MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII

– FIŞĂ DE AVIZARE –
A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

Avizat,
Inspector școlar
Instituţia de învăţământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ VIIȘOARA
Denumirea opţionalului: ,,ATELIERUL DE EXPERIMENTE,,
Tipul / Domenii experiențiale: Domeniul Știință
Grupa mare
Durata : 1an
Număr de ore pe săptămână : 1 oră
Anul şcolar : 2020-2021
Autorul : Boldor Camelia
Abilitatea pentru susţinerea cursului : profesor pentru învățământul preșcolar
CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE
DA, cu
DA NU
recomandare
I. Respectarea structurii standard a programei

Argument X
Competenţe specifice/ Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente X
Conţinuturi (asociate competenţelor/ dimensiunilor de dezvoltare și X
comportamentelor)
Valori şi atitudini X
Sugestii metodologice (inclusiv modalități de evaluare) X
II.Existența unei bibliografii
III.Elemente de calitate
Respectarea particularităților de vârstă ale elevilor X
Concordanța cu etosul școlii, cu interesele elevilor și cu nevoile comunității X
Conținutul argumentului
 oportunitatea opționalului X
 realismul în raport cu resursele disponibile X
Corelarea competențelor/ comportamentelor cu conținuturile X
Corelarea competențelor/ comportamentelor vizate cu situațiile de învățare X
propuse la Sugestii metodologice
Adecvarea modalităților de evaluare la demersul didactic propus X
Avizul conducerii școlii DA Avizul Comisiei pentru Curriculum din Școală DA
Dir. Camelia Costantea prof. Poponeț Ana Maria
Aprobat în ședința C.A din data de
Avizat în ședința C.P din data de
NOTĂ: Pentru a fi acceptat, proiectul de program trebuie să întrunească “DA” la la punctele I și II și cel
puțin 5 “DA”/”DA cu recomandări” la punctul III
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN CLUJ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ VIIȘOARA
GRĂDINIȚA CU P.N.VIIȘOARA
NR.610, VIIȘOARA
TEL.0264327219
Mail. scoalaviisoara@ymail.com

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRI

,,ATELIERUL DE EXPERIMENTE’’

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

GRUPA MARE

An şcolar 2020-2021

Prof. înv. preşcolar BOLDOR CAMELIA

 DOMENIUL ȘTIINȚĂ
,,ATELIERUL DE EXPERIMENTE’’
Grupa mare
An şcolar 2020-2021

Prof. înv. preşcolar BOLDOR CAMELIA

ARGUMENT:
,,EXPERIMENTUL ESTE CALEA SPRE REUȘITĂ”
EINSTEN
Joaca educativă prin experimente științifice poate concentra atenția și setea de învățare a
preșcolarului, astfel încât intelectul lui să fie pregătit să absoarbă informațiile de bază specifice
domeniului științei. Descifrarea tainelor științei prin experimente știintifice contribuie la dezvoltarea
capacității de învățare la preșcolari, precum și la dezvoltarea lor mentală optimă. Micile încercări de
a întelege cum funcționează elementele mediului înconjurător hrănesc interesul și curiozitatea
copiilor de a cunoaște și spiritul lor competitiv.
În cadrul disciplinei opționale ,, ATELIERUL DE EXPERIMENTE”, copiii vor testa
experimente unice, care le vor stârni interesul pentru cunoaștere. Vom declanșa gheizerul de Cola,
erupția unui vulcan, ne vom jucam cu lumina și curcubeul și vom învăța despre optică,  vom face
multe alte experimente spectaculoase prin care copiii vor învăța noțiuni de bază din lumea științei.
 I. DIMENSIUNILE DEZVOLTĂRII ȘI COMPORTAMENTE ASOCIATE
DIMENSIUNILE DEZVOLTĂRII
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
1.Motricitate grosieră și motricitate fină în context de viață
2.Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
3.Sănătate( nutritive, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală
Comportamente asociate
A.1.1.Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
A1.3.Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
A.2.1.Utilizează simțurile( văzul, auzul, simțul tactil, mirosul etc.) în interacțiunea cu mediul
apropiat
A.2.2.Se orientează în spațiu pe baza simțurilor
A.3.1.Exersează cu sprijin, respectarea unor principia de bază specific unei alimentații sănătoase
A.3.3.Demosntrează abilități de autoprotecție față de obiecte și situații periculoase
A.3.4.Utilizează reguli de securitate fizică personală
B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
1.Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
2.Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
3.Conceptul de sine
4.Autocontrol și expersivitate emoțională
Comportamente asociate
B.1.1.Manifestă încredere în adulții cunoscuți, prin exersarea interacțiunii cu aceștia
B.1.2.Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte
familiare
B.1.3.Inițiază/participă la interacțiuni pozitivecu copiii de vârstă apropiată
B.2.3.Exersează cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate
B.2.4. Exersează cu sprijin, abilități de negociere și de participare la luarea deciziilor
B.2.5.Demonstrează acceptare și înțelegere față de celelalte persoane din mediul apropiat
B.3.1.Exersează, cu sprijin, autoapreciere pozitivă, în diferite situații educaționale
B.4.2.Demonstrează abilități de autocontrol emoțional
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE
1.Curiozitate, inițiativă și interes în învățare
2.Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor( persistență în activități)

Comportamente asociate
C.1.1.Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi
C1.2.Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat
C.2.1.Realizează sarcini de lucru cu consecvență
C.2.2.Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină greutăți
D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ,A COMUNICĂRII ȘI APREMISELOR CITIRII ȘI
SCRIERII
1.Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2.Mesaje orale în diverse situații de comunicare
Comportamente asociate
D1.1.Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
D.1.2.Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor(comunicarea expresivă)
D.2.1.Demonstrează capacittea de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
proprii(comunicare expresivă)
D.2.2.Respectă reguli de exprimare orectă, în diferite contexte de comunicare
D.2.3.Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII VII
1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de problem și
cunoașterea mediului apropiat.
3. Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
Comportamente asociate
E.1.1. Identifică elemente carcteristice ale unor fenomene/relații din mediul apropiat
E.1.2. Compară experiențe, acțiuni, evenimente, fenomene/ relații din mediul apropiat
E.1.3. Construiește noi experiențe, pornind de la experiențele trecute
E.1.4. Identifică posibile răspunsuri/soluții la întrebări , situații –problemă și provocări din viața
proprie și a grupului de colegi
E.1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului folosind instrumente și
metode specific
E.2.4. Efectuează operații de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor.
E.2.5. Rezolvă situații- problemă, pornind de la sortarea și reprezentarea unor date
E.3.2. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului.
E.3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului
E.3.4. Demonstrează cunoașterea poziției omului în univers ca parte a lumii vii și ca ființă socială.

II. CONŢINUTURI
Lista de conţinuturi:
*Fenomene ale naturii: Ploaia, Magia de gheață, Erupția vulcanului, Curcubeul din pahar,
Conturul umbrelor…
*Proprietățile obiectelor și corpurilor; Oul elastic, Plutirea, scufundarea diferitelor
obiecte,Vasele comunicante, Oglinda, Reflexia luminii…
*Procese privind aerul, apa și transformările ei: Ne jucăm cu baloane, Dizolvarea unor
substanțe în lichide, Apa și transformările ei, Circuitul apei în natură…
* Stadiile de dezvoltare a plantelor, îngrijirea, păstrarea și consumul lor: Încolțirea
semințelor și îngrijirea plantelor, Consumul de fructe și legume…

III.VALORI ŞI ATITUDINI :
* spirit de echipă
* toleranță
* automonie
* solidaritate
* colaborare
 În ceea ce privește autonomia , amintim capacitatea copiilor de a-și asuma comportamente,
de a propune și gestiona experimente, activități.Colaborarea, solidaritatea sunt valori și atitudini
confirmate prin ascultarea, respectul diferitelor puncte de vedere, valorizarea diferențelor,
capacitatea de a lucra în grup.
IV.STRATEGII DIDACTICE:
MATERIALE DIDACTICE: planșe, instumente de laborator,diferite substanțe solubile, plante,
semințe, fructe, legume, cântare, rigle, ....

METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: conversația, demonstrația, exercițiul, experimentul,

învățarea prin descoperire, observația dirijată, problematizarea;

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;

V.SUGESTII METODOLOGICE:
Lista de conţinuturi și exemplele de activități de învățare prezentate sunt orientative, pot fi
completate în funcție de problematicile abordate. Conţinuturile vor fi adaptate ținând cont de
caracteristicile psihoindividuale și de vârstă ale grupului de copii . Activitățile planificate vor fi de
tip integrat pentru a valorifica cunoștințele, priceperile și deprinderile vizate de prezenta programă
în acord cu cele prevăzute de curriculum. Se vor utiliza metodelor interactive de grup care dau
copiilor posibilitatea de a se implica activ în propria formare și informarea părinților cu privire la
temele studiate astfel încât să se realizeze unitatea de cerințe grădiniță-familie.
VI.MODALITĂŢI DE EVALUARE:
* Diferite tipuri de experimente( imediate, de durată, demonstrative, individuale, frontale) menite să
stimuleze și să satisfacă interesul copiilor pentru lumea științei;
* Activități de proiect
* Probe practice
* Portofoliile copiilor
* Realizarea unui album foto cu aspecte ale activităţii
BIBLIOGRAFIE:
1. CURRICULUM PENTRU EDUCAŢIA TIMPURIE -2019-;
2. Lespezeanu, M. (2007). Tradițional și modern în învățământul preșcolar – o metodică a
activităților instructic-educative. București: Colecția Didactica Esențial;
3. Oprea, C. L. (2009). Strategii didactice interactive. București: Editura Didactică și Pedagogică;
4. .***(2012). Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3-6/7 ani. Ministerul
Educației Cercetării și Tineretului;
5. Cerghit, I. (2006). Metode de învăţământ. Iaşi: Editura Polirom;
6. Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M. (2003). Metode interactive de grup - ghid metodic.
Craiova: Ed. Arves;
7. Demonstrații experimente - Linkuri utile • http://en.calameo.com/read/00168783895ddf2b4933a -
Culegere de experimente stiintifice • https://www.youtube.com/watch?v=mOy92_1UuDI- Circuitul
apei in natura • https://www.youtube.com/watch?v=k8YtroKjVxo- Curcubeul din pahar •
https://www.youtube.com/watch?v=mduY9CcO6xY- Experimente pentru copii- Ploaia •
https://www.youtube.com/watch?v=9EUfVIon6t8 – 25 de experimente științifice care pot fi facute
acasa • https://www.youtube.com/watch?v=2Jy_d-T26n0 - Erupția vulcanica •
https://www.youtube.com/watch?v=CV7QmXtSvPE- Experimentul ,,Lumanarea plutitoare’’ •
https://iuliageorgiana.wordpress.com/2013/11/28/experimente-stiintifice-distractive/ •
http://www.creatissimo.ro • http://www.anidescoala.ro/info/copii/cultura-generala/de-ce-frunzele-
isi-schimba-culoare-toamna/ • http://www.anidescoala.ro/divertisment/timp-liber/activitati-
educative/experiment-cum-se-formeazaploaia/ • https://www.elacraciun.ro/8-experimente-stiintifice-
pe-care-le-poti-face-cu-copiii
TEMATICA ORIENTATIVĂ
1.,,Ploaia,,
2. ,,Tornada în sticlă,,
3. ,,Vulcanul erupe!,,
4.,,Curcubeul din pahar,,
5. ,,Magia de gheață,,
6. ,,Circuitul apei în natură,,
7. ,,Marea de gheață uscată,,
8. ,,Vârtej de baloane,,
9. ,,Oul elastic,,
10. ,,Plutește sau se scufundă?,,
11. ,,Lumânarea plutitoare,,
13. ,,Vasele comunicante,,
14. ,,Oglinda,,
15. ,,Reflexia luminii,,
16. ,,Ne jucăm cu baloane,,
17. ,,Dizolvarea unor substanțe în lichide,,
18. ,,Apa și transformările ei,,
19. ,,Micii cercetători-apă sărată, dulce, cu bicarbonate,,
20. ,,Arderea și densitatea aerului,,
21. ,,Cântărește, compară, notează!,,
22. ,,De la sămânță la plantă!,,
23. ,,Măsurăm plantele!,,
24. ,,De ce sunt verzi frunzele?,,
25. ,,Legume reciclate,,
26. ,,Să mâncăm colorat- salata de legume!,,
27. ,, Să mâncăm multe culori-salata de fructe!
28. ,,Preparăm compot de fructe!,,