Tema anuală de studiu:

Cum este/ a fost și va fi aici pe pământ ?

Tema săptămânală:
”Cățelușul, prietenul omului”

Grădinița cu program prelungit nr.2, Oltenița

Structură GPP.1
Grupa mică „Steluțele”, Nivel I
Prof. înv. preșc. Anghel Elena Violeta
19 Ianuarie 2022
Inspecție Definitivat
 SCENARIUL ZILEI
I. Activități de Repere orare ( I, II și III) 09.00-11.00
dezvoltare personală:
Întâlnirea de dimineață: IV. Activități liber alese
”Bună dimineața, dragi iubitori de (ALA2)
animăluțe!” III. Activități pe domenii
Rutine experiențiale: Repere orare:11.00-12.00

”Mă pregătesc pentru activități!” ”Cățelușul ciufulit” – Joc

-deprinderea de a fi ordonat și distractiv
disciplinat DOS : ”LORD, cățelul salvator”-
Tranziții Lectura educatoarei
”Fâș,fâș,fâș, vântul rece bate DEC1 : ”Dalmațianul” -
în geam”
dactilopictură

II. Activități liber alese

(ALA1)

ARTĂ
”Prietenul meu, CONSTRUCȚII
Cățelușul!” - JOC DE MASĂ ”Construim adăpost
lipire Puzzle pentru cățeluși”
 DOMENII DE DIMENSIUNI ALE COMPORTAMENTE
DEZVOLTARE DEZVOLTĂRII
A. Dezvoltarea fizică, a 1.Motricitate grosieră și 1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități
motricitate fină în contexte diversificate, specifice vârstei
sănătății și igienei
de viață familiare 1.2. Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui
personale 2.Conduită senzorio - de dezvoltare
motorie, pentru orientarea 1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizare de activități
mișcării variate
2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență,
pauză, semnale sonore, melodii
B. Dezvoltarea socio- 2.Comportamente 2.2.Își însușește și respectă reguli;înțelege efectele acestora în
emoțională prosociale, de acceptare și planul relațiilor sociale, în contexte familiare
de respectare a diversității. 4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese
4. Autocontrolul și muzicale, texte literare, obiecte de artă etc.
expresivitatea emoțională
C. Capacități și atitudini de 1.Curiozitate, interes și 1.1. Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și
învățare inițiativă în învățare învățarea în situații noi
2. Finalizarea sarcinilor și a 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
acțiunilor (persistență în 3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
activități) 3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice,
3. Activare și manifestare a muzicale și practice, în conversații și povestiri creative
potențialului creativ
D.Dezvoltarea limbajului, a 1.Mesaje orale în contexte 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în
comunicării și a premiselor de comunicare cunoscute vederea înțelegerii și receptării lui(comunicare receptivă)
citirii și scrierii 2. Mesaje orale în diverse 1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a
situații de comunicare valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc.
2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei,
nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii(comunicare expresivă)
- Întâlnirea de dimineață : Bună dimineața, dragi iubitori de animăluțe!
- Salutul : Copiii din grupă se așează, împreună cu cadrul didactic, în semicerc. Salutul este pornit de la
educatoare, de la stânga spre dreapta și este continuat de toți copiii creându-se o atmosferă prietenoasă.
- Prezența: Fiecare copil raspunde cu prezent la auzirea numelui său, își alege poza din coșuleț și o așază
conform indicației educatoarei.
- Calendarul naturii : Se va realiza prin completarea datelor cerute în rubricile acestuia (data, ziua, luna,
anul, anotimpul și starea vremii).
- Împărtășirea cu ceilalți : Educatoarea continuă întâlnirea de dimineață cu o mică discuție despre prietenia
dintre oameni și animăluțele de companie: Vouă vă plac cățelușii? Aveți un cățeluș acasă? Cum îl cheamă
sau cum dorești să îi pui numele, dacă ai primi cadou unul?
- Activitate de grup : Cântecelul ”Țăranul e pe camp!”
- Noutatea zilei : Cățelușul pompier de pluș(marionetă) pe nume Ham, se află la noi în grupă căutându-și
prietenul, pe Lord, cățelușul salvator! Dar până să cunoaștem cățelușul salvator, trebuie să confecționăm fața
cățelușului, cușca - adăpost a cățelușilor și câteva mistere, numite puzzle.
- Rutina: ”Mă pregătesc de activități!”( deprinderea de a fi ordonat și disciplinat)
- Tranziția : ”Fâș, Fâș, Fâș, vântul rece bate in geam!”
Durata 15’-20’
 Categoria de activitate de învățare: Jocuri și activități liber alese (ALA1)

Sector de Tema Mijloc de Obiective Sarcini de Metode și Mijloace Evaluare

activitate realizare operaționale lucru procedee didactice
-Să folosească cu Lipește Conversația Formă capului Evaluarea
îndemânare ochișorii și cățelului din practic-
lipiciul și să Observația
limbuța hârtie de culoare acțională
lipească ochișorii cățelului, Explicația maro închis și individuală
și limbuța pentru a maro deschis,
Artă ”Prietenul cățelusului pentru realiza Demonstrația ochișori adezivi,
meu, realizarea temei
Lipire capul Exercițiul hârtie colorată
cățelușul” propuse.
cățelului. roșie, lipici,
-Să păstreze o
poziție corectă a șervețele umede
corpului față de
suportul de lucru
-Să ansambleze -Să îmbine Observația Piese lego Evaluarea
piesele de lego piesele lego practic-
”Construim Construcții Explicația Cățeluși-jucărie în
pentru a realiza în așa fel acțională
adăpost din piese miniatură
Construcții tema propusă încât să Demonstrația individuală
pentru lego
realizeze
cățeluși” -Să coopereze cu Exercițiul
cușca pentru
grupul din care
cățeluși
face parte
-Să mânuiască cu
grijă materialele
care le are la
dispoziție
Joc de masă Puzzle cu Îmbinarea- -Să adopte o Realizarea Observația Piese puzzle Evaluarea
cățeluși aranjarea ținută corectă pe imaginii practic-
Explicația
corectă a parcursul prin acțională
pieselor de activității îmbinarea Demonstrația individuală
puzzle, pieselor de
-Să mânuiască Exercițiul
pentru puzzle
corect piesele de
obținerea
puzzle
imaginii
-Să îmbine corect
piesele de puzzle

PROIECT DE ACTIVITATE
Unitatea: GPP2 Oltenița
Data: 19.01.2022
Grupa: Mică
Cadru didactic: Anghel Elena Violeta
Tema anuală:”Cum este/a fost și va fi aici pe pământ”?
Temă săptămânală:”Cățelușul, prietenul omului”
Domeniul experiențial: DOS
Tema activității: ”Lord, cățelul salvator”
Mijloc de realizare: Lectura educatoarei
Repere orare: 10:00-11:00
Tipul activității: Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Scopul activității: Formarea unei atitudini corecte față de animale
Obiective operaționale:
O1- Să asculte cu atenție conținutul poveștii;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii ascultă cu atenție conținutul poveștii;
O2- Să rețină mesajul moral al povestirii ;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii reușesc să rețină mesajul moral al povestirii;
O3- Să redea logic și coerent ideile principale ale textului audiat, în ordine succesivă, pe baza imaginilor suport.
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii reușesc să redea firul evenimentelor după descrierea imaginilor.
 O4 - Să-și exprime liber opiniile și sentimentele față de evenimentele și personajele din poveste.
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii sunt capabili să-și exprime liber opiniile și sentimentele.
Strategii didactice:
Metode și procedee didactice : povestirea, conversația, explicația, exercițiul, metoda ”Ghemului de ață”
Mijloace didactice : Cartea cu povestea ”Lord, cățelul salvator”, planșe cu imagini reprezentând povestea spusă de
educatoare, cutie cadou, siluete de carton din poveste, recompense
Forme de realizare: frontal, individual
Locul desfășurării: sala de grupă
Durata activității: 15’-20’
Resurse bibliografice :
- Curriculum pentru educație timpurie, M.E.N., București(2019)
- Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3-6/7 ani”,MEC,București,(2008)
- Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere până la 7 ani,UNICEF
- L.Tătaru,A.Glava,O.Chiș,V.Chiș,”Piramida cunoașterii”, Ed.Diamant, Pitești(2014)

Scenariul didactic
Evenimentul didactic Conținutul științific Metode și Materiale Evaluarea
 procedee didactice
1. Moment Crearea condițiilor necesare bunei desfășurări a Existența
organizatoric activității: condițiilor optime
• Aerisirea sălii de grupă; pentru desfășurarea
• Aranjarea mobilierului în semicerc; activității
• Pregătirea materialului;
• Introducerea copiilor în sala de grupă.
2. Captarea atenției Captarea atenției se face prin apariția cățelușului de
pluș (marionetă), care are un dialog cu doamna Conversația Cățelușul din pluș Observarea
educatoare și îi provoacă pe copii. comportamentului
copiilor
3. Reactualizarea O mică discuție despre prietenii necuvântători ai Conversația Observarea
cunoștințelor oamenilor. comportamentului
copiilor
4. Anunțarea temei Se anunță tema activității și obiectivele pe înțelesul Conversația Observarea
și a obiectivelor copiilor.Aceștia trebuie să asculte cu atenție Explicația comportamentului
povestea ”Lord, cățelul salvator”, iar la final vor copiilor
răspunde la întrebări legate de aceasta. Dacă vor fi
atenți și vor raspunde corect, recompensele vor fi
pe măsură.
5. Prezentarea Expunerea poveștii cu intonația adecvată, cu Povestirea Povestea Atenție și interes
noului conținut tonalitatea potrivită, cu modularea vocii pentru a Observația Imaginile din pentru ascultarea
imita personajele, cu marcarea pauzelor Conversația poveste poveștii
determinate de punctuație, mimică și gesturi Evaluare orală
adecvate situațiilor. În timpul expunerii poveștii se individuală
descoperă pe rând imaginile și se explică cuvintele
necunoscute.
Povestea este expusă după următorul plan :
1. Lord este un cățel bătrân, abandonat de fostul
stăpân, un bătrân pompier pensionar, pentru că se
mutase la sora lui, iar aceasta nu iubea animalele.
2. Lord iși face un prieten pe nume Alex, un băiețel
care iubea tare mult animalele, dar nu avea voie
să le ducă acasă.
3. Alex îl ia acasă pe Lord, pentru că era singur,
nimeni nu mai era acasă.
4. Se iscă un cutremur puternic de zguduie casa, iar
Lord incearcă să îi arate lui Alex cum să se
protejeze, fiind cățel de pompier știa procedura,
dar Alex este surprins și stă nemișcat, neștiind ce
să facă.
5. Lord îl apucă de imbracaminte și îl trântește la
pamânt, acoperindu-i trupul, ferindu-l astfel de
geamurile sparte.
 6. Cutremurul trece, dar se aude un fâsâit. Este
furtunul de la gaze! Cățelul Lord îl atenționează
pe Alex, lătrând foarte tare.
7. Băiețelul se panichează, dar Lord rezolva și de
această dată situația, arătându-i că trebuie să
deschidă fereastra și să sune la pompieri.
8. Lord este recompensat de toată lumea, dar mai
ales de părinții băiețelului, care l-au recompensat
cu o pernă moale și o medalie pe care
scrie :”Lord, câine salvator”
• Expunerea poveștii va fi alternată cu dialoguri
succinte cu copiii și prin întrebări retorice,
menite să le întrețină atenția, cum ar fi:
”Să vedem ce s-a mai intâmplat!”
”Oare credeți că Lord va rămâne în familia lui
Alex, după atâtea fapte bune?”
6. Obținerea Educatoarea a pregătit câteva întrebări la care copiii Conversația Povestea Evaluare orală,
performanței trebuie să răspundă. Răspunsurile le vor da atunci Explicația Imagini din poveste individuală
când la ei ajunge firul de la ghemul de ață. Exercițiul Siluete de carton
1. Cum se numește povestea noastră? Metoda din poveste
(Povestea se numește Lord, cățelul salvator) ”Ghemul de ață”
2. Cum se numește prietenul pe care îl are Lord?
 (Prietenul lui Lord se numește, Alex)
3. Ce face Lord pentru prietenul său?
(Lord îl salvează pe Alex)
4. Ce se intâmplă cu Lord după cele întâmplate?
(Cățelul Lord, rămâne în familia lui Alex)
5. Cum este numit Lord?
(Lord este numit ”cățelul salvator”)
7.Asigurarea ”Spune-mi ceva despre mine!” Conversația Cutie de cadou Evaluare orală
feedback-ului Dintr-o cutie de cadouri, copiii scot, pe rând, câte o Explicația Siluete cu personaje Individuală
siluetă, reprezentând personaje din poveste. exercițiul din poveste
Sarcina fiecăruia este de a spune ceva despre acel
personaj.
8. Evaluarea Educatoarea a mai pregătit o serie de întrebări la Conversația Evaluare orală
activității care copiii trebuie să răspundă: Exercițiul Individuală
1. Cum a fost cățelul Lord?
2. De cine v-a plăcut mai mult?
3. De cine nu v-a plăcut?
9. Încheierea Copiii vor fi apreciați pentru interesul și Conversația Stikere cu față Evaluare orală
activității participarea la activitate.Copiii primesc stickere cu zâmbitoare frontală
feță zâmbitoare
 PROIECT DE ACTIVITATE
Domeniul experiențial: DEC1(Educație artistico-plastică)
Tema activității: ”Dalmațianul”
Mijloc de realizare: Dactilopictură
Repere orare: 10:00-11:00
Tipul activității: Formare de priceperi și deprinderi
Scopul activității: Formarea deprinderilor de a forma spațiul plastic, aplicând cunoștințele dobândite anterior.
Obiective operaționale:
O1 - Să denumească materialele puse la dispoziție;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii denumesc materialele puse la dispoziție;
O2 - Să mânuiască adecvat materialele puse la dispoziție, pe baza indicațiilor primite;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii mânuiesc corect materialele;
O2- Să folosească culorile potrivite pentru a obține modelul propus; obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii
folosesc culorile potrivite modelului;
O3- Să realizeze lucrarea utilizând corect tehnica picturii cu degețelul;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii pictează corect lucrarea.
O4-Să lucreze corect și ordonat, utilizând materialele adecvate sarcinii;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii lucrează corect și ordonat, utilizând materialele adecvate sarcinii.
Metode și procedee didactice : conversația, surpriza, explicația, observația, demonstrația, exercițiul, turul galeriei.
 Mijloace didactice : siluetă cățel imprimată pe hârtie colorată, pastă de dinți, acuarele, servețele umede.
Forme de realizare: individual
Locul desfășurării: sala de grupă
Durata activității: 15’-20’
Resurse bibliografice :
- Curriculum pentru educație timpurie, M.E.N., București(2019)
- Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3-6/7 ani”,MEC,București,(2008)
- Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere până la 7 ani,UNICEF

Scenariul activității
Evenimentul didactic Conținutul științific Metode și procedee Materiale Evaluare
 didactice
1. Moment Crearea condițiilor necesare bunei Existența
organizatoric desfășurări a activității: condițiilor optime
• Aerisirea sălii de grupă; pentru
• Aranjarea mobilierului în desfășurarea
semicerc; activității
• Pregătirea materialului;
Introducerea copiilor în sala de grupă.
2. Observarea
Educatoarea le arată copiilor ce vor lucra Surpriza comportamentului
3. Captarea atenției
astăzi, cum îl vor picta pe cățelul Lord Conversația copiilor
Atenție și interes
4. Reactualizarea Reamintim că trebuie pictat corect și Conversația
cunoștințelor ordonat Explicația

5. Anunțarea temei și Copiii sunt anunțați că astăzi trebuie să îl Silueta unui cațel Observarea
a obiectivelor realizăm pe bunul prieten al cățelușului de Conversația imprimată pe comportamentului
pluș, cel cu care ne-am întâlnit de hârtie colorată copiilor
dimineață. Trebuie să îl realizăm pe Lord.
6. Dirijarea activității Pe masa de lucru, fiecare copilaș are o Conversația Hârtie colorată Observarea
coală de hârtie, paleta cu pastă de dinți, imprimată cu comportamentului
acuarele și serveșel umed. Explicația silueta cățelului copiilor
După ce le-a spus copiilor aceste lucruri, Demonstrația Paletă cu pastă de Atenție și interes
 educatoarea face o demonstratie cum dinți Răspunsuri
trebuie procedat. Acuarele corecte
7. Obținerea Înainte de a începe munca se vor face Hârtie colorată Observarea
performanței câteva exerciții de încălzire a mușchilor Conversația imprimată cu comportamentului
mâinii: Închidem și deschidem pumnii! Explicația silueta cățelului copiilor
Cântăm la pian! Exercițiul Paletă cu pastă de Atenție și interes
Rotim mânuțele! dinți Corectitudinea
Scuturăm mânuțele! Acuarele lucrării
Apoi educatoarea dă semnalul de începere Șervețele umede
a activității. În timpul lucrului,
educatoarea ajută copiii, îi îndrumă. Dă
preavizul de terminare, apoi avizul de
terminare.

8. Asigurarea Ce am pictat noi astăzi? Conversația Lucrarea realizată Observarea

feedback-ului Ce culori am folosit? Explicația Tabla magnetică comportamentului
După ce termină lucrările, copilașii au ca copiilor
sarcină să afișeze lucrărle pe tabla
magnetică.
9. Evaluarea Copiii sunt întrebați de părerea lor Conversația Evaluare orală
activității despre propria lucrare, dar si despre Turul galeriei frontală
lucrările colegilor.Aceștia trebuie să Creativitate
 aprecieze munca lor, dar și a colegilor. Autoevaluare
10. Încheierea Analiza comportamentului copiilor pe Conversația Surpriza Rețin mesajul
activității parcursul activității, dar și a interesului Își manifestă
față de activitate. bucuria
La final copiii primesc aprecieri și
aplauze, dar și o mică recompensă din
partea educatoarei.
 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE
Data : 19.01.2022
Unitatea de învățământ :Grădinița cu Program Prelungit nr.2 Oltenița
Grupa : Mică
Profesor învățământ preșcolar : Anghel Elena Violeta
Categoria de activitate de învățare: Jocuri și activități didactice alese
Tema: ”Cățelușul ciufulit”
Mijloc de realizare: Joc distractiv
Scopul: Dezvoltarea îndemânării, vitezei de reacție
Obiectivele operaționale:
O1 - Să respecte regulile jocului;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii respectă regulile jocului;
O2 - Să execute sarcina într-un timp cât mai scurt;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți copiii respectă sarcina într-un timp cât mai scurt;
Strategii didactice:
Metode și procedee: jocul, conversația, explicația,demonstrația, exercițiul;
Mijloace didactice : cușca cățelului, mască, versuri specifice jocului
Forme de organizare: frontal, individual
Locul de desfășurare : Sala de grupă

Resurse bibliografice:
- Curriculum pentru educație timpurie, M.E.N., București(2019)
- A. Bulboacă,G.Vișan – ”Labirintul jocurilor”, Ed. Arlequin,2015

Desfășurarea jocului
Se delimitează un loc care reprezintă cușca cățelușului. În partea opusă se găsește căsuța copiilor.
Un copilaș este în locul delimitat cuștii, stă nemișcat cu ochișorii închiși, iar ceilalți ținându-se de
mânuțe, se apropie tiptil de cățeluș, spunând versurile :
Câinele cel ciufulit,
S-a culcat în cușcă
Stă cuminte, liniștit
Nu latră, nu mușcă!
Haideți să-l trezim acum
Tiptil, tiptil!
 În acest timp, cățelușul nu are voie să se miște. Când este atins de copilași, el deschide ochii și se
ia după copii, alergându-i. Cine este atins, devine cățelușul din cușcă.

Indicații:
Distanța dintre casa copiilor și cușcă trebuie apreciată în așa fel încât textul să fie terminat până copiii ajung la
cușcă.
Reguli :
- Copiii nu ating câinele până nu au terminat versurile;

- Câinele nu se mișcă până nu este atins;