PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

DATA :

PROPUNĂTOR: Prof. înv. preșc. Sandu Cecilia

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Angela Gheorghiu”, Adjud,
jud. Vrancea Structură Grădinița Nr. 3, Adjud
NIVELUL I (3-4): Grupa ,,Ștrengăreilor”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU : ,,Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”
PROIECTUL TEMATIC: ,Prietenii nostri”
SUBTEMA PROIECTULUI: ,, Animale domestice”
TEMA ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ,,În ogradă la bunici ”
MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată de o zi ,,,În ogradă la bunici ”:
ADP + ALA1 + ADE(DLC + DOS) + ALA2
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuri, în perechi ;
TIPUL ACTIVITĂȚII:Activitate de transmitere si însușire de noi cunoștințe, precum si de formare de priceperi si
deprinderi ;
DURATA: O zi
LOCUL DESFĂȘURĂRII: Sala de grupă

CATEGORII DE INVATARE

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.):

a) Intalnirea de dimineata: salutul; prezenta; calendarul naturii; impartasirea cu ceilalti; noutatea zilei.

b) Rutine

c) Tranzitii

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA 1)

 ALA 1: ARTĂ: „ Ouă de găina ” - pictăm forme din ipsos;

Sarcina didactica
-să picteze folosind tehnicile de lucru însușite;
- să picteze ouale gainei folosind culoarea potrivita;

ȘTIINȚĂ: „Ajută pe găina să ajungă la cuibarul ei!” - labirint - fișă de lucru individual
Sarcina didactica
- să rezolve corect sarcinile din fișa de lucru.
JOC DE MASĂ: „ Păsări din ograda bunicii” - puzzle;
Sarcina didactica
-să asambleze piesele pentru a reconstitui imaginea;
Strategii didactice:
Metode și procedee: jocul, conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, demonstratia, aprecierea;
Mijloace de învățământ: forma din ipsos, acuarele, pensulă, puzzele păsări curte, fisa de lucru
Forme de organizare: individual
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)
Activitate integrată DLC + DOS
-Domeniul limbă și comunicare(DLC): „Găinușa și rățușca” - memorizare;
-Domeniul Om si societate(DOS): „ Rățușca - activitate practică-lipire;
Obiectiv de referina:

-sa reciteze un text care i se citește sau i se potrivește, intelegand în mod intuitiv caracteristicile expresive și
estetice ale acestuia;

-sa cunoască și sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activități practice;

Obiective operationale:

➢ să memoreze titlul și conținutul poeziei;

➢ să recite corect poezia , respectând pauzele dintre versuri;

➢ să folosească corect materialele și tehnicile de lucru (lipire);

➢ să execute lucrările corect, respectand ordinea etapelor de lucru;

Strategii didactice:

Metode și procedee: conversația, observatia, explicatia, demonstratia, exercițiul;

2
 Resurse materiale: ilustratie reprezentând gainusa și rățușca stând la sfat, planșă model, suport, tăvițe, lipici,
bețișoare pentru lipit, fire textile;

Forme de organizare: frontal, pe grupuri, individual;

ACTIVITATII LIBER ALESE (ALA2)

Tema activitatii: ,,Puișori ,veniți la mama’’

Mijloc de realizare: joc de mișcare

Mrtode și procedee: conversația, explicatia, demonstratia, jocul;

Material didactic: ecusoane cu găina, ecusoane cu pui, mascota găina, pernute;

Forme de organizare: în grup;

Descrierea jocului:

Copiii primesc ecusoane cu pui și un copil primește ecuson cu găina.Ei sunt așezați în cerc pe scaunele, în fața
lor, la o distanța corespunzatoare, stă mama cloșcă, care păzește puii( pernuțele). La comanda ,,Puișori, veniti’’ puii
sar de pe scaunele corect și apoi aleargă imitând zborul și glasul puilor – piu, piu și se așează fiecare într-un cuib. Se
pune un cuib mai puțin pentru a rămâne un pui fără cuib.

Atenție! Cel care rămâne fără cuib iese afară din joc.

Bibilografie:

Preda, Viorica(coord.) – Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Ed. Sitech, Craiova, 2010

Toma, G., Ristoiu, M., Nicolae, I., Anghel, M., Petre, D. - Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru
învăţământul preşcolar. Nivel 3-5 ani, Ed. Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2010

Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, M.E.C.T. 2008

3
 Scenariul zilei

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: „Bună dimineața, copiii!”

ETAPELE ACTIVITATII:
a. )Salutul: „Bună dimineața, dragi copii!
În lumea animalelor începe o nouă zi.
Animale dragi interpretăm,
În cerc să ne adunăm,
Pe covor ne așezăm!”

„Bună dimineața, copiii” .Salutul se realizează prin tehnica comunicării rotative. Acesta pornește de la educatoare și
este continuat de toți copiii grupei, fiecare salutându-și colegul din partea dreapta: “Bună dimineața, eu sunt pasarea...
“.
- „Ce frumos ne-am salutat,
O zi bună ne-am urat!
Să vedem cine-i prezent,
Să aflăm cine-i absent!”

b). Calendarul naturii:

„Vremea azi o studiem

Şi-n calendar noi notăm

De e ploaie sau e soare

Ca să mergem la plimbare.”

Se enumeră zilele săptămânii, se precizează ziua, luna și anul în care ne aflăm, anotimpul, vremea și cum ne
îmbrăcăm, completându-se astfel Calendarul Naturii.

Se poartă o mică discuţie cu copiii despre păsările din ograda bunicilor.

c). Împărtăşirea cu ceilalţi se va realiza prin intermediul jocului: „Mi-ar plăcea să fiu pasărea … pentru că ….”

Fiecare copil, pe rând, spune ce pasăre şi-ar dori să fie motivând alegerea făcută, până când îşi împărtăşesc toţi
părerile şi motivaţiile. Exemplu: „Mi-ar plăcea să fiu o găinuşă pentru că e foarte drăgălaşă” .

d). Înviorarea de dimineață:

4
 „Ca s-ajung un om voinic
Eu fac sport încă de mic.
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior,
Mă opresc, respir ușor,
Întind brațele să zbor.
Asta-i doar un început,
Ia priviți, cât am crescut!”

e). Mesajul zilei este “Creştem păsări la bunici în curte/ Că ele ne dau ouă multe!”.

f).Noutatea zilei – Un coș cu surprize pe care le vor descoperi pe parcursul zilei.

f). Activitatea în grup. Vom trece la centrele tematice folosind tranzacția:

„Unu, doi, unu, doi,

Toți copiii vin cu noi
Să vedem ce ne-a adus
Găinușa , pe ascuns!”
Voi intui materialele împreună cu copiii, le voi explica ce au de lucru, după care aceștia își vor exprima dorința de a
lucra la centrul de activitate dorit.

5
6
7
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII INTEGRATE

Strategii didactice Evaluare

Evenimentul Ob. Conţinut Metode şi Material Forme de (tehnici,
didactic op. ştiinţific procedee didactic organizare instrumente şi
indicatori)
1.Moment Activitatea debutează cu ,,Întâlnirea de
organizatoric dimineață”, unde copiii au posibilitatea de a-și Conversaţia Frontal Observarea
împărtăși opiniile, de a-și manifesta starea de comportamentului
spirit, de bună dispoziție. Educatoarea le verbal şi nonverbal
zâmbește, transmițându-le căldură și încurajare al copiilor
prin toate formele de comunicare.Salutul : Explicaţia
Fiecare copil va primi din “trăistuţa cu saluturi”
un simbol reprezentând silueta unui animal Panoul cu
domestic prezenţa
Calendarul naturii: copiilor
Calendarul
Vom discuta în continuare aspecte naturii
legate de Calendarul naturii:
- Ce zi e astăzi? Ce dată? Cum se numeşte luna
în care ne aflăm?
- În ce anotimp suntem? Cum e vremea? Cum
ne îmbrăcăm?Noutatea zilei: Voi fi prezentate
activitățile ce urmează a fi desfășurate pe tot
parcursul zilei.

2.Captarea atenţiei Se va realiza în cadrul Întâlnirii de dimineață Cosul cu Evaluare globală

prin atmosfera de poveste gasita in sala de Conversaţia surprize
grupa , descoperirea unui cos cu surprize; Observarea
Frontal comportamentului
verbal şi nonverbal
Explicaţia al copiilor
8
 Se anunta tema pentru fiecare sector de
3.Anunţarea temei activitate si sunt explicate sarcinile pe care Conversaţia Frontal Evaluare globală.
şi a obiective copiii trebuie sa le indeplineasca.
Astazi vom invata o poezie foarte frumoasa iar
la activitate practica vom realiza o ratusca.
Explicaţia
Tranzactie:
,,Unu doi, unu doi ,
Toti copii vin cu noi Înţeleg mesajul
Sa vedem ce ne-a adus transmis.
Bunicuta pe ascuns”
Repetă denumirea
activităţii
4.Reactualizarea ALA1 Conversaţia
cunoştinţelor Joc de masă: puzzele jetoane cu
diferite Individual
Arta:pictura – oua din ipsos; Exerciţiul animale
aripioare din
hârtie,coada Evaluare orală
Stiinta: fisa -labirint individuală.
din hârtie, colii
albe, lipici Ascultă cu atenţie
Educatoarea va fi între copii și va interveni pesti mari și şi interes explica-
cu explicații suplimentare unde este cazul. Observatia mici ţiile educatoarei.
Înţeleg şi reţin
Copiii vor merge către sectorul ales, urmând să sarcinile
facă schimb între ei.

La sfârşitul activităţii se vor face aprecieri

colective. Conversatia Frontal Evaluare orală
Tranzactie: Bat din palme...”

Frontal Evaluare orală

9
5.Dirijarea Domeniul Limba si Comunicare
învăţării prin
abordarea Familiarizarea copiilor cu conţinutul poeziei Povestirea
integrată a
conţinuturilor O1
Se prezintă copiilor ilustraţia cu găinuşa şi
răţuşca şi se adresează câteva întrebări: Conversaţia Planşe cu Ascultă cu atenţie
iamgini din şi interes
- Ce observaţi în ilustraţia noastră? poveste
Frontal şi
- Unde trăiesc cele două păsări de curte? individual
Explicaţia
- Cum face găina?

- Dar raţa?

- Cu ce se hrănesc cele două păsări?

Observarea
- Ce mai observaţi în ilustraţie? comportamentului
Povestirea verbal şi nonverbal
- Ce fac cele două păsări? educatoarei al copiilor

- Ce a făcut viermele? Imagini din

poveste
Recitarea model a poeziei de către educatoare

Voi atrage atenţia copiilor că trebuie să asculte

cu mare atenţie această poezie, să reţină titlul
poeziei, să reţină semnificaţia cuvintelor şi a
expresiilor noi.
Frontal
Conversatia
Găinuşa şi răţuşca
10
 ,,Găinuşa cotcodac
O3
Şi cu raţa mac-mac-mac
O4
Au găsit un vierme-n drum Piramida Evaluare orală
O5 Cunoasteri Individual individuală.
Si vor să-l mănânce-acum.
jetoane
Aprecierea
specifice
răspunsurilor
Explicația
Dar cum stau încă la sfat corecte
O6
Găinuşa cotcodac

Şi cu raţa mac-mac-mac
Conversatia
Viermele a şi plecat.’’

Voi recita poezia expresiv, pronunţând clar

cuvintele, respectând pauzele, potrivit Explicatia
punctuaţiei, pentru a putea trezi emoţii şi pentru Frontal
a asigura motivaţia învăţării. Conversația

Expresivitatea recitării o voi realiza prin

modelarea vocii, respectarea pauzelor logice,
accentuări şi scăderi ale intensităţii vocii,
repetiţii, mimică şi gestică. Voi explica copiilor
cuvintele necunoscute.

11
 Reproducerea poeziei de către copii
6.Obţinerea O7
performaţtei Pentru a se asigura însuşirea poeziei de către
întreaga grupă, se va folosi procedeul învăţării
Individual
pe fragmente, respectiv pe stofe. Ce-a de-a
doua strofă se va recitareluându-se prima Execută mișcările
strofă. de încălzire a
mâinilor.
Voi antrena şi voi ajuta 3-4 copii să recite cu
voce tare, expresiv, să pronunţe cuvintele clar.

Pe tranziţia: „Vine rata” , copiii se deplasează

O8 la mesele pregătite pentru activitatea practică.

Vine raţa, vine raţa, vine raţa,

Frunză verde flori de tei

Vine raţa din costrei
Cu vreo șapte bobocei
frontal
O9 Și rățoiul după ei.
Cu bobocii după ea.
7.Asigurarea
retenţiei şi a Domeniul Om si Socitate – lipire Ratusca
transferulu
Intuirea modelului şi a materialelor de lucru
Conversatia
a. Prezentarea şi analiza modelului

Copiii descriu împreună cu educatoarea

12
modelul de ratusca.

b. Intuirea materialului conversația

Intuiesc materialul pus la dispoziţie pentru

a construi ratusca (lipici, fire textile,coli .).

c. Explicarea şi demonstrarea modelului de individual

lucru lipici

coli frontal
Educatoarea explică şi demonstrează în Evaluarea lucrărilor
Explicatia
acelaşi timp paşii de lucru care trebuie urmaţi fire textile în mod obiectiv
pentru realizarea ratustei. Copiii vor trebui sa
lipeascafirele textile pe colile albe.

d. Exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai

mâinii

„ - Întindem mânuţele;

Exercițiul
- Închidem şi deschidem pumnii;

- Ne spălăm pe mânuţe;

- Cântăm la pian;”

e. Executarea temei de către copii

13
 Educatoarea se asigură că toţi copiii au înţeles
sarcinile de lucru, rugând un copil să le repete.

Pe parcursul activităţii educatoarea trece pe

individual
la fiecare copil, pentru a îndruma şi ajuta acolo
exercitiul
unde este nevoie.

Educatoarea le reaminteşte regulile ce

trebuie respectate în timpul activităţilor de
abilităţi practice:
Evaluare orala
- vorbim cât mai încet pentru a nu-i deranja pe
ceilalti;

- lucrăm frumos şi ordonat;

- apreciem şi protejăm munca celorlalţi colegi;

8.Evaluarea Copiii se vor juca jocul,,Puisori veniti la mama Conversaţia ecusoane Individual Respectă regulile
performanţelor jocului
un joc de miscare.Copiii primesc ecusoane cu
Explicatia
pui și un copil primește ecuson cu găina.Ei sunt
așezați în cerc pe scaunele, în fața lor, la o
distanța corespunzatoare, stă mama cloșcă,
care păzește puii( pernuțele). La comanda
,,Puișori, veniti’’ puii sar de pe scaunele corect
și apoi aleargă imitând zborul și glasul puilor –
piu, piu și se așează fiecare într-un cuib. Se
pune un cuib mai puțin pentru a rămâne un pui
14
 fără cuib.
Atenție! Cel care rămâne fără cuib iese afară
din joc.
9.Încheierea Fac aprecieri generale şi individuale asupra Frontal Observarea
activităţii modului în care ei au lucrat şi s-au comportat Conversatia Recompense comportamentului
pe parcursul întregii zile,se fac aprecieri verbal şi nonverbal
verbale finale cu privire la întreaga activitate a
al copiilor
zilei și se împart recompense.

15
16