DEZVOLTARE COGNITIVĂ

Data Data Data

Crt. COMPORTAMENT
…… …… ……
0-1 ani * * *
1. Îndepărtează de pe faţă scutecul care îi împiedică vederea.

2. Caută un obiect care a fost îndepărtat din linia directă a privirii.

3. Ia un obiect dintr-o cutie deschisă.

4. Pune un obiect într-o cutie deschisă.

5. Pune un obiect în cutie, la comandă verbală.

6. Scutură o jucărie sunătoare agăţată pe o sfoară.

7. Pune 3 obiecte într-o cutie, goleşte cutia.

8. Transferă un obiect dintr-o mână într-alta pentru a lua un alt obiect.

9. Lasă să cadă o jucărie şi o ridică.

10. Găseşte un obiect ascuns sub o cutie.

11. Împinge un tren din trei cuburi.

12. Scoate cercul din incastru.

13. Pune o piesă cilindrică în planşeta cu orificii.

14. Execută gesturi simple la cerere (bate din palme).

1-2 ani
15. Scoate unu câte unu 6 obiecte din cutie.

16. Indică o parte a corpului.

17. Suprapune 3 cuburi la cerere.

18. Asociază obiecte asemănătoare.

19. Mâzgăleşte.

20. Arată spre sine când e întrebat “Unde e (numele)?”

21. Pune 5 piese cilindrice în planşeta cu orificii.

22. Asociază obiecte cu imaginile lor.

23. Indică o imagine numită.

24. Întoarce 2 - 3 pagini la rând ca să găsească imaginea cerută.

2-3 ani
25. Găseşte o anumită carte la cerere. R
 DEZVOLTARE COGNITIVĂ
26. Completează un incastru cu trei figuri. R

27. Numeşte imagini ale unor obiecte cunoscute (patru). R

28. Desenează o linie verticală, imitativ. R

29. Desenează o linie orizontală, imitativ. R

30. Copiază un cerc. R

31. Asociază materiale după textură. R

32. Indică la cerere obiecte mari şi mici. R

33. Desenează o cruce, imitativ (+). R

34. Sortează (asociază) trei culori. R

35. Plasează obiecte ÎN, PE, SUB, la cerere. R

36. Numeşte obiectul după sunetul produs (sonerie, telefon, etc.). R

37. Pune 4 cuburi unele în altele, după mărime (piramida). D

38. Numeşte acţiunea din imagini. D

39. Asociază forme geometrice cu imaginile lor R

40. Aşează inele, în ordinea mărimii, pe un baston. D

3-4 ani
41. Spune dacă un obiect este mare sau mic. R

42. Indică 10 părţi ale corpului la comandă verbală. R

43. Indică un băiat şi o fată la comandă verbală. R

44. Spune dacă un obiect este greu sau uşor. R

45. Alătură două părţi ale unei forme pentru a reface un întreg. R

46. Descrie 2 evenimente sau persoane familiare din poveşti sau D

programe TV.
47. Repetă jocuri cu degetele însoţite de cuvinte. R

48. Asociază câte 1 la 1 (trei sau mai multe obiecte). D

49. Arată obiecte lungi sau scurte. R

50. Spune ce obiecte se potrivesc. R

51. Numără până la 3 imitativ. R

52. Aranjează obiecte în categorii. R

 DEZVOLTARE COGNITIVĂ
53. Desenează un “V” imitativ. N

54. Desenează o diagonală într-un pătrat cu latura de 10 cm. N

55. Numără 10 obiecte imitativ. D

56. Construieşte un pod din 3 cuburi (imitativ). R

57. Realizează un şir de cuburi sau mărgele, repetând o secvenţă D

(model de culoare, formă sau mărime).
58. Copiază o serie de linii în “V” unite (VVV). N

59. Completează imaginea “omuleţului” cu mâna sau piciorul care-i R

lipseşte.
60. Completează un joc “puzzle” (format din 6 piese) fără încercări şi D
erori.
61. Numeşte obiecte ca fiind “la fel” şi “diferite”. D

62. Desenează un pătrat imitativ. N

63. Numeşte 3 culori la cerere. R

64. Numeşte trei forme: pătrat, triunghi, cerc. D

4-5 ani
65. Ia un număr de obiecte, specificat, la cerere (1-5). D

66. Numeşte 5 texturi. N

67. Copiază un triunghi la cerere. N

68. Îşi aminteşte 4 obiecte văzute într-o imagine. R

69. Numeşte timpul de zi asociat cu anumite activităţi. R

70. Repetă versuri familiare. D

71. Spune dacă un obiect este greu sau uşor (diferenţa sub 500 g). R

72. Spune ce lipseşte când se îndepărtează un obiect dintr-un grup de 3 R

obiecte.
73. Numeşte 8 culori. R

74. Numeşte 3 monede diferite (1 leu, 3 lei, 25 bani). N

75. Sortează simboluri (litere şi numere). R

76. Spune culoarea unor obiecte numite. R

77. Redă 5 fapte importante dintr-o poveste auzită de 3 ori. R

78. Desenează un om (cap, trunchi, 4 membre). N

79. Cântă 5 versuri dintr-un câtec. N

 DEZVOLTARE COGNITIVĂ
80. Construieşte imitativ o piramidă (scară) din 10 cuburi. D

81. Spune dacă un obiect este lung sau scurt. R

82. Plasează obiecte: LÂNGĂ, DUPĂ, ÎN SPATE. R

83. Realizează seturi egale d e un eşantion de 1 până la 10 obiecte. D

84. Numeşte sau arată partea lipsă a unui obiect dintr-o imagine. R

85. Numără de la 1 la 20. D

86. Numeşte poziţiile: prima, cea de mijloc, ultima. D

5-6 ani
87. Numără până la 20 obiecte şi spune câte sunt. D

88. Numeşte 10 numerale scrise. R

89. Numeşte stânga şi dreapta, raportat la propriul corp. N

90. Spune în ordine literele alfabetului. D

91. Îşi scrie numele cu litere de tipar. N

92. Citeşte 5 litere ale alfabetului, D

93. Aranjează obiecte în ordine, după lungime şi lăţime. R

94. Citeşte literele mari ale alfabetului. D

95. Aşează cifrele de la 1 - 10 în ordine adecvată. D

96. Numeşte poziţiile obiectelor: primul, al doilea, al treilea. N

97. Citeşte literele mici ale alfabetului. N

98. Asociază literele mari cu cele mici ale alfabetului. N

99. Arată (indică) numerele numite de la 1 - 25. D

100. Copiază un romb. N

101. Completează un labirint simplu. D
102. Numeşte în ordine zilele săptămânii. R
103. Face adunări şi scăderi cu numere până la 3. N
104. Îşi spune data naşterii (ziua şi luna). N
105. Recunoaşte 10 cuvinte scrise. N
106. Poate prevedea ce va urma (după situaţie). D
107. Arată obiecte întregi şi jumătăţi. D
108. Numără de la 1 la 100. N
* Notati astfel: R- comportament realizat; D- comp. în dezvoltare (cu sprijin, ocazional); N- comp. nerealizat
 COGNITIV 1
Vârsta: 0-1 an
TITLU: ÎNDEPĂRTEAZĂ DE PE FAŢĂ SCUTECUL CARE ÎI ÎMPIEDICĂ
VEDEREA.
Sugestii:
1. Puneţi copilul pe spate pe pat. Puneţi-i un scutec pe faţă. Vorbiţi-i aşa încât să ştie că mai
sun-teţi lângă el. Îmbrăţişaţi copilul şi zâmbiţi-i când îşi trage scutecul de pe faţă.
2. Conduceţi (îndrumaţi) fizic copilul, ţinându-l de mână şi ajutându-l să tragă scutecul;
retrageţi trep-tat ajutorul. Recompensaţi-l cu îmbrăţişare, zâmbet, expresie facială veselă, când
îndepărtează scutecul.
3. Acoperiţi-i numai un ochi cu pânza şi mişcaţi-vă treptat ieşind din câmpul lui vizual.
Ajutaţi-l să tragă scutecul să-şi descopere amândoi ochi. Recompensaţi-l cu laudă, sărut.

COGNITIV 2
Vârsta: 0-1 an
TITLU: CAUTĂ UN OBIECT CARE A FOST ÎNDEPĂRTAT DIN LINIA DIRECTĂ A
PRIVIRII.
Sugestii:
1. Ţineţi o jucărie viu colorată în faţa copilului. Îndepărtaţi-o încet din direcţia privirii.
2. Folosiţi o sunătoare. Îndepărtaţi-o din direcţia privirii şi scuturaţi-o pentru a atrage atenţia
copilului.
3. Dacă copilul se uită după o persoană care se îndepărtează din direcţia privirii, dar nu şi
după un obiect, începeţi prin a ţine obiectul aproape în faţa dv. Îndepărtaţi-vă încet din
direcţia privirii lui. Verbalizaţi în timp ce vă mişcaţi, atât timp cât copilul vă urmăreşte.
Îndepărtaţi treptat obiectul din faţa dv. aşa încât copilul să urmărească obiectul, nu pe dv.
4. Puneţi-vă un colier viu colorat la gât. Aplecaţi-vă deasupra copilului astfel încât să vadă
colierul, dar nu aşa de aproape să-l poată tragă. Îndepărtaţi-vă încet de copil în timp ce
priveşte mărgelele.

COGNITIV 3
Vârsta: 0-1 an
TITLU: IA UN OBIECT DINTR-O CUTIE DESCHISĂ.
Sugestii:
1. Arătaţi copilului cum să scoată obiectul din cutie, făcând dv. acest lucru. Spuneţi: “scot
jucăria” sau “afară” în timp ce scoateţi obiectul şi repetaţi de mai multe ori. Apoi puneţi la
loc obiectul, arătând spre obiect şi cutie, spuneţi “scoate şi tu”.
2. Îndrumaţi fizic mâna copilului ca să-l ajutaţi să scoată obiectul. Spuneţi-o “bine, l-ai scos
afară”. Recompensaţi-l cu zâmbet, îmbrăţişare sau sărut. Reduceţi treptat ajutorul la indicarea
obiectului şi a cutiei, spunând “scoate”.
3. Puneţi obiectul în cutie şi scuturaţi-o pentru a produce zgomot. Indicaţi obiectul din cutie
şi scu-turaţi-o din nou. Lăudaţi copilul pentru îndepărtarea obiectului din cutie.
4. Puneţi la dispoziţia copilului mai multe jucării mici pentru a vedea cu care începe să se
joace. Apoi folosiţi jucăria aleasă de el pentru a-l învăţa abilitatea în modurile suferate mai
sus.

COGNITIV 4
Vârsta: 0-1 an
TITLU: PUNE UN OBIECT ÎNTR-O CUTIE IMITATIV.
Sugestii:
1. Spuneţi-i: “în”,“pune în cutie”, copilului. Lăudaţi-l şi recompensaţi-l, zâmbiţi-i şi îmbrăţişaţi
copilul când pune obiectul în cutie.
2. Ajutaţi fizic copilul să plaseze obiectul în cutie. Îmbrăţişaţi şi lăudaţi copilul pentru fiecare
obiect plasat în cutie. Reduceţi treptat ajutorul.
3. Folosiţi obiecte care produc sunet când cad sau sunt plasate în cutie (clopoţei, pietricele)
sau umpleţi o găletuşă cu apă, aşa încât obiectul să facă zgomot când cade în apă.

COGNITIV 5
Vârsta: 0-1 an
TITLU: PUNE UN OBIECT ÎN CUTIE, LA COMANDĂ VERBALĂ.
Sugestii:
1. Asiguraţi cutia cu un dispozitiv-ventuză sau ţineţi-o ca să nu se răstoarne.
2. Arătaţi copilului cum să pună obiectele în cutie şi apoi ajutaţi-l conducându-i mâinile şi
spunând: “în cutie”. Recompensaţi-l şi lăudaţi-l: “bine”, “în cutie”. La sfârşit retrageţi orice
ajutor.
3. Daţi copilului un obiect, înclinaţi cutia spre el şi îndrumaţi-i mâinile spre cutie. Lăsaţi-l să
dea drumul obiectului înăuntru.
4. Lăudaţi copilul pentru că a pus cubul în cutie, când aţi spus: “în” în timp ce-i indicaţi
cutia.
5. Folosiţi o cutie transparentă, aşa încât copilul să poată vedea obiectul când îl pune
înăuntru.

COGNITIV 6
Vârsta: 0-1 an
TITLU: SCUTURĂ O JUCĂRIE SUNĂTOARE AGĂŢATĂ PE O SFOARĂ.
 Sugestii:
1. Daţi copilului un clopoţel sau un inel legat de o sfoară. Arătaţi-i cum să legene sfoara şi
să o mişte în sus şi jos pentru a produce un sunet.
2. Încurajaţi copilul să legene şi chiar să lovească jucăria. Lăudaţi-l: “bine, loveşte jucăria”.
Îndruma-ţi fizic mâinile copilului dacă este nevoie.
3. Luaţi două jucării la fel. Folosiţi dv. una şi încurajaţi copilul să vă imite cu cealaltă.
4. Legaţi sfoara de scaunul sau patul copilului, aşa încât să-şi poată lua singur jucăria înapoi
şi să se joace cu ea.

COGNITIV 7
Vârsta: 0-1 an
TITLU: PUNE 3 OBIECTE ÎNTR-O CUTIE, GOLEŞTE CUTIA.
Sugestii:
1. Puneţi obiectele şi cutia pe o tavă. Plasaţi obiectele în cutie apoi goliţi cutia. Cereţi
copilului să vă imite. Îndrumaţi-i mâna dacă este necesar şi lăudaţi-l în timp ce-l ajutaţi să
îndeplinească sarcina.
2. Spuneţi “în” indicând cutia şi “afară” indicând tava sau masa. Lăudaţi succesul prin
îmbrăţişări, sărutări şi “bravo”.
3. Puneţi obiecte mici, viu colorate, într-o cutie transparentă, aşa încât copilul să le poată
vedea. Demonstraţi golirea cutiei; îndrumaţi fizic copilul dacă este necesar. Lăsaţi copilul să se
joace cu obiectele după ce la scoate afară, scurt timp.

COGNITIV 8
Vârsta: 0-1 an
TITLU: TRANSFERĂ UN OBIECT DINTR-O MÂNĂ ÎNTR-ALTA PENTRU A LUA
UN ALT OBIECT.
Sugestii:
1. Arătaţi-i cum să transfere jucăria, făcând dv. aceasta. Îndrumaţi mâinile copilului spunând:
“pune-o în mâna asta”. Recompensaţi copilul lăudându-l, zâmbindu-i sau îmbrăţişându-l.
2. Dacă copilul pare să folosească mai mult o mână decât cealaltă, plasaţi obiectul în mâna
pe care o foloseşte mai puţin.
3. Daţi copilului să ţină un obiect. Oferiţi-i altă jucărie atrăgătoare apropiind-o de mâna cu
care ţine primul obiect şi încurajaţi-l să transfere primul obiect în cealaltă mână.
4. Puneţi mâna stângă a copilului pe jucăria pe care el o ţine în mâna dreaptă. Vedeţi dacă o
transferă.
5. Determinaţi copilul să transfere un obiect dintr-o mână în alta. Când face acest lucru cu
îndemâ-nare, folosiţi procedeele indicate mai sus pentru a-l învăţa să transfere obiectul şi să
apuce un altul.

COGNITIV 9
Vârsta: 0-1 an
TITLU: LASĂ SĂ CADĂ O JUCĂRIE ŞI O RIDICĂ.
Sugestii:
1. Arătaţi copilului jucăria pe jos şi spuneţi: “ia mingea”. Lăudaţi-l când o face.
2. Ajutaţi copilul să ridice jucăria conducându-i mâna. Reduceţi ajutorul pe măsură ce copilul
câştigă mai multă îndemânare.
3. Mâncarea, de exemplu o bucăţică mică de prăjitură pusă pe jos poate provoca copilului
dorinţa de a o ridica.
4. Legaţi o jucărie de capătul unei sfori, iar capătul celălalt al sforii legaţi-l de măsuţa
scaunului înalt sau de bata patului, astfel încât copilul să aibă posibilitatea să exerseze noua
abilitate când adultul nu se ocupă de el în mod activ.
5. Puneţi un obiect mic pe o măsuţă joasă. Îndemnaţi-l pe copil să-l privească. Împingeţi
încet jucăria peste marginea mesei, cerându-i copilului să o ridice.
6. Când copilul lasă să cadă un obiect, ajutaţi-l să-l ridice. Pe măsură ce copilul câştigă
îndemânare,
îndrumaţi-l verbal ca să-şi ridice jucăria.
 COGNITIV 10
Vârsta: 0-1 an
TITLU: GĂSEŞTE UN OBIECT ASCUNS SUB O CUTIE.
Sugestii:
1. Lăsaţi copilul să vă urmărească în timp ce plasaţi un obiect atrăgător (bomboană, biscuit)
sub o mică bucată de pânză, hârtie sau material transparent, pe care copilul poate să-o ridice
uşor. Cereţi-i să găsească obiectul, sau la început plasaţi numai parţial obiectul sub ceaşcă sau
pânză, aşa încât copilul să realizeze că obiectul nu a dispărut. Încurajaţi-l să-l găsească sau
să-l ia.
2. Puneţi o bomboană sub o cutie în timp ce copilul urmăreşte mişcarea dv. şi ajutaţi-l să o
găsea-scă, ridicând cutia împreună cu el.
3. Spuneţi: “unde a plecat?”, “unde e”. Folosiţi cuburi plasate sub o ceaşcă şi recompensaţi-l:
zâm-bindu-i, îmbrăţişându-l, spunându-i “bravo” când ridică ceaşca ca să găsească cubul.
4. Folosiţi jucăriile preferate de copil aşa încât să fie motivat să le găsească. Plasaţi una sub
o cutie. Apoi ridicaţi cutia şi-i arătaţi unde este. Puneţi din nou cutia jos şi încurajaţi copilul
să o ridice şi să găsească jucăria.
5. Folosiţi o cutie sau jucărie muzicală şi ascundeţi-o sub un container; cereţi copilului să o
găsească.
6. Tăiaţi o gaură în fundul unei cutii de pantofi, puneţi cutia cu fundul în sus. Arătaţi
copilului o jucărie mică şi daţi-i drumul prin deschidere, spunând: “unde este?”. Ajutaţi
copilul să găsească jucăria.

COGNITIV 11
Vârsta: 0-1 an
TITLU: ÎMPINGE UN TREN DIN TREI CUBURI.
Sugestii:
1. Aşezaţi la rând trei cuburi şi împingeţi-le spunând: “uuu-ciu-ciu”. Luaţi apoi mâna
copilului şi împingeţi cu ea trenul. Lăudaţi-l în timp ce îl ajutaţi să împingă. Treptat reduceţi
ajutorul.
2. Faceţi un tren din trei cuburi. Stimulaţi copilul să imite în timp ce îl împingeţi.
Improvizaţi o cursă până la un alt obiect.
3. Împingeţi trenul pe masă până când cuburile vor cădea (de pe masă) unul câte unul.
Ridicaţi-le şi daţi-le copilului spunându-i să vă imite.

COGNITIV 12
Vârsta: 0-1 an
TITLU: SCOATE CERCUL DIN INCASTRU.
Sugestii:
1. Arătaţi-i cum se scoate cercul din incastru. Ajutaţi-l fizic să scoată cercul. Spuneţi “afară”
şi lău-daţi-l dacă execută bine comanda. Indicaţi sau loviţi uşor locul unde trebuie pus cercul.
2. Înlăturaţi celelalte forme din incastru sau lipiţi-le la locul lor, astfel încât copilul să aibă o
singu-ră piesă la îndemână corespunzătoare spaţiului liber rămas.
3. Lipiţi un mosorel de aţă sau un mic buton pe forma din incastru, pentru ca să-i fie
copilului mai uşor să o apuce şi să o ridice. Lăudaţi copilul pentru reuşită.
4. Lipiţi o poză amuzantă sub forma rotundă, pe care copilul să o vadă când scoate piesa din
incastru.

COGNITIV 13
Vârsta: 0-1 an
TITLU: PUNE O PIESĂ CILINDRICĂ ÎN PLANŞETA CU ORIFICII.
Sugestii:
1. Confecţionaţi o plăcuţă de lemn cu 6 orificii în care să se poată încastra piese cilindrice
lungi de 8-10 cm.
2. Folosiţi la început piese cu diametrul de 2,5 cm. Treceţi treptat la piese mai subţiri, pe
măsură ce copilul câştigă abilitate.
3. Executaţi acţiunile în faţa copilului şi lăudaţi-l dacă imită corect.
4. Ajutaţi-l direct în mişcări, ghindându-i mâna, după care reduceţi intervenţia dv. treptat.
5. Folosiţi o planşetă cu puţine orificii sau la planşeta mai mare acoperiţi majoritatea găurilor
pentru a nu-l deruta pe copil.

COGNITIV 14
Vârsta: 0-1 an
TITLU: EXECUTĂ GESTURI SIMPLE LA CERERE (BATE DIN PALME).
Sugestii:
1. Arătaţi-i copilului cum să bată din palme spunând în acelaşi timp “bravo”. După aceasta,
luaţi-i mâinile şi loviţi-le uşor una de alta spunând “bravo”.
2. Aşezaţi-l pe copil pe poala dv. astfel încât să îl puteţi ajuta să bată din palme. Zâmbiţi-i
şi îm-brăţişaţi-l.
3. Reduceţi treptat ajutorul apăsând din ce în ce mai puţin palmele copilului. Continuaţi să-i
zâmbiţi şi să-l lăudaţi în timp ce îl ajutaţi şi pe măsură ce copilul imită singur acţiunea.
4. Spuneţi-i: “hai să batem din palme”, după care începeţi dv. să bateţi din palme. Lăudaţi-l
dacă vă imită. Treptat nu-i mai oferiţi nici un model, doar daţi-i indicaţia verbală şi
recompensaţi-l dacă bate din palme fără model.
5. Încurajaţi-l pe copil să imite gesturi, cum sunt:
-să ridice receptorul şi să spună “alo”;
-să miroase o floare;
-să fluture o jucărie prin aer;
-să mimeze că bea apă dintr-o ceaşcă;
-să ţină câte un cub în fiecare mână şi să le lovească;
-să producă un sunet ca de tuse.

COGNITIV 15
Vârsta: 1-2 ani
TITLU: SCOATE UNU CÂTE UNU 6 OBIECTE DIN CUTIE.
Sugestii:
1. Ţineţi cutia astfel încât copilul să poată scoate lucrurile pe rând şi nu să le răstoarne.
2. Puteţi folosi o cană mare şi cuburi colorate. Arătaţi-i copilului cum se scot cuburile. Daţi
cana copilului şi spuneţi-i să vă dea cuburile. Dacă e necesar oferiţi-i ajutor fizic,
conducându-i mâna, ajutor pe care în timp îl reduceţi numai la indicaţii verbale. Lăudaţi
copilul când încearcă şi când reuşeşte să scoată cuburile unu câte unu din cană.
3. Puneţi un obiect surpriză în fundul cutiei, peste care aşezaţi şase cuburi. După ce le
scoate, copi-lul va da de surpriză.
4. Puneţi în cutie părţi dintr-o jucărie. După ce copilul le scoate asamblaţi întregul.
5. Puneţi-l pe copil să vă ajute să scoată nişte rufe dintr-un coş, tacâmurile dintr-un sertar,
sau ali-mentele dintr-o plasă. Puneţi de fiecare dată câte o surpriză, ca recompensă, sub
obiectele pe care trebuie să le scoată.

COGNITIV 16
Vârsta: 1-2 ani
TITLU: INDICĂ O PARTE A CORPULUI.
Sugestii:
1. Luaţi păpuşa şi întrebaţi-l pe copil: “unde este nasul păpuşii?” Dacă este necesar,
conduceţi mâna copilului şi lăudaţi-l dacă atinge partea respectivă a corpului.
2. Atingeţi nasul copilului şi spuneţi: “Iată nasul lui Radu”, “Unde este nasul lui Radu?”
Începeţi prin a-i conduce mâna, după care reduceţi ajutorul şi-l lăsaţi să execute singur, pe
măsură ce învaţă.
3. Folosiţi o oglindă; arătaţi-i copilului nasul său, puneţi-l să-l atingă pe al lui şi pe al dv.
4. Puteţi începe cu orice parte a corpului, nu neapărat cu nasul.
5. Începeţi în activităţile curente să amintiţi părţile corpului. Copilului puneţi-i diferite
embleme pe haine - o stea pe mânecă (de ex.) şi întrebaţi-l: “unde este steaua?”. Daţi dv.
răspunsul la început, indicând-o cu mâna în acelaşi timp: “Iat-o! Steaua este pe mână”. Puteţi
folosi şi abţibilduri pe care le deslipeşte copilul în timp ce dv. numiţi partea de corp
respectivă.
 COGNITIV 17
Vârsta: 1-2 ani
TITLU: SUPRAPUNE 3 CUBURI LA CERERE.
Sugestii:
1. Începeţi cu cuburi mai mari. Arătaţi-i la început, executând dv. încet. Spuneţi: întâi unul,
apoi încă unul şi încă unul. Daţi-i apoi cuburile copilului, cerându-i să facă şi el un turn ca
şi dv. Re-compensaţi reuşitele cu laudă şi îmbrăţişări.
2. Dacă este necesar, daţi-i ajutor fizic conducându-i mâna, reduceţi-l apoi treptat pe măsură
ce copilul câştigă îndemânare.
3. Indicaţi locul unde trebuie să fie pus fiecare cub, uşurând astfel sarcina copilului.
Recompensaţi fiecare reuşită.
4. Folosiţi 6 cuburi, faceţi dv. turnul de 3 cuburi şi daţi copilului celelalte 3 rămase, ca să vă
imite modelul. Lăudaţi reuşita.
5. Folosiţi 6 cuburi şi lucraţi împreună cu copilul, fiecare câte un turn. Puneţi copilul să vă
imite fiecare mişcare în timp ce construiţi încet turnul dv. Recompensaţi-l în timp ce vă imită.
6. Recompensaţi-l dacă lucrează singur, la cerere, fără model.
7. După reuşită lăsaţi copilul să dărâme turnul, ca recompensă.

COGNITIV 18
Vârsta: 1-2 ani
TITLU: ASOCIAZĂ OBIECTE ASEMĂNĂTOARE.
Sugestii:
1. Începeţi cu 4 obiecte cu care este obişnuit copilul (2 mingi, 2 păpuşi, etc.) Ţineţi în mână
o minge şi cereţi copilului să v-o dea pe cealaltă. Faceţi acelaşi lucru cu păpuşile. Treptat
diversificaţi şi creşteţi numărul obiectelor.
2. Repetaţi aceeaşi activitate folosind imagini în loc de obiecte.
3. Iniţiaţi un joc cu două pungi umplute cu obiecte identice. Scoateţi pe rând câte un obiect
din punga dv. şi cereţi-i copilului să vă dea un obiect la fel din punga lui.
4. Lăsaţi copilul să aleagă tacâmuri, maieuri albe de şosete negre sau mere de portocale într-o
ladă. Întâi oferiţi dv. modelul, punând primele obiecte: un măr şi o portocală, etc.

COGNITIV 19
Vârsta: 1-2 ani
TITLU: MÂZGĂLEŞTE.
Sugestii:
1. Arătaţi-i copilului ce să facă, folosind creioane groase şi făcând mişcări ample. Daţi apoi
copilu-lui creionul aajutându-l (conducându-i mâna). Cu timpul reduceţi ajutorul fizic şi
orientaţi-l numai verbal.
2. Ca materiale cu care puteţi lucra vă recomandăm: cretă şi tălbliţă, acuarele, vopsele,
desenatul pe nisip, desenatul pe trotuar. Scrisul cu degetul pe geamul aburit, tăbliţa magică
(cu hârtie cerată).
3. O bucată mare de ziar şi creioane colorate cu pâslă pot de asemenea să stimuleze dorinţa
copilu-lui de a mâzgăli.
4. Lipiţi bucăţi de hârtie pe perete sau pe oglindă şi îndemnaţi-l să le mâzgălească.
5. Dacă lucrează la masă lipiţi hârtia de masă ca să trebuiască să o ţină copilul.

COGNITIV 20
Vârsta: 1-2 ani
TITLU: ARATĂ SPRE SINE CÂND E ÎNTREBAT “UNDE E (NUMELE)?”
Sugestii:
1. Folosiţi o oglindă mare. Puneţi copilul să se joace în faţa ei, astfel încât să se poată privi.
Întrebaţi apoi “unde e ...(numele copilului)?”, după care, indicând spre imaginea lui spuneţi:
“uite-l”. Încurajaţi-l pe copil să arate spre el în oglindă când i se adresează întrebarea “unde
este (numele copilului)?”
2. Folosiţi fotografii ale copilului şi cereţi-i să se indice în ele. Puneţi apoi o fotografie cu
toţi membrii familiei în faţa copilului. Cereţi-i să se arate pe sine şi pe ceilalţi pe rând.
Întrebaţi “unde este ...?”
3. Luaţi mâna copilului şi ajutaţi-l să arate imaginea sa. Lăudaţi-l spunând “acesta este ...”.
Re-duceţi ajutorul, aşa încât copilul să indice singur.
4. Folosiţi un singur nume pentru copil - cel cu care este cel mai obişnuit. Nu vă referiţi la
el spunând: “bebe, puiul mamei”, Doru şi Răzvan în momente diferite. Fiţi consecvenţi,
adresaţi-vă nu-mai cu un singur nume

COGNITIV 21
Vârsta: 1-2 ani
TITLU: PUNE 5 PIESE CILINDRICE ÎN PLANŞETA CU ORIFICII.
Sugestii:
1. Improvizaţi un suport cu găuri dintr-o cutie de pantofi şi în loc de piese (beţe), folosiţi
cârlige de rufe. Arătaţi-i copilului ce are de făcut, punând cel puţin un cârlig într-o gaură.
Daţi-i apoi un alt cârlig şi, dacă este necesar, arătaţi-i locul unde trebuie introdus.
2. Acordaţi-i ajutor fizic, ghidându-i mâna până la orificiu şi reduceţi ajutorul pe măsură ce
câştigă îndemânare. Apreciaţi-i progresele.
3. Vorbiţi şi descrieţi activitatea în timp ce o faceţi, aşa încât copilul să o poată face mai
târziu, la cerere, fără model.

COGNITIV 22
Vârsta: 1-2 ani
TITLU: ASOCIAZĂ OBIECTE CU IMAGINILE LOR.
Sugestii:
1. Decupaţi şi lipiţi pe cartoane imagini de jucării asemănătoare cu cele ale copilului. Daţi
copilului o păpuşă şi cereţi-i să vă arate o poză a acestei jucării. Repetaţi procedeul pentru
alte obiecte fami-liare.
2. Ridicaţi poza unui obiect spunând: “Iată un / ..., tu trebuie să găseşti celălalt ...”. Dacă e
necesar, ajutaţi-l, indicându-i obiectul care se potriveşte cu imaginea. Continuaţi până când
copilul va putea executa singur.
3. Tăiaţi imagini din reviste, de pe etichetele cutiilor de conserve (fructe, legume). Lăsaţi-l
apoi să alăture modelului (imaginii) produsul natural din cămară sau frigider.
4. Dacă copilul are dificultăţi, fotografiaţi jucăriile lui sau obiectele din casă care îi sunt mai
familiare, după care aplicaţi procedeul anterior. După ce depăşeşte această etapă, înlocuiţi
fotografiile cu desene.

COGNITIV 23
Vârsta: 1-2 ani
TITLU: INDICĂ O IMAGINE NUMITĂ.
Sugestii:
1. Folosiţi fie o fotografie mai mare a familiei, fie o carte cu imagini de obiecte cunoscute,
tot de dimensiuni mari. Arătaţi-i copilului imaginea, cerându-i să vă spună unde este de
exemplu, mingea. Dacă este necesar, conduceţi mâna copilului să indice obiectul, în timp ce
numiţi obiectul încă o dată, apoi repetaţi întrebarea.
2. Începeţi cu o singură imagine, după care sporiţi numărul pe măsură ce copilul învaţă.
3. Lăudaţi-l şi spuneţi “foarte bine, aceasta este mingea” după fiecare răspuns corect.
4. Alegeţi o carte cu imagini de obiecte pe care copilul le cunoaşte. Luaţi de exemplu poze
de prăjituri, cartofi prăjiţi, pahare de citronadă - lucruri care îi plac copilului. Dacă copilul le
indică corect, oferiţi-i-le ca recompensă.
5. Folosiţi pozele mai multor obiecte (câte un obiect pe fiecare). Arătaţi-i-le copilului, câte
două oda-tă, cerându-i să indice una. Dacă nu ştie, conduceţi-i mâna la locul corect.
6. După ce copilul a învăţat să execute această sarcină, prezentaţi-i imagini cu mai multe
obiecte pe o pagină.

COGNITIV 24
 Vârsta: 1-2 ani
TITLU: ÎNTOARCE 2 - 3 PAGINI LA RÂND CA SĂ GĂSEASCĂ IMAGINEA
CERUTĂ.
Sugestii:
1. Deschideţi o carte la o poză cunoscută. Vorbiţi despre aceasta şi îndemnaţi copilul să o
arate cu degetul, închideţi cartea şi apoi cereţi-i să găsească imaginea.
2. Folosiţi cărţi pentru copii cu pagini cartonate. Citiţi-i conţinutul de mai multe ori şi vorbiţi-
i despre imagini. S-ar putea ca una dintre ele să-i atragă atenţia în mod deosebit. Închideţi
cartea şi rugaţi copilul să găsească imaginea pentru dv. Ajutaţi-l la început să întoarcă
paginile. Încurajaţi-l şi ajutaţi-l verbal dacă are greutăţi şi nu o găseşte imediat.
3. Lăsaţi copilul să se uite prin mai multe cărţi şi folosiţi-o pe aceea pentru care arată cel
mai mare interes.
4. Folosiţi o carte cu mai puţine pagini şi numai cu o persoană / obiect în fiecare imagine.

COGNITIV 25
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: GĂSEŞTE O ANUMITĂ CARTE LA CERERE.
Sugestii:
1. Ţineţi cărţile copilului într-un loc bine stabilit, astfel încât el să ştie de unde să le ia.
2. Folosiţi la început numai două cărţi. Vorbiţi-i despre pozele de pe copertă şi citiţi-i
copilului con-ţinutul. Rugaţi-l apoi pe copil să vă dea cartea despre câini (spre exemplu),
punându-l să o aleagă din cele două cărţi. Amestecaţi cartea căutată într-un raft cu altele şi
cereţi-i din nou să v-o dea. Lăudaţi reuşita.
3. Folosiţi două sau trei cărţi cât mai diferite (cu animale, oameni, maşini) ca să nu le
confunde (prin conţinutul lor similar).

COGNITIV 26
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: COMPLETEAZĂ UN INCASTRU CU TREI FIGURI.
Sugestii:
1. Daţi-i copilului câte o formă, începând cu cercul. Dacă este necesar, indicaţi locul pe placă
şi îndreptaţi mâna copilului spre el. Când a învăţat să plaseze bine cercul, fără ajutor, daţi-i
pătratul şi apoi triunghiul.
2. Lăsaţi-l pe copil să pipăie şi să traseze cu degetul marginile locului de pe placă ca apoi să
gă-sească forma care se potriveşte.
3. Plasaţi formele deasupra sau lângă locurile corespunzătoare. Cereţi copilului să le pună pe
fiecare la locul lor. Lăudaţi-l după fiecare reuşită.
4. Ca să-l ajutaţi, pentru început coloraţi formele cu aceleaşi culori cu locurile corepunzătoare.
Cer-cul roşu, triunghiul albastru, pătratul portocaliu. După ce copilul câştigă abilitate, reduceţi
treptat in-diciul de culoare.

COGNITIV 27
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: NUMEŞTE IMAGINI ALE UNOR OBIECTE CUNOSCUTE (PATRU).
Sugestii:
1. Începeţi prin a-l pune pe copil să numească câteva obiecte din mediul său familiar. Tăiaţi
apoi din reviste imagini de prăjituri, masă, scaun, pat, televizor, etc. Aşezaţi pozele pe sau
lângă aceste obiecte şi cereţi-i lui să le numească. În etapa următoare, prezentaţi numai
imaginile. Apreciaţi fieca-re răspuns corect.
2. Încurajaţi copilul să răsfoiască şi să numească pozele dintr-o carte cu poveşti simple.
3. Uitaţi-vă împreună cu copilul la o carte cu poze şi numiţi-i lucrurile noi pe care nu le
cunoaşte.
4. Folosiţi fotografii cu lucrurile reale din mediul cunoscut al copilului.

COGNITIV 28
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: DESENEAZĂ O LINIE VERTICALĂ, IMITATIV.
Sugestii:
1. Lipiţi o hârtie pe perete. Îndemnaţi-l pe copil să vă urmărească în timp ce trageţi o linie
verti-cală de sus până jos. Cereţi-i copilului să vă imite. Daţi.i ajutor fizic dacă este nevoie.
Treptat re-duceţi ajutorul pe măsură ce devine mai îndemânatic.
2. Făceţi-i un model din carton (şablon) care să-i orienteze mişcarea în jos.
3. Folosiţi cretă, creioane mai mari, culori.
4. Exersaţi linii verticale pe nisip, în vopsea, spuma de ras, cu degetul-
5. Puneţi câte o imagine sau un abţibild în partea de sus şi jos a paginii. Cereţi-i copilului să
tragă o linie de la una la alta.
6. Aşezaţi în partea de jos a unei pagini o stafidă sau bomboană. Spuneţi-i că va primi dacă
trage o linie de sus până la ea. Ajutaţi-l punându-i mâna pe marginea de sus a hârtiei.
7. Lipiţi hârtia de masă. Îndemnaţi copilul să împingă cu un creion gros un cub spre partea
de sus sau de jos a hârtiei. Constataţi apoi: “Vezi linia? Tu ai făcut o linie”.

COGNITIV 29
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: DESENEAZĂ O LINIE ORIZONTALĂ, IMITATIV.
Sugestii:
1. Desenaţi repede o linie pe toată lăţimea foii, pe care copilul să o imite. După aceasta, daţi
copi-lului un creion gros şi cereţi-i să execute şi el (linia nu trebuie să fie absolut dreaptă).
2. Conduceţi mâna copilului ca să facă linia, reducând treptat presiunea asupra mâinii sale, pe
mă-sură ce devine mai îndemânatic.
3. Puneţi la început copilul să tragă peste linia dv., după care îndemnaţi-l să execute
independent.
4. Puteţi să-i daţi hărtie de ziar - pe podea sau pe masă - şi creioane colorate, cu care va
face mai uşor mişcările largi. Cu timpul, micşoraţi dimensiunea ziarului.
5. Confecşionaţi un model de carton (şablon) care să-i orienteze mişcarea orizontală.
6. Mai practicaţi exerciţiul de desen cu degetul înmuiat în vopse (dactilopictură), sau pe nisip.
7. Desenaţi mici obiecte la marginile laterale ale foii. Cereţi copilului să le unească, făcând o
linie orizontală.

COGNITIV 30
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: COPIAZĂ UN CERC.
Sugestii:
1. Arătaţi-i copilului cum se face un “cerc”, făcând mişcări concentrice ample, pe o foaie de
hârtie, astfel încât copilul să poată imita.
2. Luaţi mâna copilului şi conduceţi-o în aceste mişcări circulare cu un creion gros. Lăudaţi-l
în timp ce execută ajutat de dv.
3. Înainte de a folosi creionul, îi puteţi exersa mâna dacă îl veţi pune să facă cu degetul
mişcări circulare pe nisip, în făină sau cu vopsea pe o foaie de hărtie.
4. Încurajaţi copilul să întărească conturul cercului făcut de dv. şi mai apoi să facă şi el unul
singur. Evidenţiaţi cercurile bune desenând figuri vesele în mijlocul lor.
5. Folosiţi la început coli de ziare care să permită mişcări mai largi ale braţului, ca apoi să
treceţi la dimensiuni mai mici care presupun o abilitate mai mare a mâinilor şi degetelor.

COGNITIV 31
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: ASOCIAZĂ MATERIALE DUPĂ TEXTURĂ.
Sugestii:
1. Puneţi ţesături asemănătoare în două pungi separate. Cereţi copilului să aleagă un material
dintr-una din pungi şi să găsească textura asemănătoare din cealaltă pungă.
2. Începeţi cu 2 - 3 feluri de materiale, pentru ca apoi să le măriţi numărul.
3. Prezentaţi caracteristicile materialului (aspru, neted, moale, pufos, etc.)
-aşezaţi o varietate de materiale pe o placă;
-fixaţi placa la nivelul copilului;
-daţi-i apoi copilului mostre identice de materiale (câte una odată);
-cereţi-i să împerecheze mostrele cu bucăţile de pe placă;
-împerecheaţi astfel toate materialele.
 COGNITIV 32
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: INDICĂ LA CERERE OBIECTE MARI ŞI MICI.
Sugestii:
1. Grupaţi exemplare mari şi mici din aceeaşi categorie de obiecte (plicuri, creioane, pietre,
pantofi, farfurii, haine, prăjituri, flori, scaune).
2. Aşezaţi un creion mare şi unul mic în faţa copilului. Cereţi-i să deseneze cu creionul
mare. Apreciaţi reuşita. Repetaţi procedeul şi pentru alte obiecte.
3. Cereţi copilului să găsească obiecte mari şi mici în casă, curte.
4. Timp de o săptămână părintele sau educatorul să numească pentru copil obiectele mari şi
mici. După acest interval, îndemnaţi copilul să le indice singur.
5. Faceţi activităţi motorii de genul - paşi mari şi mici, sărituri mari şi mici, ocuparea unui
scaun mare sau mic.

COGNITIV 33
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: DESENEAZĂ O CRUCE, IMITATIV (+).
Sugestii:
1. Folosiţi creioane, cretă, culori, creioane cu pâslă, “tăbliţă magică”.
2. Îndemnaţi copilul să vă imite pe rând în trasarea unei linii verticale şi apoi a unei linii
orizontale. Îndemnaţi-l apoi să imite întreaga figură desenată (+), după ce îi demonstraţi.
3. Punctaţi doar liniile care se intersectează şi lăsaţi-l pe copil să tragă cu creionul pe
deasupra.
4. Ajutaţi-l fizic în timpul exerciţiului; treptat reduceţi ajutorul, lăsând copilul să lucreze
singur.
5. Daţi-i copilului instrucţiuni verbale, în timp ce desenează. De exemplu: “trasează o linie pe
latul paginii, acum trage una în jos”.

COGNITIV 34
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: SORTEAZĂ (ASOCIAZĂ) TREI CULORI.
Sugestii:
1. Începeţi prin a folosi două culori (roşu şi galben). Decupaţi câte 6 cercuri roşii şi 6
galbene. Pe rând, grupaţi câte 4 cercuri din fiecare culoare, în două grămezi. Lăsaţi copilul să
aşeze el ultimile 4 cercuri. Conduceţi-i dv. mâna, dacă este necesar.
2. Creşteţi numărul de cercuri pe care trebuie să le pună copilul şi reduceţi ajutorul dv.
Recom-pensaţi succesul cu laude.
3. Folosiţi o planşetă cu orificii şi piese cilindrice colorate. Arătaţi copilului o piesă roşie şi
cereţi-i să găsească alta la fel. Repetaţi cu alte culori. Învăţaţi-l pe copil să pună piesele în
şiruri după culoare în planşetă.
4. Puneţi pe podea cercuri mari, diferit colorate (roşu, galben şi albastru). Daţi-i copilului un
cerc colorat în mână şi spuneţi-i să calce numai pe cercurile mari de aceeaşi culoare.
5. Aşezaţi în faţa copilului 3 bucăţi de hârtie diferit colorate. Spuneţi-i să grupeze pe aceste
hârtii, obiecte de aceeaşi culoare pe care le scoare pe rând dintr-o pungă.
6. Decupaţi 3 cercuri de culori diferite şi daţi-le copilului. Puneţi copilul să se plimbe prin
casă şi să caute obiecte de aceeaşi culoare. Apoi cereţi-i să lase cercurile lângă obiectele
respective. Puneţi-l să vi le arate. Apreciaţi reuşita prin laude.

COGNITIV 35
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: PLASEAZĂ OBIECTE ÎN, PE, SUB, LA CERERE.
Sugestii:
1. Folosiţi un cub mic şi o cană. Spuneţi-i copilului că puneţi cubul sub ceaşcă şi îndemnaţi-l
să vă imite. Acelaşi procedeu şi pentru “pe” şi “în”.
2. Folosiţi o cutie mare. Cereţi-i copilului să se aşeze: în cutie, pe cutie şi sub cutie.
3. Numiţi poziţiile copilului când îl daţi jos din pat, când îl ridicaţi sus în braţe, când stă pe
scaun, în pat, etc.
4. Folosiţi propoziţiile pentru localizare şi arătaţi-i să aşeze el sau să pună un obiect în
funcţie de semnificaţia prepoziţiilor respective. Reduceţi comanda la un singur cuvânt “în”.
5. Folosiţi o jucărie sau o păpuşă preferată şi puneţi-o în, sub şi pe o cutie. După
demonstraţie, în-curajaţi copilul să execute el comenzile pe care i le daţi. Apreciaţi reuşitele
dacă este necesar, acor-daţi-i ajutor pe care îl reduceţi pe măsură ce copilul câştigă
îndemânare.
6. Când vă uitaţi împreună la cărţi cu poze, cereţi-i copilului să vă spună dacă unele lucruri
sunt aşezate: în, pe sau sub ceva.

COGNITIV 36
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: NUMEŞTE OBIECTUL DUPĂ SUNETUL PRODUS (SONERIE, TELEFON,
ETC.).
Sugestii:
1. Când sună telefonul, spuneţi-i: “Acesta este telefonul” repetaţi şi pentru soneria de la
intrare, cea-sul deşteptător, aspirator, tractor, avion, etc. Când se aude zgomotul, întrebaţi
copilul: “Ce este asta?” şi daţi-i ajutor dacă este necesar.
2. Imitaţi animale (lătratul câinelui, mieunatul pisicii) şi cereţi-i copilului să identifice
animalul.
3. Tăiaţi poze de animale şi spuneţi-i copilului să găsească imaginea cu animalul pe care îl
imitaţi: “Cine face mac-mac?”
4. Înregistraţi pe bandă sunetele familiare copilului şi cereţi-i să vă spună cine le produce.

COGNITIV 37
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: PUNE 4 CUBURI UNELE ÎN ALTELE, DUPĂ MĂRIME (PIRAMIDA).
Sugestii:
1. Începeţi numai cu 2 cuburi, pe măsură ce copilul devine mai îndemânatic, creşteţi-le
numărul.
2. Folosind 2 exemplare identice de cuburi, cereţi copilului să vă imite pas cu pas, în timp
ce reali-zaţi jocul.
3. Daţi copilului instrucţiuni verbale: “Ia cubul cel mai mic, bine, acum ia cubul cel mai mic
ră-mas pe masă şi pune-l înăuntru”.
4. Dacă exersaţi un joc cu 5 cuburi, daţi-i numai primele 2. Lăsaţi-l pe copil să aleagă cubul
care urmează. Va avea astfel de ales din mai puţine obiecte. După ce copilul a ales un cub,
mai adăuga-ţi unul pe masă.
5. Folosiţi seturile de jucării care intră unele în altele cum sunt păpuşile sau ouăle de lemn.

COGNITIV 38
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: NUMEŞTE ACŢIUNEA DIN IMAGINI.
Sugestii:
1. În timp ce citiţi din cărţi, arătaţi copilului pozele şi spuneţi ce se întâmplă acolo, numindu-
i acţiu-nea.
2. Referiţi-vă la acţiunile membrilor din familie, explicaţi ce fac: “tata spală maşina”, “mama
coa-se”, “Sorin merge cu bicicleta”, etc.
3. Jucaţi un joc: “Ghici ce fac?”. Mimaţi că plângeţi, fugiţi, călcaţi rufe, faceţi mâncare,
coaseţi şi puneţi copilul să numească acţiunea.
4. Uitaţi-vă împreună la o revistă sau carte şi cereţi-i copilului să vă spună ce se întâmplă în
poze.
5. Arătaţi-i copilului pozele unui copil care:a).stă; b).merge şi c).aleargă. Cereţi-i să vă spună
ce ve-de în fiecare poză. S-ar putea să reducă răspunsul la: “un băiat”, atunci întrebaţi-i: “ce
face băiatul în această poză?”
6. Puneţi copilul să execute el acţiunea: să meargă, să alerge, să stea şi arătaţi-i în acelaşi
timp pozele corespunzătoare.
7. Când citiţi o carte cu poze cereţi-i copilului să vă spună ce fac anumite personaje din
imagini.
8. Puneţi în faţa copilului mai multe poze şi jucaţi un joc în care fiecare să descrie când îi
vine rândul ce este şi ce se întâmplă în imagini. Indicaţi pe imagine în timp ce este descrisă.

COGNITIV 39
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: ASOCIAZĂ FORME GEOMETRICE CU IMAGINILE LOR
Sugestii:
1. Începeţi prin a demonstra practic exerciţiul. Alăturaţi o minge imaginii unei mingi, cereţi
copilului să vă imite.
2. Folosiţi cercuri, pătrate, triunghiuri. Puneţi-l pe copil să împerecheze formele.
3. Începeţi prin a-i cere să potrivească pătrate decupate pe pătrate desenate de aceeaşi culoare;
cu-loarea va constitui un indiciu suplimentar. După ce copilul a învăţat această sarcină, folosiţi
numai desenul conturului formei.

COGNITIV 40
Vârsta: 2-3 ani
TITLU: AŞEAZĂ INELE, ÎN ORDINEA MĂRIMII, PE UN BASTON.
Sugestii:
1. Începeţi cu 2 inele de diferite mărimi. Puneţi inelele spunând “întâi acesta şi pe urmă
acesta”. Luaţi-le de pe stativ şi puneţi-l pe copil să vă imite. Pe măsură ce copilul deprinde
exerciţiul, adău-gaţi inele în plus.
2. Aşezaţi inelele pe masă în ordinea mărimii. După aceea, amestecaţi-le şi cereţi copilului să
le pu-nă în ordinea mărimii pe stativ. Ajutaţi-l să compare mărimile “acesta este mai mare
decât acesta” (alegând pe cel mai mare şi respectiv pe cel mai mic inel). Treptat, adăugaţi
mărimi intermediare.

COGNITIV 41
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: SPUNE DACĂ UN OBIECT ESTE MARE SAU MIC.
Sugestii:
1. Folosiţi 5 cuburi mari şi 5 mici de aceeaşi culoare. Începeţi prin a-i cere copilului să
grupeze cu-burile în două grămezi după mărime. Copilul trebuie să fie capabil să sorteze fără
greşeală mărimile înainte de a învăţa să le indice la cerere. Lăudaţi exerciţiile executate
coretc.
2. Alegeţi 2 obiecte care diferă numai ca mărime (ex. 2 mingi de culoare roşie, una mare şi
una mică). Începeţi cu lucruri foarte mari şi foarte mici. Numiţi pe rând cele două cuburi sau
mingi “mare” şi “mică”, după care cereţi copilului să vă dea mingea mare şi apoi cea mică.
Schimbaţi des poziţia obiectelor. După ce copilul alege fără greşeală, cereţi-i să numească
mărimea obiectelor: mare sau mic.
3. Folosiţi batoane de bomboane de mărimi diferite, cu acelaşi ambalaj. Puneţi copilul să le
numeas-că: mari şi mici. Ca recompensă, daţi-i bomboane.
4. Aşezaţi pe podea 3 cercuri mai mari şi 3 mai mici. Puneţi-l pe copil să păşească întâi pe
cercu-rile mari, apoi pe cercurile mici. Repetaţi jocul şi dv., aşteptând să vă spună copilul pe
care cerc să călcaţi, mare sau mic, şi dacă executaţi corect.
5. Puneţi o bomboană pe unul din cercuri. Înainte de a-i da bomboane, cereţi-i copilului să
vă spu-nă dacă cercul e mic sau mare.

COGNITIV 42
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: INDICĂ 10 PĂRŢI ALE CORPULUI LA COMANDĂ VERBALĂ.
Sugestii:
1. Începeţi cu schema facială. În timp ce spuneţi “iată ochii mei!” indicaţi proprii dv. ochi şi
puneţi copilul să vă imite, arătându-şi ochii săi. Repetaţi procedeul pentru mâini, picioare, gât,
cot, degetele de la mâini şi de la picioare, stomac, etc.
2. Staţi împreună cu copilul în faţa unei oglinzi mari. Puneţi copilul să atingă acea parte a
corpului pe care o numiţi: “atinge-ţi genunchiul, strâmbă-ţi nasul”, etc. Lăudaţi reuşitele.
3. Desenaţi 2 cercuri de mărimi diferite. Ataşaţi-le 1 - 2 părţi ale corpului şi puneţi copilul să
vă spună ce lipseşte şi să vă arate locul unde trebuie puse. Lăudaţi-l dacă răspunde corect.
4. Arătaţi părţile corpului unei păpuşi.
5. Încurajaţi copilul să-şi numească, în timp ce arată, părţile componente ale corpului.
6. Lăsaţi copilul să-şi pună o emblemă pe partea corpului care o indică corect.

COGNITIV 43
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: INDICĂ UN BĂIAT ŞI O FATĂ LA COMANDĂ VERBALĂ.
Sugestii:
1. Identificaţi membrii familiei, după sex, când este cazul spunând: “ ce băiat mare, ce fată
dră-guţă”, etc.
2. Când citiţi copilului poveşti, spuneţi-i despre fiecare personaj din ilustraţii dacă este fată sau
băiat. Apoi opriţi-vă la una din poze şi cereţi copilului să vă arate fata şi băiatul.
3. Opriţi-vă apoi la o imagine cu un personaj şi puneţi copilul să vă spună dacă este băiat
sau fată.
4. Folosiţi-vă de păpuşi îmbrăcate în băieţi sau fete şi încurajaţi-l pe copil să îmbrace
păpuşile după sex.

COGNITIV 44
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: SPUNE DACĂ UN OBIECT ESTE GREU SAU UŞOR.
Sugestii:
1. Daţi-i copilului să ţină ceva care este greu (1 kg zahăr) şi spuneţi-i “este grea”, daţi-i apoi
o pungă cu frunze, spunând “este uşoară”. Încercaţi să alegeţi obiecte (2 săculeţi umpluţi cu
obiecte diferite) cam de aceeaşi mărime, care diferă doar ca greutate. Pe urmă, aşezaţi-le în
faţa copilului pe masă şi cereţi-i să le ridice şi să vă spună care este greu şi care este uşor.
2. Treptat, reduceţi diferenţa de greutate între obiecte. Lăudaţi copilul dacă spune care este
greu şi care uşor.
3. Folosiţi imagini de obiecte şi aşezaţi-le pe perechi, cum ar fi: -elefant, clopot, maşină, copil,
avion, scaun şi puneţi copilul să le sorteze în 2 grupuri: grele şi uşoare.
4. Numiţi obiectele grele şi pe cele uşoare din casă.
5. Lăsaţi copilul să umple mai multe pahare şi vase cu nisip şi apă, în cantităţi diferite.
Puneţi-l să aleagă care vas este mai greu şi care este uşor.

COGNITIV 45
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: ALĂTURĂ DOUĂ PĂRŢI ALE UNEI FORME PENTRU A REFACE UN
ÎNTREG.
Sugestii:
1. Folosiţi un cerc de carton tăiat pe jumătate. Arătaţi copilului cum poate face un cerc
întreg, ală-turând cele două jumătăţi. Îndemnaţi-l pe copil să vă imite. Arătaţi-i ca model un
cerc similar întreg.
2. Desenaţi un cerc divizat în două jumătăţi de o linie. Puneţi copilul să refacă întregul, peste
mo-delul desenat. Treptat, lăsaţi-l să execute fără desen, pe măsură ce învaţă.
3. Folosiţi desene de animale sau obiecte tăiate pe jumătate. La început, daţi-i numai câte o
imagine pe care trebuie să o refacă. Creşteţi treptat numărul de imagini astfel încât copilul să
trebuiască să găsească cele două părţi care se potrivesc.

COGNITIV 46
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: DESCRIE 2 EVENIMENTE SAU PERSOANE FAMILIARE DIN POVEŞTI
SAU PROGRAME TV.
Sugestii:
1. Povestiţi, citiţi şi recitiţi copilului poveşti simple şi interesante. Din când în când întrebaţi-l
ce urmează să se întâmple în poveste, care e numele câinelui, etc. Încurajaţi-l să joace rolul
unor personaje sau să povestească tatălui şi fraţilor întâmplările. Folosiţi-vă de marionete sau
păpuşi când îi povestiţi.
2. Căutaţi poveşti care-l interesează pe copil. După ce aşi citit textul de 2-3 ori recitiţi-l dar
înainte de a întoarce pagina, întrebaţi-l pe el ce crede că urmează să se întâmple.
3. Urmăriţi împreună cu copilul emisiunile sale preferate la T.V. La intervale scurte, cereţi
copilului să vă spună ce s-a întâmplat. Dacă este necesar, la început ajutaţi-l cu întrebări şi
indicaţii verbale.

COGNITIV 47
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: REPETĂ JOCURI CU DEGETELE ÎNSOŢITE DE CUVINTE.
Sugestii:
1. Spuneţi şi executaţi tot jocul. Repetaţi apoi numai primul vers cu mişcările corespunzătoare.
Pu-neţi-l pe copil să vă imite. Apoi puneţi-l să imite şi să spună două versuri. până când
învaţă tpată poezia. Exemple de asemenea jocuri: “Bate vântul frunzele”, “Cip-Cirip”, etc.
2. La început puteţi să-l puneţi să execute numai mişcarea degetelor în timp ce dv. recitaţi
poezia. Apoi îl învăţaţi şi textul.
3. Recitaţi împreună cu copilul, dar lăsaţi-l numai pe el să spună ultimul cuvânt al fiecărui
vers. Treptat lăsaţi-l să recite singur din ce în ce mai multe cuvinte. Lăudaţi-i reuşitele.
4. Spuneţi numai primul cuvânt al fiecărui vers pe care trebuie să-l continue copilul, sau
excutaţi acţiunile ca să-l ajutaţi să spună versurile.

COGNITIV 48
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: ASOCIAZĂ CÂTE 1 LA 1 (TREI SAU MAI MULTE OBIECTE).
Sugestii:
1. Puneţi pe masă 3 căni. Daţi-i copilului 3 bile, apoi spuneţi-i să pună în fiecare cană câte
o bilă: “o bilă într-o cană”, etc.
2. Desenaţi 3 farfurii de supă în marginea stângă a unei foi şi 3 linguri în partea dreaptă a
foii. Cereţi-i copilului să unească câte o farfurie cu câte o lingură.
3. Puneţi în faţa copilului câte o grămadă de cuburi roşii şi una de cuburi albastre. Apoi luaţi
din fiecare grămadă câte un cub, spunând: “un cub roşu, un cub albastru”. Încurajaţi copilul să
vă imite.
4. Lăsaţi copilul să vă ajute la aranjatul mesei. Puneţi farfuriile şi cereţi-i lui să alăture câte
un şerveţel, o furculiţă, etc. fiecărei farfurii. Puteţi proceda la fel cu veselă şi tacâmuri de
jucărie dacă aveţi.
5. Cereţi copilului să ofere diferitelor persoane de la masă câte o prăjitură sau bomboană la
fiecare.
6. Lăsaţi copilul să vă ajute să decoraţi prăjiturile înainte de a le coace la cuptor cu câte o
stafidă sau boabă de dulceaţă pe fiecare.

COGNITIV 49
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: ARATĂ OBIECTE LUNGI SAU SCURTE.
Sugestii:
1. Strângeţi din casă obiecte lungi şi scurte (paie, creioane, spaghete, şosete).
2. Puneţi în faţa copilului un pai mai lung şi unul scurt. Cereţi-i să indice paiul lung. Lăudaţi
reuşita.
3. Folosiţi o tăbliţă. Puneţi copilul să tragă imitativ şi la cerere linii lungi şi scurte.
4. Vorbiţi-i copilului despre obiecte lungi şi scurte. Înainte de a-i cere să le indice, numiţi dv.
ca lungi sau scurte diferite obiecte din casă.
5. Improvizaţi un joc cu paie de mătură, scobitori sau beţe lungi şi scurte. Ascundeţi la spate
(în mâini) câte un exemplar lung şi unul scurt din aceste obiecte. Puneţi-l pe copil să
ghicească unde se află obiectul scurt. Dacă reuşeşte, arătaţi-i ambele mâini. Repetaţi procedeul
pentru obiecte lungi. Recompensaţi răspunsurile corecte.

COGNITIV 50
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: SPUNE CE OBIECTE SE POTRIVESC.
Sugestii:
1. Folosiţi obiecte din casă (ceaşcă şi farfurioară, şoşetă şi pantof, creion şi hârtie, pălărie şi
haină).
2. Puneţi pe masă în faţa copilului o ceaşcă cu o farfurioară şi o şosetă cu un pantof.
Explicaţi copilului de ce aceste obiecte se asociază 2 câte 2. Arătaţi-i ce să facă şi cereţi-i să
vă imite.
3. Numiţi un obiect şi rugaţi copilul să găsească un altul cu care se potriveşte (de exemplu:
lacăt şi cheie, perie de păr şi pieptene).
4. Puneţi în faţa copilului mai multe obiecte care se pot împerechea. Cereţi-i copilului să facă
aceste perechi.
5. În timp ce faceţi treburile zilnice, vorbiţi-i copilului despre lucrurile pe care le folosiţi şi
explica-ţi-i de ce pot fi asociate.

COGNITIV 51
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: NUMĂRĂ PÂNĂ LA 3 IMITATIV.
Sugestii:
1. Număraţi frecvent până la trei în timpul activităţilor zilnice, când spălaţi sau ştergeţi
farfuriile, când împăturiţi prosoapele, când primiţi scrisorile, etc. Încurajaţi-l pe copil să vă
imite numărând până la trei: “1, 2, 3”.
2. Îndemnaţi copilul să vă imite: “1, 2...” şi adăugaţi numerele unul câte unul după ce
copilul imită corect.
3. Plasaţi 3 obiecte în faţa copilului şi indicaţi-le pe rând în timp ce număraţi. Cereţi
copilului să vă imite indicând şi numărând în acelaşi timp.
4. Mărsăluiţi cu copilul numărând până la 3. Cereţi copilului să numere o dată cu
dumneavoastră până la trei.

COGNITIV 52
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: ARANJEAZĂ OBIECTE ÎN CATEGORII.
Sugestii:
1. Puneţi într-o cutie amestecate, obiecte pe care le putem găsi în bucătărie şi în dormitor.
Scoateţi câte un obiect odată şi întrebaţi-l pe copil dacă e din bucătărie sau din dormitor. Vă
sugerăm pen-tru dormitor: pernă, umeraş, şosetă iar pentru bucătărie: furculiţă, tigaie, şerveţel.
2. Folosiţi poze de animale, îmbrăcăminte şi mobilă. Cereţi-i copilului să le aranjeze după
categorii.
3. Întrebaţi copilul care obiect nu va putea fi găsit în bucătărie: “masa, furculiţa sau patul?”
4. Arătaţi-i copilului cum sunt aranjate de obicei după categorii obiectele într-un aprozar, sau
în ra-ioanele unui mare magazin. Când intraţi într-un astfel de magazin, întrebaţi-l ce fel de
lucruri se gă-sesc în fiecare raion.

COGNITIV 53
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: DESENEAZĂ UN “V” IMITATIV.
Sugestii:
1. Arătaţi copilului cum să execute făcând numai câte o linie odată “să faci o linie în jos,
apoi o linie în sus”.
2. Lăsaţi-l întâi să tragă peste urma creionului dv. ca apoi să execute singur.
3. Înainte de a-i da un creion, puneţi-l să exerseze desenul cu degetul pe nisip sau pe masă.
4. Lăsaţi-l să unească 3 puncte pentru a-l forma pe V ( ...) Lăudaţi succesul. Cu timpul faceţi
puncte-le mai mici. Răsplătiţi orice progres prin zâmbete şi lăudă.
5. Puteţi folosi un şablon în formă de V (din carton sau plastic) care să-l ajute pe copil.

COGNITIV 54
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: DESENEAZĂ O DIAGONALĂ ÎNTR-UN PĂTRAT CU LATURA DE 10 CM.
Sugestii:
1. Punctaţi linia pe care trebuie să o traseze copilul.
2. Ajutaţi-l fizic, conducându-i mâna cu creionul de la un colţ la celălalt al pătratului, slăbiţi
aju-torul, pe măsură, ce copilul câştigă îndemânare.
3. Plasaţi câte un abţibild la colţurile opuse ale paginii şi cereţi-i copilului să le unească cu o
linie.
4. Împăturiţi pătratul pe diagonală. Puneţi copilul să tragă după urma lăsată de îndoitură.

COGNITIV 55
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: NUMĂRĂ 10 OBIECTE IMITATIV.
Sugestii:
1. Aşezaţi 10 obiecte identice (cuburi, jucării, bomboane pe masă şi număraţi-le unul câte
unul pen-tru copil. Număraţi când aşezaţi farfuriile sau strângeţi tacâmurile.
2. Număraţi-i copilului, apoi puneţi-l să imite şi în sfârşit număraţi împreună. Începeţi prin a
număra până la 2, 3 şi numai după ce copilul vă poate imita, continuaţi cu 4 apoi cu 5 şi
mai departe pâ-nă la 10.
3. Îndemnaţi copilul să numere obiecte diferite cum sunt: cuburi, jucării, bomboane, animale
de pe câmp, etc.
4. Dacă, în timp ce numără copilul are unele ezitări, ajutaţi-l pronunţând prima literă a
cuvântului: “T” pentru trei, “N” pentru nouă, şi lăsaţi-l pe el să termine cuvântul.
5. Reduceţi ajutorul mimând pronunţia literei, fără să o pronunţaţi tare. Treptat renunţaţi la
orice spri-jin. Lăudaţi-l pe măsură ce progresează.
6. Citiţi versuri pentru copii sau cântaţi cântece care includ o numărătoare (Ex. “ zece negri
mititei”).

COGNITIV 56
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: CONSTRUIEŞTE UN POD DIN 3 CUBURI (IMITATIV).
Sugestii:
1. Arătaţi-i copilului ce să facă: puneţi 2 cuburi unul lângă altul şi al treilea peste ele. Lăsaţi
ca model podul dv. pentru copil.
2. Dacă este necesar daţi-i doar câte un cub odată şi arătaţi-i unde să-l pună. Reduceţi
ajutorul pe măsură ce copilul învaţă şi apreciaţi-i succesele. Construiţi un “garaj” pentru un
creion, rolul creio-nului este de a ţine cuburile depărtate de bază.

COGNITIV 57
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: REALIZEAZĂ UN ŞIR DE CUBURI SAU MĂRGELE, REPETÂND O
SECVENŢĂ (MODEL DE CULOARE, FORMĂ SAU MĂRIME).
Sugestii:
1. Folosiţi un set d e cuburi de forme diferite.
2. Construiţi un turn sau un pod explicând detaliile necesare. Încurajaţi copilul să vă imite şi
acor-daţi-i ajutor fizic şi instrucţiuni simple. Treptat reduceţi ajutorul, când copilul câştigă
îndemânare. Răsplătiţi progresele cu lauda.
3. Dacă copilul are concept de număr, încurajaţi-l să numere cuburile de care are nevoie.
4. Staţi de aceeaşi parte cu copilul când lucraţi, astfel încât el să vadă cuburile sale, din
acelaşi unghi, cu modelul.
5. Puneţi o bomboană la capătul şirului de cuburi sau mărgele după ce relizează modelul.

COGNITIV 58
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: COPIAZĂ O SERIE DE LINII ÎN “V” UNITE (VVV).
Sugestii:
1. Desenaţi o serie de linii în “V”. Încurajaţi copilul să urmeze conturul liniilor întâi cu
degetul şi apoi să folosească creionul. Ajutaţi-l conducându-i mâna.
2. Puneţi-l să deseneze împreună cu dv. linie de linie.
3. Faceţi un şir de V-uri. Puneţi copilul să deseneze mai multe rânduri, dându-i indicaţii
verbale: “sus-jos, sus-jos”.
4. Puneţi copilul să facă un rând de V-uri. Când termină, transformaţi-le pentru el într-un
peisaj cu munţi, dealuri, pomi, etc.
 COGNITIV 59
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: COMPLETEAZĂ IMAGINEA “OMULEŢULUI” CU MÂNA SAU PICIORUL
CA-RE-I LIPSEŞTE.
Sugestii:
1. Desenaţi un om din linii, omiţând 2 elemente uşor de observat, de exemplu un picior şi o
mână. Cereţi-i copilului să găsească ce părţi lipsesc şi să le deseneze în locul potrivit.
2. Numiţi şi arătaţi pe rând, când dv. când copilul, părţi ale corpului la el şi la dv.
3. Desenaţi mai mulţi oameni cu diferite părţi lipsă, cerându-i apoi copilului să spună şi să
deseneze ce lipseşte.
4. Începeţi prin a desena numai faţa lăsând nasul necompletat. Întrebaţi apoi: “ Ce lipseşte?”.
Dacă are dificultăţi interveniţi cu întrebări ajutătoare: “are omul ochi? are gură? are nas?”
Dacă e necesar, ghidaţi-i mâna în locul corect unde trebuie plasat nasul. Desenaţi mai multe
feţe, omiţând de fiecare dată câte ceva. Lăudaţi reuşitele. Expuneţi realizările finale, astfel ca
toată familia să le poată vedea şi aprecia.
5. Potriviţi bucăţi de pâslă, reprezentând părţile corpului ca să faceţi un om. Îndemnaţi-l pe
copil să vă imite şi vorbiţi-i de fiecare element în parte în timp ce asamblaţi fiecare parte a
corpului.
6. Îndemnaţi copilul să se privească într-o oglindă mare şi să numească părţile corpului pe
care i le atingeţi.
7. Folosiţi o tăbliţă magică pe care desenaţi un om. Trageţi-o astfel încât să-i dispară
picioarele, încet. Întrebaţi-l pe copil ce-i lipseşte şi rugaţi-l să completeze. Puteţi mişca astfel
“omul” încât să i se şteargă o mână. Desenaţi pe plajă, aşa înct valurile să şteargă o parte
din desen.

COGNITIV 60
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: COMPLETEAZĂ UN JOC “PUZZLE” (FORMAT DIN 6 PIESE) FĂRĂ
ÎNCER-CĂRI ŞI ERORI.
Sugestii:
1. Lipiţi mici butoane pe piesele din puzzle pentru a fi mai uşor de manevrat.
2. Scoateţi una sau două bucăţi la început. Procedaţi în aşa fel încât copilul să poată urmări
cum scoateţi piesele din puzzle. Puneţi-le la loc, apoi scoateţi-le şi daţi-le copilului pe rând,
să le pună la locul lor. Când poate executa aceasta, luaţi câte trei piese, apoi câte patru şi în
final pe toate. Re-compensaţi succesul cu zâmbete şi laudă.
3. Conduceţi mâna copilului ca să potrivească la locul corespunzător pieselor odată ce a ales
corect locul. Daţi-i instrucţiuni simple cum sunt: “roteşte-o, mişc-o puţin”. Reduceţi sprijinul
pe măsură ce copilul câştigă în abilitate. Lăudaţi progresele.
4. Daţi-i copilului o singură piesă. Cereţi-i să vă indice locul unde trebuie pusă înainte de a
executa acţiunea. Aceasta ajută în evitarea plasărilor la întâmplare. Apreciaţi succesul.
5. Îndemnaţi-l pe copil să pipăie forma pieselor, înainte de a le pune la loc.
6. Dacă sunt figuri compuse din mai multe piese, desenaţi conturul pieselor care se
asamblează, ast-fel încât copilul să poată sesiza forma fiecăreia, separat. Pe măsură ce copilul
câştigă în abilitate, ştergeţi liniile.

COGNITIV 61
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: NUMEŞTE OBIECTE CA FIIND “LA FEL” ŞI “DIFERITE”.
Sugestii:
1. Puneţi 3 seturi de câte două obiecte identice într-o cutie (furculiţe, cuburi, piepteni). Cereţi
copilu-lui să găsească două lucruri care sunt la fel în cutie.
2. Repetaţi activitatea de mai sus, folosind imagini sau texturi.
3. Folosiţi o serie de obiecte - perechi, spunând copilului că ele sunt “la fel”. Amestecaţi-le
şi spu-neţi copilului că nu mai sunt la fel, sunt “diferite”. Prezentaţi copilului perechi de
obiecte diferite şi identice şi puneţi-l să vă spună dacă sunt la fel sau sunt diferite.
4. Ajutaţi copilul indicându-i primele sunete ale cuvintelor. Spuneţi: “acestea sunt la ...“ şi
lăsaţi copi-lul să termine cuvântul.
5. Dacă copilul are dificultăţi, întrebaţi-l iniţial: “sunt la fel sau diferite”. Treptat reduceţi
ajutorul şi întrebaţi-l numai: “cum sunt acestea?”

COGNITIV 62
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: DESENEAZĂ UN PĂTRAT IMITATIV.
Sugestii:
1. Desenaţi un pătrat. Puneţi copilul să traseze mai întâi cu degetul şi apoi cu creionul peste
pătra-tul desenat. Daţi ajutor fizic dacă este nevoie, îndrumându-i mâna.
2. Desenaţi un pătrat incomplet şi lăsaţi copilul să-l completeze.  Reduceţi apoi ajutorul
numai la punctarea colţurilor  
3. Cereţi copilului să deseneze un pătrat în acelaşi timp cu dv. aşa încât să imite fiecare linie
separat, nu pe toate patru deodată. Daţi-i apoi un pătrat incomplet din două linii  să
deseneze imitativ, apoi din 3 linii şi în cele din urmă un pătrat complet. Lăudaţi copilul
pe măsură ce-şi îmbunătăţeşte execuţia.
4. Desenaţi un pătrat în făină, nisip sau cu degetul înmuiat în vopsea.
5. Daţi-i copilului indicaţii verbale în timp ce desenează. Spuneţi-i “începe de aici, acum ia-o
în jos”, etc.

COGNITIV 63
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: NUMEŞTE 3 CULORI LA CERERE.
Sugestii:
1. Începeţi numai cu un singur obiect colorat. Întrebaţi copilul: “ce culoare este?” Dacă este
necesar spuneţi-i culoarea “cubul este roşu” şi întrebaţi-l din nou “ce culoare este?”. Lăudaţi
răspunsul co-rect şi asiguraţi-i copilului feedback-ul (informaţia despre performanţa lui) este
bine, “Ionel, este ro-şu”. Repetaţi folosind obiecte diferite (din gospodărie, jucării,
îmbrăcăminte) de aceeaşi culoare. Când copilul denumeşte corect cu consecvenţă culoarea pe
care i-aţi prezenta-o la început, adăugaţi o a doua culoare repetând procedura de mai sus şi
în final a treia culoare.
2. Prezentaţi copilului toate cele trei culori, ca el să le denumească. Puneţi copilul să
găsească alte obiecte de aceste culori în reviste, cărţi, prin casă. Lăudaţi răspunsurile corecte.
3. Folosiţi expresii ca “verde ca iarba” sau “albastru ca cerul” pentru a-l ajuta să-şi
amintească de-numirile.
4. Desenaţi o scară colorată pentru copil. El va trebui să numească culoarea fiecărei trepte
pentru a obţine o bomboană, când ajunge la vârf.
5. Când numeşte o culoare, lăsaţi-l să aleagă. Întrebaţi-l: “asta e roşie sau albastră?”
6. Indicaţi copilului prima consoană. Întrebaţi “ce culoare e asta? Este r-r-r”. Lăsaţi copilul să
termine.

COGNITIV 64
Vârsta: 3-4 ani
TITLU: NUMEŞTE TREI FORME: PĂTRAT, TRIUNGHI, CERC.
Sugestii:
1. Începeţi prin a folosi 2 forme: cercul şi pătratul. Numiţi-le dv. pe fiecare. “Acesta este un
pătrat, acesta este un cerc” - arătând către fiecare în timp ce le numiţi. Cereţi apoi copilului
să denumeas-că cercul şi pătratul; schimbaţi-le poziţia pe masă din când în când. Când copilul
poate denumi cer-cul şi pătratul fără eroare (de 5 ori din 5 încercări), adăugaţi şi triunghiul.
2. Arătaţi către fiecare dintre cele trei forme şi denumiţi fiecare formă, punând copilul să
repete de-numirea după dv. Faceţi asta de mai multe ori cu fiecare formă. Apoi arătaţi către
formă şi aştep-taţi să o denumească copilul fără ajutorul dv. Dacă el ezită, spuneţi sunetele de
la începutul fiecărui cuvânt: “ce- , tri- , pă-“ şi lăsaţi-l pe el să termine denumirea formei.
Recompensaţi succesul şi progresele cu laudă.
3. Tăiaţi dintr-un burete gros un cub. Desenaţi un pătrat, un triunghi, un cerc pe fiecare parte
a cubului. Puneţi copilul să rostogolească cubul şi să spună numele formei care apare pe faţa
de dea-supra, când cubul se opreşte.
 COGNITIV 65
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: IA UN NUMĂR DE OBIECTE, SPECIFICAT, LA CERERE (1-5).
Sugestii:
1. Daţi copilului o cutie cu: bastonaşe, creioane, mărgele, etc. Cereţi-i să vă dea unul. Apoi
daţi-i obiectul înapoi şi cereţi-i două. Continuaţi până la cinci.
2. Cereţi-i un număr de obiecte, de la 1 la 5, la început 3 mărgele, 1, 5, etc.
3. Cereţi copilului să vă ajute dându-vă 2 şerveţele. 5 farfurii, 3 căni, etc. Aduceţi-i aminte
copilului numărul întrebându-l “câte vreau?”
4. Puneţi copilul să arunce un anumit număr de mere într-o cutie sau să numere bomboane
sau prăjituri.
5. Puneţi copilul să vă asculte când bateţi din palme de 1-5 ori. Întrebaţi-l de câte ori aţi
bătut.
6. Puneţi copilul să numere cu voce tare când ia obiectele să vi le dea.
7. Începeţi prin a folosi bucăţi mici de hârtie de formă pătrată. Dacă vreţi 3, puneţi înaintea
lui 3 şi puneţi-l să asocieze obiectele pe care le numără cu pătratele de hârtie.
8. Puneţi copilul să controleze singur dacă a numărat bine. După ce a luat numărul de
obiecte ce-rut, spuneţi-i “am vrut 3 şi vezi dacă ai 3”.

COGNITIV 66
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: NUMEŞTE 5 TEXTURI.
Sugestii:
1. Spuneţi-i copilului denumirea texturii diverselor obiecte din casă. Daţi-i voie să pipăie
texturile dacă nu poate să le denumească numai la vederea lor.
2. Puneţi obiecte de 5 texturi diferite într-un sac. Îndemnaţi copilul să ia una, să o apuce fără
să o scoată din sac şi să o denumească, apoi să o scoată pentru a vedea dacă a numit-o
corect.
3. Fixaţi o varietate de texturi pe o placă. Legaţi copilul la ochi. Cereţi-i să găsească
texturile: as-pră, lucioasă, moale, etc.
4. Începeţi să-l învăţaţi numai două texturi deodată. Alegeţi-le foarte diferite (pufos şi aspru)
pentru început. După ce a învăţat 2 texturi, adăugaţi treptat mai multe şi unele care sunt
asemănătoare.
5. Construiţi copilului un cub cu texturi, folosind un cub de lemn sau o bucăţică de burete ca
bază. Lipiţi pe fiecare faţă diferite texturi. Puneţi-l să rostogolească cubul şi să numească
textura care apa-re pe faţa superioară a cubului.

COGNITIV 67
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: COPIAZĂ UN TRIUNGHI LA CERERE.
Sugestii:
1. Luaţi mâna copilului să îndrumaţi-l să facă un triunghi. Reduceţi treptat ajutorul, slăbind
presiu-nea asupra mâinii.
2. Puneţi copilul să traseze o linie în jurul sau peste un triunghi desenat de dv.
3. Desenaţi figuri incomplete pe care să le completeze copilul.   V
4. Punctaţi numai colţurile şi puneţi copilul să unească punctele. Reduceţi treptat mărimea
punctelor.
5. Spuneţi copilului să facă un “cort” ca , adăugând o linie la bază, va avea podeaua
cortului. Lăudaţi succesul sau progresul, pe măsură ce copilul câştigă îndemânare.
6. Desenaţi triunghiuri cu degetul în făină, vopsea, nisip.
7. Folosiţi creioane, carioca, creioane colorate, ruj de buze.
8. Daţi copilului indicaţii verbale în timp ce desenează.

COGNITIV 68
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: ÎŞI AMINTEŞTE 4 OBIECTE VĂZUTE ÎNTR-O IMAGINE.
Sugestii:
1. Priviţi împreună cu copilul la o forografie dintr-o carte sau revistă. Acoperiţi imaginea şi
cereţi copilului să vă spună ce a văzut.
2. Dacă copilul are dificultăţi să-şi amintească, daţi-i indicaţii: “era un animal care făcea
ham-ham”.
3. Puneţi copilul să se uite la o imagine 30 secunde. Acoperiţi imaginea şi întrebaţi copilul
dacă era sau nu o casă, o maşină, pisică, om în desen.
4. Folosiţi la început imagini foarte simple cu numai 1 sau 2 obiecte reprezentate. Treptat
folosiţi imagini mai complexe.
5. Arătaţi-i copilului o imagine. Lăsaţi-l să o privească apoi puneţi-l să aleagă dintr-o serie de
ima-gini cu câte un singur obiect pe cele care erau reprezentate în imaginea mare de la
început.

COGNITIV 69
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: NUMEŞTE TIMPUL DE ZI ASOCIAT CU ANUMITE ACTIVITĂŢI.
Sugestii:
1. Folosiţi imagini ale unor activităţi familiare. Începeţi cu joaca şi somnul, soarele şi luna.
2. Întrebaţi-l ce face dimineaţa când se scoală. Apoi întrebaţi ce face seara înainte de a se
culca, (tata, surorile sau fraţii merg la serviciu sau la şcoală dimineaţa şi după amiaza vin
acasă). Duceţi copilul afară după ce s-a întunecat. Atrageţi-i atenţia asupra lunii şi stelelor
care strălucesc noaptea. Spuneţi-i cum soarele străluceşte în timpul zilei şi vorbiţi depre
acţivităţi, care se desfăşoară ziua şi noaptea.
3. Alegeţi activităţi ca de exemplu luarea micului dejun, somnul de după amiază, sosirea
tatălui aca-să, urmărirea emisiunii pentru copii la TV şi întrebaţi copilul când cu loc, în ce
moment al zilei.
4. Desenaţi imagini ale unor activităţi zilnice şi puneţi copilul să spună în ce moment al zilei
se des-făşoară.

COGNITIV 70
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: REPETĂ VERSURI FAMILIARE.
Sugestii:
1. Citiţi şi recitiţi versuri. Încurajaţi copilul sp repete versurile după dv. Spuneţi poezia
împreună.
2. Spuneţi o parte din vers şi lăsaţi-l pe el să termine. Spuneţi treptat din ce în ce mai puţin,
aşa încât în cele din urmă să spună singur tot versul. Lăudaţi copilul cu cât reţine mai multe
versuri.
3. Folosiţi o carte de versuri pentru copii, cu imagini. Lăsaţi copilul să folosească imaginile
ca indi-ciu pentru ce se va întâmpla mai departe.
4. Dacă copilul uită versul următor al unei strofe, ajutaţi-l spunându-i primul cuvânt şi
lăsându-l pe el să termine.
5. Cereţi copilului să aşeze într-o succesiune 3 - 4 imagini, care ilustrează o poezie din
folclorul copiilor şi apoi să vă spună poezia.
6. Spuneţi primele cuvinte ale fiecărui vers şi lăsaţi copilul să termine. Puneţi-l treptat să
spună mai mult din fiecare vers, până când îl va spune singur în întregime.

COGNITIV 71
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: SPUNE DACĂ UN OBIECT ESTE GREU SAU UŞOR (DIFERENŢA SUB
500 G).
Sugestii:
1. Folosiţi pahare din plastic de la zmântână sau cutii metalice (de la Ness) şi umpleţi-le cu
mate-riale de diferite greutăţi (nisip, iarbă, fasole, macaroane, etc.) Cereţi copilului să sorteze
cutiile după greutate. Lăudaţi copilul când progresează reuşind să facă diferenţieri din ce în ce
mai fine.
2. Daţi-i copilului să ţină două obiecte în mâini. Întrebaţi-l care este mai greu. Învăţaţi copilul
să folosească un cântar balanţă pentru a verifica dacă a apreciat sau nu corect.
 COGNITIV 72
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: SPUNE CE LIPSEŞTE CÂND SE ÎNDEPĂRTEAZĂ UN OBIECT DINTR-UN
GRUP DE 3 OBIECTE.
Sugestii:
1. Puneţi 3 obiecte pe masă, în faţa copilului. Puneţi copilul să denumească fiecare obiect.
Spuneţi copilului să-şi acopere ochii în timp ce luaţi unul dintre obiecte. Lăudaţi copilul dacă
numeşte obiec-tul care lipseşte. Adăugaţi mai multe obiecte pe măsură ce copilul devine mai
abil.
2. Schimbaţi în fiecare zi obiectele folosite în această activitate.
3. Începeţi cu trei obiecte foarte diferite.
4. Treptat sporiţi dificultatea activităţii, prezentând obiecte de culori similare, etc.
5. Dacă copilul are dificultăţi cu trei obiecte, începeţi prin a folosi numai două obiecte.
6. Puneţi copilul să spună numele obiectelor înainte de a lua unul dintre ele, pentru a-l ajuta
să le ţină minte.

COGNITIV 73
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: NUMEŞTE 8 CULORI.
Sugestii:
1. Cereţi copilului să numească culori diferite, cât poate de multe, în bucătărie, sufragerie.
2. Daţi-i copilului să lipească cerculeţe colorate, pe hârtie, pentru a face o imagine, ca
recompensă pentru denumirea corectă a culorii cercurilor.
3. Ascundeţi pătrate de hârtie, diferit colorată într-o cameră. Cereţi copilului să le găsească şi
să le numească culoarea când le descoperă.
4. Începeţi cu culorile pe care le cunoaşte deja şi adăugaţi mai multe numai atunci când le
poate numi.
5. Folosiţi fraze ca: “roşu ca maşina pompierilor”, etc. pentru a-l ajuta pe copil să ţină minte
nu-mele culorilor.
6. La început, daţi-i indicaţii, întrebând “aceasta este roşie sau albastră?” Mai târziu, indicaţi-
i nu-mai primul sunet al cuvântului.
7. Verificaţi copilul în activităţile curente, de fiecare zi, cerându-i să găsească un obiect după
culoarea lui. Exemplu: “pune-ţi cămaşa albastră” sau “dă-mi creionul portocaliu” sau “foloseşte
cana verde”.

COGNITIV 74
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: NUMEŞTE 3 MONEDE DIFERITE (1 LEU, 3 LEI, 25 BANI).
Sugestii:
1. Folosiţi monede adevărate. Cereţi copilului să indice 1 leu când este prezentat împreună cu
25 bani. Apoi acelaşi lucru când este însoţit de 5 lei. Repetaţi pentru celelalte monede.
2. Folosind 3 căni, puneţi fie 1 leu, 5 lei sau 25 bani sub fiecare cană. Cereţi copilului să
găsească 1 leu. Lăudaţi-l dacă vă dă moneda cerută, chiar dacă nu o găseşte sub prima cană
pe care o ridică.
3. Puneţi 3 bomboane diferite sau trei gume de mestecat, pe masă. Daţi copilului 1 leu, 25
bani, 5 lei. Spuneţi-i copilului că o gumă de mestecat costă 25 bani. Dacă vă dă moneda
cerută, de la pri-ma încercare, recompensaţi-l dându-i guma de mestecat.
4. Puneţi o monedă de 25 bani, 1 leu şi 5 lei într-o cutie mică. Ţineţi cutia deasupra
nivelului ochilor copilului. Cereţi-i să bage mâna în cutie şi să apuce o monedă. Lăudaţi-l
dacă o numeşte corect înainte de a se uita.

COGNITIV 75
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: SORTEAZĂ SIMBOLURI (LITERE ŞI NUMERE).
 Sugestii:
1. Puneţi 5 cartonaşe cu litere ale alfabetului pe masă, în faţa copilului. Ţineţi 5 cartonaşe
identice în mâna dv. Cereţi copilului să ia câte unul de la dv. şi să-l potrivească cu unul
dintre cele aflate pe masă în faţa lui.
2. Confecţionaţi puzzle cu litere şi numere. Puneţi copilul să potrivească simbolurile în locurile
corecte.
3. Începeţi cu simboluri care sunt foarte puţin asemănătoare (O, T, M). Treptat, daţi-i din ce în
ce mai complexe: M, N, W, sau b, d, p.
4. Adăugaţi simboluri ca semnele de circulaţie pentru traversare, semafor, sau simbolul pentru
telefonul public.

COGNITIV 76
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: SPUNE CULOAREA UNOR OBIECTE NUMITE.
Sugestii:
1. Spuneţi copilului că merele sunt roşii, bananele galbene, etc. Apoi întrebaţi “ce este roşu şi
este de mâncare?” sau “ce este verde şi creşte afară”.
2. Jucaţi un joc numit “Mă gândesc”. Spuneţi “Mă gândesc la ceva care este verde”, etc.
Copilul va trebuie să numească obiecte verzi, până când numeşte obiectul la care v-aţi gândit
dv.
3. Cereţi copilului să numească culoarea unor obiecte familiare: “Ce culoare este maşina
noastră?”, “Ce culoare este iarba?”, “Ce culoare este pisica noastră?”. El trebuie să
numească culoarea fără să vadă obiectul.

COGNITIV 77
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: REDĂ 5 FAPTE IMPORTANTE DINTR-O POVESTE AUZITĂ DE 3 ORI.
Sugestii:
1. Citiţi şi recitiţi poveşti şi încurajaţi copilul să termine o propoziţie începută de dv., să
redea su-nete care intervin în acţiunea povestirii sau să joace rolul personajelor. Întrebaţi-l ce
se întâmplă mai departe.
2. Folosiţi imagini pentru a-l ajuta să-şi amintească, lăudându-l când îşi aminteşte şi redă tot
mai mult din poveste.
3. Lăudaţi copilul când povesteşte o emisiune preferată de la TV.
4. Urmăriţi o emisiune TV cu copilul. Spuneţi-i despre ce este vorba. Apoi puneţi-l să redea
5 fapte importante din povestire.
5. Folosiţi diafilme cu poveşti. Spuneţi povestea în timp ce copilul urmăreşte imaginile. Apoi
puneţi-l pe el să spună povestea în timp ce dv. priviţi imaginile (fără ca el să privească).
Dacă greşeşte, lăsaţi-l să privească şi la imagine şi să se corecteze sau să completeze.
6. După ce i-aţi spus de mai multe ori o poveste copilului, puneţi-l şi pe el să o spună
tatălui, unui frate sau unui prieten.

COGNITIV 78
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: DESENEAZĂ UN OM (CAP, TRUNCHI, 4 MEMBRE).
Sugestii:
1. Folosiţi cercuri şi linii. Desenaţi un om şi puneţi copilul să deseneze fiecare linie după ce
faceţi dv. una. Folosiţi indicaţii verbale.
2. Folosiţi indicaţii verbale simple ca: “uită-te bine, ce îi mai trebuie omului?”
3. Arătaţi copilului cum să deseneze un om, mai întâi cu un “O” apoi o “+” apoi adăugaţi
picioarele.
4. Puneţi copilul să seta întins pe o coală mare de hârtie. Trasaţi-i conturul de jur-împrejurul
cor-pului său. Puneţi-l pe copil să coloreze desenul. În timp ce copilul colorează, vorbiţi-i
despre părţile corpului.
5. Desenaţi un om incomplet şi lăsaţi copilul să-l termine. Oferiţi-vă ca model sau arătaţi o
imagine completă (ca model). Cu cât copilul câştigă abilitatea, puneţi-l să deseneze singur tot
mai mult din om şi îndepărtaţi-i modelul.
6. Dacă copilul uită unele părţi ale corpului, daţi-i indicaţii ca “are picioare omul tău?” sau
indicaţi locul unde ar trebui să fie partea respectivă şi întrebaţi: “ce ar trebuie să fie aici?”
7. La început, acceptaţi omul desenat din linii. Când copilul devine mai abil la acest nivel,
cereţi-i să deseneze un om, folosind stilul de desen normal, obişnuit. Începeţi prin a-i arăta
cum să “îmbrace” omul (desenat numai din linii), desenându-i hainele deasupra.
8. Puneţi copilul să traseze conturul unui om după un şablon şi apoi să-i completeze detaliile.

COGNITIV 79
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: CÂNTĂ 5 VERSURI DINTR-UN CÂTEC.
Sugestii:
1. Cântaţi tot cântecul şi repetaţi-l de mai multe ori. Apoi cântaţi versurile unul câte unul şi
încu-rajaţi copilul să cânte versul odată cu dv. şi apoi singur. Repetaţi, adăugând versuri.
2. Folosiţi înregistrări ale cântecelor familiare copilului pe care să şi le pună singur pentru a
exersa.
3. După ce cântaţi un cântec de mai multe ori, cântaţi dv. prima parte a fiecărui vers sau
strofă şi lăsaţi copilul să termine.
4. Folosiţi orice melodii care îi plac copilului, melodii cunoscute de la radio şi T.V., melodii
populare.
5. Lăudaţi copilul chiar dacă uită câteva cuvinte la început. Cereţi-i treptat să includă mai
multe cuvinte.

COGNITIV 80
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: CONSTRUIEŞTE IMITATIV O PIRAMIDĂ (SCARĂ) DIN 10 CUBURI.
Sugestii:
1. Luaţi dv. 6 cuburi şi daţi-i copilului 6 cuburi. Puneţi-l să imite fiecare mişcare a dv. în
timp ce construiţi încet o piramidă.
2. Luaţi 6 cuburi mici şi puneţi-le în faţa copilului. Construiţi o piramidă, dărâmaţi-o şi
cereţi-i copilului să construiască una la fel. Lăudaţi-l. Arătaţi-i unde trebuie pus fiecare cub,
indicându-i locul.
3. Daţi copilului 6 cuburi şi luaţi şi dv. 6. Construiţi o piramidă şi lăsaţi-o în faţa copilului.
Cereţi-i să construiască şi el una la fel. Lăudaţi-l pentru succes.
4. Folosind aceeaşi procedură, lucraţi cu toate cele 10 cuburi.
5. Daţi copilului indicaţii verbale în timp ce lucrează. Spuneţi: “îndreaptă cuburile”, “acesta
trebuie să-l pui mai sus”, etc.
6. Desenaţi un contur al piramidei pe o bucată de hârtie (de aceeaşi mărime cu cuburile
folosite). Sprijiniţi hârtia în poziţie verticală şi puneţi copilul să completeze conturul,
construind piramida.

COGNITIV 81
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: SPUNE DACĂ UN OBIECT ESTE LUNG SAU SCURT.
Sugestii:
1. Folosiţi creioane, rigle sau tăiaţi fâşii de hârtie de diferite lungimi (sau din material textil).
Ară-taţi spre cea lungă spunând “aceasta este lungă”, apoi întrebaţi-l pe el care este lungă.
Repetaţi în-că o dată şi spuneţi: “care este lungă? această este lungă”. Apoi puneţi copilul să
indice pe cea lungă. Schimbaţi poziţiile obiectelor şi întrebaţi din nou copilul care este cea
lungă. Procedaţi la fel pentru cea scurtă.
2. La început folosiţi linii foarte lungi şi foarte scurte şi apoi reduceţi diferenţa pe măsură ce
copi-lul capătă mai multă abilitate.
3. Aşezaţi cele două obiecte de lungimi diferite pe care le folosiţi în aşa fel încât să înceapă
din acelaşi loc _________________ Explicaţi copilului că una este lungă şi cealaltă scurtă. Când copilul
poate aşeza singur cele două obiecte în această poziţie, puneţi-l să le indice şi să vă spună
care este lungă şi care este scurtă.

COGNITIV 82
Vârsta: 4-5 ani
 TITLU: PLASEAZĂ OBIECTE: LÂNGĂ, DUPĂ, ÎN SPATE.
Sugestii:
1. Puneţi copilul să stea în spatele, în faţa, lângă scaun sau o cutie.
2. Folosiţi obiecte de jucărie în perechi (2 scaune, sau 2 paturi, şi 2 câini, 2 pisici) etc.
Puneţi o pisică în spatele scaunului şi spuneţi copilului unde aţi pus-o. Apoi puneţi copilul să
pună un obiect în acelaşi loc şi să vă spună unde a pus obiectul. Continuaţi, reducând treptat
indicaţiile pe care i le daţi. Fără să puneţi dv. obiectul, spuneţi copilului să pună un obiect în
spatele scaunului etc.
3. Folosiţi imagini ale aceluiaşi obiect: în faţa, în spatele sau lângă un alt obiect. De exemplu
o pi-sică în spatele, în faţa, lângă un scaun. Puneţi copilul să arate pisica care este în spatele
scaunului, etc.

COGNITIV 83
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: REALIZEAZĂ SETURI EGALE CU UN EŞANTION DE 1 PÂNĂ LA 10
OBIEC-TE.
Sugestii:
1. Folosiţi cuburi sau orice alte obiecte mici. Dv. şi copilul trebuie să aveţi fiecare 10 cuburi
şi o foaie de hârtie. Puneţi un număr de cuburi (oricâte, de la 1 la 10) pe foaia de hârtie.
Puneţi copilul să pună acelaşi număr de cuburi pe foaia lui. Nu spuneţi cifra ci doar : “pune
pe foaie câte am pus şi eu”. Rugaţi copilul să controleze dacă a pus corect, asociind unul
câte unul fiecare din cuburile sale cu ale dv. pentru a vedea dacă grupurile sunt egale.
2. Variaţi ordinea numerelor pe care i le daţi să le asocieze (1, 3, 7, 4).
3. Folosiţi boabe de struguri sau alte boabe comestibile şi lăsaţi-l să le mănânce dacă reuşeşte
să le asocieze corectul cu setul dv.
4. Începeţi prin a folosi un număr de ceşcuţe mici în care să puneţi câte un bob de strugure
sau alt obiect mic, aşa încât copilul să vadă corespondenţa unu la unu.

COGNITIV 84
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: NUMEŞTE SAU ARATĂ PARTEA LIPSĂ A UNUI OBIECT DINTR-O
IMAGINE.
Sugestii:
1. Desenaţi imagini ale unor obiecte familiare copilului cu părţi lipsă sau folosiţi imagini care
se găsesc în comerţ. Puneţi copilul să găsească partea care lipseşte. Ajutaţi-l punându-i
întrebări ca de exemplu: “Are omul cap?” Reduceţi ajutorul dv. cu cât copilul devine mai
abil.
2. Începeţi prin a folosi imagini cu lipsuri foarte evidente ca de exemplu un cal fără cap sau
o ca-să fără acoperiş. Mai târziu folosiţi imaginile cu lipsuri mai puţin evidente ca: un cal
fără coadă, etc.
3. Pregătiţi-vă câte o imagine cu un cal fără un picior, cal fără coadă, cal fără cap, aşa încât
co-pilul să trebuiască de fiecare dată să caute ce lipseşte şi să nu înveţe imaginile
4. Lăsaţi copilul să compare o imagine incompletă cu una completă pentru a-l ajuta să
găsească partea care lipseşte.

COGNITIV 85
Vârsta: 4-5 ani
TITLU: NUMĂRĂ DE LA 1 LA 20.
Sugestii:
1. Rugaţi copilul să numere ca să vedeţi până la cât ştie să numere. Apoi spuneţi următoarele
două sau trei numere şi puneţi copilul să repete. Când copilul le învaţă şi pe acestea adăugaţi
următoarele trei până când ajunge să numere până la 20.
2. Aşezaţi 20 de obiecte în faţa copilului. Lăsaţi copilul să indice fiecare obiect şi să le
numere. Când face o greşeală sau se opreşte, spuneţi-i următorul număr sau primul sunet din
denumirea ur-mătorului număr şi lăsaţi-l să continue să numere.
3. Puneţi copilul să numere treptele în timp ce urcă scara.

COGNITIV 86
 Vârsta: 4-5 ani
TITLU: NUMEŞTE POZIŢIILE: PRIMA, CEA DE MIJLOC, ULTIMA.
Sugestii:
1. Folosiţi o carte cu trei pagini. Numiţi paginile ca fiind prima, cea din mijloc şi ultima.
Puneţi co-pilul să vă imite.
2. Aşezaţi trei obiecte pe masă, în faţa copilului. Îndemnaţi-l să indice primul, cel din mijloc
şi ulti-mul, pe sărite. Când copilul devine abil în indicarea poziţiilor, cereţi-i să vă spună dacă
un obiect este primul, cel din mijloc sau ultimul.
3. Aşezaţi.vă lângă copil, dv. şi încă o persoană. Puneţi copilul la mijloc. Spuneţi-i că el este
la mijloc, dv. sunteţi prima (primul) şi cealaltă persoană este ultima (ultimul). Schimbaţi
poziţiile. Rugaţi-l să vă spună ce poziţie ocupă fiecare persoană, după fiecare schimbare de
poziţie.

COGNITIV 87
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: NUMĂRĂ PÂNĂ LA 20 OBIECTE ŞI SPUNE CÂTE SUNT.
Sugestii:
1. Folosiţi 20 de bile, capace de la sticle de bere, beţişoare, castane, pietricele, ca jetoane.
Cereţi co-pilului să vă dea un anumit număr. Dacă greşeşte, puneţi-l să numere din nou cu
voce tare, împreu-nă cu dv. până când numără corect.
2. Începeţi cu numărul până la care ştie să numere copilul. Treptat adăugaţi câte unul în plus.
3. Împărţiţi copilului 20 de cărţi dintr-un joc de cărţi. Puneţi-l să le numere şi să vă spună
câte sunt.
4. Daţi copilului mai mult de 20 de cărţi, îndemnaţi-l să le numere şi să vă dea 20.

COGNITIV 88
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: NUMEŞTE 10 NUMERALE SCRISE.
Sugestii:
1. Ascundeţi într-o cameră cartele pe care sunt scrise numeralele de la 1 la 10. Cereţi
copilului să le găsească şi să numească cifra de pe fiecare cartelă.
2. Tăiaţi dintr-un burete gros mai multe cuburi. Scrieţi pe feţele lor cifrele de la 1 la 10.
Aruncaţi în sus cubul, ca pe zaruri şi numiţi cifrele care cad pe faţa superioară.
3. Folosiţi cifrele tăiate din glaspapir sau cartele cu cifre mărite. Puneţi copilul să traseze
deasupra lor cu degetul, să urmărească contutul liniei, în timp ce le numeşte.
4. Folosiţi cartele cu conturul cifrelor perforat sau şabloane. Puneţi copilul să urmărească
conturul cu un creion în timp ce le numeşte.

COGNITIV 89
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: NUMEŞTE STÂNGA ŞI DREAPTA, RAPORTAT LA PROPRIUL CORP.
Sugestii:
1. Puneţi copilul să poarte un şnur sau o bandă roşie legată la încheietura mâinii drepte ca
să-şi amintească de partea sa dreaptă. În timp ce o poartă, puneţi-l să indice părţile drepte şi
stângi ale corpului său. Când devine mai abil în această privinţă, reduceţi treptat mărimea
benzii legate la mână, până când va putea să indice dreapta şi stânga fără ajutor.
2. Dacă copilul este dreptaci, puneţi-l să vă arate mâna sa dreaptă, mâna cu care scrie.
3. Daţi mâna cu copilul, folosind mâna dreaptă. Spuneţi: “Bună ziua” şi “cu ce mână se dă
mâna?”

COGNITIV 90
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: SPUNE ÎN ORDINE LITERELE ALFABETULUI.
Sugestii:
1. Cântaţi un câtec despre alfabet cu copilul şi încurajaţi-l să cânte şi el. Se poate folosi şi o
înre-gistrare a cântecului. Puteţi folosi şi versuri despre literele alfabetului.
2. Puneţi copilul să spună cât ştie din alfabet. Ajutaţi-l, când are nevoie, să-l spună până la
sfârşit.
3. Învăţaţi-l alfabetul pe fragmente. Puneţi copilul să spună primele cinci litere şi spuneţi dv.
restul. Pe măsură ce copilul mai învaţă câte o literă, lăsaţi-l să spună mai mult, până ce va
spune tot alfabetul fără ajutor.
4. Spuneţi alfabetul alternativ, împreună cu copilul, spunând dv. o literă şi copilul următoarea,
etc.

COGNITIV 91
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: ÎŞI SCRIE NUMELE CU LITERE DE TIPAR.
Sugestii:
1. Folosiţi cartelele cu numele membrilor familiei care să marcheze locul la masă. Încurajaţi
copilul să-şi găsească numele şi să se aşeze la locul său. Lipiţi un carton cu numele copilului
pe uşa came-rei sale sau deasupra patului.
2. Scrieţi câte o literă a numelui său şi puneţi-l să imite. Dacă are dificultăţi, punctaţi-i
literele ca el să traseze deasupra.
3. Scrieţi o parte a numelui copilului (Ma- sau -ria). Puneţi copilul să scrie el întâi o literă,
restul fiind scris de dv. dinainte, apoi 2, 3 etc.(-aria, --ria, ---ia).
4. Scrieţi literele din numele copilului pe cartele separate. Îndemnaţi copilul să le denumească
şi să le pună în ordinea potrivită. La început, lăsaţi copilul să le asocieze cu un model întreg
al numelui său, pe care i-l aşezaţi în faţă. Luaţi modelul şi lăsaţi copilul să se uite la el
numai când are ne-voie de ajutor.
5. Folosiţi un model al numelui copilului şi puneţi-l să traseze deasupra. Apoi puneţi-l să-şi
scrie direct numele dedesubtul modelului, independent.

COGNITIV 92
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: CITEŞTE 5 LITERE ALE ALFABETULUI,
Sugestii:
1. Lucraţi cu litere care sunt în numele copilului sau cu care deja el este familiarizat.
2. Puneţi copilul să traseze şi să copieze literele când le numiţi.
3. Folosiţi literele care sunt foarte diferite ca formă (O, M, T, V, B, A). Numiţi-le dv. Apoi
ţineţi-le în mână şi lăsaţi copilul să le ia una câte una şi să le numească. Dacă copilul nu
cunoaşte litera, spuneţi-i-o dv. şi puneţi-l pe el să o repete.
4. Folosiţi cartele cu literele alfabetului. Ascundeţi-le prin cameră. Când copilul le găseşte,
puneţi-l să vi le aducă şi să le denumească. Ascundeţi literele şi când copilul le găseşte,
numiţi-i-le dv., dacă el nu poate.
5. Încurajaţi copilul să caute literele pe care le cunoaşte (de ex. din numele lui) în magazine,
pe sem-nele de circulaţie, reclame, etc.

COGNITIV 93
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: ARANJEAZĂ OBIECTE ÎN ORDINE, DUPĂ LUNGIME ŞI LĂŢIME.
Sugestii:
1. Tăiaţi fâşii de hârtie de lăţimi şi lungimi diferite. Rugaţi copilul să le aşeze în succesiune,
imitân-du-vă pe dv., apoi fără ajutor.
2. Strângeţi paie, bucăţi de sfoară şi cărţi de grosimi diferite. Tăiaţi sfoara, făşii de hârtie şi
şireturi de diferite lungimi.
3. La început folosiţi obiecte la care diferenţele de lungime sau grosime (lăţime) să fie de
aproxima-tiv 2,5 cm. Lucraţi la început numai cu câte 3 obiecte. Puneţi dv. primul obiect şi
îndemnaţi copilul să le aşeze pe celelalte două. Sporiţi numărul de obiecte din secvenţă până
la 10. Puneţi alternativ cu copilul câte un obiect apoi lăsaţi-l pe el să pună 2 şi dv. 1, etc.
până la pune pe toate singur.
4. Reduceţi treptat diferenţa de lungime şi lăţime dintre obiectele folosit, la jumătate (1,5 cm).

COGNITIV 94
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: CITEŞTE LITERELE MARI ALE ALFABETULUI.
Sugestii:
1. Prezentaţi copilului literele alfabetului într-o ordine întâmplătoare şi lăudaţi-l dacă le numeşte
corect.
2. Copilul trebuie să înveţe să indice literele la cerere înainte de a i se cere să denumească
literele.
3. Ascundeţi literele în diferite locuri şi cereţi copilului să le denumească când le găseşte.
4. Folosiţi litere făcute din glaspapir. Puneţi copilul să traseze conturul literei în timp ce o
denumeşte.

COGNITIV 95
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: AŞEAZĂ CIFRELE DE LA 1 - 10 ÎN ORDINE ADECVATĂ.
Sugestii:
1. Îndemnaţi copilul să potrivească cartele cu cifrele la set / model aşezat în ordine de la 1 la
10. Scoateţi un număr din setul-model şi cereţi-i copilului să aşeze încă o dată cifrele.
Continuaţi să scoateţi câte o cifră din setul-model până când copilul poate aşeza cifrele fără
model.
2. Aşezaţi câteva cifre (1, 2, 6, 8, 9, 10) şi lăsaţi copilul să le aşeze pe celelalte. Treptat,
reduceţi numărul cifrelor puse de dv. până când copilul le aranjează singur, în ordinea corectă,
pe toate.
3. Dacă copilul poate numi cifrele, îndemnaţi-l să numere în timp ce aşează cifrele. Dacă are
difi-cultăţi în aşezarea cifrelor, puneţi-l să numere câte poate şi apoi să găsească cifra
următoare.

COGNITIV 96
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: NUMEŞTE POZIŢIILE OBIECTELOR: PRIMUL, AL DOILEA, AL TREILEA.
Sugestii:
1. Puneţi 3 copii să stea unul în spatele celuilalt. Întrebaţi cine este primul în rând, etc.
2. Folosind termenii: “primul, al doilea, al treilea”, în timpul activităţii cotidiene: “în primul
rând îmi pun ciorapii, în al doilea rând îmi pun pantofii şi în al treilea rând îmi leg
şiretul”.
3. Îndemnaţi copilul să aşeze într-o succesiune trei imagini care înfăţişează o povestire sau
momente ale unei acţiuni şi să le numească ca fiind prima, a doua sau a treia.
4. Când vă plimbaţi pe trotuar, puneţi-l să numere prima, a doua şi a treia casă din locul
unde vă aflaţi.

COGNITIV 97
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: CITEŞTE LITERELE MICI ALE ALFABETULUI.
Sugestii:
1. Ţineţi cartelele cu litere în mână şi cereţi copilului să tragă una câte una şi să numească
litera.
2. Folosiţi cartele care au litera mare de tipar pe o parte şi litera mică pe cealaltă. Dacă
copilul nu recunoaşte litera, întoarceţi cartela pe partea cealaltă ca să-i daţi rezolvarea.
3. Folosiţi cartele care au pe aceeaşi parte litere tipărite, atât mari cât şi mici. Parcurgeţi-le
de mai multe ori cu copilul, până ce se familiarizează cu literele.

COGNITIV 98
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: ASOCIAZĂ LITERELE MARI CU CELE MICI ALE ALFABETULUI.
Sugestii:
1. Aşezaţi cartelele cu literele mari ale alfabetului pe podea. Cereţi copilului să asocieze
cartelele cu literele mici la cartelele potrivite cu litere mari.
2. Arătaţi copilului un cuvânt scris numai cu litere mari sau numai cu litere mici. Apoi daţi-i
un set de litere diferite faţă de cele cu care era scris cuvântul şi puneţi-l să alcătuiască
cuvântul.
3. Începeţi prin a-l învăţa pe copil numai 3-4 litere odată în loc de toate 27. Când le
cunoaşte pe acestea, adăugaţi încă câteva.
 COGNITIV 99
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: ARATĂ (INDICĂ) NUMERELE NUMITE DE LA 1 - 25.

Sugestii:
1. Cereţi copilului să asociere numerele de la 1-25, la un set-model şi să repete fiecare număr
după ce îl spuneţi dv.
2. La început lucraţi cu numerele în ordinea adecvată. Când copilul a devenit abil la acest
nivel, prezentaţi-i numere la întâmplare.
3. Aliniaţi numerele de la 1-25 în faţa copilului. Lăsaţi copilul să numere, indicând de fiecare
dată când numeşte numărul. Apoi indicaţi dv. numere la întâmplare şi cereţi-i lui să le
numească. Dacă copilul nu le poate numi pe fiecare, lăsaţi-l să o ia de la început, să numere
şi să indice până când află numărul indicat de dv.

COGNITIV 100
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: COPIAZĂ UN ROMB.
Sugestii:
1. Desenaţi un romb şi puneţi copilul să vă observe şi să copieze fiecare linie pe care o
faceţi dv., una câte una.
2. Desenaţi un romb care să îi folosească copilului drept model. Lângă acesta desenaţi patru
puncte pe care copilul să le unească pentru a desena un alt romb. Ajutaţi-l cu îndrumări
verbale şi fizice, dacă este nevoie. Reduceţi treptat mărimea punctelor ajutătoare sau desenaţi-
le mai puţin vizibile (mai puţin apăsate). Apoi începeţi să reduceţi indicaţiile verbale şi
ajutorul fizic până ce copilul poate copia rombul, doar privind modelul dat.
3. Puneţi copilul să copieze rombul după un şablon.
4. Puneţi copilul să traseze cu degetul conturul unui romb din glaspapir, înainte de a-l pune
să-l deseneze.
5. Desenaţi o cruce şi puneţi copilul să unească capetele pentru a forma un romb.

COGNITIV 101
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: COMPLETEAZĂ UN LABIRINT SIMPLU.
Sugestii:
1. Desenaţi o formă de L cu linii duble de aproximativ 1,5 cm una de alta. Îndemnaţi copilul
să de-seneze o linie între ele. Măriţi treptat numărul de colţuri şi reduceţi distanţa între cele
două linii.
2. Desenaţi imagini de oameni sau animale la punctul de pornire şi imaginea casei lor la
ieşirea din labirint. Cereţi copilului să le găsească drumul pentru a ajunge acasă.
3. Dacă copilul are dificultăţi în trasarea între linii mai întâi, lăsaţi-l să conducă o maşinuţă
mică “pe drum” sau să traseze cu degetul.

COGNITIV 102
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: NUMEŞTE ÎN ORDINE ZILELE SĂPTĂMÂNII.
Sugestii:
1. Spuneţi copilului numele zilelor săptămânii. Îndemnaţi-l să vi le repete.
2. Spuneţi copilului numele zilelor săptămânii de câteva ori apoi spuneşi dv. primele 5 zile şi
lăsaţi-l pe el să le spună pe celelalte 2. Treptat dv. spuneţi mai puţine zile şi lăsaţi copilul să
spună cât mai multe. Dacă are greutăţi, spuneţi dv. denumirea şi lăsaţi-l pe el să continue.
Daţi-i un indiciu, pronunţând primul sunet al cuvântului.
3. Lăsaţi copilul să pună un calendar pe perete în camera lui, ca să se familiarizeze cu
ordinea zi-lelor. Desenaţi imagini diferite pe filele calendarului, care să reprezinte activităţile
pe care trebuie să le îndeplinească în timpul săptămânii (în fiecare zi).

COGNITIV 103
Vârsta: 5-6 ani
 TITLU: FACE ADUNĂRI ŞI SCĂDERI CU NUMERE PÂNĂ LA 3.
Sugestii:
1. Daţi copilului 3 cuburi. Puneţi-l să le numere. Luaţi unul şi spuneţi-i: “am luat unul, câte
mai ai acum?” Puneţi copilul să le numere din nou şi să vă spună răspunsul. Repetaţi
aceeaşi procedură, folosind un număr diferit de cuburi.
2. Folosiţi acelaşi procedeu cu bomboane, pufuleţi, etc. Daţi-i: 1,2,3. Puneţi-l să mănânce 1,
apoi să numere câte i-au rămas pentru a vedea câte mai are.
3. Daţi copilului 1 sau 2 cuburi. Îndemnaţi-l să le numere, apoi daţi-i încă 1 sau 2 şi puneţi-
l din nou să le numere.
4. Folosiţi un şir de numere 1-2-3. Lăsaţi copilul să-l folosească pentru a-l ajuta să găsească
rezul-tatul unei operaţii, atunci când nu foloseşte obiecte concrete.
5. Folosiţi obiecte reale, dar puneţi copilul să încerce să vă spună rezultatul înainte de a le
număra pentru a afla.

COGNITIV 104
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: ÎŞI SPUNE DATA NAŞTERII (ZIUA ŞI LUNA).
Sugestii:
1. Spuneţi copilului luna şi ziua naşterii sale. Puneţi-l să repete. În aceeaşi zi, mai târziu,
rugaţi-l să vă spună din nou. Lăudaţi-l dacă răspunde corect. Dacă nu, îndemnaţi-l să repete
după dv. Continuaţi până când copilul poate să vă răspundă fără model.
2. Învăţaţi copilul în ce lună este ziua lui de naştere, mai întâi, folosind procedeul descris
mai sus. Apoi învăţaţi-l şi ziua.
3. Arătaţi copilului ziua şi luna pe un calendar. Puneţi-l să încercuiască ziua pe calendar şi să
spu-nă ziua şi luna.

COGNITIV 105
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: RECUNOAŞTE 10 CUVINTE SCRISE.
Sugestii:
1. Începeţi numai cu 2 sau 3 cuvinte. Aşezaţi cuvântul scris lângă o imagine care să
reprezinte obiectul pe care îl desemnează cuvântul. Acoperiţi apoi imaginea şi lăsaţi copilul
să-şi arunce pri-virea la ea numai dacă nu poate să vă spună cuvântul. Pe măsură ce copilul
învaţă câte un cuvânt, adăugaţi cuvinte noi.
2. Folosiţi numele culorilor. La început scrieţi numele culorii în culoarea respectivă. După ce
copilul a exersat recunoaşterea cuvântului în acest fel, puneţi-l să asocieze cuvântul colorat cu
cuvântul scris cu creion negru. Prezentaţi apoi copilului numai cuvântul scris cu negru. Lăsaţi-l
să se uite la cuvân-tul colorat ca să-şi dea seama ce cuvânt este numai dacă nu poate să-l
recunoască în negru.
3. Începeţi cu cuvinte care sunt importante pentru el şi scrieţi-le cu litere de tipar de 3 ori la
rând pe fâşii de hărtie, ca de exemplu: “ MAMA, MAMA, MAMA; TATA, TATA, TATA.” De
asemenea, folosiţi şi numele copilului. Adăugaţi treptat cuvinte noi: “papă”, “apă” etc., şi
scrieţi pe fâşii de hârtie “mama papă”, “mama şi tata beau apă”. Prindeţi fâşiile împreună
formând o carte. Lăsaţi copilul să citească “cartea” părinţilor, bunicilor, prietenilor.
4. Ajutaţi copilul să recunoască cuvinte familiare tipărite care sunt de obicei scrise pe un
semn sau scrise cu anumite culori ca de exemplu: “ STOP” sau numele unui aliment preferat
copilului (prăjituri, biscuiţi). Apoi arătaţi-i aceste cuvinte tipărite scrise şi cu litere obişnuite şi
vedeţi dacă le poate re-cunoaşte.

COGNITIV 106
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: POATE PREVEDEA CE VA URMA (DUPĂ SITUAŢIE).
Sugestii:
1. Folosiţi povestiri ilustrate ale unor activităţi obişnuite, zilnice. Arătaţi copilului o imagine
(un co-pil care face baie, se spală pe dinţi, etc.) Întrebaţi copilul ce se întâmplă după aceea.
Dacă nu poate, arătaţi-i imaginea următoare şi lăsaţi-l să vă spună (după ce se spală copilul,
se culcă).
2. În activităţile zilnice, lăsaţi copilul să ghicească ce trebuie făcut mai departe, de exemplu:
“pune dopul în baie, apoi ...”. Daţi-i voie să îndeplinească următorul pas al acţiunii.

COGNITIV 107
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: ARATĂ OBIECTE ÎNTREGI ŞI JUMĂTĂŢI.
Sugestii:
1. Folosiţi imagini cu fructe, legume, etc. întregi, şi jumătăţi. Aşezaţi cele două imagini în
faţa copi-lului şi puneţi-l dă indice imaginea unde obiectul este întreg şi unde este jumătate.
2. Folosiţi cuvintele întreg şi jumătate în limbajul dv. obişnuit cu copilul.
3. Lăsaţi copilul să împartă obiecte întrgi în jumătate - să rupă o prăjitură în două, să taie o
bana-nă în jumătate, să rupă o bucată de hârtie în jumătate. Întrebaţi-l dacă obiectul este
întreg sau jumătate.

COGNITIV 108
Vârsta: 5-6 ani
TITLU: NUMĂRĂ DE LA 1 LA 100.
Sugestii:
1. Puneţi copilul să numere până la cât ştie. Spuneţi dv. numeralele dacă sare vreunul.
2. Învăţaţi-l să numere din 10 în 10 ca să se familiarizeze cu cincizeci, şaizeci, şaptezeci, etc.
3. Puneţi-l să numere cartele sau mărgele până la 100.
4. Când copilul vă ajută la gătit, cereţi-i să numere 100 de boabe, fructe, etc. Dacă numără
corect, daţi-i 101 -lea fruct sau puneţi-l să numere nuci, bomboane, etc.