PROIECT DIDACTIC

CLASA: I
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică
SUBIECTUL: Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 100,
fără trecere peste ordin - Probleme
TIPUL LECŢIEI: de consolidare
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 să efectueze operaţii de adunare şi de scădere în concentrul 0 –
100, fără trecere peste ordin;
 să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele
învăţate;
 să formuleze oral exerciţii şi probleme cu numere de la 0 la 30.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să rezolve corect adunări şi scăderi cu numerele naturale din
concentrul 0 – 100, fără trecere peste ordin;
O2 – să calculeze mintal şiruri de operaţii de adunări şi scăderi;
O3 – să opereze cu noţiunile matematice învăţate: termeni, sumă,
descăzut, scăzător, diferenţă, mai mare, mai mic, cu atât mai mult, cu atât mai
puţin, mărit cu, micşorat cu;
O4 – să afle termenul necunoscut în cadrul unor unor adunări şi scăderi,
cunoscând celălalt termen şi rezultatul operaţiei;
O5 – să rezolve probleme cu o singură operaţie;
O6 – să compună probleme după exerciţii date;
O7 – să rezolve individual exerciţii şi probleme asemănătoare celor lucrate
frontal;
 O8 – să scrie corect cifrele şi coloanele de exerciţii, respectând poziţia
corectă a corpului în timpul scrierii;
O9 – să participe cu interes la lecţie.
RESURSE:
 metodologice: exerciţiul, conversaţia, explicaţia, jocul didactic,
algoritmizarea, problematizarea, munca independentă (diferenţiată);
 materiale: planşă cu rebus, planşă cu probleme ilustrate, fişe de
lucru;
 bibliografice:
▪ programa şcolară
▪ „Matematică – clasa I” (manual) Z. Loghin, Şt. Pacearcă,A. Răducan – Ed.
Teora
▪ „Aritmetică – clasa I – exerciţii, jocuri şi probleme” ,M. Neagu, C. Petrovici
– Ed. Polirom, 1997
▪ „Metodica predării matematicii la clasele I-IV” I. Neacşu şi colaboratorii –
E.D.P.
FORME DE ACTIVITATE: frontală şi individuală.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Secvenţele Ob Unităţi de Activitatea Activitatea elevilor Mijloace

Metode
lecţiei conţinut învăţătorului didactice

1.Moment Organiza- Asigurarea con- Elevii îşi pregă-

conversa conversaţia
necesare

materia-
organizato- rea diţiilor optime tesc materialele

toate
lele
ţia
ric activităţii pentru desfăşu- necesare
rarea lecţiei
2.Verificare Verificare Se urmăreşte Elevii citesc te-

caietele
a curentă a temei corectitudinea ma şi corectează
rezolvării te- eventualele gre-
mei, aspectul şeli.
general al aces-
teia; sunt evi-
denţiate caietele
cele mai îngri-
jite.
3.Captarea Dezlegare „Cine oare, cine manualul de

problematizarea

ghicitoare
atenţiei a unei este matematică
ghicitori Cărticica din
poveste?
Socotelile ne-
nvaţă Elevii ascultă cu
Zi de zi, de atenţie.
dimineaţă!”
Din acest ma-
nual voi aţi în-
văţat foarte
multe lucruri
interesante des-
pre numere şi
despre operaţii
cu acestea.
 Enunţarea Completa- Se prezintă Urmăresc
temei şi a rea planşa cu re- informaţiile
obiectivelor rebusului busul. furnizate de
Dacă veţi răs- învăţător

conversaţia
punde corect la
întrebări, pe
linia verticală
vom descoperi
ce fel de lecţie
vom face noi
astăzi.
1. Operaţie matematică al cărei rezultat

Planşă
se numeşte diferenţă.
2. Pentru a verifica rezultatul obţinut
vom face …
3. Numerele care se adună se numesc …
4. Rezultatul adunării se numeşte …
5. În numărul 59, cifra 9 ocupă locul …
6. Semnul matematic folosit la adunare
se numeşte …
7. Între descăzut şi scăzător se scrie
semnul …
8. Numărul din care scădem se numeşte
…
9. Operaţia prin care se află suma …
10. Rezultatul scăderii se numeşte …
11. În numărul 27, cifra 2 ocupă locul …

rebus matematic
jocul didactic
A
S C Ă D E R E
P R O B A
T E R M E N I
S U M A
U N I T Ă Ţ I L O R
P L U S
„Adunare M I N U S
a şi D E S C Ă Z U T
conversaţia

scăderea A D U N A R E
D I F E R E N Ţ A
numerelor
Z E C I L O R
naturale
până la B
100”
 Ce cuvânt s-a Consolidare

conversaţia

caiete
format pe verti-
cală? Repetare în
Ce înseamnă vederea însu-
„consolidare”? şirii temeinice a
adunării şi scă-
derii.

Ascultă cu
atenţie. Scriu
Se vor consemna titlul lecţiei în
obiectivele ope- caiete
raţionale pe în-
ţelesul elevilor
Reactuali- Calcul a) Calculaţi: exer culegere
zarea mintal ciţiu de
3+6= ;30+60=
cunoştinţe- l exerciţii
lor 8-5= ; 80-50= ;
16+3-9=; Rezolvă oral
exerciţiile şi
90-60+20=; problemele
38-8= ;25-3= ; propuse
95-2=.
b) Află necunos-
jocu
cuta: l
dida
+20 = 80 ;
ctic
- 47 = 20 ;
+20 =27 ;
probleme
- 8 = 60. distractive
jocu
c) 83= ?z ?u;
l
28= ?z ?u dida
ctic
16= ?z ?u.
d) Aflaţi suma
numerelor: 40 şi
6; 45 şi 2; 7 şi
 31; 50 şi 50.
e)Aflaţi diferenţa
numerelor: 18 şi
8; 54 şi 2; 32 şi
30.
f) Găsiţi numărul
cu 5 mai mic de-
cât 75.
g) Găsiţi numă-
rul cu 3 mai ma-
re decât 15.
• Se rezolvă fişa
de lucru.

Realizarea Rezolvare Problemă – pe Citesc pro planşă

feed – de planşă: problema, pun ble
back-ului probleme Gheorghiţă are întrebarea mati
68 de timbre. Îi potrivită şi o -
dă colegului său rezolvă în scris. zare
6 timbre. a
Puneţi întrebarea
şi rezolvaţi
problema

exer planşă
ciţiu
Creare de raţe oi avi- ma- l
oane şini
probleme
erau 18 25 erau 32 26
au au
ple- 6 ▬ ve- 5 ▬
cat nit
au sunt
ră- ▬ 20 ▬ 28
mas
Retenţia şi Corectarea Elevii îşi con fişele
transferul orală a fişelor. reprezintă vers
Se fac aprecieri nivelul de aţia
asupra felului în performanţă
care au răspuns atins.
pe parcursul caietul
lecţiei.
Se fixează tema Elevii notează şi
pentru acasă: de receptează
alcătuit indicaţiile
probleme după
exerciţiile:
17– 5=?
42+ 3=?

FIŞĂ DE LUCRU
1.Datele problemei:
Erau: 13

Mai pune: 11

Întrebarea:
Câţi sunt în total?

2. Compuneţi problemă după imaginea şi rezolavţi-o:

3. Sunt :………………

Mai vin:……

Câte insecte sunt?