UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița P.P.

Bunteşti
CADRE DIDACTICE: prof. DEGĂU GABRIELA
Prof. TEAHA ADELA
GRUPA: Combinata ( Mica, Mijlocie, Mare)-,,Fluturaşii”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,, CAND, CUM SI DE CE SE INTAMPLA?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „PRIMĂVARĂ, BINE AI VENIT!”
SUBTEME:
„ZVON DE PRIMĂVARĂ” -25.02.2019-01.03.2019
„LA MULŢI ANI, MĂMICO!” – 04.03.2019-08.03.2019
„PARFUMUL DE PRIMĂVARĂ”(flori) – 11.03.2019-15.03.2019
„IN GRADINA PRIMAVERII”(legume si munci) – 18.03.2019-22.03.2019

PERIOADA: 25.02.2019-22.03.2019

Motto: “Un fir de iarba verde, o raza-ncalzitoare,

Un gandacel, un flutur, un clopotel in floare,
Dupa o iarna lunga si-un dor nemarginit
Aprind un soare dulce in sufletul uimit!”

Câ nd poate fi mai firească nemasurată curiozitatea copiilor , dacă nu

primă vara?!
Acest anotimp își dezvă luie în fața noastră , încet, încet, toate
minună țiile și toate frumusețile naturii.
Privește chipul fericit al unui copil, atunci câ nd descoperă unele dintre
aceste minuni și frumuseți și vei fi și tu, la râ ndul tă u, fericit!
Într-o dimineaţă , un copil a sosit la gră diniţă foarte nedumerit şi
supă rat, întrebâ ndu-mă de ce se topeşte ză pada. Supă rarea lui era, de fapt, din
pricina faptului că nu mai putea merge la să niuş. I-am ră spuns că ză pada se
topeşte deoarece iarna nu mai are putere, venindu-i momentul să predea
natura primă verii, anotimp care aduce cu sine bucuria de a readuce totul la
viaţă . În urma celor spuse am stâ rnit şi mai mult curiozitatea micuţilor
adresâ ndu-mi şi alte întrebă ri (ce se întâ mplă cu vieţuitoarele? dar cu mediul
înconjură tor? care sunt vestitorii primă verii? cum se trezeşte natura la viaţă ?
care sunt activită ţile omului? etc.), întrebă ri care m-au determinat să propun
copiilor studierea primă verii în cadrul unui proiect tematic.
Astfel proiectul tematic „Primă vară , bine ai venit!” urmează a se
desfă ţura pe parcursul a 4 să ptă mâ ni, perioadă în care speră m să dezvă luim
câ t mai mult din secretele acestui anotimp.
 Zâ na Primă vara a fă cut natura să renască , a presă rat un curcubeu de
culori peste tot ce ne înconjoară şi ne-a umplut de bucurie, a venit cu vreme
frumoasa si alai de flori.

În să ptă mâ nile ce urmează vom să rbă tori împreună acest anotimp

printr-o serie de jocuri şi activită ţi în cadrul proiectului tematic „Primăvară,
bine ai venit!” avâ nd subtemele:
 „ZVON DE PRIMĂVARĂ” -25.02.2019-01.03.2019
 „LA MULŢI ANI, MĂMICO!” – 04.03.2019-08.03.2019
 „PARFUMUL DE PRIMĂVARĂ”(flori) – 11.03.2019-15.03.2019
 „IN GRADINA PRIMAVERII”(legume si munci) – 18.03.2019-22.03.2019

Vă rugă m să vă implicaţi în desfă şurarea proiectului prin ajutorul oferit,

împrumutâ ndu-ne câ t mai multe materiale specifice acestei teme cum ar fi:
imagini, jetoane, casete, CD-uri, DVD-uri, că rţi, atlese, enciclopedii, flori
naturale, ghivece, unelte de gră dină rit, poveşti sau orice alt material care
credeţi că ne-ar fi de ajutor şi le-ar plă cea.

Prescolarii grupei doresc sa afle cat mai multe despre anotimpul

“renasterii”, activitatile oamenilor in anotimpul primavara,cresterea si
ingrijirea florilor etc .

Orice materiale sau informatii care se potrivesc temei proiectului , sunt

binevenite pentru satisfacerea curiozitatii copiilor si imbogatirea experintei
acestora.

Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor,

Doamnele educatoare şi copiii

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENTIALE

Domeniul Limbã şi comunicare:

 Dezvoltarea capacitã ţii de exprimare oralã , de înţelegere si utilizare

corectã a semnificaţiei structurilor verbale orale;
 Dezvoltarea creativită ţii şi expresivită ţii limbajului oral.
Domeniul Ştiinţelor

 Dezvoltarea capacită ţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre,,

întrebuinţâ nd un vocabular adecvat;
 Stimularea curiozită ţii privind explicarea şi înţelegerea lumii
înconjură toare;
 Dezvoltarea capacitã ţi de cunoaştere şi înţelegere a mediului
înconjurã tor, precum şi stimularea curiozitã tii pentru investigarea
acestuia;
 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură
şi din mediul înconjură tor;
 Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului
înconjură tor, în vederea educă rii unei atitudini pozitive faţă de acesta.
Domeniul Om şi societate:

 Formarea şi consolidarea unor abilită ţi practice specifice nivelului de

dezvoltare motrică ;
 Formarea unei atitudini pozitive faţã de mediul înconjurã tor;
 Formarea deprinderilor practic-gospodã reşti şi utilizarea vocabularului
specific.
Domeniul Estetic şi creativ:

 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea de desene, picturi,

modelaje;
 Stimularea expresivită ţii şi a creativită ţii prin desen, pictură , modelaj;
 Formarea capacită ţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;
Domeniul Psihomotric:

 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi

utilitar-aplicative;
 Stimularea calită ţilor intelectuale, de voinţă şi afective în
vederea aplică rii independente a deprinderilor însuşite;
 Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stă rii de
să nă tate;
OBIECTIVE DE REFERINŢÃ PE DOMENII EXPERENŢIALE

Domeniul Limbã şi comunicare:

 Să participe la activită ţile de grup, inclusiv la activită ţile de joc, atâ t în

calitate de vorbitor, câ t şi în calitate de auditor;
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze
că l-a înţeles
 Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegâ nd în
mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;

Domeniul ştiinţe:

 Să numere de la 1 la 5 /1-10recunoscâ nd grupele cu 1-5/10 obiecte şi

cifrele corespunză toare;
 Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjură toare
(obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă
a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele;
 Să recunoască şi să descrie verbal anumite schimbă ri şi transformă ri din
mediul apropiat.
Domeniul om şi societate:

 Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei

activită ţi practice;
 Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
 Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
 Să fie capabil să realizeze lucră ri practice inspirate din natură şi viaţa
cotidiană , valorificâ nd deprinderile de lucru însuşite;
 Să -şi formeze deprinderi practice şi gospodă reşti.
 Să cunoască şi să respecte normele necesare integră rii în viaţa socială ,
precum şi reguli de securitate personală (ex.: importanţa alimentelor
să nă toase pentru organismul uman; reguli ale activită ţii şi ale jocului, în
vederea evită rii unor situaţii periculoase; reguli de minimă protecţie a
naturii şi pericolul încă lcă rii lor; reguli privind protecţia vieţii proprii şi
a celor din jur etc.)
 Să tră iască în relaţiile cu cei din jur stă ri afective pozitive, să manifeste
prietenie, toleranţă , armonie, concomitent cu învă ţarea autocontrolului.
 Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogă ţirea acestuia
prin lucră rile personale.
 Să -şi formeze deprinderi practice şi gospodă reşti.

Domeniu estetic şi creativ:

 Să redea teme plastice specifice desenului;

 Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici
specifice picturii;
 Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor
teme plastice;
 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizâ nd
materiale şi tehnici diverse alese de el
 Să descopere lumea înconjură toare cu ajutorul auzului;
 Să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al
sunetelor muzicale.
 Să diferenţieze auditiv înă lţimea sunetelor muzicale
 Să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale,
corespunză toare specificului de vâ rstă al copilului preşcolar;
 Să intoneze câ ntece pentru copii.
 Să câ nte acompaniaţi de educatoare
 Să acompanieze ritmic câ ntecele.
 Să asocieze mişcă rile sugerate de textul câ ntecului cu ritmul acestuia

Domeniul psihomotric:

 Să fie capabil să execute mişcă ri motrice de bază : mers, alergare,

să rituri, rostogoliri, că ţă ră ri
 Să -şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stâ nd, şezâ nd şi în
deplasare
 Să manifeste în timpul activită ţii atitudini de cooperare, spirit de echipă ,
de competiţie, fair-play

RESURSE:

UMANE

-educatoarea, copiii, parintii

MATERIALE

-culegeri cu texte literare, carti ilustrate pentru copii, flori, fructe legume
timpurii de primavara, planse cu imagini specifice anotimpului,, fise
individuale de lucru, cd muzical, combina muzicala, materiale puse la
dispozitie de catre parinti, caiete speciale pentru activitati

PROCEDURALE

-conversatia, observarea spontana si dirijata, demonstratia, explicatia,

experimentul, jocul, povestirea, exercitiul, problematizarea,
brainstormingul, munca independenta, lucrul in echipa, verificarea.

DE TIMP

- 4 saptamani

CREAREA CENTRULUI TEMATIC- centrul tematic se creează folosind

materialele didactice necesare în realizarea temei propuse, fotografii cu
fluturi, flori, mulți ghiocei, pă să ri că lă toare...

EVALUAREA PROIECTULUI

Ultima saptamana a proiectului este dedicata evaluarii si vor fi planificate

activitati integrate de verificare si evaluare a cunostintelor;

Album cu fotografii din timpul desfasurarii proiectului;

Expozitie cu lucrarile copiilor;

 „ZVON DE „LA MULŢI
ANI,
PRIMĂVA
RĂ” MĂMICO!”

„PRIMĂVARĂ,
BINE AI
VENIT!”

„ÎN
„PARFUM GRĂDINA
DE PRIMĂVERI
PRIMĂVAR I”
Ă!

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE puse la dispoziţia copiilor:

 BIBLIOTECA CONSTRUCŢII ARTĂ
- că rţi şi reviste, - cuburi din - creioane colorate,
- fişe de lucru, plastic, carioca, tempera,
- enciclopedii, - chibrituri, pensule,
atlase - pă tratul - plastilină , suport
- imagini cu Tangram, de lucru,
caracteristici ale - forme - hă rtie, foarfece,
anotimpului geometrice din - că rţi de colorat,
primă vara, plastic - fişe,
- jetoane, flori - panou pentru
- creioane confectuionate expunerea
colorate, carioca, din hartie lucră rilor
coli A4
JOC DE ROL ŞTIINŢĂ JOC DE MASĂ
- marionete, - imagini, - puzzle,
- jetoane, - enciclopedii, - joc cu cifre,
- pă puşi, - flori naturale - fişe de lucru,
- accesorii pentru - jetoane, - jetoane,
realizarea jocului - calendarul - pioneze
de rol naturii
flori,taraba,bani
de jucarie,
legume,
tocatoare,cutite
din palstic

INVENTAR DE PROBLEME

CE Ş TIM ? CE NU Ş TIM Ş I VREM SÃ AFLÃ M?

- că vremea este capricioasă
- că afară se încă lzeşte
- că începe să înverzească natura
- că ne îmbră că m mai subţire
- de ce se încă lzeşte?
- ce se întâ mplă afară cu iarba, copacii,
pă să rile?
- ce fac pă să rile în timpul primă verii?
- ce fac oamenii, copiii?
- că vin pă să rile că lă toare - câ nd să rbă torim Ziua Mamei?
- că înfloresc flori, copaci - cum apar florile şi componenţa lor
- că se plantează ră saduri şi seminţe de - cum se îngrijesc florile
legume
- cum se plantează ră saduri şi seminţe
- că animalele şi insectele prind viaţă de legume?