Data: 16. XII. 2021 Data: 16. XII.

2021
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Strunga
Clasa: pregătitoare
Învățător: Vasilencu Domnica Corina
Aria curriculară: Consiliere și orientare
Disciplina de învăţământ: Dezvoltare personală
Unitatea de învăţare: Cadoul Corinei
Tema lecţiei: Animale de companie-atitudinea fata de animale
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoștințe
Forma de realizare: activitate integrata
Durata: 50 minute (40' +10')
Scopul lecţiei:
Manifestarea interesului pentru autocunoaștere și a atitudinii pozitive
față de animalele de companie.
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Strunga
Clasa: a IV-a
Învățător: Vasilencu Domnica Corina
Aria curriculară: Om şi societate
Discplina de învăţământ: Educaţie civică
Unitatea de învățare- Raporturile noastre cu ceilalţi oameni
Tema lecţiei: Solidaritate - lipsa de solidaritate
Tipul lecţiei: însuşire de noi cunoştinţe
Durata: 50 minute
Competențe generale:
1. Aplicarea unor norme de conduită în viaţa cotidiană
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în
contexte de viaţă din mediul cunoscut

Competenţe specifice: Competențe specifice:

2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară
2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a
interacţiunii simple cu acestea
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate
Competenţe integrate:
2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu
ceilalți oameni
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața
cotidiană
2.3. Deosebirea comportamentelor prosociale de cele antisociale
Comunicare în limba română:
1.1 identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile Obiective operaţionale:
variate; A. Cognitive:
2.1 formularea unor enunțuri proprii în situațiii de comunicare; OC1 - să selecteze corect trăsăturile morale care conduc la stabilirea
Muzică și mișcare unor relaţii pozitive între membrii unui grup;
1.1 cântarea în colectiv sau în grup, asociimd mișcarea sugerată de OC2 - să identifice termenii: solidaritate, lipsă de solidaritate din
text și de ritm atitudinea personajelor pe baza explicaţiilor, imaginilor date;
Arte vizuale si lucru manual: OC3 - sa exemplifice anumite situaţii ca fiind rezultatul solidarităţii
2.3.Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe sau lipsei de solidaritate;
baza interesului direct OC4 - să introducă în enunţuri proprii cuvinte date din sfera valorilor
Obiective operaţionale: civice;
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili: OC5 - să argumenteze consecinţele trăsăturilor de caracter ilustrate
O1: să denumească activităţile desfăşurate de fiecare animal de de textul citit;
companie; OC6 - să rezolve corect exerciţiile şi sarcinile propuse în cadrul
O2: să identifice animalele de companie pe baza imaginii și lecţiei
indicațiilor date; B. Psiho-motorii:
O3: să enumere cel puţin două îndatoriri ale celui care are grijă de
OM1- să colaboreze cu ai lor colegi din echipă, dând dovadă de
animalul de companie;
respect pentru opiniile celorlalţi chiar dacă nu sunt în concordanţă cu
O4: să identifice cel puţin două relaţii între oameni si animale
propriile păreri;
( respect, ajutor reciproc, prietenie ... );
OM2 - să manifeste un comportament adecvat muncii în echipă bazat
O5: să explica importanța unui animal de companie în viașa unui
pe cooperare, implicare, toleranţă, responsabilitate, solidaritate.
copil.
C. Afective:
Metode şi procedee: OC1 - vor participa cu interes la activităţile propuse;
conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, analiza, jocul OC2 - vor manifesta un comportament adecvat pe parcursul
didactic, metoda ciorchinelui activităţilor;
Mijloace de învăţământ STRATEGIA DIDACTICĂ : inductivă, euristică, de tip dialogat,
Jetoane cu animale bazată pe activitatea elevilor.
Perezentare ppt Animalele de companie FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE : observarea sistematică,
Fişe de lucru aprecieri verbale, probă orală, probă scrisă.
Planșă –LOTUS 1. RESURSE PROCEDURALE :
vidoeproiector a) Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia,
Forme de organizare: individual, frontal, lucrul pe echipe exerciţiul.
Forme şi tehnici de evaluare: b) Forme de organizare : individuală, pe grupe, frontală.
-observaţia sistematică, evaluare orală și scrisă, tema de lucru în
clasă
RESURSE:
 umane: 13 elevi
 temporale: 50 minute 2. RESURSE MATERIALE: planşe, biletele, lipici, fişe de
 bibliografice: evaluare, manualul, bol, caiete.
- oficiale: Programe şcolare pentru învãţãmântul primar 3. RESURSE BIBLIOGRAFICE:
a) oficiale
 Program şcolară pentru clasa a IV- a, educaţie civică,
Bucureşti, 2014.
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr.
 5003 / 02.12.2014

b) pedagogice
 Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Ed. Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2003.
c) metodico – didactice
c1. Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare de
Educație civică, învǎţǎmânt primar şi gimnazial, Ed. ,,Aramis Print”,
Bucureşti, 2001;
c2. Dumitra Radu, Gherghina Andrei, Manual pentru clasa a-
IV-a,(semestrul I), Editura ,,Aramis Print”, Bucureşti, 2006
 CLASA PREGĂTITOARE CLASA a IV- a

Nr. SECVENŢE ACTIVITATEA METODE/ F. F. SECVENŢE ACTIVITATEA METODE/ F. F. Ev.

Crt PEDAGOGICE ÎNVĂŢĂTOAREI MIJLOACE Org. Ev. PEDAGOGICE ÎNVĂŢĂTOAREI MIJLOAC Org.
E
1. MOMENT Aerisirea sălii de clasă Conversația MOMENT Aerisirea sălii de Fron- Obs
ORGANIZATO- Pregătirea materialul ORGANIZATO- clasă tal Sist.
RIC necesar pentru RIC Pregătirea materialul
desfășurarea lecției necesar pentru Conversația
Asigurarea liniștei în desfășurarea lecției
clasă Asigurarea liniștei în
clasă

2. CAPTAREA Azorel este foarte Observaţia CAPTAREA Voi capta atenția Conversaţia
ATENȚIEI încântat că a ajuns la Conversația ATENȚIEI printr-o lectură
copii atât de isteți și însoțită de imagini. Explicaţia Fron- Ev.front
cuminți. Arde de Îi voi întreba ce tal al for-
nerăbdare să se joace cu cuvânt au identificat mativă
voi. şi despre ce cred ei că
Iata ce poate el să facă. este vorba? Indivi-
Numește acțiunile pe care Exerciţiul dual
le execută Azorel. (să
prindă bățul, să aducă Fron-
ziarul, să bată cu lăbuța în tal
ușă când vrea la plimbare, Obser-
să se rostogolească, să varea
alerge după minge) sistema-
Ce jocuri ați putea să îl tică
învățați voi?
Fron-
conversaţia tal
3. ANUNȚAREA Această oră vom discuta Explicaţia ANUNȚAREA -Pornind de la conversaţia Fron- Obs
TEMEI ȘI A despre animalele de TEMEI ȘI A materialul prezentat, tal sist.
OBIECTIVELOR companie si despre relația OBIECTIVELOR anunţ lecţia nouă.
de prietenie dintre oameni -Scriu data şi titlul
și animale lecţiei pe tablă:
Solidaritate – lipsa
de solidaritate explicaţia
Anunţ obiectivele
urmărite în lecţia de
zi.
 DIRIJAREA Ce alte animale mai pot fi Brainstorming DIRIJAREA Solicit elevilor să exerciţiul
4. ÎNVĂȚĂRII animale de companie? ÎNVĂȚĂRII deschidă manualul la Fron-
Sarcina 1 pagina şi să tal
Voi prezenta copiilor un privească imaginile
poster cu mai multe date.
animale domestice .Ii voi Obs.
intreba care din animalele Sarcina nr. 1 Siste-
de pe poster ar putea fi Jocul didactic Ce observăm în matic
animalele voastre de prima imagine? ă
companie. Precizati care Numesc un elev conversaţia
dintre aceste jetoane asi Exerciţiul pentru a răspunde la
putea sa le lipesc pe întrebare. exerciţiul
panou. Voi numi un alt elev
Sarcina 2 ca să citească explicaţia Ev.
Descoperă ce animal de fragmentul din Orală
companie are fiecare dreapta imaginii şi pe
copil și colorează-l. baza acestuia să
Cum trebuie sa avem grijă Observaţia răspundă la
de un animal de întrebarea: ,,Ce
companie? putem face pentru
Ce relații se pot stabili ei?” Frontal
între un copil și animalul
său de companie? La fel vom proceda şi exerciţiul
Pentru a cunoaște mai cu următoarele
multe informații despre Brainstorming imagini, discutând
prieteni noștri liber pe baza
necuvântători va rog să acestora.
urmăriți următorul
material ppt- Sarcina nr.2 observaţia
ANIMALELE DE Voi împărţi elevilor
COMPANIE câte 2-3 bileţele, pe individ
care îi voi ruga să ual
scrie ,,Ce înseamnă
pentru ei solidaritatea exerciţiul
– lipsa de
solidaritate?”.
Aceasta sarcină are
rolul de a extrage de
la ei definiţia
solidarităţii, respectiv
lipsei de solidaritate.
Pe baza răspunsurilor
oferite de elevi, vom Explicatia Obs.
formula definiţia Siste-
solidarităţii, matic
respectiv lipsei de ă
solidaritate.
Voi nota la tabla
definiţia, iar elevii în Exerciţiul
caiete.
Prin solidaritate Conversatia Ev.
înţelegem dispoziţia Orală
sufletească,
atitudinea morală a
unei persoane de a se
implica, de a fi alături exerciţiul
de cineva care trece
printr-un moment
dificil. Frontal
Lipsa de
solidaritate înseamnă
neimplicare,
indiferenţă faţă de
problemele cu care se
confruntă ceilalţi.
De asemenea, le voi
explica faptul ca
solidaritatea trebuie exerciţiul
manifestată fără a se
aştepta o răsplată,
deoarece oricare conversatia
dintre noi am putea
trece printr-o situaţie
dificilă.
Sarcina nr.3 Voi explicatia Pe
solicita elevilor sa grupe
dea exemple de
diferite situatii
 dificile în care se pot exercitiul Individ
afla unele persoane. ual
Le voi da timp de
gândire câteva
minute. conversatia
Sarcina nr.4
Îi solicit pe elevi să
rezolve independent Obs.
exercitiul nr. 1 din explicatia Siste-
manual, pagina 54 pe matic
caiete. ă
Sarcina nr. 5
După rezolvarea exercitiul
primului exerciţiu din
manual, cer elevilor
să găsească cât mai Ev.
multe cuvinte orală
înrudite cu
substantivul
solidaritate, ex. 2,
pag 55.

Sarcina nr.6
Voi cere elevilor să
discute în pereche cu conversatia Individ
un coleg citatul ual
următor„Un vis pe
care il ai de unul
singur, este doar un explicatia
vis, însă un vis pe
care il ai alături de
mai mulți este
realitate” exercitiul
5. OBȚINEREA Sarcina 3 OBȚINEREA -Împart elevilor căte
PERFORMANȚEI Pe tablă va fi lipită o PERFORMANȚEI o fişă de lucru.
planșa pe care scrie (ANEXA 1). Indivi-
Animale de companie. -Anunţ timpul de explicația dual
Fiecare echipă va primi Activitate pe rezolvare : 5 min
câte o petală pe care este echipe -Supraveghez
 scrisă o literă. Elevii vor întregul demers şi
desena animalul al cărui intervin cu explicaţii
nume începe cu litera acolo unde este cazul.
respectivă și alte elemente Se realizează pe baza
specifice lui (adăpostul, unor întrebări:
hrana, jucăria, ce poate ,,Despre ce am Ev.
face) Conversația discutat la lecţia de orală
Aveți acasă animale de Fedback-ul astăzi?”, ,,Ce este
companie? solidaritatea?”, ,,Dar explicaţia
De ce este important lipsa de exerciţiul
pentru voi să aveți un solidaritate?”, ,,Este
animal de companie? bine să fim solidari
După terminarea sarcinii cu ceilalţi?”, ,,De
vor veni la tabla și vor lipi ce?”
petalele lotusului.
Evaluarea Fac aprecieri verbale
Cunoașteti un cântecel Activitate performanţei asupra participării
6. ACTIVITĂȚI despre un cățeluș pe care colectivă elevilor la lecţie.
RECREATIVE să i-l cântați lui Azorel?
Se cântă Azi Azor e
mânios.
In completare elevii vor
desena pe fișă animalul
preferat.
7. ÎNCHEIEREA Se fac aprecieri generale Conversația TEMĂ PENTRU -Anunţ tema pentru Coversația Fron- Apre-
LECȚIEI asupra comportamentului ACASĂ acasă: tal cieri
elevilor în cadrul lecţiei, Realizați un colaj Explicația ver-
se evidenţiază elevii care care să aibă ca scop bale
au fost activi pe tot sensibilizarea
parcursul lecţiei. celorlalți cu privire la
Voi împărți recompense nevoia de solidaritate.
copiilor pentru
participarea la activiate.
 FIȘĂ DE LUCRU 2

1 Descoperă ce animal de companie are fiecare copil și colorează-l.

2 Desenează animalul tău preferat.
 FIȘĂ DE LUCRU

Privește cu atenție imaginea!

1. Răspunde la
întrebările de mai
jos:
2. De ce se apropie
doamna învățătoare de
grup?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. Ce vrea să facă băiatul cu șapca roșie?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Ce urmăresc copiii prin intervenția lor? Cu cine sunt ei solidari?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4. Tu cum ai proceda în această situație?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….

2. Relatează o situație în care ai dat dovadă de solidaritate în caz de agresiune afară la joacă sau în timpul unei pauze.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
E bine să știi!
Oamenii nu pot asista indiferenți la diferite forme de agresiune ce provoacă suferințe și pierderi de vieți omenești.
Agresiunea – indiferent de forma ei de manifestare : fizică sau verbală, prin acte de terorism, prin războaie nedrepte, este
combătută prin acţiuni de solidarizare a oamenilor de pe întreaga planetă.