PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

DATA : 25.02.2019

PROPUNĂTOR: Prof. înv. preșc. Sandu Cecilia

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Angela Gheorghiu”, Adjud, jud. Vrancea

Structură Grădinița Nr. 3, Adjud

NIVELUL I (3-4): Grupa „Ștrengăreilor”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU : ,,Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”

PROIECTUL TEMATIC: „Prietenii noștri”

SUBTEMA PROIECTULUI: ,,Lumea apelor”

TEMA ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ,,O zi in lumea subacvatică’’

TIPUL ACTIVITĂŢII: Dobândire de cunoştinţe

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ALA+ ADP+ ADE (DS + DOS)

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuri, în perechi

DURATA: O zi

LOCUL DESFĂȘURĂRII: Sala de clasa

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂTII INTEGRATE:

1. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.):

a) Intalnirea de dimineata: salutul; prezenta; calendarul naturii; impartasirea cu ceilalti; noutatea

zilei.

b) Rutine

c) Tranzitii

2. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA 1) CENTRE DE INTERES

BIBLIOTECĂ:

Tema activității: „ Peștișorii colorați”

Mijloc de realizare: citire de imagini

Sarcina didactica
 -să citească imagini.

Strategii didactice:

1.Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul;

2.Mijloace didactice: reviste cu pești.

3.Forma de organizare: individual

JOC DE MASĂ:

Tema activității: „Animale care trăiesc în apă”

Mijloc de realizare: puzzle

Sarcina didactica

-să îmbine piesele de puzzle astfel încât să redea imaginile unor animale domestice;

Strategii didactice:

1. Metode si procedee didactice :conversația, explicația, lucrul individual.

2. Mijloace didactice: puzzle

3. Forma de organizare: individual

Construcții

Tema activitătii: ,,Valurile mării”

Mijloc de realizare: Imbinarea unei sârme in interiorul pastelor;

Sarcina didactica

✔ să construiasca prin introducerea sarmei in interiorul pastelor valurile marii;

Strategii didactice

1.Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul

2.Mijloace didactice:planse cu paste lipite, sarma ;

3.Forma de organizare: individual;

2
3. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

Activitate integrată DS + DOS

Domeniul Stiinte (DS): Pestele - observare

Domeniul Om și societate(DOS): Solzii peștișorului - activitate practică - lipire;

Obiectiv de referinta DS:

● sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare precum si

interdependenta dintre ele

Obiective operaționale:

DS

O1-să denumească viețuitoare marine;

O2 să enumere părțile corpului peștelui;

O3 să cunoască mediul de viață al peștilor;

O4 să cunoască foloasele pe care le dau omului

DOS:

-să denumească toate materialele de lucru puse la dispoziție;

-să utilizeze corect materialele de lucru puse la dispoziție;

-să lipească materialele date;

-să își exprime părerea proprie, referitoare la peștii realizați.

Strategii didactice:

Metode și procedee: conversația, observația, explicația, demonstrația, observarea

Resurse materiale:acvariu cu pesti, tăvițe, lipici, bețișoare pentru lipit, cercuri din hârtie colorată.

Forme de organizare: frontal, pe grupuri, individual.

3
 4 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA2)

Tema activității: ,,La pescuit’’

Mijloc de realizare: joc distractiv

Obiective operationale:

-sa respecte regulile jocului;

- sa participle la activitate cu placere si entuziasm.

Strategii didactice

Metode și procedee: conversația, explicatia, demonstratia, jocul;

Mijloace didactice: tub din hartie, ata, silueta de peste

Forme de organizare: in perechi;

Locul de desfasurare: sala de sport;

Descrierea jocului:
Copiii vor fi duși în sala de sport unde se vor așeza pe scăunele. În fața lor vor fi așezate două
scaunele pe care se vor așeza doi copii, care au drep sarcină să pescuisca peștele din apă.
Cine trage mai repede peștele din apă câștigă.Jocul va continua până vor juca toți copiii.
Atenție : cel care pierde iese afară din joc.

BIBLIOGRAFIE:

*** (2008). Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Bucureşti: Didactica Publishing House;
Glava, A., Tătaru, L., Chiş, O., Chiş, V. (2014), Piramida cunoaşterii: repere metodice în aplicarea
curriculumului, Piteşti, Editura Diamant;

Culea, L., (2008), Activitatea integrată din grădiniță, Ghid pentru cadrele didactice, Editura
Didactica Publishing House, București,

4
 SCENARIUL ZILEI

Dupa rutinele de dimineata ( primirea copiilor, mersul la toaleta) copii vor canta ,,Buna dimineata , draga
gradinita’’

Toti: Buna dimineata, draga gradinita

Un baiat ti-aduce mama

Si are si-o fetita

Baietii: Eu sunt cel mai mare

Vezi ca-mi sade bine

Fetele: Dar nici eu nu-s mititica

Uitate la mine

Intalnirea de dimineata

a. )Salutul: „Bună dimineața, dragi copii!

În lumea animalelor începe o nouă zi.
Animale dragi interpretăm,
În cerc să ne adunăm,
Pe covor ne așezăm!”

.Salutul se realizează prin tehnica comunicării rotative, acesta pornește de la educatoare și este continuat de toți
copiii grupei, fiecare salutându-și colegul din partea dreapta: “Bună dimineața, eu sunt pestele.... “.
- „Ce frumos ne-am salutat,
O zi bună ne-am urat!
Să vedem cine-i prezent,
Să aflăm cine-i absent!”

b). Calendarul naturii:

„Vremea azi o studiem

Şi-n calendar noi notăm

De e ploaie sau e soare

5
 Ca să mergem la plimbare.”

Se enumeră zilele săptămânii, se precizează ziua, luna și anul în care ne aflăm, anotimpul, vremea și cum ne
îmbrăcăm, completându-se astfel Calendarul Naturii.

Dezvoltarea abilităților de comunicare - ,,Ce animale acvatice cunoașteți?”- acest scurt dialog se face pentru a
identifica cunoștințele copiilor în ceea ce privește speciile de animale acvatice.
De asemenea avem un scăunel şi cine doreşte să ne spună lucruri deosebite despre animalele acvatice le
cunoașteți ca să le aflăm cu toţii îi poftim aici.

Schimbul de impresii, aduce în prim plan cunoștințele copiilor despre animalele acvatice lor de viață, hrana și
modul în care oamenii le cresc și le ocrotesc.. Acest moment solicită întreaga grupă și contribuie la realizarea
unei intercunoașteri, la exprimarea liberă în fața celorlalți, învățând să asculte și să-și exprime trăirile.

Educatoarea le spune copiilor ca astăzi toți sunt foarte importanți, că au oaspeți în sala de grupă și că pe parcursul
zilei vor avea parte de multe activități frumoase.

c). Împărtăşirea cu ceilalţi se va realiza prin intermediul jocului: „Mi-ar plăcea să fiu pestele … pentru că
….”

Fiecare copil, pe rând, spune ce peste şi-ar dori să fie motivând alegerea făcută, până când îşi împărtăşesc toţi
părerile şi motivaţiile. Exemplu: „Mi-ar plăcea să fiu un delfin pentru că e foarte drăgălaş” . După care se va face
inviorarea de dimineața prin versurile:

d). Înviorarea de dimineață:

„Ca s-ajung un om voinic
Eu fac sport încă de mic.
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior,
Mă opresc, respir ușor,
Întind brațele să zbor.
Asta-i doar un început,
Ia priviți, cât am crescut!”

e).Noutatea zilei : vor fi prezentate activitățile ce urmează a fi desfășurate pe tot parcursul zilei, copiii vor fi
informați ca în aceasta zi la sectoare vor avea de construit valurile mari , vor citi imagini despre pesti și vor
reconstrui din piese imaginea unor animale acvatice. Elementul surpriza va fi vizita la un acvariu pentru a
observa mediul de viata al pestilor. După tranzactia ,,Ca sa fiu copil voinic” copii vor trece la masute unde în
cadrul Domeniului Om și Societate vor desfasura o activitate practica, vor avea de lipit solzii pestelui.

6
f). Activitatea în grup. Vom trece la centrele tematice folosind tranzacția:

„Unu, doi, unu, doi,

Toți copiii vin cu noi
Să vedem ce ne-a adus
Pestisorul , pe ascuns!”
Voi intui materialele împreună cu copiii, le voi explica ce au de lucru, după care aceștia își vor exprima
dorința de a lucra la centrul de activitate dorit.

7
8
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII INTEGRATE

Strategii didactice Evaluare

Evenimentul Ob. Conţinut Metode şi Material Forme de (tehnici,
didactic op. ştiinţific procedee didactic organizare instrumente şi
indicatori)
1.Moment Activitatea debutează cu ,,Întâlnirea de
organizatoric dimineață”, unde copiii au posibilitatea de a-și Conversaţia
împărtăși opiniile, de a-și manifesta starea de
spirit, de bună dispoziție. Educatoarea le
zâmbește, transmițându-le căldură și încurajare
prin toate formele de comunicare.Salutul : Explicaţia Frontal
Fiecare copil va primi din “trăistuţa cu saluturi”
un simbol reprezentând silueta unui animal
acvatic. Panoul cu
Calendarul naturii: Vom discuta în prezenţa
copiilor Observarea
continuare aspecte legate de Calendarul naturii:
comportamentului
Calendarul
verbal şi nonverbal
- Ce zi e astăzi? Ce dată? Cum se numeşte luna naturii
al copiilor
în care ne aflăm?
- În ce anotimp suntem? Cum e vremea? Cum
ne îmbrăcăm?Noutatea zilei: Voi fi
prezentate activitățile ce urmează a fi
desfășurate pe tot parcursul zilei. Elementul
surpiza va fi vizita la un acvariu pentru a
observa mediul de viata al pestilor.

2.Captarea atenţiei Se va realiza în cadrul Întâlnirii de dimineață Panoul cu

prin atmosfera de poveste gasita in sala de Conversaţia prezenţa Observarea
grupa , descoperirea unui acvariu copiilor comportamentului
Calendarul Frontal verbal şi nonverbal
naturii al copiilor
Acvariul
9
3.Anunţarea temei „Dragii mei, astăzi v-am pregătit, la sectoare, Conversaţia Frontal Evaluare globală.
şi a obiectivelor jocuri și activități care, cu siguranță, vă vor atrage
atenția și veți fi dornici să le încercați pe toate. .
Astăzi vom observa mediul de viață al peștilor și
vom afla lucruri importante despre aceștia. De Explicaţia
asemenea veți lipi solzi din hârtie colorată pe
silueta unui pește. Veți intui materialul de lucru,
va trebui să fiți creativi, veți avea grija ca lucrarea Înţeleg mesajul
să fie îngrijită, curată și veți fi atenți pentru a transmis.
așeza părțile componente ale acvariului la locul
corespunzător.
Repetă denumirea
Tranziție:
activităţii
,,Unu doi, unu doi ,
Toti copii vin cu noi
Sa vedem ce ne-a adus
Bunicuta pe ascuns”

4.Reactualizarea ALA1 Conversaţia

cunoştinţelor Joc de masă: ,Pestisori colorati”-puzzele puzzele
Individual
Biblioteca: citire imagini cu pestii; Exerciţiul reviste
Ascultă cu atenţie
sarma
catifelata,coli şi interes explica-
Constructii: valurile marii; ţiile educatoarei.
din hârtie cu
paste lipite Înţeleg şi reţin
Educatoarea va fi între copii și va interveni sarcinile
cu explicații suplimentare unde este cazul. Observatia
10
 Copiii vor merge către sectorul ales, urmând să
facă schimb între ei.
Evaluare orală
La sfârşitul activităţii se vor face aprecieri
colective.
Tranziție: ”Suntem peștișori, înotăm vioi” Conversatia Frontal

5.Dirijarea Frontal
învăţării prin Domeniul Stiinte- Cunoasterea mediului
abordarea
integrată a Copiii vor fi anuntati ca vor merge in clasa Conversaţia
conţinuturilor
vecina pentru a observa mediul de viata al
pestilor.
acvariul cu
Educatoarea le va aduce la cunostinta anumite pestii
lucruri despre pestii cum ar fi: Explicaţia
O1 Frontal
- mediul lor de viata este apa; Observarea
comportamentului
-pompa care se afla in acvariu ajuta la curatarea verbal şi nonverbal
si oxigenarea apei;
al copiilor
-plantele din apa le ofera oxigen, loc de
ascunzis si unii pesti isi depun icre pe aceste
plante; Povestirea
educatoarei
-peștii trăiesc şi respiră sub apă, cu ajutorul
branhiilor;

-pestii au solzi pe piele, inoata cu ajutorul

aripioarelor si cu ajutorul cozi;

- ochi sunt dispusi la majoritatea pestilor de o

11
 parte si de alta a corpului;

-exita mai multe specii de pesti, in fata voastra

aveti carasi portocali si pesti sanitari, melci, in
afara de aceste speci mai puten enumera; Conversatia
caracatita, pestele curcubeu, delfin, balena; Frontal
-cei mai multi pesti se reproduc prin oua, dar
unele specii, cum ar fi rechinul, delfinul, balena
dau nastere la pui vii. ;

6.Obţinerea -corpul peștelui este alcătuit din 3 părți: cap, Piramida

performaţtei trunchi și coadă. La cap au doi ochi, gura și Cunoasteri
branhii;

-peștii folosesc o varietate de sunete pentru a

O3 comunica între ei. Aceștia gem, cârâie,
Explicația
fluieră,țipă. Cu toate acestea, peștii nu au corzi
O4 vocale. Ei folosesc alte părți ale corpului pentru
a scoate sunete.

O5 -hrana lor este diversificata uni mananca plante

alti mananca alti pesti iar pesti din acvariu au o Conversatia
hrana speciala;

-mediul lor trebuie protejat si ingrijit de catre

om ei fiind hrana pentru oameni;
O6
Explicatia
-oameni trebuie sa respecte mediul lor de viata

- pesti de acvariu sunt considerati ca animal de Conversația

companie, iar daca cerem parintilor un acvariu Frontal
trebuie sa avem grija de ei;

Voi adresa cateva intrebari copiilor pentru a

12
 vedea daca au fost atenti. Exemplu; Evaluare orală
individuală.
-Care sunt partile corpului unui peste?

(cap trunchi, coada) Aprecierea

răspunsurilor
-Ce specii de pesti cunoasteti?
corecte
.Tranziție: ”Bat din palme..”
Domeniul Estetic si Creativ-DEC
„Solzii pestisorului’- dactilopictura
7.Asigurarea
retenţiei şi a
Intuirea materialelor
transferulu
Copiii vor fi solicitaţi să privească în coşuleţe
şi să spună ce observă. 2-3 copiii vor prezenta Conversatia
pe rând materialele ce le-au primit în coşuleţe
şi vom analiza materialul primit de fiecare
copil.
Prezentarea modelului
Se va prezenta modelul realizat de către
educatoare .
Explicarea si demonstrarea modului de lucru Explicatia frontal
Copii vor trebuie sa picteze cu ajutorul
degetului solzi pestisorului
„Ce facem noi inainte de a lucra?”
Încălzirea mușchilor mici ai mâinii Conversatia

„Închid pumnii și-i desfac,

Degetelor fac pe plac.

13
 O9 Învârtim încheietura,
Execută mișcările
Și dăm mingea dura-dura.”
de încălzire a
Executarea lucrării de către copii mâinilor.
Se va trece la executarea lucrărilor de
solzi din hârtie
catre copii. le va aminti itemii: să dea dovadă
de creativitate, să fie atenți pentru ca lucrarea Exercitiul cartonata
să fie îngrijită, curată și să fie atenti la așezarea
lipici
solzilor.Apoi le va ura “Spor la lucru” și va
oferi ajutor acolo unde este solicitat sau unde tavite
consideră că este necesar. Copiii vor fi anuntați
când mai sunt 5 minute din activitate, și vor fi silueta pestelui
rugați să se pregătească să termine de realizat
lucrările.
Copiii vor evalua lucrările în mod obiectiv, ţinând Evaluarea lucrărilor
cont de criteriile: să utilizeze corect materialele de
lucru, lucrarea să fie curată, să dea dovadă de în mod obiectiv
creativitate.
Turul galeriei
Evaluarea finală a lucrărilor se realizează
formulându-se aprecieri verbale.

8.Evaluarea Copiii se vor juca jocul ,,Hai la pescuit’’ un Conversaţia Pestii din În perechi Respectă regulile
performanţelor hârtie,ata,tub jocului
joc distractiv în care copiii vor trebui sa traga
Explicatia din carton
pesti din apa.

9.Încheierea Fac aprecieri generale şi individuale asupra Frontal Observarea

activităţii modului în care ei au lucrat şi s-au comportat Conversatia Recompense comportamentului
14
pe parcursul întregii zile,se fac aprecieri verbal şi nonverbal
verbale finale cu privire la întreaga activitate a al copiilor
zilei și se împart recompense.

15
16