GRĂ DINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

2 OLTENIȚA
Tema anuală de studiu:
„Când, cum și de ce se ȋntâmplã?”
Tema sãptãmânalã:
„ Gâze hãrnicuțe - buburuza”

Prof.înv.preșcolar: Trifan Andreea

Grupa mică „Fluturașii”
24 martie 2022
 PROGRAMUL ZILEI
8:00-9:00: Activități de dezvoltare personală
 Întâlnirea de dimineață :,, Bună dimineața, buburuzelor!”
 Salutul, Prezenţa, Calendarul naturii, Noutăţi/evenimente
 Ne pregătim pentru masă – exersarea deprinderilor de igienă
 Micul dejun – exersarea autonomiei şi a deprinderilor de autoservire
 Îmi fac ordine la masa de lucru – deprinderi de igienă individual şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină
 Tranziții:
 „Unu, doi, unu, doi, dă din aripi ca şi noi” - joc de mişcare

9:00- 11:00: Activități liber alese

 SECTOR ARTĂ
 Tema: „Buburuza”
 Formă de realizare: lipire

 SECTOR JOC DE MASĂ

 Tema: ,,Buburuze vesele”
 Formă de realizare: puzzle

 SECTOR STIINȚE
 Tema: „Buburuze în copac”
 Forma de realizare: sortare după mărime
 Activități pe domenii experiențiale

 DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE:

 Tema: „Povestea buburuzei"

 Forma de realizare: povestea educatoarei

 DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV:

 Tema: „Buburuze plimbărețe”
 Forma de realizare: dactilopictură

11:00-11:30 : Activităti de dezvoltare personală Gustarea (deprinderi specifice)

11:30-12:00: Jocuri și activități liber alese:

 „Prinde buburuza"- joc distractiv

 „Dansul buburuzei"- euritmie
12:00-1300: Activități de dezvoltare personală Rutine: Masa de praz (deprinderi specifice).

Pregătirea copiilor pentru somn (deprinderi specifice).

 COMPORTAMENTE VIZATE
DOMENII DE DIMENSIUNI ALE
DEZVOLTARE DEZVOLTĂRII
A. zDezvoltarea fizică, a sănătății și 1.Motricitate grosieră și motricitate
igienei personale fină în contexte de viață familiare
2.Conduită senzorio -motorie, pentru
orientarea mișcării
B. DDezvoltarea socio-emoțională 2.Comportamente prosociale, de
acceptare și de respectare a
diversității.
4. Autocontrolul și expresivitatea
emoțională
C. CCapacități și atitudini de 1.Curiozitate, interes și inițiativă în
învățare învățare
2. Finalizarea sarcinilor și a
acțiunilor (persistență în activități)
3. Activare și manifestare a
potențialului creative
D.Dezvoltarea limbajului, a 1.Mesaje orale în contexte de
comunicării și a premiselor citirii și comunicare cunoscute
scrierii 2. Mesaje orale în diverse situații de
comunicare
COMPORTAMENTE
1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice
vârstei
1.2. Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizare de activități variate
2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore,
melodii
2.2.Își însușește și respectă reguli;înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale,
în contexte familiare
4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare,
obiecte de artă etc.
1.1. Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și
receptării lui(comunicare receptivă)
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,
emoțiilor, semnificațiilor etc.
2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități,
 acțiuni, emoții proprii(comunicare expresivă)

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: „Bună dimineața, buburuzelor!”

Scop: Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea motivării acestora, a stimulării comunicării, a favorizării interelaţionării și
împărtăşirii cu ceilalţi.

Obiective operaționale:
 să utilizeze corect formulele de salut adecvate momentelor zilei;
 să sesizeze absența unui coleg, precizând numele acestuia;
 să observe vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia;
 să participe cu plăcere și interes la activitate.
Strategii didactice:

 Metode și procedee: conversația, explicația.

 Material didactic: calendarul naturii, catalogul grupei
 Forma de organizare: frontal, individual

Loc de desfășurare: sala de grupă

Durată: 15 minute

SALUTUL
Copiii sunt așeazați pe scăunele în semicer. Salutul se realizeaza prin tehnica comunicării rotative. Salutul porneşte de la
educatoare şi este continuat de toţi copiii. Fiecare copil salută de la dreapta la stânga „Buna dimineața” (numele preșcolarului). Se
continuă în acest mod până când întreg colectivul s-a salutat.
 PREZENŢA

Se realizează cu ajutorul catalogului , fiecare copil răspunde cu „prezent” la auzirea numelui său și identifică împreună cu ceilalți
copiii absenți.

CALENDARUL NATURII
Fixarea datelor specifice la calendarul naturii;
- anotimpul;
- ziua din săptămână;
- data (ziua, luna, anul);
- vremea;
- fenomenele naturii;
- hainele specifice anotimpului.

NOUTATETA ZILEI

Natura s-a reîntors la viață, așa și micile vietăți care mișună prin iarbă parcă au înviat. Dintre acestea cele cunoscute lor sunt:
fluturașii și buburuzele. Toate aceste vietăți se numesc insecte. Propun copiilor să vorbim astăzi despre , subiectul activităților
următoare.

RUTINA: „Mă pregătesc de activități!” (deprinderea de a fi ordonat și disciplinat)

TRANZIŢIA: „Unu, doi, unu, doi, dă din aripi ca şi noi!”

 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE

Data: 24.03.2022
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa cu Program Prelungit nr. 2 Oltenița
Grupa: mică
Educatoare: Trifan Andreea
Categoria de activitate de învățare: Jocuri și activităţi didactice liber alese
Sector Tema Mijloc de Obiective operaționale Sarcini de Strategii didactice Evaluare
de realizare lucru
activitate Metode și Mijloace didactice
procedee
Artă „Buburuza” Lipire - Să lipească corect elementele Lipește bulinele, Conversația Aripioare din hârtie colorată Practic-
componente ale buburuzei. aripile, pentru a roșie, buline din hârtie de actională
realiza Observația culoare negru, lipici, individuală
Obiectivul se consideră realizat buburuza. Explicația șervețele umede
dacă toți copiii lipesc corect
materialele puse la dispoziție. Demonstrația
Exercițiul
- Să respecte poziţia corectă a
corpului faţă de suportul de lucru
pentru o bună coordonare oculo-
motorie;
Obiectivul se consideră realizat
dacă toți copiii au o poziție
corectă a corpului față de
suportul de lucru.
Joc de masă „Buburuze Puzzle cu Să așeze corect piesele puzzle- -Așază corect Observația Piese puzzle Practic-
vesele” gărgărițe ului. piesele puzzle- actională
Obiectivul se consideră realizat ului. Explicația
individuală
dacă toți copiii așază corect Demonstrația
piesele.
Exercițiul
Științe „Buburuze în Sortare -Sortează buburuzele dupa -Sorteză Conversația -buburuze Practic-
copac” după mărime; buburuzele după Explicația -copaci actională
mărime mărime; Exercițiul individuală
Obiectivul se consideră realizat
dacă toți copiii sortează
buburuzele după mărime.

-Să verbalizeze acțiunile

întreprinse, folosind un limbaj
adecvat;
Obiectivul se consideră realizat
daca fiecare copil verbalizează,
folosind un limbaj adecvat,
acțiunile întreprinse.
 PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 24.03.2022
Unitatea de învăţământ: Gradinița cu Program Prelungit nr 2, Oltenița
Grupa: mică
Prof. înv. preşcolar: Trifan Andreea
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânală: „Gâze hărnicuțe- buburuza”
Domeniul experenţial: DLC (Domeniul Limbă și Comunicare)
Tema activităţii: „Povestea buburuzei”
Mijlocul de realizare: povestea educatoarei (șorțul povestitor)
Tipul de activitate: Consolidare de cunoștințe
Scopul activităţii: Consolidarea deprinderii de a asculta cu atenție povestea educatoarei și de a desprinde mesajul transmis.
Obiective operaționale:
O1- Să urmărească cu atenție firul narativ al poveștii.
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii ascultă cu atenție povestea educatoarei;
O2- Să redea logic și coerent conținutul poveștii cu ajutorul siluetelor.
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii redau corect conținutul poveștii pe baza siluetelor.
O3- Să răspundă la întrebările adresate, utilizȃnd propoziții clare și coerente.
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii răspund corect utilizȃnd propoziții clare și corecte.
O4 - Să participe la activitățile de grup, atȃt în calitate de vorbitor, cȃt și în calitate de auditor.
 Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii participă la activitate.
Strategii didactice:
 Metode și procedee didactice: povestirea, conversația, explicația
 Mijloace de învățământ: floricele, cufăr cu buburuză, șorț pentru poveste, siluete, recompense.
 Forme de organizare: frontal, individual
 Locul desfășurării: sala de grupă
 Resurse de timp: 15’-20’
Resurse bibliografice:
- Curriculum pentru educație timpurie, M.E.N., București(2019)
- Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3-6/7 ani”,MEC,București,(2008)
- Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere până la 7 ani,UNICEF
- L.Tătaru,A.Glava,O.Chiș,V.Chiș,”Piramida cunoașterii”, Ed.Diamant, Pitești(2014)
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

STRATEGIA DIDACTICĂ
Evenimentul Conținutul științific Evaluare
didactic Metode și Mijloace
procedee didactice
1.Moment Asigură condițiile optime pentru buna desfășurare a
organizatoric activității: -mobilier
 aerisirea sălii de grupă; -material didactic
 amenajarea spațiului educational;
 pregătirea materialului didactic;
 introducerea copiilor în sala de grupă;
2.Captarea atenției Se face prin apariția unui cufăr în care se regăsește o Observația -cufăr Observarea
buburuză, ce poartă o discuție cu copiii din grupă: Conversația -buburuză comportamentului
-Bună, dragi copii! Eu sunt o buburuză și îmi place tare copiilor
mult să cȃnt și să mă joc pe cȃmpie. Vouă cum vă place
să vă jucați? Dar, din cauză că nu am fost atentă și am
uitat de sfatul mamei era să mi se întȃmple ceva rău. Să
știți că mama mea are grijă de mine, mă iubește mult și
îmi dă cele mai bune sfaturi, la fel cum fac și mămicile
voastre...nu e așa? Dar...eu sunt așa de mic și uit mereu
ce mă învață mama...
3.Reactualizarea Nici nu știu în ce anotimp suntem...Mă ajutați voi, copiii? Conversația Observarea
cunoștințelor (copiii vor preciza anotimpul în care ne aflăm). Și ce se comportamentului
întȃmplă în acest anotimp, că și asta am uitat? (copiii copiilor
vor preciza cȃteva caracteristici ale anotimpului
primăvara).
4.Anunțarea temei -Acum să vă povestesc ce mi s-a Conversația Observarea
și a obiectivelor întȃmplat...dar...offf...pentru că sunt atȃt de mică am comportamentului
Explicația
obosit, de aceea o las pe d-na educatoare să vă copiilor
povestească ce mi s-a întȃmplat.
Se anunță tema poveștii „Povestea buburuzei".
-Voi trebuie să fiți atenți la poveste și la siluetele pe care
 le voi pune pe șorț.
5.Dirijarea Expunerea poveștii de către educatoare Conversația Șorțul Concentrarea
învățării Expunerea Siluetele atenției asupra
Se redă povestea respectȃnd momentele principale: Explicația personajelor poveștii și
expunerea asupra
1. Buburuza se pierde de mama sa, motiv pentru care
punerii în scenă a
este foarte speriată. Abia acum și-a adus aminte de sfatul acțiunii
mamei.
2. În căutarea mamei se întȃlnește cu albina, găina și
mieii, dar acestea nu au putut să îl ajute.
3. Singurul care o ajută este băiețelul, care îi arată
drumul către grădina cu flori, locul unde se află si mama
ei.
4. Buburuza se sperie cȃnd întȃlnește băiatul, dar
acceptă ajutorul acestuia.
5. Micuța buburuză se întoarce în brațele mamei și îi
promite că mereu va asculta sfaturile.
Povestea este redată într-un mod expresiv, nuanțat,
folosind tonul, mimica adecvată. În timp ce se expune
povestea, se așază siluetele pe șorț.
6.Obținerea Pentru a verifica gradul de înțelegere al conținutului și Conversația -Siluete cu Intuirea corectă a
performanței mesajului povestirii se pun cȃteva întrebări: personajele din siluetelor
- Despre cine a fost vorba în povestea noastră de astăzi? Explicatia poveste
- Ce promisiune i-a facut buburuza mamei sale? Capacitatea de a
- Cum se numește povestea pe care ați ascultat-o astăzi? -Șorțul rexuma textul

7.Evaluarea Se realizează prin așezarea în ordine cronologică a Conversația Aprecierea

performanțelor siluetelor din poveste pe șorț. răspunsurilor
Pe rȃnd, cȃte un copil va fi chemat la masa pe care se află corecte
siluetele personajelor și în funcție de scena care urmează, Explicația
acesta alege și așază pe șorț, motivȃnd în cȃteva
 propoziții conținutul acestora.
1. Buburuza își dă seama că s-a pierdut de mama sa și își
amintește de sfatul mamei. Pornește în căutarea ei.
2. Întȃlnirea ei cu albina.
3. Întȃlnirea ei cu găina.
4. Întȃlnirea ei cu mieii.
5. Întȃlnirea ei cu băiețelul.
6. Întoarcerea ei în brațele mamei.

Se evidențiază morala poveștii: este bine să ascultăm de

toate sfaturile primite de la adulți și să avem grijă să nu
ne îndepărtăm pentru că ne putem pierde.
8.Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale asupra realizării Conversația Stikere cu față Aprecieri
activității sarcinilor de lucru, precum și asupra comportamentului zâmbitoare verbale
copiilor pe parcursul activității, iar copiii primesc o
recompensă.
Copiii au posibilitatea să privească în voie șorțul și
siluetele și să comenteze povestea în mod independent.
 PROIECT DE ACTIVITATE
Data: 24.03.2022
Unitatea de învăţământ: Gradinița cu program prelungit nr 2,Oltenița
Grupa: mică
Prof. înv. preşcolar: Trifan Andreea
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânală: „Gâze hărnicuțe”
Domeniul experenţial: DEC (Domeniul Estetic și Creativ)
Tema activităţii: „Buburuze plimbărețe”
Durata: 15′-20′
Mijloc de realizare: dactilopictură
Tipul de activitate: Formare de priceperi și deprinderi
Scopul activității: Formarea deprinderilor de a reda prin tehnica dactilopicturii corpul unei buburuze pe piatră.
Obiective operaționale:
O1 - Să denumească materialele puse la dispoziție;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii denumesc cel puțin două materiale puse la dispoziție.
O2 - Să execute corect tehnica dactilopicturii (presarea ponderată în culoare, aplicarea culorii prin amprentare pe piatră)
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii execută corect tehnica de lucru.
O3- Să poziționeze corect elementele componente.
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii poziționează corect elementele.
O4-Să lucreze corect și ordonat, utilizând materialele adecvate sarcinii;
 Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii lucrează corect și ordonat, utilizând materialele adecvate sarcinii.
Strategii didactice:
 Metode și procedee didactice: conversația, surpriza, explicația, observația, demonstrația, exercițiul, turul galeriei.
 Mijloace de învățămȃnt: pietre, machetă, acuarele, palete, bureți, servețele umede.
 Forme de organizare: individual, frontal
 Locul desfășurării: sala de grupă
 Resurse de timp: 15’-20’
Resurse bibliografice:
-Curriculum pentru educație timpurie, M.E.N., București(2019)
-Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3-6/7 ani”,MEC,București,(2008)
-Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere până la 7 ani,UNICEF
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Strategia didactică Evaluare

Evenimentul didactic Conținutul științific Metode și Mijloace
procedee didactice
1.Moment organizatoric Crearea condițiilor necesare bunei desfășurări Existența condițiilor
a activității: optime pentru
 Aerisirea sălii de grupă; desfășurarea
 Aranjarea mobilierului în semicerc; activității
 Pregătirea materialului;
 Introducerea copiilor în sala de grupă.

2.Captarea atenției Se realizează cu ajutorul unei ghicitori. Conversația Observarea

Este o insectă mică, comportamentului
Roșie cu puncte negre copiilor
Ea nu e dăunătoare. Atenție și interes
Ghicește ce insectă-i oare?
(buburuza)
3.Anunțarea temei și a Pentru că sunteți niște mici artiști, vă propun Frontal
obiectivelor să pictăm pe pietre, folosindu-ne de burete Conversația
pentru a-i da o culoare și apoi să îi facem
niște pete cu ajutorul degețelelor.
Ca să reuşim asta va trebui să fiţi foarte atenţi
la explicaţiile mele, ca să ne amintim cum
pictăm.
5.Dirijarea învățării 1. Intuirea materialului distributiv şi Conversația Observarea
demonstrativ comportamentului
Avem pe măsuţe şi materialele de care ne vom copiilor
folosi. Piatră Atenție și interes
- Cine mă ajută să descoperim ce se află Burete Răspunsuri corecte
pe măsuţe? Paletă
- Am şi eu la fel ca voi, pietre, paletă cu
Acuarele
acuarele, burete, şerveţele umede.
- Avem şi pensoane? (nu pentru ca Șervețele umede
astăzi vom picta cu degeţelele).
2. Prezentarea şi analiza modelului Explicația
educatoarei
Iată, eu v-am adus deja un model pictat.
- O buburuză are culoare rosu și petele cu
negru.
3. Explicarea şi demonstrarea procedeului Demonstrația
de lucru
Iată cum vom lucra (educatoarea va explica şi
demonstra pe o piatră).
Punem buretele în culoarea roșu și apoi
aplicăm pe toată suprafața pietrei. Ne ștergem
pe mȃini și apoi cu degetul arătător îl băgăm
în culoarea negru și printr-o singură păsare
pe piatră facem o bulină. Repetăm acest
procedeu pȃnă realizăm cel puțin trei buline.
4. Executarea exercițiilor de încălzire a
musculaturii fine a mȃinilor: Exercițiul
Închidem și deschidem pumnii!
Cȃntăm la pian!
Rotim mȃnuțele!
Scuturăm mȃnuțele!
 5. Executarea temei de către copii
Pe parcursul activităţii copiilor, voi
supraveghea discret, modul de realizare a
sarcinii de lucru. Copiii care întâmpină
dificultăţi de ritm sau sunt mai timizi, vor fi
încurajaţi permanent.
Se va insista asupra executării corecte a
tehnicii prin presarea în culoare, aplicarea
culorii prin amprentare în plan vertical.
Se va asigura şi un fundal muzical.
Se vor semna lucrările.

6.Evaluarea Când majoritatea copiilor au terminat, voi Suport de afişat, Se va verifica

performanţei copiilor anunţa apropierea de finalizarea lucrărilor şi Conversația lucrările măsura în care
apoi semnalul de încetare a lucrului. Explicația copiilor copiii au
deprinderea de a
Voi strânge lucrările şi le voi aşeza pe panoul Exercițiul
utiliza corect
expoziţional pentru a putea fi analizate tehnica
(evaluate). dactilopicturii în
Se va evidenţia efortul în realizarea lucrării si realizarea temei
vor fi apreciate toate lucrările în funcţie de date.
criteriile stabilite iniţial.

7.Încheierea activității Fixarea temei Conversația Stimulente Frontal

-Copii, ce am lucrat noi astăzi împreună? Individual

Toţi copiii vor fi aplaudaţi pentru efortul

depus şi lucrările realizate. Se vor oferi
stimulente copiilor.
 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE

Data: 24.03.2022
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 2 Oltenița
Grupa mică
Educatoare: Trifan Andreea
Categoria de activitate de învățare: Jocuri și activităţi didactice liber alese
Tema activității: „Prinde buburuza”
Mijlocul de realizare: Joc distractiv
Scopul: Dezvoltarea îndemânării, vitezei de reacție
Obiectivele operaţionale:
O1 - Să respecte regulile jocului;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii respectă regulile jocului;
O2 - Să execute sarcina într-un timp cât mai scurt;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii respectă sarcina într-un timp cât mai scurt;
Strategii didactice:
 Metode și procedee: jocul, conversația, explicația,demonstrația, exercițiul;
 Mijloace didactice: scăunele, mingiuțe buburuze
Forme de organizare: frontal, individual
Locul de desfășurare : Sala de grupă
Resurse bibliografice:
- Curriculum pentru educație timpurie, M.E.N., București(2019)
- A. Bulboacă,G.Vișan – ”Labirintul jocurilor”, Ed. Arlequin,2015
 Desfășurarea jocului
Colectivul este organizat pe două rȃnduri, cu interval de 3 m. între ele, iar jucătorii la 1 m distanță față de celălalt, stand cu
picioarele apropiate și mâinile ridicate deasupra capului fără să privească înapoi. La semnal, cât mai repede, primul jucător transmite
la jucătorul din spate pe deasupra capului, prin oferire și primire cu ținerea mingii prin apucat. Câștigă rȃndul care execută mai repede
transmiterea mingii folosind toți jucătorii.

Indicații: jocul se repetă astfel încât ambele echipe să fie câștigătoare.

Reguli:

Nu este voie ca mingea să fie scăpată.

Viteza de prindere a mingii să fie cât mai rapidă.