PROIECT DIDACTIC

“ ADIO, PRIMĂVARĂ!”

NIVELUL I, GRUPA – “SUPER-GĂRGĂRIŢELE”

DATA: 29. APRILIE 2015

An şcolar : 2014-2015
 Proiect didactic
DATA : 29.04.2015
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădiniţa cu Program Normal Teiş
EDUCATOARE: Podgoreanu Florina Elena
GRUPA:Nivel I
TEMA ANUALĂ :”Când, cum şi de ce se întâmplă?”
TEMA ACTIVITĂŢII : “Adio, primăvară”
TEMA ZILEI: „Grădina florii Fifi-Floare de nu mă uita“
TIPUL ACTIVITĂŢII: Verificare şi consolidare de cunoştinţe, priceperi şi
deprinderi.
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual, în perechi, în grupuri mici.
COMPONENŢA ACTIVITĂŢII :
 Activităţi de dezvoltare personală ( Întâlnirea de dimineaţa )
 Jocuri şi activitati alese
ALA I
Bibliotecă : “Cărticica primăverii” - combinaţii de linii curbe închise şi deschise
Construcţii : “Castelul Zânei Primăvara”
Ştiintă:"Puzzle cu elemente de primăvara".
ALA II
“Rândunica fără cuib”  - joc de mişcare
”Albina şi florile"- joc distractiv

 Activităţi pe Domenii Experienţiale:

Domeniul Ştiinţă - Activitate matematică - joc didactic –„Numărăm …cu cifre, flori
şi insecte ne jucăm“
Domeniul om şi societate – Activitate practică
Subiectul: “Tablou de primăvară” – aplicaţie
Rutine: Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu Fifi – Floare de nu mă uita“
Învăţăm să spunem: „Bine ai venit!“ şi „Bine v-am găsit!“
 Gustarea: deprinderi de igienă şi autoservire
Tranziţii: „Câte unul pe cărare“,
"Vine,vine primăvara!"
"Infloresc gradinile"

1-2, 1-2, să nu facem tărăboi,/3-4-5, mă aşez frumos aici.

Câte-o fată şi-un băiat,/Aşa cum doamna ne-a-nvăţat”

La măsuţe-am terminat,/Şi frumos noi am lucrat.

Înspre baie ne-ndreptăm,/ Ca să ne spălăm.

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
- Verificarea şi consolidarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere şi cifre, întrebuinţând
un limbaj adecvat.
-Consolidarea unor deprinderi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.
OBIECTIVE OPERATIONALE :
La sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:
ALA I:
Bibliotecă: - să realizeze combinaţii de linii curbe închise şi deschise obţinând
elemente de primăvară (flori, rândunici)
- să coloreze elementele de primăvară create.
- să realizeze o carte cu elementele create
Construcţii : - să construiască un castel folosind materialele puse la dispoziţie.
- să realizeze cât mai original “Castelul Zânei Primăvara”
Ştiinţă: - să îmbine corect piesele pentru a realiza puzzle-ul.

ADE:
DŞ: Activitate matematică
- să găsească asemănarea unor elemente ale casuţei-ciupercă cu unele
figuri geometrice (ferestrele→cercuri, uşa→pătrat);
 - să formeze perechi prin corespondenţă 1 la 1 (ridiche-ceapă);
- să precizeze în care mulţime sunt mai multe legume;
- să motiveze de ce sunt mai multe sau mai puţine;
- să numere în limitele 1-4;
- să asocieze cifra cu numărul corespunzător de rândunele;
- să asocieze numărul cifrei corespunzătoare;
- să intuiască forma şi semnificaţia cifrelor;
- să identifice şi să numească prima/ultima galetuşă.
DOS-AP:
- să intuiască corect materialul pentru realizarea lucrării;
- să efectueze exerciţii pentru încălzirea musculaturii mici a mâinilor;
- să lipească în ordinea corectă elementele necesare realizării tabloului de
primăvară
- să lucreze curat şi îngrijit.

METODE ŞI PROCEDEE:
Observaţia, conversatia, explicatia, demonstratia, problematizarea, brainstormig,
exerciţiul, jocul didactic, turul galeriei.
MATERIAL DIDACTIC: Lego, jetoane flori insecte şi legume, fişe de
lucru, lipici, culori, creioane, căsuţa-ciupercă, pomul, lădiţe cu pământ, legume şi flori
de primăvară, păsărele şi cuiburi, muşuroaie, flori şi diferite insecte din carton, mascote
din pluş, floricica Fifi-Floare de nu mă uita, găletuşe din plastic
DOMENIUL ŞTIINŢE – Activitate matematică
Tema:” Numărăm …cu cifre, flori şi insecte ne jucăm”
Mijloc de realizare: joc didactic
Elemente de joc: surpriza, aplauze, mişcarea.
Regula jocului: copiii se plimbă prin grădina lui Fifi descoperind diferite sarcini pe
care sub îndrumarea educatoarei trebuie să le realizeze.
Metode didactice: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea,
jocul, aprecierile individuale.
Materiale didactice: căsuţa-ciupercă, pomul, lădiţe cu pământ, legume şi flori de
primăvară, păsărele şi cuiburi, muşuroaie, flori şi diferite insecte din carton, mascote din
pluş, floricica Fifi-Floare de nu mă uita, găletuşe din plastic.
DURATA: o zi
BIBLIOGRAFIE:
• “Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6\7 ani”, D.P.H-Bucuresti-
2009);
• “Aplicarea noului Curriculum pentru educatie timpurie-o provocare”,
editura Diana, Pitesti, 2009;
• “Revista Invatamantul Prescolar”, Nr.1-2\2011, Editura Arlequin;
• “Metodica activitatilor instructive-educative in gradinita de copii”,
Smeianu Marcela, Veronica Georgescu, Anca Paunescu, Editura ”Gheorghe-
Cartu Alexandru”, Craiova-2009;
• “Activitatea integrate din gradinita”, Editura Didactica Publishing House,
2008.
 Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineaţă, întâlnire de grup între copii şi
educatoare prin intermediul salutului de dimineaţă:
„Dimineaţa a sosit,
La grădiniţă noi am venit.
Într-un cerc ne adunăm
Cu toţii să ne salutăm!
A-nceput o nouă zi,
Bună dimineaţa, copii!”

Salutul educatoarei adresat copiilor este: “Bună dimineaţa, dragi buburuze!”, iar
copiii răspund: ”Bună dimineaţa, doamna educatoare!, apoi se vor saluta între ei
zâmbind.
După salutul copiilor, se face prezenţa:
După ce ne-am adunat,
Şi frumos ne-am salutat,
Prietenii i-am întâlnit,
Oare cine n-a venit?”

Prezenţa copiilor se realizează cu ajutorul jetoanelor de la panoul “Prezenţa

copiilor la grupă”, cu ajutorul fotografiilor preşcolarilor. Această etapă este un prilej
în care copiii conştientizează motivele pentru care unii colegi lipsesc, aceasta fiind
încă o modalitate prin care se consolideaza relaţiile în cadrul grupului.
Calendarul naturii se realizează prin intermediul unei conversaţii în care
stabilim în ce anotimp ne aflăm, caracteristicile zilei respective, iar apoi completam
calendarul naturii la panou.
Activitatea de grup se desfăşoară în formaţie de semicerc, iar copiii vor cânta
un cântecel de primăvară (“Vine,vine primăvara”).
Noutatea zilei o reprezintă prezentarea unei flori numită Fifi-Floare de nu mă
uita floare care preferă anotimpul primăvara deoarece în acest anotimp totul se
trezeşte la viaţă, se întorc păsările călătoare, ies din amorţeala iernii gâzele, toată
natura înverzeşte şi înfloreşte, iar în grădina casei sale are mult de lucru. Fifi iubeşte
grădinăritul şi toată primăvara a muncit în grădina ei.
Pentru că primăvara trebuie să plece de la noi lăsând locul său unui alt anotimp,
Fifi îi invită pe copii la o plimbare prin grădina ei pentru a descoperi surprizele
minunate pe care aceasta le ascunde, dar şi pentru a vedea ce lucruri au învăţat ei
despre acest anotimp la grădiniţă.
După întâlnirea de dimineaţă se va desfăşura Activitatea matematică.
Educatoarea le explică copiilor ce fel de activitate vor desfăşura - Joc didactic - ”
Numărăm …cu cifre, flori şi insecte ne jucăm”
Jocul se va desfăşura frontal.
Prin tranziţia Câte unul pe cărare, copiii vor fi conduşi de educatoare spre
grădina florii Fifi, grădină care va fi amenajată într-un colţ al grupei.
Explicarea jocului: “ În grădina cu flori şi gaze ne vom juca, vom cânta, dar vom
şi număra şi admira frumuseţea florilor viu colorate şi hărnicia gâzelor care nu stau o
clipă locului. Trebuie, totodată, să fim ordonaţi şi atenţi pentru a nu face deranj în
frumoasa grădină. Copiii care vor răspunde corect la întrebările puse vor primi drept
recompensă jetoane cu elemente de primăvară cu care vor realiza tablouri de
primăvară.
Desfăşurarea propriu-zisă.
Copiii descoperă la intrarea în grădină căsuţa lui Fifi. Ei vor fi rugaţi de
educatoare să observe în ce şi-a făcut floarea căsuţa (ciupercă), ce culoare are
acoperişul casei (roşie), ce formă au geamurile şi uşa (cerc şi pătrat).
Se ajunge apoi la straturile cu legume de primăvară. “Ce legume a semănat Fifi în
straturi?” (ridichi şi ceapă). Fifi cere ajutorul copiilor la recoltarea legumelor. Copiii
scot legumele din pământ, iar la cererea educatoarei formează perechi prin
corespondenţă 1 la 1 pentru a vedea dacă sunt mai multe ridichi sau cepe.
Etapa următoare o constituie întâlnirea cu pomul din grădină. Pomişorul este trist
pentru că florile frumoase care i-au crescut pe crenguţe i-au căzut (mai are doar patru
flori, iar copiii sunt rugaţi să le numere) şi se teme acum că Fifi nu-l va mai iubi.
Copiii la cererea educatoareai îi explică pomului că din florile sale vor creşte fructe,
lucru de care Fifi este tare încântată pentru că ea adoră fructele pline de vitamine.
Educatoarea le spune copiilor că aude ciripitul unor păsărele şi îi roagă pe aceştia
să imite şi ei cântecul păsărilor. Un stol de păsărele se apropie, iar copiii sunt rugaţi
să le aşeze în cuiburile lor (cuiburi care se găsesc în pomişor), dar nu oricum, ci în
fiecare cuib să pună atâtea păsărele câte arată cifra de pe cuib.
Copiii merg mai departe prin grădină şi descoperă straturi cu flori de primăvară
(narcise, lalele…). Lângă straturi se găsesc patru vaze în care ei vor trebui să aşeze
doar atâtea flori cate indică cifra de pe fiecare vază. La rugămintea educatoarei copiii
vor numi părţile componente ale lalelei .
Pe frunzele unei plante copiii vor observa că stau aşezate nişte buburuze, iar la
cererea educatoarei aceştia vor indica frunza pe care sunt aşezate patru,trei, două sau
o buburuză ( “te rog să-mi arăţi frunza cu o buburuză…”).
În grădină educatoarea întâlneşte nişte furnici, si îi cheamă şi pe copii pentru a le
vedea. Copiii descoperă patru grămezi de pământ pe care le numesc ca fiind
muşuroaie. Lângă ele stau nişte furnici, respectiv una, două ,trei şi patru. Copiii sunt
 rugaţi ca pe fiecare muşuroi să pună cifra corespunzătoare numărului de furnici care
stau aşezate lângă fiecare muşuroi.
Copiii recită furnicilor poezia Furnica, iar apoi poartă împreună cu educatoarea o
scurtă discuţie despre hărnicia acestor insecte.
Spre finalul plimbării prin grădină copiii vor observa nişte grupuri de fluturi, iar
la cererea educatoarei ei vor trebui să indice grupul cu patru fluturi,trei fluturi, doi
fluturi, un fluture
După ce voi face scurte aprecieri colective, dar şi individuale referitoare la
comportamentul şi hărnicia copiilor îi voi anunţa pe copii că plimbarea prin grădina
Florii Fifi se apropie de sfârşit, dar Floarea de nu mă uita va mai rămâne cu ei pentru
că acum e rândul lor să facă ceva pentru prietena lor.
Drept mulţumire pentru vizita care i-au făcut-o Fifi le oferă copiilor nişte
medalioane (buburuze, fluturaşi, albinuţe).
După terminarea activităţii copiii vor avea pauza de masă.
Educatoarea va explica pentru toată grupa de copii ce se va lucra la fiecare centru şi
care va fi finalitatea lucrărilor obţinute (integrarea acestora în grădina lui Fifi).
Tranziţia:
1-2, 1-2, să nu facem tărăboi,/3-4-5, mă aşez frumos aici.
Câte-o fată şi-un băiat,/Aşa cum doamna ne-a-nvăţat”

La măsuţe-am terminat,/Şi frumos noi am lucrat.

Înspre baie ne-ndreptăm,/ Ca să ne spălăm.

După servirea gustării se vor întoarce în sala de grupă pentru a desfăşura

activitatea integrată ALA I+ DOS (activitate practică).

În ultima parte a zilei vor desfăşura următoarele activităţi distractive şi de mişcare:

”Rândunica fără cuib - joc de mişcare
”Albina si florile"- Joc distractiv
EVENIMENT STRATEGII DIDACTICE
DIDACTIC
CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC Metode Mijloace
1.Momentul Se creează condiţii optime pentru desfăşurarea activităţiilor: Conversaţia
organizatoric
- aerisirea sălii de grupă;
- se aranjează mobilierul;
- se aranjează materialul didactic în ordinea folosirii lui;
- se organizează colectivul de copii pentru « Întâlnirea de
dimineaţă »
Salutul - Educatoarea împreună cu preşcolarii recită câteva
versuri
„Dimineaţa a sosit,
La grădiniţă noi am venit.
Într-un cerc ne adunăm
Cu toţii să ne salutăm!
A-nceput o nouă zi,
Bună dimineaţa, copii!”
Completarea panoului de prezenţă şi a calendarului
naturii.
 Tranziţie: “Vine,vine primăvara”
2.Captarea Se va realiza prin prezentarea unei flori numită Fifi- Conversaţia Floarea Fifi
atenţiei Floare de nu mă uita, floare care preferă anotimpul
primăvara deoarece în acest anotimp totul se trezeşte la viaţă,
se întorc păsările călătoare, ies din amorţeala iernii gâzele,
toată natura înverzeşte şi înfloreşte, iar în grădina casei sale
are mult de lucru. Fifi iubeşte grădinăritul şi toată primăvara
a muncit în grădina ei.
3.Anunţarea Pentru că primăvara trebuie să plece de la noi îi invit pe Conversaţia
temei şi a copii la o plimbare prin grădina lui Fifi-Floare de nu mă uita,
obiectivelor pentru a descoperi surprizele pe care aceasta le ascunde dar şi Explicaţia
pentru a vedea ce lucruri au învăţat ei despre acest anotimp la
grădiniţă. Îi anunţ tema zilei:,,Grădina florii Fifi-Floare de nu
ma uita”, prezentându-le şi explicându-le sarcinile ce le au de
realizat pe parcursul zilei.
4.Desfăşurarea Activităţi pe domenii experienţiale Conversaţia
activităţii DS-Activitate matematică -"Numărăm …cu cifre, flori şi
insecte ne jucăm”- joc didactic
Explicarea şi demonstrarea jocului: Explicaţia

Educatoarea explică copiilor regulile şi modul de desfăşurare

al jocului. Se vor descoperi pe rând surprizele din grădină şi Demonstraţia
sarcinile pe care le au de realizat. Pentru fiecare sarcină
rezolvată corect copiii vor primi o imagine cu un simbol al
primăverii cu care vor realiza la sectorul artă tablouri de
primăvară.

Jocul de probă:
Se execută jocul de probă de către un copil, iar Conversaţia
educatoarea face observaţii şi precizări suplimentare, pentru a
se asigura că au fost bine înţelese regulile jocului. Copiii care Explicaţia
realizează şi verbalizează corect sarcina sunt răsplătiţi cu un
jeton de primăvară şi aplauze din partea colegilor.
Desfăşurarea propriu-zisă a jocului:
Dacă un copil întâmpină dificultăţi în realizarea sarcinii, Demonstraţia
poate fi ajutat de colegi sau educatoare.
Sarcini de rezolvat: Exerciţiul
Asemănarea unor elemente ale căsuţei-ciupercă cu unele
figuri geometrice mulţimi!
 Ce culoare are acoperişul căsuţei?
 Ce formă au geamurile căsuţei?
 Ce formă are uşa căsuţei?
Casuta-ciuperca
Recunoaşte şi aşează obiectele formând perechi!
 “Ce legume a semănat Fifi în straturi?” (ridichi şi
ceapă)
 Aşază în dreptul ridichiilor câte o ceapă!
 Unde sunt mai multe?
Ridichii
Numără obiectele şi asociază cifra!
Conversaţia Ceapa
 Numără câte flori sunt în pomişor!
 Pune în cuiburi tot atâtea rândunele cât arată cifra! Explicaţia
 Pune doar atâtea flori câte indică cifra de pe fiecare
vază!
 Arată frunza pe care sunt aşezate patru, trei, două,o Pomişor
 lalea! Exercitiul
 Câte muşuroaie sunt în grădină?
 Câte furnici sunt lângă fiecare muşuroi? Pune cifra Rândunele
corespunzătoare pe muşuroi!
Complicarea jocului: Flori de primăvară
Spre finalul plimbării prin grădină copiii vor observa nişte Vaze
grupuri de fluturi iar ei vor trebui să arate grupul cu
patru,trei,doi respectiv un fluture şi să aşeze cifrele corect. Problematizarea Muşuroaie

În încheierea jocului drept mulţumire pentru vizita pe care i- Furnici din măsline
au facut-o Fifi le oferă copiilor nişte medalioane (buburuze,
fluturi, albinuţe)

Fluturi
Prin tranziţia, 1-2, 1-2, să nu facem tărăboi,/
Jetoane cu cifre
3-4-5, mă aşez frumos aici
Câte-o fată şi-un băiat,/Aşa cum doamna ne-a-nvăţat”
La măsuţe-am terminat,/Şi frumos noi am lucrat
Înspre baie ne-ndreptăm,/ Ca să ne spălăm.
copiii vor merge la baie pentru a se spăla pe mâini, urmând ca
apoi să intre cântând ,,Înfloresc grădinile!” şi să continue
lucrul la celelalte sectoare.

5.Obţinerea La întoarcerea în sala de grupă se va desfăşura activitatea din Explicaţia

performanţei cadrul DOS - activitate practică, integrată cu ALA I. Carton colorat sub formă
Copiii se vor deplasa la centre unde vor intui materialele de ghiocel,carioci
existente şi vor afla ce sarcini au de îndeplinit.
Bibliotecă: vor realiza “Cărticica primăverii” - combinaţii
de linii curbe închise şi deschise, colorarea elementelor, Cuburi de lemn de diferite
realizarea unei cărţi. Conversaţia dimensiuni, Lego
Construcţii: vor realiza “Castelul Zânei Primăvara”
Joc de masă: vor realiza Puzzle - Puzzle
“ Legume, Flori de primăvară, Insecte”.
Se vor da explicaţii la fiecare centru pentru a se asigura că
preşcolarii au înţeles sarcinile.
Exerciţiul
La centrul Artă se vor da mai multe explicaţii şi ajutor pentru
a reuşi realizarea unui “Tablou de primăvară“ urmărindu-se
îndeplinirea obiectivelor propuse.
Copiii realizează cerinţele de la fiecare centru de interes.
6.Asigurarea Prin metoda “Turul galeriilor” se va aprecia ce s-a realizat în Conversaţia
retenţiei şi a fiecare centru, ce s-ar fi putut realiza (în special la
transferului construcţii).
Se poartă o scurtă conversaţie despre anotimpul primăvară, se
enumeră florile şi legumele de primăvară învăţate.

7.Evaluarea Evaluarea formativă se realizează de către educatoare în toate Conversaţia

momentele activităţii.
Fifi le mulţumeşte, apreciază munca lor.
 8..Încheierea Se fac aprecieri asupra participării şi comportării copiilor Conversaţia
activităţii
la activitate.
ALA II Jocuri şi activităţi alese (etapa a II-a):
Prezentarea
conţinutului şi Se anunţă jocurile pe care le vor desfăşura; se prezintă
desfăşurarea regulile fiecărui joc şi sarcinile aferente.
activităţii -”Rândunica fără cuib - joc de miscare
-”Albina si florile"- Joc distractiv
-”Rândunica fără cuib - Copiii vor fi aşeza în semicerc. Le
voi spune că astăzi vor fi rândunele şi vor zbura. La prima
bătaie din palme veţi zbura, iar la auzirea a două bătăi din
palme vă veţi ghemui. Surpriza jocului constă în faptul cel
care nu se va ghemui va ieşi din joc. Jocul va continua până
când copiii vor dori.
-”Albina şi florile"- Fiecare copil se va recunoaşte ce floare
este, după ecusonul din piept. Un copil va fi albinuţă iar
ceilalţi vor fi flori. La semnal, albina va zbura şi toţi cântă şi
bat din palme.
,,Albinuţa a zburat/ Să culeagă miere/ Pe-o floare s-a
aşezat/ Şi nectar îi cere/ De ghiceşti cum o chema/
Albiniţă dragă/ Cu tine o vei lua/ Albiniţă draga”
Albina trebuie să ghicească numele florii. Dacă ghiceşte,
copiii cantă:
Ai ghicit, ai ghicit/ Floarea cea aleasă/ Fericit, mulţumit/
Ai s-o duci acasă” şi albina dansează cu floarea.
 Dacă răspunsul nu este corect se cantă:
N-ai ghicit, n-ai ghicit/ Ce bine ne pare/ De acum ai să fii/
Ca şi noi o floare.”

Obţinerea În desfăşurarea jocurilor de către copii se pune accent pe

performei respectarea regulilor de joc şi îndeplinirea sarcinilor jocurilor.
Educatoarea îi antrenează pe copii în desfăşurarea jocurilor,
ALA II
urmărind implicarea acestora.
Evaluarea Se fac aprecieri asupra gradului de participare, asupra Explicaţia
performanţei respectării regulilor de joc şi asupra comportamentului
individual şi colectiv al copiilor Coversaţia
Încheierea Preşcolarii sunt apreciaţi pentru activitate şi sunt Coversaţia
activităţii recompensaţi cu dulciuri.