEXA 3 Ajută pisicuţa să ajungă la castronul cu lapte!

CĂ

SU
ŢA
SE

CE
NU
BI AL

____________
ANEXA 4

z
Z
ANEXA 5

VREMEA PARCĂ S-A-N ZIT,

NU MAI VREM DE- UM NIN !

AU ÎNMU T,

SOSESC ĂTOARE.

ŞI ŞI LA ŞC ,

ŢI AM DĂRUIT,

MAMELOR, CÂTE O ,

TIMP FRU , BINE-AI IT!

ZĂPADA SOARELE A

TOPIT BERZELE

ZBOARĂ SPRE CUIB

ZAHARIA

E ZIDAR PRICEPUT

GRĂDINA A ÎNVERZIT