PROIECT DIDACTIC

DATA : 13.02.2020
ŞCOALA GIMNAZIALA SCORȚOASA, COM. SCORŢOASA, JUD. BUZĂU

PROPUNĂTOR : Prof. înv. primar TĂNASE LĂCRĂMIOARA

CLASA I CLASA A II-A CLASA a III-a

ARIA CURRICULARĂ: ARIA CURRICULARĂ: ARIA CURRICULARĂ: OM ŞI
TEHNOLOGII MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE SOCIETATE
DISCIPLINA: A.V.A.P DISCIPLINA: MATEMATICĂ ȘI DISCIPLINA: EDUCAŢIE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: EXPLORAREA MEDIULUI CIVICĂ
SFÂRȘITUL IERNII UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: UNITATEA DE
TEMA: Tehnici de lucru VALORI ȘI ATITUDINI ÎNVĂŢARE:NOI, ANIMALELE
SUBIECTUL: Zâna Iarna SUBIECTUL: Înmulțirea –Exerciții și ȘI PLANTELE
TIPUL LECȚIEI: Formare şi probleme recapitulatrive SUBIECTUL: Nevoia de plante şi
consolidare de deprinderi TIPUL LECȚIEI: Recapitularea și animale
SCOPUL ACTIVITĂŢII : sintetizarea cunoștințelor TIPUL LECŢIEI: Însuşire noi
Formarea /consolidareapriceperii şi SCOPUL ACTIVITĂŢII : Consolidarea competenţe
deprinderii de a realiza o compoziţie cunoştinţelor privind algoritmul de calcul SCOPUL ACTIVITĂŢII :
plastică cu ajutorul culorilor calde cât şi oral şi scris la înmulţirea în concentrul 0- Însuşirea unor informaţii referitoare
a celor reci, organizând armonios 100, precum și dezvoltarea operaţiilor la atitudinea corespunzătoare faţă de
suprafata desenată. gândirii. plante şi animale și cultivarea
DISCIPLINE INTEGRATE :C.L.R., atitudinii pozitive faţă de plante şi
M.M., M.E.M. DISCIPLINE INTEGRATE : A.V.A.P. animale.
MIJLOACE DE REALIZARE: MIJLOACE DE REALIZARE: DISCIPLINE INTEGRATE :
activităţi integrate activităţi integrate A.V.A.P.
MIJLOACE DE REALIZARE:
 activităţi integrate
COMPETENŢE SPECIFICE
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE: COMPETENŢE SPECIFICE
VIZATE: VIZATE:
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de MEM: ED. CIVICA:
explorarea de mesaje artistice simple, 1.5. Efectuarea de inmultiri in concentrul 2.1. Recunoașterea unor atitudini în
raport cu lucrurile, plantele și
exprimate vizual; 0-100 prin adunari animalele;
2.1. Identificarea unor caracteristici/ repetate; 2.2. Manifestarea unor atitudini
pozitive în raport cu lucrurile , cu
proprietăţi ale materialelor întâlnite în 1.6. Utilizarea unor denumiri si simboluri plantele și animalele.
mediul cunoscut; matematice in AVAP:
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor rezolvarea de exercitii 2.3. Realizarea de produse utile si

personale prin utilizarea liniei, si probleme; estetice

punctului, culorii şi formei; 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea combinand

2.4. Transformarea unui material corecta in relatie cu materiale usor de

folosind o tehnică simplă; mediul natural; prelucrat si tehnici accesibile;

2.6. Participarea la activităţi integrate 5.2. Rezolvarea de probleme in concentrul

adaptate nivelului de vârstă, în care se
0-100 cu imagini de OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
asociază elemente de exprimare vizuală O1 – Să identifice cel puţin o
Competenţe specifice vizate: sprijin; atitudine a unui copil din
Comunicare în limba română imagine, faţă de plante şi
1.4. Exprimarea interesului pentru AVAP: animale;
O2 - Să comenteze cel puţin o
receptarea de mesaje orale, în contexte 2.3. Realizarea de produse utile si estetice atitudine a unui personaj din
de comunicare cunoscute; combinand materiale textele citite ;
O3 - Să sesizeze cel puţin un
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în usor de
comportament necorespunzător
diverse situaţii de comunicare; prelucrat si tehnici accesibile; al personajelor din fragmentele
date;
2.2. Oferirea de informaţii referitoare la OBIECTIVE OPERATIONALE
O4 - Să stabilească cel puţin o
sine şi la universul apropiat, prin mesaje O1 : să efectueze operații de atitudine pozitivă faţă de plante şi
animale prin punere în opoziţie
scurte. înmulțire sub forma de adunare
cu atitudini negative;
Matematică și explorarea mediului repetata în concentrul 0-100; O5 – Să completeze un
chestionar prin care se reflectă
3.1. Rezolvarea de probleme prin O2: să utilizeze corect terminologia
atitudinea faţă de plante şi
observarea unor regularităţi din mediul specifică operaţiei de înmultire: factori, animale;
apropiat; produs;
Dezvoltare personală O3: să compare rezultatele adunarilor
RESURSE PROCEDURALE:
2.3. Explorarea caracteristicilor necesare repetate propuse; De comunicare: conversaţia,
observaţia,explicaţia,conversatia,
pentru a fi bun prieten; O4: să rezolve probleme pe baza
problematizarea.
Muzică și mișcare analizei logice a acestora (judecata  De acţiune: exerciţiul, munca
independentă;
2.1. Cântarea individuală sau în grup, problemei)
 De evaluare: fişa de evaluare.
asociind mișcarea sugerată de text și de RESURSE MATERIALE:
ritm. - texte- suport, planşe , ,prezentare
Obiective operaţionale: power- point , fişe de lucru în grup,
Obiective cognitive: RESURSE PROCEDURALE:
fişe de evaluare
OC1-să denumească materialele şi -conversaţia, FORME DE ORGANIZARE:
instrumentele folosite pentru realizarea
lucrării;
OC2-să enumere etapele de lucru pentru
obținerea produsului finit;
OC3-să realizeze lucrări corecte,
originale, în conformitate cu indicaţiile
date;
Obiective afective:
OA1-vor aprecia obiectiv lucrarea
proprie şi pe ale celorlalţi;
-explicaţia, frontală , individuală şi pe echipe;
FORME DE EVALUARE:
-exerciţiul,
observarea sistematică, , evaluare
-brainstorming ,,Copacul ideilor,, orală, evaluare scrisă.
RESURSE TEMPORALE: 50
-problematizarea,
minute;
-floare de lotus, RESURSE UMANE : 8 elevi
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala
de clasă.
RESURSE MATERIALE: fişe de BIBLIOGRAFIE:
lucru, planşe, scrisoare,copacul ideilor,  Manualul de Educaţie civică,
tablă, cretă, caiete, panou cu Delta Programa şcolară pentru clasa a
III-a, 2016
Dunarii , fise cu nuferi, pelicani, berze;

OA2-vor manifesta un comportament

adecvat în relaţia cu colegii din grupul FORME DE ORGANIZARE:

de lucru, în activitatea de realizare a individual, frontal, pe grupe;

temei date. FORME DE EVALUARE:

Obiective psiho-motorii: - observarea sistematică, , evaluare

OPM1-să mânuiască corect orală, evaluare scrisă.

instrumentele de lucru; RESURSE TEMPORALE: 50 minute;

RESURSE UMANE : 5 elevi
OPM2-să păstreze poziția corectă în LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de
bancă în timpul orei; clasă.
1. RESURSE PROCEDURALE: BIBLIOGRAFIE:
conversaţia,explicaţia,exerciţiul, jocul
Manualul pentru clasa a II-a,
didactic; ghicitori, powerpoint cu "Steaua
culorilor", peisaje deosebite pe tema Matematică și explorarea mediului,autori
propusa, fişe cu textul "Planeta
Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu,
culorilor", bloc de desen, pahar cu apă,
tempera, palete, pensoane, şerveţele de EDP ,București, 2018.
hârtie

2.RESURSE MATERIALE: planşe,

foaie de bloc, acuarele pensule,
peţişoare pentru urechi. pahare cu apă
3.RESURSE TEMPORALE: 50
minute.
4.RESURSE UMANE:8 elevi
5. FORME DE ORGANIZARE:
- frontală;
- individuală; DESFĂŞURAREA
BIBLIOGRAFIE: ACTIVITĂŢII:
Gora Laura Claudia, Leonte Mirela
1.Moment organizatoric ( 1 min. )
Elena,, Tehnici de lucru artistico-
Elevii îşi pregătesc cele necesare
plastice-Ghid metodologic, Bacău, Ed.
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII: desfăşurării lecţiei de educaţie
Rovimed Publishers, 2011
civică.
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:
1.Moment organizatoric ( 1 min. )
Elevii îşi pregătesc cele necesare Activitate indirectă
1.Moment organizatoric ( 1 min. ) desfăşurării lecţiei de matematică și 2. Verificarea cunoştinţelor
explorarea mediului. dobândite anterior (5 min.)
Elevii îşi pregătesc cele necesare
desfăşurării lecţiei de arte vizuale şi
abilităţi practice.
Activitate directă
2. Verificarea cunoştinţelor dobândite
anterior (2 min.)
Se realizează printr-o discuție sumară
despre anotimpul iarna și despre
schimbarile ce apar în acest anotimp.
Activitate indirectă
3.Captarea atenţiei (5 min.)
Activitate directă
2. Verificarea cunoştinţelor dobândite
anterior (5 min.)
Se verifica tema calitativ și cantitativ.
Vom face câteva exercitii de calcul oral-
Copacul ideilor (notiunile referitoare la
operatia de înmulțire).
Activitate directă
3.Captarea atenţiei (2 min.)
Se va capta atenția cu o scrisoare adusă de
o lebădă care dorește să își facă prieteni Activitate indirectă
cât mai mulți.
Activitate directă
4. Anunţarea temei şi a obiectivelor (1
min.)
Se evidenţiază importanţa
plantelor şi a animalelor pentru om
prin actualizarea unor cunoştinţe.
Ce sunt plantele si animalele ?
De unde fac ele parte ?
Prin ce se deosebesc oamenii de
celelalte corpuri vii ?
Ce sunt trasăturile morale ? Daţi
câteva exemple.
Viata omului ar fi posibilă fără
plante şi animale ? Care este
importanţa acestora în viaţa
oamenilor ?
3. Captarea atenţiei (2 min.)
Se realizează prin intermediul
unui material PPT care cuprinde
imagini cu plante şi cu animale.
Elevii urmăresc materialul iar apoi
se discută pe baza lui.
Elevii sunt rugați să contemple planșa
model și să intuiască subiectul temei de
astăzi, precum și materialele și tehnicile
utilizate.
Activitate directă
4. Anunţarea temei şi a obiectivelor (1
min.)
Se va anunţa subiectul lecţiei “Zâna
Iarna” şi se va comunica elevilor că
trebuie să realizeze o compoziţie
plastică în care să folosească tehnica
amprentării cu degețelele
(dactilopictura) ,cu bețișoarele de
urechi, dar şi cu palma.
Activitate independentă
5. Dirijarea învăţării(34 min.)
Intuirea materialelor de lucru
Explic de ce materiale are nevoie
pentru realizarea lucrării: pahar cu apă,
acuarele, șervețele pentru a-și șterge
culoarea de pe degețele înainte de a
Se anunță subiectul lecției de astăzi pe
înțelesul elevilor.
Activitate independentă
5. Dirijarea învăţării(34 min.)
Elevii vor efectua diferite exerciții: de
comparare, de punere în corespondență, de
scriere a înmulțirilor sub forma de adunare
repetată sau a adunarilor repetate sub
forma de înmulțire (Anexa 1) si vor
rezolva probleme, conform anexei 2 a
proiectului, găsindu-i astfel prieteni
Ce aţi observat în acest material ?
Cum se comportă copiii cu
animalele ?
Dar cu plantele ?
Voi cum vă manifestaţi dragostea
faţă de acestea ?
Se vor sintetiza observaţiile făcute
de elevi, subliniindu-se atitudini
precum: grijă, ocrotire, iubire, milă
(compasiune), respect, brutaliate,
nepăsare, indiferenţă.
Activitate directă
4. Anunţarea temei şi a
obiectivelor (2min.)
Elevii sunt informaţi că, pe
parcursul lecţiei, vor descoperi
diverse atitudini pe care oamenii le
au faţă de plante şi de animale.
Se comunică elevilor tema lecţiei şi
obiectivele urmărite în termeni
accesibili lor.
aplica o nouă culoare, planșa suport,
bețișoare de urechi.
Explicarea şi demonstrarea modului
de lucru
Prezint elevilor planşa model.
Explic modul de realizare a lucrării.
Exerciţii de încălzire a muşchilor
Înainte de a se trece la realizarea
propriu-zisă a lucrării, se vor efectua
exerciţii pentru încălzirea musculaturii
mici a mâinilor (ex. Morişca, Cântăm la
pian, fluier, Plouă, Salutul degeţelelor,
etc).
Realizarea propiu-zisă a lucrării
Se trece la realizarea efectivă a lucrării .
Se supraveghează modul de execuţie,
corectând eventualele greşeli sau dând
unele indicaţii.
lebedei din Deltă.
Sarcinile se vor afla pe nuferi, barză,
pelican.
Fiecare sarcină rezolvată corect, va da
grupelor șansa de a întregi peisajul cu
Delta Dunării.
Activitate directă
5.Dirijarea învăţării( 19 min)
Se notează titlul lectiei la tablă
“Atitudinea faţă de plante şi
animale".
Se defineşte noţiunea de
atitudine (mod de comportare).
Se specifică faptul că atitudinile
faţă de vieţuitoare pot fi grupate în
două categorii: atitudini pozitive şi
atitudini negative.
Se dau câteva exemple.
Se propune elevilor spre
dezbatere următoarea situaţie:

Activitate directă
6. Asigurarea feedback-ului(2min.)
Elevii explică ce culori a folosit şi
intonează cântecul ,, A , a, a, a venit și
iarna”.
“Pentru a se încălzi oamenii au
nevoie de lemne şi de aceea ei taie
copacii.”
Pentru iniţierea acestei dezbateri
se foloseşte un scurt fragment din
“Ascultă şi uită-te bine: nu sunt
copaci, sunt oameni” după Ioan
Grigorescu
Se subliniază faptul că de-a
lungul timpului, din cauza acţiunilor
omului, unele specii de plante şi
animale au dispărut, iar altele sunt
astăzi pe cale de dispariţie.
Se prezintă câteva imagini cu
plante şi animale ocrotite de lege.
Ideile importante ale lecţiei se
Activitate directă notează pe caiete:
6. Realizarea feedback-ului (5 min.) Ca orice vieţuitoare, plantele şi
Folosind metoda ,,Floare de lotus” elevii animalele au dreptul la viaţă. Omul
vor rezolva cateva exerciții. După ce vor trebuie să respecte acest drept şi să
rezolva fisele, vom enumera viețuitoare le ocrotească prin toate acţiunile
care trăiesc în Delta Dunării. sale. Conştient că viaţa i-ar fi
Elevii vor decupa și lipi nuferi. imposibilă fără acestea, protecţia
mediului a devenit pentru om o
prioritate.

Activitate directă
7.Încheierea activităţii (1 min.):
Se fac aprecieri cu privire la activitatea
elevilor.Se dă tema pentru acasă.
Se împarte elevilor o fişă care
cuprinde următoarele exerciţii:
1.Completaţi spaţiile libere cu
cuvinte potrivite.
2. Asa da, asa nu !
3. Formulaţi un îndemn (slogan) prin
care să convingeţi oamenii să
ocrotească plantele şi animalele.
Activitate directă
6. Realizarea feedback-ului (5 min.)
Se aduce în atenţia copiilor
conţinutul articolului 29
din ,,Convenţia cu privire le
Drepturile Copilului”, invitându-i să
îşi exprime propiile păreri în
legătură cu mesajul pe care acest
articol vrea să îl transmită:
,, Educaţia copilului trebuie să
urmărească formarea în spirit de
respect faţă de mediul natural.”
Activitate independentă
7. Evaluare ( 10 min.)
Se completează de către elevi un
chestionar legat de propria lor
 atitudine faţă de plante şi animale.
Interpretările chestionarelor vor fi
comunicate ulterior.
Activitate directă
8. Încheierea activităţii (1 min.):
Se fac aprecieri generale asupra
modului în care elevii au participat
Activitate directă
la lecţie.Îi anunţ că vor primi
7.Încheierea activităţii (1 min.):
rezultatele ora viitoare.
Se face turul galeriei şi aprecieri în
legatura cu participarea la activitate a
elevului.