PRIETENUL MEU, MARTINEL

NIVEL: I grupa mică

TEMA ANUALĂ:”CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

TEMA PROIECTULUI:”PRIETENII MEI,NECUVÂNTĂTOARELE”

SUBTEMA: ”ANIMALE DIN PĂDURE”

TEMA ZILEI :”PRIETENUL MEU,MARTINEL”

MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată

COMPONENTELE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:
 DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE
 DOMENIUL OM SI SOCIETATE
 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE
DURATA: 4h (ADP+ALA 1+ADE+ALA 2)
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Familiarizarea copiilor cu diferite cunoştinţe ce vizează animalele
sălbatice.

I. ADP- Activităţi de dezvoltare personală

 RUTINE:.
ÎD: “ Bună dimineaţa, prieteni ai animalelor!.”

Salutul, Prezenţa, Calendarul naturii, ne pregatim pentru activitati…

 TRANZIŢII: “Ursuleţii s-au trezit!” – joc cu text şi cânt

TRANZIŢII: “ In pădure pe cărare”- joc muzical

II. Jocuri şi activităţi alese ( ALA 1)

 BIBLIOTECĂ: – “Citim imagini şi cărţi cu animale sălbatice!”
 CONSTRUCŢII: - „ Căsuţe pentru animalele din pădure”
 ARTĂ: Ursuleţul Martinel-desen după contur

III. Activităţi pe domenii experienţiale – ADE

- (DLC+DOS):“ Prietenul meu,Martinel” – activitate integrată
 DLC (domeniul limbă şi comunicare) – “ Ursul păcălit de vulpe” după Ion Creangă-
povestire după imagini
 DOS: (domeniul om şi societate) – “Ursuleţul Martinel” – aplicaţie
 IV. Jocuri şi activităţi recreative (ALA2):
- joc de mişcare „Fugi,vulpiţă,fugi că te prinde Moş Martin”

Finalitatea zilei
La finalul zilei, copiii vor expune lucrările lor şi le vor prezenta părinţilor.

SCENARIUL ZILEI

În cadrul Întâlnirii de dimineaţă de va face prezenţa,se va completa calendarul

naturii,apoi folosind tranziţia “Ursuleţii s-au trezit!” – joc cu text şi cânt,copiii vor alege
centrul de interes la care vor lucra,după care se va trece la desfăşurarea activităţilor pe domenii
experenţiale DLC+DOS,iar la filalul zilei desfăşurarea jocului de la activităţile liber alese 2.
  ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
TEMA ZILEI: “Prietenul meu,Martinel”
TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de deprinderi
ETAPELE ACTIVITĂŢII:
- SALUTUL: : “ Bună dimineaţa, prieteni ai animalelor!.”
- PREZENŢA COPIILOR: Verificarea prezenţei

- COMPLETAREA CALENDARULUI NATURII

- NOUTĂŢI/ EVENIMENTE/ ŞTIREA ZILEI: Prezentarea musafirilor, scurte istorisiri ale
copiilor despre animalele sălbatice cunoscute de ei de la grădina zoologică sau din poveşti.
- ACTIVITATE DE GRUP: O scurtă poveste a educatoarei despre cum trebuie să ne comportăm
cu animalele sălbatice.
OBIECTIV GENERAL: Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării
comunicării, favorizării interrelaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării comportamentului empatic
la preşcolari.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări;
- să sesizeze prezenţa sau absenţa unui coleg cunoscându-i numele;
- să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia, marcându-le
prin simboluri adecvate.

STRATEGII DIDACTICE:

 METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, negocierea, jocul, problematizarea.

 ELEMENTE DE JOC: mişcarea, surpriza, mânuirea materialelor, dansul.
 RESURSE MATERIALE: calendarul naturii, jetoane cu caracteristici ale vremii.
 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individul, în perechi.
BIBLIOGRAFIE:

 „ Curriculum pentru învăţământ preşcolar”- MECI 2008

 Breban Silvia, Fulga Mihaela- „ Metode interactive de grup”- Editura Arves, 2007

TEMA ZILEI: “Prietenul meu,Martinel”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA 1
TIPUL DE ACTIVITATE: Exersarea şi consolidarea deprinderilor
FORMA DE REALIZARE: activitate pe centre de interes
OBIECTIV GENERAL: consolidarea cunoştinţelor copiilor referitoare la animalele sălbatice, aspect
fizic, mod de viaţă, hrană, adăpost.
I. La centrul BIBLIOTECĂ copiii vor citi imagini din cărţi şi reviste cu animale sălbatice.

Obiective operaţionale:

 să recunoască animalele ilustrate în imagini;

 să denumească animale pe care observă în imagini
 să cunoască mediul de viaţă în care trăiesc animalele sălbatice-pădurea;

II. La centrul CONSTRUCŢII copiii vor realiza adaposturi pentru animalele din pădure
folosind diferite materiale – jocuri Lego, cuburi de lemn, siluete de animale(mulaje) -
folosind operaţii de alăturare sau îmbinare;
.Tema: „ Căsuţe pentru animalele pădurii”

Obiective operaţionale:
 să construiască cu ajutorul materialelor, respectând tema dată;
 să precizeze utilitatea construcţiei realizate.
 să colaboreze în realizarea construcţiei;
III La centrul ARTĂ copii vor colora după contur animalele sălbatice
cunoscute:ursul,vulpea,lupul.
Tema: ”Martinel”

Obiective operaţionale:
- să coloreze după contur, folosind culorile adecvate ;
-să mânuiască corect ustensilele de lucru.

STRATEGII DIDACTICE:

 METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, observaţia explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, lucrul

individual, jocul, problematizarea,.
 MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:imagini cu animale,jocuri de construcţie, siluete ale
animalelor, lego, cuburi de lemn, fişe de colorat,culori.
 FORME DE ORGANIZARE: pe grupuri, frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE:

 „ Curriculum pentru învăţământ preşcolar”- MECI 2008

 Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar, nivel 3-5 ani
  Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar

EVENIMENTE STRATEGII
DIDACTICE CONŢINUT ŞTIINŢIFIC DIDACTICE EVALUARE

Organizarea spaţiului şi a
1.Moment climatului educaţional într-un
organizatoric mod optim de desfăşurare a
activităţii.

2.Captarea Se realizează prin prezentarea

atenţiei centrelor de activitate, prin
Observaţia
explicaţii corespunzătoare şi se
prezintă materialele.

3.Anunţarea
temelor şi Se prezintă sarcinile care vizează Explicaţia,
enunţarea obiectivele operaţionale urmărite. conversaţia
obiectivelor

În funcţie de opţiunile copiilor, ei Explicaţia, Evaluare practic acţională

vor constitui micro-grupuri. Se va conversaţia,
4.Dirijarea interveni cu mici explicaţii dacă demonstraţia, Evaluare pe grupe şi
învăţării se solicită ajutorul. exerciţiul, individuală
jocul.

Orală
Analiza
Fiecare copil explică ce a lucrat şi produselor Criterii:
modul de lucru. Lucrările vor fi
5.Obţinerea Colaborarea cu ceilalţi;
realizate pentru decorarea sălii de
performanţei şi modul de exprimare
grupă şi panoului pentru părinţi.
asigurarea feed- îndemânarea şi
back-ului creativitatea
DOMENIUL: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
TEMA ACTIVITĂŢII: “Ursul păcălit de vulpe”după Ion Creangă
MIJLOC DE REALIZARE: Povestire după imagini
TIPUL ACTIVITĂŢII: Achiziţie de noi cunoştinţe
OBIECTIV CADRU: Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor
structurilor verbale orale;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive:
- să asculte cu atenţie conţinutul poveştii concomitent cu imaginile din prezentare;
- să răspundă la întrebări pe baza conţinutului poveştii în vederea însuşirii acestuia;
- să-şi însuşească cuvinte şi expresii noi ;
- să stabilească ordinea momentelor principale din poveste, folosind imaginile puse la dispozitie.
- să se exprime corect în propoziţii din punct de vedere gramatical.
b) psiho-motorii:
- să adopte o poziţie corectă pe scăunele;

c) afective:
- să participe cu interes la activitatea desfăşurată;

STRATEGII DIDACTICE:

 Metode şi procedee:povestirea,observaţia, conversaţia, explicaţia.

 Mijloace de învăţământ: Planşele cu imagini din poveste reprezentând momentele principale,
imagini ppt, videoproiector, laptop, recompense.
 Forme de organizare: frontală, individuală.
FORME DE EVALUARE: aprecieri verbale, globale şi individuale, acordare de recompense.
LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de grupă
DURATA: 20 min
BIBLIOGRAFIE:

 “Curriculum pentru învăţământul preşcolar”- prezentare si explicitari, Editura Didactica

Publishink House, 2009
 “Ghid pentru proiecte tematice” , Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela Calin, Aureliana
Cocoş, Daniel Oprea, Filoftea Grama
 “Aplicarea noului curriculum pentru educatie timpurie-o provocare?”. Culea Laurentia, Editura
Diana, Pitesti, 2008
DEMERSUL DIDACTIC
ETAPELE STRATEGII EVALUARE
ACTIVITĂŢII DIDACTICE
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC

Observarea
comportamen-
1. Moment Se crează condiţii optime pentru desfăşurarea tului
activităţii (aşezarea mobilierului, aerisirea sălii
organizatoric de grupă, pregătirea materialelor necesare). Explicaţia Corectarea
conversaţia ţinutei

Se va realiza printr-o scurta convorbire despre Conversaţia Răspunsurile

ce animale animale sălbatice cunosc copii şi copiilor
2. unde trăiesc ele.
Reactualizarea
cunoştinţelor

Se va realiza printr-o scurta prezentare ppt cu

animale sălbatice din ţara noastră,cunoscute
3. Captarea copii:ursul,vulpea,ariciul,iepurele,lupul,veveriţa Observarea Interesul
atenţiei copiilor
 Se vor anunta titlul povestirii si obiectivele
în termeni accesibili copiilor.
4. Anunţarea
temei şi -Povestea pe care o veţi asculta astăzi se
enunţarea numeşte “Ursul păcălit de vulpe şi a fost
obiectivelor scrisă de Ion Creangă.”.Voi trebuie să
ascultaţi povestea, să fiţi atenţi, să spuneţi ce
animale apar în poveste şi să răspundeţi corect
la întrebările mele.

 Prezentarea conţinutului povestirii

Se va prezenta conţinutul povestirii cât mai
5. Dirijarea expresiv, folosind mimica şi gestica Povestirea
învaţării corespunzătoare. Vocea si tonul trebuie sa fie educatoarei
potrivite cu importanţa faptelor povestite.
Conţinutul povestirii va fi expus urmărindu-se
succesiunea evenimentelor.
Pe parcursului expunerii conţinutului se vor
prezenta imaginile şi se vor explica cuvintele
noi, alăturând un sinonim sau o sintagma
lămuritoare.
Explicaţia
Momentele principale ale povestirii sunt:
Răspunsurile
1. Vulpea se preface moartă şi este aruncată în
copiilor şi
carul cu peşte.
interesul lor
2. Moş Martin se roagă de vulpe să-i dea şi lui pentru
peşte. activitate

3. Moş Martin merge la baltă să

pescuiască,vârând coada în baltă.
4. Moş Martin rămâne fără coadă.
5. Moş martin îşi dă deama că a fost păcălit şi o
caută pe cumătra vulpe s-o înveţe minte.

 Fixarea conţinutului povestirii

Li se vor adresa copiilor câteva întrebări: Evaluare orală
- V-a placut povestea?
- Cum s-a numit?
- Cine a scris-o?
- Cum a făcut vulpea rost de peşte?
 - Cine i-a cerut peşte?
- Unde îl trimite vulpea pe Moş Martin?
- Ce s-a întâmplat cu coada ursului Conversaţia
păcălit de vulpe?

6. Obtinerea Li se propune copiilor un joc în care aceştia Conversaţia

trebuie sa stabilească ordinea momentelor
performanţei principale din poveste, cu ajutorul întrebărilor
adresate de educatoare si pe baza imaginilor
puse la dispozitie.

Tranzitie: “ In pădure pe cărare”- joc muzical

DOMENIUL: OM ŞI SOCIETATE

CATEGORIA DE ACTIVITATE: DOS - Activitate practică

TEMA ACTIVITĂŢII: “ Ursuleţul Martinel”
MODALITĂŢI DE REALIZARE: asamblare, lipire
FORMA DE REALIZARE: Activitate practică pe grupuri mici;
TIPUL ACTIVITĂŢII: Formare de priceperi şi deprinderi
OBIECTIV CADRU: Formarea deprinderii de a asambla şi lipi hârtia pentru realizarea temei propuse;
stimularea creativităţii şi expresivităţii prin pictură.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 COGNITIVE:
- să denumeasca materialele folosite la realizarea lucrărilor;
- să lipeasca hârtia pe suprafaţa dată;
-sa lucreze îngrijit manifestând interes pentru temă;
  PSIHO-MOTRICE:
- să execute exerciţii de încălzire a muşchilor fini ai mâinii;
- să-şi coordoneze mişcările oculo-motorii în vederea realizării temei.
AFECTIVE:
- să participe activ pe tot parcursul activităţii;

STRATEGII DIDACTICE:
FORME DE ORGANIZARE: individual
METODE SI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, Turul galeriei.
MATERIAL DIDACTIC: suport de lipit, hârtie decupată în formă de ochi, nas, urechi,cap,corp,
lipici, şerveţele.
DURATA:15 min.

BIBLIOGRAFIE:
o Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House, 2009
o Bojneag, Maria, Educaţie plastică – ghid metodic pentru învăţământul preşcolar, Editura
Tehno Art, 2007
 DEMERSUL DIDACTIC – DOS (ACTIVITATE PRACTICĂ)

EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE

1. Moment Voi asigura condiţiile optime pentru Observarea

desfăşurarea activităţilor: directă;
organizatoric
 aranjarea mobilierului;
 pregătirea materialului necesar
pentru activitate;
 intrarea ordonată a copiilor în sala
de grupă.

2. Se va face prin descoperirea şi intuirea Conversaţia

Captarea,men materialului de lucru.
ţinerea şi Explicaţia
orientarea
atenţiei

3. Anunţarea Se anunta tema: Ursuleţul Martinel şi Expunerea Observarea

temei şi a obiectivele în termeni accesibili copiilor.
obiectivelor

Explicarea şi demonstrarea modului de

lucru: asamblarea şi lipirea.

De asemenea, se precizează că lucrarile

4.Dirijarea
vor trebui realizate cu acuratete si se
învăţării
accentueaza importanta pastrarii curateniei
la locul de munca. In vederea fixarii
tehnicilor de lucru educatoarea va
 demonstra copiilor modul de lucru,realizând
astel un model. Voi executa cu copiii
exerciţii de încălzirea muşchilor mici ai
mâinii:” Mişcăm degeţelele

Ne lipim pălmuţele

Pumnişorii îi răsucim Observarea

modului de
lucru
Şi apoi îi învârtim”

Executarea lucrărilor:
Pe tot parcursul activităţii voi urmări
îndeaproape modul de executare al lucrării
(sugestii, explicaţii suplimentare, corectarea
poziţiei la masa de lucru), voi stimula copiii
în realizarea temei şi îi voi îndruma pe cei
care întâmpină greutăţi.
În timpul lucrului asigur climatul
favorabil muncii independente prin audierea
unor cântece despre animale.

5.Evaluarea Observarea şi
Lucrările copiilor vor fi expuse şi analizate.
Turul galeriei analizarea
activităţii lucrărilor
6. Încheierea Se fac aprecieri globale şi individuale
activităţii asupra desfăşurării activităţilor propuse
DLC+DOS. Conversaţia Aprecieri
generale şi
Se împart recompense. individuale

Explicaţia
 ”Fugi,vulpiţă,fugi că te prinde Moş Martin!”

SCOP: Antrenarea copiilor în desfăşurarea unor activităţi distractive pentru a le crea buna dispoziţie,

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 să interpreteze rolul animalelor din poveste, folosind mimica şi gestica adecvată

 să imite mişcări ale animalelor din poveste;
 să respecte regulile jocului de mişcare.

Desfăşurarea jocului:

Copiii imită mersul vulpiţei.Un copil este Moş Martin.La semnalulul educatoarei
”Fugi,vulpiţă,fugi că te prinde Moş Martin!” „vulpiţele” fug către pădure-un loc delimitat şi amenajat
corespunzător,iar Moş Martin încearcă să prindă una dintre vulpiţe. Vulpiţa prinsă ia locul lui Moş
Martin.