PROIECT TEMATIC

,,PE ARIPI DE PRIMAVARA!”

NIVEL I
2023-2024

EDUCATOARE- ION PETRONELA MARIA

1
 ARGUMENT

Primăvara este anotimpul revenirii naturii la viaţă.

Acest anotimp isi dezvaluie in fata noastra, incet,
incet, toate minunatiile si toate frumusetile naturii.

Păsările revin voioase la cuiburile lor, bucurându-se

de vremea frumoasă şi însorită.
Şi copiii sunt mai vioi, mai zburdalnici, mai doritori
de a observa, cerceta, descoperi transformările care au loc
în natură primăvara.

Priveste chipul fericit al unui copil, atunci cand

descopera
unele dintre aceste minuni si frumuseti si vei fi si tu, la
randul tau, fericit!

Pornind de la aceste idei, am hotărât să derulăm

proiectul tematic „Pe aripi de Primavara”

2
 Zâna Primăvara a făcut natura să renască, a presărat
un curcubeu de culori peste tot ce ne înconjoară şi ne-a
umplut de bucurie.
În săptămânile ce urmează vom sărbători împreună
acest anotimp printr-o serie de jocuri şi activităţi. Şi
dumneavostră sunteţi invitaţi să vă implicaţi în
desfăşurarea proiectului prin ajutorul oferit,
împrumutându-ne cât mai multe materiale specifice
acestei teme cum ar fi: imagini, jetoane, CD-uri, cărţi,
atlese, enciclopedii, flori naturale, ghivece, unelte de
grădinărit, poveşti sau orice alt material care credeţi că
ne-ar fi de ajutor şi le-ar plăcea.

Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor,

Educatoarea şi copiii

3
TEMA DE STUDIU: “CȂND, CUM ŞI DE CE SE INTȂMPLĂ”
PROIECT TEMATIC: PE ARIPI DE PRIMAVARA
SUBTEME ALE PROIECTULUI
1. Chipul Primaverii
2. E ziua ta Mamico
3. In gradina primaverii
4.Gaze mii si mii

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

- Conduită senzorio-motorie,pentru orientarea mișcării;

- Autocontrol și expresivitate moțională;
- Comportamente prosociale,de acceptare și de respectare a
diversității
- Activare și manifestare a potențialului creativ;
- Mesaje orale în diverse situații de comunicare;Relații, operații și
deducții logice în mediul apropiat;
- Caracteristi structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.
- Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea mediului apropiat.

COMPORTAMENTE VIZATE

-Explorează și utilizează texturi și suprafețe diferite când se

joacă(nisip, apă, pluș, plastic,burete,etc)
-Își coordonează mișcări în funcție de stimuli vizuali,ritm,cadență,
pauză, semnale sonore, melodii;
-Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale,
texte literare, obiecte de artă,etc.
-Își însusește și respectă reguli;înțelege efectele acestora în palnul
relațiilor sociale, în contexte familiare;

4
-Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice
vârstei,în contexte variate;
-Demonstrează creativitatea prin activități artistico-plastice,muzicale
și practice,în conversații,povestiri creative;
-Demonstrează capacitatea de comunicare clară a unor idei, nevoi,
curiozități, acțiuni,emoții proprii;
-Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite
modalități de comunicare grafică și orală pentru transmiterea unui
mesaj;
-Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și numerație;
-Demonstrează familiarizarea cu informații despre
mărime,formă,greutate,înălțime, lungime,volum;
-Efectuează operații de scriere, grupare,clasificare,măsurare a
obiectelor;
-Evidențiază caracteristicile unor obiecte localizate în spațiul
înconjurător.

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENTIALE

Domeniul Limbã şi comunicare:

 Dezvoltarea capacitãţii de exprimare oralã, de înţelegere si utilizare

corectã a semnificaţiei structurilor verbale orale;
 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.

Domeniul Ştiinţelor

 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi

de măsură, întrebuinţând un vocabular adecvat;
 Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii
înconjurătoare;
 Dezvoltarea capacitãţi de cunoaştere şi înţelegere a mediului
înconjurãtor, precum şi stimularea curiozitãtii pentru investigarea
acestuia;
 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din
natură şi din mediul înconjurător;

5
 Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a
mediului înconjurător, în vederea educării unei atitudini pozitive faţă
de acesta.

Domeniul Om şi societate:

 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului

de dezvoltare motrică;
 Formarea unei atitudini pozitive faţã de mediul înconjurãtor;
 Formarea deprinderilor practic-gospodãreşti şi utilizarea
vocabularului specific.

Domeniul Estetic şi creativ:

 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea de desene,

picturi, modelaje;
 Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură,
modelaj;
 Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;

Domeniul Psihomotric:

 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi

utilitar-aplicative;
 Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în
vederea aplicării independente a deprinderilor însuşite;
 Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării
de sănătate;

OBIECTIVE DE REFERINŢÃ PE DOMENII EXPERENŢIALE

Domeniul Limbã şi comunicare:

 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc,

atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;

6
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la
acestea;
 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să
demonstreze că l-a înţeles
 Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând
în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;

Domeniul ştiinţe:

 Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de

diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare,
comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în
corespondenţă;
 Să numere de la 1 la 9 recunoscând grupele cu 1-9 obiecte şi cifrele
corespunzătoare;
 Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare
(obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte
integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi
interdependenţa dintre ele;
 Să recunoască şi să descrie verbal anumite schimbări şi
transformări din mediul apropiat.

Domeniul om şi societate:

 Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea

unei activităţi practice;
 Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
 Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi
sintetice;
Să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa
cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite;

 Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.

Domeniu estetic şi creativ:

 Să redea teme plastice specifice desenului;

7
 Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici
specifice picturii;
 Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea
unor teme plastice;
 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând
materiale şi tehnici diverse alese de el
 Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului;
 Să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al
sunetelor muzicale.
 Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale
 Să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale
naţionale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului
preşcolar;
 Să intoneze cântece pentru copii.
 Să cânte acompaniaţi de educatoare
 Să acompanieze ritmic cântecele.
 Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul
acestuia

Domeniul psihomotric:

 Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare,

sărituri, rostogoliri, căţărări
 Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi
în deplasare
 Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de
echipă, de competiţie, fair-play

RESURSE:
UMANE
-educatoarea, copiii, parintii
MATERIALE

8
-culegeri cu texte literare, carti ilustrate pentru copii, oua de
polistiren, cosulete , flori naturale, fise individuale de lucru, cd
muzical, caiete speciale pentru activitati.
PROCEDURALE
-conversatia, observarea spontana si dirijata, demonstratia, explicatia,
experimentul, jocul, povestirea, exercitiul, problematizarea,
brainstormingul, munca independenta, lucrul in echipa, verificarea.
DE TIMP
- 4saptamani
EVALUAREEXPOZIŢIE CU LUCRĂRILE COPIILOR

HARTA PROIECTULUI

Chipul E ziua ta
primavarii
Mamico

“PE ARIPI DE
PRIMAVARA!”

9
 In gradina
primaverii Gaze mii si
mii

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE puse la dispoziţia

copiilor:

BIBLIOTECA CONSTRUCŢII ARTĂ

- cărţi şi reviste,
- fişe de lucru,
- enciclopedii, atlase
- imagini cu caracteristici
ale anotimpului
primăvara,
- jetoane,
- creioane colorate,
carioca, coli A4
JOC DE ROL
- marionete,
- jetoane,
- păpuşi,
- accesorii pentru
realizarea jocului de rol
- cuburi din plastic, - creioane colorate,
- chibrituri, carioca, tempera, pensule,
- forme geometrice din - plastilină, suport de
plastic lucru,
- hărtie, foarfece,
- cărţi de colorat,
- fişe,
- panou pentru expunerea
lucrărilor
ŞTIINŢĂ JOC DE MASĂ
- imagini, - puzzle,
- enciclopedii, - joc cu cifre,
- flori naturale - fişe de lucru,
- jetoane, - jetoane,
- calendarul naturii - pioneze

INVENTAR DE PROBLEME

CE ŞTIM ? CE NU ŞTIM ŞI VREM SÃ AFLÃM?

- că de Pasti facem oua rosii - de ce se încălzeşte afară?

- că afară se încălzeşte - ce sarbatorim de Pasti?
- că începe să înverzească natura - ce fac gazele în timpul primăverii?

10
- că ne îmbrăcăm mai subţire
- că înfloresc florile, copacii
- că se plantează răsaduri şi seminţe de
legume
- că animalele şi insectele prind viaţă
11
- ce fac oamenii, copiii?
- cum apar florile şi componenţa lor
- cum se îngrijesc florile
- cum se plantează răsaduri şi seminţe de
legume?